第一篇：高校管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對策論文

一、管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題

1.1重理論，輕實(shí)踐

受傳統(tǒng)辦學(xué)思路和模式的影響，我國對于管理類人才的培養(yǎng)和教育一直是“重理論，輕實(shí)踐”的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)管理就是學(xué)習(xí)管理理論，忽略了學(xué)生管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)校培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，無法為社會提供真正的應(yīng)用型人才。殊不知，只有把管理理論靈活的運(yùn)用到具體實(shí)踐中，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的管理技能，才能更牢地鞏固理論知識，才能真正為社會輸送各類稀缺的高層次應(yīng)用型人才。有的院校雖然意識到了這一點(diǎn)，但多數(shù)只是口頭重視，缺乏實(shí)質(zhì)性的行動，管理類實(shí)驗(yàn)只是課堂教學(xué)的附屬物，可有可無。他們多數(shù)只是為應(yīng)付檢查和評估，才設(shè)立一個(gè)配備了幾臺機(jī)器的實(shí)驗(yàn)場地，擺擺樣子罷了。

1.2軟件模擬缺乏真實(shí)性

實(shí)際中的經(jīng)濟(jì)管理活動是復(fù)雜和多樣的，并不是我們書本上所看到的那些事務(wù)相對簡單的例子，所以結(jié)合模擬軟件的運(yùn)用，才能讓學(xué)生接觸到較為切合實(shí)際的管理業(yè)務(wù)。然而，目前多數(shù)學(xué)校所配備的模擬軟件仿真模擬程度并不高，與實(shí)際應(yīng)用還是有所差距。下面以會計(jì)類實(shí)驗(yàn)為例，進(jìn)行簡要分析。會計(jì)類實(shí)驗(yàn)主要有上機(jī)模擬和會計(jì)實(shí)習(xí)兩類，上機(jī)模擬所采用的一些基礎(chǔ)會計(jì)數(shù)據(jù)，都是由老師虛假編制的，缺乏客觀依據(jù)。而且這些虛構(gòu)的經(jīng)濟(jì)活動相對于實(shí)際中的經(jīng)濟(jì)活動而言比較理想化，模擬軟件中的處理流程也比實(shí)際處理流程簡單很多，缺乏真實(shí)性。學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作只是熟悉了軟件的操作流程，而并沒有提高他們將知識運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。會計(jì)實(shí)習(xí)中采用的憑證單據(jù)大部分也是自己制作的，其格式、內(nèi)容、填寫方式與實(shí)際應(yīng)用中的憑證有一定出入，并不夠嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)際的會計(jì)業(yè)務(wù)中，會計(jì)憑證種類繁多，盡管學(xué)生在會計(jì)實(shí)習(xí)中能取得不錯(cuò)的成績，但遇到實(shí)際業(yè)務(wù)時(shí)卻不知所措，不知道如何進(jìn)行會計(jì)處理。究其原因，主要是由于會計(jì)實(shí)習(xí)中所運(yùn)用的憑證比較單一，他們一旦遇到復(fù)雜的處理業(yè)務(wù)不能靈活變通。

1.3缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師

管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的要求較高，他們不僅要有扎實(shí)深厚的專業(yè)理論知識，要熟知相關(guān)專業(yè)實(shí)際操作流程，而且還要具備豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。目前許多高校的管理類實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)教師基本是由理論課教師兼任，通常在上完理論課后，安排相應(yīng)課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。然而，理論課教師在平時(shí)的教學(xué)中主要專注于理論研究方面，其本身可能對相應(yīng)的軟件模擬操作并不熟悉，算是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，因而總是能碰到一些問題不能及時(shí)解決，教師在指導(dǎo)時(shí)只能夠照本宣科的對有關(guān)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室專職指導(dǎo)老師則不同，他們主要就是鉆研實(shí)踐操作方面，不僅有一定的理論基礎(chǔ)，實(shí)際操作能力解決問題能力也比理論課教師強(qiáng)，而且實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師還負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行日常的維護(hù)和采購，這樣就不必才勞煩理論課教師分出精力操心學(xué)生實(shí)驗(yàn)的事宜?？傮w而言，多數(shù)高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師師資力量不足。

1.2.4實(shí)驗(yàn)室資源有限

管理類實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力的重要場所，除了應(yīng)該具備多媒體、計(jì)算機(jī)、服務(wù)器等普通專業(yè)實(shí)驗(yàn)室都要配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以外，還應(yīng)配備與專業(yè)相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施。目前，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)信息資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件資源、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源、實(shí)驗(yàn)教材資源、專業(yè)教師資源和技術(shù)資源還非常有限。實(shí)驗(yàn)室條件普遍較為簡陋，場所面積不足，幾臺計(jì)算機(jī)就代替實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件也跟不上。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?/p>

二、加強(qiáng)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革的幾點(diǎn)建議

基于以上對管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問題的分析，以及兩種實(shí)驗(yàn)室管理模式的探討，下面提出關(guān)于加強(qiáng)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)建議：

2.1摒棄“重理論、輕實(shí)踐”的思想

只有院校領(lǐng)導(dǎo)、教師深刻意識到實(shí)踐在管理類學(xué)科中的重要性，才能進(jìn)一步推進(jìn)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。管理學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理類人才為目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為日常教學(xué)活動的重要組成部分，而不再是敷衍。只有學(xué)院明確了培養(yǎng)目標(biāo)并且該目標(biāo)符合當(dāng)代社會和未來發(fā)展的需要，管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能有效的開展下去并落到實(shí)處，而且能突破原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動空間的局限性，縮短管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)周期，真正培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與開拓創(chuàng)新能力。

2.2加大管理類實(shí)驗(yàn)室硬設(shè)施的投入力度

管理類實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施主要以計(jì)算機(jī)為主，計(jì)算機(jī)等相關(guān)的設(shè)備是管理類實(shí)驗(yàn)得以正常進(jìn)行的基本保障。管理學(xué)院應(yīng)從計(jì)算機(jī)硬件，多媒體教學(xué)平臺和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)三個(gè)方面著手，加大這些硬件資源的投入力度。而且學(xué)院采用集中式管理的話，由于這些資源要為多個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)服務(wù)，實(shí)際使用率大大提高，這就要求實(shí)驗(yàn)室的硬件資源必須具有高共享性和可擴(kuò)充性，以實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，并適應(yīng)不同專業(yè)的業(yè)務(wù)需求和技術(shù)的發(fā)展。

2.3加大管理類實(shí)驗(yàn)室軟件設(shè)施的投入力度

實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施只是保障了基本需求，是管理類實(shí)驗(yàn)室順利開展的基礎(chǔ)前提，而實(shí)驗(yàn)室的核心還是那些相配套的軟件設(shè)施。這里所說的軟件設(shè)施除了我們通常所指的計(jì)算機(jī)軟件外，還包括會計(jì)實(shí)習(xí)中用到的記賬憑證等。管理類實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)軟件主要是指各類模擬軟件，學(xué)生們主要依靠軟件模擬來鍛煉自己的實(shí)踐能力，因而管理學(xué)院提供的模擬軟件必須具有高仿真性、配套性、實(shí)用性、共享性與漸進(jìn)性。這就要求學(xué)院必須加大模擬軟件的資金投入力度，購買一些高水準(zhǔn)的軟件。其次，實(shí)驗(yàn)室的硬件與軟件要協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)室的硬件必須能支持模擬軟件的正常運(yùn)行。最后，學(xué)院不僅要注意模擬軟件與專業(yè)的配套性，更應(yīng)該關(guān)注模擬軟件與實(shí)際運(yùn)用的符合性，不能偏離實(shí)際的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，否則實(shí)驗(yàn)教學(xué)會失去其原本目的。另外，學(xué)院也應(yīng)該購置更為全面的、更切合實(shí)際運(yùn)用的會計(jì)憑證等票據(jù)，從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4引進(jìn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師

實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師水平的高低直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果?；诠芾韺W(xué)科的特殊性，實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)指導(dǎo)教師至少應(yīng)掌握以下四種知識或技能：①掌握一定的本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的專業(yè)理論知識；②具備一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，能解決基本的軟硬件故障問題；③能熟練運(yùn)用相關(guān)的模擬軟件；④熟悉企業(yè)相關(guān)管理活動的業(yè)務(wù)流程。明確了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的要求，下面就是學(xué)院自身應(yīng)如何做，以建設(shè)一支專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。主要可以概括為以下幾點(diǎn)：①選拔原有的實(shí)驗(yàn)室管理人員，一方面強(qiáng)化其相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，一方面指派他們?nèi)ハ嚓P(guān)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，以熟悉實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理活動。②組織和選派一些理論扎實(shí)、業(yè)務(wù)水平高的教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。在熟悉實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理活動和業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)各企業(yè)管理中存在的問題，并提出合理化建議，進(jìn)而促進(jìn)科研和教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的編寫與開發(fā)。③從企事業(yè)單位適當(dāng)?shù)钠刚堃恍?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定理論知識的高級經(jīng)營管理人才成為兼職的實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師。

三、結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室是人才培育的核心，是高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要衡量指標(biāo)。各大院校應(yīng)努力加強(qiáng)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)，促進(jìn)管理學(xué)科的科學(xué)發(fā)展。管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革首先是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，各大院校必須從系統(tǒng)科學(xué)的角度出發(fā)，設(shè)立綜合性強(qiáng)、專業(yè)跨度大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而不再是單一的操作練習(xí)。其次是實(shí)驗(yàn)設(shè)施的改革，必須從綜合一體化的教學(xué)角度出發(fā)，整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置和共享。最后，高校應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，使管理類實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，以便更好的助力于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。

第二篇：高校實(shí)驗(yàn)室安全管理論文

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理論文

１高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作現(xiàn)狀

１．１實(shí)驗(yàn)室安防配套設(shè)施及制度建設(shè)滯后于規(guī)模的擴(kuò)張

高等學(xué)校多是以某學(xué)科為龍頭，理、工、文、管等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)，擁有多個(gè)國家級重點(diǎn)學(xué)科和省部級重點(diǎn)學(xué)科以及眾多國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等。近些年來，高校基本每年都新增一些實(shí)驗(yàn)室，加上實(shí)驗(yàn)室資源的開放性、共享性要求越來越高，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員呈現(xiàn)數(shù)量多、流動性大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識層次不齊的特點(diǎn)，高校實(shí)驗(yàn)室的增加、學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人數(shù)增多，而要保證實(shí)驗(yàn)室正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，與之相匹配的安防配套設(shè)施和安全管理制度建設(shè)明顯不足和落后。

１．２實(shí)驗(yàn)人員安全意識薄弱，缺乏良好的安全習(xí)慣和安全常識

一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)人員不良行為或習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果顯示：１０００名調(diào)查對象中不穿工作服的占３２％，在實(shí)驗(yàn)室飲水或進(jìn)食的占２８％，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不洗手的占７％，私自帶出試劑的占２％，試劑不加標(biāo)簽或標(biāo)簽不規(guī)范的占６５％，取用試劑時(shí)出現(xiàn)潑灑的占１３％，擅自改變實(shí)驗(yàn)條件未嚴(yán)格按操作規(guī)程操作的占１２％，不知安全防護(hù)設(shè)施位置的占５４％，不會使用滅火器的占７２％，不佩戴個(gè)人安全防護(hù)用具的占２８％；此外，因?qū)嶒?yàn)人員不良習(xí)慣而經(jīng)歷過玻璃器皿破損的占２９％，經(jīng)歷過酸堿灼傷的占２３％，經(jīng)歷過人體不適的占１０％，經(jīng)歷過割傷的占４％，經(jīng)歷過儀器損壞的占３％，經(jīng)歷過觸電的占１％?？梢?，實(shí)驗(yàn)人員不良行為或習(xí)慣不可忽視，上述一個(gè)個(gè)冰冷的數(shù)字背后往往正醞釀著安全事故的發(fā)生，對任何一次看似微不足道的壞習(xí)慣的放縱都可能帶來難以挽回的慘痛教訓(xùn)。１．３實(shí)驗(yàn)室安全管理統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制缺位 高等學(xué)校擁有省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、人文社科研究基地、各類科研機(jī)構(gòu)、研究院（所、中心），加上各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，總實(shí)驗(yàn)室占地面積較大。但由于受教學(xué)資源緊缺的限制，各種實(shí)驗(yàn)室在地理分布上卻相對獨(dú)立和分散，實(shí)驗(yàn)室安全管理經(jīng)常出現(xiàn)多頭管理或管理缺失，統(tǒng)一管理難以實(shí)現(xiàn)。此外，相對于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，高校各級各類科研實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)支持渠道來源廣、獨(dú)立，因而其實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任和義務(wù)難以落實(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人不愿管、學(xué)院管不了、學(xué)校無法管”的局面，這種混亂的局面直接導(dǎo)致對科研實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)管處于空白，暗藏諸多安全隱患。如各級各類科研實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的購買、存儲、使用基本處于無序狀態(tài)，“三廢”處理也是各自為陣，缺乏統(tǒng)一、長效的協(xié)調(diào)機(jī)制規(guī)范高校各類實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任和義務(wù)。

１．４實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)費(fèi)投入有缺口近年來高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量急劇增加，但實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)費(fèi)的短缺一方面使得實(shí)驗(yàn)室建設(shè)用地、用房緊張，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不得不因地制宜、因“房”制宜，建設(shè)環(huán)境無法達(dá)到基本的實(shí)驗(yàn)安全要求，但卻仍在“高效”運(yùn)轉(zhuǎn)；另一方面經(jīng)費(fèi)的短缺還長期制約著實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備的維護(hù)和更新?lián)Q代上，事實(shí)上，“重購買、輕維護(hù)”是所有設(shè)備共享機(jī)制不完善的高校所面臨的共同難題。此外，經(jīng)費(fèi)短缺還使實(shí)驗(yàn)室安防設(shè)施的配備不到位，如一些高校實(shí)驗(yàn)室沒有配備或沒有按要求配備足夠的安全消防器材、應(yīng)急噴淋系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、危險(xiǎn)氣體報(bào)警系統(tǒng)、閉路監(jiān)控系統(tǒng)等安全消防設(shè)施［１１—１２］；因節(jié)省經(jīng)費(fèi)而隨意處置“三廢”造成環(huán)境污染事故時(shí)有發(fā)生。以上由于安全經(jīng)費(fèi)短缺造成的實(shí)驗(yàn)室安全隱患幾乎無處不在，每一處都將關(guān)系到人身財(cái)產(chǎn)安全、環(huán)境污染和保護(hù)。

２高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重點(diǎn)及主要做法 針對高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作實(shí)踐及存在的問題，本文提出如下高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重點(diǎn)及具體做法。

２．１加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的領(lǐng)導(dǎo) 高校應(yīng)專門成立以分管副校長為組長的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全領(lǐng)導(dǎo)小組，主管全校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處作為實(shí)驗(yàn)室安全管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，對全校實(shí)驗(yàn)室安全實(shí)行統(tǒng)一管理，并制定實(shí)驗(yàn)室安全管理相關(guān)制度及實(shí)施細(xì)則，明確規(guī)定學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理實(shí)行“三級責(zé)任制”，即實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處代表學(xué)校對全校所有各類實(shí)驗(yàn)室的安全行使監(jiān)督職責(zé)，各院系（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）對本單位內(nèi)所有實(shí)驗(yàn)室的安全負(fù)全部責(zé)任，各實(shí)驗(yàn)室對本室的安全負(fù)全部責(zé)任，并按照這個(gè)職責(zé)順序分別簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書。其中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)中心主任向各院系負(fù)責(zé)，科研實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人向各院系和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處負(fù)責(zé)對安全責(zé)任人的安全目標(biāo)實(shí)施績效考核。

２．２建章立制，實(shí)行科學(xué)化、制度化的實(shí)驗(yàn)室安全管理 高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定《危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法》、《危險(xiǎn)廢棄物安全處置管理辦法》、《輻射安全與防護(hù)管理辦法》等規(guī)章制度，通過建章立制為進(jìn)一步規(guī)范高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為高校統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)全校實(shí)驗(yàn)安全管理工作搭建厚實(shí)的平臺。為了貫徹落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”方針，提高高校應(yīng)對突發(fā)事件的能力，及時(shí)有效地處理實(shí)驗(yàn)室安全事故，迅速有序地開展處置救援工作，將事故損失控制到最低水平，高校還應(yīng)制定實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急處理預(yù)案，成立突發(fā)事件應(yīng)急處理工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由分管副校長擔(dān)任，副組長由實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處處長擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由相關(guān)職能部門、各院系、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)專家組成，辦公室設(shè)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處，具體負(fù)責(zé)日常工作。應(yīng)急處理工作具體分工如下：應(yīng)急處理事務(wù)協(xié)調(diào)責(zé)任部門為黨委辦公室、校長辦公室；應(yīng)急處理安全保衛(wèi)責(zé)任部門為保衛(wèi)處、事故單位；應(yīng)急處理物資保障責(zé)任部門為后勤保障處、財(cái)務(wù)處；應(yīng)急處理搶救責(zé)任部門為校醫(yī)院；應(yīng)急處理技術(shù)保障責(zé)任部門為實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處。２．３樹立安全意識，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全宣傳教育與培訓(xùn) 加強(qiáng)安全教育是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵［１３］。高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處可根據(jù)學(xué)校學(xué)科分布實(shí)際情況，組織實(shí)驗(yàn)室一線教員編寫諸如《化學(xué)與材料實(shí)驗(yàn)室實(shí)用安全手冊》等，用圖文并茂的方式向師生傳達(dá)簡單明了的實(shí)驗(yàn)室安防信息；同時(shí)，組織制作實(shí)驗(yàn)室安全宣傳展板，用一個(gè)個(gè)鮮活的案例、一幕幕觸目驚心的場景帶給全校師生深刻警示；此外，組織制作《高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全》多媒體課件、《實(shí)驗(yàn)室安全管理卡》等，加大對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員的強(qiáng)化培訓(xùn)工作，并可引入高校實(shí)驗(yàn)室安全操作考試系統(tǒng)，對所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行統(tǒng)一考試，考核通過后方可持證進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，切實(shí)提高全體師生的安全意識，將實(shí)驗(yàn)室安全事故隱患從源頭扼殺。

２．４多部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一、職責(zé)明晰地管理實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品

明確高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校危險(xiǎn)化學(xué)品的管理工作，高校保衛(wèi)處、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處以及各學(xué)院（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）協(xié)調(diào)一致、各司其職，對危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行集中統(tǒng)一管理，嚴(yán)格實(shí)施管理工作流程，未經(jīng)申報(bào)備案的不得自行采購，所有涉及危險(xiǎn)化學(xué)品的報(bào)賬必須經(jīng)各單位第一責(zé)任人及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處簽字認(rèn)可，對違反危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法的單位和個(gè)人，實(shí)施年終單位或個(gè)人評先“一票否決制”。２．５統(tǒng)一規(guī)范處置實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物

對高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)廢棄物（簡稱“三廢”），由高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處統(tǒng)一回收處理，處置費(fèi)用由學(xué)校專門設(shè)立的“實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物處置基金”統(tǒng)一支付，并為各實(shí)驗(yàn)室配備儲存廢液的高密度聚乙烯容器，要求制作“實(shí)驗(yàn)廢棄物標(biāo)簽”標(biāo)明廢棄物的詳細(xì)信息，并實(shí)行分類存放、分類回收，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物處置的統(tǒng)一規(guī)范管理。２．６加大實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)費(fèi)投入，完善安全防護(hù)設(shè)施

高校實(shí)驗(yàn)室要始終秉承“安全放在首位”的理念，加大實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)費(fèi)的投入，并要求有一定的經(jīng)費(fèi)用于與實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的設(shè)施建設(shè)中，一定的經(jīng)費(fèi)用于與實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的支出，通過這種帶有強(qiáng)制性的制度安排以為高校營造出安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的工作環(huán)境。此外，還有必要完善實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施，如為實(shí)驗(yàn)室高壓氣瓶配備固定支架、氣瓶柜、特種氣體防爆柜等安全防護(hù)設(shè)施；為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備護(hù)目鏡、活性炭防護(hù)口罩、乳膠手套或抗高溫手套等安全防護(hù)用品；為劇毒危險(xiǎn)品倉庫配備紅外報(bào)警裝置和防火保險(xiǎn)柜等安防設(shè)施等。３高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中亟待解決的問題

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作應(yīng)注重統(tǒng)一、協(xié)調(diào)管理，規(guī)范管理細(xì)則，明確實(shí)驗(yàn)室安全管理主體的責(zé)任和義務(wù)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)引導(dǎo)、環(huán)境安全、機(jī)制長效的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，將實(shí)驗(yàn)室安全工作真正落實(shí)到實(shí)處，為全校師生營造一個(gè)安全有保障的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。今后高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作亟待逐步解決以下幾個(gè)問題：（１）切實(shí)推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系建設(shè)，明確管理主體的責(zé)任和義務(wù)，建立健全安全管理制度、規(guī)范和細(xì)則。（２）督促各院系專職人員全面掌控本單位實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的出入庫記錄，按要求制定詳細(xì)臺賬，做到帳物一致；同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理信息化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作數(shù)字化管理。（３）目前高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室安全管理缺乏行之有效的統(tǒng)一且具有可操作性的管理措施，對此可以教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為切入點(diǎn)，加強(qiáng)科研實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，這將是今后高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要進(jìn)一步完善的工作重點(diǎn)。（４）著力推動實(shí)驗(yàn)室安全教材建設(shè)、安全教育師資建設(shè)、安全通識課程建設(shè)、安全考試系統(tǒng)建設(shè)等，并進(jìn)一步拓展安全教育的多方渠道，將學(xué)校主體與政府主管單位緊密結(jié)合，讓政府主管單位走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。此外，定期組織實(shí)驗(yàn)室工作人員參加環(huán)境、衛(wèi)生、安防、保衛(wèi)等相關(guān)安全事項(xiàng)的培訓(xùn)，積極開展實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)踐活動。（５）進(jìn)一步明確高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)準(zhǔn)入條件，積極呼吁加大對實(shí)驗(yàn)室安全管理的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，增加經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并確保這些經(jīng)費(fèi)能夠?qū)？顚Ｓ?。４結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理無小事，任何一點(diǎn)管理工作上的改進(jìn)或者完善都有可能避免一場大的災(zāi)難。各高校管理職能部門的主要領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理，從制度建設(shè)入手，建立健全實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，投入足夠的人力、物力、財(cái)力等資源，逐級落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任制，加強(qiáng)師生安全知識教育，以人為本，常抓不懈，最大限度地保證國家財(cái)產(chǎn)和高校師生的人身安全，促進(jìn)平安校園建設(shè)

第三篇：高校專項(xiàng)資金管理對策論文

一、高校專項(xiàng)資金以及績效預(yù)算管理的含義

（一）高校專項(xiàng)資金

高校專項(xiàng)資金是指明確具體項(xiàng)目、具有專門用途并設(shè)定時(shí)效性的資金。其主要來源于主管部門或上級單位撥入和學(xué)校預(yù)算安排，具有項(xiàng)目多、金額大、使用范圍廣的特點(diǎn)。專項(xiàng)資金從申報(bào)立項(xiàng)、審核通過到具體使用、監(jiān)督檢查都有嚴(yán)格的程序，要求專項(xiàng)資金在申報(bào)時(shí)要有理有據(jù)，要明確專項(xiàng)資金的使用方向及目標(biāo)，對項(xiàng)目具體程序要有事先的預(yù)算安排，對資金的使用進(jìn)度要按程序向主管部門報(bào)告，項(xiàng)目完成后，要編制資金決算報(bào)表以及使用效果的書面報(bào)告并接受主管部門的監(jiān)督檢查，同時(shí)高校要會同主管部門做好項(xiàng)目的績效評價(jià)工作。對于項(xiàng)目結(jié)余資金的處理，要按照國家政策及上級主管部門的要求，或者結(jié)轉(zhuǎn)下年使用（未完成項(xiàng)目）或者直接返回財(cái)政（已經(jīng)完成項(xiàng)目），不得截留資金，虛列支出，不得謀取私利。

（二）績效預(yù)算管理

績效預(yù)算是以目標(biāo)為導(dǎo)向、項(xiàng)目成本為衡量、業(yè)績評估為核心的一種預(yù)算體制，是一種現(xiàn)代化的預(yù)算管理方法，它以成本效益分析為基礎(chǔ)，在運(yùn)行過程中更加注重預(yù)算執(zhí)行的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)“成果”與“產(chǎn)出”的區(qū)別，最終目的是為了提高公共支出效率，降低公共支出的成本?？冃ьA(yù)算要求從最終的目標(biāo)出發(fā)，對于那些沒有取得實(shí)際效果的項(xiàng)目，無論是工程還是科研，都應(yīng)該看作是一種資源的浪費(fèi)，對其都應(yīng)該予以取締。

二、高校專項(xiàng)資金管理存在的問題

黨的十六大提出政府改革的目標(biāo)，就是塑造新型的“服務(wù)型”政府，高校也一樣，必須有自己的使命和戰(zhàn)略規(guī)劃，像國外的一些一流大學(xué)都有自己的使命，學(xué)校的一切活動都要為這一使命服務(wù)。雖然這幾年國家加大了對教育的投入力度，但從分配結(jié)構(gòu)上來看，高校之間的投入比例并不均衡，越是普通高校外部籌資渠道越狹窄。因此為了最大限度地使用資源，使有限的資源為高校創(chuàng)造最大的效益，實(shí)現(xiàn)高校的戰(zhàn)略使命，有必要對高校的專項(xiàng)支出進(jìn)行績效管理，以解決我國高校中普遍存在的低水平、重復(fù)投入、資源利用率低、對公共支出缺乏效益意識的缺陷。

（一）財(cái)政制度本身的問題

1.普通高校的專項(xiàng)資金大部分以財(cái)政撥款為主，自籌資金為輔。高校在申報(bào)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)上國家對其都有嚴(yán)格的審批程序，要經(jīng)過國家財(cái)政下達(dá)申報(bào)文件、高校編制上報(bào)項(xiàng)目申報(bào)文本、財(cái)政對其進(jìn)行可行性論證研究、最后再安排項(xiàng)目資金，這中間經(jīng)過的手續(xù)多、時(shí)間長，有時(shí)成功申請一個(gè)國家項(xiàng)目，款項(xiàng)卻遲遲不能到賬，導(dǎo)致本應(yīng)該實(shí)施的項(xiàng)目第二年才能實(shí)施。而且由于國家對專項(xiàng)資金的使用管理進(jìn)行嚴(yán)格控制，致使一些專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)被壓縮了使用時(shí)間（諸如一些修購專項(xiàng)），勢必形成項(xiàng)目結(jié)余，而財(cái)政的年終用款余額注銷制度又規(guī)定，當(dāng)年的經(jīng)費(fèi)結(jié)余必須返還財(cái)政，相應(yīng)地第二年財(cái)政就會減少投入，這就造成一些單位突擊花錢現(xiàn)象，一些本不需要采購的項(xiàng)目重復(fù)采購，造成資產(chǎn)閑置流失。

2.財(cái)政部門、高校及其下屬項(xiàng)目使用部門本身就是一種三方委托代理關(guān)系，財(cái)政把資金劃給高校，高校又把資金分到下屬項(xiàng)目使用部門，具體到項(xiàng)目使用部門如何使用資金，是否嚴(yán)格按照預(yù)先的申報(bào)用途使用，高校的財(cái)務(wù)、審計(jì)部門并不一定清楚，在這種狀況下，一旦高校本身缺少監(jiān)控措施，上級主管部門又僅僅依靠預(yù)決算報(bào)表就很難對專項(xiàng)資金的使用狀況作出正確判斷。為了使財(cái)政部門以及高校自身能夠及時(shí)而準(zhǔn)確地掌握專項(xiàng)資金的使用情況，杜絕由于信息不對稱而產(chǎn)生的管理漏洞，有必要對專項(xiàng)資金進(jìn)行績效管理。

（二）高校方面的問題

1.一些高校的申報(bào)項(xiàng)目不是從高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面出發(fā)，只是為了爭取資金而上項(xiàng)目，項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)不準(zhǔn)確，在申報(bào)額度上，就高不就低，不顧實(shí)際需要，多報(bào)項(xiàng)目，甚至重復(fù)上報(bào)項(xiàng)目，預(yù)算粗放，論證不充分，資金使用混亂，套取項(xiàng)目資金的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，從而導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)施困難，專項(xiàng)資金的使用效率低下。

2.高校自身缺少對專項(xiàng)資金的績效管理。對專項(xiàng)資金立項(xiàng)不科學(xué)，管理不規(guī)范，沒有對其預(yù)期績效目標(biāo)以及項(xiàng)目的具體實(shí)施、完成情況等實(shí)施有效的績效監(jiān)督，缺乏對項(xiàng)目立項(xiàng)的可行性調(diào)研以及科學(xué)性論證。諸如一些大型基建項(xiàng)目，不考慮需要不需要，不計(jì)成本，不計(jì)效益，盲目上項(xiàng)目，結(jié)果造成專項(xiàng)資金的極大浪費(fèi)。

三、加強(qiáng)高校專項(xiàng)資金績效預(yù)算管理的對策

（一）以教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺為依

托，強(qiáng)化項(xiàng)目庫管理系統(tǒng)建設(shè)專項(xiàng)資金主要來源于國家財(cái)政，是公共財(cái)政的一部分，在民主財(cái)政框架下，公眾有權(quán)對政府的財(cái)政支出行為進(jìn)行監(jiān)督和問責(zé)，只有建立透明的經(jīng)費(fèi)分配和監(jiān)管系統(tǒng)，讓公眾明白項(xiàng)目是如何申請的，資金都用到哪里去了，怎么用的，從而防止項(xiàng)目申報(bào)中存在的潛規(guī)則，才能有效防止經(jīng)費(fèi)在使用過程中“跑冒滴漏”現(xiàn)象。而項(xiàng)目庫系統(tǒng)也正是適應(yīng)這種形式的產(chǎn)物。項(xiàng)目庫系統(tǒng)是對專項(xiàng)資金進(jìn)行規(guī)范化、全面化、程序化管理的一種信息管理系統(tǒng)，它借助于網(wǎng)絡(luò)化的手段，集項(xiàng)目儲備庫、項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)、項(xiàng)目管理系統(tǒng)為一體，通過項(xiàng)目庫對專項(xiàng)資金進(jìn)行立項(xiàng)、申報(bào)、論證、審批、資金分配、進(jìn)度管理、項(xiàng)目驗(yàn)收審核到項(xiàng)目績效評估等一系列環(huán)節(jié)，最后從項(xiàng)目庫納入部門預(yù)算，實(shí)現(xiàn)對專項(xiàng)資金管理的信息化，從而減少了人為干預(yù)，有效地實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目的全面管理。教育主管部門、財(cái)政部門以及各高校都應(yīng)該建立規(guī)范完整的專項(xiàng)資金管理信息系統(tǒng)，通過項(xiàng)目庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目信息資源的共享，無論是主管部門還是高等院校，在對項(xiàng)目實(shí)施充分的可行性論證基礎(chǔ)上，再按照項(xiàng)目的輕重緩急把有限的資源安排在急需或重要的項(xiàng)目上；通過項(xiàng)目庫建設(shè)，對項(xiàng)目實(shí)施滾動管理、績效考評和追蹤問效，并將考評結(jié)果作為以后項(xiàng)目評審和立項(xiàng)申報(bào)的依據(jù)，對沒有取得實(shí)際效果的項(xiàng)目予以堅(jiān)決取締，對那些給學(xué)校帶來長遠(yuǎn)發(fā)展的項(xiàng)目則加大支持。據(jù)此各部門也可隨時(shí)查詢獲得自己單位項(xiàng)目中各項(xiàng)活動資源的有關(guān)情況，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，隨時(shí)就單個(gè)資源、團(tuán)隊(duì)資源或整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際成本與預(yù)算成本進(jìn)行對比分析，從而使財(cái)務(wù)工作更加透明，實(shí)現(xiàn)對專項(xiàng)資金的動態(tài)監(jiān)管，各部門也可隨時(shí)掌握專項(xiàng)資金的流向，解決了上級主管部門、高校以及各部門之間信息的不對稱性，徹底改變目前專項(xiàng)資金的粗放性管理模式，改以往的事后監(jiān)督為事前和事中監(jiān)督。

（二）建立完善的績效預(yù)算管理體系

最早提出績效這一概念的是美國，雖然當(dāng)時(shí)沒有取得預(yù)期的效果，但績效預(yù)算的理念卻開始慢慢形成，到20世紀(jì)80年代以后，西方國家開始了陸陸續(xù)續(xù)的績效預(yù)算改革，最終形成了一股績效改革的風(fēng)潮?？冃ьA(yù)算的界定具體分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃編制———制定項(xiàng)目計(jì)劃———確定績效指標(biāo)———績效報(bào)告以及考評———根據(jù)績效完成情況調(diào)整下預(yù)算。如右下圖所示?？冃ьA(yù)算管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，整個(gè)過程涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，高校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有基礎(chǔ)實(shí)行并完善績效預(yù)算。首先，高校應(yīng)定位自身的發(fā)展目標(biāo)和愿景，要有自己的核心價(jià)值觀，并根據(jù)未來達(dá)到的方向來制定短期和長期的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，然后再根據(jù)總的戰(zhàn)略來確定各部門各項(xiàng)目的分目標(biāo)，對實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)及目標(biāo)值進(jìn)行層層分解，從而對項(xiàng)目實(shí)施有效的績效管理。其次，績效預(yù)算的實(shí)行，項(xiàng)目的立項(xiàng)是關(guān)鍵。比如一些高校的修購基金，高校在編制預(yù)算時(shí)劃撥一部分資金給資產(chǎn)處和基建處，以解決校內(nèi)固定資產(chǎn)的購置和及時(shí)維修，這個(gè)目標(biāo)可以設(shè)立多種不同的項(xiàng)目，因此就需要在總體規(guī)劃及目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確單個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)，要加大對基層單位的調(diào)研，要在組織專家充分論證其可行性的基礎(chǔ)上，細(xì)化其申報(bào)文本，運(yùn)用績效———成本分析的方法進(jìn)行比較，擇優(yōu)錄取，并詳細(xì)的編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算，削減預(yù)算中的水分。要尊重廣大師生的意愿，將有限的資源用在廣大師生最需要的地方，爭取用最低的成本帶給學(xué)校最好的效益。

最后，對專項(xiàng)資金進(jìn)行合理有效的管理，也要遵循項(xiàng)目本身的發(fā)展規(guī)律。無論是高校還是主管部門制定政策都應(yīng)盡可能遵循項(xiàng)目的規(guī)律，比如一些大型的基建項(xiàng)目時(shí)間長，跨度大；有的科研課題需要自己創(chuàng)新，需要大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有的需要大量的實(shí)地調(diào)研等。所有這些都不是一蹴而就就能成功，甚至不是預(yù)算中所能設(shè)想到的。因此國家和地方有關(guān)部門要遵循不同項(xiàng)目的規(guī)律性，在績效預(yù)算的改革中，加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行中的靈活性，對項(xiàng)目結(jié)余資金進(jìn)行合理處理，適度提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對經(jīng)費(fèi)使用的自主權(quán)。同時(shí)對那些大量具體的績效考評操作上級主管部門也可以交給專門的社會中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行，這樣既能保證專項(xiàng)支出績效考評工作的公平性，也能提高績效考評的專業(yè)性和工作效率。

第四篇：高校實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新理念研究論文

摘要:地方高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要場所。但是，目前地方高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀不容樂觀，還存在不少不容忽視的管理弊端，阻礙了地方高校實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)一步改革，同時(shí)還嚴(yán)重影響到應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。鑒于此，我們應(yīng)該創(chuàng)新地方高校實(shí)驗(yàn)室管理理念，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源配置，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理工作，充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效能，從而為地方高校培養(yǎng)出更高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞:地方高校;實(shí)驗(yàn)室管理;創(chuàng)新理念;應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)

在當(dāng)前高等教育發(fā)展的大趨勢下，地方高校需要適應(yīng)教育分類指導(dǎo)的原則，向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型與發(fā)展。在地方高校中，實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)重要的組成部分，它的管理水平高低在一定程度上反映了地方高校的辦學(xué)與管理水平。但是，當(dāng)前地方高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀不容樂觀，還有不少問題存在。

一、地方高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及問題

(一)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理模式

1．三級管理模式。這主要是指地方高校實(shí)驗(yàn)室管理沿用了本科院校的校院系的三級管理模式。它以課程作為實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用的主體，從而使得實(shí)驗(yàn)室功能較為單一化。這種管理模式最大的弊端就在于其主要是依托于學(xué)校教研室而存在的，在實(shí)際管理工作中卻表現(xiàn)得較為分散，從而導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源配置不夠科學(xué)合理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用效率偏低，與學(xué)校其他部門之間難以進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，無法讓實(shí)驗(yàn)室功能切實(shí)有效地發(fā)揮出來，最終影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2．二級管理模式。一些地方高校為了打破三級管理各自為政的壁壘，選擇了使用校系的二級管理模式。這就是說，地方高校不再讓實(shí)驗(yàn)室由各個(gè)不同教研室進(jìn)行依托式管理，而是在對它們進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)科進(jìn)行分類，讓實(shí)驗(yàn)室成為實(shí)驗(yàn)中心或綜合實(shí)驗(yàn)室。這種管理模式下的實(shí)驗(yàn)室在行政層面上與教研室平級，這就有利于各種教學(xué)資源得到最優(yōu)化配置，加強(qiáng)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間的交流與溝通，讓有限的教育資源實(shí)現(xiàn)有效共享。它可以在理論教學(xué)之外培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，但是，它的最大弊端就是無法實(shí)現(xiàn)最大化的資源共享，尤其是不能跨院系進(jìn)行資源共享，從而難以全面提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3．一級管理模式。一些地方高校在認(rèn)識到三級管理和二級管理模式的缺陷之后，開始探索一種學(xué)校層面的一級管理模式。這就是說，地方高校成立了相關(guān)職能管理部門，對學(xué)校所有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)與管理。這是一種高度集中的實(shí)驗(yàn)室管理模式。它使得實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源得到充分有效的利用，避免了重復(fù)建設(shè)，讓院系間的界限被徹底打破，并按照不同的功能對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分類管理。這不僅有利于地方高?？蒲谐晒麘?yīng)用到企事業(yè)單位中去，同時(shí)還可以大大提升地方高校的社會影響力。

(二)實(shí)驗(yàn)室管理模式的不足

1．實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入不足。我國不少地方高校的辦學(xué)模式基本上都是按照傳統(tǒng)本科辦學(xué)模式進(jìn)行的，往往存在著重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)常常處于一種較為弱勢的地位。它們對于實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足，而是將重點(diǎn)放在大力發(fā)展學(xué)校規(guī)模與大型硬件設(shè)施上，根本無法滿足實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行需求。反過來，地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金缺乏，使得實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)施等也無法滿足學(xué)校正常的教學(xué)需求，從而限制了實(shí)驗(yàn)室功能的有效發(fā)揮。

2．缺乏專業(yè)技術(shù)人員。地方高校實(shí)驗(yàn)室由于現(xiàn)行管理模式的局限性而在實(shí)驗(yàn)員的選拔中存在著較為明顯的問題，從而使得真正合格的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員嚴(yán)重匱乏。具體來說，很多地方高校實(shí)驗(yàn)室工作人員往往是由各個(gè)院系自主選擇，并且會根據(jù)實(shí)際工作狀況進(jìn)行常規(guī)性的調(diào)換，加之一些實(shí)驗(yàn)室工作人員本身非科班出身，甚至有些是照顧教職工家屬而安排的人員，因此，實(shí)驗(yàn)室工作人員整體素質(zhì)偏低，常常會在工作過程中感到力不從心，讓實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行無法穩(wěn)定下來。此外，實(shí)驗(yàn)室工作人員的待遇與其他教師間存在著較大的差距，嚴(yán)重影響了他們的工作積極性與主動性，進(jìn)而影響到實(shí)驗(yàn)室功能的充分發(fā)揮。

3．現(xiàn)行管理模式較為落后。地方高校實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行機(jī)制仍然較為落后，很多都處于一種封閉式管理模式之下，無法滿足全校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。這就讓實(shí)驗(yàn)室功能較為單一。加之實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間較為固定，一般是在上課時(shí)間，從而無法為學(xué)生真正提供有效的實(shí)踐平臺，造成了實(shí)驗(yàn)室資源的極大浪費(fèi)。此外，實(shí)驗(yàn)室管理過程中存在著較為嚴(yán)重的分散現(xiàn)象，無法讓學(xué)科間實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動與交流，有時(shí)就會發(fā)生重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，不僅影響了應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)還影響了各個(gè)學(xué)科的全面健康發(fā)展。

二、地方高校實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新理念的構(gòu)建與實(shí)施

(一)真正重視實(shí)驗(yàn)室管理工作。地方高校實(shí)驗(yàn)室對于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)來說有著不容忽視的巨大作用，有時(shí)甚至可以說是不可替代的重要作用。因此，實(shí)驗(yàn)室不是小事情，而是大問題。就目前的情況來看，很多地方高校實(shí)驗(yàn)室管理工作仍然沒有得到應(yīng)有的重視。那么，地方高校就必須盡快轉(zhuǎn)變管理理念，樹立一種全新的實(shí)驗(yàn)室管理理念，并在創(chuàng)新理念的指引下采取更為先進(jìn)恰當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ?。這就是說，地方高校要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的從屬地位及時(shí)轉(zhuǎn)變過來，讓其與理論教學(xué)做到平等，從內(nèi)心里重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理模式，構(gòu)建一個(gè)多層次和多目標(biāo)的管理系統(tǒng)。這就要求地方高校盡快打破實(shí)驗(yàn)室管理中的學(xué)科和專業(yè)界限，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與管理，根據(jù)“跨專業(yè)、跨學(xué)科、大中心、現(xiàn)代化”的新型管理理念來重新優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)室資源。這樣不僅可以有效節(jié)約實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)，還能提高實(shí)驗(yàn)室整體管理水平。

(二)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理。地方高校實(shí)驗(yàn)室管理不僅涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，而且也涉及到很多固定資產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面的管理。那么，地方高校就要盡快完善相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室管理制度，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作主觀能動性，同時(shí)還影響到實(shí)驗(yàn)室功能能否充分有效的發(fā)揮出來。因此，地方高校實(shí)驗(yàn)室管理制度的完善與否，是實(shí)驗(yàn)室管理工作能否取得切實(shí)效果的重要保障之一。地方高校要針對實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備建立一個(gè)完善的管理制度，讓實(shí)驗(yàn)室設(shè)備充分發(fā)揮出自身應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能。對于一些價(jià)格高昂的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備來說，地方高校應(yīng)該實(shí)施有償使用制度，并把繳納的經(jīng)費(fèi)歸入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金賬戶中去，不僅可以大大提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用效率，同時(shí)還可以為設(shè)備更新提供更多的資金保障。

(三)提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍質(zhì)量。地方高校實(shí)驗(yàn)室中的專業(yè)技術(shù)工作人員是實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的重要組成部分，是實(shí)驗(yàn)室獲得持續(xù)性發(fā)展的不可或缺的重要推動力。因此，地方高校應(yīng)該建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍，這是確保實(shí)驗(yàn)室利用率大大提高的根本性保障。這就要求地方高校加大對實(shí)驗(yàn)室工作人員的培訓(xùn)力度，有條件的情況下也可以引入一些高層次實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才，壯大和充實(shí)實(shí)驗(yàn)室工作人員隊(duì)伍，對于那些工作能力不夠強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室人員可以實(shí)施淘汰制，不僅可以精簡實(shí)驗(yàn)室人員，同時(shí)還可以大大提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍的質(zhì)量與水平。當(dāng)然，地方高校還需要配備完善的激勵(lì)機(jī)制，并組織相關(guān)知識和業(yè)務(wù)考核，讓他們切實(shí)提升自己的實(shí)驗(yàn)室工作技能。只有具備了高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍，地方高校實(shí)驗(yàn)室才能夠真正實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生之間、師生之間、校際校企之間通過一定的交流來培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的行業(yè)高級專門人才。

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第五篇：高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理幾點(diǎn)建議論文

【摘要】本文首先對高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理存在的主要問題進(jìn)行介紹，分析了問題產(chǎn)生的原因，最后，給出了建立管理觀念，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；管理觀念；管理建議

一、高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理存在的主要問題

1.部分高校缺乏完善的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理體制，嚴(yán)重的影響計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)正常秩序

在對高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理時(shí)，對部分實(shí)驗(yàn)室設(shè)備監(jiān)管不全面，計(jì)算機(jī)管理人員責(zé)任制度不完善，部分高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理人員往往不是專業(yè)或者專職人員，缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)管理知識，例如，計(jì)算機(jī)被病毒入侵，或者計(jì)算機(jī)本身的硬件問題時(shí)，很難及時(shí)有效的進(jìn)行維護(hù)和修理，對教學(xué)研究和正常的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動產(chǎn)生了較大的影響。

2.高校計(jì)算機(jī)使用的時(shí)間較長

頻繁和長時(shí)間的使用使計(jì)算機(jī)在超負(fù)荷的情況下繼續(xù)工作，容易縮短計(jì)算機(jī)的使用壽命。而計(jì)算機(jī)有許多精密儀器構(gòu)成，這就對運(yùn)行的環(huán)境提出了較高的要求，許多計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的濕度過高，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)外接線路老化受潮嚴(yán)重，容易造成計(jì)算機(jī)的線路板受潮，進(jìn)而發(fā)生故障，甚至引起火災(zāi)，學(xué)生在不注意的情況下很容易產(chǎn)生靜電，計(jì)算機(jī)長時(shí)間在濕度較高的環(huán)境下運(yùn)行，降低屏幕的分辨率，影響了計(jì)算機(jī)的正常工作。

3.高校計(jì)算機(jī)軟件更新速度慢，系統(tǒng)過于后，難以往常復(fù)雜的計(jì)算任務(wù)

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室一般承擔(dān)的計(jì)算和教學(xué)任務(wù)都比較復(fù)雜和繁重，這就對高校計(jì)算機(jī)在系統(tǒng)安裝和軟件更新提出了更好的要求，部分高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理人員受困于自身能力有限，常常難以完成復(fù)雜繁重的軟件更新和系統(tǒng)變更工作，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)運(yùn)行效率大大降低。常常因?yàn)椴僮鞑灰?guī)范或者錯(cuò)誤的操作，破壞計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無法正常的工作。許多學(xué)生訪問的網(wǎng)站和使用的移動硬盤都可能存在病毒，導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室處于癱瘓的狀態(tài)。

二、對加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的幾點(diǎn)建議

1.改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的分工，提高管理效率

對計(jì)算機(jī)制度進(jìn)行不斷地完善，高校計(jì)算機(jī)管理涉及的內(nèi)容較為廣泛，要對復(fù)雜的高校計(jì)算機(jī)進(jìn)行有序的管理，就必須建立科學(xué)的管理體制，實(shí)驗(yàn)室的管理要從傳統(tǒng)的籠統(tǒng)管理逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化管理，有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)化管理，有隨意化管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化管理，只有這樣才能滿足當(dāng)前高校的教育需求。

2.建立健全計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理制度，保證計(jì)算機(jī)正常有效的運(yùn)轉(zhuǎn)

不斷地完善和健全計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，例如，對硬件管理制度不斷的完善，加強(qiáng)審核計(jì)算機(jī)消耗品的申報(bào)單，明確管理員的職責(zé)，精細(xì)化學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的日常規(guī)定。對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行制度化、規(guī)范化、集約化的管理，確保學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求，做到既低消耗又高質(zhì)量的管理模式。通過對管理制度的不斷完善，對計(jì)算機(jī)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理的建立，避免計(jì)算機(jī)長期的處于高負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)，保證計(jì)算機(jī)資源能夠更好地為教學(xué)教研活動服務(wù)。

3.加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)的設(shè)備管理

作為當(dāng)前高校教學(xué)的主要設(shè)備，計(jì)算機(jī)能否快速有效的被利用，反映了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)整體水平。當(dāng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理出現(xiàn)問題時(shí)，必將影響高校的正常教學(xué)活動。高校要重視實(shí)驗(yàn)室的管理工作，購買計(jì)算機(jī)時(shí)要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)課程需求，配置相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件操作系統(tǒng)，注重對計(jì)算機(jī)的維修保養(yǎng)工作，定期對計(jì)算機(jī)的雜物和灰塵進(jìn)行清理，延長計(jì)算機(jī)的使用期限。在軟件保護(hù)方面，計(jì)算機(jī)管理人員可以為每臺計(jì)算機(jī)裝上專業(yè)的殺毒軟件，可以選拔計(jì)算機(jī)專業(yè)知識較為突出的同學(xué)來進(jìn)行相應(yīng)的軟件更新和維護(hù)，這樣既減輕了管理人員的工作負(fù)擔(dān)，而且有利于鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

4.建立一支整體素質(zhì)較高的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)計(jì)算機(jī)管理的核心。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室要建立一支素質(zhì)較高，專業(yè)知識較強(qiáng)，具有責(zé)任感的管理隊(duì)伍，高校要采取相應(yīng)的激勵(lì)政策，最大程度的提高管理人員的工作積極性。計(jì)算機(jī)設(shè)備更新速度的不斷提高，給計(jì)算機(jī)管理人員提出了更高的要求，高校要定期的開展計(jì)算機(jī)管理人員培訓(xùn)工作，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)管理人員的專業(yè)水平。在隊(duì)伍的建造方面，高校要堅(jiān)持以人為本的原則，不斷地給予管理人員專業(yè)方面的輔導(dǎo)，增強(qiáng)管理人員的責(zé)任心，對管理人員的業(yè)務(wù)水平和技術(shù)水平不斷的提高，最終創(chuàng)建一支專業(yè)素質(zhì)過，硬的管理隊(duì)伍。

5.注重對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境安全管理，保證計(jì)算機(jī)在良好的環(huán)境下運(yùn)行

作為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容之一，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安全直接關(guān)系到高校學(xué)生的生命健康，也關(guān)系到高校的集體財(cái)產(chǎn)，所以要加強(qiáng)管理人員的安全意識，樹立“安全第一，預(yù)防為主”的管理觀念，做好防火、防盜、防潮工作，保證教學(xué)活動正常有序的展開。高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理質(zhì)量好壞，直接決定了高校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，所以高校在對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理的過程中要改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的分工，提高管理效率，建立健全計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理制度，保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室正常有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)的設(shè)備管理，建立一支整體素質(zhì)較高的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，注重對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境安全管理，保證計(jì)算機(jī)在良好的環(huán)境下運(yùn)行。

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