第一篇：地球清潔工教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。能正確、流利，有感情地朗讀課文。能與小伙伴合作分角色演一演。

教學(xué)重點知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。準(zhǔn)備一張招聘通知。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文，板書課題

教師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？是??！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！其實，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。

二、通讀全文，讀通課文自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文讀課文，選角色。

教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？

學(xué)生自由讀課文。

教師：都有哪些小動物想當(dāng)清潔工??？

（學(xué)生邊說，老師邊將這些動物的圖片貼在黑板上）

教師：課文中除了寫這幾個動物前來應(yīng)聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教師：看來這次招聘會由它來負(fù)責(zé)。動物們能不能被環(huán)境保護(hù)站招聘上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么？（七嘴八舌）

教師：小動物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。

學(xué)生自由讀后同桌互讀。結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

教師：仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）

教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？

師范讀。

教師：最合適，為什么要加一個最字呀？（因為覺得除了自己，別人都不合適）

教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應(yīng)聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀）

教師：誰愿意再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）

教師：這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？

生讀蚯蚓的話。

教師：你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？小蚯蚓好像不太?xí)慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習(xí)慣？（小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其他小動物玩）

教師：你怎么鼓勵鼓勵它??？（小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，相信你準(zhǔn)能行）

教師：那就自信點，再來一次。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把變成讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成（肥料）

教師：這樣做，有什么好處啊？（讓植物長得更茂盛）

教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？

(抽生讀)看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來一起讀。

生站起來讀。

教師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。（抽生讀）

教師：我記得屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）

教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）

教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）

（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）

教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）

教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？

教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會小動物的語言和神態(tài)。分角色朗讀課文。

四、回扣課文，表演故事

教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護(hù)站準(zhǔn)備開一個招聘會（出示招聘通知），讓那些有本領(lǐng)的小動物來當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。確定主考官。主考官應(yīng)先問問小動物們有什么本領(lǐng)，再問問它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。學(xué)生分組，小組的每個成員把小動物的本領(lǐng)說一說，選一個說得最好的同學(xué)參加招聘會。開招聘會。

教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學(xué)生表演）

教師：招聘會圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛??！

五、課后延伸

這些小動物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球作出了這么大的貢獻(xiàn)，你還知道哪些小動物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻(xiàn)呢？請同學(xué)們?nèi)ゲ檎乙恍╆P(guān)于動物與地球的關(guān)系的資料讀一讀，再和同學(xué)交流交流。

第二篇：地球招聘清潔工 教學(xué)設(shè)計

大班三生教育《地球招聘清潔工》

教學(xué)設(shè)計

幼兒分析：現(xiàn)在的人們環(huán)保意識比較差，到處可以找到被污染的環(huán)境。所以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的。

活動目標(biāo)：1 讓幼兒了解地球受污染的原因。2 懂得從小樹立環(huán)保的意識。

活動準(zhǔn)備：多媒體課件(美麗的風(fēng)景圖片、污染圖片)，五種小動物圖片，各種紙貼材料（小花、小草、小樹、小魚等），故事磁帶等。

活動過程：一、教師帶幼兒入場，并安頓幼兒做好。二、轉(zhuǎn)入活動：今天，老師要讓小朋友認(rèn)識一位朋友，小朋友想不想認(rèn)識呀?

1、播放：地球微笑的圖片，啟發(fā)幼兒知道她是誰？（是地球媽媽）

2、現(xiàn)在，讓幼兒欣賞地球美麗的風(fēng)景圖片。師幼一起感嘆這些美麗的景色。

3、但是，你們知道嗎？地球媽媽它已生病了，為什么呀？現(xiàn)在讓我們看看她到底怎么了？

4、觀看課件：受污染的圖片，教師一邊講解污染的原因，以及它給人們帶來的危害。還可以和幼兒談一談要怎樣來挽救它。

三、因此，地球媽媽必須要招聘清潔工，讓我們來看看它是如何招聘的？

1、播放故事磁帶《地球招聘清潔工》，幼兒認(rèn)真傾聽故事。

2、出示故事中的小動物圖片（海鷗、烏鴉、鯽魚、禿鷲、蚯蚓），是怎樣清潔地球的？教師用故事中的語言來引導(dǎo)幼兒講述。

3、教師啟發(fā)幼兒知道：小動物都爭著當(dāng)清潔工，那么你們想不想當(dāng)呀？

4、教師和幼兒講一講：平時生活中要注意些什么呢？（不亂丟垃圾，不污染環(huán)境，不破壞環(huán)境等）。

四、轉(zhuǎn)入游戲活動：讓幼兒分別將小樹、小草、小花、小魚粘貼在相應(yīng)的背景圖片上。讓幼兒懂得要愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

五、全體幼兒最后宣誓喊出口號：我是環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境我最棒。

六、教師帶領(lǐng)幼兒到室外去撿垃圾，活動隨之 結(jié)束。

課 后 反 思

這次三生教育研討課上下來，我認(rèn)為有進(jìn)步也有不足。首先，我覺得選題選得好，即貼近生活又有一定的教育價值。因為，現(xiàn)在的人們其實環(huán)保意識比較差，而且習(xí)慣是要從小的時候就因該養(yǎng)成的，所以選題是關(guān)鍵的一步。我的整個教學(xué)過程思路清晰，并且配合了生動、直觀的課件進(jìn)行講授，幼兒學(xué)得快，教師教得輕松。我始終用富有童趣的語言來講，幼兒在我的引導(dǎo)、啟發(fā)下認(rèn)識到“地球媽媽”面臨的問題，大家紛紛參與了進(jìn)來。還有特別是在最后一個環(huán)節(jié)：將小樹、小草、小花、小魚布置在相應(yīng)的背景圖片時，看到很多幼兒積極的去完成，我感到非常欣慰。我能將單純的講授變?yōu)檩p松的課堂氣氛來激勵幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

但是，不足的地方也是有的。老師講的太多了，幼兒說的太少，不能達(dá)到很好的互動。還有是可以再設(shè)計上一些“環(huán) 保小標(biāo)語”和交待再清楚些等。

總之，今后我將繼續(xù)努力，力求探索出更多、更好的教學(xué)方法來。

第三篇：《地球清潔工》教學(xué)反思

《地球清潔工》教學(xué)反思

重慶南川區(qū)太平場鎮(zhèn)中心小學(xué)校：雷鳳

在開學(xué)的第六周，我校舉行了小學(xué)語文教研活動，由我和另一位語文老師上示范課，我上的是《地球清潔工》一課，本文是西師版小學(xué)語文三年級上冊的一篇略讀課文，通過寫小海鷗、小鯽魚、烏鴉、小蚯蚓、屎殼郎等小動物應(yīng)聘地球清潔工的故事，激發(fā)人們保護(hù)環(huán)境的意識。這堂課我分為了六個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、自讀課文完成自學(xué)提示、學(xué)習(xí)課文朗讀指導(dǎo)、回饋課文表演、課后延伸、作業(yè)。

通過這堂課，這次教研，讓我頗有感觸。首先朗讀過程中抓關(guān)鍵字詞來體會語氣，通過范讀讓學(xué)生模仿，這個方法有效。第二，讀文過程中穿插詞語理解運用及句子的變換這些知識點也是很有必要的；第三，本學(xué)期我們學(xué)校實現(xiàn)了班班通，借助多媒體課件，更直觀形象，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在議課評課的過程中，有老師提到：“你這堂課，要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，要提到一些語文的知識點，要指導(dǎo)朗讀，要分角色朗讀和表演，可能得花上一個小時吧,有時候一堂課就是這樣的很難兼顧。”其實我覺得單純從這篇課文講，預(yù)習(xí)充分了，時間合理安排是能完成既定目標(biāo)的，只是從她的評價中我想到一個問題，就是我們在語文教學(xué)的過程中，對于每篇課文都得有一個教學(xué)的側(cè)重點，比如《寫給云》是詩歌體裁，適合朗讀，那么教學(xué)時就側(cè)重于朗讀的指導(dǎo)和體會；《家鄉(xiāng)的紅橘》可以作為一篇寫事物的范文來學(xué)習(xí)，側(cè)重于寫作指導(dǎo)，采用了總分總的結(jié)構(gòu)，寫了橘子的葉子、花和果實，這對于剛開始學(xué)習(xí)寫作的三年級學(xué)生是很有幫助的。所以在學(xué)習(xí)每篇課文我們側(cè)重于某一兩個方面，這樣會學(xué)得更細(xì)致，更牢固，這是我的感想之一。

通過這次活動，我還有另外一種感受。我想作為一名老師首先應(yīng)該讓自己的學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)得快樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗了快樂后他們就會更加的想學(xué)，也只有在他們主動想學(xué)的基礎(chǔ)上才能找到好的學(xué)習(xí)方法，促使他們學(xué)得更好！這也正符合當(dāng)下倡導(dǎo)的理念“樂學(xué)、善導(dǎo)、互動、發(fā)展。”這其中如果要使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，當(dāng)然離不開老師的精心巧妙的引導(dǎo)，因為對于小學(xué)三年級的學(xué)生雖然基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成，但是控制力和學(xué)習(xí)的自覺性還有待培養(yǎng)，上課時積極主動的情緒還需要老師來調(diào)動，比如在朗讀的教學(xué)中，老師是需要來營造這種氛圍的，在教學(xué)《地球清潔工》時朗讀指導(dǎo)的過程中，我模仿小動物的語氣，為學(xué)生范讀，頓時我感覺學(xué)生活躍了，學(xué)著我的樣子讀了起來。這個環(huán)節(jié)讓我覺得有時候語文老師就好像是一個演員，演員就要入戲，只有你入戲了，才能帶動學(xué)生，感染學(xué)生，才能真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，體會文中的語境，感情。比如小海鷗得意地說，要把得意的語氣讀出來，小鯽魚羞答答地說，這是怎樣一種表情呢？怎樣一種語氣呢？如果在此時老師能恰當(dāng)?shù)氖痉冻鰜?，我想學(xué)生的情緒也會在瞬間被調(diào)動起來的。其次，要想學(xué)生樂學(xué)，就得讓學(xué)生成為課堂的主人，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，比如分角色朗讀時可以采用這種方式，遇到疑難問題也可以采用，這樣人人都參與，大家互動交流，甚至也可以以組為單位，小組與小組的互動，比一比，根據(jù)課文內(nèi)容演一演，對于三年級的學(xué)生興趣是非常高的。在教學(xué)《地球清潔工》一課，我就先讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀，然后選擇一個自己認(rèn)為把握得較好的角色上臺演一演。整個過程我覺得同學(xué)們完全沉浸在快樂之中。在教學(xué)《可愛的大熊貓》一課，學(xué)習(xí)課文第二段熊貓吃竹子的樣子，課堂中讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、演一演熊貓吃箭竹的那幾個動作，同學(xué)們不難理解熊貓貪吃的可愛樣子。

學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松，我想這應(yīng)該是教學(xué)的一個較高的境界吧，我將朝著這個方向不懈努力。

第四篇：地球清潔工

地球清潔工

二年級一班劉儒揚

咦？地球怎么變得這么干凈了？原來，有一天，動物們在池塘邊開起了地球清潔大會。這次大會的主辦人是大象，它想讓我們生活的地球變得干凈起來。大象說到：“誰清潔得干凈，誰就會獲得‘地球清潔衛(wèi)士’的光榮稱號,誰就是第一屆‘地球清潔工’，負(fù)責(zé)保護(hù)地球?！?/p>

首先發(fā)言的是海鷗。海鷗說：“我可以把大海里魚、蝦等動物的尸體吃掉，使大海邊的干凈?！贝笙笙肓讼耄f：“你去吧！”海鷗便向大海飛去。

小魚就不同意了：“我可以把池塘里的那些木頭叼上來，讓池塘變得美麗。”說完，便從池塘里叼上來一塊木頭。大象看了說：“好，你也去吧！”

“地球清潔工不是只有一個嗎？”大家好奇的問。大象猶豫了一下：“我改變主意了，現(xiàn)在大家都有機(jī)會報名了?！贝蠹衣犃?，爭先恐后地報名?！皠e爭了，一個一個地來”，大象樂得合不攏嘴。

烏鴉說：“我可以把風(fēng)吹到樹枝上的塑料袋銜到垃圾桶里?！贝笙笳f：“好，你去吧！” 屎殼郎擠了上來，說：“我可以把糞便堆成球，然后吃掉它們。”“惡心！”鴨子在一旁說道。大象卻說道：“屎殼郎，你也去吧。”

小蚯蚓從泥土里鉆出來：“我也想地球清潔工。”“就你？”大家向小蚯蚓投來了嘲笑的目光。“我真的想當(dāng)?shù)厍蚯鍧嵐?，我可以把泥土里的石子拱出來?！薄澳汶m然弱小，但你可以做地球清潔工，”連忙說道。小蚯蚓連聲道謝：“謝謝、謝謝”。

“嘰嘰喳喳！”鳥兒在枝頭叫；“呱呱呱！”青蛙在池塘里叫著、、、、、、“海鷗、小魚、烏鴉、屎殼郎、小蚯蚓是這屆最棒的地球清潔工！”大象宣布著，“它們是光榮的‘地球清潔衛(wèi)士’！”

第五篇：地球清潔工

西師版三年級上冊《地球清潔工》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。

2能正確、流利，有感情地朗讀課文。3能與小伙伴合作分角色演一演。教學(xué)重點

1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

1準(zhǔn)確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及頭像。

2準(zhǔn)備一張招聘通知。教學(xué)時間

1課時。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文，板書課題

教師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？（清理垃圾的）是??！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊！其實，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動物也能擔(dān)任清潔工呢！你看，動物環(huán)境保護(hù)站的大猩猩已貼出了招聘通知（出示通知）他寫的什么內(nèi)容，我們來讀一讀。（生齊讀）通知上說要干什么呀？（指名說，要招收一批地球清潔工）（板書課題：地球的清潔工）

生齊讀課題。

通知貼出來以后，有哪些小動物來報名應(yīng)聘呢？他們各有什么本領(lǐng)呢？

二、通讀全文，讀通課文

1自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。勾出不懂的詞語：爭先恐后，七嘴八舌，默默不語，黑不溜秋，合適

師生合作交流詞語的意思。

2同桌互助讀課文。找一找，勾一勾，故事里講了哪些小動物來應(yīng)聘清潔工？做哪種清潔工？他們各有什么本領(lǐng)？ 3全班交流，是根據(jù)生的回答板書，貼圖片

3.地球清潔工

小海鷗 海洋清潔工 小鯽魚 淡水清潔工 爭先恐后

烏鴉 地面清潔工 保護(hù)環(huán)境

小蚯蚓 地下清潔工

屎殼郎 牧場清潔工

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文

1讀課文，選角色。

教師：這些小動物報名非常積極，從文中哪些詞可以看出來？（一聽到，爭先恐后，七嘴八舌）

教師：課文中除了寫這幾個動物前來應(yīng)聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教師：看來這次招聘會由它來負(fù)責(zé)。小動物們能不能被環(huán)境保護(hù)站招聘上，得看他們自己的本領(lǐng)了。

教師：讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。

學(xué)生自由讀后同桌互讀。

2結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

教師：仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）

教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？

師范讀。

教師：小海鷗要做海洋清潔工，是因為它（生補(bǔ)充海鷗的本領(lǐng)，教師把內(nèi)容粘上去：因為它能把人們坐船的時候扔到海里剩菜剩飯都吃掉，讓海水不受到污染）

教師：“最合適”，為什么要加一個“最”字呀？（因為覺得除了自己，別人都趕不上合適）

教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應(yīng)聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀）

教師：誰愿意再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）

教師：這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？

生讀蚯蚓的話。

教師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃樱俊毙◎球竞孟癫惶?xí)慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習(xí)慣？（小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其他小動物玩）

教師：你怎么鼓勵鼓勵它??？（小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，相信你準(zhǔn)能行）

教師：那就自信點，再來一次。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成??（肥料）

教師：這樣做，有什么好處??？（讓植物長得更茂盛）

教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？

(抽生讀)看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來一起讀。

生站起來讀。

教師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。（抽生讀）

教師：我記得屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）

教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性。可有一個小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）

教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）

（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）

教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）

教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？

教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。

教師：誰能根據(jù)小動物的話，將黑板上的句子補(bǔ)充完整（實現(xiàn)目標(biāo)3）

我是（誰），能當(dāng)（什么地方）清潔工，我（怎么工作）。

請大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會小動物的語言和神態(tài)。

3分角色朗讀課文。

分六個組，每個小組選擇自己喜歡的一種角色朗讀，注意語言和神態(tài)。比一比誰讀得好。

四、回扣課文，表演故事

教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護(hù)站在我們班也設(shè)立一個招聘點，讓那些有本領(lǐng)的小動物來當(dāng)清潔工，你喜歡哪種小動物，現(xiàn)在你就代表那種小動物來參加招聘會。

1確定主考官。主考官應(yīng)先問問小動物們有什么本領(lǐng)，再問問它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。

2學(xué)生分組，按上面的分角色朗讀的分組，選組內(nèi)一個說得最好的同學(xué)參加招聘會。

3開招聘會。

教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學(xué)生表演）

五、課后延伸

1教師：招聘會圓滿地結(jié)束以后，這些小動物們憑著自己的本領(lǐng)，擔(dān)任了地球各處的清潔工，為呵護(hù)地球作出了很大的貢獻(xiàn)。

2今年以來，我們生活的環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，（生說）

教師：對啊，這些都離不開清潔工的辛勤勞動，可是，地球這么大，只憑他們的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們也應(yīng)該從身邊小事做起，像他們一樣做一名環(huán)保衛(wèi)士，共同維護(hù)我們的家園——地球的環(huán)境。3播放歌曲《地球，您好嗎》

教師： 讓我們小手牽大手，讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、和所有的親人、朋友也加入環(huán)保行列，共同維護(hù)地球的環(huán)境，好嗎？

?

發(fā)表評論