第一篇：愛的教育學(xué)生讀后感650字

最近老師讓我們看了一本書名叫《愛的教育》，我只看完了第一章和第一張續(xù)。愛的教育第一章主要寫的是：主人公安利柯小學(xué)時的故事。愛的教育以類似日記的形式寫出安利柯的小學(xué)生活。開學(xué)了，鄉(xiāng)間的三個月，夢也似的過去，又回到了這丘林的學(xué)校里來了。早晨母親送我到學(xué)校里去的時候，心還一味想著在鄉(xiāng)間的情形哩，不論哪一條街道，都充滿著學(xué)校的學(xué)生們。有一天，安利柯走進(jìn)學(xué)校。剛剛發(fā)生了個意外，洛佩諦，二年級的學(xué)生。上學(xué)來的時候，有一個一年級的小學(xué)生忽然離開了母親的手，倒在街上了。這時，街車正往他倒下的地方駛來。洛佩諦眼見這小孩將被車子軋傷，大膽地跳了過去，把他拖救出來。不料他來不及施出自己的腳，被車子軋傷了自己。突然有一個婦人發(fā)狂似的奔到，從人堆里掙扎進(jìn)來，這就是洛佩諦的母親。另一個婦人同時跑攏去，抱了洛佩諦的母親的頭頸啜泣，這就是被救出的小孩的母親。兩個婦人向室內(nèi)跑去，我們在外邊可以聽到她們“啊!洛佩諦呀!我的孩子呀!”的哭叫聲。

續(xù)集第一章的主要內(nèi)容是：安利柯小學(xué)畢業(yè)了，很用功讀書。讀書讀到深夜，瞌睡來了常伏在書上熟睡，自己也不知道。父親知道了這情形，曾這樣地提醒安利柯：“安利柯!你不是用功過度了嗎?昨夜你是伏在書上睡到今晨的吧，從黃昏一到位子上就睡著了!用功原要緊，但如此地用功是有害身體的。這樣地把身體弄壞了，所用的功也如同水泡，結(jié)果與怠惰沒有兩樣。身體弄壞了，什么事都做不成。你現(xiàn)在正是要緊時期呢，十四歲的血氣旺盛的少年，如果一味讀書，甚至于要在案上昏睡，將來身體壞了就要一生成為廢物。先生說你在學(xué)校中成績最好，我聽了原快活，但與其你這樣過于用功把身體弄壞，寧愿你強健地成長啊!”可是安利柯還一味地歡喜用功，毫不運動，每日每日只是讀書。竟至連先生所不知道的歷史上的事，他也知道，弄得同學(xué)們?yōu)橹泽@。不料果應(yīng)了父親的預(yù)料，學(xué)年試驗一完畢，安利柯病了。最初，醫(yī)生診斷為胃腸炎，后來竟變了傷寒，并且連氣管也有了毛病，三四周中只能飲些牛乳，仰臥了動彈不得，苦楚萬分。后來，安利柯的父母把安利柯送到?！さ逻B寨的叔父那里。

續(xù)集的感受是：安利柯很用功讀書，但不注重身體是不行的。

大家都有自己喜歡的格言，格言總是可以激勵我們奮發(fā)向 上，朝著自己的目標(biāo)理想去勇往直前。

我喜歡的格言是：一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰。這 句格言的意思是：雖然每分每秒的時間是很珍貴的，但是，金錢 也是很珍貴的，可是就算金錢再怎么珍貴，一旦時間過去，就會 一去不復(fù)返，金錢是無論如何也買不到的它的。

時間給我們每個人的都是相等的，它不會給誰的多或是少。

有的人，能在這樣的時間里做出一番事業(yè)來，幸福得過著豐衣足 食的日子;有的人，卻只能虛度年華，浪費時間。在寫字時，時間在筆尖上溜過;睡覺時，時間在睡夢中悄 悄地走過;發(fā)呆時，時間從呆眼中掠過;當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時間是這樣的 流過，感到無奈時，它又從你那無奈的嘆息聲中伶伶俐俐的跨過。時間就是這樣流逝如飛，怎樣也挽留不住的。所以我們要好好學(xué)習(xí)，在這有限的生命中，去好好學(xué)習(xí)，不要重演“少壯不努 力，老大徒傷悲”的悲劇。

第二篇：用心教學(xué)生,用愛教育學(xué)生

用心教學(xué)生，用愛教育學(xué)生

學(xué)習(xí)呼秀珍先進(jìn)教師心得體會

鄭嬌

在呼秀珍執(zhí)教的47年中，給她最深的體會是：“教書育人德為本，德的核心是愛字。因為愛，我把一課課教案不僅寫在備課本上，而且牢牢記在心里。因為愛，面對調(diào)皮學(xué)生更多了幾分寬容和耐心；因為愛，我自學(xué)的腳步從不敢停；因為愛，辛苦忙碌伴終生。”她的體會讓我明白了教書不僅要用心，而且要有愛。用我們的耐心，責(zé)任心去教學(xué)生，要耐心地教育那些調(diào)皮的孩子，耐心地教育那些比較笨的學(xué)生。用心對待每一個學(xué)生，用心去澆灌學(xué)生，這樣學(xué)生才會真正成為國家的主人，成為社會有用的人才。

而愛也是作為每個教師必須有的，它是師德的靈魂，沒有愛的教師就好像沒有了靈魂，所以我們要用我們的愛去引領(lǐng)學(xué)生，用我們的愛去感化學(xué)生，有我們的愛，把學(xué)生帶到光明的未來。呼秀珍教師就做到了這一點，她用愛去教育學(xué)生，用愛給孩子創(chuàng)造出一片藍(lán)天。如她的學(xué)生鄭鵬，一個剛上小學(xué)錄取分?jǐn)?shù)的學(xué)生，一個調(diào)皮的學(xué)生，在呼秀珍愛的感化下，在呼秀珍老師積極的引領(lǐng)下，在呼秀珍老師認(rèn)真，耐心的教育下，終于一步步進(jìn)步，在2005年，鄭鵬以582分的成績考入了陜西科技大學(xué)。現(xiàn)在，他在澳大利亞的悉尼大學(xué)讀研。

一個人認(rèn)真做一件事、兩件事容易，難的是做每一件事都認(rèn)真；一個人干工作堅持一天、兩天容易，難的是堅持幾十年如一日。呼秀珍就是這樣的人。這正是：春蠶吐絲，用生命奉獻(xiàn)愛心；蠟炬成灰，以身軀照亮他人。如今68歲的她，依然精神煥發(fā)地站在教學(xué)第一線。仍然是那么認(rèn)真，那么一絲不茍。所以作為年輕教師的我們，也要學(xué)生呼秀珍老師這種認(rèn)真精神，在認(rèn)真中用愛和心去教育學(xué)生。我們要認(rèn)真做好我們的每一件事，認(rèn)真教育好我們每一位同學(xué)。呼秀珍教師 永遠(yuǎn)是我們的榜樣。

呼秀珍老師就是這樣愛學(xué)生，這樣用心教育學(xué)生，進(jìn)而愛教育工作，這樣持續(xù)了一輩子。學(xué)生們因為她的愛不斷成長、成才，教育工作也因為她的愛而碩果累累！

清水九年制學(xué)校 2013年9月29日

第三篇：用愛教育學(xué)生講座文稿

用愛教育學(xué)生（講座文稿）

鹽城市潘黃實驗學(xué)校張干

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！

今天的教師論壇我只是拋磚引玉，把自己平時的學(xué)習(xí)和工作的體會向大家作個匯報，如有不當(dāng)之處，敬請批評指正。

冰心說過：“有了愛，就有了一切?！边@句話是我的座右銘，也是我永遠(yuǎn)的精神支柱。每每讀這句話，我都有新的感悟。有了對家庭的愛，就有了生活的激情，再累我也是幸福的；有了對事業(yè)的愛，就有了工作的動力，再苦我也是甘甜的。有了對學(xué)生的愛，就有了開啟學(xué)生心智的鑰匙，就有了教育的理想和信念，也就有了去除滿腹牢騷和職業(yè)倦怠的心靈雞湯。

沒有愛就沒有教育。誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能教育學(xué)生?！敖逃娜考记删驮谟?愛”。

我們今天論壇的主題就是“用愛教育學(xué)生?！?/p>

愛是人類最好的老師！教師的真誠關(guān)愛是學(xué)生身心健康成長的營養(yǎng)素，是喚醒、激勵、鼓舞學(xué)生的興奮劑，是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙。這就要求教師在教育學(xué)生的過程中滲透愛的教育，讓學(xué)生感受到教師的愛。著名教育家夏丏尊先生在80多年前把《愛的教育》翻譯至中國時，曾在序言中寫道：學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上方法上，走馬燈似地更變迎合，而于教育的生命的某物，從未聞有人培養(yǎng)顧及。好象掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。作為教育的主導(dǎo)——教師，眼里除了分?jǐn)?shù)，是否更應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的終生發(fā)展?作為教育的主體——學(xué)生，除了成天加減乘除、橫撇豎捺，是否還應(yīng)擁有快樂的童年?教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。教師作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的引路人，作為一名從事著“太陽底下最光輝事業(yè)”的“人類靈魂的工程師”，該如何用愛教育學(xué)生呢？我將從以下四個方面闡述：

一、面向全體，平等對待

二、以身作則，為人師表

三、真心關(guān)愛，嚴(yán)格要求

四、學(xué)會寬容，善于發(fā)現(xiàn)

一、面向全體，平等對待

? 大家假想一下，把著名人物如丘吉爾、莫扎特、愛因斯坦、畢加索、麥克爾〃喬丹、柏拉圖和馬丁〃路德〃金放在同一個班級，誰更“聰明”呢？加德納的多元智力理論為我們提供了看待“聰明”問題的全新視角。每個人都擁有八種智能，我們可通過培養(yǎng)學(xué)生的多元智能來改進(jìn)教育。1

根據(jù)加德納多元智力理論，我們要在大腦中建構(gòu)新型的學(xué)生觀：

1、學(xué)生是發(fā)展的人

2、學(xué)生是特殊的人

3、學(xué)生是獨立的人

正是這樣的特殊性，孩子的發(fā)展一切皆有可能，充滿了不可預(yù)知性。我的女兒，是我的子女，也是我的學(xué)生。在她的成長路上，我就深有感觸：千萬不能說孩子笨。剛上小學(xué)那會，我總是覺得她方方面面與人家的差距太大。我的眼睛經(jīng)常像高倍放大鏡注視著她的缺點。最討厭的是我還經(jīng)常在別人面前嘮叨她的缺點。直到女兒的主動的一次談話才驚醒夢中人。那時她坐在我的電瓶車后可憐巴巴地說：“媽媽，我笨呢，你說笨蛋通過勤奮學(xué)習(xí)，能考到一百分呀？”我看不到她的表情，但是“笨蛋”這個詞，就像一枚炸彈，把我的心炸得生疼生疼。由于我的言語過失，導(dǎo)致女兒已經(jīng)將自己與笨蛋開始對號入座。是的? 一次說笨，不相信——我笨嗎？

? 二次說笨，不自信——我不如別人嗎？

? 三次說笨，不懷疑——我就是笨！

然后就背著“笨蛋”的包袱走進(jìn)課堂，開始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

我想到愛迪生的母親。愛迪生一生完成了兩千多種科學(xué)發(fā)明。然而,他總共只在學(xué)校讀過三個月的書。愛迪生每次考試的成績總是全班倒數(shù)第一。老師把他看作一個“既不笨,也不聰明,的“糊涂”孩子,經(jīng)常侮辱他。他不能忍受,退了學(xué)。在母親的教導(dǎo)下,他學(xué)習(xí)非常勤奮?？梢哉f,如果愛迪生的母親也嫌棄孩子的“愚笨”而不給予他耐心的啟蒙教育,愛迪生以后的成就是難以想象的。而我作為一個母親，還是一個教育工作者卻用“笨蛋”這枚炸彈轟炸一個孩子稚嫩的心靈。真是慚愧！

其實，在我們今天的學(xué)校中,嫌棄孩子“愚笨”的現(xiàn)象,并不少見。我們認(rèn)為的“差生”，就真的一無是處嗎。在我們的教學(xué)生涯中，不少曾經(jīng)的“差生”走上社會反而成為“成功人士”。所以，請不要說孩子笨，學(xué)會平靜地欣賞差異的美麗，明白差異是絕對的，差生是相對的。尊重差異，承認(rèn)差別；待“差生”應(yīng)“心是口非”。皮革馬利翁的期待效應(yīng)已經(jīng)得到公認(rèn)。我們完全可以以期待的目光注視孩子的成長。

教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓

玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。

二、以身作則，為人師表

我們先來看一則視頻：

希望笑聲之后留給我們更多的思考：

品格是父母師長留給小孩最好的財產(chǎn) 模仿是天生的 低等動物也有模仿學(xué)習(xí)的能力 無意間學(xué)習(xí)影響人格發(fā)展 不要低估孩子的學(xué)習(xí)能力

一個學(xué)生每天在校時間六小時，周一至周五，一年兩個學(xué)期，六年的小學(xué)漫漫求學(xué)路，不知不覺中我們已經(jīng)給孩子做了榜樣，不要以為他們不懂，他們只是攝于教師的權(quán)威，而不敢真實表達(dá)而已。常言道：“做人，三分教，七分帶。”教師的一言一行都會影響到學(xué)生。教師要表里如一，言行一致，謹(jǐn)言慎行，敏言正行。

教師要學(xué)會：

（一）率先垂范

一個雷厲風(fēng)行的班主任，才能帶出一個雷厲風(fēng)行的班級，培養(yǎng)出雷厲風(fēng)行的學(xué)生。

要

（二）身體力行

行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。言傳身教的完美結(jié)合是教育工作的一種高超的境界。

三、真心關(guān)愛，嚴(yán)格要求 關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧 關(guān)愛學(xué)生就是要三分教育七分等待。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟。對待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。大家都記得《大話西游》中唐僧高唱onlyyou吧，每個人都笑唐僧的啰嗦不堪，我們?yōu)槭裁床话堰@看成是一種堅持不懈的教育精神，也正是如此，唐僧才感化了那頑劣的猴子，取得了真經(jīng)。一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學(xué)生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？

但是在教育學(xué)生的過程中“好心辦壞事”的現(xiàn)象屢見不鮮。出現(xiàn)了這樣的 教育誤區(qū)： 教師使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無助于教育目標(biāo)的實現(xiàn)，相反會產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學(xué)生的怨恨心理、報復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。

所以我們要： 科學(xué)地表揚

?教師要養(yǎng)成表揚學(xué)生的習(xí)慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。藝術(shù)地批評

? 教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題。

? 學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評。

? 批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把

學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新。

四、學(xué)會寬容，善于發(fā)現(xiàn)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)記述過這樣一則真事—— 校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個４歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來?！?聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！?/p>

50中：蘇霍姆林斯基，在一件不起眼的平凡小事中，敏銳地捕捉了人類最溫馨最美好的東西——那就是人的善良和愛心，對人的同情、慈悲與憐憫。他被小女孩的愛心深深感動，把玫瑰花獎給了可愛的小女孩，也把真切的愛獻(xiàn)給了小女孩和她的奶奶、媽媽，把珍貴的關(guān)懷、欣賞、贊美獻(xiàn)給了小女孩。他是真正懂得愛的老師、校長和教育家?！皩W(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候”古人云：“親其師，才能信其道?！睅熒g多一份尊重和理解，教師給予學(xué)生更多的溫暖，更多的關(guān)懷，學(xué)生的心扉才會向教師敞開。作為教師，我們要求自己有容人，容言，容事的肚量。真正的寬容意味著教師對學(xué)生的“錯誤”或“失敗”的包容和接納，對學(xué)生獨特個性和復(fù)雜多樣性的理解和尊重，對學(xué)生充分信任和充滿期待。

世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于我們要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。我們要做的，就是以敏銳的觸覺去感應(yīng)每個孩子，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，給予熱情的表揚與鼓勵；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，以豁達(dá)的風(fēng)度、寬容的心去巧妙引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生需要幫助時，及時伸出熱情的雙手?！?/p>

在這里和大家分享一首我最愛的散文詩：

牽一只蝸牛去散步

上帝給我一個任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬??

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝??！為什么？」

天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會？

我忽然想起來了，莫非我錯了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

老師們，讓我們用愛教育學(xué)生，哪怕他的成績糟糕透頂，哪怕他的個性頑劣異常，只要你放慢腳步，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音，我相信總有一天，你會發(fā)現(xiàn)他的可愛。那一刻，你便會真正愛上孩子，為他的點滴進(jìn)步而高興；孩子們也會真正愛上你，在你的春風(fēng)化雨里茁壯成長，那種愛與被愛的幸福讓人憧憬，令人向往。或許我們做不了教育家，但我們一定可以做一個幸福的老師，快樂地工作！

最后，祝愿我們潘黃實驗的成為師愛的玫瑰園，祝愿我們每個老師的心里都有一朵永不凋謝的玫瑰！

謝謝！(注：紅色部分為ppt)

第四篇：一年級二班三愛教育班會

榆中縣博雅小學(xué)“三愛教育”主題班會

一年級二班

一、班會背景: 為貫徹總書記向全國青少年提出的“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”的號召,進(jìn)一步樹立熱愛勞動意識,增強學(xué)生踐行“三愛”的自覺性和堅定性,自覺肩負(fù)起“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”的社會責(zé)任,為推進(jìn)建設(shè)節(jié)約型社會和實現(xiàn)“中國夢”而努力奮斗。我班特別召開“三愛”主題班會。

二、教育主題: 踐行“三愛”教育,爭做文明人。

三、班會目標(biāo): 1．讓同學(xué)們深入了解“三愛”的具體含義。2．教導(dǎo)學(xué)生如何踐行“三愛”。

3．通過主題班會的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,使“三愛”真正的融入到以后的學(xué)習(xí)生活中。

4．利用主題班會普及“三愛”小知識。

四、班會過程: 1．主持人致辭,班會開始。

2．分析講解何為“三愛”以及其意義。

三愛: 愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國

3．分析討論“三愛”對學(xué)生日常生活的影響。

4．匯總小組意見,總結(jié)分析,突出“三愛三好”的重要性。5．分析“三愛”

愛學(xué)習(xí):是實現(xiàn)抱負(fù)的基礎(chǔ)

愛學(xué)習(xí),就是要樹立事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念,刻苦學(xué)習(xí)知識,特別是要到改革開放和中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐中去學(xué)習(xí),到社會的大課堂中去

二〇一七年六月九日星期五

第五篇：頂崗實習(xí)體會：用愛教育學(xué)生

頂崗實習(xí)體會：用愛教育學(xué)生

教育工作既是一門學(xué)科也是一門藝術(shù)。關(guān)心學(xué)生，用愛呵護(hù)學(xué)生的心是每個現(xiàn)代教育工作者必備的自然情感舉動。教學(xué)實踐證明，教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響。而教師以身作則，為人師表對提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長也起到了決定性的作用。

俗話說：“感人心者，莫先乎情?！苯處煂W(xué)生的熱愛、信任、尊重、關(guān)心、愛護(hù)，和教師自身的人格魅力，無不深深地打動學(xué)生的心靈。熱愛學(xué)生是教師的天職，教師應(yīng)該把自己的愛給予每一個學(xué)生。教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生體會到了這種愛，就會對教師有一種親切感，類似于孩子對母親的那種依戀。我對學(xué)生除了有師道尊嚴(yán)的一面，也有朋友關(guān)系的一面。我愛抽時間和學(xué)生談天，下課了也不忙著回辦公室，而是用心聆聽他們在成人眼中不值一提的小事，用兒童的眼光、思維去感受他們的情感，跟著他們一起喜怒哀樂；或與他們一起參加各項活動……我像慈母一樣關(guān)心他們，愛護(hù)他們，把全部心血傾注在他們身上，建立了深厚的感情，學(xué)生把我看成了知心朋友，心里有什么話都找我傾吐，緊緊地團結(jié)在我的周圍，使我的工作開展得更加順利，這也就是所謂的“親其師，信其道”。

我們都知道理解、熱愛和尊重一個懂事、聰明、可愛的孩子不難做到，因為他們身上有許多值得人們?nèi)タ滟澋牡胤健？蓪τ谀切┰诔煽兩喜缓?、品行上不良的孩子，我們往往很難做到這一點。而這些孩子，恰恰更需要我們的理解、熱愛和尊重。

四個月的實習(xí)使我受益匪淺，我不僅學(xué)習(xí)到了知識，更重要的是收獲了經(jīng)驗與體會，這些使我一生受用不盡，在這里，我體會到了老師們的孜孜不倦與良苦用心，也收獲了深厚的友誼。

經(jīng)過四個月的實習(xí)，留給我印象最深的是二中老師們的師德，她們用實際行動詮釋了“良師”兩字，在她們這兒，我感受到的是她們?yōu)榱藢W(xué)生能夠正確的掌握知識而忙碌著，她們沒有偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，更不會放棄學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生，在她們眼里，學(xué)生們都是她們的希望，是祖國的希望！

這我想到了我們高中班主任經(jīng)常對我們說的一句話：“不管以后你們做什么工作，都要對得起自己的良心。”我知道，隆化二中的老師們用他們的實際行動詮釋了這一句話。