第一篇：高校實驗室安全管理長效機制的分析論文

高校實驗室作為高等院校重要支柱之一，是進行實驗、教學和科研的基地，是對學生實施綜合素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要場所[1-4]。除此之外，高校實驗室還承擔著服務國家地方經(jīng)濟建設的重要任務，在高校的建設發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用，曾被左鐵鏞院士形象地稱之為高校的“半邊天”。近年來，全國高校實驗室安全事故時有發(fā)生，一些事故對國家、學校、家庭和個人造成了難以挽回的重大損失。有效避免實驗室安全事故的發(fā)生、保證高校實驗室的安全建設與高校發(fā)展同步進行及實驗室安全管理體制的切實有效，已成為當下高校發(fā)展的重要課題。

實驗室安全管理長效機制的目標和原則

建立實驗室安全管理長效機制的目標是通過合理的規(guī)劃和措施，充分調(diào)動實驗室安全管理人員與廣大師生的主動性和創(chuàng)造性，使實驗室安全管理工作整體有效，努力達到“管理工作更規(guī)范、規(guī)章制度更健全、責任落實更明確、安全意識更警覺、防范措施更完善”。實驗室安全管理長效機制的建立應著重考慮3個原則：

(1)整合資源。在學校實驗室安全管理工作領導小組協(xié)調(diào)下，統(tǒng)籌指導，合理調(diào)動人力、設施、技術(shù)等各類資源，提高各部門、院系所、實驗室及廣大師生員工的積極性，凝聚成推動實驗室安全管理工作的合力。

(2)規(guī)范管理。以維護學校安全穩(wěn)定發(fā)展的大局為核心，理順實驗室管理制度、責任體系、教育培訓、檢查整改、應急防范等各項管理環(huán)節(jié)，形成工作規(guī)范，并保持其可行性和延續(xù)性。

(3)注重長效。通過不斷實踐，努力總結(jié)、凝練實驗室管理工作中的經(jīng)驗和做法，積極推廣宣傳。加大力度構(gòu)建實驗室安全管理工作的新格局。堅持完善長效工作機制，切實提高整體的管理工作水平，實現(xiàn)校園長期的安全穩(wěn)定。建立實驗室安全管理長效機制的具體任務

隨著管理科學的不斷進步和信息化的飛速發(fā)展，實驗室安全管理的手段層出不窮，但有些具體的管理措施并不成體系，且缺乏長效性和前瞻性。保障高校實驗室的安全，沒有一種管理制度可以一勞永逸，但建立相對合理的長效機制可以有效預防各類安全事故的發(fā)生。經(jīng)過實踐探索和歸納總結(jié)，高校建立實驗室安全管理長效機制的任務包括以下幾方面的內(nèi)容。

2.1 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強化實驗室安全管理組織體系

2.1.1 成立組織機構(gòu)，落實安全責任制

從學校層面理順管理體制，明確管理職能，建立實驗室安全工作責任制。主管校領導對實驗室安全工作負總責，相關(guān)職能部門應被賦予相應的權(quán)限和職責，在管理體制上各有側(cè)重點，避免部分職責重復或“多頭開花”沒有重點的局面。成立實驗室安全管理工作委員會，由主管校領導牽頭，將相關(guān)職能部門和學院(研究院、重點實驗室、工程中心)等二級單位主管實驗室的負責人納入實驗室安全管理委員會。委員會設立辦公室，負責實驗室安全工作重要事項的決策、指導、組織和協(xié)調(diào)工作。在條件具備的情況下，還可設立實驗室安全顧問小組，作為主管實驗室安全工作部門的專家指導和協(xié)調(diào)機構(gòu)，成員由相關(guān)學科帶頭人或退休的專家教授擔任。安全顧問小組從專業(yè)角度提出科學的合理化建議，成為實驗室安全管理工作的“智囊團”[5]。各二級單位設立實驗室安全管理工作小組，院長(主任)或黨委書記任組長，全面負責本單位的實驗室安全工作。學校按年度與二級單位簽訂實驗室安全管理責任書，二級單位把安全管理責任逐級落實到各系所、實驗室，責任到人，形成一種縱向到底、橫向到邊、聯(lián)系緊密的連鎖互保安全責任制。

2.1.2 加強實驗室安全管理工作隊伍建設

按照一定比例配齊配強實驗室安全管理隊伍，由責任心強、有執(zhí)行力、業(yè)務能力突出的教職工組成。二級單位逐步建立結(jié)構(gòu)合理的專兼職管理隊伍，形成單位負責人、系所主任、實驗室主任、實驗室安全管理員、實驗室工作人員等多級安全管理網(wǎng)絡，保持逐級溝通、信息通暢，不留管理死角。選拔熱愛實驗室工作、學術(shù)造詣深、治學嚴謹、具有創(chuàng)新精神的教師擔任實驗室主任，為安全管理工作發(fā)展注入活力。為避免職責重疊，二級單位可以將消防安全管理和實驗室安全管理職責合并，以節(jié)省人力資源、提高工作效率。改變實驗室安全管理人員不被重視、晉升機會少的現(xiàn)狀，提高津貼水平，使他們的待遇基本與教學科研團隊持平。加強與兄弟院校間的工作交流和研討，全面提高實驗室安全管理隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務能力。

2.2 深入研究，健全實驗室安全管理制度

2.2.1 不斷完善實驗室安全管理規(guī)章制度

定期對現(xiàn)行涉及實驗室安全的規(guī)章制度進行梳理，如危險品類管理制度、實驗室廢棄物處置管理制度、各類特種設備和儀器管理制度、設備操作規(guī)程、實驗實習守則、安全衛(wèi)生管理制度、崗位責任制度等，根據(jù)需要重新擬定新辦法或修訂已有制度，不符合實際情況的及時廢除，按年度將全部管理制度匯編成冊并予以發(fā)布，逐步形成實驗室安全管理制度更新機制。學校實驗室安全管理職能部門和二級單位設專人負責教學科研項目的審核評估，嚴格把關(guān)實驗項目的安全環(huán)保要求，形成實驗項目審核評估機制。對二級單位不好解決、職能部門間互相推諉扯皮的重大安全隱患[6]，可直接向主管校領導匯報，實行急事急辦、大事快辦，形成重大隱患直通快報機制。將實驗室安全管理與教職工評聘掛鉤，對安全責任范圍內(nèi)管理有嚴重問題的人員，考核一律不合格，形成一票否決的評聘機制。將實驗室安全工作與人事制度掛鉤，以加強管理人員對安全工作的認識，提高其自覺參與安全管理工作的積極性，形成有效的獎懲激勵機制。

2.2.2 建立科學有效的安全檢查制度

推行“三級三查”的實驗室安全檢查制度，即學校每季度組織一次全面的安全檢查、二級單位每月組織一次安全自查、實驗室每日進行一次安全巡查[7]。安全檢查的內(nèi)容要合理規(guī)劃，安全檢查的流程要精心設計，檢查要做到科學性、便捷性、有效性和可操作性的統(tǒng)一。推進實驗室安全檢查的多樣化發(fā)展，如預約檢查、突擊檢查、專項檢查、日常巡查、全面檢查、聯(lián)合檢查、重點檢查等，防止安全檢查出現(xiàn)“盲區(qū)”。加強對檢查中發(fā)現(xiàn)的實驗室安全隱患的整治。檢查完畢后及時下達“實驗室安全隱患整改通知單”，實驗室負責人擬定整改措施報二級單位核查后，反饋給下達通知的監(jiān)督單位，形成切實有效的安全隱患治理閉合回路管理，保證隱患得到及時解決。

2.2.3 強化重點危險源的監(jiān)督管理制度

從源頭上加強對危險化學品的監(jiān)管，嚴格執(zhí)行購買、領用、備案等環(huán)節(jié)的審批管理，全面推行雙人保管、雙人領取、雙人使用、雙把鎖、雙本賬的“五雙”管理制度。另外，將采購數(shù)量及庫存量控制在最低限度，堅持領用制度，嚴格控制領用數(shù)量。

將實驗室污染防治費用納入學校年度預算，加大經(jīng)費支持力度。制定實驗室廢棄物處置流程指引，鼓勵實驗室對危險廢棄物進行無害化處理，達到標準的自行排放，以減少廢棄物的產(chǎn)生;對達不到國家排放標準的，由學校委托有資質(zhì)的廢棄物處置公司集中消納。利用合適的地下場所建設危險廢棄物存儲庫，用于及時回收實驗室產(chǎn)生的廢棄物，盡量減少危險廢棄物在實驗室的留存時間，逐步使廢棄物處理步入規(guī)范化、制度化、常態(tài)化軌道。

加強放射輻射和高溫高壓等特種設備與管理人員的監(jiān)管，實行“全部注冊、定期檢驗、定期培訓、持證上崗、隨時淘汰”的管理措施，定時委托有資質(zhì)的單位進行監(jiān)測與評估，確保上級部門檢查合格。

2.3 轉(zhuǎn)變理念，狠抓安全意識教育

2.3.1 采取多種形式加強實驗室安全教育

認真落實教育部、北京市對高校安全穩(wěn)定規(guī)劃中的要求，深入開展實驗室安全教育工作，切實提高師生的安全意識，實現(xiàn)實驗室安全教育“進課堂、進教材、落實學分”[8]。將實驗室安全教育納入到新生入學、新教工入職培訓規(guī)劃中，使其一入校就了解各項制度和要求，具備一定的安全知識和防范技能，養(yǎng)成重視實驗室安全的習慣。編寫《實驗室安全知識讀本》、《實驗室事故案例分析集》、《實驗室操作規(guī)程匯編》等學習資料，保證師生人手一冊，避免在實驗中犯常識性的錯誤引起安全事故和環(huán)境污染。

利用實驗室安全網(wǎng)絡學習系統(tǒng)，為全校師生提供網(wǎng)上自學和網(wǎng)上考試的平臺，自學考試通過后可獲得學分，并作為進入實驗室的必備條件;鼓勵二級單位根據(jù)自身專業(yè)特點和科研要求，為學生開設特色實驗室安全教育課程，課程可根據(jù)實際情況認定學分。結(jié)合舉辦講座、觀看錄像、板報宣傳、大屏幕播放等形式，時刻提醒，引起注意，全方位提高師生實驗室安全意識。

2.3.2 注重實驗室安全文化建設，形成良好氛圍

利用文化修養(yǎng)從觀念、道德、情感和品行等方面施加影響，幫助廣大師生樹立安全第一和以人為本的安全價值觀，提高整體的安全素質(zhì)和安全修養(yǎng)[9]，加強安全責任心和使命感。管理方式從行政命令向服務轉(zhuǎn)變，切實做好實驗室危險廢棄物、特種設備儀器管理、技術(shù)安全咨詢、安全狀況評估等方面的服務工作，在安全隱患治理上積極協(xié)助整改，統(tǒng)籌策劃，深入基層實驗室進行細致指導，逐步消除師生員工在制度剛性管理下被約束、被管理的消極心態(tài)。靈活處理實驗室安全管理過程中遇到的問題，勤于溝通，善于征求基層意見，避免生硬的指揮手段，要具體問題具體分析，將工作盡量做細，建立以人為本、科學管理的安全工作觀念。

2.4 結(jié)合實際，推行實驗室安全準入制度

2.4.1 與時俱進，開展實驗室安全準入制度的建設

組織人員對相關(guān)規(guī)章、法規(guī)和政策進行深入探討，更新修訂文件中與實際情況不相稱的內(nèi)容，從制度設計層面保障實驗室安全準入制度的推行，努力扭轉(zhuǎn)實驗室安全準入制度建設相對滯后的局面，使準入制度緊跟實驗室發(fā)展。將實驗室準入制度建設納入二級單位及實驗室考核體系，加大力度推動準入制的制度化、規(guī)范化發(fā)展，降低學術(shù)權(quán)力的影響。聯(lián)合各二級單位分別組建具有專業(yè)特色的實驗室安全知識題庫，以保證準入制考核的針對性和科學有效性。進入實驗室的師生必須通過學習培訓，考核合格并簽訂安全承諾書后方能上崗。將準入考核和門禁系統(tǒng)對接，只有通過準入考試的人員才能獲得門禁系統(tǒng)的識別許可。

2.4.2 開拓創(chuàng)新，推行準入制考核手段的多樣化發(fā)展

以學校“實驗室安全教育學習與考試系統(tǒng)”為依托，搭建規(guī)章制度、通用安全知識、專業(yè)安全知識等分類學習與考試平臺，廣大師生可以利用此平臺進行學習并通過考核，同時賦予二級單位、實驗室在考試系統(tǒng)應用中更多的自主和選擇權(quán)限。提倡二級單位通過開設選修課、舉辦培訓講座、實際操作指導等多種靈活的教育方式，使師生了解實驗室基本情況、掌握安全防范、操作規(guī)程等知識技能，并達到考核要求。利用系統(tǒng)生成電子版的“實驗室安全知識技能考核合格證”，考核合格的師生獲得此證，無此證不能上崗實操。

2.5 加大投入，規(guī)范實驗室標準化建設

2.5.1 積極開展實驗室安全標準化建設的研究

以安全運行為目標，制定實驗室安全管理全過程中各項詳細的、可操作的管理標準，并在管理中嚴格貫徹和執(zhí)行，達到實驗室安全運行管理的標準化。通過監(jiān)督檢查和持續(xù)建設，保證實驗室房屋及水、電、氣等管線設施規(guī)范，實驗室設備完好，實驗室布局合理、通道暢通、整潔衛(wèi)生，安全標志醒目齊全，安全防護設施可靠，搶救設施性能良好，達到實驗室安全條件的標準化[10]。根據(jù)每個實驗室的類型、用途、規(guī)模等不同特點，為教學實驗活動制定適宜的操作程序和動作標準，達到實驗室安全操作的標準化。

2.5.2 努力改善規(guī)范實驗室安全硬件設施的建設

加大實驗室安全設施投入力度，建立健全安全與環(huán)保投入機制，把實驗室安全工作經(jīng)費列入常規(guī)預算支出科目，并根據(jù)實際需要逐年有所調(diào)整。在實驗室新建、擴建、改造過程中，以保證安全為前提，充分考慮實驗室設計、建設、儀器設備安放及管線設施等方面的規(guī)范性。重點加強危險化學品防盜監(jiān)控、危險廢棄物集中回收點、實驗室通風過濾、煙感報警、設備線路、噴淋裝置等硬件保障設施的建設，切實防止危害師生的事故發(fā)生[11]。在實驗室安全設施建設上實行一票否決制，達不到安全和環(huán)保要求標準堅決不準上馬。

2.6 提高認識，完善實驗室安全應急機制

2.6.1 建立實驗室預防預警系統(tǒng)

切實做好實驗室危險源辨識和風險評估工作，確定危險源的種類和等級，查清危險源的空間和地域分布，根據(jù)安全法規(guī)和技術(shù)標準采取針對性強的預防措施。加強對危險源的巡視檢查工作，在危險要害部位安裝攝像頭或檢測裝置，并與學校安?？刂葡到y(tǒng)聯(lián)網(wǎng)。做好應對實驗室突發(fā)安全事件的人力、物力和財力的儲備工作，確保實驗室安全事故應急所需設施、設備的完好和有效。對可能引發(fā)實驗室安全事故的重要信息及時進行分析、判斷和決策，并適時發(fā)布預警信息，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置。

2.6.2 完善各級實驗室安全預案體系

建立危險化學品、危險廢棄物、輻射設備等不同類型突發(fā)事件的應急預案，完善各類各級專項工作預案，增強預案的可操作性。成立實驗室應急救援指揮中心，加強對突發(fā)事件的預防和處置力度，根據(jù)應急預案和現(xiàn)場需要，調(diào)動應急救援力量和資源，根據(jù)需要調(diào)整救援搶險方案。嚴格落實重大節(jié)假日的巡查和值班制度，一旦發(fā)生突發(fā)事件，迅速啟動應急預案，妥善做好事件處置和善后工作。

2.6.3 開展必要的突發(fā)事件預演活動

針對類似火災、中毒等可能發(fā)生的突發(fā)事件，根據(jù)制訂的預案，進行預先演練，積累一些經(jīng)驗，使師生在遇到類似突發(fā)事件時能夠沉著冷靜應對。通過對不同規(guī)模和類型突發(fā)事件的研究，結(jié)合各實驗室的特點，制訂符合實際的預演方案，通過演練使師生掌握逃生、自救及救護他人的基本技能。結(jié)束語

高校實驗室是為實驗教學、科學研究提供的一個支撐平臺，實驗室的建設要充分考慮實驗教學和科學研究的需要[12]，實驗室的安全是完成各項任務的基礎保障。結(jié)合高校的自身發(fā)展需要和不同特點，通過建立實驗室安全管理的長效機制，逐步夯實管理基礎，有效整合學校資源，協(xié)同創(chuàng)新教育體制，最終使廣大師生獲得實驗安全知識、提高安全防范意識、掌握緊急救援方法，是解決實驗室安全管理問題的有效途徑和目標追求，對保障實驗室安全、促進教學科研發(fā)展、維護校園安全穩(wěn)定具有至關(guān)重要的意義。

第二篇：高校實驗室安全管理論文

高校實驗室安全管理論文

１高校實驗室安全管理工作現(xiàn)狀

１．１實驗室安防配套設施及制度建設滯后于規(guī)模的擴張

高等學校多是以某學科為龍頭，理、工、文、管等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學，擁有多個國家級重點學科和省部級重點學科以及眾多國家重點實驗室、國家級實驗教學示范中心等。近些年來，高?；久磕甓夹略鲆恍嶒炇?，加上實驗室資源的開放性、共享性要求越來越高，進入實驗室的人員呈現(xiàn)數(shù)量多、流動性大、結(jié)構(gòu)復雜、知識層次不齊的特點，高校實驗室的增加、學生進入實驗室的人數(shù)增多，而要保證實驗室正常、高效運轉(zhuǎn)，與之相匹配的安防配套設施和安全管理制度建設明顯不足和落后。

１．２實驗人員安全意識薄弱，缺乏良好的安全習慣和安全常識

一項實驗人員不良行為或習慣的調(diào)查結(jié)果顯示：１０００名調(diào)查對象中不穿工作服的占３２％，在實驗室飲水或進食的占２８％，實驗結(jié)束后不洗手的占７％，私自帶出試劑的占２％，試劑不加標簽或標簽不規(guī)范的占６５％，取用試劑時出現(xiàn)潑灑的占１３％，擅自改變實驗條件未嚴格按操作規(guī)程操作的占１２％，不知安全防護設施位置的占５４％，不會使用滅火器的占７２％，不佩戴個人安全防護用具的占２８％；此外，因?qū)嶒炄藛T不良習慣而經(jīng)歷過玻璃器皿破損的占２９％，經(jīng)歷過酸堿灼傷的占２３％，經(jīng)歷過人體不適的占１０％，經(jīng)歷過割傷的占４％，經(jīng)歷過儀器損壞的占３％，經(jīng)歷過觸電的占１％。可見，實驗人員不良行為或習慣不可忽視，上述一個個冰冷的數(shù)字背后往往正醞釀著安全事故的發(fā)生，對任何一次看似微不足道的壞習慣的放縱都可能帶來難以挽回的慘痛教訓。１．３實驗室安全管理統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制缺位 高等學校擁有省部級重點實驗室、工程中心、人文社科研究基地、各類科研機構(gòu)、研究院（所、中心），加上各類教學實驗室，總實驗室占地面積較大。但由于受教學資源緊缺的限制，各種實驗室在地理分布上卻相對獨立和分散，實驗室安全管理經(jīng)常出現(xiàn)多頭管理或管理缺失，統(tǒng)一管理難以實現(xiàn)。此外，相對于教學實驗室，高校各級各類科研實驗室的經(jīng)費支持渠道來源廣、獨立，因而其實驗室安全責任和義務難以落實，經(jīng)常出現(xiàn)“實驗室負責人不愿管、學院管不了、學校無法管”的局面，這種混亂的局面直接導致對科研實驗室的安全監(jiān)管處于空白，暗藏諸多安全隱患。如各級各類科研實驗室危險化學品的購買、存儲、使用基本處于無序狀態(tài)，“三廢”處理也是各自為陣，缺乏統(tǒng)一、長效的協(xié)調(diào)機制規(guī)范高校各類實驗室的安全責任和義務。

１．４實驗室安全經(jīng)費投入有缺口近年來高校實驗室數(shù)量急劇增加，但實驗室安全經(jīng)費的短缺一方面使得實驗室建設用地、用房緊張，實驗室的建設不得不因地制宜、因“房”制宜，建設環(huán)境無法達到基本的實驗安全要求，但卻仍在“高效”運轉(zhuǎn)；另一方面經(jīng)費的短缺還長期制約著實驗室現(xiàn)有設備的維護和更新?lián)Q代上，事實上，“重購買、輕維護”是所有設備共享機制不完善的高校所面臨的共同難題。此外，經(jīng)費短缺還使實驗室安防設施的配備不到位，如一些高校實驗室沒有配備或沒有按要求配備足夠的安全消防器材、應急噴淋系統(tǒng)、通風系統(tǒng)、危險氣體報警系統(tǒng)、閉路監(jiān)控系統(tǒng)等安全消防設施［１１—１２］；因節(jié)省經(jīng)費而隨意處置“三廢”造成環(huán)境污染事故時有發(fā)生。以上由于安全經(jīng)費短缺造成的實驗室安全隱患幾乎無處不在，每一處都將關(guān)系到人身財產(chǎn)安全、環(huán)境污染和保護。

２高校實驗室安全管理工作的重點及主要做法 針對高校實驗室安全管理工作實踐及存在的問題，本文提出如下高校實驗室安全管理工作的重點及具體做法。

２．１加強實驗室安全管理工作的領導 高校應專門成立以分管副校長為組長的實驗室技術(shù)安全領導小組，主管全校實驗室安全管理工作。高校實驗室設備處作為實驗室安全管理的執(zhí)行機構(gòu)，對全校實驗室安全實行統(tǒng)一管理，并制定實驗室安全管理相關(guān)制度及實施細則，明確規(guī)定學校實驗室安全管理實行“三級責任制”，即實驗室設備處代表學校對全校所有各類實驗室的安全行使監(jiān)督職責，各院系（重點實驗室）對本單位內(nèi)所有實驗室的安全負全部責任，各實驗室對本室的安全負全部責任，并按照這個職責順序分別簽訂安全目標責任書。其中，教學實驗室由實驗中心主任向各院系負責，科研實驗室由實驗室負責人向各院系和實驗室設備處負責，實驗室設備處負責對安全責任人的安全目標實施績效考核。

２．２建章立制，實行科學化、制度化的實驗室安全管理 高校實驗室應制定《危險化學品管理辦法》、《危險廢棄物安全處置管理辦法》、《輻射安全與防護管理辦法》等規(guī)章制度，通過建章立制為進一步規(guī)范高校實驗室安全管理工作打下良好的基礎，同時也為高校統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)全校實驗安全管理工作搭建厚實的平臺。為了貫徹落實“安全第一，預防為主”方針，提高高校應對突發(fā)事件的能力，及時有效地處理實驗室安全事故，迅速有序地開展處置救援工作，將事故損失控制到最低水平，高校還應制定實驗室應急處理預案，成立突發(fā)事件應急處理工作的領導機構(gòu)，領導小組組長由分管副校長擔任，副組長由實驗室設備處處長擔任，領導小組成員由相關(guān)職能部門、各院系、重點實驗室的有關(guān)專家組成，辦公室設在實驗室設備處，具體負責日常工作。應急處理工作具體分工如下：應急處理事務協(xié)調(diào)責任部門為黨委辦公室、校長辦公室；應急處理安全保衛(wèi)責任部門為保衛(wèi)處、事故單位；應急處理物資保障責任部門為后勤保障處、財務處；應急處理搶救責任部門為校醫(yī)院；應急處理技術(shù)保障責任部門為實驗室設備處。２．３樹立安全意識，加強實驗室安全宣傳教育與培訓 加強安全教育是保障高校實驗室安全的關(guān)鍵［１３］。高校實驗室設備處可根據(jù)學校學科分布實際情況，組織實驗室一線教員編寫諸如《化學與材料實驗室實用安全手冊》等，用圖文并茂的方式向師生傳達簡單明了的實驗室安防信息；同時，組織制作實驗室安全宣傳展板，用一個個鮮活的案例、一幕幕觸目驚心的場景帶給全校師生深刻警示；此外，組織制作《高?；瘜W實驗室安全》多媒體課件、《實驗室安全管理卡》等，加大對進入實驗室人員的強化培訓工作，并可引入高校實驗室安全操作考試系統(tǒng)，對所有進入實驗室的人員進行統(tǒng)一考試，考核通過后方可持證進入實驗室，切實提高全體師生的安全意識，將實驗室安全事故隱患從源頭扼殺。

２．４多部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一、職責明晰地管理實驗室危險化學品

明確高校實驗室技術(shù)安全領導小組負責統(tǒng)一領導全校危險化學品的管理工作，高校保衛(wèi)處、實驗室設備處以及各學院（重點實驗室）協(xié)調(diào)一致、各司其職，對危險化學品進行集中統(tǒng)一管理，嚴格實施管理工作流程，未經(jīng)申報備案的不得自行采購，所有涉及危險化學品的報賬必須經(jīng)各單位第一責任人及實驗室設備處簽字認可，對違反危險化學品管理辦法的單位和個人，實施年終單位或個人評先“一票否決制”。２．５統(tǒng)一規(guī)范處置實驗室危險廢棄物

對高校教學實驗室和科研實驗室的危險廢棄物（簡稱“三廢”），由高校實驗室設備處統(tǒng)一回收處理，處置費用由學校專門設立的“實驗室危險廢棄物處置基金”統(tǒng)一支付，并為各實驗室配備儲存廢液的高密度聚乙烯容器，要求制作“實驗廢棄物標簽”標明廢棄物的詳細信息，并實行分類存放、分類回收，以加強實驗室危險廢棄物處置的統(tǒng)一規(guī)范管理。２．６加大實驗室安全經(jīng)費投入，完善安全防護設施

高校實驗室要始終秉承“安全放在首位”的理念，加大實驗室安全經(jīng)費的投入，并要求有一定的經(jīng)費用于與實驗室安全相關(guān)的設施建設中，一定的經(jīng)費用于與實驗室安全相關(guān)的支出，通過這種帶有強制性的制度安排以為高校營造出安全實驗室建設的工作環(huán)境。此外，還有必要完善實驗室安全防護設施，如為實驗室高壓氣瓶配備固定支架、氣瓶柜、特種氣體防爆柜等安全防護設施；為化學實驗室配備護目鏡、活性炭防護口罩、乳膠手套或抗高溫手套等安全防護用品；為劇毒危險品倉庫配備紅外報警裝置和防火保險柜等安防設施等。３高校實驗室安全管理中亟待解決的問題

高校實驗室安全管理工作應注重統(tǒng)一、協(xié)調(diào)管理，規(guī)范管理細則，明確實驗室安全管理主體的責任和義務，構(gòu)建一個科學引導、環(huán)境安全、機制長效的實驗室安全管理體系，將實驗室安全工作真正落實到實處，為全校師生營造一個安全有保障的實驗室環(huán)境。今后高校實驗室安全管理工作亟待逐步解決以下幾個問題：（１）切實推進教學實驗室和科研實驗室的安全管理體系建設，明確管理主體的責任和義務，建立健全安全管理制度、規(guī)范和細則。（２）督促各院系專職人員全面掌控本單位實驗室危險化學品的出入庫記錄，按要求制定詳細臺賬，做到帳物一致；同時加強實驗室安全管理信息化建設，逐步實現(xiàn)實驗室安全管理工作數(shù)字化管理。（３）目前高?？蒲袑嶒炇野踩芾砣狈π兄行У慕y(tǒng)一且具有可操作性的管理措施，對此可以教學實驗室為切入點，加強科研實驗室的安全管理工作，這將是今后高校實驗室建設需要進一步完善的工作重點。（４）著力推動實驗室安全教材建設、安全教育師資建設、安全通識課程建設、安全考試系統(tǒng)建設等，并進一步拓展安全教育的多方渠道，將學校主體與政府主管單位緊密結(jié)合，讓政府主管單位走進學校、走進課堂。此外，定期組織實驗室工作人員參加環(huán)境、衛(wèi)生、安防、保衛(wèi)等相關(guān)安全事項的培訓，積極開展實驗室安全管理的實踐活動。（５）進一步明確高校實驗室建設準入條件，積極呼吁加大對實驗室安全管理的專項經(jīng)費投入，增加經(jīng)費預算，并確保這些經(jīng)費能夠?qū)？顚Ｓ?。４結(jié)語

高校實驗室安全管理無小事，任何一點管理工作上的改進或者完善都有可能避免一場大的災難。各高校管理職能部門的主要領導和各學院分管領導都應高度重視實驗室的安全管理，從制度建設入手，建立健全實驗室的安全管理體系，加強實驗室安全標準化建設，投入足夠的人力、物力、財力等資源，逐級落實實驗室安全管理責任制，加強師生安全知識教育，以人為本，常抓不懈，最大限度地保證國家財產(chǎn)和高校師生的人身安全，促進平安校園建設

第三篇：淺談高校物理實驗室安全管理

淺談高校物理實驗室安全管理

淺談高校物理實驗室安全管理

黃慧嫻

（華南農(nóng)業(yè)大學電子工程學院，廣東廣州510642）

摘要：實驗室的安全管理，作為實驗室管理的重要組成部分，既要保證實驗人員的人身及財產(chǎn)安全，保障實驗教學活動的順利進行，同時也要確保實驗室及實驗設備正確安全的使用。本文簡述了高校物理實驗室的特點、實驗室安全管理的內(nèi)容，提出了實驗室安全管理的三個措施。

關(guān)鍵詞：實驗室；安全管理；措施

丁肇中教授說過：“做實驗確實非常重要，因為任何理論缺少實踐證明都是沒有用的，實驗可以推翻理論，理論

絕對不能推翻實驗?！睂嶒灲虒W是高等院校教學活動的重要組成部分，在實驗過程中培養(yǎng)學生的動手能力，觀察現(xiàn)象、提出問題以及解決問題的能力，有著其他教學方式無法替代的地位。

在當前教學改革的進程中，各高校在加強實驗室的建設方面均給予了相當?shù)闹匾?，逐漸改變以往實驗從屬理論教學的地位的做法。隨著實驗課程的增多、實驗設備的增加，實驗室的安全管理、事故預防等工作變得更加重要。文章從高校物理實驗室的特點、實驗室安全管理的內(nèi)容、實驗室安全管理的措施等三個方面展開。

一、高校物理實驗室的特點

高校實驗室是從事實驗教學以及科學研究的實體，是進行人才培養(yǎng)和科學研究的基礎和保證，也是高校辦學水平的重要標志。高校物理實驗室主要有以下幾個特點：

1.實驗室類別多，管理難度大。物理學是自然科學的基礎性學科，因此，高校理工農(nóng)科大部分專業(yè)都需要學習大學物理課程，物理實驗自然成為一門面向高校大部分專業(yè)學生的必修課程。除此之外，理工科的學生還需要學習一些專業(yè)性更強的物理相關(guān)課程以及對應的專業(yè)性物理實驗。為了保證教學工作的正常進行，高校針對師生實驗教學的訴求建立了多種類別的物理實驗室，包括基礎物理實驗室、模擬/數(shù)字電子技術(shù)實驗室、基礎光學實驗室、通信原理實驗室、光纖傳感技術(shù)實驗室、單片機技術(shù)實驗室等。眾所周知，實驗室安全管理有共同的基本原則和方法，但是每個實驗室因為實驗課程與設備不同在安全管理上又有所區(qū)別。實驗室類別多，管理難度大是高校物理實驗室最突出的一個特點。

2.實驗室設備種類繁多。不同類別的實驗室，使用到的實驗設備自然不同；即便是同一個實驗室，也需要配備多種實驗設備才能順利進行實驗。不同的實驗設備有其獨特的屬性和特征，因此在

實驗室的管理上要特別注意不同實驗設備的操作規(guī)程和使用注意事項都不盡相同。比方說，在光學實驗室中，最重要的是對光學實驗儀器進行防塵，保護光學元件的表面，做好防塵防潮的工作；但是對于電學類的實驗設備，如果長期不使用，就要定期給實驗設備通電，保證實驗設備能夠正常工作。可見，實驗室設備種類繁多是實驗室管理的一個難點。

3.實驗室使用頻繁，人員集中且流動性大。物理實驗室承擔了高校大部分專業(yè)學生的基礎實驗以及理工科學生的專業(yè)物理實驗。由于參與實驗的人數(shù)多且流動性大，勢必會造成實驗室實驗設備使用頻繁。同時，由于實驗經(jīng)驗和安全意識的欠缺，極有可能帶來實驗室安全隱患。在實驗過程中，實驗人員、實驗設備、實驗環(huán)境是相互作用的，實驗人員的操作能力、安全意識直接決定了實驗的安全。因此，提高實驗人員的操作能力、安全意識是最有效的安全管理

方法。

二、實驗室安全管理的內(nèi)容

安全管理是實驗室管理的重要組成部分，實驗室安全管理的對象是實驗中一切人、物、環(huán)境狀態(tài)的管理和控制，是一種動態(tài)管理。因此，實驗室安全管理的內(nèi)容可以大致歸納為實驗室及實驗設備的安全、實驗教學過程的安全以及實驗人員的行為安全三個方面。既要保證實驗人員的人身及財產(chǎn)安全，保障實驗教學活動的順利進行，同時也要確保實驗室及實驗設備正確安全地使用。貫徹以預防為主的實驗室安全管理方針，制定實驗室安全管理相關(guān)的規(guī)章制度，推行有效地檢查制度，建立正確的實驗室安全意識，把可能發(fā)生的事故和意外防范于未然。目前，實驗室安全管理存在的問題主要有以下幾個：（1）管理體制不健全，缺乏合理的安全檢查；（2）實驗室設備設施老化，安全隱患大；（3）實驗人員安全觀念不強，安全意識不深。

三、實驗室安全管理的措施

針對以上幾個安全管理方面的問題，提出以下三點改善的措施：

1.完善實驗室安全建設與管理的規(guī)章制度，做到有“法”可依。實驗室的管理制度是實驗教學活動得以順利進行的重要依據(jù)，是實驗人員進入實驗室必須遵守的規(guī)則。所有實驗人員應當自覺遵守各項規(guī)章制度，積極承擔工作任務，服從工作安排，共同建立一個制度化、規(guī)范化、科學管理的高校物理實驗室。實驗室安全管理有共同的基本原則和方法。我們應該按照國家的相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)標準和業(yè)務規(guī)范，建立實驗室安全建設與管理規(guī)章制度。當然，針對不同類別的實驗室要建全各自適用的安全管理規(guī)章制度以及安全操作規(guī)程，并張貼在實驗室最顯眼的位置。健全的實驗室安全建設與管理規(guī)章制度要做到明確責任分工、逐級落實，各負其責。逐級簽訂安全責任書，明確各級安全責任人的職責，強化責任意識和責任追究，做到層層落實，責任到人。

2.建立安全員制度，推行有效的檢查制度。建立一支專業(yè)的實驗室管理隊伍，是順利開展物理實驗教學活動，管理好物理實驗室的必備因素。有經(jīng)驗的實驗室管理人員不僅具備專業(yè)的實驗技術(shù)水平和實驗創(chuàng)新能力，更重視實驗設備儀器的正確使用、保養(yǎng)和維護，也能更好地指導學生正確安全地進行實驗。因此，高校要給予實驗室管理人員充分的重視、更多的學習和培訓機會。設立專職實驗室安全員，推行有效的檢查制度。安全員負責實驗室的日常管理工作，檢查和監(jiān)督實驗室技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程的執(zhí)行情況。定期進行安全狀況檢查，包括電、通風、照明、消防、門窗等各個方面。比如實驗室電閘開關(guān)是否正常工作，儀器設備是否出現(xiàn)漏電現(xiàn)象，消防器材是否配備齊全，安全通道是否堵塞，易燃品、危險品的保管是否妥善，廢棄物的處理等等。在存在安全隱患的地方，必須按相關(guān)規(guī)定設置明顯的危險標識或危險警告標志；在實驗室內(nèi)部、走廊、樓梯等處安裝明顯的疏散通道指示標志。同時，要注意天氣等外在因素帶來的影響，如南風天注意關(guān)閉門窗，及時采取有效的除濕措施，預防實驗設備因潮濕發(fā)生短路，斷路現(xiàn)象。建立完整的實驗室檔案，有條理地管理實驗設備儀器，從而確保教學活動正常有序地開展。做好實驗室工作記錄，包括實驗室安全工作記錄（見表1）、學生使用實驗設備記錄、設備維護記錄等。對于出現(xiàn)故障的實驗設備儀器，及時維修；老化設備，及時報廢，避免一切能夠造成安全問題的可能性。

3.安全教育落到實處，定期進行安全操作規(guī)程培訓。實驗人員的操作能力、安全意識直接決定了實驗室的安全。因此開設實驗室安全教育課程，提高師生安全意識是相當有必要的。定期組織實驗室管理人員、實驗指導教師進行實驗安全培訓。對于初次進入實驗室的學生，進行安全教育，說明實驗室安全注意事

項、可能出現(xiàn)的一些安全事故以及對應的處理方法，強化學生實驗室安全意識，使其掌握事故中的救援及自救方法。制定實驗室安全預案，開展必要的事故預演活動。一旦發(fā)生事故，如何正確地處理是每個進入實驗室人員必須掌握的技能。實驗過程中如不慎發(fā)生火災，應立即切斷電源、氣源。根據(jù)可燃物性質(zhì)迅速取用相應的滅火器材。及早向當?shù)叵啦块T報警。定期開展消防演練，包括如何正確地使用滅火器和消防栓，如何從事故中逃生等。

四、結(jié)語

高校實驗室是從事實驗教學以及科學研究的實體，是進行人才培養(yǎng)和科學研究的基礎和保證，也是高校辦學水平的重要標志。實驗室的安全管理，作為實驗室管理的重要組成部分，既要保證實驗人員的人身及財產(chǎn)安全，保障實驗教學活動的順利進行，同時也要確保實驗室及實驗設備正確安全地使用。健全實驗室安全建設與管理規(guī)章制度；建

立實驗室安全員制度，推行有效的安全檢查制度；培養(yǎng)實驗人員的安全意識，定期進行安全操作規(guī)程的培訓是高校物理實驗室安全管理的三個有效措施。

參考文獻：

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第四篇：高校實驗室氣瓶安全管理

高校實驗室氣瓶安全管理 氣體鋼瓶特點及危險特性

實驗室使用的各類氣體，一般以壓縮氣體、液化氣體、溶解性氣體等形式儲存于鋼瓶內(nèi)，被收錄在《危險化學品目錄》（2015版）內(nèi)，屬于危險化學品；同時，儲存氣體的鋼瓶，一般承載的壓力在1.0 ～ 30 MPa之間，且較多鋼瓶容積都大于30 L，被收錄在《特種設備目錄》（2014）中，屬于壓力容器。

部分氣體除易燃、易爆、有毒特性外，還往往容易與外界，或氣體之間引發(fā)化學反應，如氧氣與油脂、乙炔與銅、氫氣與氧氣、氯氣與氨氣等，因此實驗室內(nèi)禁止氣瓶混放。

氣瓶泄漏或管理不善，可能釀成較大的安全事故或者環(huán)境污染事故，事故現(xiàn)場極其慘烈，即便是無毒的氮氣、二氧化碳，氬氣等，一旦泄漏噴出，極易使人受傷，甚至造成人員窒息死亡。常用氣體的安全使用

2.1 氧氣

（1）氧氣貯存注意事項：儲存于陰涼、通風的庫房。遠離火種、熱源。庫溫不宜超過30℃。應與易（可）燃物、活性金屬粉末等分開存放，切忌混儲。儲區(qū)應備有泄漏應急處理設備。氧氣瓶不得與可燃氣體氣瓶同室貯存。采用氧乙炔火焰進行作業(yè)時，氧氣瓶、溶解乙炔氣瓶及焊（割）炬必須相互錯開，氧氣瓶與焊（割）炬明火的距離應任10 m以上。

（2）開啟瓶閥和減壓閥時，動作應緩慢，以減輕氣流的沖擊和摩擦，防止管路過熱著火。（3）禁止用壓縮純氧進行通風換氣或吹掃清理，禁止以壓縮氧氣代替壓縮空氣作為風動工具的動力源，以防引發(fā)燃爆事故。

（4）特別提醒：操作高壓氧氣閥門時必須緩慢進行，待閥門前后管道內(nèi)壓力均衡后方可開大；氧氣嚴禁與油脂接觸；氧氣放散時周邊30 m 范圍內(nèi)嚴禁明火；作業(yè)人員穿戴的工作服、手套嚴禁被油脂污染；氧氣管道要遠離熱源。

2.2 氫氣

（1）氫氣的貯存注意事項：室內(nèi)必須通風良好，保證空氣中氫氣含量不超過1％體積比。室內(nèi)換氣次數(shù)每小時不得少于3次，局部通風每小時換氣次數(shù)不得少于7次。

（2）氫氣瓶與盛有易燃、易爆物質(zhì)及氧化性氣體的容器和氣瓶的間距不應小于8 m。（3）氨氣瓶與明火或普通電氣設備的間距不應小于10 m。

（4）氫氣瓶與空調(diào)裝置、空氣壓縮機和通風設備等吸風口的間距不應小于10 m。（5）禁止敲擊、碰撞，氣瓶不得靠近熱源；夏季應防止暴曬。

（6）必須使用專門的氫氣減壓閥。開啟氣瓶時，操作者應站在閥口的側(cè)后方，動作要輕緩。（7）閥門或減壓閥泄漏時，不得繼續(xù)使用；閥門損壞時，嚴禁在瓶內(nèi)有壓力的情況下更換閥門。

（8）氫氣瓶內(nèi)氣體嚴禁用盡，應保留0.2 MPa ～ 0.3 MPa以上的余壓。（9）使用前要檢查連接部位是否漏氣，可涂上肥皂液進行檢查，確認不漏氣后再進行使用。（10）使用結(jié)束后，先順時針關(guān)閉鋼瓶總閥，再逆時針旋松減壓閥。

2.3 氯氣

（1）氯氣貯存注意事項：氯氣鋼瓶應遠離熱源，嚴禁用熱源烘烤和加熱鋼瓶。防止高溫，當氣溫在30℃以上時，嚴禁鋼瓶瓶體在太陽卞暴曬，應將鋼瓶放入庫房，或者在鋼瓶上加蓋草包并用水噴灑冷卻。（2）操作人員必須配備專用的個人防毒面具，各使用地應配備有預防氯氣中毒的解毒藥物。（3）氯氣不得與氧氣、氫氣、液氨、乙炔同車運送，不得與易燃品、爆炸品、油脂及沾有油脂的物品通車運送。

（4）應設有專用倉庫貯存氯氣鋼瓶，不應與氧氣、氫氣、液氨、乙炔、油料等化工原材料同倉存放。貯存氯氣的倉庫地面應干燥，防止潮濕，倉庫要陰涼、通風良好，避免陽光暴曬和接近火源。

（5）氯氣鋼瓶不能直接與反應器連接，中間必須有緩沖器。（6）金屬鈦和聚乙烯等材料不得應用于液氯和干燥氯氣系統(tǒng)。

（7）通氯氣用的銅管應盡量少彎折寧以防銅管折破；發(fā)現(xiàn)銅管破損后應及時更換。如果空氣中有大量泄漏的氯氣，則可以使用氯氣捕消器，使用時一定要佩戴好自動供氧形式的呼吸面具，以防止使用過程中缺氧而產(chǎn)生意外。

2.4 乙炔氣

（1）乙炔瓶應裝設專用的回火防止器、減壓器，對工作地點不固定，移動較多的，應裝在專用安全架上。

（2）嚴禁敲擊、碰撞和施加強烈的震動，以免瓶內(nèi)多孔性填料下沉而形成空洞，影響乙炔的儲存。

（3）乙炔瓶應直立放置、嚴禁臥放使用。因為臥放使用會使瓶內(nèi)的丙酮隨乙炔流出，甚至會通過減壓器而進入橡皮管，造成火災爆炸。

（4）要使用專用扳手開啟乙炔氣瓶。開啟時操作者應站在閥口的側(cè)后方，動作要輕緩。（5）瓶內(nèi)氣體嚴禁用盡。冬天應留0.1 MPa ～ 0.2 MPa，夏天應留有0.1 MPa～3 MPa。（6）乙炔瓶體溫度不成超過40℃。夏天要防止暴曬。因瓶內(nèi)溫度過高會降低對乙炔的溶解度，而使瓶內(nèi)乙炔的壓力急劇增加。

（7）乙炔瓶不得靠近熱源和電氣設備。與明火的距離一般不應小于10 m。

（8）瓶閥冬天凍結(jié)，嚴禁用火烤。必要時可用不含油性的40℃以下的熱水解凍。

（9）嚴禁放置在通風不良及有放射線的場所使用，且不得放在橡膠等絕緣物上。使用時，乙炔瓶和氧氣瓶應距離10 m 以上。

（10）使用乙炔瓶的現(xiàn)場、儲存處與明火或散發(fā)火花地點的距離不得小于15 m，且不應設在隱藏部位或空氣不流通處。

2.5 氮氣

（1）氮氣儲存注意事項：儲存于陰涼、通風的庫房。遠離火種，熱源。庫溫不宜超過30℃，儲區(qū)應備有泄漏應急處理設備。（2）氮氣泄漏應急處理；應迅速撤離泄漏污染區(qū)人員至上風處，并進行隔離，嚴格限 I制出人.建議應急處理人員戴自給正壓式呼吸器，穿一般作業(yè)工作服。盡可能切斷忐I源，合理通風，加速擴散。漏氣容器要妥善處理，修復、檢驗后再用。

（3）特別提醒：進入坑、洞、容器內(nèi)、室內(nèi)或周邊通風不良的情況下作業(yè)，必須檢測氧含量。含氧量大于18％、小于22％方可作業(yè)；在氮氣大量放散時應通知周邊人員；在使用氮氣吹、引煤氣等可燃氣管道、容器時必須檢測氮氣中含氧量小于2％方可使用；氮氣設施、容器、管道等檢修時必須可靠切斷氣源，井插好盲板防止窒息事故發(fā)生。

2.6 氬氣

（1）氬氣儲存注意事項：儲存于陰涼、通風的庫房。遠離火種、熱源。庫溫不宜超過30℃。應與易（可）燃物分開存放，切忌混儲。儲區(qū)應備有泄漏應急處理設備。

（2）氬氣現(xiàn)場急救措施：常壓下無毒。高濃度時，使氧分壓降低而發(fā)生窒息，氬濃度達50％以上，引起嚴重癥狀；75％以上時，可在數(shù)分鐘內(nèi)死亡。當空氣中氬濃度增高時，先出現(xiàn)呼吸加速，注意力不集中，繼之，疲倦乏力、煩躁不安、惡心、嘔吐、昏迷、抽搐，以至死亡。應脫離污染環(huán)境至空氣新鮮處，必要時輸氧或人工呼吸，進行胸外心臟按壓術(shù)，就醫(yī)。液態(tài)氬可致皮膚凍傷，眼部接觸可引起炎癥。

（3）氬氣泄漏應急處理：迅速撤離泄漏污染區(qū)人員至上風處，并進行隔離，嚴格限制出入。建議應急處理人員戴自給正壓式呼吸器，穿一般作業(yè)工作服，盡可能切斷泄漏源。合理通風，加速擴散。漏氣容器要妥善處理，修復、檢驗后再用。

（4）氬氣瓶的滅火方法：本品不燃，切斷氣源、噴水冷卻容器，或者將容器從火場移至空曠處。

（5）特別提醒：氬氣的比重大于空氣，宜沉積管低洼處。因此在坑、洞、容器內(nèi)、室內(nèi)或周邊通風不良的情況下，檢修作業(yè)前必須檢測氧含量大于18%、小于22%方可作業(yè)；氬氣設施、容器、管道等檢修時必須可靠切斷氣源，井插好盲板防止窒息事故發(fā)生。

2.7 二氯化碳

（1）使用方法：使用前檢查連接部位是否漏氣，可涂上肥皂液進行檢查，調(diào)整至確實不漏氣后才進行實驗。

（2）防止鋼瓶的使用溫度過高。鋼瓶應存放在陰涼、干燥、遠離熱源，不得超過30℃，以免液體二氧化碳隨溫度的升高，體積膨脹而形成高壓氣體，產(chǎn)生爆炸危險。

（3）鋼瓶千萬不能臥放。如果鋼瓶臥放，打開減壓閥時，沖出的二氧化碳液體迅速氣化，容易發(fā)生導氣管爆裂及大量泄漏的事故。

（4）減壓閥、接頭及壓力調(diào)節(jié)器裝置正確連接且無泄漏、沒有損壞、狀態(tài)良好。

（5）二氧化碳不得超量填充。液化二氧化碳的填充量，溫帶氣候不要超過鋼瓶溶劑的75%，熱帶氣候不要超過66.7%。高校氣瓶管理現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，隨著各高?？蒲兴降牟粩嗵嵘?，實驗室建設的規(guī)模和體量也實現(xiàn)了成倍的增長，有專家指出，高校實驗室的危險性是企業(yè)的100倍，因此實驗室對危險源的管控顯得尤為重要，氣體鋼瓶是實驗室一類重要的危險源，目前高校對鋼瓶的管理存在諸多問題：

3.1 制度規(guī)范不健全

尚有不少高校并未針對氣瓶管理制定出臺相應的管理制度或文件，作為實驗室內(nèi)的一類危險源，也無相應的安全操作規(guī)程，導致實驗室對氣瓶的管理和監(jiān)管缺乏指導和執(zhí)行的依據(jù)。

3.2 顏色標識不清晰

根據(jù)《氣瓶顏色標志》（GB/T 7144-2016）規(guī)定，氣瓶外表面的涂敷顏色、字樣、字色、色帶和檢驗色標等，是識別氣瓶所充裝氣體和定期檢驗年限等信息的主要標志之一

日常實驗室內(nèi)環(huán)境復雜，腐蝕較嚴重，衛(wèi)生狀況也不佳，加上實驗室內(nèi)部管理不善，對氣瓶的日常維保缺失，常會導致瓶身銹蝕嚴重，顏色模糊不清，鋼印、標識污損不全，甚至全部脫落，無法識別相應信息，個別實驗室建設時為了節(jié)約使用成本，甚至擅自改裝氣瓶，混裝氣體，存在極大安全隱患。

3.3 氣瓶存放不規(guī)范

實驗室使用的氣體種類繁多，性質(zhì)各異，且大多屬于后期添置，未能統(tǒng)一規(guī)劃，放置隨意。又因?qū)嶒炇以O計面積狹小，與火源、熱源、電氣設備之間無法保證必要的安全距離，易燃和助燃氣瓶存在混放現(xiàn)象。為節(jié)省占地面積，個別實驗室也未直立放置鋼瓶，而是橫倒后直接放置在實驗桌、通風櫥柜等下方，留下較大安全隱患。

3.4 管控措施不完善

部分鋼瓶無氣瓶帽、防震圈，且未進行有效固定，容易摔斷瓶閥而造成事故；易燃易爆、有毒有害氣瓶未能單獨存放，防爆裝置、泄露報警裝置及通風換氣裝置未能有效配備；毒性，尤其是劇毒氣體，無法實行雙人雙鎖等“五雙”管理，留有較大隱患。

3.5 安全責任未落實

為貪圖實驗方便，氣體鋼瓶一般被隨意放置在實驗裝置或設備附近，未落實專人負責管理，無定期檢查瓶體及管路的完整性及氣密性、瓶體是否在檢驗有效期內(nèi)，安全警示標識、氣瓶狀態(tài)標識牌、氣瓶信息臺賬等是否齊全。

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4.1 科學規(guī)劃，規(guī)范設計

實驗室裝修、新建、改建、擴建應嚴格遵循“三同時”制度，如涉及實驗氣體的使用，尤其是易燃易爆、有毒有害、腐蝕助燃氣體的使用，應進行科學規(guī)劃氣瓶與設備、氣瓶與氣瓶間的布局，如氧氣與乙炔瓶應分開放置，至少保持5 m的安全距離，且距明火有10 m的安全距離；盛裝易發(fā)生聚合反應或分解反應氣體的氣瓶，應避開放射源；劇毒性氣體應實行“雙人雙鎖”，放在加鎖鐵柜或單獨房間內(nèi)。此外，氣體管路應規(guī)范化設計與施工，以滿足日常使用及安全性要求。

4.2 安裝監(jiān)控，防患未然

使用具有危險性氣體的實驗室應安裝氣體泄漏報警儀，防患未然，確保安全。多功能的氣體泄漏報警儀根據(jù)不同的氣體采用不同的探頭，可以檢測如氫氣、氧氣、一氧化碳、硫化氫、氨氣、氯氣、氯化氫、二氧化硫、磷化氫、鹵素氣體、氰化氫、可燃氣等的濃度并具報警功能，氣體檢測報警器的安裝位置應靠近釋放源并符合相關(guān)規(guī)范要求，除了實驗室常用的固定式氣體泄露報警器以外，還有便攜式氣體泄露探測器，攜帶、檢測方便，且大多可實行數(shù)據(jù)的實時上傳和查詢管理，實行遠程監(jiān)控和管理。

4.3 完善制度，建立規(guī)程。

完善實驗室氣瓶安全管理制度，建立安全操作規(guī)程，使對氣瓶采購、存放、使用、移動、處置等步驟都有明確的操作依據(jù)，配備必要的安全設施，張貼相應的安全警示標識，明確“必須”、“應該”和“禁止”的相應事項。

4.4 落實責任，強化培訓。

使用人員安全意識淡薄、違章操作，是實驗室氣瓶安全事故頻發(fā)的重要原因，氣瓶的“多人使用，無人專管”是目前存在的普遍情況，因此須嚴格落實安全責任制，指定專人負責氣瓶的安全管理，將氣瓶安全管理工作納入到負責人員的績效考核中，同時加強涉及人員的實驗室安全教育培訓工作，實行持證上崗管理。

4.5 定期檢查，消除隱患

氣瓶作為壓力容器，被納入到《特種設備安全監(jiān)察條例》和《危險化學品安全管理條例》管理范疇，國家質(zhì)檢總局專門制定了《氣瓶安全監(jiān)察規(guī)定》，規(guī)定了氣瓶各項活動需滿足相應的規(guī)范要求，定期檢驗是氣瓶供應單位應嚴格履行的義務，作為氣瓶使用者，也需定期檢查所使用的氣瓶是否在檢驗有效期內(nèi)。

管理人員需要對氣瓶實行定期的安全檢查，如檢查其外表是否存在腐蝕、變形、磨損等缺陷，氣瓶及附件是否清潔、干燥，停止使用時瓶頭閥是否關(guān)閉，瓶內(nèi)氣體是否留有余壓，氣體管道是否出現(xiàn)裂縫導致漏氣等現(xiàn)象。

結(jié)語

高校實驗室氣瓶的安全管理必須認真對待，嚴格管理，不能存有任何僥幸和惰性心理，要認識到今天的隱患可能就是明天的事故，要根據(jù)“誰使用，誰管理；誰主管，誰負責”的原則，落實安全責任制，科學規(guī)劃與設計，完善相應的制度與規(guī)程，定期檢查，培訓上崗，共同努力創(chuàng)建安全和諧校園，確保教學、科研秩序順利開展。

第五篇：高校實驗室管理創(chuàng)新理念研究論文

摘要:地方高校實驗室是培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的重要場所。但是，目前地方高校實驗室管理現(xiàn)狀不容樂觀，還存在不少不容忽視的管理弊端，阻礙了地方高校實踐教學體系的進一步改革，同時還嚴重影響到應用技術(shù)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。鑒于此，我們應該創(chuàng)新地方高校實驗室管理理念，進一步優(yōu)化實驗室教學資源配置，規(guī)范實驗室管理工作，充分發(fā)揮出實驗室的教學效能，從而為地方高校培養(yǎng)出更高素質(zhì)的應用技術(shù)型人才服務。

關(guān)鍵詞:地方高校;實驗室管理;創(chuàng)新理念;應用技術(shù)型人才培養(yǎng)

在當前高等教育發(fā)展的大趨勢下，地方高校需要適應教育分類指導的原則，向應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型與發(fā)展。在地方高校中，實驗室是一個重要的組成部分，它的管理水平高低在一定程度上反映了地方高校的辦學與管理水平。但是，當前地方高校實驗室管理現(xiàn)狀不容樂觀，還有不少問題存在。

一、地方高校實驗室管理現(xiàn)狀及問題

(一)現(xiàn)有實驗室管理模式

1．三級管理模式。這主要是指地方高校實驗室管理沿用了本科院校的校院系的三級管理模式。它以課程作為實驗室應用的主體，從而使得實驗室功能較為單一化。這種管理模式最大的弊端就在于其主要是依托于學校教研室而存在的，在實際管理工作中卻表現(xiàn)得較為分散，從而導致了實驗室教學資源配置不夠科學合理，實驗室設備利用效率偏低，與學校其他部門之間難以進行有效協(xié)調(diào)，無法讓實驗室功能切實有效地發(fā)揮出來，最終影響了學生實踐能力的培養(yǎng)。

2．二級管理模式。一些地方高校為了打破三級管理各自為政的壁壘，選擇了使用校系的二級管理模式。這就是說，地方高校不再讓實驗室由各個不同教研室進行依托式管理，而是在對它們進行統(tǒng)一規(guī)劃的基礎上，根據(jù)不同的學科進行分類，讓實驗室成為實驗中心或綜合實驗室。這種管理模式下的實驗室在行政層面上與教研室平級，這就有利于各種教學資源得到最優(yōu)化配置，加強各個實驗室之間的交流與溝通，讓有限的教育資源實現(xiàn)有效共享。它可以在理論教學之外培養(yǎng)學生的動手實踐能力，但是，它的最大弊端就是無法實現(xiàn)最大化的資源共享，尤其是不能跨院系進行資源共享，從而難以全面提升學生的實踐創(chuàng)新能力。

3．一級管理模式。一些地方高校在認識到三級管理和二級管理模式的缺陷之后，開始探索一種學校層面的一級管理模式。這就是說，地方高校成立了相關(guān)職能管理部門，對學校所有實驗室進行統(tǒng)一建設與管理。這是一種高度集中的實驗室管理模式。它使得實驗室教學資源得到充分有效的利用，避免了重復建設，讓院系間的界限被徹底打破，并按照不同的功能對實驗室進行分類管理。這不僅有利于地方高?？蒲谐晒麘玫狡笫聵I(yè)單位中去，同時還可以大大提升地方高校的社會影響力。

(二)實驗室管理模式的不足

1．實驗室經(jīng)費投入不足。我國不少地方高校的辦學模式基本上都是按照傳統(tǒng)本科辦學模式進行的，往往存在著重理論而輕實踐的現(xiàn)象，導致實踐教學常常處于一種較為弱勢的地位。它們對于實驗室經(jīng)費的投入嚴重不足，而是將重點放在大力發(fā)展學校規(guī)模與大型硬件設施上，根本無法滿足實驗室的正常運行需求。反過來，地方高校實驗室建設資金缺乏，使得實驗室教學設施等也無法滿足學校正常的教學需求，從而限制了實驗室功能的有效發(fā)揮。

2．缺乏專業(yè)技術(shù)人員。地方高校實驗室由于現(xiàn)行管理模式的局限性而在實驗員的選拔中存在著較為明顯的問題，從而使得真正合格的專業(yè)實驗技術(shù)人員嚴重匱乏。具體來說，很多地方高校實驗室工作人員往往是由各個院系自主選擇，并且會根據(jù)實際工作狀況進行常規(guī)性的調(diào)換，加之一些實驗室工作人員本身非科班出身，甚至有些是照顧教職工家屬而安排的人員，因此，實驗室工作人員整體素質(zhì)偏低，常常會在工作過程中感到力不從心，讓實驗室日常運行無法穩(wěn)定下來。此外，實驗室工作人員的待遇與其他教師間存在著較大的差距，嚴重影響了他們的工作積極性與主動性，進而影響到實驗室功能的充分發(fā)揮。

3．現(xiàn)行管理模式較為落后。地方高校實驗室開放運行機制仍然較為落后，很多都處于一種封閉式管理模式之下，無法滿足全校的實驗教學要求。這就讓實驗室功能較為單一。加之實驗室開放時間較為固定，一般是在上課時間，從而無法為學生真正提供有效的實踐平臺，造成了實驗室資源的極大浪費。此外，實驗室管理過程中存在著較為嚴重的分散現(xiàn)象，無法讓學科間實現(xiàn)實驗教學的互動與交流，有時就會發(fā)生重復建設的現(xiàn)象，不僅影響了應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，同時還影響了各個學科的全面健康發(fā)展。

二、地方高校實驗室管理創(chuàng)新理念的構(gòu)建與實施

(一)真正重視實驗室管理工作。地方高校實驗室對于應用技術(shù)型人才培養(yǎng)來說有著不容忽視的巨大作用，有時甚至可以說是不可替代的重要作用。因此，實驗室不是小事情，而是大問題。就目前的情況來看，很多地方高校實驗室管理工作仍然沒有得到應有的重視。那么，地方高校就必須盡快轉(zhuǎn)變管理理念，樹立一種全新的實驗室管理理念，并在創(chuàng)新理念的指引下采取更為先進恰當?shù)墓芾砟Ｊ健＿@就是說，地方高校要把實驗教學的從屬地位及時轉(zhuǎn)變過來，讓其與理論教學做到平等，從內(nèi)心里重視實驗教學。同時，還應優(yōu)化實驗室管理模式，構(gòu)建一個多層次和多目標的管理系統(tǒng)。這就要求地方高校盡快打破實驗室管理中的學科和專業(yè)界限，對實驗室進行統(tǒng)一規(guī)劃與管理，根據(jù)“跨專業(yè)、跨學科、大中心、現(xiàn)代化”的新型管理理念來重新優(yōu)化配置實驗室資源。這樣不僅可以有效節(jié)約實驗室經(jīng)費，還能提高實驗室整體管理水平。

(二)加強對實驗室設備的管理。地方高校實驗室管理不僅涉及到實驗教學管理，而且也涉及到很多固定資產(chǎn)和實驗設備等方面的管理。那么，地方高校就要盡快完善相關(guān)的實驗室管理制度，因為它直接關(guān)系到實驗室工作人員的工作主觀能動性，同時還影響到實驗室功能能否充分有效的發(fā)揮出來。因此，地方高校實驗室管理制度的完善與否，是實驗室管理工作能否取得切實效果的重要保障之一。地方高校要針對實驗室的設備建立一個完善的管理制度，讓實驗室設備充分發(fā)揮出自身應有的實驗教學功能。對于一些價格高昂的實驗室設備來說，地方高校應該實施有償使用制度，并把繳納的經(jīng)費歸入實驗室建設資金賬戶中去，不僅可以大大提高實驗室設備使用效率，同時還可以為設備更新提供更多的資金保障。

(三)提高實驗室隊伍質(zhì)量。地方高校實驗室中的專業(yè)技術(shù)工作人員是實驗室開展實驗教學與科研的重要組成部分，是實驗室獲得持續(xù)性發(fā)展的不可或缺的重要推動力。因此，地方高校應該建立一支高素質(zhì)的實驗室技術(shù)人員隊伍，這是確保實驗室利用率大大提高的根本性保障。這就要求地方高校加大對實驗室工作人員的培訓力度，有條件的情況下也可以引入一些高層次實驗技術(shù)人才，壯大和充實實驗室工作人員隊伍，對于那些工作能力不夠強的實驗室人員可以實施淘汰制，不僅可以精簡實驗室人員，同時還可以大大提高整個實驗室工作隊伍的質(zhì)量與水平。當然，地方高校還需要配備完善的激勵機制，并組織相關(guān)知識和業(yè)務考核，讓他們切實提升自己的實驗室工作技能。只有具備了高素質(zhì)的實驗室工作隊伍，地方高校實驗室才能夠真正實現(xiàn)資源共享，讓學生之間、師生之間、校際校企之間通過一定的交流來培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的行業(yè)高級專門人才。

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