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      課文《外國(guó)詩兩首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-15 11:54:54下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《課文《外國(guó)詩兩首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《課文《外國(guó)詩兩首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:課文《外國(guó)詩兩首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。

      2、領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊(yùn)。

      3、品味詩歌語言,展開豐富的想象和聯(lián)想,體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。

      4、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感和健康高尚的審美情操。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。

      2、理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      由于文化背景不同,尊確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。

      【教學(xué)方法】

      誦讀法、合作研討法

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      【課程設(shè)計(jì)】

      第一課時(shí)

      《祖國(guó)》

      一、導(dǎo)入

      愛國(guó)主義是詩歌永恒的主題,是民眾,更是詩人永恒的歌唱。在我國(guó)詩歌長(zhǎng)河中是這樣,在外國(guó)優(yōu)秀詩歌中也不乏其例,今天我們就一起走進(jìn)《外國(guó)詩兩首》,去聆聽萊蒙托夫和休斯的吟唱。

      二、作者簡(jiǎn)介

      萊蒙托夫,19世紀(jì)俄羅斯偉大詩人,被公認(rèn)為普希金當(dāng)之無愧的繼承者。

      他很早就表現(xiàn)出藝術(shù)才華,為人正直、善良,雖為貴族出身,在思想上卻同革命的十二月黨人站在一起,對(duì)黑暗的農(nóng)奴制社會(huì)發(fā)出憤怒的抗議。正因?yàn)槿绱耍皣L盡顛簸流放的辛苦,最終死于沙皇黨羽陰謀策劃的決斗中。

      萊蒙托夫提出了自己對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛”,把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵,表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望。

      三、詩歌賞析

      1、統(tǒng)攝全文的句子是哪一句?

      2、奇異表現(xiàn)在何處?

      (“無論鮮血換來的光榮,無論是充滿了高傲的虔誠(chéng)的寧靜,無論是那遠(yuǎn)古時(shí)代的神圣的傳言,都不能激起我心中的慰藉的幻夢(mèng)。)

      3、“但我愛──我不知道為什么──”,轉(zhuǎn)折詞“但”和接連的兩個(gè)破折號(hào)有什么作用?

      (轉(zhuǎn)折詞“但”和接連的兩個(gè)破折號(hào),表明“愛”是強(qiáng)烈的、不可動(dòng)搖的。)

      四、重點(diǎn)賞析

      1、但是我愛──自己不知道為什么

      它那草原上凄清冷漠的沉靜,它那隨風(fēng)晃動(dòng)的無盡的森林,它那大海似地洶涌的河水的奔騰,我愛乘著馬車奔上那村落間的小路,用緩慢的目光透過那蒼茫的夜色,惦念著自己夜間住宿之處,迎接著

      道路旁點(diǎn)點(diǎn)微微顫動(dòng)的燈火。

      我愛那野火冒起的輕煙,草原上過夜的大隊(duì)車馬,蒼黃的田野中小山頭上,那一對(duì)閃著微光的白樺。

      (詩人截取的幾幅祖國(guó)的土地上常見的、令他感動(dòng)的畫面。正是這些尋常景物,在日廝夜守中喚起了詩人對(duì)祖國(guó)的“愛情”。)

      2、我懷著人所不知的快樂,望著堆滿谷物的打谷場(chǎng),覆蓋著稻草的農(nóng)家草房,鑲嵌著浮雕窗板的小窗,而在有露水的節(jié)日夜晚,在那醉酒的農(nóng)人笑談中,觀看那伴著口哨的舞蹈,我可以直看到夜半更深。

      (第三段,詩人將筆觸深入到俄羅斯人民的生活中。他以“我懷著人所不知的快樂”開頭,詳細(xì)描寫了農(nóng)家生活的場(chǎng)景:“堆滿谷物的打谷場(chǎng)”“覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房”“鑲嵌著浮雕窗板的小窗”。到了“節(jié)日夜晚”,農(nóng)人們盡情地飲酒、談笑、舞蹈。詩人則同他們一起歡樂到深夜。)

      五、深入探究

      在詩中,詩人所抒發(fā)的愛國(guó)之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      平實(shí)中見真情:

      詩人以平實(shí)的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色,還詳細(xì)描述自己在原野夜色中旅行的感受,以及和農(nóng)民一起歡樂的場(chǎng)景。詩人沒有使用激烈昂揚(yáng)的口氣直接抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛,只讓自己的情感在尋常的生活里緩緩釋放。在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述里,我們處處可以感受到詩人對(duì)俄羅斯祖國(guó)深切的愛,這種愛是真實(shí)的,也是最本色的。

      六、板書設(shè)計(jì)

      自然風(fēng)光

      奇特的愛情平淡中見真情

      農(nóng)家生活

      七、作業(yè)

      背誦《祖國(guó)》。

      第二課時(shí)

      《黑人談河流》

      一、檢察背誦情況

      二、資料助讀

      1、作者簡(jiǎn)介:

      蘭斯頓·休斯是“哈萊姆(紐約黑人聚居區(qū))的桂冠詩人”,是美國(guó)黑人文學(xué)最優(yōu)秀的代表。他的作品主要是詩,也有小說和評(píng)論。他寫作的題材大多是黑人的生活和種族問題,為黑人文學(xué)開辟了現(xiàn)實(shí)主義道路。出版有詩集《困倦的布魯斯》《給猶太人的漂亮衣裳》等。

      2、黑人是具有悠久歷史的種族。在現(xiàn)存的幾類人種中,黑人是最早在地球上留下自己的足跡的。但在近代史上,黑人生存的土地受到殖民統(tǒng)治者的侵略,許多黑人淪為奴隸,并被販賣到美洲從事艱苦的體力勞動(dòng),肉體和精神都飽受欺凌。南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,美國(guó)廢除奴隸制度,黑人獲得自由。

      三、詩歌賞析

      1、詩中的“河流”是一個(gè)怎樣的意象?

      詩中的“河流”是一個(gè)高度凝練的意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯,就是對(duì)自身歷史的追溯,就是對(duì)祖先和故土的尋根。

      2、“我的靈魂變得像河流一般深邃?!比绾卫斫?

      第二節(jié)只這一行,它的作用是承上啟下。上一節(jié)對(duì)河流的認(rèn)識(shí)僅限于“了解”,到了這一節(jié),“我”已經(jīng)深入地用“靈魂”去感受河流。換句話說,黑人的“靈魂”因見證“河流”(歷史)而深邃。下面一節(jié),則是由此開始的歷史回顧。

      3、你了解幼發(fā)拉底河、剛果河嗎?

      幼發(fā)拉底河是古代文明的發(fā)源地之一,這里曾誕生過燦爛的古代文明。剛果河是非洲流域面積最大的河流,尼羅河是世界最長(zhǎng)的河流。尼羅河流域也誕生過燦爛的古代文明。

      4、最后一節(jié)的作用:

      最后一節(jié),是第二節(jié)的重復(fù),結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng),意在強(qiáng)化突出主題。黑人種族見證了人類的發(fā)展歷史,黑人的“靈魂”里容納著人類的文明,歷史的積淀,因而顯得“深邃”。

      四、小結(jié)

      這首詩顯示了黑人對(duì)自己種族的自豪感。在詩人生活的時(shí)代,種族歧視的惡習(xí)在美國(guó)還沒有根除,詩人代表自己的種族寫下了這樣的詩篇,無疑具有很強(qiáng)的號(hào)召力。

      另外,從這首詩中我們還能感受到詩人一種淡淡的憂傷。這種憂傷源于黑人悠久的歷史和深重的苦難。

      五、作業(yè)

      1、比較兩首詩歌,體會(huì)詩歌不同的藝術(shù)特色。

      2、課外搜集一些關(guān)于愛國(guó)之情的詩歌,試賞析品味。

      六、板書設(shè)計(jì)

      中心詩句:

      我的靈魂變得像河流一般深邃

      幼發(fā)拉底河沐浴(亞洲)

      剛果河畔蓋茅舍(非洲)

      尼羅河畔建金字塔(非洲)──了解人類歷史

      密西西比河聽歌聲(美洲)

      七、作業(yè)

      1、比較兩首詩歌,體會(huì)詩歌不同的藝術(shù)特色。

      2、課外搜集一些關(guān)于愛國(guó)之情的詩歌,試賞析品味。

      第二篇:課文外國(guó)詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)靜謐、遐想、喧響等生字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。

      2、能夠有感情地朗誦詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。

      3、能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖,理解詩人為什么發(fā)出大地的詩歌從來不會(huì)死亡的感嘆。能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒,體會(huì)詩人靜謐的感情。

      4、能說出兩首詩風(fēng)格的不同,體會(huì)自然的多面(生命的跳動(dòng)和靜謐祥和)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的感情。

      2、掌握詩人通過以靜寫動(dòng)抒發(fā)感情,感慨大地的詩歌不會(huì)死亡的創(chuàng)作手法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      以靜寫動(dòng)的手法及其前后兩幅畫面的疊印。

      【教學(xué)設(shè)想】

      1、就詩歌的題材看,課文的兩首詩都是田園詩,可以從田園詩的角度,對(duì)比閱讀兩首詩,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

      2、教讀課文,重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語句,感受形象,通過聯(lián)想和想象進(jìn)入詩的意境。教師只須作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

      【教學(xué)課時(shí)】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      面對(duì)大自然,詩人總有唱不完的歌,即使極為平常的昆蟲的叫聲,在詩人的筆下也會(huì)變得情味濃郁,富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景,在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天,讓我們走進(jìn)外國(guó)詩兩首中,去傾聽生命的歌吟。

      二、作者簡(jiǎn)介

      濟(jì)慈(1795~1821),英國(guó)浪漫主義詩人,出身卑微,少年即成孤兒,生活貧困,做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩集《詩歌》,其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》,從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇,如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》,十四行詩《白天逝去了》等。

      他的詩想象豐富,絢麗多彩,詩中有畫,色彩感和立體感強(qiáng),具有一種永恒的美,一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光,洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張?jiān)娙艘悦赖膲?mèng)幻自由的想象進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)永恒的美的世界。他的詩對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩人、后來的唯美派詩人以及 20世紀(jì)的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時(shí),就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是:這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人。

      三、整體感知

      1、教師范讀,要求學(xué)生注意把握朗讀節(jié)奏。

      2、學(xué)生自由朗讀。

      3、分組朗讀,開展朗讀比賽。

      四、新課講授

      1、教師提示:

      這是一首大自然的頌歌,他通過對(duì)盛夏蟈蟈的樂音和冬曰蛐蛐的歌兒的描寫,贊美大地的詩歌從來不會(huì)死亡。

      2、教師點(diǎn)撥:

      這首詩歌很富有田園詩的情趣,意境優(yōu)美,洋溢著明朗歡快的情調(diào)。所有的鳥兒因驕陽而昏暈,/隱藏在陰涼的林中新割的草地周圍的樹籬可喜的草叢,這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象,烘托了夏天白曰蟈蟈的樂音的美妙;它爭(zhēng)先/沉醉于盛夏的豪華,它從未感到/自己的喜悅消逝,一旦唱得疲勞了,/便舒適地棲息在可喜的草叢中間,渲染了蟈蛔的樂音濃郁、喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚,當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜在逐漸升高的暖氣,/昏昏欲睡中等句,表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,襯托了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動(dòng)聽。最后,在詩人的聯(lián)想中,兩幅畫面疊印在一起。

      3、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?

      提示:開頭一句與大地的詩歌呀,從來沒有停息相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯,意境優(yōu)美。

      4、理解蟲鳴的象征意義?

      明確:詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象,表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想,即詩應(yīng)該給人以安慰,并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力,它們的鳴聲周而復(fù)始,永不停息,那就是大地的詩歌從來不會(huì)死亡,鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。

      5、尾聲:從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

      明確:這是詩人的聯(lián)想,將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停,點(diǎn)明中心:從來不會(huì)死亡,從來沒有停息的大地的詩歌。

      6、如何理解詩人把夏天蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒稱為大地的詩歌?

      明確:美好的詩歌是動(dòng)人心弦的,因?yàn)樗巧母枰鳌T娙税严X蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手,把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī),表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。大地的詩歌從來不會(huì)死亡正是全詩主題的揭示。

      〖板書設(shè)計(jì)

      蟈蟈與蛐蛐

      濟(jì) 慈

      (夏)蟈蟈的樂音

      (冬)蛐蛐的歌兒

      主題:大地的詩歌從來不會(huì)死亡

      構(gòu)思:短小精致又十分大氣

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      今天我們學(xué)習(xí)另外一首外國(guó)詩。

      二、整體感知

      1、教師范讀詩歌,學(xué)生聽讀。

      2、學(xué)生自由朗讀詩歌,整體把握詩歌內(nèi)容。

      三、新課講授

      1、分析詩歌內(nèi)容,感受并形象描繪詩人筆下的夜景:

      明確:詩中的夜景靜謐、美麗。

      詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨,自然萬物都?xì)w于沉寂:平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),松林不再喧響,夜鶯停止歌唱,秧雞也不再喧嚷。

      第二節(jié)寫在夜的寂靜之中,潺潺的溪水在輕輕地歌唱,這是以動(dòng)寫靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺,引人月光的意象描寫夜的美麗:明月的銀輝靜靜地灑落大地,周圍的一切都沐浴在月色之中。

      第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗:大河,小溪,浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。

      第四節(jié)又回到夜的靜謐,并再次寫到美麗的月色,這是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美,深化夜的靜謐、美麗的氛圍。

      2、學(xué)生品讀詩歌:

      思考:詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境?

      明確:詩人葉賽寧是大自然的歌手,他從自然中汲取靈感,又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中,滲透著生命的底蘊(yùn),傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

      3、拓展延伸:

      同是寫夜的詩歌,這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?

      靜 夜

      月光淡淡,籠罩著村外的松林。

      白云團(tuán)團(tuán),漏出了幾點(diǎn)疏星。

      天河何處?

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。

      怕會(huì)有鮫人在岸。

      對(duì)月流珠?

      分析:這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實(shí)景,從中傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境;郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界,引出詩人對(duì)神話傳說的遐想。

      〖板書設(shè)計(jì)

      葉賽寧

      河水 松林 夜鶯 秧雞

      靜謐、美麗 溪水 月色(反復(fù)吟詠)

      大河 小溪 青草(安適、寧靜的心境)

      第三篇:《外國(guó)詩兩首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):

      ⑴ 識(shí)記本課的生字詞。

      ⑵ 掌握本課的作家作品常識(shí)。

      ⑶ 掌握浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。

      2、能力目標(biāo):

      分析兩首寫景詩的意境及其各自特點(diǎn)。

      3、情感目標(biāo):

      欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      如何欣賞寫景的詩歌的意境。

      【課時(shí)安排】

      二課時(shí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      學(xué)生通過各種信息渠道收集濟(jì)慈、葉賽寧的有關(guān)資料。

      【教學(xué)媒體】

      錄音機(jī)、磁帶。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

      第一課時(shí)分析學(xué)習(xí)濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》,第二課時(shí)分析學(xué)習(xí)俄國(guó)詩人葉賽寧的《夜》。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      不同的詩人面對(duì)大自然,總是有不同的感受。英國(guó)浪漫主義詩人濟(jì)慈就捕捉到了兩種很平常的昆蟲叫聲,發(fā)出了大地的詩歌從來不會(huì)死亡的感嘆。而俄國(guó)田園詩人葉賽寧則給我們描繪了寧靜、美好的夜,那么這節(jié)課就向大家來介紹一篇由英國(guó)浪漫主義詩人──濟(jì)慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蟈蟈與蛐蛐》。(板書)

      1、播放課文錄音或教師范讀。

      要求:

      ⑴ 標(biāo)畫生字新詞。

      ⑵ 理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

      ⑶ 理解大地的詩歌從來不會(huì)死亡這句詩。

      2、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。

      引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①,教師補(bǔ)充。

      濟(jì)慈(1795~1821),英國(guó)詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世,母親改嫁,濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時(shí)母親又病故,外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的,他喜好文學(xué);但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄,通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照,還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間,濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué),從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫,色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為,一個(gè)大詩人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮,這就是他的天然接受力的思想。他曾說,他可以深入到一只麻雀的性格中去,同樣可以在瓦礫中啄食。濟(jì)慈是英國(guó)浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一,他的詩對(duì)后世的影響很大,維多利來時(shí)代詩人、唯美派詩人、意象派詩人都受到他的影響。

      3、簡(jiǎn)介作品:

      《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。它通過對(duì)盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫,歌頌大自然美如詩歌,永遠(yuǎn)歌聲不斷,永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。

      二、整體感知

      這是一首大自然的頌歌,作者通過對(duì)盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫,贊美大地的詩歌從來不會(huì)死亡。

      這首詩注重氛圍的營(yíng)造,動(dòng)靜相襯,意境優(yōu)美,情味濃郁。當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈,/隱藏在陰涼的林中,新割的草地周圍的樹籬上,可喜的草叢,這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象,烘托了夏天白日蟈蟈的樂音的美妙;它爭(zhēng)先/沉醉于盛夏的豪華,它從未感到/自己的喜悅消逝,一旦唱得疲勞了,/便舒適地棲息在可喜的草叢中間,渲染了蟈蟈的樂音濃郁的喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚,當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜,在逐漸升高的暖氣,/昏昏欲睡中,表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,與前面的氛圍既形成對(duì)照又十分和諧,反襯了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動(dòng)聽。最后以人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在那草茸茸的山上鳴叫結(jié)尾,將前后兩幅畫面疊印在一起,讓冬天蛐蛐的歌/呼應(yīng)盛夏蟈蟈的樂音,交織成一首此起彼伏的從來不會(huì)死亡從來沒有停息的大地的詩歌。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃,使人們深深感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美。

      讀完了這首詩,請(qǐng)大家思考一下本文的寫作特點(diǎn)是什么?

      1、本文的構(gòu)思非常巧妙。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季歌聲不斷的景象,歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī),著墨不多卻能以少勝多,富有內(nèi)涵,給人以廣闊的想像空間,角度新穎獨(dú)到,構(gòu)思頗具匠心。

      2、首詩注重氛圍的營(yíng)造,動(dòng)靜相襯,意境優(yōu)美,情味濃郁。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃,是詩人生命情感對(duì)大自然的敏銳的心靈感應(yīng),使人們深深感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

      3、本文語言平易,通俗易懂:

      作者為什么把昆蟲的叫聲稱為大地的詩歌?

      美好的詩歌是動(dòng)人心弦的,因?yàn)樗巧母枰?。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手,把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩歌,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī),表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

      三、研讀賞析

      這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?

      學(xué)生分組討論探究后,明確這首詩構(gòu)思巧妙,短小精致而又十分大氣。全詩分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分,分別以大地的詩歌從來不會(huì)死亡和大地的詩歌呀,從來沒有停息開頭,來點(diǎn)明主旨;又分別描繪盛夏蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒,并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來,生動(dòng)地表現(xiàn)大地的詩歌從來不會(huì)死亡的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律,歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī),著墨不多卻能以少勝多,給人以廣闊的想像空間,角度新穎獨(dú)到,構(gòu)思頗具匠心。

      四、布置作業(yè)

      1、朗讀全詩。

      2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

      【第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)】

      1、大地的詩歌從來不會(huì)死亡領(lǐng)起的句子是()

      A、前8行 B、全詩

      2、蟈蟈鳴叫的環(huán)境是:。

      蛐蛐鳴叫的環(huán)境是:。

      但它們歡快的叫聲卻顯示了。

      3、請(qǐng)你找出這首詩中的兩種修辭手法并分別舉例。

      4、大地的詩歌呀,從來沒有停息所蘊(yùn)含的人生哲理是什么?

      5、請(qǐng)你也以大地的詩歌從來不會(huì)死亡開頭,寫一種昆蟲的的聲音。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入,作者簡(jiǎn)介

      葉塞寧(1895~1925),俄羅斯詩人,從小生活在野花雜樹和歌謠禱詞的氛圍之中。他家附近的米歇拉森林、美麗的奧卡河給了他幼小的心靈以詩的熏陶。十九歲時(shí),他的一本詩稿得到當(dāng)時(shí)著名詩人勃洛克的稱贊,稱他為天才的農(nóng)民詩人。他的詩以純樸的濃郁的農(nóng)村生活情趣和色彩絢麗、想像力奇特的語言引起了詩壇的驚奇,詩歌的主題大都是謳歌或哀嘆俄國(guó)農(nóng)村和美麗的大自然。詩集有《亡靈節(jié)》、《天青色》、《鄉(xiāng)村祈禱書》、《瑪利亞的泉水》等將近十本。

      讀完了這首詩,那么它的主要內(nèi)容是什么?

      明確:這首小詩主要寫了夜的靜謐、美麗,傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

      二、賞析,歸納這首詩的內(nèi)容,并體會(huì)詩歌所描寫的意境美

      第一節(jié):寫夜的靜謐。

      第二節(jié):寫溪水的歌唱。

      第三節(jié):寫月光下大自然的美麗。

      第四節(jié):再次寫到美麗的月色。

      提問:文章中是如何體現(xiàn)夜的美麗的?

      本文的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨,自然萬物都?xì)w于沉寂:平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),松林不再喧響,夜鶯停止歌唱,秧雞也不再喧嚷。雖不言靜而靜自現(xiàn)。這里既有聽覺,又有視覺,也有與白日的聯(lián)想和對(duì)比。第二節(jié)接著寫在夜的寂靜之中,潺潺的溪水在輕輕地歌唱,這是以動(dòng)寫靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜;然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺,引入月光的意象描寫夜的美麗:明月的銀輝靜靜地灑落大地,周圍的一切都沐浴在月色之中。第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗:大河,小溪,浸水的原野上的青草,都在月光下增熠生輝。第四節(jié)又回到夜的靜謐,并再次寫到美麗的月色,這不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美,深化夜的靜謐、美麗的氛圍,令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動(dòng)。

      詩人所描寫的夜景,是多么靜謐,又是多么美麗,像優(yōu)美的圖畫,像輕柔的音樂,像迷人的夢(mèng)境,讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。作者是大自然的歌手,他從自然中汲取靈感,又把自己融入自然。全詩雖是純?nèi)粚懢?,卻滲透著詩人對(duì)自然的心靈感應(yīng),滲透著生命的底蘊(yùn)。

      三、結(jié)合課后練習(xí)二的訓(xùn)練

      1、用自己的話,描繪所寫的夜景。

      2、這首詩傳出詩人怎樣的心境?

      3、反復(fù)朗誦這首詩,體會(huì)詩中所描繪的美景。

      四、布置作業(yè)

      1、朗讀全詩。

      2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

      【第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)】

      1、找出這首詩中的兩種修辭手法并分別舉例。

      2、感受夜色,寫一篇抒情短文或幾行小詩。

      第四篇:《外國(guó)詩兩首》課文賞析

      《外國(guó)詩兩首》課文賞析

      蟈蟈與蛐蛐

      《蟈蟈與蛐蛐》是一首優(yōu)美的抒情詩,也是一首大自然的歡歌。它描寫了盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”,贊美了大自然的美妙無比,歌頌了大自然的勃勃生機(jī),表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。1、這首詩可以分為兩節(jié):

      第1~8行詩為第一節(jié)。用“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”領(lǐng)以下7行詩,主要寫了“蟈蟈的樂音”。還寫了“陰涼的林中”“新割的草地”“可喜的草叢”等富有盛夏特色的景物,寫出了一個(gè)充滿生機(jī)、充滿喜悅的世界,并以此烘托了“蟈蟈的樂音”的美妙動(dòng)聽。

      第9~14行詩為第2節(jié)。用“大地的詩歌呀,從來沒有停息”領(lǐng)起以下5行詩,主要寫了冬日的“蛐蛐的歌兒”?!凹拍亩煲雇怼薄爱?dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜”等語句寫出了冬天嚴(yán)酷冷清的景象,“逐漸升高的暖氣”“昏昏欲睡中”等語句表現(xiàn)了家中的溫馨氣氛,并以此襯托了“蛐蛐的歌兒”的悅耳動(dòng)聽。結(jié)尾兩行詩通過聯(lián)想將“蛐蛐的歌兒”與“蟈蟈的樂音”巧妙地聯(lián)系起來,生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的主題。2、這首詩有如下美點(diǎn):

      一是美在構(gòu)思精巧:這首詩雖然十分短小,但構(gòu)思卻頗為講究。先用“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”點(diǎn)明主旨,引出了關(guān)于“蟈蟈的樂音”的描寫;再用“大地的詩歌呀,從來沒有停息”點(diǎn)明主旨,引出了關(guān)于“蛐蛐的歌兒”的描寫;最后通過聯(lián)想將上面的兩幅畫面疊印在一起,生動(dòng)地表現(xiàn)了大自然的美好如詩,歌聲不斷。整首詩層次井然,渾然一體,別具匠心。

      二是美在以少勝多:這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒有描繪春秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,而沒有去寫大地上其它百鳥千蟲的歌唱。但讀者完全可以想像到大自然一年四季“歌聲”不斷的景象。全詩贊美大自然的美好和生機(jī),著墨不多卻內(nèi)涵豐富,有字惟其少、意惟其多的效果。

      三是美在情趣盎然:這首小詩很富有田園詩的情趣。著墨不多,冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰,冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊,把大自然引入靜謐安詳?shù)木辰?。這時(shí)傳來的蟈蟈和蟋蟀的聲音,更襯托出環(huán)境的幽靜,能喚起人一種親切的回憶?!氨闶孢m地棲息在可喜的草叢中間”“從爐邊就彈起蛐蛐的歌兒”等擬人化的詩句也平添了詩的情趣。

      《夜》這首詩盡情描寫了夜的靜謐、美麗,傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他柔適、寧靜的心境。1、全詩分為四節(jié):

      第一節(jié)用白天的喧響反襯了夜的靜謐;第二節(jié)用“溪水輕輕的歌唱”寫夜的寧靜,用明月的銀輝寫夜的美好;第三節(jié)描寫了月光下大自然的美麗;第四節(jié)總寫了夜晚的寂靜和月色的美麗。2、這首詩有如下美點(diǎn):

      一是意境美:詩中描寫了銀星萬點(diǎn)的大河、輕輕歌唱的小溪、浸水的原野、幽暗的松林、皎潔的明月、閃著銀色光芒的青草,這些景物有動(dòng)有靜、有明有暗,有視覺的、有聽覺的,意境是那么靜謐,那么美好,像迷人的夢(mèng)境,如優(yōu)美的圖畫,似輕柔的樂曲,讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。

      二是構(gòu)思美:這首詩篇幅很短,構(gòu)思卻頗具匠心。一是運(yùn)用對(duì)比?!坝陌档乃闪质バ憽薄耙国L的歌聲沉寂了”“長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷”等詩句將白天的喧鬧與夜晚的靜謐作對(duì)比、能給讀者不盡的聯(lián)想。二是巧用襯托?!爸宦牭孟p輕地歌唱”一句以動(dòng)寫靜,更見其靜。三是妙用反復(fù)。最后一節(jié)詩與第一、二節(jié)詩構(gòu)成反復(fù),營(yíng)造了一種無比寧靜、優(yōu)美的意境,使全詩具有一種回環(huán)復(fù)沓的旋律之美。

      三是語言美:詩中的語言雖不能說是字字珠璣,但的確很美,很有表現(xiàn)力。“悄悄”“輕輕”兩個(gè)音韻和諧的疊詞都透視出夜的寧靜;“歌唱”一詞表達(dá)了溪水的歡悅;“披上銀裝”中的“披”折射了月亮的多情;“沉浸”在夢(mèng)中的“沉浸”寫出了大自然的靜謐;“銀星萬點(diǎn)”寫出了波光粼粼的情狀,這些詞語有形象,有情感,有韻味,讀來滿口生香,令人回味。

      第五篇:《外國(guó)詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

      備課大師:免費(fèi)備課第一站!外國(guó)詩兩首

      教材分析

      《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情,又各有特點(diǎn)?!断X蟈與蛐蛐》一詩構(gòu)思巧妙,短小精致而又十分大氣。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象,歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美?!兑埂芬辉?,像優(yōu)美的圖畫,像輕柔的音樂,像迷人的夢(mèng)境,讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。全詩雖是純寫景,卻滲透著詩人對(duì)自然的心靈感應(yīng),滲透著生命的底蘊(yùn)。兩首外國(guó)詩歌的特點(diǎn)是人文內(nèi)涵更為豐富、含蓄,給人以廣闊的想像空間。讀詩時(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)放飛想像,用改寫、續(xù)寫來加深對(duì)詩作的理解,培養(yǎng)審美能力。兩首詩還很適合培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力,課堂教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的方法,做到指導(dǎo)一首而帶動(dòng)無窮。

      課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

      1.了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩的特點(diǎn)。2.理解詩歌內(nèi)容,把握詩歌的構(gòu)思藝術(shù)。能力目標(biāo)

      1.誦讀體會(huì)詩歌的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想感情,理解詩歌主旨。2.揣摩精美語句,領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美。

      3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)詩歌,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

      體察詩人對(duì)自然的感應(yīng),深入理解生命底蘊(yùn),提高學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)

      突破方法:教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》,在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住詩歌意象并激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想來賞析詩歌畫面,體會(huì)詩人情感。

      突破方法:教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》,時(shí)刻提醒并總結(jié)詩歌鑒賞的方法。然后,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法自學(xué)《夜》,也可以提供多種多樣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自由選擇自主閱讀。目的是利用好自讀課,讓學(xué)生自主閱讀,充分體驗(yàn)各種自學(xué)方式所帶來的閱讀快樂。

      教學(xué)方法

      1.誦讀感悟法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌,把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊(yùn)。2.小組學(xué)習(xí)法:采用小組合作探究的方式,自學(xué)《夜》。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)

      (一)在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中我們一起賞過了雪,聽過了雨,看過了星,今天我們要來一個(gè)壟上行,到田園中去走走。復(fù)習(xí)田園詩的知識(shí)(指歌詠田園生活的詩歌,多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材),提示學(xué)生背誦《過故人莊》《飲酒》《歸園田居》等田園詩,創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

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        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。了解象征 手法的作用。2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、道德、情感、......

        《外國(guó)詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        《外國(guó)詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)體會(huì)萊蒙托夫?qū)Α白鎳?guó)”的認(rèn)識(shí)。 (二)學(xué)習(xí)詩人在流動(dòng)、變幻中描寫景物和民俗,融復(fù)雜感情于豐富意象的獨(dú)特寫法。 二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析 (......

        外國(guó)詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)教案

        19、外國(guó)詩兩首 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力:了解外國(guó)詩兩首的寫作背景;背誦這兩首詩。 2、過程與方法 :理解兩首詩以說理而見長(zhǎng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。 3、情感、......