第一篇：提高學(xué)生幸福感,教師可以做些什么教育論文

【摘要】一個教師無論你的外表多么帥氣或亮麗，無論你的學(xué)識多么淵博，如果你對待自己的學(xué)生缺少發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，那么他們要想從這樣的老師上獲得真正的幸?？鞓肥遣豢赡艿?。當(dāng)前我國人民及政府正大力構(gòu)建社會主義和諧社會，其中一個重要目標(biāo)和條件就是國民的幸福指數(shù)提高。那么作為傳道授業(yè)的教師在這一系統(tǒng)工程中可以有什么作為呢?就這一問題，筆者闡述了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 幸福感 教師

當(dāng)前，我國人民及政府正大力構(gòu)建社會主義和諧社會，其中一個重要目標(biāo)和條件就是國民的幸福指數(shù)提高。那么作為傳道授業(yè)的教師在這一系統(tǒng)工程中可以有什么作為呢?我覺得教師應(yīng)把自己的作為重點放在提高學(xué)生的幸福感上，下面就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師應(yīng)保持良好的外在形象

大家知道，現(xiàn)在不少學(xué)生都有自己的偶像，這些偶像除了有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力外，大多有良好的外在形象，比如：謝霆鋒、劉德華、林俊杰、林志玲等，當(dāng)他們在談?wù)撟约旱呐枷駮r往往是大贊其靚麗，充滿活力并快樂著。因此，長期和學(xué)生在一起的教師的外在形象對學(xué)生獲得幸福感意義十分重要。那么教師怎樣才能有好的外在形象呢?我覺得應(yīng)從兩方面著手：一是服飾應(yīng)接近青少年的審美觀(當(dāng)然不是要求教師穿奇裝異服)。二是加強體育鍛煉，特別是后者，因為身體素質(zhì)差的人，無論什么樣的服飾也難以給人以美的、愉樂的感覺。

二、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生關(guān)注的事情

教師能和學(xué)生和諧相處并怡如其分引導(dǎo)學(xué)生是一種理想的師生關(guān)系。為此教師應(yīng)該怎樣做呢?我想最重要的是關(guān)注學(xué)生關(guān)注的事，比如學(xué)生喜歡上網(wǎng)，那么老師可以花點時間到網(wǎng)吧里了解學(xué)生在玩什么游戲，獲取什么信息，在什么時間段上網(wǎng)，上多長時間等，另外在有關(guān)專著里或報刊上，從理論角度把握網(wǎng)絡(luò)存在的利和弊。這樣的話，教師在引導(dǎo)那些上網(wǎng)成癮的孩子時，就能從感性到理性去說明其行為的不當(dāng)之處，學(xué)生接愛這種勸導(dǎo)的概率一定會大些。另外學(xué)生大都喜歡玩耍，老師完全可以融入其中，踢足球、打籃球、跳皮筋、拔河比賽、踢毽子等等，或直接參與，或積極組織。這時學(xué)生一定會覺得自己老師不僅平易近人甚至感到有點可愛了，心情高興是很自然的事。

三、講清楚知識點，盡量不說題外話

我們知道，一堂課只有短短幾十分鐘，要想在這幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生了解、理解并能初步運用新知識是十分困難的，如果在課堂中不能講清楚知識要點并及時解決學(xué)生的疑問，而且題外話較多，必然會引起學(xué)生的不滿情緒。為此，我認(rèn)為教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，并且備教基本一致。其次在課堂中若遇到意外情況應(yīng)盡可能簡單地處理一下，然后及時恢復(fù)正常。我們一定要記住：學(xué)生學(xué)習(xí)了一堂課后感到一無所獲，一定會不樂意的。

四、多表揚學(xué)生并表明為什么表揚

喜歡表揚怕批評，我認(rèn)為這既是人性的弱點，更是優(yōu)點，因為人聽了贊揚的話以后一般會精神愉快，生活積極性明顯提高，尚不成熟的學(xué)生更是如此，所以在師生交往過程中教師對學(xué)生應(yīng)多表揚鼓勵少批評責(zé)問。另外老師在表揚學(xué)生不能只是泛泛的大眾化的表揚，因為這樣的表揚一般不易被學(xué)生接受，有時還會起反作用(懷疑老師是不是在諷刺自己)，所以教師在表揚某個學(xué)生的同時要及時說明為什么表揚他，特別要針對學(xué)生的閃光點進行表揚，因為大多數(shù)人認(rèn)為與眾不同并獲得認(rèn)可是件鼓舞人心的事。

五、既要嚴(yán)肅也要幽默風(fēng)趣

學(xué)校教育的一個重要指標(biāo)是讓學(xué)生能按規(guī)則辦事，因此引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法是教師的責(zé)任和義務(wù)，在這過程中，教師的嚴(yán)肅較是不可缺少的。如果課堂上教師不嚴(yán)肅導(dǎo)致課堂秩序混亂，教學(xué)無法進行，那么大多數(shù)學(xué)生肯定不樂意，再比如，學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)，教師卻不能給予嚴(yán)肅批評，指出其不當(dāng)之處，那么違紀(jì)學(xué)生可能會對自己不當(dāng)行為不以為然，這對該生的發(fā)展是很不利的。其他有識學(xué)生也會因為有這樣不嚴(yán)肅的老師而感到失望。不過教師在教育過程中嚴(yán)肅有余而缺乏風(fēng)趣，也是不可取的。因為太嚴(yán)肅的教師往往讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)生思維的靈性也會受到影響，這對學(xué)生接受知識和身心的健康是不利的，面對這樣的老師學(xué)生是很難覺得幸福的。既要嚴(yán)肅又要風(fēng)趣，教師應(yīng)怎樣做呢?我認(rèn)為應(yīng)遵循以下原則和要求：課堂上嚴(yán)肅多風(fēng)趣少，課下反之；有關(guān)國法校紀(jì)嚴(yán)肅多風(fēng)趣少，日常生活反之；嚴(yán)肅不失風(fēng)趣，風(fēng)趣中蘊含嚴(yán)肅；心閑是風(fēng)趣幽默的源泉，積累是基礎(chǔ)。

六、了解學(xué)生，及時化解他們的心結(jié)

有人認(rèn)為學(xué)生焦慮的事大多是學(xué)習(xí)上的問題，其實不然，現(xiàn)在不少學(xué)生焦慮的事往往出乎成人意料之外(我認(rèn)為這是正常的)，他們可能為不能及時購買一件小玩意或可口的零食而煩惱，可能因為好朋友的沉默不語而想的多，可能因為別人不經(jīng)意的一句玩笑話而幾天悶悶不樂，也可能因為父母的關(guān)愛缺失而抑郁等等。對此老師要注意了解觀察，并正面或側(cè)面給予引導(dǎo)幫助，從而化解他們心中的結(jié)，這對他們保持良好的心態(tài)去生活學(xué)習(xí)無疑是很有好處的。比如因好朋友的不理解而懊惱的學(xué)生，老師可講幽默小故事從側(cè)面加以引導(dǎo)，或通過組織一次集體活動來化解。因父母長年在外而郁悶的學(xué)生，老師可以通過家訪，單獨談話等并提供不讓他們感到自卑的幫助來提高他們生活學(xué)習(xí)積極性。

七、注意把握每個學(xué)生的特點

由于生理和生活經(jīng)歷的不同，教師用同樣的方式對不同的學(xué)生進行教育，要想讓他們都接受是困難的。對于有些學(xué)生，老師的諄諄教導(dǎo)，苦口婆心會提高他們的學(xué)習(xí)積極性，而有的學(xué)生可能就根本就聽不進去，甚至覺得老師是在無事找事。鑒于此，老師較深入地了解每個學(xué)生的特點十分必要，我認(rèn)為老師了解學(xué)生的特點應(yīng)從兩個方面著手，一是通過他人了解，比如學(xué)生的父母，其他老師，其他學(xué)生特別是好朋友等。二是根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論用心去觀察體會。其中第二點更重要，因為直接的觀察感知往往較準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確把握學(xué)生特點的基礎(chǔ)上教育引導(dǎo)學(xué)生就能做到有的放矢，學(xué)生也能較愉快地接受，有時對有的學(xué)生只要一句話甚至一個眼神就起到良好的教育引導(dǎo)效果。學(xué)生也會因為有這樣一位知己老師而高興。

八、應(yīng)注意學(xué)生幸福感的邊際遞減現(xiàn)象

現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)中有這樣一段話：“同一物品的每一單位對消費者的滿足程度不同，隨著所消費的物品的增加，該物品對消費者的邊際效用是遞減的，……”如果我們把老師優(yōu)美的語言、美好的外在形象，開朗的性格，淵博的知識等作為學(xué)生獲得幸福感的條件的話，那么隨著這些條件的反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生的幸福感會逐漸減少，我稱此為學(xué)生幸福感的邊際遞減現(xiàn)象(不一定確切)，針對這一現(xiàn)象教師應(yīng)做到：一盡量不在短時間內(nèi)復(fù)重某一教育行為；二給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拇煺鄹?。其中第二點更重要，因為饑餓的人往往有了粗茶淡飯就十分滿足。

九、關(guān)愛學(xué)生是他們獲得幸福感的關(guān)鍵

如果說以上述說的是提高學(xué)生幸福感的外在要求，那么老師對學(xué)生傾注關(guān)愛之情則是提高學(xué)生幸福感的基本前提，一個教師無論你的外表多么帥氣或亮麗，無論你的學(xué)識多么淵博，如果你對待自己的學(xué)生缺少發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，那么他們要想從這樣的老師上獲得真正的幸?？鞓肥遣豢赡艿?。

可見，提高學(xué)生的幸福感，教師既要講究方法更要傾注真情實感。

第二篇：如何提高教師幸福感

請從課件中提到的五個方面任選其一，結(jié)合自身實際談?wù)勅绾翁岣呓處熜腋８小?/p>

答：提高教師幸福感應(yīng)從以下幾方面入手：

1、樹立教師的職業(yè)幸福感： 教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進學(xué)生個性健康成長，使他們一個個學(xué)有所成，此時每一個當(dāng)教師都莫不不會有莫大的成就感。

2.要找準(zhǔn)自己的定位，調(diào)整好心態(tài)，放下師道尊嚴(yán)的架子，與人交流，以平常心看待周圍一切，學(xué)會自我解脫，選擇了教師為終身職業(yè)，就放棄不必要的攀比心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣，適時調(diào)整自己的心態(tài)，趕走倦怠，放棄抱怨用樂觀的心態(tài)去面對自己的工作，多往好的事情想，學(xué)會知足。在平凡瑣碎的工作中發(fā)現(xiàn)快樂感受幸福，適度休閑，善于利用休息日進行自我保健，體育鍛煉開闊心胸，以調(diào)整身心，保持精神健康狀態(tài)，在多彩的生活中增強自己的生活樂趣，感受人生的快樂。

3、要學(xué)會享受過程：重視過程，活在當(dāng)下，樂在其中，才是正確的人生態(tài)度。其實，你完全不必關(guān)心你最后取得了什么成績、什么榮譽，你把平時每一步做好了，最終結(jié)果是自有公論的。如果我們對每一堂課進行精心準(zhǔn)備，在板書中找找它的字體美，在復(fù)雜的演繹中找找它的邏輯美，與學(xué)生提問和交流中找找它的心靈美，課余飯前與同學(xué)們一起在操場找找它的運動美，如此這般，你會感到當(dāng)教師實在太幸福了，你還會找到逝去的青春，找到心靈的歸宿，你的心靈會因此而寧靜致遠(yuǎn)。

4、不要進行盲目的攀比：盲目的攀比，則會使人應(yīng)達不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感，最終遠(yuǎn)離幸福。當(dāng)老師應(yīng)該也是如此，我們沒有必要比誰掙的錢多、誰掙的錢少，誰取得的榮譽多、誰取得的榮譽少。眼紅沒用，發(fā)“無名火”更是沒有意義。其實，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關(guān)，被攀比者盡管看起來收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。人的能力有大有小，只要你努力了，發(fā)揮最大力量了，你應(yīng)該無憾了。社會和諧、學(xué)校和諧，都必須建立在全體人員的和諧上。大家如何共同奮斗、發(fā)揮各自長處，這倒是應(yīng)該考慮的實際問題。

5、素質(zhì)教育，先是要充滿情感教育，一個真誠的教育者必定是以為富有人情味的人，對老師來講，取得學(xué)生的信任和尊重是獲得幸福的重要因素。善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提，只有學(xué)生傾注愛，教師才能得到學(xué)生的愛，在愛與被愛中，要多獻愛心，從他人處獲得幸福： 幸福不僅是得到愛和關(guān)懷, 更是用愛心去關(guān)愛他人，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈人玫瑰，手有余香”，告訴我們一個樸素的道理：多獻愛心、多做善事，會使自己幸福感增加；多獻愛心、多做好事，會使我們的社會更加溫暖?，F(xiàn)在或者將來，我們社會肯定還會存在弱勢群體、困難群體，他們比一般人更需要關(guān)愛、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會個體之間的互助，只有這樣才能做到社會整體和諧。

6、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫Γ含F(xiàn)代人社會責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾?。從壓力的來源來說，除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高, 社會支持強, 則這個人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。

總之，人總不能把煩惱憋在心里，適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合、休閑娛樂，會增加的工作效率，促進的身心健康, 進而增加幸福感，更好地為教育事業(yè)工作一輩子。

第三篇：如何提高教師幸福感

（改）請從課件中提到的五個方面任選其一，結(jié)合自身實際談?wù)勅绾翁岣呓處熜腋８小?/p>

答：我認(rèn)為，作為一名教師，教育好學(xué)生是理所當(dāng)然的事，幸福感也就來自學(xué)生給予老師的安慰，學(xué)生是老師的工作對像。隨著時代的變化，學(xué)生的思維也隨之變化，老師要能與時俱進，要不斷的改變自我，這樣才能把學(xué)生教育好，幸福的感覺才會不斷的提高。

一、要樹立教師的職業(yè)幸福感。

教師是人人都敬佩和尊重的，是神圣的職業(yè)，天天面對的不是默默無語的機器，而是一群富有朝氣的、將來要服務(wù)于社會的年輕人。教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進學(xué)生個性健康成長，使他們一個個學(xué)有所成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，此時每一個當(dāng)教師都莫不不會有莫大的成就感。人生有三樂，“得天下英才而教之”該是教師獨有的職業(yè)幸福感。

二、要學(xué)會享受過程。

幸福不只是僅有開頭、結(jié)尾，取得幸福得有一個過程。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點一滴,你會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里！一個人來到世界上，如果不快樂工作每一天，不享受豐富多彩的生活,那人生豈不真的“從無到有，從有到無，忽然而已”，與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉，哪有玉皇頂如釋重負(fù)、一覽眾山小的心境；沒有紅軍兩萬里的長征，哪有中國革命如此絢麗的樂章；沒有吃過苦，哪能知道甘甜是如此美好。重視過程，活在當(dāng)下，樂在其中，才是正確的人生態(tài)度。

其實你完全不必關(guān)心你最后取得了什么成績、什么榮譽，你把平時每一步做好了，最終結(jié)果是自有公論的。如果我們對每一堂課進行精心準(zhǔn)備，并不時地在公式中找找它的數(shù)學(xué)美，在板書中找找它的字體美，在復(fù)雜的演繹中找找它的邏輯美，與學(xué)生提問和交流中找找它的心靈美，課余飯前與同學(xué)們一起在操場找找它的運動美，如此這般，你會感到當(dāng)教師實在太幸福了，你還會找到逝去的青春，找到心靈的歸宿，你的心靈會因此而寧靜致遠(yuǎn)。

三、要合理安排工作、分?jǐn)傋约旱膲毫?/p>

現(xiàn)代人社會責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾膲毫Φ膩碓磥碚f，除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高,社會支持強,則這個人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。

作為教師，相對其他人員，有比較自由的支配時間。此時，可適當(dāng)增加運動時間來減輕壓力，周末或節(jié)假日也不妨做一下逍遙游，與家人或朋友一起到戶外去玩耍。逛逛商店也不適為減負(fù)的一種方式；享受一頓美食大餐、或與幾個志同道合的朋友小飲一杯酒，也不失為過。人總不能把煩惱憋在心里，適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合、休閑娛樂，會增加您的工作效率，促進您的身心健康,進而增加你的幸福感，更好地為

教育事業(yè)工作幾十年。

幸福來自您的心底，幸福來自您的工作成果，讓我們珍惜現(xiàn)在和諧社會視野下，為全面提升個人、家庭、學(xué)校和社會的幸福感而共同努力。

第四篇：如何提高教師幸福感

請從課件中提到的五個方面任選其一，結(jié)合自身實際談?wù)勅绾翁岣呓處熜腋８小?/p>

對一個人來說什么是幸福？什么是幸福感？如：對一個窮人來說有錢就是幸福；對一個富人說有閑就是幸福；對一個下崗工人來說有工作就是幸福；對一個失去雙親的人來說有父母就是幸福；對一個雙目失明的人來說能看見就是幸福；對一個撿破爛的人來說多揀些垃圾就是幸福；對一個小學(xué)生來說沒有作業(yè)、考到好成績就是幸福。對我來說，有健康的身體、家庭和睦、小孩乖巧就是幸福。所以說對每個人幸福的標(biāo)準(zhǔn)都不同，是一種情感的體現(xiàn)。

幸福感的構(gòu)成成分應(yīng)該包括物質(zhì)幸福和精神幸福。物質(zhì)幸福滿足一個人物質(zhì)生活的需要，是幸福感的外在表現(xiàn)；精神幸福滿足一個人精神發(fā)展的需要，是幸福感的內(nèi)在依托。也就是說，一個人的幸福必須是物質(zhì)幸福和精神幸福的和諧統(tǒng)一，不能因為精神幸福的高尚而貶低物質(zhì)幸福。提高教師的幸福感，既要從內(nèi)在幸福感方面找途徑，也要從外在幸福感方面尋找策略。

作為教師的我，首先是來自與家人共同成長。幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福；家人的互

相鼓勵，彼此促進，和諧共進，愉悅成長，更是幸福。實際上，那種放棄家庭教育、放棄自己的孩子、犧牲家庭幸福的教師絕不可能是稱職的教師。教師家庭的孩子也是需要精心培育的幼 苗。如果教師放棄對自己孩子的教育和培養(yǎng)，不能與家長共同成長，這對人類文明的傳承，也是一種罪過！從這種意義上講，教師教不好自己的孩子，不僅當(dāng)父母不稱職，當(dāng)教師也是不稱職的。所以說教師的幸福應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。

接著是與學(xué)生共同成長。一直以來，人們總是以“蠟燭”來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”，而對現(xiàn)在的教師來說是“燈”，照亮別人的同時也照亮了自己。在教育學(xué)生的同時，也提高了自己內(nèi)在素質(zhì)。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。作為數(shù)學(xué)教師的我，看到自己的學(xué)生在師生的共同努力下，突破了應(yīng)試教育的桎梏，在數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面都得到了提高，能不感覺到幸福、自豪嗎？當(dāng)我們看到學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，當(dāng)我們接到領(lǐng)導(dǎo)的表彰時，當(dāng)我們收到家長的感激時，我們就會感到自己是幸福的人，就會義無反顧地投入到新的教育教學(xué)工作中，繼續(xù)與學(xué)生共同成長。學(xué)生的銘記是教師永遠(yuǎn)的安慰，千萬個學(xué)生的感激是教師不盡的財富。這是教師獲得幸福感的重要源泉。

最后是與社會和諧發(fā)展。教育既是糊口的工作，也是高尚的事業(yè)。當(dāng)然，如果教師連自己的糊口問題都不能解決，哪就無法談及凈化心靈的問題，無法涉及人類文明的傳承問題，這也就是為什么很多國家重視教育、重視教師、努力提高生活待遇的原因。如果教師的溫飽能夠得到解決，不存在衣食之憂，那就應(yīng)該從人類發(fā)展的角度來考慮如何提高自己的修養(yǎng)，如何以“嚴(yán)以律己，寬以待人，學(xué)高為師”去教育和影響周圍的人，使教育真正成為一種高尚的事業(yè)，使教師的發(fā)展逐步與社會的發(fā)展和諧、協(xié)調(diào)起來。我們既然選擇了教育，選擇了成為“為人師表”的人民教師，就應(yīng)該與社會和諧發(fā)展，應(yīng)該考慮為人類文明的傳承做出貢獻，就應(yīng)該輕物質(zhì)、重精神，多一份淡定、少一份攀比，多一份奉獻、少一份索取。

作為教師，要在感受物質(zhì)幸福的同時，積極豐富和拓寬自己的內(nèi)心世界，樹立教育理想，拓寬幸福疆域，努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中，所以請好好珍惜你現(xiàn)在所擁有的幸福。

第五篇：如何提高教師的幸福感.

請從課件中提到的五個方面任選其一，結(jié)合自身實際談?wù)勅绾翁岣呓處熜腋８小?/p>

答：什么是幸福？教師的幸福感從哪里來？如何提高教師的幸福感？韋筱青教授總結(jié)的好：一二三四五，我的幸福我做主。下面，我僅就韋教授所說的第三個方面——三個關(guān)聯(lián)的“3”（學(xué)生、家長、同事）來談?wù)勅绾翁岣呓處煹男腋８小?/p>

一、和學(xué)生一起成長，讓我的幸福感不斷提升。

我22歲從師范學(xué)校畢業(yè)到了一所礦山子弟學(xué)校任教。那時的我對教學(xué)工作具體該如何開展并不在行，可學(xué)生們一點都不嫌棄我，他們愿意和我親近，愿意和我配合，我的信心開始增長?，F(xiàn)在回想起來，那時我的教學(xué)水平真的是很青澀，而我的學(xué)生給了我很大的寬容，我從心底感激這些善良、可愛的孩子們?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是一名有著24年教齡的“老教師”了，時代在發(fā)展，社會在進步，學(xué)生的思想觀念也在發(fā)生變化，但我一直和學(xué)生們在一起，快樂著他們的快樂，感受著時代的脈搏。我覺得，和朝氣蓬勃的孩子們在一起，永葆一顆年輕的心，是我最大的幸福！和學(xué)生一起成長，讓我的幸福感不斷提升。

二、爭取家長的支持，密切家校聯(lián)系，提升教師的幸福感。

教師與家長的關(guān)系，是教育過程中不可忽視的重要關(guān)系之一，是加強學(xué)校與社會聯(lián)系的一個窗口。教師要尊重家長，主動與家長保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對學(xué)校工作的促進作用，要幫助家長提高教育子女的藝術(shù)，取長補短。每當(dāng)有家長主動向我打招呼問好，每當(dāng)有家長想方設(shè)法要把孩子送到我的班上，我就會油然而生一種自豪感和幸福感。教師與家長密切配合，教師在工作中也就會更加得心應(yīng)手，職業(yè)的幸福感也自然加倍提升。

三、與領(lǐng)導(dǎo)、同事和諧相處，密切合作，提升職業(yè)幸福感。

教師要尊重領(lǐng)導(dǎo)，支持學(xué)校的工作，盡力做好自己的崗位工作并積極參與全校性的工作，同時領(lǐng)導(dǎo)也要學(xué)會尊重教師、關(guān)心信任教師，公正、合理地評價教師的工作。如果雙方都能相互理解、相互信任，自然教師與領(lǐng)導(dǎo)也就會密切合作，形成良好的氛圍。

我們經(jīng)常聽說教師之間 “文人相輕”，也就是教師之間不能以正確的心態(tài)對待競爭與合作，所以我覺得要理順教師之間的關(guān)系，就應(yīng)該做到相互理解和尊重，以誠相待，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，通力合作，共同進步。這樣，既有利于學(xué)校的工作，又有助于個體在工作中能和同事關(guān)系融洽，提升自己的職業(yè)幸福感。

總之，要提高教師的幸福感，就一定要正確處理好和學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系，因為他們是教師職業(yè)成長道路上的同行者。美麗的風(fēng)景在通往目的地路上，同行的人很重要！