第一篇：合奏的造句（模版）

1、幾周前，馬克斯對于他媽媽和我對他選擇小低音號作為他大學銅管樂器小型合奏團的樂器的解釋感到很吃驚。

2、他為拉格泰姆注入了布魯斯和黑人教堂音樂。組織由銅管樂器和單簧管組成的合奏樂隊，改變了爵士作曲家偏向在音樂中嵌入過多管弦樂的方式。

3、十年來，絲路合奏團已在25個國家舉辦音樂會。

4、絲路合奏團由來自20多個國家的近60名國際著名音樂家、作曲家、樂曲改編家、視覺藝術(shù)家和民間說唱藝人組成。

5、每個演奏者都有各自需要演奏的部分，這些部分，他們能夠單獨演奏，但是當他們同其他樂手合奏時，卻有著不同的效果。

6、本季度最后的預約演出是在兩周后，在倫敦的巴比肯音樂廳與倫敦愛樂管弦樂團合奏孟德爾頌協(xié)奏曲。

7、樂迷們都知道的，在這些混搭里，一位樂手確定表演曲目，小組即開演——合奏旋律，獨奏，一個一個地沿著前面留下的余曲跟進；別人出了點子，另一個來完成它。

8、我們找到一位大提琴手（他也彈得一手好鋼琴），以及一位首席小提琴手。每個周末的下午，我們都會在我家合奏，演奏完還在一起喝茶吃蛋糕。

9、另一個不需要叫賣聲的是李海倫，一位賣蚱蜢的小販。他的貨物——數(shù)百只無翼昆蟲被裝在圓形的編織籠子里，合奏出震耳欲聾的高音交響樂。

10、我想聽的是二胡與小提琴的合奏，旋律與節(jié)奏和諧一致。

11、他們當時在大演播廳里表演合奏，開演前格林告訴音響室里的技師將揚聲器聲音調(diào)低。

12、作為英國廣播公司的許多合奏之一，樂團領(lǐng)導庇護的生活雖然繁忙的廣播直播每周至少五次工作室，只是偶爾讓出。

13、在幾次州管樂節(jié)上，我榮獲了好幾枚獨奏與合奏獎章，還有幾枚是學生指揮獎，對此我頗為自豪。

14、業(yè)務流程管理。組成商業(yè)流程之間的人、應用和技術(shù)之間的相互影響，并且合奏創(chuàng)造客戶價值。

15、除此之外，蔡氏亦是香港管樂合奏協(xié)會的副主席。

16、來自那地泉與巖洞的合奏。

17、多人樂器組合叫合奏曲、樂隊或管弦樂隊。

18、請聽管樂合奏《為華初而自豪》和《匈牙利小狂想曲》。

19、在大多數(shù)歌曲中，琵琶和大提琴的合奏占據(jù)了歌曲的主旋律位置，這使得專輯既具有傳統(tǒng)民樂的古色古香，又不失流暢動聽的現(xiàn)代曲風。

20、解放后，任上海民族樂團古琴演奏員，和孫裕德合作的琴簫合奏堪稱珠聯(lián)璧合。

21、太多，不同方向的外墻改造合奏成一種三維太陽撥號豐富的時空感覺整個復雜。

22、在“高中音樂劇”棘手的是一身很喜歡粉紅色和黑色合奏出完整配套的帽子，因為她與她的寵物狗散步，毛伊島的街道。

23、但是他們是合奏事件設(shè)計來影響人類的頭腦。

24、他更可能根據(jù)他在一個叫“敲罐頭馬拉松”音樂會里聽到的一首他最喜歡的嘻哈樂手唱的歌，為打擊樂合奏和筆記本電腦作一首曲。

25、“散序”是的器樂表演，有獨奏、輪奏或合奏；

26、這類影片允許人類以非常個人的方式接觸到我們生命的親密合奏。

第二篇：器樂合奏訓練之我見

中學器樂合奏有效訓練之我見

內(nèi)容提要：為了培養(yǎng)青少年學生的愛國主義，陶冶情操，大部分學校成立了器樂興趣小組，訓練了一些適合青少年演奏的器樂作品。深受他們喜愛。器樂合奏使這些學生能夠在學校的舞臺上有機結(jié)合，發(fā)揮他們的特長。

關(guān)鍵詞：器樂合奏 有效訓練實踐

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。對青少年普及音樂教育，對于開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神、提高文化素養(yǎng)和道德情操，從而提高一代人的整體精神素質(zhì)有著不可缺少的作用。加強音樂教育，正逐漸為大家所共識。

近年來，學校的學生自己演奏、詮釋優(yōu)秀的器樂曲，演奏水平不斷提高，出現(xiàn)了十分喜人的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)青少年學生的愛國主義，陶冶情操，大部分學校成立了器樂興趣小組，訓練了一些適合青少年演奏的器樂作品。深受他們喜愛。在學校，學生通過器樂合奏訓練能夠提高學生的技能技巧、演奏水平，提高學生對作品的理解能力、把握能力、駕馭能力，還能對學生進行愛國主義教育。培養(yǎng)他們勤勞、勇敢、誠實謙虛的優(yōu)良品質(zhì)。把對學生的思想教育滲透到器樂教學之中，使學生在器樂合奏訓練的過程中，技術(shù)得到進步，思想得到提高?？墒?，如何使這些學生能夠在學校的舞臺上有機結(jié)合，發(fā)揮他們的特長呢？我覺得，器樂合奏對于學生，收獲很大。一，器樂合奏的定義：

首先，我們來說說什么叫器樂合奏。它是器樂演奏形式之一：分小合奏、民樂合奏、弦樂合奏、管樂合奏、管弦樂合奏等。按樂器種類的不同，分別組合成幾個樂器組，各組演奏各自的曲調(diào)，但綜合在一起，恰是同一首樂曲；（同組或不同組）演奏同一首樂曲，不論齊奏或多聲部演奏，統(tǒng)稱“合奏”。

二，器樂合奏樂器的組成；

其次，我們再來了解一下器樂合奏樂器的組成，一起來看看樂隊各樂器的位置分布：

1、西洋樂隊樂器位置：

在中、大型的西洋管弦樂隊中，一般有4個部分組成。

①木管組：包括短笛、長笛、雙簧管、單簧管、大管、英國管等樂器。②銅管組：包括圓號、小號、長號、大號等樂器。

③打擊樂組：包括定音鼓、大鼓、小軍鼓、鈴鼓、三角鐵、木琴、鐘琴、響板、鈸、鑼、管鐘等樂器。

④弦樂組：包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴、鋼琴等樂器。

管弦樂隊位置排列各異，常由指揮決定。一般弦樂在前，銅管與打擊樂在后，木管居中。

2、民族管弦樂隊樂器位置：

大型民族管弦樂隊的編制一般在70人左右，其中吹管樂組包括嗩吶8人、笛子4人、笙4人、管子2人和洞簫1人；彈撥樂器組包括有琵琶4人、中阮4人、大阮 2人、揚琴2人、古箏2人和三弦1人；拉弦樂器組包括高胡8人、二胡10人、中胡5人、板胡1人、大提琴6人和貝大提琴4人；打擊樂器組有6人組成，使用的民族打擊樂器包括鑼、鼓、鈸、磬、木琴、云鑼和三角鐵等。有時根據(jù)作品的需要，樂隊在排練演出時，可適當?shù)卦鰷p演奏員。

3、還有學校因為沒有這么多學校的配置，怎么辦呢？我覺得幾種樂器的合奏，只要按照作品的特點，自身的實際情況可以變化排列，只要有利于演奏、合作，有利于指揮，有利于取得更好的演奏效果，就行了。

三，器樂合奏訓練實踐：

再者，器樂合奏訓練是一項集體的活動，以集體的音響來表達音樂內(nèi)容表達音樂的情感。中學的器樂合奏，嚴格說來既是一種藝術(shù)的學習，同時也是一種學習方法的學習，因此必須嚴格遵循循序漸進的訓練原則，萬萬不可拔苗助長、急功近利。

從中學器樂合奏的教學實踐上看，一般可將其分為兩個大類，即課堂練習和音樂課外活動。首先，從藝術(shù)學習的角度看，無論是課堂訓練還是音樂課外活動，合奏本身都體現(xiàn)為一種藝術(shù)的學習過程，即體現(xiàn)為藝術(shù)的認知、藝術(shù)的情感、藝術(shù)的興趣、藝術(shù)的審美和藝術(shù)的表現(xiàn)過程。這一過程的本身，主要教學目的是要學生逐步了解器樂合奏的要求與方法；培養(yǎng)學生良好的合奏意識與合作經(jīng)驗；增強學生器樂合奏的興趣、樂趣及能力等等。因此，在我看來，合奏所需要的技巧是： 1，看指揮，數(shù)拍子

2，具有準確的節(jié)拍、節(jié)奏感，在節(jié)奏上能與被人相配合 3，有良好的音準概念，能根據(jù)別人的音高調(diào)整自己的音準。4，學會樂隊所需的力度、音色、弓法等。

5，學會聽其他聲部，明白自己聲部所處的地位及作用。

6，具備一定的視奏能力，較快理解所奏樂曲的風格，曲式等。

在具體進行合奏訓練時，我們在具體的器樂合奏訓練中，就務必按部就班、循序漸進。比如：

1、從兩個聲部的合奏練習開始，逐漸擴展為多個聲部的合奏；

2、從短小的作品開始（諸如一段體、二段體、三段體），逐漸擴展為較大的音樂規(guī)模；

3、從單一調(diào)性開始（諸如C大調(diào)、a小調(diào)或其它五聲性調(diào)式），逐漸擴展為更為復雜的調(diào)性；

4、從單件樂器開始（諸如二胡合奏、小提琴合奏等），逐漸擴展為多種樂器的合奏等等；

5、要重點練習作品難點處，把握其風格特點。

這樣的教學訓練計劃和安排，既有利于使一般學生的音樂興趣和能力得到充分發(fā)展，也不至于使那些有特殊音樂才能的學生的音樂興趣和能力受到傷害；也有利于學生形成較為扎實的音樂知識和表現(xiàn)技能。

四，器樂合奏訓練需注意的問題：

器樂訓練是一個集體活動，個人必須服從整體的要求。對于這一個整體的活動，高度的凝聚力非常重要，這樣才可能使樂隊演奏有表現(xiàn)力，在演出的時候更有感染力。1，姿勢

樂隊中成員的站姿、坐姿的好壞是非常重要的。統(tǒng)一的坐姿、整齊的站姿不僅給人一種正氣、整齊的感覺，還是各隊員在樂隊中是否認真是否重視這一集體的外在表現(xiàn)。這也對于樂隊中凝聚力的形成、排練效率的提高至關(guān)重要。

在排練中我要求隊員上身正直，不靠椅背，臀部坐三分之一椅面，雙腳平放地面，臉部自然微笑。2，音量

大家都知道，很多作品都是通過音量的強弱等因素來進行表現(xiàn)的。在樂隊中，每位隊員的水平、樂器的不同所奏出的音量也不同，這都直接影響樂隊的整體效果。所以在合奏訓練中尤其要訓練樂隊整體音量的強與弱。樂隊的弱效果要重點練習。3，協(xié)調(diào)

在器樂合奏中，由于各個作品表達情感的需要，會有不同的樂器擔任不同的聲部，這就要求大家能夠認識自己所處的聲部，調(diào)整好自己的演奏。在樂隊中，一般各樂器組都分高音部、中音部、次中音部、低音部。而其中根據(jù)其作品表達情感的不同，我覺得還可以分為主旋律聲部、輔助旋律聲部、和聲性聲部、節(jié)奏性聲部、基礎(chǔ)低音聲部

⑴主旋律聲部：是作品中的重要聲部，在音樂進行中起主導作用。其余聲部根據(jù)它而調(diào)整自己的力度等因素，起伴隨、烘托的作用。常由高音樂器擔任，但有時應作品的需要中音、次中音樂器也擔任主旋律聲部。

⑵輔助旋律聲部：一般與主旋律相同，有時音區(qū)會不同。在樂隊中，如拉弦樂器組中高胡和二胡的關(guān)系。

⑶和聲性聲部：起到豐富作品層次的作用。本身節(jié)奏較旋律簡單，也可具有旋律性，但起伏較小而平穩(wěn)。在樂隊中，如彈撥樂器組中的古箏等。

⑷節(jié)奏性聲部：在樂隊中，節(jié)奏性聲部起渲染氣氛的作用。如：打擊樂器組。

⑸基礎(chǔ)低音聲部：擔任樂隊中根基的作用，在樂隊中為最低音部。音量可以強些，但要注意它的節(jié)奏作用，不可過于笨拙。4，風格的多樣性

按照合奏表現(xiàn)上的風格多樣原則，就必然要求我們至少做到以下幾點：（1）在選擇和訓練合奏曲目中，必須具有關(guān)注多種音樂風格的能力。（2）在理解和詮釋合奏曲目中，必須具有把握多種音樂風格的能力。

（3）在進行器樂合奏的表演中，必須具有準確表現(xiàn)多種音樂風格的能力。等等。

應該看到，按照合奏表現(xiàn)上的風格多樣原則所開展的學校音樂教學，才能使我們?nèi)〉昧钊诵欧囊魳方逃删停徊拍苁刮覀冊诓粩鄶[脫以往合奏教學模式的基礎(chǔ)上，不斷開闊和提升全體合奏者的藝術(shù)眼光和藝術(shù)境界，從而在最大限度上避免合奏表現(xiàn)中的平鋪直敘、是是而非、模棱兩可、貌合神離，甚至是不著邊際的無限反復，和毫無新意的東施效顰等等。

參考文獻：

《中小學音樂新課程教學法》張連啟等合著 《樂器》雜志

第三篇：民樂合奏欣賞心得

民樂合奏欣賞心得

中國樂器是中華民族文化的組成部分，是世界音樂寶庫中的珍品，她歷史悠久，源遠流長；造型精美，古色古香；且品種繁多，中國各民族的樂器約有近五百種。每件樂器都能發(fā)出美妙的東方民族的樂音，令世人為之矚目、神往。

我們把由多種樂器演奏，不論是齊奏型織體還是多聲部型織體的演奏，稱為合奏。民樂合奏實用性強，絕大部分和人民群眾風俗生活結(jié)合在一起。如過年過節(jié)、婚喪嫁娶、迎神賽會等等活動，都有民樂合奏的存在。合奏樂的種類有如下幾種：宮懸樂、絲竹樂、吹打樂和民族管弦樂。其中宮懸樂按中國古代的樂器懸掛制度而得名，包括編鐘編磬，代表作有編鐘樂《楚商》等。

“絲”和“竹”是周朝的八音樂器分類法中的兩個種類，絲指的是彈弦樂器，如二胡、中胡、琵琶、三弦、揚琴、秦琴等；竹則指的是竹制吹奏樂器，如笛、簫、笙等。絲竹樂值得是用竹制吹管樂器與弦樂器的合奏，演奏風格細致、多表現(xiàn)優(yōu)美抒情、輕快活潑的情趣。絲竹樂合奏具有“柔、細、輕”的音樂特征，其包括江南絲竹、廣東音樂和福建南音等。江南絲竹樂指江蘇南部、浙江西部一帶的民間絲竹合奏樂，其中以流傳于上海一帶的樂曲為主。絲竹音樂將絲弦與竹管樂器相結(jié)合來演奏，有時加上一點輕打樂器，起點綴作用，是一種傳統(tǒng)的“細樂”演奏形式。江南絲竹是民間風俗音樂，多與民間的婚喪喜慶及廟會活動聯(lián)系在 一起。其音樂風格清新活潑，細致秀雅；曲調(diào)優(yōu)美流暢，柔和婉轉(zhuǎn)?！吨谢濉?、《慢六板》、《三六》、《慢三六》、《行街》、《歡樂歌》、《云慶》和《四合如意》是其八大名曲。

吹打樂合奏是由吹管樂器和打擊樂器合奏，其包括蘇南吹打、浙東吹打和山東鼓吹等；而民族管弦樂是由吹、拉、彈、打四類樂器結(jié)合而成的大型合奏形式。其中吹管樂器有梆笛、曲笛、笙、簫、嗩吶等；拉弦樂器有高胡、二胡、中胡、革胡、低音革胡等；彈撥樂器有柳琴、琵琶、阮、揚琴等；打擊樂器包括各種鼓、鑼、鈸等。代表作有《將軍令》等。

中國民樂合奏曲目繁多，其中比較著名的有《梅花三弄》、《春江花月夜》、《月兒高》等等。在之前的中學音樂課上就曾經(jīng)欣賞過《春江花月夜》。尤其是在高中學習了張若虛的詩歌《春江花月夜》后，光是見到這個標題就能感受到一種別樣的美感。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。瀲滟隨波千萬里，何處春江無月明？江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似；不知江月待何人？但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成紋。昨夜閑譚夢落花，可憐春半不逞家。江水流春去欲盡，江譚落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸? 落月?lián)u情滿江樹。

全詩共三十六句，以富有生活氣息的清麗之筆，創(chuàng)造性地在線了江南春夜的景色，如同月光照耀下的萬里長城畫卷，同時寄寓游子思歸的離別相思之苦。詩篇意境空明，纏綿悱惻，洗凈了六朝宮體的濃脂膩粉，詞清語麗，韻調(diào)優(yōu)美，膾炙人口將真事兒生命體驗融入優(yōu)美的形象之中，營造出了一個空明純美的詩歌意境，堪稱千古絕唱。而民樂合奏曲《春江花月夜》改編自琵琶曲《夕陽簫鼓》，原意表達一位江上思婦的哀怨離愁，改變后的樂曲主題有所改變，成了描繪夕陽西下、云破月來、漁舟唱晚的山水樂曲。樂曲用二胡、琵琶、古箏、洞簫、鐘、鼓等樂器演奏。全曲中沒有一件樂器是從頭演奏到底的，但全曲又是一氣呵成，并無斷線之感。

《春江花月夜》全曲共分十段，每段都帶有小標題，符合我國古典標題音樂的傳統(tǒng)，這十段分別為：江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、棹鳴遠瀨、欸乃歸舟、尾聲。不論從總標題，還是從前九個小標題，抑或從樂曲演奏、音樂本身，都充滿了我國傳統(tǒng)文化的意味。意境悠遠、鐫滿詩情、極富畫面感、音韻充滿想象的張力、詩畫樂一體，等等，這些都構(gòu)成了中國傳統(tǒng)文化的觀照點。而這一切，也都鮮明地體現(xiàn)在了《春江花月夜》這首民族性的樂曲中。

其中，第八段橈鳴遠瀨和第九段誒乃歸舟是全曲的高潮段落。這兩段旋律基本相同，主要以兩小節(jié)一為單位的音型加以遞升、遞降式的模進，音樂從輕、慢開始，漸漸加快速度、力度，形成一種具有推動力的起伏，情緒也越來越歡快、熱烈，最后形成了全曲的高潮，形象地描繪出在月移星稀、夜色深沉之時，江中游舟紛紛盡興而歸，櫓聲、水聲混成一片的此起彼伏的生動情景。高潮以后，這一樂段也以合尾樂句結(jié)束。

第十段尾聲，歸舟遠去，萬籟俱寂，由琵琶、二胡、大胡和簫奏出十分優(yōu)美的旋律，這也是合尾樂句的變化。夜深了，歡樂喧鬧的春江現(xiàn)在變得那樣地寧靜和美麗，惟有那銀色的月亮俯視著這青山綠水，隨著低音大鑼的輕輕一擊，樂曲余音裊裊地結(jié)束在令人回味無窮的意境之中??

欣賞完整首樂曲，感受頗深，不禁為之震顫，為之動容。《春江花月夜》整首樂曲情景交融，描寫、敘述、抒情、寫意井然有序。在推動月思發(fā)展時，樂曲多用轉(zhuǎn)折，十段音樂，每段即為一轉(zhuǎn)，每一轉(zhuǎn)均能轉(zhuǎn)出新的意境。從夜月初生到夜深月斜，鏡頭頻頻轉(zhuǎn)換，描繪了江南水鄉(xiāng)春江月夜的宜人景致：時而是微風拂面，明月清澄；時而是青山疊翠，花枝弄影；時而是清波蕩漾，天水一色；時而是激浪拍岸，潮水涌動；時而是鐘鼓聲聲，漁歌悠悠??直至夜闌人靜，留下一縷簫聲似斷似續(xù)地在夜空中縈繞。

全曲風格婉約嫵媚，清秀細膩，各種樂器搭配得體，進退有序，互相攙扶牽引，前后照應，渾然一體。樂曲用二胡、琵琶、古箏、洞簫、鐘、鼓等樂器演奏。全曲中沒有一件樂器是從演奏到底的，但全曲又是一氣呵成，并無斷線之感。其中琵琶著重用于模擬江樓鐘鼓、急浪拍岸之聲；二胡著重表現(xiàn)綿邈的思緒與曲終人不見的淡遠之情；古箏著重模擬跳蕩的或舒緩的流波之聲；洞簫表現(xiàn)舟子唱漁歌時的悠揚聲音；鐘聲傳出靜謐的氣氛；鼓音又增加了海上明月共潮生的氣勢。諸種樂器在演奏樂曲時或簡或繁，或?；蚶m(xù)，或高或低，或正或反，或短或長，或合或分，有機組合，變化紛呈，既各盡其能、千姿百態(tài)，又表現(xiàn)著同一主題，使樂曲美妙動聽。

從上世紀50年代民族樂隊建制以來，中國的民樂合奏作品從無到有，從少到多，題材從單一到豐富多樣，產(chǎn)生了大量不同體裁和形式的民樂合奏作品，雖然已經(jīng)從起初的蕭條發(fā)展到了繁榮。但時至今日，再看民族樂團的發(fā)展卻令人堪憂，現(xiàn)代各種音樂的沖擊和當前各種文化的影響都或多或少的影響著民樂的發(fā)展，除了讓更多孩子了解民樂、欣賞民樂、學習演奏民族樂器之外，我們也應該探索新的途徑，如將流行音樂元素融入民樂合奏作品創(chuàng)作中去，在保留經(jīng)典的同時，不斷創(chuàng)造出與時俱進的作品。

第四篇：管樂合奏教學設(shè)計

管樂合奏《歡迎進行曲》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、了解各種樂器基本功的聯(lián)系方法。

2、了解器樂合奏的基本方法（合作方式）

3、參加演奏的學生通過練習，能夠流暢地演奏樂曲；通過老師的啟發(fā)，能把握樂曲的速度、力度及情緒；并能在合奏中與他人合作，基本上做到聲部間和諧、均衡。

二、教學內(nèi)容：

1、長音、吐音、雙吐、及音階等基本練習的訓練

2、欣賞歌曲器樂合奏視頻，分析各個聲部的特點及主要任務。

3、分聲部練習全曲，及合奏全曲

三、教學重點難點：

1、基本功的訓練由于不同樂器導致訓練方式有所不同，怎樣統(tǒng)一進行訓練很關(guān)鍵。

2、在合奏中培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)合作能力，自信地、有表情地演奏作品。

3、指導學生能夠傾聽其他樂器的聲音，控制好音量，保持聲部均衡、聲音的和諧。

四、教學過程：

1、基本功訓練，（長音、雙吐、音階等）分為銅管和木管分開進行，注意演奏的姿勢、口型、和氣息控制。順便講解

演奏姿勢 a.身體的姿勢

身體要坐直?？梢园焉眢w背靠著墻體驗（腳跟，臀，肩靠墻）身體直的感覺，坐的時候和站的時候一樣，也是身體要直，絕對不能靠著座椅演奏。坐的時候要離椅子背遠一些，雙腳自然放在地上。可以用左手放在腰上，感覺它是凹進去的。

坐好的時候吸氣和沒有坐好時的吸氣是不一樣的。因為肺部是長條型，只有坐直了吸氣，肺部才能完全的撐開，才能吸進更多的氣（實驗：用O的狀態(tài)吸氣，感覺身體坐直和不坐直的吸氣量不同）。b.頭的姿勢

頭要抬起來，最少是和地面平行（實驗：用O的狀態(tài)吸氣，感覺頭歪和不頭歪的呼吸狀態(tài)不同【注：歪頭針對長笛、薩克斯、圓號，其它類管樂就是低頭的問題】）。如果頭的姿勢不好也會影響吸氣量。所以任何時候都要保持好頭的正確姿勢。

演奏姿勢做好了，樂手才能吸進更多的氣，才能對演奏有更好的氣息控制

嘴型

嘴型，對于不同樂器肯定不一樣的。嘴型和身體姿勢也有關(guān)系，沒有好的身體姿勢、樂器角度沒有放好也難有好的嘴型。好的演奏家一定會有好的姿勢。

呼吸

對于管樂演奏和唱歌的人來說，氣是最重要的，是演奏的源泉力

量。在管樂演奏中把長樂句演奏好是很難的事情。要把每一個樂句奏好，要讓每一個樂句的最后一個音符吹好，就要永遠記住，吸氣要盡量的深吸。

我們在在排練之前可以先做一些深呼吸練習【注：第四部分會詳細介紹】，使樂手放松下來，讓他們不把注意力馬上就放在樂譜上，而是先與指揮建立一種默契。

除此外還可以讓樂手在樂器上做這樣練習：深呼吸，不發(fā)音，只吹氣，只按鍵，吹樂句。這樣他們就能清楚的知道自己要用多少氣才能把這個樂句吹到最后一拍。

要時刻提醒樂手在演奏難的樂曲時，要把注意力放在氣上，因為手指再快沒有氣是發(fā)不出聲音的，最重要的還是氣。

2、欣賞器樂合奏的視頻，分聲部練習樂曲：

各個聲部看著自己的分譜聽演奏，看視頻，可以分組來練習，有基礎(chǔ)好的同學帶隊分別演奏自己的聲部。教師負責小號部分，及打擊樂部分。

3、合奏：

分三個步驟進行(1)打擊樂與小號合奏（2）打擊樂與銅管合奏（3）全體合奏。

第五篇：器樂合奏課觀摩課教案

器樂合奏課觀摩課教案

一，教學觀摩課內(nèi)容：

民族器樂合奏曲《美麗的鳳尾竹》。二，教學重點：

1．全曲內(nèi)容講解。《美麗的鳳尾竹》全曲有：

（1）引子（1至14小節(jié)）——描寫云南民族風情特色的節(jié)日的早晨。

（2）第一段（15至133小節(jié)）——為優(yōu)美的“舞曲”。有巴烏的“領(lǐng)舞”，有巴烏、高胡的“對舞”，有全樂隊的“群舞”，有其他樂器的“伴舞”。展示云南各民族的青年男女歡樂、愉快的情景。此為全曲的風格部分。

（3）第二段（第138至192小節(jié)）——為快板。強烈的舞蹈節(jié)奏情緒與強音的快速演奏，在最短的時間里渲染出熱烈、歡樂的節(jié)日氣氛。此為全曲的主體部分。

（4）尾聲（第193至204小節(jié)）——歡樂、熱烈的“群舞”情緒中結(jié)束全曲。

2．全曲演奏的技巧分布講授。（1）引子（第1至14小節(jié)）。

弦樂——顫弓長音演奏，細密、柔和，如清晨云煙霧帳，茫茫一片，給大地朦上了一層朦朧的面紗，以襯托巴烏風情描繪的演奏。巴烏——平緩的三度、二度園滑的連音進行，描述云南民族風情與清晨萬物復蘇的情景。準確地演奏1-6或6-1的連音，系把握演奏好傣族風情音樂特征的一個關(guān)鍵技巧。

揚琴——和弦琶音的演奏，如小石擊水掀起的漣漪，透出清新、明亮的氣息，充滿生命的勃勃生機。琶音演奏注意前疏后密，低音進行舒緩，高音緊湊，這是此類音樂演奏的一般規(guī)律。（2）第一段（第15至133小節(jié)）。此為不同節(jié)奏的舞曲表現(xiàn)段落。A．第15—24小節(jié)，巴烏用聲音刻劃“領(lǐng)舞”的音樂形象，其

6和

1的滑音演奏都能體現(xiàn)傣族的音樂特點，應注意把握。其低音與彈撥組成的節(jié)奏伴奏要演奏出柔美的情緒；

B．第24—33小節(jié)，巴烏與高胡及彈撥樂的三重奏，有如舞蹈的“雙人舞”，巴烏、高胡二者之間要求相互呼應、銜接，宛如情 人的竊竊私語，表現(xiàn)出青年男女間的愛慕、羞澀、喜悅心情。其間，低音和彈撥樂器組成的伴奏須注意與巴烏、高胡在音量上的協(xié)調(diào)，不能“渲賓奪主”，而是隨旋律的起伏而變化力度。C．第32—56小節(jié)，是巴烏與高胡、二胡、笛子的重奏，直至全樂隊的“群舞”性演奏。此間，聲部錯落有致，互相銜接，此起彼伏，形成一個小高潮。故各聲部要注意交錯、呼應。

D．第57—64小節(jié)，再現(xiàn)巴烏與高胡的二重奏，要求如前；低音要注意在電子琴上演奏pizz(撥奏)的效果。E．第65—74小節(jié)，彈撥與管樂的對奏，一連串的和聲疊置下行，第71和72小節(jié)的“變調(diào)和弦”的運用，造成曲調(diào)的色彩明顯變化，增強了樂曲的表現(xiàn)力。

F．第75—133小節(jié)，是一整段3/4拍子的、與前面旋律主題有異的第二主題的樂曲演奏。電子琴用雙簧管音色模擬笙的演奏效果，要注意手指如氣息般地“呼吸”。

其中，第93——109小節(jié)，弦樂與巴烏、高胡的對奏，要求有層次感、起伏感。

在第75—133小節(jié)的此段中，低音與彈撥的圓舞曲節(jié)奏感，要注意不要“跳”，而要“拖”的感覺，以塑造腳步“擦地”旋轉(zhuǎn)、舞動的一種舞姿形象；揚琴的“分解和弦”演奏要象流水、波浪般起伏、流暢。打擊樂的“0 XX 0X”要輕柔，有輕盈感，即具有強烈的音樂感。

G．第134—137共4小節(jié)，系由3/4轉(zhuǎn)為2/4的過渡，以便轉(zhuǎn)入全曲第二段。

（3）第二段（第138—192小節(jié)）。此為快板的段落。A．第138—157小節(jié)，為強烈的“踢踏”舞蹈節(jié)奏感。

B．第158—173小節(jié)，為弦樂與笛子具有開放性的主題旋律；彈撥與低音的進行要流暢，體現(xiàn)一種向上、向前的情緒。

C．第174—188小節(jié)，為情緒激烈、歡樂的16分音符演奏的高潮。其中，由弱漸強，再由弱漸強和密急的16分音符，特別是16分音符的“半音級進”等，是此曲中，同學們演奏最難的部分。演奏要求：平穩(wěn)，清楚，且隨音樂情緒變化而有強弱的變化；半音進行要注意音準，清晰而準確。

D．第189——192小節(jié)，變節(jié)奏為3/4拍子。此段應認識：一，管樂、彈撥強烈的“踢踏”節(jié)奏與弦樂的16分音符形成對比； 二，低音的節(jié)奏與旋律聲部所形成的綜合節(jié)拍（實際上的3/8拍子）

全第二段的演奏要注意：樂器發(fā)音清晰，節(jié)奏穩(wěn)妥，表現(xiàn)力豐富。（4）尾聲（第193—204小節(jié)），是在第二段演奏基礎(chǔ)上，一鼓作氣，造成最后的高潮和全曲的結(jié)束。愈到最后，愈要注意保持全曲的一氣呵成，演奏要清楚、準確，情感要充沛、激動?？傊?，要保持塑造《美麗的鳳尾竹》的完美藝術(shù)形象的高度興趣，最終造成全曲至此的最熱烈的情緒和最大高潮。3．全曲演奏。

找出演奏中的差距，以利繼續(xù)訓練。三，教學方法 1．分段訓練；

2．不同樂器組合訓練；

3．重點指導個別樂器和分部樂器； 4．突出轉(zhuǎn)調(diào)部分；

5．講解快速16分音符演奏的特征、方法； 6．貫穿樂器間的協(xié)作、配合。四，最終目的

最終目的，總的說來是貫徹“教書育人”的總體思想。這僅是一首合奏曲的教學，當然不可能一下子達到最終教學的長遠目標。但，作為教學，須有長遠的目標和最終目的的思考與準備。這種思考應貫徹于教學的每一步驟。下面就是關(guān)于最終目的的一些要求。

1．增強學生合奏能力的提高；

2．增強學生在合奏演奏中的協(xié)調(diào)能力； 3．鼓勵和培養(yǎng)學生：

在“獨奏”中敢于“一馬當先，當任不讓”； 在“重奏”中能做到“互相支持，互相配合”； 在“合奏”中做到“不茍且偷安，堅守崗位”； 在“伴奏”中做到“能作人梯，甘當綠葉”； 在休息不演奏時能做到“保持情緒，伺機參與”。

總之，培養(yǎng)學生在自我修養(yǎng)中，在與人合作中，在自己“不能參與”等的各種環(huán)境中，都能正確地對待，并做好一切準備，積極參與，保持一種良好的心態(tài)和成熟、完美的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng) 學生有質(zhì)量地參與社會，為社會多做有益的貢獻。

器樂合奏《茉莉花》教學設(shè)計

教學設(shè)計

課題：電子琴、古箏演奏 教學內(nèi)容：《茉莉花》

教學對象：有電子琴、古箏基礎(chǔ)的學生，相當于業(yè)余考級5級左右的水平教學目標：

1、通過欣賞民樂合奏《茉莉花》，讓學生認識這首經(jīng)典的中國江蘇民歌。

2、通過電子琴與古箏合奏《茉莉花》，增強學生的合作意識，提高他們的配合能力。教學過程：

1、電子琴1臺，學生自己根據(jù)《茉莉花》的旋律特點配和弦。

2、彈古箏的6位同學，分組討論，根據(jù)《茉莉花》的旋律特點，進行加花。

3、兩種樂器配合，自己聽是否協(xié)調(diào)，覺得不協(xié)調(diào)的地方自行解決、調(diào)整。

4、調(diào)整后再演奏，再調(diào)整，反復幾次，直到學生比較滿意。

5、教師提出修改意見。

6、再根據(jù)老師提出的修改意見，重新合奏。

7、教師提出指導意見：音樂的連貫與歌唱性，樂句的呼吸，演奏時的投入表演性。

8、學生自我總結(jié)，相互評價。

9、教師評價

笛子合奏課小鴨子教案

教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：在聆聽的基礎(chǔ)上，通過器樂合奏練習，培養(yǎng)學

生與他人合作的能力，并在合作中體驗快樂。

2、過程與方法：通過聆聽、吹奏、評價、調(diào)整，準確生動地塑造音

樂形象。

3、知識與技能：復習單吐與雙吐，學習顫音和上波音的吹奏方法，完整地進行樂曲合奏。

教學重點與難點：

1、教學重點：

完成合奏練習，準確生動地塑造音樂形象。

2、教學難點：

吐音技巧和顫音、上波音在合奏中的運用；吹奏音準及切分音的準確。教學過程：

（一）基本練習：

（階段目標：基本練習訓練學生吹準音階中的每一個音，而且通過二聲部訓練培養(yǎng)相互聆聽的習慣，學會與他人配合的能力，通過聆聽監(jiān)控合奏的效果。學習雙吐的吹奏方法，為后面的演奏做準備。）

1.過渡語：大家好，非常高興我們又來到音樂的世界。今天我們繼續(xù)上豎笛合奏課。上節(jié)課，我們練習了合奏曲《小鴨子》的第二樂段，今天我們要學習的是第一樂段，先來做基本練習。（出示課件）

2.二聲部音階練習：請1組同學吹奏一聲部，2組吹奏二聲部，注意四小節(jié)一換氣，希望大家相互聆聽，感受三度音程的和諧。（1）你用了怎樣的吹奏方法？（連音吹奏）（2）請同學們從音準、氣息、整齊、和諧等方面回答我們哪些地方吹奏的到位，哪些地方需要注意？（學生回答）

（3）師：剛才同學們分別提示我們要注意的地方，我們再來奏一遍，聽聽是不是更加和諧。（二聲部互換）

3.師：要將旋律變得跳躍、輕快起來用什么演奏方法？（斷音吹奏）。出示：單吐練習

學生單吐練習，注意先上行，后下行，速度要平穩(wěn)，兩小節(jié)換氣。

老師評價

4.雙吐練習：雙吐注意吹得要均勻。集體合奏，老師評價

5.師：十六分音符的雙吐更加有難度，注意一小節(jié)換氣，要求清晰、平穩(wěn)。出示：

集體合奏，老師評價

復習器樂合奏《小鴨子》第二樂段：

（階段目標：通過合奏練習過程中的相互聆聽、配合，能夠很好地培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。）

1.過渡語：剛才的練習中，同學們非常認真而且做到了相互聆聽。我們把上節(jié)課練習的合奏曲《小鴨子》第二樂段復習一遍。要求：還是注重聽，既要聽自己聲部吹，還要聽其他聲部吹，這樣我們才能做到和諧統(tǒng)一。

2.合奏《小鴨子》第二樂段 老師鋼琴伴奏 學習器樂合奏《小鴨子》第一樂段：

（階段目標：通過合奏樂曲《小鴨子》，將不同的表現(xiàn)方式由淺入深地引入到樂曲中，塑造不同的音樂形象，抒發(fā)音樂歡快的情感，體驗合奏的快樂。）

1.過渡語：同學們吹的很到位，注意??問題。下面，我們一起來續(xù)寫小鴨子的故事。

出示： 小 鴨 子

2.我先給大家吹一遍，你們來體會一下這個樂段表現(xiàn)了小鴨子的什么形象或什么動作？（老師范奏）學生回答形象。3.我們再劃拍唱一唱，邊唱邊感受。因為F調(diào)比較高，我們用D調(diào)來視唱。

集體劃拍演唱。（老師彈琴）第二課時 解決難點

學生回答形象

4.演唱和演奏會讓人感受出不同的效果，我們再拿豎笛用F調(diào)視奏一下，注意雙吐吹奏要準確、速度平穩(wěn)。

解決難點 學生回答形象

5.我們來看看前四小節(jié)在節(jié)奏上有什么特點？板書：（一長一短），在音高上呢？（一高一低），在力度上呢？（一強一弱）6.同學們唱一唱前四小節(jié)，把力度表現(xiàn)出來。（老師鋼琴）7.再用豎笛吹吹，注意力度變化。（集體吹奏，老師鋼琴）8.其實我們總結(jié)的這些特點也就是整個樂段所體現(xiàn)的特點：清晨，小鴨子們從窩里走出來，它們有的互相問好：“哎！你好你好！”有的在眨眼睛，有的搖頭擺尾；有走的快的，有走的慢的；最后走到了小主人的身邊。我們再來完整的把小鴨子的形象塑造出來。同學們檢查一下我們是否準確表現(xiàn)出了剛才總結(jié)的特點。請木魚和鈴鼓的同學來給我們伴奏。

集體吹奏 集體評價 9.大家初步體會到了小鴨子的不同形象，我們再分別把它們的形象表演出來。出示：合奏譜

（1）師：上節(jié)課我們講了第二聲部作為織體，是樂曲的重要組成部分，是不可缺少的，因為三度音程配起來非常和諧、動聽。同學們拿起豎笛來視奏。（師彈琴）

（2）哪個地方是難點？誰能幫大家解決難點。

師吹一聲部，集體吹二聲部。木魚伴奏

（3）師：第三聲部作為低音讓整個樂曲更加豐滿。請同學們兩人一組練一練。

老師指導學困生。

老師彈奏一、二聲部，集體吹奏第三聲部。

（4）讓我們一起來表現(xiàn)三隊小鴨子的音樂形象。這次我希望同學們能夠邊吹、邊聽、邊唱，“唱”是指在心里歌唱。

合奏樂曲（老師鋼琴）(四)認識上波音和顫音：

（階段目標：通過聆聽和對比學習上波音和顫音，掌握其吹奏技巧，并把兩種裝飾音加入到樂曲演奏中，使學生感受生動的音樂形象。）1.過渡語：聽到同學們的笛聲，我好像看到了池塘邊的小鴨子們正一步一步的向我走過來！你再來聽聽這兩種演奏又表現(xiàn)了小鴨子什么形象？ 老師吹奏:第一種不加上波音的sol,第二種加上 學生回答

2.師：音樂非常神奇！我們來認識音樂中的兩個好朋友！3.認識上波音:(1)上波音定義：（請一位同學快速讀一遍）上波音是裝飾音的其中一種，用記號來表示，該記號要由主要音快速進入上方相鄰的音然后再回到主要音上。

出示：

（2）教師范奏，學生練習，提醒時值要吹夠。

（3）我來考考大家：老師吹一個基本音，學生吹一個上波音。

老師教3和4的上波音吹法。

（4）我們再一起來表現(xiàn)這部分旋律。（二聲部上波音合奏）（5）通過剛才兩種吹奏，對比出了不同的音樂形象，一個是靜態(tài)的、一個是動態(tài)的。還有一個朋友也能表現(xiàn)生動的畫面，聽我給大家吹奏一段?？纯此憩F(xiàn)了什么？ 老師演奏：樂曲《化蝶》引子部分。

（6）你知道這是哪一首樂曲嗎？它表現(xiàn)了什么？（它表現(xiàn)的是春天來了，百花盛開，鳥語花香的美麗景色。）（7）我是怎么吹的？這是什么音樂記號？ 4.認識顫音：（1）顫音定義：（同學們快速讀一讀）顫音是由主要音符和它上方相鄰的音快速均勻交替演奏而形成的的一種裝飾音。顫音用tr記號來標記，如果演奏的時值較長，則用

記號來標記。

出示：聽我吹一吹，自己試一試

（2）你覺得在演奏顫音時需要注意什么？（學生回答）老師提醒要注意的地方：

在發(fā)顫音的按音孔上，將手指一上一下地反復顫動，手指的動作要有彈性，不要抬得太高，盡量小一些，速度要均勻，不要忽快忽慢，并且要持久。

（3）兩個同學一組練一練，互相檢查。（4）我們來吹這幾個音：學生吹顫音

（5）小鴨子可以先后出現(xiàn)，還可以一起出現(xiàn)，我們來吹吹這個樂句。

集體合奏三個聲部 5.完整演奏樂曲：

（1）師：好，讓我們帶著波動的旋律,一起來完整合奏這一樂段！注意我們總結(jié)的特點和裝飾音。

集體合奏樂曲第一樂段，吹完后學生評價

（2）完整合奏樂曲：天剛朦朦亮，一群活潑可愛的小鴨子從窩里走了出來，它們不停地拍打著翅膀，左右張望著。終于，它們看到了自己的小主人，緊趕慢趕地跑到了小主人的身邊，把小主人圍了起來，它們一起唱著那動聽的歌！同學們，讓我們再次拿起豎笛來表演這個生動的畫面吧！(出示課件)集體看合奏譜，完整合奏樂曲。（老師鋼琴）木魚、鈴鼓伴奏（3）大家表演的太好了！我們班有一個小樂隊，樂隊的同學為了這首樂曲在課下進行了排練，請他們也和我們一起表演，我們將會聽到更加美妙動聽的音樂?。ɡ蠋熤笓]集體演奏）豎笛合奏+樂隊(五)小 結(jié)：

今天我們通過集體合作，用豎笛合奏塑造了小鴨子的形象，我們也從中領(lǐng)略到了“小音符”和“小豎笛”的神奇，生活中還有許多美好、生動的事物，讓我們攜起手來一起學習音樂、享受音樂，用音樂把我們的生活裝扮得更加炫麗。

本節(jié)課學生不僅在合奏中培養(yǎng)豐富的情感、激發(fā)合奏的樂趣，更是培養(yǎng)了團隊精神，取得了很好的教學效果。在以后的教學中，我還要勤于思考、勇于實踐、敢于探索、善于總結(jié)。探索出更多、更好、更新、更有效的器樂教學方法。

大班民樂欣賞：紫竹調(diào) 民樂欣賞《紫竹調(diào)》（大班）

設(shè)計意圖：我國有著豐富的傳統(tǒng)民族文化，讓孩子初步了解基本知識，能激發(fā)孩子的愛國熱情。結(jié)合現(xiàn)在孩子學樂器熱，特設(shè)計此活動。希望以點帶面，讓孩子接觸民族文化，接受愛國主義教育。

活動目標：1．學習聽辨民族樂器—古箏的音色，簡單了解古箏的知識。

2．體驗樂曲濃郁的江南韻味。

3．初步感知民族音樂，萌發(fā)熱愛民族文化的情感?；顒訙蕚洌?．《紫竹調(diào)》錄音（獨奏與合奏）

2．古箏一架 3．圖片四幅： 高樓大廈 熱鬧的馬路 江南

田園風光 江南水鄉(xiāng)秀麗景色

4，錄像(1)熱鬧的街口(2)江南美景、（3）

合奏《紫竹調(diào)》 活動過程：1．欣賞民樂《紫竹調(diào)》

幼兒可以閉著眼睛欣賞

2．了解“民族樂器”、“民族音樂”的概念 “你覺得這段樂曲好聽嗎?”

“那你知道這么好聽的樂曲是用什么樂器演奏的嗎?”(古箏)

“它是由古箏單獨演奏的曲子，我們叫它古箏獨奏曲。” 出示古箏，了解它的簡單知識

“有誰知道古箏是哪個國家的樂器?”(中國)“對了，它是中國才有的，早在二千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，它是我們民族自己的樂器，我們叫它民族樂器。”(3)熟悉古箏音色

“古箏的音色特別好聽，現(xiàn)在，你可以過來彈一彈，聽聽它發(fā)出的聲音。”

(4)“民族音樂”的概念

“你知道民族樂器演奏出來的音樂叫什么音樂?”民族音樂簡稱民樂，“剛才我們欣賞的就是民樂《紫竹調(diào)》?！?3．欣賞樂曲第二遍(老師彈)(1)提問：你聽了感覺怎樣? 小結(jié)：這是一首抒情、緩慢、優(yōu)美的樂曲。

(2)出示四幅圖，教師簡單介紹圖片內(nèi)容

“這四幅圖中，有二幅表現(xiàn)的就是樂曲的內(nèi)容，請你再次欣賞，然后把這二幅圖選出來?！?/p>

4．欣賞樂曲第三遍

(1)自由討論

(2)幼兒回答

(3)“接著請你邊聽音樂邊來看兩段錄像，看看到底適合什么內(nèi)容?！?/p>

提問：這下你知道了嗎?再次肯定錄像與圖片內(nèi)

容。

教師小結(jié)：民樂《紫竹調(diào)》優(yōu)美動聽，正是描繪了江

南鄉(xiāng)村秀麗的景色，給人—種清新、愉快和美好的感

覺。

5．欣賞合奏曲《紫竹調(diào)》

“我們國家還有很多民族樂器，象二胡、琵琶、笛子等，這些樂器除了可以進行獨奏，還可以進行合奏． 現(xiàn)在請大家欣賞合奏曲《紫竹調(diào)》，你可以學一學各種樂器的演奏，也可以輕輕地用拍手等身體動作來表現(xiàn)?！狈配浵衽湟魳?/p>

“民間音樂中還有很多好聽的樂曲，我們下次再來欣賞好不好?”