第一篇：延伸活動(dòng)后的教學(xué)反思

我們的主題已經(jīng)開(kāi)展到《生活調(diào)色盤(pán)》，今天下午的藝術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)是讓幼兒繪畫(huà)《美麗的街道》，之后還有一個(gè)是延伸性區(qū)域活動(dòng)美麗的街道。本次的繪畫(huà)活動(dòng)主要讓孩子學(xué)習(xí)用正方形、三角形和圓形組合作畫(huà)，并涂上自己喜歡的顏色。在日常生活中，小朋友對(duì)于街道都有了已有的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的開(kāi)始帶著幼兒先回憶街道的場(chǎng)景，并出示相應(yīng)的范畫(huà)，最后請(qǐng)小朋友開(kāi)始繪畫(huà)，通過(guò)觀察小朋友的繪畫(huà)情況，小朋友有的能夠大膽的表現(xiàn)自己對(duì)于街道的場(chǎng)景，就是對(duì)于表現(xiàn)街道場(chǎng)景的時(shí)候，有的小朋友不知道如何表現(xiàn)街道的場(chǎng)景。

所以在后面的延伸區(qū)域活動(dòng)時(shí)候，我有意識(shí)的帶著孩子一起欣賞街道的場(chǎng)景，并告訴孩子可以怎么去畫(huà)出街道。延伸活動(dòng)中，主要是讓小朋友能用不同形式拼接漂亮的街道。這堂活動(dòng)的重點(diǎn)我放在培養(yǎng)同伴間的合作精神，這一目標(biāo)主要是通過(guò)用積塑來(lái)搭建街道，在觀看小朋友的操作情況時(shí)候，小朋友的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，在引導(dǎo)小朋友合作搭建時(shí)候，我先帶著幼兒一起搭建了一條馬路，再讓小朋友進(jìn)行搭建，只有個(gè)別的孩子會(huì)與同伴商量各自分工，多數(shù)孩子都只是自己搭建自己的。

通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友對(duì)于街道從平面的繪畫(huà)到空間上建構(gòu)有了充分的認(rèn)知，孩子在表現(xiàn)技能上有了提升，孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)還要繼續(xù)滲透到一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

第二篇：延伸活動(dòng)引入教學(xué)設(shè)計(jì)

一、話術(shù)引入

師：故事中的小湯姆又是怎樣找到媽媽的呢？

2.師講述PPT：

1）出示“怪叔叔圖片”，一位長(zhǎng)得很可怕的人彎下腰，問(wèn)湯姆為什么哭。他害怕極了，很快地跑開(kāi)了。

師：湯姆為什么跑開(kāi)呢？

小結(jié)：因?yàn)樗啦荒芨吧俗摺?/p>

2）出示“售貨員圖片”，爸爸對(duì)湯姆說(shuō)過(guò)：“如果你走丟了，千萬(wàn)不要出商店，而要去找收銀臺(tái) 的阿姨?！?/p>

師：爸爸是怎么告訴湯姆的。

小結(jié)：如果走丟了，應(yīng)該留在原地，盡量不要跑遠(yuǎn)。

3）出示“保安叔叔圖片”，一位保安叔叔走過(guò)來(lái)了，他問(wèn)湯姆叫什么名字。還說(shuō)要一起找媽媽。

4）出示“辦公室圖片”保安叔叔把我?guī)У剿霓k公室，對(duì)著話筒說(shuō)湯姆走丟了。整個(gè)商店都能聽(tīng)到保安叔叔的聲音，從廣播能里聽(tīng)到湯姆的走丟的消息。

師：保安叔叔是怎么做的？這個(gè)時(shí)候媽媽聽(tīng)到廣播的聲音了嗎？

5）出示“門(mén)開(kāi)了圖片”，突然，門(mén)開(kāi)了，是媽媽！湯姆媽媽也哭了。她和湯姆一樣害怕。

6）出示“緊緊抓手圖片”后來(lái)，湯姆緊緊地抓住媽媽的手不放開(kāi)。

7）出示“在一起圖片”，和媽媽在一起，湯姆太高興了，他再也不愿意丟了媽媽。

2.出示圖片“媽媽，親愛(ài)的媽媽，我要永遠(yuǎn)和你在一起！”

二、拓展總結(jié)延伸：如果你走丟了怎么辦

1.在生活中，如果你像故事中的小湯姆一樣走丟了，你會(huì)怎么辦呢？

2.小結(jié)：

1）不跟陌生人走

2）找警察叔叔幫忙

3）記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼、家庭地址。

第三篇：后滾翻教學(xué)反思

后滾翻教學(xué)反思

石嘴山市第十五小學(xué)

這是一節(jié)新授課。通過(guò)學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生能做出后滾翻的基本動(dòng)作。在課的準(zhǔn)備部分，我讓學(xué)生隨音樂(lè)模仿小動(dòng)物，自編的定位操等活動(dòng)各關(guān)節(jié)，鞏固已學(xué)過(guò)的基本滾翻動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)的興趣濃厚，達(dá)到了熱身的目的，也為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。四年級(jí)學(xué)生，對(duì)滾翻運(yùn)動(dòng)技能已有基礎(chǔ)。于是，在基本部分里，我就讓學(xué)生用已有的技能體驗(yàn)后滾翻，再抓住課堂“生成”時(shí)機(jī)進(jìn)行講解示范，給學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象；然后讓學(xué)生嘗試練習(xí)，從而完成后滾翻完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中，“監(jiān)控插針”，教給學(xué)生相互保護(hù)的方法（一手扶肩部，一手扶臀部的動(dòng)作），提示學(xué)生注意安全，大膽練習(xí)。同時(shí)，對(duì)協(xié)調(diào)性差，動(dòng)作掌握不好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。出現(xiàn)共性問(wèn)題時(shí)，采取集中反饋，請(qǐng)學(xué)生展示，讓同學(xué)們相互評(píng)價(jià)，教師歸納總結(jié)。學(xué)生在老師的肯定和激勵(lì)中活動(dòng)積極，興趣盎然。我認(rèn)為：這種“先學(xué)后教，先體驗(yàn)后講解，再嘗試練習(xí)”的教學(xué)手段，不僅使學(xué)生達(dá)到了鍛煉身體的目的，獲得成就感，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課，教師密度的掌控和學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，部分學(xué)生團(tuán)身不夠緊；今后，努力學(xué)習(xí)，不斷提高駕馭課堂的能力，爭(zhēng)取堂堂有實(shí)效，節(jié)節(jié)出精品。

第四篇：后滾翻教學(xué)反思

后滾翻教學(xué)反思

三溝中心小學(xué)

狄彬鑫

后滾翻的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是翻掌貼肩、團(tuán)身滾動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生原地徒手和在墊上練習(xí)翻掌貼肩、團(tuán)身滾動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)和糾正下很快掌握了重點(diǎn)。在練習(xí)后滾翻時(shí)，利用坡度幫助學(xué)生滾翻，通過(guò)在膝蓋和胸之間夾小紙片強(qiáng)調(diào)團(tuán)身緊，沒(méi)有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來(lái)達(dá)到“團(tuán)身緊”這個(gè)目的。在學(xué)生基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐很快就掌握了團(tuán)身緊的難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了擂臺(tái)賽，給獲獎(jiǎng)學(xué)生送上自己親手做的小花，應(yīng)為是親手做的，所以引起了學(xué)生很大的練習(xí)熱情，也激起了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，動(dòng)作技術(shù)在他們一次次自覺(jué)的練習(xí)、比較中逐步提高和完善。

在本課的教學(xué)中，我有意識(shí)地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動(dòng)，光靠讀書(shū)看電視是掌握不了運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)的。只有通過(guò)自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來(lái)越強(qiáng)壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓他們自己討論，自己分配任務(wù)，不但促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動(dòng)的目的愈是明確，就愈能促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)方法主要有互評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)，學(xué)生自已為評(píng)價(jià)的主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正地落實(shí)素質(zhì)教育

以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

第五篇：后滾翻教學(xué)反思

篇一：后滾翻教學(xué)反思

本課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)以及動(dòng)作技能形成的規(guī)律，安排了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)本節(jié)課的教學(xué)是根據(jù)教、學(xué)、練、創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合的教學(xué)原則來(lái)設(shè)計(jì)的。根據(jù)新課程改革的理念，在體育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)新的模式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。通過(guò)有效的方法、手段和組織措施激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉，使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展得到充分發(fā)揮。確立以身體練習(xí)為主要手段，以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，選擇發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)作為達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)得到較好的發(fā)展和提高。在練習(xí)內(nèi)容安排上，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，力求做到刪繁就簡(jiǎn)，舍難求易，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣層層遞進(jìn)。在學(xué)習(xí)方法上，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和生理心理特點(diǎn)，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、動(dòng)腦動(dòng)手、樂(lè)于探究的學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交流與合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課的結(jié)構(gòu)上，本課采用順序排列，其中穿插一些過(guò)渡性的小游戲，既為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又起到上下內(nèi)容銜接的作用，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然流暢、互為貫通。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是翻掌貼肩、團(tuán)身滾動(dòng)。這是一堂新授課，所以只要學(xué)生基本上能了解掌握后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，最主要還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)身這點(diǎn)。在課的開(kāi)始，首先利用球和立方體來(lái)導(dǎo)入后滾翻團(tuán)身這一重點(diǎn)，讓學(xué)生先建立團(tuán)身這個(gè)意識(shí)。在課的基本部分，進(jìn)行后滾翻教學(xué)時(shí)，教師先整體示范動(dòng)作，給學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，然后一步一步將學(xué)生引入到后滾翻完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，最后請(qǐng)各組優(yōu)秀學(xué)生出來(lái)示范，大家一起評(píng)價(jià)，再次鞏固動(dòng)作要領(lǐng)，教師在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；教師在比賽過(guò)程中巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。課的結(jié)束部分，將所有的墊子整理放回，然后進(jìn)行本課的小結(jié)。

在本課的教學(xué)中，我有意識(shí)地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。要讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動(dòng)，光靠讀書(shū)看電視是掌握不了運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)的。只有通過(guò)自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來(lái)越強(qiáng)壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓他們自己討論，自己分配任務(wù)，不但促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動(dòng)的目的愈是明確，就愈能促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。這堂課本人覺(jué)得存在的最大的問(wèn)題在于課的銜接不夠緊湊，還有在后滾翻的教學(xué)時(shí)，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)團(tuán)身還是強(qiáng)調(diào)的不夠多。但總體來(lái)說(shuō)，整堂課還是比較有激情，學(xué)生的積極性也蠻高，都積極樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

篇二：后滾翻教學(xué)反思

采用“降低、提高難度”的教法，在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時(shí)，老師沒(méi)有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來(lái)達(dá)到“團(tuán)身緊”這個(gè)目的。在學(xué)生基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了?！钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好學(xué)生又提高了一個(gè)層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界里去。.學(xué)會(huì)利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行診斷

課始，在做完準(zhǔn)備活動(dòng)以后，教者并沒(méi)有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個(gè)生活中常見(jiàn)的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡(jiǎn)單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想回答這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)候課堂氣氛開(kāi)始升溫了，再通過(guò)做磚頭和籃球的實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容?！按蠹铱梢詮倪@個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么？”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識(shí)的運(yùn)用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。.“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界

我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實(shí)際，“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了”的情況時(shí)有發(fā)生，面對(duì)這樣的問(wèn)題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實(shí)現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。