第一篇：《法不可違》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。

【學(xué)生分析】

初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學(xué)兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數(shù)的70%以上，其中缺乏法律知識的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此讓學(xué)生了解哪些行為是違法行為，使他們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

由復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識導(dǎo)入，意在引起學(xué)生的共鳴。接著以“故事發(fā)展”的手法將各種不同的法律知識分接階段展開在學(xué)生面前，學(xué)生能通過對案例的分析和思考，讓學(xué)生在形象的真實(shí)情景中，通過喜聞樂見親身參與的活動，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，深切體味、掌握知識，提高對法律的認(rèn)識，提高尊重法律的覺悟。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：溫故知新（“社會規(guī)則的種類于區(qū)別”知識的復(fù)習(xí)）并由此引出課題。

新知識的教授：以兩兄弟的自己和身邊的人所發(fā)生的法律故事展開學(xué)習(xí)：第1集：身邊的法律小事

第2集：兄弟二人參加法律學(xué)習(xí)班

第3集：表哥出事了

第4集：學(xué)法改變?nèi)松贰?/p>

（在故事的發(fā)展過程中，學(xué)生分階段地思考并掌握：違法行為的含義；違法行為的分類；犯罪行為的特征；刑罰的種類）

最后重點(diǎn)知識歸納:學(xué)生四人小組為單位進(jìn)行思考?xì)w納：

“一般違法行為與犯罪行為的關(guān)系”（解決好這個(gè)問題，學(xué)生必須以掌握前面的基礎(chǔ)知識為前提，這樣的活動以能達(dá)到鞏固知識的作用，也能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效，事半功倍）。

【課后教學(xué)反思】

這個(gè)教學(xué)課的內(nèi)容十分的繁多，并且專業(yè)性較強(qiáng)。對于初一學(xué)生來說，難度較大。因此必須要將這個(gè)知識發(fā)生背景與生活拉近，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且鑒于思想品德課的課程安排的問題，在這節(jié)教授課中新知識必須要有在本課堂上學(xué)生消化檢測的環(huán)節(jié)，否則學(xué)生的知識遺忘率是十分驚人的。所以在最后的“小組合作”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是必要和有效的。但教學(xué)完畢后，仍然感覺知識點(diǎn)組織較為松散，不夠緊湊，如果能將四集故事濃縮成一到二個(gè)情節(jié)，背景更加清晰，學(xué)習(xí)效果更好。

第二篇：法不可違教學(xué)設(shè)計(jì)

《法不可違》教案設(shè)計(jì)

東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 饒玉蓮

教學(xué)依據(jù)：

1.全日制九年義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》 2.《思想品德》教材

3.搜集部分教學(xué)案例及社區(qū)課程資源 4.七年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道人們的行為底線是不違法。2．違法行為的含義及具體分類。3．犯罪的基本特征及刑罰的種類。二．教學(xué)方式：

1．學(xué)生學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，通過欣賞歌曲、模擬情境、知識競答、以案說法等活動，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，增長知識、培養(yǎng)能力。

2．教師教學(xué)方式：教師是課堂活動的引導(dǎo)者和參與者，主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三．教學(xué)構(gòu)思：

根據(jù)七年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平及能力以及本框教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了情景，引起思考；等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中探究、在探究中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，以實(shí)現(xiàn)本框的教學(xué)目標(biāo)。四．教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)情景：老師上班前撿了個(gè)錢包，大家覺得應(yīng)該怎么處理？（學(xué)生自由發(fā)言）。副板書 等失主，上交派出所——拾金不昧，道德高尚

據(jù)為己有——可以嗎？——違法行為 板書： 道德——較高境界

不違法——行為底線

1．知道人們的行為底線是不違法。2．違法行為的含義及具體分類。3．犯罪的基本特征及刑罰的種類。

1.違法行為的含義： 2.違法行為的類型

（你還能對這三種行為再進(jìn)行分類嗎？）

案例一：朱某在工廠浴室拾到蘇某的進(jìn)口名牌手表，先說第二天還，后來又說自己把手表弄丟了。蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。

案例二：王同學(xué)與張同學(xué)因?yàn)橐恍┱`會在校外糾結(jié)社會青年打架斗毆，被派出所拘留。

案例三：王某與劉某因一件小事發(fā)生爭執(zhí)，王某一怒之下，把劉某打成重傷，被判處有期徒刑5年。

問：以上案件中的行為屬于什么違法行為？

（一）分析三種違法行為 1.民事違法行為（違反的是民事法律法規(guī)）

民事責(zé)任（賠禮、道歉、賠償、停止侵害等）2.行政違法行為（違反行政管理法律法規(guī)）

行政處罰（警告、罰款、拘留、吊銷執(zhí)照等）3.刑事違法行為（違反刑法）

刑罰：（1）主刑（包括：管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑）；（2）附加刑（包括：罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財(cái)產(chǎn)、驅(qū)逐出境）

（二）探究平臺：刑事違法行為、民事違法行為、行政違法行為三者的區(qū)別和共同點(diǎn)

民事違法行為 行政違法行為

刑事違法行為——嚴(yán)重違法行為（情節(jié)嚴(yán)重，社會危害性大）三者共同的后果：承擔(dān)法律責(zé)任！案例分析 趙某與李某有矛盾，一天趙某的東西被盜了，趙某在沒有任何證據(jù)的情況下逢人便說李某是強(qiáng)盜，后經(jīng)公安機(jī)關(guān)調(diào)查，李某并沒有實(shí)施偷盜行為，李某以趙某侵犯其名譽(yù)權(quán)為由向法院起訴，法院判處趙某向李某道歉，并賠償精神損失費(fèi)1000元。

案件中的行為屬于什么違法行為？ 4 案例分析 王某迷上了網(wǎng)絡(luò)，為了籌錢打電腦游戲，王某多次在校門口找小同學(xué)勒索錢財(cái)，并因此被公安機(jī)關(guān)處于警告處罰。案件中的行為屬于什么違法行為？ 3 案例分析

17歲的中學(xué)生趙某，多次手持三棱刮刀，強(qiáng)奪9名小學(xué)生的財(cái)物，得贓款400多元。人民法院認(rèn)定趙某犯了搶劫罪，依據(jù)刑法判處其有期徒刑。探究平臺：

1.這個(gè)案件中的行為屬于什么違法行為？它觸犯了什么法律法規(guī)？ 2.你認(rèn)為這種行為危害性大嗎？請說說自己的看法。3.探究：什么是犯罪？

（1）刑事違法行為——嚴(yán)重違法行為——犯罪

（2）犯罪的基本特征：嚴(yán)重危害性（最本質(zhì)特征）；刑事違法性（法律標(biāo)志）；刑罰當(dāng)罰性（必然后果）

（四）新聞播報(bào)

中新網(wǎng)5月16日電 今天，曾經(jīng)震驚全國的“6?8”特大中越跨國拐賣兒童案在廣西防城港市中級人民法院進(jìn)行一審宣判。法院以拐賣兒童罪分別判處被告人黃曼麗犯拐賣兒童罪，判處無期徒刑，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)，剝奪政治權(quán)利終身；判處被告阮氏軍有期徒刑15年，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。其余21名被告人分別被判處有期徒刑15年到1年10個(gè)月不等，并處罰金人民幣2萬元到1千元不等。1.探究平臺： 這個(gè)案件中的行為屬于什么違法行為？ 案例中有哪些刑罰種類？你能對它們進(jìn)行分類嗎？ 2.探究：刑罰

（1）含義：又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實(shí)行懲罰的一種強(qiáng)制方法。

（2）種類：主刑（管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑）；附加刑（罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財(cái)產(chǎn)、驅(qū)逐出境）

沉迷網(wǎng)絡(luò)——勒索財(cái)物——?dú)⑷藫尳?1.請小組同學(xué)想象這三種行為會發(fā)生怎樣的聯(lián)系？ 3 2.從設(shè)想情節(jié)中，你得到什么啟示？（附加分：如果能將設(shè)想的結(jié)果表演出來，另加10分）王某在讀高中時(shí)，結(jié)識了社會上一些小青年，在些所謂的哥們兒的帶動下經(jīng)常出入網(wǎng)吧、歌舞廳，打架斗毆的事常有的事，雖然受到了學(xué)校多次紀(jì)律處分，王某卻不思悔改，為了籌錢打電腦游戲，王某多次在校門口找小同學(xué)勒索錢財(cái)，并因此被公安機(jī)關(guān)處于警告處罰。12 一天，王某在街上閑逛，路過一家銀行時(shí)，正好遇到一客戶取錢出來，王某頓生邪念，尾隨那人至一僻靜處，用匕首殘忍的殺死了那人，并搶走了現(xiàn)金2萬元。后王某被公安機(jī)關(guān)抓獲，法院判處王某死刑，并剝奪政治權(quán)利終身。面對法院的判決，王某流下了悔恨的淚水，但卻悔之晚矣。你想對王某這樣的同學(xué)說什么？

（上聯(lián)：勿以善小而不為；下聯(lián)：勿以惡小而為之。橫批：法不可違）

結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們弄清了什么是違法，什么是犯罪，事實(shí)說明，違法與犯罪之間并沒有不可逾越的鴻溝，有些人走向犯罪的深淵都是從一些小事開始的，俗話說：“螻蟻之穴，潰千里之堤”，我們青少年一定要學(xué)法、知法、守法，防微杜漸，做一個(gè)合格的公民。

課堂反饋：

1．學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，課堂氛圍活躍，在活動中學(xué)生參與、合作、探究意識得到增強(qiáng)。

2．從課外探究和學(xué)生的調(diào)查報(bào)告完成情況來看，基本上實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1．教案的設(shè)計(jì)采用以活動貫穿全過程，學(xué)生在活動中探究、體驗(yàn)、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較好的培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識。

2．教學(xué)過程中安排了“聯(lián)系生活，以案說法”、“課外拓展，學(xué)法踐行”等活動體現(xiàn)了課程的實(shí)用價(jià)值。

第三篇：法不可違 教案

第四單元

做知法守法用法的人

第七課

感受法律的尊嚴(yán) 第三框

防患于未然

七年級思想品德備課組

一、教材分析

這是七年級思想品德下冊第四單元第七課第三框內(nèi)容，本課由“認(rèn)清犯罪危害”和“加強(qiáng)自我防范”兩目組成，在第七課中占有重要地位。

第一目“認(rèn)清犯罪危害”主要分析犯罪對于個(gè)人、家庭、社會的危害，犯罪有百害而無一利，并且要承擔(dān)刑事責(zé)任，接受刑罰，因此青少年要在思想上憎惡犯罪，行為上遠(yuǎn)離違法犯罪，預(yù)防犯罪的發(fā)生。

第二目“加強(qiáng)自我防范”承接第一目，青少年要遠(yuǎn)離違法犯罪，必須加強(qiáng)自我防范。主要說明四層內(nèi)容：第一，要樹立法律意識，加強(qiáng)道德修養(yǎng)；第二，防止不良行為，從小事做起，防微杜漸，預(yù)防犯罪，為此教材引入了《預(yù)防未成年人犯罪法》，明確了未成年人不得有的不良行為和嚴(yán)重不良行為，幫助未成年人劃清了明確的是非界限；第三，增強(qiáng)辨別是非能力，認(rèn)識到社會的復(fù)雜，應(yīng)通過正確渠道增強(qiáng)明辨是非能力；第四，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，在面對不法侵害時(shí)，學(xué)會自護(hù)。

二、新課標(biāo)和學(xué)業(yè)水平測試要求

新課標(biāo)要求：本課屬于新課標(biāo)“成長中的我” 第三部分“學(xué)法用法”的 ：“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”、“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”。

學(xué)業(yè)水平測試要求：學(xué)法用法部分第14考點(diǎn)：了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺抵制黃、賭、毒、邪教等不良誘惑。

三、學(xué)情分析

對于七年級的學(xué)生來說，身心發(fā)育急劇加速，好奇心和從眾心理強(qiáng)烈、善于模仿，但明辨是非的能力比較差，逆反心理開始突顯，大量的留守兒童長期得不到父母的精神關(guān)愛，加之一些不良的社會風(fēng)氣對他們心靈的腐蝕和一些家長簡單粗暴的教育,導(dǎo)致一些未成年人沾染不良行為,如目無組織紀(jì)律、拉幫結(jié)伙、抽煙、打架斗毆、曠課、夜不歸宿、偷竊；還有一些極端的學(xué)生,動輒以出走、輟學(xué)威脅家長和老師；有的則滿口臟話,動作粗野,行為不端,而網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來的危害更是與日俱增,有些學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)，甚至瀏覽黃色網(wǎng)頁等等，這些不良行為 1

對青少年的危害極大,如不加以及時(shí)矯治極易滑向犯罪的深淵；而要遠(yuǎn)離不良行為、矯正不良行為,不僅需要全社會共同努力,更重要的在于青少年本身。因此,要讓學(xué)生懂得不良行為的危害,知道它們可能發(fā)展為違法犯罪的惡果,并且一定要對未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。

四、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

在前一框題，學(xué)生對違法、犯罪以及違法犯罪要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任這部分知識有了一定的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和能力，結(jié)合我校七年級學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過對案例的分析討論，列舉犯罪的危害。

2、能力目標(biāo)：通過對案例的分析討論，歸納怎樣才能避免違法犯罪的發(fā)生；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究活動，認(rèn)清犯罪的危害，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念，做知法守法愛法的人，防微杜漸。

（二）重點(diǎn)：

在了解犯罪的危害后，學(xué)生應(yīng)樹立起遠(yuǎn)離違法犯罪，加強(qiáng)防范的意識，但學(xué)生對如何加強(qiáng)自我防范這部分內(nèi)容比較陌生，因此，我確定了本課重點(diǎn)為加強(qiáng)自我防范。

（三）難點(diǎn)：

不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，要預(yù)防犯罪，首先要查找認(rèn)清自己是否存在不良行為，這對于初一學(xué)生來說比較難，因此，把這部分內(nèi)容確定為難點(diǎn)。

五、教法、學(xué)法的選擇運(yùn)用

教法：根據(jù)新課改理念和大姚教學(xué)范式標(biāo)桿教學(xué)的要求，我確定的教法是：

1、情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)疑，讓學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感的升華；

2、案例分析分法：教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，搜集貼近學(xué)生生活的案例，以案導(dǎo)學(xué)，以案說法，讓學(xué)生通過對具體的案例的分析和討論，達(dá)到學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識的能力；

3、精講點(diǎn)：要在學(xué)生分析歸納知識遇到疑難、產(chǎn)生困惑時(shí)，隨機(jī)相宜地給予提示、點(diǎn)化、誘導(dǎo)。在小組討論交流過程中，教師適時(shí)參與學(xué)生分析、歸納出知識點(diǎn)，對于難于理解、概括的內(nèi)容，教師給予引導(dǎo)，這樣有助于突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要做到講得“少”，引得“巧”，讓學(xué)生學(xué)得“活”‘領(lǐng)悟得“深”、“透”。

目的：把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說。讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識。

學(xué)法：本著“把課堂交給學(xué)生，以問題提出及問題解決為核心”的新理念，本課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂教學(xué)過程中，以小組為基本單位組織討論；學(xué)生自主分析、提煉知識法，學(xué)生通過對案例的分析與思考，歸納、提煉出核心主干知識。

目的：體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過活動、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法，層層深入，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在實(shí)踐中認(rèn)識到犯罪的危害性，自覺自 2

愿的去反思自己存在的不良行為，達(dá)到從思想上憎惡犯罪，行為上遠(yuǎn)離犯罪的目的。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教材處理上我打破陳舊的按照教材編排體系順序進(jìn)行的教學(xué)模式，重新整合教材，靈活運(yùn)用教材，對教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行順序調(diào)整、對素材進(jìn)行替換等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩目，第一目“認(rèn)清犯罪危害”，第二目“加強(qiáng)自我防范”，從教材編寫者的意圖來看，是要讓學(xué)生先認(rèn)識到犯罪的危害性，進(jìn)而要避免違法犯罪的發(fā)生，要避免違法犯罪的發(fā)生就要加強(qiáng)道德修養(yǎng)、明辨是非、防微杜漸、避免沾染不良習(xí)氣、防患于未然?？山滩膮s未按這一體系進(jìn)行編排，而是按照道德水平的高低與違法犯罪之間的關(guān)系、犯罪的危害、避免違法犯罪的方法、認(rèn)清不良行為和嚴(yán)重不良行為、再到避免沾染不良習(xí)氣、防患于未然這樣雜亂的安排，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較困難，所以，結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，對本課教材做了如下調(diào)整：

先讓學(xué)生認(rèn)清犯罪的危害，再學(xué)習(xí)如何避免犯罪的發(fā)生，要避免犯罪，就要知道道德水平與犯罪的關(guān)系、認(rèn)清不良行為和嚴(yán)重不良行為、防微杜漸、避免沾染不良習(xí)氣、防患于未然，同時(shí)刪除了教材中的最后一個(gè)活動——“一位父親給兒子的一封信”，該活動既遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，又對重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)和突破難點(diǎn)起不到作用，還會耽誤課堂教學(xué)時(shí)間。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和大姚教學(xué)范式標(biāo)桿教學(xué)的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課

展示一組蘋果的演變過程，讓學(xué)生觀察后，教師引出如下思考問題問題：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，它給予我們哪些啟示呢？（學(xué)生思考回答后，教師不必告知答案,而是設(shè)置一個(gè)懸念：）——答案就在今天這堂課中。今天我們共同學(xué)習(xí)：

第三框 防患于未然(板書)設(shè)計(jì)意圖：通過展示直觀形象的一組蘋果由好到逐漸腐爛的圖片，提出問題讓學(xué)生思考，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又揭示出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過對案例的分析討論，列舉犯罪的危害。

2、通過對案例的分析討論，歸納怎樣才能避免違法犯罪的發(fā)生

三、課前預(yù)習(xí)三分鐘

請同學(xué)們帶著下列問題閱讀教材97—100頁：

1、道德水平的高低與違法犯罪的關(guān)系？

2、不良行為主要有那些？

3、嚴(yán)重不良行為主要有哪些？

4、中學(xué)生怎樣才能避免違法犯罪的生 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題快速閱讀教材內(nèi)容，對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大概的了解，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

四、自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)一

（一）閱讀教材98頁“小迪的故事”并思考：

1、（憶一億）犯罪最本質(zhì)的特征是什么？

2、犯罪對自己、對他人、對家庭、對社會會造成什么危害？

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充分認(rèn)識到違法犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會的危害，在心靈深處憎惡違法犯罪，從而在行為上遠(yuǎn)離違法犯罪。

啟示：

1、犯罪對自己、家庭、他人、社會都有百害而無一利。

2、犯罪付出的代價(jià)極大。

3、要在心靈深處憎惡違法犯罪，在行為上遠(yuǎn)離違法犯罪。

（二）議一議

七年級同學(xué)小虎認(rèn)為，自己年齡還小，與犯罪無關(guān)，即使犯了罪也不會受處罰。小虎的想法對嗎？為什么？

小虎的想法是錯(cuò)誤的，那種認(rèn)為年齡小與犯罪無關(guān)，年齡小犯罪不受處罰的想法是十分錯(cuò)誤的。因?yàn)?，我國刑法第十七條規(guī)定，已滿十六歲犯罪應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四歲未滿十六歲的人，犯故意殺人罪、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸罪、搶劫罪、販賣毒品罪、放火罪、投毒罪、爆炸罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過這一活動，從思想上認(rèn)識到違法犯罪的危害，未成年人也要遵紀(jì)守法，否則也將受到法律的制裁，體現(xiàn)思品課的育人功能。

自學(xué)指導(dǎo)二：據(jù)報(bào)載：2008年湖南新寧白沙鎮(zhèn)25個(gè)村全部成立了“道德庭”，主要針對農(nóng)村中的賭博、偷盜、封建迷信和鄰里糾紛等不良現(xiàn)象，引導(dǎo)村民遵守道德規(guī)范。多年來，該鎮(zhèn)沒有發(fā)生一起刑事案件，治安案件也明顯減少。請思考：

1、該鎮(zhèn)成立“道德庭”的目的是什么？

引導(dǎo)村民遵守道德規(guī)范，提高村民的道德水平。

2、“道德庭”的成立有什么作用？

有利于村民防微杜漸，避免了違法犯罪的發(fā)生。

3、材料說明了什么？

道德水平高低與違法犯罪有著密切的關(guān)系：道德水平高、法制觀念強(qiáng)，就會追求上進(jìn)，不犯或少犯錯(cuò)誤，就不會做出違法犯罪的事情；道德水平低、法紀(jì)觀念淡薄，就會追求低級趣味，難免犯違反紀(jì)律的錯(cuò)誤，發(fā)展下去就可能違法，甚至陷入犯罪的泥沼。

設(shè)計(jì)意圖：通過對案列的思考與討論，讓學(xué)生懂得道德水平、法紀(jì)觀念與犯罪有密切的關(guān)系，也為第二部分“加強(qiáng)自我防范”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

知識小結(jié)：

1、犯罪要付出極大的代價(jià)。

2、犯罪對自己、他人、家庭、社會都有百害而無一利。

3、要在心靈深處憎惡違法犯罪，在行為上遠(yuǎn)離違法犯罪。

4、道德水平高低與違法犯罪有著密切的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：對第一部分學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納小結(jié)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確勾劃出知識要點(diǎn)。

自學(xué)指導(dǎo)三：加強(qiáng)自我防范

（一）快速閱讀預(yù)防未成年人犯罪法(99頁相關(guān)鏈接)思考下列問題：

1、制定此法的目的？

保障未成年人身心健康、培養(yǎng)其良好的品行、有效地預(yù)防未成年人犯罪。

2、這部法律有何作用？

規(guī)定對未成年人不良行為的預(yù)防、對嚴(yán)重不良行為的矯治劃清了明確的是非界限。

3、該法對未成年人的不良行為和嚴(yán)重不良行為作了怎樣的界定？

不良行為

1、曠課、夜不歸宿

2、攜帶管制刀具

3、打架斗毆、辱罵他人

4、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物

5、偷竊、故意毀壞公共財(cái)物

6、參與賭博或變相賭博

7、觀看、收聽色情、淫穢的音響制品、讀物

8、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性舞廳等場所

9、其他嚴(yán)重危害社會公德的不良行為

嚴(yán)重不良行為

嚴(yán)重不良行為”：是指下列嚴(yán)重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：（此處要提醒學(xué)生注意）

1、糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；

2、攜帶管制刀具，屢教不改；

3、多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物；

4、傳播淫穢的讀物或者音像制品等；

5、進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動；

6、多次偷竊；

7、參與賭博，屢教不改；

8、吸食、注射毒品；

9、其他嚴(yán)重危害社會的行為。

暢所欲言：結(jié)合我校實(shí)際列舉同學(xué)們身上存在著哪些不良行為和嚴(yán)重不良行為？并分析這些行為對個(gè)人、家庭及社會的危害？

設(shè)計(jì)意圖：通過例舉我校部分學(xué)生存在的不良行為和嚴(yán)重不良行為，反思自己是否也存在這些不良行為，并及時(shí)加以矯正，讓學(xué)生學(xué)會自我反思。

（二）快速閱讀教材97頁陳某的案例，小組討論交流下列問題：

1、陳某的行為哪些是不良行為？哪些是嚴(yán)重不良行為？那些是犯罪？

不良行為：無心學(xué)習(xí)、不完成作業(yè)、曠課、偷學(xué)校的東西、打罵同學(xué)

嚴(yán)重不良行為：經(jīng)常偷竊、賭博

犯罪：攔路搶劫

2、陳某從一個(gè)三好學(xué)生一步步走上了違法犯罪的道路給你什么啟示？

無數(shù)事實(shí)說明，許多違法犯罪行為都是從沾染不良習(xí)氣開始的。因此，我們一定要重視道德修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法，謹(jǐn)慎交友，防微杜漸，避免沾染不良習(xí)氣，防患于未然。

3、中學(xué)生怎樣才能避免走上違法犯罪的道路？

（1）要樹立法律意識，從小事做起，預(yù)防違法犯罪；

（2）要劃清是非美丑和行為界限；

（3）加強(qiáng)自身道德品質(zhì)修養(yǎng)，拒絕不良誘惑；

（4）要防微杜漸，糾正不良行為，防患于未然。設(shè)計(jì)意圖：通過對中學(xué)生陳某從一個(gè)三好學(xué)生逐步走上違法犯罪道路這一案列的討論與思考，幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分不良行為、嚴(yán)重不良行為和犯罪行為，認(rèn)識到不良為行為的嚴(yán)重危害性，做到防微杜漸，防患于未然，避免走上違法犯罪的發(fā)生。

知識小結(jié)：

1、要樹立法律意識，從小事做起，預(yù)防違法犯罪。

2、要劃清是非美丑和行為界限

3、加強(qiáng)自身道德品質(zhì)修養(yǎng)，拒絕不良誘

惑；

4、要防微杜漸，糾正不良行為，防患于未然。

五、標(biāo)桿題

1、中學(xué)生李某，迷戀網(wǎng)吧，夜不歸屢教不改，后來竟發(fā)展到持刀搶劫，致人重傷，受到刑罰懲罰。表明（）A、一般違法有可能發(fā)展為犯罪 B、只有犯罪才具有社會危害性 C、靠教育不能減少違法現(xiàn)象。

2、你的朋友經(jīng)常出口成“臟”，你經(jīng)常告訴他，他仍不思悔改，你應(yīng)該（）A、無可奈何，聽之任之

B、告訴他道德水平低下對個(gè)人成長不利 C、與他一樣出口成“臟”

3、下列行為屬于嚴(yán)重不良行為的是（）A、參與賭博 B、攜帶管制刀具 C、吸食注射毒品

D、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物

4、“千里之堤，潰于蟻穴”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”告誡我們（）A、犯大錯(cuò)往往是從犯小錯(cuò)開始，要防微杜漸 B、只要有了一般違法行為，就一定會發(fā)展為犯罪 C、有一般違法行為不要緊，只要不犯罪就沒有關(guān)系。

六、拓展題：

請你從青少年自身、家庭、學(xué)校、社會等幾個(gè)方面談?wù)勗鯓幼霾拍苁骨嗌倌赀h(yuǎn)離違法犯罪？ 參考答案：

1、家庭方面：家長應(yīng)該關(guān)心、教育孩子，及時(shí)糾正孩子的不良行為。?

2、學(xué)校方面：應(yīng)加強(qiáng)對未成年人的教育，提高他們的道德法律意識，促使他們自覺矯治不良風(fēng)氣、不良習(xí)慣、行為。

3、社會應(yīng)當(dāng)為青少年的健康成長提供良好的社會環(huán)境。

4、青少年自身方面：A、樹立法律意識，增強(qiáng)法制觀念，依法自律，嚴(yán)格要求自己、做一個(gè)守法的人。B、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，明辨是非，踐行道德，做一個(gè)有道德的人。C、慎交友，要交益友，不交損友。D、要從小事做起，避免沾染不良行為，有不良行為應(yīng)及時(shí)糾正，預(yù)防違法犯罪。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)清了犯罪的危害、歸納出了避免違法犯罪發(fā)生的方法后，應(yīng)用所學(xué)知識來解決生活中的具體問題，既訓(xùn)練了學(xué)生分析解決問題的能力，又使學(xué)生從理性上認(rèn)識到任由違紀(jì)違法發(fā)展下去就會導(dǎo)致犯罪，必須增強(qiáng)防微杜漸的意識。

七、反思小結(jié)

這節(jié)課我學(xué)到了？懂得了？ 印象最深的是？ 對我啟發(fā)最大的是？

附板書設(shè)計(jì)：

（見課件）

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生形成一個(gè)清晰的知識體系，以便理解和記憶。

八、布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容

預(yù)習(xí)第八課第一框——特殊的保護(hù)

特殊的愛 閱讀教材第103——107頁，完成下列問題：

1、為什么要給予未成年人特殊保護(hù)？

2、我國保護(hù)未成年人的兩部專門法律是？

3、未成年人保護(hù)法對家庭、學(xué)校、社會、司法保護(hù)的要求？

4、閱讀課本第107頁，完成相關(guān)的三個(gè)問題。下節(jié)課上課之前抽同學(xué)回答。

第四篇：法不可違說課稿

法不可違說課稿

一、說教材

1、地位及作用

本框題由“誰都不能違法”、“犯罪必受懲罰”兩目組成，分別介紹什么是違法、犯罪、刑罰等內(nèi)容。是對上一框題“走進(jìn)法律”更進(jìn)一步驟的解釋，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到學(xué)法、知法、守法的重要性。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法，感覺種違法的含義及區(qū)別，以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。

4、教學(xué)難點(diǎn)

行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。

二、教法學(xué)法：

1、直觀演示法：利用書中的圖片網(wǎng)上下載的圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、小組討論法，合作探究法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，通過學(xué)生之間的對話、爭論與成果分享，旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)造性，學(xué)會用自己的頭腦去提出問題、思考、辨析歸納和解決問題。

三、說學(xué)法：主要采取分析歸納法，版主探究法總結(jié)反思法，幫助學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

歌曲導(dǎo)入：雪村的《抓賊》是一首比較幽默的歌曲，歌曲的內(nèi)容描述的是一個(gè)小偷偷窨井蓋，最后被繩之以法的故事，自然引到本課的教學(xué)——法不可違。

板書課題第二框法不可違 講授新課 出示投影

一、誰都不能違法（板書）

1、不違法是人們行為的底線（板書）閱讀P91的教材中相關(guān)的事例。

思考：

1、一個(gè)好學(xué)生為什么會丟了大面子？

2、這樣的事可以避免嗎？ 學(xué)生回答：（略）教師略加小結(jié)：

1、小勤之所以丟了大面子，是因?yàn)樗赖碌呐で蛯Ψ烧J(rèn)為的誤區(qū)造成的。雖然他一時(shí)拿不出錢，但不能云建筑工地拿固定腳手架用的鐵卡子，這就造成了他人的財(cái)產(chǎn)損失。那種認(rèn)為小偷小搶不違法的觀點(diǎn)是非常狹隘、非常錯(cuò)誤的，這也就造成了小勤丟了大面子。

2、這樣的事情可以避免。我們維護(hù)自尊、培養(yǎng)自信、實(shí)現(xiàn)自立，力求自強(qiáng)，一個(gè)重要的條件就是遵守規(guī)則，尤其不能違法。因此，不看增強(qiáng)法律意識，自覺守法，就可以避免上述事情的發(fā)生。

要做到不違法，就要了解什么是違法。閱讀91-92三個(gè)情境材料

請同學(xué)們以小組為單位討論教材91至92頁中的三個(gè)情況。

三個(gè)情況中的主人公的行為給社會造成了什么危害，其行為違反了什么法律？行為人自己落得了什么結(jié)果？（把全班學(xué)生分成三組，展開探究活動）

學(xué)生回答：（略）

教師小結(jié)：上述材料中的幾位主人公都沒有改造法律規(guī)定的義務(wù)，做了法律所禁止的事，給社會和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，他們的行為都是違法行為，而且所屬的違法類別不同請同學(xué)們結(jié)合這部分內(nèi)容來歸納出什么是違法行為？

學(xué)生回答：（略）

出示投影：違法行為的含義

提問：根據(jù)三個(gè)情境中幾位主人公的違法行為，來歸納出違法行為的種類？

學(xué)生回答 違法行為的類別：

行政違法行為——違反行政管理法規(guī)的行為，受行政處罰。民事違法行為——違反民事法律法規(guī)的行為，承擔(dān)民事責(zé)任。

刑事違法行為——違反刑法，受刑罰處罰。違反國家憲法行為。

結(jié)合教材中三個(gè)情境來完成教材第93頁的表格。通過填寫表格和對比分析，我們可以看出：出示投影：民法違法行為和行政違法行為的社會危害性較小，因而我們稱它們?yōu)橐话氵`法行為，稱刑事違法行為嚴(yán)重違法行為。任何一類違法行為都有其法律后果，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。而刑事違法行為就是我們要講的犯罪行為。

那么，什么是犯罪呢？犯罪的特征有哪些呢？出示投影：

二、犯罪必受懲罰（板書）

1、犯罪的定義（板書）看一個(gè)案例，出示投影：

經(jīng)法院審理查明，被告人陳正平，32歲，初中文化，系南京市浦口區(qū)烏江鎮(zhèn)商業(yè)村人，1992年曾因犯盜竊罪被判處有期徒刑2年6個(gè)月。陳正平在南京市江寧區(qū)湯山鎮(zhèn)經(jīng)營“菊紅”面食店期間，為瑣事與湯山鎮(zhèn)“正武”面食店主陳宗武發(fā)生矛盾。陳正平見陳宗武面食店生意興隆，遂懷恨在心，意圖報(bào)復(fù)。

2002年9月13日晚11時(shí)許，陳正平潛入“正武”面食店，將所攜帶劇毒鼠藥“毒鼠強(qiáng)”投放到該店食品原料內(nèi)，造成300多人因食用有毒食品而中毒，案發(fā)至今已死亡42人。9月30日，南京市中級人民法院依法作出一審判決，判處被告人陳正平死刑，剝奪政治權(quán)利終身。

思考問題：（1）陳正平的犯罪行為給社會帶來了什么危害？（2）他的行為違反了什么法律及所屬違法行為的類別？（3）陳正平的犯罪行為受到了什么處罰？ 學(xué)生回答：

1、陳正平的犯罪行為給社會帶來了嚴(yán)重危害，造成了300多人因食用有毒食品而中毒，案發(fā)至今已死亡42人。

2、他違反了刑法，其行為屬于刑事違法。

3、判處陳正平死刑，剝奪政治權(quán)利終身。教師：這樣我們就可以歸納出犯罪的含義。出示投影： 所謂犯罪是指具有嚴(yán)重社會危害性、觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。那么我們來判定一種行為是不是犯罪，就應(yīng)該看是否對社會具有嚴(yán)重危害性、有沒有觸犯刑法，應(yīng)不應(yīng)該受刑罰處罰，如果具備這三個(gè)條件，那么就判定這種行為是犯罪行為，這就是犯罪應(yīng)具備的三個(gè)特性。

出示投影：

嚴(yán)重危害性

最本質(zhì)特征

犯罪的特征

刑事違法性

法律標(biāo)志 刑事當(dāng)罰性

必然后果

教師：犯罪的三個(gè)基本特征是相互聯(lián)系，不可分割，它們共同構(gòu)成了罪與非罪的標(biāo)準(zhǔn)。其中，社會危害性是犯罪最基本的屬性（最本質(zhì)特征），是刑事違法性和刑事當(dāng)罰性的基礎(chǔ)。

什么是刑法呢？刑罰就是刑法嗎？ 請同學(xué)們繼續(xù)看書，談?wù)剬π塘P的理解。出示投影：

想一想：刑罰就是刑法嗎？ 學(xué)生回答： 出示投影：

1、什么是刑法

2、什么是刑罰

3、刑罰的種類有哪些 教師略加總結(jié) 閱讀教材第96頁的故事，回答：（1）開玩笑也犯法嗎？（2）如果人們在無意中犯法，就可以原諒嗎？（3）如果有人慫恿你，你會這么做嗎？……

學(xué)生回答

教師小結(jié)：都是玩笑惹的禍。看來我們開玩笑也要分清場合，要把握分寸，玩笑開不當(dāng)會害人害己的。這個(gè)材料也告訴我們不論什么原因，只要觸犯了法律（包括無意中違法），都是違法行為，都會給社會造成危害，都要受到法律的制裁。

課堂小結(jié)

學(xué)生：通過本課學(xué)習(xí)你有哪些收獲 教師小結(jié)：

通過這個(gè)框題的學(xué)習(xí)，我們懂得了哪些行為是違法的，哪些行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，什么樣的行為會給社會和他人帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁。事實(shí)說明，違法與犯罪之間并沒有不可逾越的鴻溝，有些人走向犯罪的深淵都是從一些小事開始的，俗話說：“螻蟻之穴，潰千里之堤”，我們青少年一定要學(xué)法、知法、守法，防微杜漸，做一個(gè)合格的公民。

第五篇：法不可違(說課稿)

法不可違（說課稿）

一、教學(xué)理念

當(dāng)代德育的重點(diǎn)逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”。為此，教師作為學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和伙伴，與學(xué)生共同使用教材文本，實(shí)現(xiàn)：教師──教材──學(xué)生三者相互對話，教師與學(xué)生相互教育和自我教育，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。誠如課程標(biāo)準(zhǔn)所說的教師要“積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“激發(fā)道德學(xué)習(xí)愿望”。因此，教師在組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識，但更重要的是活化教材中所蘊(yùn)含的德性精神，激發(fā)學(xué)生的道德需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命活力，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考，產(chǎn)生做有道德的人的強(qiáng)烈愿望；幫助學(xué)生提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容、地位及作用

本框題由“誰都不能違法”、“犯罪必受懲罰”兩目組成，分別介紹什么是違法、犯罪、刑罰等內(nèi)容。是對上一框題“走進(jìn)法律”更進(jìn)一步的解釋，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到學(xué)法、知法、守法的重要性。

2、學(xué)生分析

初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學(xué)兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數(shù)的70%以上，其中缺乏法律知識的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此讓學(xué)生了解哪些行為是違法行為，使他們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法，三種違法的含義及區(qū)別，以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類。（2）能力目標(biāo)：針對初一年級學(xué)生思想不成熟，法制意識不健全的現(xiàn)狀，對學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識。

4、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。

5、教學(xué)難點(diǎn)行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。

三、教學(xué)方法根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：

1、理論聯(lián)系實(shí)際。抽象的理論只有與生動的實(shí)踐相結(jié)合才能體現(xiàn)出它的偉大。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與案例的分析聯(lián)系起來，可以加強(qiáng)理論知識的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

2、主導(dǎo)與主體相結(jié)合。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要扮演好主導(dǎo)的角色，采用問題式教學(xué)法，通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、使用多媒體教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

四、說學(xué)法

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為要“以學(xué)生為主，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力”。初一年學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單

一、不注重效率、死記硬背，因此在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。通過本節(jié)課教學(xué)進(jìn)一步使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步作好筆記，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，提高學(xué)習(xí)效率。

五、教學(xué)過程教

學(xué)

過

程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課歌曲導(dǎo)入：雪村的《抓賊》是一首比較幽默的歌曲，歌曲的內(nèi)容描述的是一個(gè)小偷偷窨井蓋，最后被繩之以法的故事，自然引到本課的教學(xué)——法不可違。由幽默的歌曲導(dǎo)入，直觀了解違法行為必然導(dǎo)致法律責(zé)任，引出課題講授新課出示投影：第二框法不可違

一、誰都不能違法1.不違法是人們行為的底線出示投影：活動一：想一想閱讀P91的教材中相關(guān)的事例。思考：

1、一個(gè)好學(xué)生為什么會丟了大面子？

2、這樣的事可以避免嗎？出示投影：1：小勤之所以丟了大面子，是因?yàn)樗赖碌呐で蛯Ψ烧J(rèn)識的誤區(qū)造成的。雖然他一時(shí)拿不出錢，但不能去建筑工地拿固定腳手架用的鐵卡子，這就造成了他人的財(cái)產(chǎn)損失。那種認(rèn)為小偷不搶便不違法的觀點(diǎn)是非常狹隘、非常錯(cuò)誤的，這也就造成了小勤丟了大面子。2：這樣的事情可以避免。我們維護(hù)自尊、培養(yǎng)自信、實(shí)現(xiàn)自立，力求自強(qiáng)，一個(gè)重要的條件就是遵守規(guī)則，尤其不能違法。因此，青少年增強(qiáng)法律意識，自覺守法，就可以避免上述事情的發(fā)生。解疑：有同學(xué)問法律規(guī)定的那么多、那么細(xì)，我又不是學(xué)法律的，我怎么知道它是怎么規(guī)定的呢？其實(shí)這也不難。一方面我們應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)、了解法律，做一個(gè)學(xué)法、知法、懂法、守法的好公民。另外，社會對人們行為的評價(jià)分為道德評價(jià)與法律評價(jià)，且兩者是緊密聯(lián)系的。一般來說，違反道德的行為不一定是違法行為，但違法行為應(yīng)該是違反道德的行為。法律是一個(gè)人行為的底線，如若突破便會受到法律的嚴(yán)懲。而道德的違反雖不至于受到法律的處罰，但也要受到人們輿論的譴責(zé)，生活中絕大部分行為都是靠道德來作出評價(jià)的。一個(gè)行為若不符合道德的要求，便是不應(yīng)該做的，更不要說它不符合法律的要求了。反過來說，你的行為只要是符合道德的要求，你就不需要考慮法律的規(guī)定。出示投影：法律是懲惡揚(yáng)善的利器，但掌握、運(yùn)用這一武器需要我們學(xué)法、知法、懂法。如果說道德是人們追求的較高境界，那么不違法則是人們行為的底線。我們維護(hù)自尊，培養(yǎng)自信，實(shí)現(xiàn)自立，力求自強(qiáng)，一個(gè)重要的條件就是要守規(guī)則，尤其不能違反法律。要做到不違法，就要了解什么是違法。出示投影：2.違法行為的含義和類別出示投影：活動二：認(rèn)識違法行為的類別請同學(xué)們以小組為單位討論教材91至92面中的三個(gè)情境。三個(gè)情境中的主人公的行為給社會造成了什么危害，其行為違反了什么法律？行為人自己落得了什么結(jié)果？（把全班學(xué)生分成三組，分別展開探究活動）出示投影：

1、李某等3人在電影院起哄、打鬧、吹口哨，擾亂了公共場所的秩序。公安機(jī)關(guān)依據(jù)治安管理處罰條例的有關(guān)規(guī)定，給予李某等3人“警告”處罰。他們3人的行為屬于行政違法行為。

2、我國民法通則第79條規(guī)定，拾得遺失物、漂流物或者失散的飼養(yǎng)動物，應(yīng)當(dāng)歸還失主。情景二中的朱某違反了民法通則的上述規(guī)定，拒將拾得的物品交還原主，拒絕履行法律規(guī)定的義務(wù)，他的行為受到了相應(yīng)的處罰。這種違法行為屬于民事違法行為。

3、情景三中的趙某，違反了刑法的有關(guān)規(guī)定，觸犯了刑法，應(yīng)受刑罰處罰的行為為刑事違法行為。犯罪屬于嚴(yán)重違法行為。小結(jié)：上述材料中的幾位主人公都沒有履行法律規(guī)定的義務(wù)，做了法律所禁止的事，給社會和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我們要引以為鑒。出示投影：在我國法律面前人人平等，任何人觸犯了法律都要受到法律的懲罰。那么，什么是違法行為呢？出示投影：違法行為就是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為。注意：這里所講的法律，主要包括憲法、刑法、民法、行政法。出示投影：想一想：對于情景二的朱某的行為也有人這么認(rèn)為，拾到遺失物品不歸還是理所當(dāng)然的，大不了是個(gè)道德問題，用不著法院判決。這種看法對嗎？為什么？不對，凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。根據(jù)違反法律的不同，可以將違法行為分為行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為，及違反國家憲法行為。任何一類違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。出示投影：違法行為的類別：行政違法行為──違反行政管理法規(guī)的行為，受行政處罰。民事違法行為──違反民事法律法規(guī)的行為，承擔(dān)民事責(zé)任。刑事違法行為──違反刑法，受刑罰處罰。違反國家憲法行為出示投影：活動三：理一理結(jié)合教材中三個(gè)情境來完成教材第93頁的表格情景對社會的危害程度違反的法律承擔(dān)的法律責(zé)任所屬違法類別一二三備選答案：A、行政法

B、民法

c、刑法

D、行政制裁

E、民事責(zé)任

F、刑事處罰

G、行政違法

H、民事違法

I、刑事違法

j、較輕

k、較重

L、嚴(yán)重情景對社會的危害程度違反的法律承擔(dān)的法律責(zé)任所屬違法類別一較輕行政法行政制裁行政違法二較輕民法民事責(zé)任民事違法三嚴(yán)重刑法刑事處罰刑事違法通過填寫表格和對比分析，我們可以看出：出示投影：民法違法行為和行政違法行為的社會危害性較小，因而我們稱它們?yōu)橐话氵`法行為，稱刑事違法行為為嚴(yán)重違法行為。任何一類違法行為都有其法律后果，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。而刑事違法行為就是我們要講的犯罪行為。那么，什么是犯罪呢？犯罪的特征有哪些呢？出示投影：

二、犯罪必受懲罰（板書）

1、犯罪的定義（板書）請同學(xué)們看一個(gè)案例，然后思考問題。

出示投影：經(jīng)法院審理查明，被告人陳正平，32歲，初中文化，系南京市浦口區(qū)烏江鎮(zhèn)商業(yè)村人，1992年曾因犯盜竊罪被判處有期徒刑2年6個(gè)月。陳正平在南京市江寧區(qū)湯山鎮(zhèn)經(jīng)營“菊紅”面食店期間，為瑣事與湯山鎮(zhèn)“正武”面食店業(yè)主陳宗武發(fā)生矛盾。陳正平見陳宗武面食店生意興隆，遂懷恨在心，意圖報(bào)復(fù)。XX年9月13日晚11時(shí)許，陳正平潛入“正武”面食店，將所攜帶劇毒鼠藥“毒鼠強(qiáng)”投放到該店食品原料內(nèi)，造成300多人因食用有毒食品而中毒，案發(fā)至今已死亡42人。9月30日，南京市中級人民法院依法作出一審判決，判處被告人陳正平死刑，剝奪政治權(quán)利終身。出示投影：思考：（1）陳正平的犯罪行為給社會帶來了什么危害？（2）他的行為違反了什么法律及所屬違法行為的類別？（3）陳正平的犯罪行為受到了什么處罰？

1、陳正平的犯罪行為給社會帶來了嚴(yán)重危害，造成300多人因食用有毒食品而中毒，案發(fā)至今已死亡42人。

2、他違反了刑法，其行為屬于刑事違法。

3、判處陳正平死刑，剝奪政治權(quán)利終身。那么，什么是犯罪？出示投影：所謂犯罪是指具有嚴(yán)重社會危害性、觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。出示投影：

2、犯罪的特征（板書）出示投影：嚴(yán)重危害性

最本質(zhì)特征；犯罪的特征

刑事違法性

法律標(biāo)志刑事當(dāng)罰性

必然后果小結(jié)：犯罪具有嚴(yán)重危害性、刑事違法性和刑罰當(dāng)罰性三個(gè)特性。出示投影：犯罪的三個(gè)基本特征是相互聯(lián)系，不可分割，它們共同構(gòu)成了罪與非罪的標(biāo)準(zhǔn)。其中，社會危害性是犯罪最基本的屬性（最本質(zhì)特征），是刑事違法性和刑事當(dāng)罰性的基礎(chǔ)。什么是刑法呢？刑罰就是刑法嗎？刑罰是不是刑法？請同學(xué)們繼續(xù)看書，談?wù)剬π塘P的理解。出示投影：想一想：刑罰就是刑法嗎？提示：

1、刑法是以國家的名義規(guī)定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。

2、刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實(shí)行懲罰的一種強(qiáng)制方法。

3、刑罰的種類有：主刑，是對犯罪分子的主要刑罰，包括管制、拘役（不是拘留）、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種。附加型，是補(bǔ)充主刑適用的刑罰方法，包括罰金（不是罰款）、剝奪政治權(quán)利，沒收財(cái)產(chǎn)。在剛才陳正平的案例中，請說出陳正平的刑罰中哪些是主刑？哪些是附加刑？出示投影：人民法院對陳正平的刑罰中哪些是主刑，哪些是附加型。答：主刑──陳正平死刑，附加型-──剝奪政治權(quán)利終身出示投影：閱讀教材第96頁的故事，回答：①開玩笑也犯法嗎？②如果人們在無意中犯法，就可以原諒嗎？③如果有人慫恿你，你會這么做嗎？……小結(jié)：都是玩笑惹的禍?？磥砦覀冮_玩笑也要分清場合，要把握分寸，玩笑開的不當(dāng)會害人害己的。這個(gè)材料也告訴我們不論什么原因，只要觸犯了法律（包括無意中違法），都是違法行為，都會給社會造成危害，都要受到法律的制裁。幫助學(xué)生理解不違法是人們行為的底線，認(rèn)識提高守法意識的重要性。讓學(xué)生簡要閱讀教材，思考兩個(gè)問題，并簡要分析即可。使學(xué)生了解違法行為的類別，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比的方法分析問題的能力，增強(qiáng)法制觀念。讓學(xué)生更好地了解道德與法律的不同。通過表格的填寫，學(xué)生可更直觀地感受不同違法行為的區(qū)別。通過此案例引出關(guān)于犯罪的含義、特征及類別。學(xué)生對此知識點(diǎn)能有較為直觀的認(rèn)識。通過此案例分析，讓學(xué)生對本框題的知識點(diǎn)有更好的了解。課堂小結(jié)通過這個(gè)框題的學(xué)習(xí)，我們懂得了哪些行為是違法的，那些行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，什么樣的行為會給社會和他人帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁。事實(shí)說明，違法與犯罪之間并沒有不可逾越的鴻溝，有些人走向犯罪的深淵都是從一些小事開始的，俗話說：“螻蟻之穴，潰千里之堤”，我們青少年一定要學(xué)法、知法、守法，防微杜漸，做一個(gè)合格的公民。（出示知識網(wǎng)絡(luò)圖，見板書設(shè)計(jì)。）全面理解內(nèi)容，形成知識網(wǎng)，提升能力鞏固新課出示投影：活動：“我是小法官”，請結(jié)合所學(xué)知識判定下列行為分別屬于什么違法行為？應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任？出示投影：案例一：吳某的小賣店被盜，便到派出所報(bào)案稱系鄰居王某所為，吳某還對許多人說：“王某偷了我店里的東西，派出所正在偵察，沒幾天王某就會被逮捕?！苯?jīng)派出所調(diào)查，排除了王某作案的可能性，但吳某仍堅(jiān)持說是王某作的案。請問吳某的行為屬于什么違法行為，應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？（屬于民事違法行為，應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任）

案例二：學(xué)生小創(chuàng)因多次未完成作業(yè)，且還撒謊，被其母采用笤帚打成重傷，其母親的行為屬于什么違法行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？（屬于刑事違法行為，應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任）

案例三：中學(xué)生王某無心學(xué)習(xí)，和社會上一些不三不四的人混在一起，合伙綁架一名幼兒園的小朋友，并電話威脅其家人不給三十萬元錢就撕票。通過活動來鞏固知識點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)有利于傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。本框題板書將傳統(tǒng)板書與電腦投影結(jié)合起來。

不違法是人們行為的底線

誰都不能違法

含義法違法行為

行政違法行為

一般違法行為

民事違法行為不

類別

刑事違法行為—嚴(yán)重違法行為

違反國家憲法行為可

含義

犯罪

嚴(yán)重危害性—最本質(zhì)特征

相互聯(lián)系，不可

犯罪必

特征刑事違法性—罰罪的法律標(biāo)志

分割，共同構(gòu)成違

受懲罰

刑罰當(dāng)罰性—犯罪的必然后果

罪與非罪的標(biāo)準(zhǔn)

含義

刑罰

與刑法的區(qū)別

主刑：管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑

種類

附加刑：罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財(cái)產(chǎn)

七、教學(xué)反思

1、教案的設(shè)計(jì)采用以活動貫穿全過程，學(xué)生在活動中探究、體驗(yàn)、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較好的培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識。

2、教學(xué)過程中安排了“聯(lián)系生活，以案說法”、“課外拓展，學(xué)法踐行”等活動體現(xiàn)了課程的實(shí)用價(jià)值。

3、但在教學(xué)過程中，本人忽視了初一學(xué)生的概括能力不足，因此在對知識點(diǎn)的概括中出現(xiàn)了冷場，在提示或問題的引導(dǎo)上沒有把握學(xué)生的思維，造成對知識點(diǎn)的誤解。希望在今后的教學(xué)中克服不足，提高教學(xué)和教育水平。

八、教學(xué)點(diǎn)評由于本課知識點(diǎn)多，學(xué)生對法律知識的了解程度也不是很清楚，所以在設(shè)計(jì)此教案時(shí)，注重了知識體系的把握與落實(shí)，在活動上的設(shè)計(jì)相對少一些。