第一篇：兩只鳥(niǎo)蛋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示森林中，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，一只雌鳥(niǎo)孵出小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們破殼而出。最后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)媽媽飛走覓食，窩里留下兩只鳥(niǎo)蛋。這時(shí)候，來(lái)了一位淘氣的小男孩。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么?

2、揭示課題：

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，看了課題你想知道什么?

二、自由讀文，自主識(shí)字

1、學(xué)生試讀課文，要求：

借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：

在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：

課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的。

(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加，自編字謎等方法識(shí)字)

4、檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

三、再讀課文，體會(huì)情感

1、問(wèn)：剛才你們看了畫面，誰(shuí)還記得小鳥(niǎo)是怎么來(lái)的嗎?

幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。

老師從掛包里取下兩只鳥(niǎo)蛋，讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)“涼涼的”。

2、學(xué)生自由讀課文：

想想該怎樣讀。

3、教師范讀：

要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。

4、學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。

5、學(xué)生展示讀：

學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。

第一小節(jié)：

比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。

理解：

“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?

“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

第二小節(jié)：

分角色朗讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣，聽(tīng)課件中鳥(niǎo)媽媽焦急的叫聲，理解“焦急”。

第三小節(jié)：

“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么?

讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

第四小節(jié)：

再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩，想到一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。

第四小節(jié)：

“仿佛”可換詞來(lái)理解。“仿佛”就是“好像”的意思。

通過(guò)看插圖來(lái)理解“目光、投向”。

提問(wèn)：

為什么“我”會(huì)把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

6、學(xué)生齊讀課文。

7、學(xué)生自己找讀書小伙伴：

分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

8、談感受，讀后提問(wèn)：

你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎?為什么?愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么?

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽(tīng)、唱”和“連、遠(yuǎn)”。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、練習(xí)

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。

2、試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)(配上音樂(lè))。

六、積累詞句

讀課后“我會(huì)讀”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

七、課外拓展

1、怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類。

2、跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事?？赡艿脑?，做一些相關(guān)活動(dòng)。

第二篇：《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

金阿楠

課前準(zhǔn)備: 布置學(xué)生課前收集一些關(guān)于小鳥(niǎo)的資料，比如小鳥(niǎo)喜歡唱歌、喜歡吃蟲子和谷子、小鳥(niǎo)是從鳥(niǎo)蛋里孵化出來(lái)的。

一導(dǎo)入 3分鐘

1.（課件播放鳥(niǎo)的聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？好聽(tīng)嗎？老師給你們帶來(lái)了幾位朋友。

2.（出示幾個(gè)小鳥(niǎo)圖）快跟它們熱情的打個(gè)招呼吧。你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么喜歡？你對(duì)小鳥(niǎo)有多少了解呢？

評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們知道得真多，都快成了“鳥(niǎo)類小博士”了。

3.（出示鳥(niǎo)蛋圖片）你們看，就是這些五顏六色的鳥(niǎo)蛋孵化出了剛才那些美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥(niǎo)蛋的故事。

板書課題：兩只鳥(niǎo)蛋

4.認(rèn)識(shí)生字“蛋”。借助拼音讀一讀這個(gè)字（指名讀、開(kāi)火車讀）你有什么好方法記住它嗎？ 因?yàn)樾▲B(niǎo)愛(ài)吃蟲子，所以下面是“蟲字底”。除了鳥(niǎo)蛋你還知道哪些蛋呢？

5.一起讀一讀課題，第9課兩只鳥(niǎo)蛋?？吹竭@個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？(哪來(lái)的鳥(niǎo)蛋？什么樣的鳥(niǎo)蛋？誰(shuí)的鳥(niǎo)蛋？……)帶著問(wèn)題讀書是一種好習(xí)慣，下面請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師講故事吧。

二、識(shí)字 15分鐘

初讀課文：你愿意自己讀一讀嗎？要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊把生字圈

畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

現(xiàn)在請(qǐng)出這節(jié)課的生字寶寶跟同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面吧。（出示生字）1 一定、輕輕地（讀出輕輕地感覺(jué)）：指名讀、開(kāi)火車讀。你有什么好方法記住它們嗎？

換一換：蛋——定經(jīng)——輕

“輕輕地”的反義詞：重重地捧著、抬起、投向：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？

觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？（提手旁）這些字都表示跟手有關(guān)的動(dòng)作，你能做出這些動(dòng)作嗎？取下、涼涼的：指名讀、開(kāi)火車讀。

“取下”做一下這個(gè)動(dòng)作。

“涼涼的”的反義詞：熱熱的連忙、仿佛：指名讀、開(kāi)火車讀。

5去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

6咱們把生字寶寶帶入句子中讀一讀好嗎？

出示句子：

“我小心地捧著鳥(niǎo)蛋，連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還?！?“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱，抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。”

三、律動(dòng)操 2分鐘

四、寫字 “聽(tīng)”“唱” 10分鐘

1.讀一讀這兩個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu) 口字旁）

2.怎樣才能把字寫好呀？

老師告訴你們一個(gè)小秘密：“一看、二寫、三對(duì)照”

3.咱們先來(lái)仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？在仔細(xì)觀察“口字旁”在田字格中什么位置？

4.跟老師一起寫“聽(tīng)”：注意第4筆和第5筆，不可以連筆寫，最有一筆是“懸針豎”。

注意寫字的姿勢(shì)，保護(hù)好我們的眼睛。

5.跟老師一起寫“唱”：觀察比較兩個(gè)“日”有什么不同？

看一看誰(shuí)寫得字跟書上印的一樣，同桌可以互相看一看誰(shuí)寫的好。

6.組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話唱歌、合唱

（認(rèn)真聽(tīng)講是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

五、朗讀課文 10分鐘

同學(xué)們的生字寫得真是大有進(jìn)步，那讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文的能力有沒(méi)有進(jìn)步呢？

1.請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的方式再來(lái)讀一讀課文，要求：把句子讀通順讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

2.這個(gè)小故事其實(shí)詩(shī)一首小詩(shī)歌，快點(diǎn)數(shù)一數(shù)一共有幾小節(jié)呢？ 你能把句子讀通順讀流利嗎？指名分段朗讀。

大家評(píng)一評(píng)她們讀得怎么樣？

3.誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一小節(jié)？邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？（看到一個(gè)小朋友從樹(shù)上取下兩只鳥(niǎo)蛋拿在手里玩。）

4.這個(gè)鳥(niǎo)蛋是什么樣的？（圓圓的、涼涼的、滑滑的、小小的）生：鳥(niǎo)蛋涼涼的師：我們還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)？

生：涼涼的鳥(niǎo)蛋

還有什么是涼涼的？()涼涼的涼涼的（）換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)：()長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的（）

()高高的高高的（）

5.老師還給你們帶來(lái)了一份小禮物，猜猜是什么？（鳥(niǎo)蛋）放在手心里摸一摸，是什么感覺(jué)的？（真好玩）

讀一讀這句話： 我從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋，小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。

你能讀出鳥(niǎo)蛋好玩的感覺(jué)嗎？比一比誰(shuí)讀得好玩？指名讀、齊讀

6.你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋能玩嗎？為什么？（容易打碎）

是呀，鳥(niǎo)蛋可以孵化出可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（出示剛剛孵化出來(lái)的小鳥(niǎo)圖）如果鳥(niǎo)蛋不小心打碎了，小鳥(niǎo)也就死了。小小的鳥(niǎo)蛋也是有生命的，你舍得小鳥(niǎo)死去嗎？那么這兩只小鳥(niǎo)的命運(yùn)究竟如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三篇：兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只鳥(niǎo)蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

１、復(fù)習(xí)生字詞、會(huì)寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥(niǎo)是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

１、學(xué)會(huì)生字詞。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

ＣＡＩ課件、生字卡片若干。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【教學(xué)目的】

１、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

２、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們聽(tīng)（出示ＣＡＩ課件：鳥(niǎo)叫的音樂(lè)）誰(shuí)愿意告訴老師，你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么？

師：孩子們，鳥(niǎo)兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？

師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》。

（教師板書課題）

二、復(fù)習(xí)鞏固

師：孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來(lái)做客了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們可還認(rèn)識(shí)你們呢！

師：那咱們一起來(lái)玩一個(gè)“送蛋寶寶回家”的游戲吧！

（學(xué)生游戲，開(kāi)火車認(rèn)讀）

師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在詞語(yǔ)中，小朋友一定能認(rèn)出它們。（齊讀詞語(yǔ)）

師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來(lái)了一幅畫（簡(jiǎn)筆畫）你們看，上面畫了什么？這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥(niǎo)蛋的故事。不信，快打開(kāi)書看看吧！

師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺(jué)得怎樣讀才能把課文讀好？

師：其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。

師：那咱們?cè)囋嚒Ｄ銈兛梢杂媚銈兿矚g的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次。現(xiàn)在開(kāi)始讀吧！

師：誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)？其余的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。

師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？

師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣？邊聽(tīng)邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽(tīng)眾。

（配樂(lè)朗讀）

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

師：（拿出鳥(niǎo)蛋）孩子們，你們看，這是什么？

師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺(jué)怎樣？

師：小哥哥拿了鳥(niǎo)蛋，他會(huì)怎樣做呢？他可能________也可能________。

師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥(niǎo)蛋？

師：誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？

師：他讀的怎樣？

（出示卡片：小小的、涼涼的、真好玩）

師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。

師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來(lái)有感情的朗讀。

師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語(yǔ)，它們還能變樣呢！

（課件：鳥(niǎo)蛋涼涼的、涼涼的鳥(niǎo)蛋）

師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？

師：那我們一起來(lái)讀讀吧！

師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來(lái)做一段肢體操，放松一下。

（在優(yōu)美的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的體操）

師：孩子們，快看（ＣＡＩ課件：鳥(niǎo)兒出殼），你們看到什么？

師：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命??！可是此時(shí)________（板書：取下鳥(niǎo)蛋）如果你是鳥(niǎo)媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會(huì)怎樣呢？

（ＣＡＩ課件：鳥(niǎo)媽媽這會(huì)一定焦急不安?。?/p>

師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。誰(shuí)愿意把這句話讀讀？

師：孩子們。你們有著急的時(shí)候嗎？著急的時(shí)候說(shuō)話的速度怎樣？誰(shuí)能做出焦急不安的動(dòng)作？

師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？

師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。

（教師引讀）

師：請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)讀得好，我們要為她鼓掌的。

師：是??！何老師也明白這個(gè)道理，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥(niǎo)蛋，連忙來(lái)到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還?？纯?，課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥(niǎo)蛋。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。

（生評(píng)）

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀）

師：現(xiàn)在我也想聽(tīng)聽(tīng)第二小組的同學(xué)讀的怎樣？

師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來(lái)讀讀吧！

師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來(lái)讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。

師：小哥哥送回鳥(niǎo)蛋時(shí)，他可能對(duì)鳥(niǎo)蛋說(shuō)些什么？

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)表演一個(gè)節(jié)目吧！同桌之間一個(gè)演鳥(niǎo)媽媽，一個(gè)演小哥哥?？纯此麄儠?huì)說(shuō)什么？

師：看到鳥(niǎo)媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛(ài)鳥(niǎo)的小男孩。

（板書：愛(ài)鳥(niǎo)）

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看書上的插圖吧！

師：假如你是“小哥哥”，你聽(tīng)到了歡快的鳥(niǎo)叫聲，你抬起頭來(lái)仰望藍(lán)天，你好像看到了什么？

師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰(shuí)啊？為什么？

師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！

師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒們可高興了。一些美麗的小鳥(niǎo)為了感謝你們愛(ài)它、護(hù)它，要到我們班上來(lái)了。你們快看。

（ＣＡＩ課件：形態(tài)各異的鳥(niǎo)兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低──顯得更加美麗）

（欣賞）

四、背誦課文

師：

五、總結(jié)全文

師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。那么我們除了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，還要愛(ài)護(hù)什么呢？

師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類自己。

六、指導(dǎo)書寫

第四篇：《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) 周立楊

一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

1．師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。2．說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。

4．師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī)，生整體感知)5．過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書本吧!

二、學(xué)習(xí)字詞 課件出示自學(xué)要求：

1．自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)。

2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。（出示詞語(yǔ)）

3．同桌互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音 4．交流討論不理解的詞語(yǔ)

教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可救一只“鳥(niǎo)蛋”。(老師畫的鳥(niǎo)蛋圖)(一)“救鳥(niǎo)蛋”

教師在黑板上畫出一棵樹(shù)，把帶有生字的鳥(niǎo)蛋貼在樹(shù)枝上，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，讀對(duì)了就可以救一只鳥(niǎo)蛋

(二)找朋友

1．用卡片寫著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的 2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

四、讀文悟情(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié) 1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。

3．看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里玩的情景。

4．師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)5．師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

6．讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō))(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié) 1．生輕輕讀第三節(jié)

2．你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的? 出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。(生自由說(shuō))3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)4．師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀，師范讀，齊讀)5．男生齊讀最后一節(jié)。

6．師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了_______________。7．師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)8．出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。9.師著重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫)9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)10.齊讀整首詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 聽(tīng)唱

1．出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2．師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)3．讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁? 4．師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。

5．師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

六、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)兩只鳥(niǎo)蛋

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固認(rèn)識(shí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字；

2.從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文；

3.懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀，理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，體會(huì)文中情感。【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了兩只鳥(niǎo)蛋的歷險(xiǎn)記。１．復(fù)習(xí)生字（PPT出示）2.回憶課文內(nèi)容(PPT出示）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT出示）1.鞏固認(rèn)識(shí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字；

.2.從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；

三、細(xì)讀課文，讀文悟情 [學(xué)習(xí)第一節(jié)] 1.生讀第一小節(jié)。（PPT出示）自學(xué)提示：說(shuō)一說(shuō)，什么叫樹(shù)杈？找一找，兩只鳥(niǎo)蛋是什么樣子？

（PPT）出示樹(shù)杈和解釋。

2.學(xué)習(xí)“什么怎么樣”與“什么樣的什么”之間的轉(zhuǎn)換。鳥(niǎo)蛋涼涼的，誰(shuí)能給它換個(gè)樣子，它的意思不變。（PPT出示）3.指導(dǎo)朗讀。

這可愛(ài)的小小的涼涼的圓圓的滑滑的鳥(niǎo)蛋就被“我”取下來(lái)，拿在手上玩。媽媽看見(jiàn)了會(huì)說(shuō)什么呢？我們來(lái)看看第二小節(jié) [學(xué)習(xí)第二節(jié)] 1.（PPT出示）自學(xué)提示：輕聲讀文，找一找，在媽媽的話下面畫上“———”。

2.明明就是兩只鳥(niǎo)蛋媽媽怎么就說(shuō)是兩只小鳥(niǎo)呢？ PPT出示鳥(niǎo)兒孵出圖片

對(duì)啊，一只鳥(niǎo)蛋就是（一只小鳥(niǎo)），兩只鳥(niǎo)蛋就是（）；三只鳥(niǎo)蛋就是（）。

3.媽媽還說(shuō)“鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安?！笔裁词恰敖辜辈话病蹦?？（PPT出示）

4.鳥(niǎo)媽媽為什么會(huì)著急呢？（PPT出示）

是啊，鳥(niǎo)蛋是鳥(niǎo)媽媽的孩子啊，當(dāng)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的兒女不見(jiàn)了會(huì)怎樣說(shuō)，怎么做呢？（PPT出示）

5.看到鳥(niǎo)媽媽這樣著急，你會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么呢？（PPT出示）6.指導(dǎo)朗讀。[學(xué)習(xí)第三小節(jié)] 聽(tīng)了媽媽的話，“我”是怎么做的呢？（PPT出示）1.學(xué)生做動(dòng)作理解。

2.請(qǐng)你讀出我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子?！斑B忙”讀得快些，“輕輕地”讀得輕些。[學(xué)習(xí)第四小節(jié)]PPT出示

瞧，兩只鳥(niǎo)蛋終于回到了媽媽身邊。

“仿佛”可以換成什么詞，句子的意思不變呢？“鳥(niǎo)兒的歡唱”用什么聽(tīng)到的？

2.鳥(niǎo)類和人類是好朋友，應(yīng)該和鳥(niǎo)類和平友好相處 3.“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”仿佛看到什么 ？ 4.小聲地朗讀全詩(shī)，試著背一背。

四、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、拓展延伸

找一找身邊愛(ài)鳥(niǎo)的小天使，并向別人說(shuō)說(shuō)他們愛(ài)鳥(niǎo)的小故事吧。

板書設(shè)計(jì)： 9.兩只鳥(niǎo)蛋

取 拿 捧 還（愛(ài)鳥(niǎo)）

是