第一篇：大班《兩個(gè)好朋友》教學(xué)反思

在與孩子講《會(huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情很高。因?yàn)椤稌?huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事材料非常特殊，四副圖之間既有相互的關(guān)聯(lián)，又能打亂圖序進(jìn)行新的故事創(chuàng)編，可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。《兩個(gè)好朋友》的語(yǔ)言活動(dòng)正是利用這一契合點(diǎn)，立足對(duì)故事中圖片不同排列順序的理解，來(lái)引發(fā)幼兒進(jìn)行多角度創(chuàng)編故事，提高幼兒語(yǔ)言表述能力?；顒?dòng)沿用了小鳥(niǎo)和小烏龜這兩個(gè)幼兒所熟悉喜愛(ài)的、而且有著鮮明外形特征的動(dòng)物形象，使幼兒的熱情得到延續(xù)，體驗(yàn)到了創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。淺顯的故事構(gòu)思和生動(dòng)的故事情節(jié)、多變的故事畫(huà)面，為幼兒提供了反復(fù)閱讀、主動(dòng)創(chuàng)編的機(jī)會(huì)。

一、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)幼兒的想象熱情

幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情需要教師用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)。而這次活動(dòng)是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上開(kāi)展的，因此我主要采用了語(yǔ)言教育方法中的想象討論法、觀察法、操作法。

(1)想象討論法

討論能開(kāi)拓幼兒的思維，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的愿望。運(yùn)用想象討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。特別是在第三環(huán)節(jié)“根據(jù)不同場(chǎng)景繪畫(huà)創(chuàng)編故事”。即請(qǐng)幼兒根據(jù)下雨、晴天、陰天、晚上的不同時(shí)候想象這對(duì)好朋友在哪里?做些什么事情?這時(shí)幼兒的思維是非常活躍的，畫(huà)面內(nèi)容精彩紛呈：有蕩秋千;撐著雨傘去電影院看電影;在燈下玩跳跳棋;陰天的時(shí)候，這對(duì)好朋友會(huì)一起去買傘。幼兒沉浸在想象的喜悅中。

(2)操作法

動(dòng)手操作是幼兒期最感興趣的學(xué)習(xí)方式?！秲蓚€(gè)好朋友》雖然是語(yǔ)言活動(dòng)，但是讓幼兒動(dòng)動(dòng)手，按照自己的意愿重新組合圖片，并嘗試講述;畫(huà)畫(huà)自己的想法，使幼兒在畫(huà)畫(huà)講講的過(guò)程中不斷加深對(duì)圖片的理解，使部分不敢大膽表達(dá)自己想法的幼兒也有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

(3)觀察法

幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。這四幅的畫(huà)面內(nèi)容生動(dòng)，并且具有鮮明的時(shí)間特征即白天、陰天、下雨、晚上。另外其中兩幅圖還有地點(diǎn)上的不同就是湖面和岸上，特點(diǎn)鮮明，形象逼真。幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，大膽想象可以了解故事的主要內(nèi)容。這些方法的綜合運(yùn)用起到了兼顧全體和個(gè)別的作用，使幼兒體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新事物的快樂(lè)。

二、注重幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性

活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒就在老師的帶動(dòng)下，以一種積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到活動(dòng)中。在打亂圖片順序創(chuàng)編新故事環(huán)節(jié)中，有很多幼兒將圖片排了多種順序，也講了多個(gè)故事，說(shuō)明幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)形式是很喜歡的。但在后來(lái)的講述中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒的思維還局限在原有的故事上。課后我認(rèn)真思考，原因可能有以下三點(diǎn)，第一點(diǎn)：因?yàn)橛變簩?duì)這種創(chuàng)編故事的形式比較陌生，又是第一次面對(duì)這么多陌生的老師，害怕心理壓制了孩子的表現(xiàn)。第二點(diǎn)：在前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，雖然幼兒理解了這個(gè)故事內(nèi)容，但對(duì)每幅畫(huà)面細(xì)節(jié)處的觀察還不到位。這直接導(dǎo)致幼兒想象的局限。可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)和烏龜?shù)膭?dòng)作變化，以此來(lái)想象它們之間的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)好的詞匯可以讓孩子學(xué)一學(xué)，發(fā)現(xiàn)有趣的動(dòng)作模仿一下，這些都可以增加幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。第三點(diǎn)：在前期準(zhǔn)備時(shí)要注意幫助幼兒積累一些詞語(yǔ)，讓他們?cè)趧?chuàng)編故事時(shí)有話可講，有詞語(yǔ)可以運(yùn)用。

三、建立良好的師幼互動(dòng)

記得在活動(dòng)中有一個(gè)孩子說(shuō)不出下雨時(shí)小鳥(niǎo)和小烏龜在干嗎，下面的孩子一起幫助他，氣氛溫馨而熱烈，幼幼間的互動(dòng)引發(fā)了孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，這時(shí)他們的思維是活躍的。在這點(diǎn)上看，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該想到自己如何開(kāi)展活動(dòng)會(huì)更方便，何種教具更容易尋找，而是應(yīng)該考慮到孩子會(huì)對(duì)什么感興趣，孩子在這種設(shè)計(jì)下會(huì)有什么表現(xiàn)等等?；顒?dòng)設(shè)計(jì)考慮的應(yīng)該是幼兒，而不是老師自己，《綱要》中也指出：“教師只能作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹谘?qǐng)幼兒講述創(chuàng)編的新故事環(huán)節(jié)時(shí)，我本來(lái)預(yù)設(shè)的是兩名幼兒來(lái)講述，其中一名是和我一樣的排序方法。但在今天的活動(dòng)中第二位孩子還是和我的排序方法是一樣的，此時(shí)我就讓她繼續(xù)講她的新故事，滿足了幼兒的講述欲望。

做得不夠的地方就是：

1.教師應(yīng)有針對(duì)性、多樣性地評(píng)價(jià)幼兒講述的故事。比如可以說(shuō)：你剛剛用到了‘雨過(guò)天晴’這個(gè)詞，你說(shuō)得真好。你剛剛講到了‘小鳥(niǎo)生病了，小烏龜馱著小鳥(niǎo)去看病，這個(gè)情節(jié)很有趣?！@樣既是對(duì)講故事幼兒的肯定和鼓勵(lì)，又能讓其他幼兒在原有的知識(shí)水平上有得到提升。

2.在最后環(huán)節(jié)我急于將幼兒的作品展示給大家，很多幼兒與同組的幼兒沒(méi)能很好地交流創(chuàng)編新故事。特別是上來(lái)講述的這組幼兒，他們剛剛畫(huà)完了自己在不同場(chǎng)景下這對(duì)好朋友在干的事情，沒(méi)有時(shí)間一起討論繪畫(huà)內(nèi)容，使看起來(lái)合作的繪畫(huà)變成了相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)個(gè)體。因此被邀請(qǐng)講述的幼兒講述的是不連貫的圖片故事。

其實(shí)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是四人合作，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上可以做這樣的調(diào)整：請(qǐng)四個(gè)好朋友到前面來(lái)，先商量自己畫(huà)什么天氣，哪個(gè)時(shí)間放在第一，你們準(zhǔn)備畫(huà)什么樣故事，經(jīng)過(guò)這些思維的碰撞再進(jìn)入到集體繪畫(huà)活動(dòng)(哪怕他們有爭(zhēng)吵，也是解決問(wèn)題的一種方式)，幼兒之間的合作一定更加融洽，想象一定更加豐富，幼兒也一定能得到更多的發(fā)展。

這次活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)，我覺(jué)得真正在集體活動(dòng)中發(fā)言的孩子是少數(shù)的，要讓幼兒都有講述的機(jī)會(huì)，就要給孩子創(chuàng)造講述的環(huán)境，我在想以后要給孩子留下充足的合作講述時(shí)間，讓合作這個(gè)形式真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第二篇：寓言故事：兩個(gè)好朋友

一條幽靜的鄉(xiāng)間小路通往一個(gè)神秘的世外桃源。那里居住著小花貓和小花狗，它們是一對(duì)好朋友，經(jīng)常在一起玩耍、郊游。

有一天，小花狗想請(qǐng)小花貓吃一頓豐盛的晚餐。于是，它打開(kāi)冰箱發(fā)現(xiàn)里面的食物所剩無(wú)幾，只剩下幾根自己最喜愛(ài)的肉骨頭了。它想：小花貓最喜歡吃魚(yú)了，我要給他買幾條大魚(yú)，分別做成“糖醋魚(yú)”、“紅燒魚(yú)”、“塘壩魚(yú)”和“酸菜魚(yú)”，肯定合小花貓的口味。于是小花狗給小花貓打了個(gè)電話，“喂!小花貓，我想請(qǐng)你吃一頓晚餐，但是我的冰箱里沒(méi)有食物了，請(qǐng)你過(guò)來(lái)先幫我看一下房子，我去買些菜，好嗎?”小花貓高興地答應(yīng)了。

小花狗到了集市上，集市上人來(lái)人往，非常熱鬧。小花狗買了許多的菜和幾條大魚(yú)。還給它的小金魚(yú)買了些魚(yú)食。它非常喜愛(ài)它的小金魚(yú)，也非常仔細(xì)的照顧著小金魚(yú)。賣完所有的東西，他就準(zhǔn)備回家了。

在小花狗買菜的時(shí)候，小花貓已經(jīng)來(lái)到了它家。小花狗的家很大也很亂。小花貓想：一定是他太忙了，沒(méi)有時(shí)間去整理，我是他的好朋友，我來(lái)幫他整理吧!于是，它拿起掃把開(kāi)始掃地，掃完了又去拖地、擦窗戶，還干了許多事情。屋子變干凈了許多。小花貓累了，坐在沙發(fā)上休息，忽然感覺(jué)肚子很餓，于是它到冰箱里找點(diǎn)吃的。但冰箱里只有小花狗愛(ài)吃的肉骨頭，怎么辦呢?突然，它看到茶幾上一條小金魚(yú)在魚(yú)缸里游來(lái)游去，它越看越餓，但它又想：這條小金魚(yú)很可愛(ài)，而且是它好朋友的寵物，到底該不該吃呢?但是他太餓了，就吃一條小金魚(yú)，應(yīng)該沒(méi)有什么錯(cuò)吧!于是它一把抓起小金魚(yú)，一口吞進(jìn)肚子里。

小花狗提著沉甸甸的東西回來(lái)了，他高興地對(duì)小花貓說(shuō)：“我的屋子這么干凈，是你打掃的吧，非常感謝，我也給你買了你最愛(ài)吃的魚(yú)呢!”小花貓低下了頭，什么也沒(méi)說(shuō)。小花狗拿起魚(yú)食準(zhǔn)備給小金魚(yú)喂食，它一看，咦!我的小金魚(yú)呢?小花貓紅著臉愧疚地說(shuō)：“對(duì)不起，我剛才實(shí)在太餓了，就把你的小金魚(yú)吃了?！毙』ü繁緛?lái)不想原諒它，可又一想，既然他已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，我就原諒他一回吧，因?yàn)樗彩俏业暮门笥选?/p>

小花狗原諒了小花貓，并且做了一頓豐盛的晚餐，他們高高興興地吃完晚餐，就道別了。

第三篇：好朋友教學(xué)反思

好朋友教學(xué)反思

好朋友教學(xué)反思1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、找出事物外形、顏色、功能等明顯特征，發(fā)現(xiàn)相似之處，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

2、做自己能做的事情，感受獨(dú)立做事的快樂(lè)和滿足。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、通過(guò)調(diào)查、觀察、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步的分類經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備：提供各種不同材質(zhì)、不同顏色、不同樣式的小手套和小襪子;紅、綠兩個(gè)玩具筐;樂(lè)曲《找朋友》;幼兒用書(shū)

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較，找出物體的相同特征。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)環(huán)境中物體、圖形的相似之處，進(jìn)行初步而簡(jiǎn)單的'求同和分類。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、操作探索，發(fā)現(xiàn)物體相似之處。

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

利用娃娃家中混成一堆的小手套、小襪子的問(wèn)題情境引發(fā)幼兒的關(guān)注：“小娃娃要出去玩游戲，可是找不到一樣的襪子和手套了，誰(shuí)能幫他找找呢?”(2)找配對(duì)。

找出成雙成對(duì)的襪子、手套。幫助有困難的幼兒，如拿出一雙襪子或手套中的一只，請(qǐng)幼兒尋找另一只。

(3)找錯(cuò)誤。

創(chuàng)設(shè)有錯(cuò)的問(wèn)題情境，請(qǐng)幼兒找錯(cuò)，觀察辨別手套、襪子的相同和不同。如：拿出兩只不一樣的襪子，對(duì)幼兒說(shuō)：“我覺(jué)得這兩種一樣，你們覺(jué)得對(duì)嗎?”“你們說(shuō)說(shuō)它們哪兒不一樣?”引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊指出不一樣的地方。

2、根據(jù)明顯特征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的求同和分類。

(1)襪子、手套送回家。

提示幼兒找一找、看一看、分一分。如：將小襪子放在紅筐里，將小手套放在綠筐里，在小筐上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。

(2)游戲：找朋友幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，找找與自己某一特征一樣的朋友。如：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友。我們都是女孩子，你是我的好朋友?！被蛘撸骸拔覀兌即┲t色的衣服，你是我的好朋友。

”3、活動(dòng)延伸：

指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)。

教學(xué)反思：

這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。

好朋友教學(xué)反思2

《手拉手，好朋友》是一節(jié)手工課，在新教材中和《剪花邊》安排在一個(gè)單元，這兩課有很大的聯(lián)系。我覺(jué)得只要學(xué)生學(xué)會(huì)剪花邊，對(duì)于《手拉手，好朋友》就不難，我把這兩節(jié)課安排在一起上。

由于在剪花邊這一課中，我比較注重技法的引導(dǎo)，因此，對(duì)于本節(jié)課我比較注重學(xué)生對(duì)人物的刻畫(huà)。在這課中，教材上出示三種不同的畫(huà)法，剪出不同的'效果，兩邊都沒(méi)有畫(huà)到底，就連接不起來(lái)，如果一般畫(huà)到一邊沒(méi)有畫(huà)到，只能練一邊，兩邊都畫(huà)到就全連起來(lái)了。這個(gè)技法由于在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能知道其中的原因。在這個(gè)教材中技法講解上不是對(duì)稱的剪法，但是在作品展示上很多還是利用對(duì)稱剪法剪出來(lái)的。因此，對(duì)于對(duì)稱的剪法，我沒(méi)有多說(shuō)就跟學(xué)生說(shuō)和上一節(jié)剪花邊的方法是一模一樣的。對(duì)于整個(gè)的畫(huà)法稍作演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人物的刻畫(huà)和鏤空的裝飾上。

由于是手工課，一般不容易保存，因此，我讓學(xué)生將《手拉手，好朋友》的作品都貼到黑色的彩紙上，然后將紙卷成圓柱形，這樣就是一件很好的裝飾品，可以裝扮我們的教室。提高學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生知道身邊不是缺少美，而是我們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

好朋友教學(xué)反思3

對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行環(huán)保教育，我們老師往往習(xí)慣于簡(jiǎn)單的說(shuō)教，從而起不到很好的教育效果。本次活動(dòng)我選擇了許卓婭老師歌唱活動(dòng)中的一首旋律非常優(yōu)美的歌曲《我們都是好朋友》，通過(guò)讓孩子在充分感受歌曲旋律，理解、熟悉歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲，使其在優(yōu)美的音樂(lè)活動(dòng)中受到潛移默化的教育?？傮w來(lái)看，活動(dòng)相當(dāng)成功，特別是在以下幾方面做得很好：

1、創(chuàng)設(shè)情境、產(chǎn)生共鳴。

“好的開(kāi)始是成功的一半。”本次活動(dòng)在初步欣賞音樂(lè)一遍后，我就創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物家園受到破壞，大家在哭泣”的情景，引起幼兒的同情與關(guān)愛(ài)。當(dāng)大家欣賞著我動(dòng)情地配樂(lè)講故事時(shí)，孩子們聽(tīng)完無(wú)一不傷心地濕潤(rùn)了眼眶。在請(qǐng)孩子們講述“小動(dòng)物為什么流眼淚時(shí)？”大家爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)振振有辭，引起孩子強(qiáng)烈的共鳴。

2、教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)貫穿。

早就聽(tīng)專家評(píng)述：“完美的音樂(lè)活動(dòng)，應(yīng)用音樂(lè)貫穿始終?！痹谠O(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí)，我首要考慮的就是這個(gè)問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，我每個(gè)環(huán)節(jié)都是讓音樂(lè)在說(shuō)話。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先我讓孩子安靜傾聽(tīng)歌曲的旋律，接著欣賞主旋律配樂(lè)故事，其中還有跟著主旋律哼唱“啦”安慰小動(dòng)物。在基本環(huán)節(jié)中，先是老師范唱、后來(lái)到孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲、嘗試伴唱，每個(gè)環(huán)節(jié)我都注意讓音樂(lè)貫穿整個(gè)活動(dòng)，盡量減少用語(yǔ)言講述的過(guò)程。

3、反復(fù)學(xué)唱、要求遞進(jìn)。

每個(gè)歌唱活動(dòng)，都少不了讓孩子反復(fù)學(xué)唱歌曲。很多老師一定碰到過(guò)孩子練唱兩三遍后就不感興趣了。而要在第一教時(shí)學(xué)唱好歌曲，反復(fù)演唱歌曲七八遍是一定要的。那如何來(lái)保持孩子的積極性，這里就是需要老師在每唱一遍時(shí)，都要提出不同的要求，同時(shí)要變化不同的方式來(lái)演唱。在本次活動(dòng)中，演唱第一邊時(shí)我要求孩子們輕輕地跟著我唱，第二、三遍時(shí)，我建議幼兒放大聲音、有表情的唱。當(dāng)大家唱得不錯(cuò)后，我又嘗試讓孩子們給歌曲加伴唱，提高難度，這又激發(fā)了孩子挑戰(zhàn)的興趣。所以本次活動(dòng)中我讓孩子們學(xué)唱了多遍，可是每一遍孩子們都是興致勃勃、意猶未盡，課后大家孩子自發(fā)的演唱。

活動(dòng)結(jié)束了，可“保護(hù)地球、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境”這樣一顆環(huán)保的種子在每個(gè)孩子的心田發(fā)芽、開(kāi)花了。每每帶孩子都出去散步，大家在戶外發(fā)現(xiàn)了螞蟻、蟲(chóng)子，都會(huì)相互督促：“不能踩的`，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物?！?/p>

一首歌曲，給大家?guī)?lái)了美的享受，同時(shí)洗禮了孩子們的心田，相信這些孩子將來(lái)一定會(huì)成為保護(hù)我們家園的“衛(wèi)士”。“教育源于生活，用于生活?！蔽覀兊慕逃挥袨樯疃?wù)，才能稱得上真正的教育。

好朋友教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)

在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中。活動(dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲和表演歌曲；難點(diǎn)是讓幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)練習(xí)指揮歌曲。我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，能用表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。體驗(yàn)與好朋友合作的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件；

2、《一對(duì)好朋友》歌曲音樂(lè)；

3、音樂(lè)：《找朋友》

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1、小朋友，我們玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？請(qǐng)你聽(tīng)琴邊唱歌邊找朋友。（放音樂(lè)）

2、請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做游戲并和好朋友坐在一起。

二、完整欣賞音樂(lè)

1、看到你們都找到了好朋友，老師真為你們感到高興。今天我請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌，歌名就叫《一對(duì)好朋友》。

(放音樂(lè)一邊)

2、小朋友，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這一對(duì)好朋友他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

他們心里是怎么樣的？

3、在放音樂(lè)一邊幼兒傾聽(tīng)

三、播放課件熟悉歌詞

1、引導(dǎo)幼兒看幻燈片，熟悉歌詞內(nèi)容。

2、老師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說(shuō)歌詞。

四、寓教于樂(lè)：

1、老師有表情的范唱歌曲一邊；

2、老師彈琴引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲；

3、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏哼唱；

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)練習(xí)指揮幼兒演唱歌曲；

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的`來(lái)指揮歌曲；

五、創(chuàng)造表現(xiàn)：

1、讓幼兒自由找朋友隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作；

2、請(qǐng)一對(duì)好朋友表演創(chuàng)編的動(dòng)作；

3、集體隨音樂(lè)表演歌曲

4、分組表演

六、完美結(jié)課:

這節(jié)課我們和好朋友唱歌、跳舞真高興，小朋友下課后找找還有哪些唱好朋友的歌，下節(jié)課唱給大家聽(tīng)，好嗎？

教學(xué)反思：

音樂(lè)的審美感知是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽(tīng)”應(yīng)作為學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線?！耙魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。”在《一對(duì)好朋友》學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽(tīng)——音樂(lè)記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。

歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：

第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感受體驗(yàn)歌曲情緒；

第二層，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽(tīng)、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂(lè)，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；

第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽(tīng)唱結(jié)合，鞏固記憶；

第四層，感受音樂(lè)意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。

通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。這首歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)多次的范唱，比較，學(xué)生能夠掌握。倚音的唱法在音樂(lè)學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)。通過(guò)有無(wú)倚音的比較，了解倚音在這首歌曲里能表現(xiàn)民歌的韻味。

好朋友教學(xué)反思5

整個(gè)活動(dòng)都是圍繞幼兒和自己的好朋友玩耍時(shí)的情景開(kāi)展的，首先活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，我在電腦上播放了幼兒平時(shí)游戲時(shí)的一些場(chǎng)景喚起幼兒的記憶，圖片中，有幼兒玩游戲的、吃飯的、上課的、玩玩具的等等，通過(guò)這些圖片的展示讓幼兒在腦海中初步形成畫(huà)面的內(nèi)容，接著我再請(qǐng)幼兒自己說(shuō)一說(shuō)如果要你來(lái)畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)怎么畫(huà)？你是先畫(huà)什么再畫(huà)什么？大多數(shù)幼兒的思路還是比較清晰的，能夠表述的很完整，不少幼兒還能根據(jù)自己所看到的圖片內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

在幼兒繪畫(huà)時(shí)，我在巡回查看的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫(huà)思路很有順序，他們都會(huì)先將自己和好朋友的樣子描繪出來(lái)，然后再去添置其他的畫(huà)面內(nèi)容不需要老師過(guò)多的去指導(dǎo)就能將整幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)，并且畫(huà)面布局上也比較的`合理，整個(gè)活動(dòng)還是完成的比較好的，只是教師在時(shí)間上還需要加強(qiáng)，因?yàn)樵谝龑?dǎo)幼兒觀看圖片的時(shí)候時(shí)間把握的不夠精確，從而減少了幼兒涂色的時(shí)間。

在幼兒繪畫(huà)時(shí)，教師也不用過(guò)多的去強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的技巧，這樣會(huì)引起幼兒的思維短路。

好朋友教學(xué)反思6

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》

2、表演《你的名字叫什么》

3、認(rèn)識(shí)幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)的音樂(lè)方式與教師和同學(xué)交流，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、與大家一起表演歌曲，盡快縮短師生、學(xué)生間的距離，并嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)歡快情緒。

3、盡快認(rèn)識(shí)書(shū)中的學(xué)習(xí)標(biāo)志，并主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

與大家一起可歌唱，用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)歡快、活潑的情緒。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、學(xué)習(xí)標(biāo)志卡片、頭飾（玩具兵）

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室——《玩具兵進(jìn)行曲》

要求：

1、聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作、走或跳。

2、動(dòng)作與音樂(lè)要合拍（有節(jié)奏）。

3、若場(chǎng)地有限可改在教室外進(jìn)行

二、寓教于樂(lè)

坐位安排：呈半圓形坐好

目的是給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。便于師生作自我介紹相互認(rèn)識(shí)，為今后的教學(xué)做準(zhǔn)備。

1、老師做自我介紹。

三、表演：《你的名字叫什么》——用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。

（1）老師親切的范唱歌曲，讓學(xué)生完整的感受歌曲的情緒。

（2）隨歌曲的錄音律動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快的情緒。

（3）學(xué)唱歌曲：老師講解曲中人名節(jié)奏的讀法—板書(shū)。

（4）師生練習(xí)演唱。

（5）分小組對(duì)唱（一問(wèn)一答）。

（6）為了激發(fā)積極性，一定讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的名字（可同時(shí)說(shuō)）。

四、利用休息的時(shí)間認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)志

出示卡片“小話筒、小耳機(jī)、小書(shū)本、對(duì)拍手、小電腦、小孔雀、小樂(lè)器”：

（師）“只要我們牢牢記住它的名字，我們就能看懂書(shū)中要我們做什么啦！”

1、教學(xué)生認(rèn)識(shí)卡片的名字——貼在黑板上。

（師）“剛才我們一起學(xué)唱了《你的名字叫什么》，請(qǐng)大家找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)志？”

2、老師拿起卡片：“下面我們一起來(lái)”——（生）聽(tīng)音樂(lè)（導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

五、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》

（師）“大家還記得我們進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)的那首樂(lè)曲嗎？請(qǐng)你再聽(tīng)一次，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述出來(lái)樂(lè)曲的情緒，并給這段音樂(lè)取個(gè)名字

1、聽(tīng)樂(lè)曲，感受情緒，取名字。

2、隨音樂(lè)用動(dòng)作表示出樂(lè)曲的情緒。

3、提示下次聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)注意樂(lè)曲中出現(xiàn)的大喇叭與小喇叭的聲音,討論一下他們的聲音有什么不同）。

4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，每組發(fā)一個(gè)玩具兵的頭飾（激發(fā)興趣）。隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)（必要時(shí)教師可拍手提示節(jié)奏與速度）。

六、課堂小結(jié)：

1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的情況。

2、布置作業(yè)：回家準(zhǔn)備下節(jié)課的才藝展示（唱、跳、演、講、誦。。。。。。）

課后反思：

本節(jié)課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信地展示自己的才華，表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗(yàn)用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感，與他人溝通、融洽感情，受到情感的陶冶。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》

2、才藝展示

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并背唱歌曲

2、通過(guò)才藝展示，教師了解學(xué)生的.情況，今后教學(xué)的順利進(jìn)行做準(zhǔn)備，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們更加自信。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)等

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快、活潑的情緒。

二、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》：

采用表演的形式，全班圍面一個(gè)圈，請(qǐng)5名學(xué)生在內(nèi)邊唱邊表演，然后找1名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答。

三、才藝展示

1、先根據(jù)學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行分類：（屬于一類的學(xué)生坐在一起）

唱歌跳舞

朗誦演奏

講故事

其他……

2、了解具體的表演內(nèi)容，如有相同的內(nèi)容可一起進(jìn)行，有的孩子膽子小，可以請(qǐng)大家?guī)椭麄冞M(jìn)行表演，每一組內(nèi)選一個(gè)小主持人（教師出參與進(jìn)來(lái)）。

3、提示要求，節(jié)目之前自己報(bào)名字及展示的內(nèi)容。

4、展示開(kāi)始，不指定，由孩子自告奮勇地上場(chǎng)。（老師幫助組織一下，但不要過(guò)多的干預(yù)）。

四、教學(xué)小結(jié)：

小結(jié)今天的才藝展示，鼓勵(lì)孩子們努力提高自己的多方面技能。

課后反思：通過(guò)這次展示，教師要及時(shí)地把孩子的特長(zhǎng)及特點(diǎn)記錄下來(lái)，以便在今后的教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)在活動(dòng)中也可讓孩子們相互了解、融洽關(guān)系，再有也可看到別人的長(zhǎng)處，虛心地向他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容:

1、表演《拉勾勾》

2、聆聽(tīng)《口哨與小狗》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲，在完整的聽(tīng)唱過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力。

2、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受并分辨樂(lè)曲的情緒，并試用顏色來(lái)表示；練習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己音樂(lè)的感受，并逐步養(yǎng)成或聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣

教材分析：

1、歌曲《拉勾勾》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，它用傳統(tǒng)的拉勾游戲?yàn)轭}材，創(chuàng)作了這首節(jié)奏平穩(wěn)、舒展的兒童歌曲，親切天真、喻意深刻。

2、《口哨與小狗》又名為《吹口哨的少年與小狗》，作于19，是一首通俗管弦樂(lè)小曲，單三部曲式（大調(diào)、2/4拍、描繪了小主人與小狗在林蔭道上散步的情景，曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受不同的情緒的表現(xiàn)作用

教學(xué)難點(diǎn)：

唱好優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲

教具準(zhǔn)備：

錄音、頭飾（小男孩、小狗）、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)（口哨與小狗——片斷）

要求：

1、聽(tīng)音樂(lè)結(jié)合情緒做自己喜歡的動(dòng)作

2、注意節(jié)奏感

二、表演《拉勾勾》

1、老師有感情地范唱歌曲，讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，感受一下這首歌與《你的名字叫什么》的情緒有什么不同？

2、分析拍號(hào)的變化，老師可帶學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)行對(duì)比

2/4●○歡快、活潑

3/4●○○優(yōu)美、抒情

3、隨音樂(lè)做三拍子律動(dòng)（動(dòng)作自由）

4、用圖形卡片提示歌詞及音樂(lè)

5、邊學(xué)邊唱，邊唱邊背。要求學(xué)生整齊的背唱歌曲，在練習(xí)的過(guò)程中感受三拍子的優(yōu)美、抒情。

6，邊唱邊表演（自由結(jié)合小組），動(dòng)作自己創(chuàng)作（應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己編動(dòng)作）。

三、聆聽(tīng)《口哨與小狗》（管弦樂(lè)合奏）

1、初聽(tīng)樂(lè)曲：在聽(tīng)的過(guò)程中自由地想象樂(lè)曲中所能描繪的情節(jié)，并感受樂(lè)曲的情緒。

2、談一談自己聽(tīng)到的、想到的及看到的情景（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)）。

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辯樂(lè)曲，注意聽(tīng)結(jié)尾出現(xiàn)了什么聲音幾次？為什么這樣設(shè)計(jì)？請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的顏色為小狗的叫聲上色——書(shū)中。

提示：學(xué)生可自選圖形，還可根據(jù)聲音的大小變換大小。

4、分析這首樂(lè)曲的情緒，并與歌曲拉勾勾對(duì)比，學(xué)生用線條表示情緒（啟發(fā)學(xué)生想象出更多樣的線條）。

板書(shū)：優(yōu)美、抒情活潑、歡快

5、再聽(tīng)樂(lè)曲（出示頭飾）隨音樂(lè)邊聽(tīng)邊跳，表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情。

課后反思：

本課我通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受并分辨樂(lè)曲的情緒，并試用顏色來(lái)表示；練習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己音樂(lè)的感受，并逐步養(yǎng)成或聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，本節(jié)課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗(yàn)用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感，與他人溝通、融洽感情，受到情感的陶冶。

好朋友教學(xué)反思7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)信封，鞏固復(fù)習(xí)對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)。

2、了解寄信的過(guò)程，能在成人幫助下學(xué)習(xí)寄信。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT、幼兒事先每人寫(xiě)好一封信放在椅背后的布袋里

2、信封、郵票、打印好的地址條、筆人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶寄信過(guò)程

T：小朋友，還記得上次我們?nèi)⒂^了要塞郵局？還知道信是怎么寄出去的？（PPT1）你們想不想來(lái)寄信？

二、認(rèn)識(shí)寄信所需材料

T：看，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（郵票、信封、打印好的地址條、筆）

三、分享幼兒寫(xiě)的信

T：昨天我們都給自己的好朋友寫(xiě)了一封信，現(xiàn)在雅雅老師和爸爸媽媽特別想知道你們寫(xiě)了什么？你們?cè)敢鈦?lái)分享一下你的信嗎？（幼兒每人拿出自己的畫(huà)）

T：你的好朋友是誰(shuí)？你對(duì)他（她）說(shuō)了些什么？想和他（她）做些什么？（3—4人）

小結(jié)：對(duì)呀，跟小朋友一起玩真開(kāi)心呀！那我們趕緊來(lái)寄信吧！

四、了解寫(xiě)信封格式

T：信寫(xiě)好了要把它塞在哪里？信封怎么寫(xiě)？（PPT2）知道要寫(xiě)郵編、收信人姓名、地址、貼郵票豐富郵票：圖案、數(shù)字，不同的面值表示不同郵資。今天我們是寄給好朋友的信，我們離得很近，所以只要80分就夠了，如果信超重或寄到更遠(yuǎn)的地方就需要更大的面值。郵票只能使用一次。

五、親子寫(xiě)信封

1、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒一起寫(xiě)郵編、貼地址、郵票。

2、寫(xiě)好后將信裝入信封中，封好口。

六、結(jié)束活動(dòng)：

寄信

T：放學(xué)后請(qǐng)爸爸媽媽帶你一起去寄信吧！

活動(dòng)反思：

在“奇妙的信”這一主題活動(dòng)中，幼兒通過(guò)故事、繪畫(huà)、音樂(lè)游戲等活動(dòng)，已獲取了一定的寫(xiě)信知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，嘗試過(guò)給自己的好朋友寫(xiě)信與閱讀信的活動(dòng)。這次，我們組織幼兒開(kāi)展“我們?nèi)ゼ男拧钡幕顒?dòng)，給家人寫(xiě)一封信，啟發(fā)幼兒把自己的心理話或平時(shí)對(duì)家人想說(shuō)又沒(méi)說(shuō)出口的話，通過(guò)寫(xiě)的方式傳遞給家人。在活動(dòng)中，我們啟發(fā)孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你想給誰(shuí)寫(xiě)信？”“你想對(duì)家人說(shuō)些什么呢？”讓孩子們?cè)谟懻搶?xiě)些什么的過(guò)程中激發(fā)他們對(duì)家人的愛(ài)，感受家人對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。此時(shí)，孩子們的'心情是喜悅的、溫暖的，他們體驗(yàn)到了寫(xiě)信與直接交流的不同感受，從孩子們的交流中，我們可以捕捉許多信息，孩子們?cè)诜窒韺?xiě)信成功的自豪感。

在參觀郵局與寄信的活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察，詢問(wèn)郵局工作人員以及親身的體驗(yàn)寄信的過(guò)程，并由剛才的知識(shí)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，孩子們?cè)谙矏偱c興奮中分享著成就感，這也是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，真正體現(xiàn)了“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡慕虒W(xué)理論。我想，如果把知識(shí)傳遞與生活游戲相結(jié)合，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣，可能會(huì)收到意想不到的效果。

好朋友教學(xué)反思8

本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是，要讓孩子通過(guò)欣賞音樂(lè)，來(lái)充分的感受音樂(lè)，充分的感受音樂(lè)的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做漂亮的動(dòng)作，除了掌握音樂(lè)的節(jié)奏，還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)一首歌曲，從音樂(lè)中得到快樂(lè)，受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè)，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè)，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的`事情，我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵(lì)了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹遥枵_的姿勢(shì)和聲音，這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了，并且大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì)的，因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。在教學(xué)過(guò)程中，我注意評(píng)價(jià)學(xué)生，他們的語(yǔ)言，動(dòng)作和眼神我都用肯定的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)，我從不批評(píng)學(xué)生，一年級(jí)的小孩子，他們?cè)谡n堂過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是有限的，也會(huì)好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，但遇到這樣的情況，我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè)中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過(guò)程中，我沒(méi)有注意孩子的聲音訓(xùn)練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽(tīng)的。音樂(lè)課上，孩子張嘴的聲音是給聽(tīng)課老師的第一印象，這很重要，如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽(tīng)，這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度，是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。

本課基本達(dá)到了我制定的教學(xué)目標(biāo)和要求，孩子們也學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，掌握了3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)了一首歌曲，上了一節(jié)有趣，活潑，開(kāi)心的音樂(lè)課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。

好朋友教學(xué)反思9

《手拉手，好朋友》這是二年級(jí)上冊(cè)屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的一堂美術(shù)課。雖然說(shuō)公開(kāi)課這學(xué)期開(kāi)過(guò)好幾次，但這次是最緊張的。一來(lái)因?yàn)檫@次上課的地點(diǎn)選在美術(shù)教室，而我平時(shí)上課都是在教室的，美術(shù)教室我只帶我的學(xué)生去過(guò)一次，而那一次他們的紀(jì)律很差，到了一個(gè)新的環(huán)境難免會(huì)讓這群二年級(jí)的孩子興奮不少。二來(lái)這次是我第一次用課件給這群孩子們上課，我不知道這些孩子看到后會(huì)不會(huì)有些什么特別的反應(yīng)。三來(lái)最令我緊張的原因是這堂我沒(méi)有試教過(guò)，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫和課務(wù)的安排使我沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行試教，這讓我在上課前覺(jué)得心里特別沒(méi)有底。

課的一開(kāi)始我以找朋友的游戲?qū)?，讓學(xué)生在一陣輕松快樂(lè)的氛圍中開(kāi)始內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)游戲因?yàn)槭孪葲](méi)有進(jìn)行過(guò)試教，效果沒(méi)有我想象中的好,以至于課的一開(kāi)始顯得稍微有一點(diǎn)亂。不過(guò)接下來(lái)的環(huán)節(jié)一個(gè)個(gè)下去總體而言還是挺順利的。導(dǎo)入課題后我出示范作，然后讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)嘗試學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己看書(shū)，看懂后自己嘗試剪出手拉手的好朋友。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了體現(xiàn)新課程中提倡的“自主、探究”的學(xué)習(xí)理念。課前我預(yù)想勢(shì)必會(huì)有學(xué)生剪錯(cuò)（即剪的小人沒(méi)有連起來(lái)）,也有學(xué)生剪對(duì)，于是在學(xué)生自己進(jìn)行嘗試制作的過(guò)程中，我就有意地觀察哪些學(xué)生的方法是錯(cuò)的，哪些學(xué)生的方法是對(duì)的。而后我就抓住這兩類典型，問(wèn)制作方法錯(cuò)誤的學(xué)生你剪出來(lái)了嗎，然后再問(wèn)那些方法對(duì)的學(xué)生你是怎么做的，并讓其到實(shí)物投影下進(jìn)行示范制作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也主要是為了體現(xiàn)新課程中“自主學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路我想應(yīng)該是正確的，但在實(shí)際的.課堂中特別要把握好當(dāng)時(shí)的課堂紀(jì)律，因?yàn)槭菍W(xué)生在上面示范制作并講解，難免聲音會(huì)比較輕,當(dāng)時(shí)的課堂中就存在這樣的問(wèn)題,有些學(xué)生自己拿著剪刀在下面自顧自地剪,而不聽(tīng)上面的同學(xué)在講什么。這和二年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)有關(guān)，當(dāng)然更多的我想是我自己在課堂上沒(méi)有更有效地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律也有關(guān)。只顧及到了一部分學(xué)生，而沒(méi)有顧及全部學(xué)生。我想這是在以后的課堂中需要我特別注意的。在讓學(xué)生意識(shí)到制作拉手娃娃最關(guān)鍵的地方以后,我讓學(xué)生又進(jìn)行了再一次的制作,我想這節(jié)課的重點(diǎn)就是要讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)做拉手娃娃。只有在學(xué)會(huì)和鞏固了最基本的制作方法以后才能進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新與拓展。在拓展制作部分我讓學(xué)生欣賞了一些圖片,這樣有助于拓展學(xué)生的思路。最后學(xué)生的作業(yè)也較為豐富多彩。

總的說(shuō)來(lái),這是一節(jié)還算比較順利的課。這次匯報(bào)課，讓我經(jīng)歷一次相對(duì)比較完整與正式的公開(kāi)課的準(zhǔn)備及上課過(guò)程。對(duì)我的心理及上課技能是一次極大的磨練。不過(guò)希望以后自己對(duì)于這樣公開(kāi)能準(zhǔn)備得更充分一點(diǎn),做到每一次都能比上一次進(jìn)步一點(diǎn)。

好朋友教學(xué)反思10

第三周的星期五，我組織幼兒進(jìn)行了數(shù)學(xué)活動(dòng)《來(lái)了幾個(gè)好朋友》。目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成，初步學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加減。

2、認(rèn)識(shí)“+”“—”“=”符號(hào)，理解其意思。

大班幼兒已經(jīng)有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)開(kāi)始，進(jìn)行了4以內(nèi)數(shù)的組成，通過(guò)“碰球”游戲，提高了幼兒的興趣，也集中了他們的注意力。待他們熟悉了4的組成以后，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)出示一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，演示幼兒熟悉的情景，讓幼兒仔細(xì)觀察后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，然后讓幼兒在游戲的操作演示中體驗(yàn)并感知加法的意義，同時(shí)請(qǐng)幼兒完整地說(shuō)說(shuō)圖片中的意思。大班的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活反而有興趣，他們有欲望去探索、去發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。所以，我們選擇的演示內(nèi)容要貼近孩子的生活。

在學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的.減法時(shí)，方法基本和加法相同，幼兒基本上會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算4以內(nèi)的減法，但是在看圖的時(shí)候我特別強(qiáng)調(diào)，在做減法的時(shí)候一定要把圖上的總數(shù)一起算進(jìn)去，不要只看一部分，比如在操作練習(xí)題上，有一些小動(dòng)物的身體或頭是轉(zhuǎn)過(guò)去的，表示要離開(kāi)的，幼兒往往在做的時(shí)候就已經(jīng)把這些轉(zhuǎn)頭的不算在總數(shù)里了，經(jīng)常會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤：用剩下的來(lái)減去離開(kāi)的。

在集體活動(dòng)時(shí)，幼兒的表現(xiàn)都不錯(cuò)，能大膽地講述，完整地表達(dá)。但是在練習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一些小問(wèn)題：加法基本沒(méi)問(wèn)題，減法對(duì)于個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)，稍有困難，老師強(qiáng)調(diào)的事情沒(méi)有完全領(lǐng)悟，只是簡(jiǎn)單地看圖片了。

本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)本班幼兒整體水平參差不齊，大部分幼兒能獨(dú)立完成作業(yè)，但也有些幼兒對(duì)自己缺乏信心，做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到練習(xí)本就看別人是怎么做的。因此，我們教師在活動(dòng)過(guò)程中要注意觀察，幫助這部分幼兒樹(shù)立自信心。

好朋友教學(xué)反思11

本周聽(tīng)了朱xx老師的復(fù)習(xí)課，給我的感覺(jué)就是教師講的詳細(xì)、具體，不僅抓住了本單元的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還抓住了學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。讓學(xué)生學(xué)而有效。尤其是寫(xiě)話這部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)更是讓我感受頗深。寫(xiě)話課是語(yǔ)文園地二中的一個(gè)內(nèi)容。

一、教師設(shè)計(jì)的思路清晰、有條理。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都設(shè)計(jì)得非常用心、精心，語(yǔ)言兒童化，語(yǔ)速適中，親切、大方。

二、導(dǎo)課符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

教師導(dǎo)課用猜謎語(yǔ)的形式，一上課教師就說(shuō)：同學(xué)們，咱們玩一個(gè)游戲吧，猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)你認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。而猜的這個(gè)任務(wù)就是學(xué)生非常喜歡的大頭兒子。”這樣做不僅拉近了學(xué)生和老師之間的距離，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

三：寫(xiě)話分步指導(dǎo)，有條理

本次寫(xiě)話是分三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，第一是他是誰(shuí)？第二是他的樣子？第三是做什么事？這部分內(nèi)容也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教師在指導(dǎo)寫(xiě)話的時(shí)候，先讓學(xué)生整體感知本次寫(xiě)話的要求有哪些從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，然后再分步指導(dǎo)，做到了分層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，由扶到放，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。每一個(gè)環(huán)節(jié)教師先和學(xué)生共同完成內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)自己應(yīng)該如何去寫(xiě)。尤其是第二個(gè)方面，寫(xiě)好朋友特點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)句子比較，如：他的臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。第二句：他的臉圓圓的，她很愛(ài)笑。這兩個(gè)句子相比較，知道為什么第一個(gè)句子好，因?yàn)榈谝粋€(gè)句子用了疊詞，還寫(xiě)出了朋友的一個(gè)特點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白寫(xiě)人物外貌的時(shí)候，不僅要抓住他的特點(diǎn)，還要把句子寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

再寫(xiě)第三個(gè)方面的時(shí)候，教師這樣引導(dǎo)：既然是好朋友，在一起一定會(huì)做很多事，就像課本上的同學(xué)和她的好朋友張池，我們一起來(lái)讀一讀吧（出示文中的句子：我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。）你發(fā)現(xiàn)了嗎？那個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的.次數(shù)最多（一起）和好朋友經(jīng)常做的事，可以用上一起這樣的詞語(yǔ)。既然是好朋友，我們常常做一些事情，你能在這兩個(gè)句子找一找常常的近義詞嗎？（天天、經(jīng)常）。這樣學(xué)生就知道在寫(xiě)的時(shí)候?yàn)槭裁匆蒙线@些詞。

第四：完成寫(xiě)話，水到渠成

在教師分步指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好的基礎(chǔ)上，最后再完整的介紹自己的好朋友。學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下由易到難，就能輕而易舉地完成這篇寫(xiě)話。學(xué)生在寫(xiě)話前，教師出示了寫(xiě)話格式的小兒歌，學(xué)生不僅知道了如何寫(xiě)，還知道寫(xiě)話時(shí)應(yīng)注意的格式。教師通過(guò)本次寫(xiě)話培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)話興趣，使學(xué)生掌握了寫(xiě)話的方法，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和想像能力。

通過(guò)這次聽(tīng)課，使我明白了在以后的寫(xiě)話過(guò)程中應(yīng)該如何做才能使學(xué)生學(xué)的扎實(shí)、才能喚起學(xué)生的寫(xiě)話興趣，不再讓學(xué)生懼怕寫(xiě)話，愛(ài)上寫(xiě)話。

好朋友教學(xué)反思12

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，并得到各方面發(fā)展。因此，我們應(yīng)重視課程與兒童生活的聯(lián)系?！痹谠O(shè)計(jì)本主題活動(dòng)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生課前去調(diào)查收集有關(guān)動(dòng)物對(duì)人類幫助的資料，在學(xué)生有一定“感知與體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看圖片、展示作品、聽(tīng)訴說(shuō)、小品表演、討論、合作學(xué)習(xí)多種形式的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。從聽(tīng)青蛙的訴說(shuō)，看傷害動(dòng)物的圖片，說(shuō)動(dòng)物受傷害的事例，學(xué)生反應(yīng)熱烈，由氣憤發(fā)展到呼吁人們要好好保護(hù)動(dòng)物朋友。知道動(dòng)物與人類相互依存，共同生活在同一個(gè)地球上。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從生活中生成品德及道德認(rèn)識(shí)，學(xué)生易于接受，體現(xiàn)新課程理念中回歸生活，以人為本的教育理念。形式多樣的教學(xué)，加上信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來(lái)全方位的體驗(yàn)與更大的感官?zèng)_擊力，課堂氣氛活躍，學(xué)生在活潑的.活動(dòng)和愉悅的氣氛中學(xué)到、認(rèn)識(shí)了有關(guān)動(dòng)物，培養(yǎng)了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，達(dá)到樸實(shí)自然、有效的教學(xué)效果。具體方法如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。

情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，比如：創(chuàng)設(shè)課前游戲，調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，所以學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如，虛擬和動(dòng)物們打招呼的情境，將學(xué)生和小動(dòng)物的距離瞬間拉近，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入課堂。又如《青蛙的哭訴》，青蛙的悲慘以及孤獨(dú)無(wú)助的眼神足以讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，教師無(wú)需多言，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想早已深入每個(gè)孩子的內(nèi)心世界。再如“到飯店勸勸老板”、“買毛皮衣服”等小品的情境創(chuàng)設(shè)，更讓孩子學(xué)會(huì)理性分析，從自己的行動(dòng)做起，切實(shí)去關(guān)愛(ài)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物。

2、做好課前的準(zhǔn)備工作。

在本課中為了讓學(xué)生獲得更多動(dòng)物對(duì)人類貢獻(xiàn)，以及人類從動(dòng)物身上得到的啟示的知識(shí)，課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找有關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)搜集、調(diào)查訪問(wèn)等形式收集資料，并用自己喜歡的方式處理信息。從中獲得更多小動(dòng)物的信息，從而喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感?；顒?dòng)的空間由教室延伸到了學(xué)生的整個(gè)生活，引導(dǎo)學(xué)生在增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)之后又將體驗(yàn)和領(lǐng)悟表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)作出來(lái)?；顒?dòng)中，學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，道德品質(zhì)也逐步內(nèi)化。只是由于本次活動(dòng)涉及面較廣，教師的知識(shí)儲(chǔ)量有限，導(dǎo)致在課堂上學(xué)生提及的某動(dòng)物小知識(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)地判斷其科學(xué)性，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、善于運(yùn)用“多媒體”這根指揮棒。

播放美麗的動(dòng)物王國(guó)，配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的森林狂想曲，學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的熱情高漲，話匣子也就自然而然地打開(kāi)了。再如播放動(dòng)物給人類帶來(lái)的各方面貢獻(xiàn)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。又如通過(guò)正反兩方面的圖像反差進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，特別是動(dòng)畫(huà)《青蛙的哭訴》，催人淚下的畫(huà)面再加上悲傷的音樂(lè)和錄音效果，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的刺激，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物。

4、抓住品德與生活的學(xué)科特點(diǎn)。

注重培養(yǎng)學(xué)生課前通過(guò)多種途徑調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料的能力，以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生的生活為源泉，充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。

好朋友教學(xué)反思13

歌曲《好朋友》是幼兒整合課程教材上的內(nèi)容，歌曲旋律活潑歡快，歌詞內(nèi)容淺顯易懂，非常適合中班的小朋友演唱。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1、感受樂(lè)曲歡快的情緒，熟悉歌曲內(nèi)容和曲調(diào)，并創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作。

2.在學(xué)習(xí)結(jié)伴表演的過(guò)程中，增進(jìn)朋友間的友愛(ài)與親密，體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。

在音樂(lè)活動(dòng)《好朋友》中，我打破了以往的'教學(xué)模式，讓幼兒在真實(shí)的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境。活動(dòng)開(kāi)始，我先讓幼兒在《好朋友》音樂(lè)聲中和自己的好朋友玩一玩，做一做相互幫助的動(dòng)作，然后在音樂(lè)聲中鼓勵(lì)幼兒把剛才做的動(dòng)作用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地隨著音樂(lè)邊做動(dòng)作、邊用語(yǔ)言說(shuō)出自己做的動(dòng)作，再隨著老師一起有節(jié)奏地念歌詞。當(dāng)錄音機(jī)里播放《好朋友》的歌曲時(shí)，小朋友已經(jīng)能大聲地跟唱了，二遍過(guò)后，幼兒已經(jīng)能比較熟練地和自己的好朋友一起做動(dòng)作一起唱歌了。在創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作中我采用了:

( 1)和朋友商量著改編歌詞及動(dòng)作。

歌曲里唱到你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)扣鈕扣，你還愿意怎樣和好朋友相互幫忙呢？和你的朋友商量商量。（教師巡視并了解孩子們的想法）誰(shuí)來(lái)介紹自己的好辦法？

（2）選取個(gè)別動(dòng)作替換到原有的歌詞中，并完整表演。

好朋友教學(xué)反思14

“面包好朋友”是一個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)。旨在通過(guò)面包的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步感受，并能自制夾心面包，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。

在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友們一起玩找朋友游戲，找到好朋友一起抱一抱，激發(fā)幼兒興趣，引出圖形。

于是，順利過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，并在找朋友的基礎(chǔ)上，讓加深難度，讓幼兒幫圖形找朋友。大部分幼兒都能找到和自己一樣圖形的做好朋友，只有個(gè)別幼兒，在我的幫助下找到了朋友。

第三部分讓孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作。畢竟通過(guò)自己動(dòng)手得到的經(jīng)驗(yàn)會(huì)比聽(tīng)來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要牢固。由于我事先的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊做得較好，在孩子們動(dòng)手環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)完全不需要我的幫忙了，孩子們一個(gè)個(gè)先拿好一塊面包，然后涂上自己喜歡的果醬，再找到面包好朋友，而且一個(gè)個(gè)都對(duì)得很整齊，連最難對(duì)整齊的三角形也對(duì)整齊了。

在贈(zèng)送環(huán)節(jié)中，孩子們知道送給別人東西要兩只手一起拿才是最有禮貌，于是一個(gè)個(gè)都能做到兩只手送好朋友夾心餅干呢！哈哈，小朋友們都是有禮貌的好寶寶，不過(guò)，還有個(gè)別小朋友是自己做自己吃，還有待再加引導(dǎo)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，小朋友們都能初步認(rèn)識(shí)了方形、圓形、三角形，而且通過(guò)操作都能成功制作面包好朋友，達(dá)成了本次活動(dòng)的'目標(biāo)！其實(shí)，只要我們做個(gè)有心人，將活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備做好，可能發(fā)生的情況做好預(yù)計(jì)，對(duì)班里孩子的最近發(fā)展區(qū)做好了解和關(guān)注，以幼兒為本，我想，這將會(huì)既尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特體驗(yàn)，又促使各種感受而達(dá)成多層面的提高！

好朋友教學(xué)反思15

本周我們學(xué)習(xí)的兒歌是《你是我的好朋友》，兒歌的內(nèi)容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手拉小手?！倍潭痰?四句，朗朗上口，符合了新入學(xué)幼兒的好奇、好學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這首兒歌的時(shí)候，我先請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的好朋友，并配上相應(yīng)夸張的動(dòng)作，孩子的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是最后一句“我們小手拉小手”，老師和每個(gè)孩子逐個(gè)拉拉手，并說(shuō)：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”還沒(méi)被拉到手的孩子等不及了，連跑帶說(shuō)：“老師，我也要！我也是好朋友?！庇谑俏艺f(shuō)：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友?！焙⒆觽円宦?tīng)很快集中注意坐好。然后再重復(fù)游戲，經(jīng)過(guò)2—3遍游戲鞏固后，很多幼兒學(xué)會(huì)了朗誦兒歌、掌握了游戲方法，并能邊說(shuō)邊做。于是我鼓勵(lì)幼兒去找個(gè)好朋友，和自己的好朋友一起游戲，短短的15分鐘，大多數(shù)孩子都興高采烈地參與了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，很多孩子還意猶未盡地沉浸在游戲中呢！

執(zhí)行了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)之后，讓我感悟到為小班幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要注意好玩、有趣，這樣才能吸引這群個(gè)性十足的孩子。

第四篇：《好朋友》教學(xué)反思

良好的開(kāi)端是成功的一半。作為一位一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生關(guān)鍵的第一次：第一次讀拼音，第一次學(xué)習(xí)課文，第一次寫(xiě)字，第一次認(rèn)識(shí)句子，第一次標(biāo)自然段??在《好朋友》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我正是注重了“教”和“導(dǎo)”，在“第一次”上下功夫，教給方法，培養(yǎng)能力，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。

一、直觀引路，建立概念 《好朋友》是一年級(jí)的第一篇課文，新課伊始，我就告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)習(xí)課文”，并用簡(jiǎn)明直觀的方法.，一邊板書(shū)課題，一邊告訴學(xué)生哪是課題號(hào)，哪是課題。使學(xué)生對(duì)課題，對(duì)課文都有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在初讀課文時(shí)，我告訴學(xué)生課文有三句話，并用序號(hào)逐句標(biāo)出，再讓學(xué)生分句子讀課文。這樣不僅降低了學(xué)生初讀的難度，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀，也對(duì)學(xué)生初步建立了句的概念。

二、教給方法，化難為易

圈生字是學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字的重要方法。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一要求再簡(jiǎn)單不過(guò)了?？墒菍?duì)于剛接觸課文的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是個(gè)難題。有的孩子可能會(huì)整篇課文中的所有生字都畫(huà)上圈，有的孩子會(huì)圈掉很多字，甚至有的孩子茫然無(wú)措，不知如何下筆。所以在初讀生字后，我先給學(xué)生做了個(gè)示范，圈出了一個(gè)生字，再帶著學(xué)生找出了全部藏在課文中的生字，通過(guò)這種師生互動(dòng)，合作探究的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，不僅使學(xué)生記憶了生字，又教給了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，真的一舉兩得。

三、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)品質(zhì)的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸寫(xiě)字，因此我在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，首先給學(xué)生復(fù)習(xí)田字格，橫中線，豎中線，使學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)關(guān)注生字的每個(gè)筆畫(huà)的占格位置。教學(xué)新筆畫(huà)時(shí)，先教筆畫(huà)名稱，再書(shū)空練習(xí)，又讓學(xué)生觀察書(shū)上的生字，找一找這個(gè)筆畫(huà)出現(xiàn)在哪個(gè)字中，從而培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力。另外注重范寫(xiě)，在指導(dǎo)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察，書(shū)空，臨摹、評(píng)價(jià)，同時(shí)注重孩子們握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)寫(xiě)的重要性和蘊(yùn)藏其中的無(wú)窮樂(lè)趣。

“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！蔽覀円龊煤⒆觽兊囊啡?，使他們穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡~出第一步，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。因此，讓我們重視學(xué)生們關(guān)鍵的第一次，讓孩子們贏在起跑線上吧！

第五篇：好朋友教學(xué)反思

好朋友教學(xué)反思

好朋友教學(xué)反思1

今天，我們集體教育活動(dòng)安排了一節(jié)社會(huì)“我的好朋友”，目標(biāo)是將朋友的特點(diǎn)用漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái);善于發(fā)現(xiàn)同班的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)。

活動(dòng)的開(kāi)始部分，是由課件引出漫畫(huà)，了解漫畫(huà)的繪畫(huà)手法：夸張、幽默、并且把人大特點(diǎn)夸張的表現(xiàn)起來(lái)。

在了解了漫畫(huà)后，我們又結(jié)合幼兒用書(shū)上的漫畫(huà)，具體到如何為好朋友畫(huà)漫畫(huà)。由于我們是新班，所以我把介紹自己花萼好朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，放在了繪畫(huà)之前，詢問(wèn)幼兒你的好朋友是誰(shuí)?并說(shuō)出好朋友衣著的特征，面部及好朋友喜歡做的事，這樣，幼兒畫(huà)起來(lái)會(huì)更容易些。

但是，還沒(méi)有進(jìn)行繪畫(huà)，問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)了，很少有幼兒說(shuō)出自己的好朋友，即使有，也是同在一家寄宿的孩子，也是，畢竟孩子們接觸的時(shí)間太短，我記得有一次，為了讓孩子們盡快熟悉周圍的同伴，我故意給他們留出自由聊天的機(jī)會(huì)，雖然當(dāng)時(shí)孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，聊得很火熱，但畢竟這樣的時(shí)間太少了，怎么辦呢?我想，孩子們雖然目前還沒(méi)有好朋友，但他們對(duì)自己鄰位的小朋友一定有一些了解。

那么，我們就把我們繪畫(huà)定位在畫(huà)“我的鄰位朋友”吧!別說(shuō)，孩子平時(shí)觀察的意識(shí)還是有的，基本上都能說(shuō)出鄰位的朋友的面目特征，能力強(qiáng)的幼兒還能根據(jù)自己平日的觀察，說(shuō)出鄰位朋友平日愛(ài)做的事。

有了這些鋪墊，孩子們?cè)诶L畫(huà)時(shí)，才能做到心中“有畫(huà)可畫(huà)”。

活動(dòng)結(jié)束后，我看著孩子們作品中那些稚嫩的線條，感到很欣慰，雖然他們畫(huà)的不是很棒，但我相信這只是開(kāi)始，不久的將來(lái)，他們一定會(huì)更棒!

好朋友教學(xué)反思2

《莊稼的好朋友》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第一單元的內(nèi)容，課文有七個(gè)句子，配有兩幅插圖，通過(guò)青蛙、貓頭鷹、蚯蚓、七星瓢蟲(chóng)、赤眼蜂能消滅傷害莊稼的害蟲(chóng)，來(lái)告訴學(xué)生它們是“莊稼的好朋友”，從而教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)這些“莊稼的好朋友”。為了讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采取了以下教學(xué)措施。

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞句。

教學(xué)中，我利用課件展示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解“莊稼、蚯蚓、蚜蟲(chóng)、赤眼蜂、螟蟲(chóng)”等生字詞；再結(jié)合生活實(shí)際講解幫助學(xué)生理解“好朋友、害蟲(chóng)、能”等生字詞，圖片也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)和表達(dá)交流興趣。在幫助學(xué)生掃除字詞障礙后，我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合地預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生在圖文融合中感悟理解字詞，初步感知課文內(nèi)容。

2、對(duì)話交流，理解課文。

在講解課文的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生看圖讀課文，結(jié)合課文句子的特點(diǎn)，通過(guò)“什么做什么”、“什么是莊稼的好朋友”的兩個(gè)句式，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，知道要消滅害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼，明白“莊稼的好朋友”的重要性，也突出了本課的主題《莊稼的好朋友》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

與此同時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)句子“什么和什么是什么，什么和什么也是什么”時(shí)，復(fù)習(xí)了二年級(jí)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，如“蘋(píng)果和梨子是水果，香蕉和桃子也是水果?！薄芭诤蜆屖俏淦鳎娕灪蜐撍б彩俏淦??！薄鞍撞撕途硇牟耸鞘卟耍R鈴薯和芹菜也是蔬菜?！薄捌嚭娃I車是工人制造的，摩托車和公共汽車也是工人制造的?！保€適時(shí)結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子“陳雨潔和張小蓮是我們班的同學(xué)，胡耀東和謝小坤也是我們班的同學(xué)?！?，從而拓寬學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)與生活的對(duì)話。

3、朗讀背誦，積累語(yǔ)言。

聽(tīng)力缺陷給學(xué)生在生活中習(xí)得語(yǔ)言增添了很大的障障，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和能力是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，理解、記憶、表達(dá)、交流便是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的有效途徑。于是，我在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，提出了背誦課文的要求。在《莊稼的好朋友》的教學(xué)中，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生堅(jiān)持背誦課文，督促落實(shí)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

好朋友教學(xué)反思3

《好朋友的夾心餅干》這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒感知餅干的不同形狀，能按顏色和形狀配對(duì)，并體驗(yàn)制作夾心餅干的快樂(lè)的。

在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境——小熊開(kāi)了一家“餅干商店”邀請(qǐng)“小朋友”去品嘗，來(lái)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在活動(dòng)中讓幼兒猜猜“餅干商店”里的餅干的口味與形狀。幼兒對(duì)餅干的口味很感興趣，能主動(dòng)的表述出自己吃到的不同口味的餅干。在觀察課件中，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)的不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致幼兒沒(méi)有清晰表達(dá)出ppt中兩組餅干的相同與不同。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了“找朋友”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的意圖是幼兒在游戲中理解按顏色、形狀進(jìn)行配對(duì)。在游戲中 ，由于我沒(méi)有交代清楚游戲的玩法，只是讓幼兒找到和自己一模一樣的朋友，導(dǎo)致一部分幼兒找到了朋友，還有一部分幼兒沒(méi)找到朋友，證明我的語(yǔ)言引導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該讓幼兒找到與自己顏色相同、形狀相同的圖形做為朋友，來(lái)完成配對(duì)以加深對(duì)相同圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒制作夾心餅干時(shí)，由于沒(méi)有交代清楚提供不同圖形的用途，使有的幼兒拿著圖形不知道干什么，此環(huán)節(jié)應(yīng)先出示多個(gè)三角形、圓形、方形的“餅干”，讓幼兒從中找到相同顏色相同形狀的餅干來(lái)進(jìn)行配對(duì)制作夾心餅干，

相信在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注重活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并能及時(shí)采取措施調(diào)整。同時(shí)還要注意觀察每個(gè)幼兒，用自己的語(yǔ)言感染和吸引幼兒，根據(jù)孩子的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、有效的提問(wèn)與指導(dǎo)。

好朋友教學(xué)反思4

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機(jī)會(huì)和需要；但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達(dá)自己的愿望，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行合作交往。為此，設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，發(fā)展幼兒的交往能力。

下面我就本次活動(dòng)實(shí)施的情況做一些反饋：

⒈以繪本為載體，感受互相幫助、互相謙讓和互相原諒。 本次活動(dòng)我主要圍繞繪本《對(duì)不起》來(lái)展開(kāi)，選取了做飯、睡覺(jué)、爭(zhēng)搶這三幅畫(huà)面，分別引導(dǎo)孩子了解朋友之間要互相幫助、互相謙讓、互相原諒。配合故事情境來(lái)總結(jié)這些抽象的情感概念，孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就比較容易了，而且也不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。尤其是從好朋友到互不理睬對(duì)方的對(duì)比，孩子明顯體會(huì)到了小熊和小兔的孤獨(dú)與難過(guò)，從而體會(huì)朋友的珍貴，知道要原諒、珍惜朋友。

⒉遷移經(jīng)驗(yàn)，回憶自己與好朋友的故事。 此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了表格的形式，主要請(qǐng)幼兒從繪本的三張圖片延伸出自己與好朋友的故事。只是中間出現(xiàn)了一個(gè)小失誤，我把互相幫助、互相謙讓對(duì)應(yīng)的圖片貼反了，在教具方面我應(yīng)該多加檢查，不然會(huì)引起教學(xué)失誤。但是孩子們對(duì)于自己和好朋友的故事還是很樂(lè)意分享的，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。另外，針對(duì)每種情況，可能分別請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)會(huì)更好，這里孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)還是不夠多。

⒊以游戲形式升華情感。 在活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束部分我分別采用了游戲的形式，一是為了激趣，二是呼應(yīng)主題，讓孩子切身感受與好朋友玩游戲的快樂(lè)。最后的《口香糖粘又粘》的游戲，我運(yùn)用了背景音樂(lè)，并以問(wèn)答的形式展開(kāi)，可是問(wèn)答與音樂(lè)的節(jié)奏不是很貼合，環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)奏感不是很到位，這樣會(huì)影響游戲的效果，這是我需要注意的地方。

社會(huì)活動(dòng)注重的是情感體驗(yàn)，如何讓孩子樂(lè)意接受抽象的情感，更好的理解和感受，我覺(jué)得游戲是必不可少的，我們可以讓孩子邊看邊想邊玩，這比單純的聽(tīng)或者看有趣的多，效果也更好。所以，教師不管在哪個(gè)活動(dòng)中，都可以融入游戲，寓教于樂(lè)，讓孩子學(xué)得更精彩。

好朋友教學(xué)反思5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班今年9月剛剛開(kāi)班,幼兒年齡較小再加上大部分幼兒未上過(guò)幼兒園或早教班,全段時(shí)間處于分離焦慮期,哭鬧現(xiàn)象近段時(shí)間才有所好轉(zhuǎn),不過(guò),最近發(fā)現(xiàn),早晨入園時(shí),教師熱情的孩子打招呼,部分孩子卻不說(shuō)話,只是瞪著眼睛看;晚上放學(xué),爸爸、媽媽來(lái)接時(shí),看見(jiàn)家長(zhǎng)就跑出去,也不跟老師道別。結(jié)合我班的這些情況,我采用了教學(xué)活動(dòng)形式,讓他們懂得說(shuō)“您好”“再見(jiàn)”學(xué)習(xí)良好的禮貌用語(yǔ)。同時(shí)也促進(jìn)幼兒人際交往的技能技巧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動(dòng)作,使幼兒知道交友中最簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和行為。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

兒歌的學(xué)習(xí)、禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用

活動(dòng)準(zhǔn)備

小雞、小鴨頭飾各一個(gè)、草圖片若干、黑板、兒歌(裁成字條)

活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景,感知和理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

幼兒看木偶表演,熟悉兒歌內(nèi)容。

師(小雞)：“嘰!嘰!嘰!我是誰(shuí)?”

幼兒：小雞(聽(tīng)聲音,辨別動(dòng)物)

師(小雞)：小朋友真聰明,(出示木偶小雞),并與幼兒?jiǎn)柡谩?/p>

師(小雞)：“我一個(gè)人玩真沒(méi)勁,我要找個(gè)好朋友。”

師(小雞)：哎,前面來(lái)了小鴨子,讓我向它問(wèn)個(gè)好:你好,你好!(招招手)

(木偶小鴨上場(chǎng))

師(小鴨)：小雞,你好,你好!(招招手)。

師提問(wèn):小雞小鴨,它們見(jiàn)面了,說(shuō)了什么?

幼兒：你好,你好!(招招手)

(出示字條:你好,你好!(招招手))小朋友模仿小雞小鴨的聲音打招呼)

(師)小雞：小鴨,小鴨,我做你的朋友好嗎?小鴨說(shuō):歡迎,歡迎(拍拍手)。小雞聽(tīng)了真高興。

師提問(wèn):小鴨和小雞成為朋友了嗎?小鴨是怎么回答小雞的?

幼兒：歡迎,歡迎(拍拍手)

(出示字條:歡迎,歡迎(拍拍手),小朋友模仿小鴨的聲音)

師(小鴨)：我請(qǐng)你吃蟲(chóng)。小雞看到小鴨請(qǐng)它吃蟲(chóng),有禮貌地說(shuō):謝謝,謝謝!(握握手)。

師提問(wèn):小鴨請(qǐng)小雞分享蟲(chóng)子,小雞說(shuō)了什么?

幼兒：謝謝,謝謝!(握握手)

(出示字條:謝謝,謝謝!(握握手),小朋友模仿小雞的聲音)

師：小雞和小鴨一起做游戲,他們成了好朋友。太陽(yáng)公公回家了,天黑了,小雞、小鴨它們要回家了,會(huì)怎么說(shuō)?

幼兒：再見(jiàn)、再見(jiàn)

師：小朋友們真聰明,小雞和小鴨一起說(shuō):再見(jiàn)、再見(jiàn)(揮揮手)

(出示字條:再見(jiàn)、再見(jiàn),揮揮手,小朋友模仿)

2、學(xué)念整首兒歌。

教師完整示范朗誦。

幼兒學(xué)念兒歌。鼓勵(lì)幼兒聲音要響亮,邊念邊做動(dòng)作。根據(jù)幼兒實(shí)際情況,教師可輕聲提示。

3、結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn),加深幼兒對(duì)禮貌語(yǔ)的運(yùn)用及掌握。

師：小朋友,小雞和小鴨見(jiàn)面了,它們是怎么問(wèn)好的?你上幼兒園遇到老師和好朋友,你會(huì)怎么問(wèn)好?

師：小雞和小鴨成為好朋友以后,小鴨說(shuō)了什么?如果有好朋友和你一起玩我具,你會(huì)說(shuō)什么?

師：小鴨請(qǐng)小雞吃蟲(chóng)子,小雞說(shuō)了什么?有好朋友與你分享食物時(shí),你要說(shuō)什么?

師：天黑了,小雞和小鴨要回家了,它們說(shuō)了什么?下午放學(xué),你要和你的好朋友說(shuō)什么?

附兒歌:好朋友

我有一雙小小手,要拉許多好朋友。

“你好,你好”招招手, “歡迎,歡迎”拍拍手。

“謝謝,謝謝”握握手, “再見(jiàn),再見(jiàn)”擺擺手。

教學(xué)反思

此次活動(dòng)時(shí)在20xx年10月中旬,家長(zhǎng)開(kāi)放日當(dāng)天上的公開(kāi)課,因面向家長(zhǎng),所以在活動(dòng)之前已經(jīng)借班上過(guò)此節(jié)課,課后,結(jié)合老師們提的意見(jiàn),又將教案進(jìn)行了調(diào)整,家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)也得到了家長(zhǎng)的肯定。

但活動(dòng)后自己覺(jué)得還有地方有待改進(jìn)。

既然是面向家長(zhǎng),應(yīng)該有更多的家長(zhǎng)與幼兒、家長(zhǎng)與老師之間的互動(dòng),教具準(zhǔn)備也不是特別充分,可以讓沒(méi)個(gè)家庭一組頭飾,小孩與家長(zhǎng)一人扮演一個(gè)角色,一起來(lái)學(xué)習(xí),演繹兒歌《好朋友》。

好朋友教學(xué)反思6

本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是，要讓孩子通過(guò)欣賞音樂(lè)，來(lái)充分的感受音樂(lè)，充分的感受音樂(lè)的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做漂亮的動(dòng)作，除了掌握音樂(lè)的節(jié)奏，還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)一首歌曲，欣賞一首樂(lè)曲，從音樂(lè)中得到快樂(lè)，受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè)，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè)，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情，也是這一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵(lì)了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹?，唱歌正確的姿勢(shì)和聲音，這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了，并且大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì)的， 因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。在教學(xué)過(guò)程中，我注意評(píng)價(jià)學(xué)生，他們的語(yǔ)言，動(dòng)作和眼神我都用肯定的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)，我從不批評(píng)學(xué)生，一年級(jí)的小孩子，他們?cè)谡n堂過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是有限的，也會(huì)好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，但遇到這樣的情況，我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。

欣賞是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，借助“好朋友”這條線索，我以“我的好朋友”為引子，引出了本課的欣賞內(nèi)容《口哨與小狗》，這首樂(lè)曲詼諧幽默，描寫(xiě)了一個(gè)小男孩和他心愛(ài)的小狗在悠閑的散步的情景，音樂(lè)中分別出現(xiàn)了小男孩和小狗，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看大家能不能知道他們是哪里出現(xiàn)的，孩子很樂(lè)意去自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣孩子就更有信心更喜歡上音樂(lè)課了。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè)中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過(guò)程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并沒(méi)有彈唱的過(guò)程，如果做到了彈唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的學(xué)習(xí)并且掌握歌曲。還有一點(diǎn)，我沒(méi)有注意孩子的聲音訓(xùn)練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽(tīng)的。音樂(lè)課上，孩子張嘴的聲音是給聽(tīng)課老師的第一印象，這很重要，如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽(tīng)，這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度，是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。

本課基本達(dá)到了我制定的教學(xué)目標(biāo)和要求，孩子學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，掌握了3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)了一首歌曲，聆聽(tīng)了一首樂(lè)曲，上了一節(jié)有趣，活潑，開(kāi)心的音樂(lè)課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。

好朋友教學(xué)反思7

本課前我認(rèn)真地備課，精心地準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果也比較好。

首先是本節(jié)課的課堂氣氛比較溫馨、融洽。在課堂教學(xué)中，我利用兒歌、游戲、聽(tīng)故事、表演等多種教學(xué)方法，使學(xué)生都積極地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，情緒始終保持在一種比較興奮的狀態(tài)中，積極地參與到活動(dòng)中去，充分的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。比如，開(kāi)始上課了，我用兒歌的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快的就引出的本課的主題。再比如，《友誼對(duì)對(duì)碰》游戲中，學(xué)生的興趣很濃，得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)更是開(kāi)心，在用音頻講故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生聽(tīng)的很認(rèn)真，回答的也很到位，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

同時(shí)，本課的教學(xué)中還存在著一些不足。比如教師課堂上的激勵(lì)性評(píng)價(jià)還應(yīng)更到位。

好朋友教學(xué)反思8

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫(xiě)成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)反思還是發(fā)現(xiàn)課堂的不足。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

情境是音樂(lè)課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的'目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)審美情境，使師生在特定的音樂(lè)審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而用心去感受和體驗(yàn)音樂(lè)。

2、以聽(tīng)覺(jué)為主線，反復(fù)聆聽(tīng)

音樂(lè)的審美感知是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽(tīng)”應(yīng)作為學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。”在本課學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽(tīng)——音樂(lè)記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感受體驗(yàn)歌曲情緒；第二層，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽(tīng)、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂(lè)，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽(tīng)唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂(lè)意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。

3、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，積極參與

音樂(lè)新課標(biāo)指出，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，成為音樂(lè)課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)活動(dòng)，如歌表演、打擊樂(lè)器伴奏、音樂(lè)游戲等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂(lè)器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂(lè)器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè)，并通過(guò)參與真正地聆聽(tīng)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)、享受音樂(lè)，合作能力、創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力也得到了提高。

好朋友教學(xué)反思9

本課的教學(xué)目標(biāo)是，要讓孩子通過(guò)欣賞音樂(lè)，來(lái)充分的感受音樂(lè)，充分的感受音樂(lè)的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做漂亮的動(dòng)作，除了掌握音樂(lè)的節(jié)奏，還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)一首歌曲，欣賞一首樂(lè)曲，從音樂(lè)中得到快樂(lè)，受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè)，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè)，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情，也是這一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵(lì)了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹?，唱歌正確的姿勢(shì)和聲音，這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了，并且大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì)的，因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意評(píng)價(jià)學(xué)生，他們的語(yǔ)言，動(dòng)作和眼神我都用肯定的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)，我從不批評(píng)學(xué)生，一年級(jí)的小孩子，他們?cè)谡n堂過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是有限的，也會(huì)好動(dòng)，但遇到這樣的情況，我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過(guò)程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并沒(méi)有彈唱的過(guò)程，如果做到了彈唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的學(xué)習(xí)并且掌握歌曲。還有一點(diǎn)，我沒(méi)有注意孩子的聲音訓(xùn)練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽(tīng)的。音樂(lè)課上，孩子張嘴的聲音是給聽(tīng)課老師的第一印象，這很重要，如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽(tīng)，這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度，是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。

好朋友教學(xué)反思10

教學(xué)目標(biāo)

在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中?；顒?dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲和表演歌曲；難點(diǎn)是讓幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)練習(xí)指揮歌曲。我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，能用表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。體驗(yàn)與好朋友合作的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件；

2、《一對(duì)好朋友》歌曲音樂(lè)；

3、音樂(lè)：《找朋友》

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1、小朋友，我們玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？請(qǐng)你聽(tīng)琴邊唱歌邊找朋友。（放音樂(lè)）

2、請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做游戲并和好朋友坐在一起。

二、完整欣賞音樂(lè)

1、看到你們都找到了好朋友，老師真為你們感到高興。今天我請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌，歌名就叫《一對(duì)好朋友》。

(放音樂(lè)一邊)

2、小朋友，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這一對(duì)好朋友他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

他們心里是怎么樣的？

3、在放音樂(lè)一邊幼兒傾聽(tīng)

三、播放課件熟悉歌詞

1、引導(dǎo)幼兒看幻燈片，熟悉歌詞內(nèi)容。

2、老師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說(shuō)歌詞。

四、寓教于樂(lè)：

1、老師有表情的范唱歌曲一邊；

2、老師彈琴引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲；

3、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏哼唱；

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)練習(xí)指揮幼兒演唱歌曲；

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的來(lái)指揮歌曲；

五、創(chuàng)造表現(xiàn)：

1、讓幼兒自由找朋友隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作；

2、請(qǐng)一對(duì)好朋友表演創(chuàng)編的動(dòng)作；

3、集體隨音樂(lè)表演歌曲

4、分組表演

六、完美結(jié)課:

這節(jié)課我們和好朋友唱歌、跳舞真高興，小朋友下課后找找還有哪些唱好朋友的歌，下節(jié)課唱給大家聽(tīng)，好嗎？

教學(xué)反思：

音樂(lè)的審美感知是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽(tīng)”應(yīng)作為學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線。“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。”在《一對(duì)好朋友》學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽(tīng)——音樂(lè)記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。

歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：

第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感受體驗(yàn)歌曲情緒；

第二層，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽(tīng)、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂(lè)，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；

第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽(tīng)唱結(jié)合，鞏固記憶；

第四層，感受音樂(lè)意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。

通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。這首歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)多次的范唱，比較，學(xué)生能夠掌握。倚音的唱法在音樂(lè)學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)。通過(guò)有無(wú)倚音的比較，了解倚音在這首歌曲里能表現(xiàn)民歌的韻味。

好朋友教學(xué)反思11

《手拉手，好朋友》這是二年級(jí)上冊(cè)屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的一堂美術(shù)課。雖然說(shuō)公開(kāi)課這學(xué)期開(kāi)過(guò)好幾次，但這次是最緊張的。一來(lái)因?yàn)檫@次上課的地點(diǎn)選在美術(shù)教室，而我平時(shí)上課都是在教室的，美術(shù)教室我只帶我的學(xué)生去過(guò)一次，而那一次他們的紀(jì)律很差，到了一個(gè)新的環(huán)境難免會(huì)讓這群二年級(jí)的孩子興奮不少。二來(lái)這次是我第一次用課件給這群孩子們上課，我不知道這些孩子看到后會(huì)不會(huì)有些什么特別的反應(yīng)。三來(lái)最令我緊張的原因是這堂我沒(méi)有試教過(guò)，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫和課務(wù)的安排使我沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行試教，這讓我在上課前覺(jué)得心里特別沒(méi)有底。

課的一開(kāi)始我以找朋友的游戲?qū)?，讓學(xué)生在一陣輕松快樂(lè)的氛圍中開(kāi)始內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)游戲因?yàn)槭孪葲](méi)有進(jìn)行過(guò)試教，效果沒(méi)有我想象中的好,以至于課的一開(kāi)始顯得稍微有一點(diǎn)亂。不過(guò)接下來(lái)的環(huán)節(jié)一個(gè)個(gè)下去總體而言還是挺順利的。導(dǎo)入課題后我出示范作，然后讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)嘗試學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己看書(shū)，看懂后自己嘗試剪出手拉手的好朋友。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了體現(xiàn)新課程中提倡的“自主、探究”的學(xué)習(xí)理念。課前我預(yù)想勢(shì)必會(huì)有學(xué)生剪錯(cuò)（即剪的小人沒(méi)有連起來(lái)）,也有學(xué)生剪對(duì)，于是在學(xué)生自己進(jìn)行嘗試制作的過(guò)程中，我就有意地觀察哪些學(xué)生的方法是錯(cuò)的，哪些學(xué)生的方法是對(duì)的。而后我就抓住這兩類典型，問(wèn)制作方法錯(cuò)誤的學(xué)生你剪出來(lái)了嗎，然后再問(wèn)那些方法對(duì)的學(xué)生你是怎么做的，并讓其到實(shí)物投影下進(jìn)行示范制作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也主要是為了體現(xiàn)新課程中“自主學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路我想應(yīng)該是正確的，但在實(shí)際的課堂中特別要把握好當(dāng)時(shí)的課堂紀(jì)律，因?yàn)槭菍W(xué)生在上面示范制作并講解，難免聲音會(huì)比較輕,當(dāng)時(shí)的課堂中就存在這樣的問(wèn)題,有些學(xué)生自己拿著剪刀在下面自顧自地剪,而不聽(tīng)上面的同學(xué)在講什么。這和二年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)有關(guān)，當(dāng)然更多的我想是我自己在課堂上沒(méi)有更有效地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律也有關(guān)。只顧及到了一部分學(xué)生，而沒(méi)有顧及全部學(xué)生。我想這是在以后的課堂中需要我特別注意的。在讓學(xué)生意識(shí)到制作拉手娃娃最關(guān)鍵的地方以后,我讓學(xué)生又進(jìn)行了再一次的制作,我想這節(jié)課的重點(diǎn)就是要讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)做拉手娃娃。只有在學(xué)會(huì)和鞏固了最基本的制作方法以后才能進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新與拓展。在拓展制作部分我讓學(xué)生欣賞了一些圖片,這樣有助于拓展學(xué)生的思路。最后學(xué)生的作業(yè)也較為豐富多彩。

總的說(shuō)來(lái),這是一節(jié)還算比較順利的課。這次匯報(bào)課，讓我經(jīng)歷一次相對(duì)比較完整與正式的公開(kāi)課的準(zhǔn)備及上課過(guò)程。對(duì)我的心理及上課技能是一次極大的磨練。不過(guò)希望以后自己對(duì)于這樣公開(kāi)能準(zhǔn)備得更充分一點(diǎn),做到每一次都能比上一次進(jìn)步一點(diǎn)。

好朋友教學(xué)反思12

學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要經(jīng)常抓、反復(fù)抓、嚴(yán)格抓。開(kāi)學(xué)伊始，要把課堂常規(guī)教育，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，貫穿于長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)之中。

Scratch語(yǔ)言教學(xué)需要更多放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，有充分時(shí)間完成自己的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)成自己的目標(biāo)的同時(shí)，很多學(xué)生還對(duì)自己的作品進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提高。就是我們編程教學(xué)的目的。我們編程教學(xué)的目的不是做成了什么，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)作品的制作。讓學(xué)生思考如何去實(shí)現(xiàn)我要的目標(biāo)，心中有一個(gè)流程圖，通過(guò)實(shí)踐不斷去完善優(yōu)化自己的程序，不斷創(chuàng)作出自己想要的效果的過(guò)程。編寫(xiě)程序的過(guò)程幾乎就是不停地創(chuàng)造，你必須做出一些新的東西，才能達(dá)成你的目標(biāo)。這是所有編程學(xué)習(xí)都是通用的。

今天上了第一節(jié)SCRATCH的課程，怎樣讓學(xué)生了解scratch這個(gè)新軟件呢？我以聽(tīng)話的貓咪為例，一下就吸引起了孩子們極大的興趣，當(dāng)看到讓小貓動(dòng)起來(lái)、說(shuō)出來(lái)、叫起來(lái)，有的學(xué)生不禁鼓起掌來(lái)。讓學(xué)生們自己操作時(shí)，課堂上，學(xué)生們興趣高漲，每個(gè)學(xué)生的注意力都很集中，學(xué)生們自覺(jué)地嘗試、探究、思考，互相交流著新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)氣氛異常熱烈、濃厚，教室里每個(gè)學(xué)生都沉浸在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之中。

好朋友教學(xué)反思13

教育目標(biāo)：

1、熟悉故事內(nèi)容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。

2、初步引導(dǎo)幼兒在身邊中尋找好朋友，并激勵(lì)幼兒勇敢講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書(shū)一本，自制圖片若干，《找朋友》音樂(lè)帶，閱讀光盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入課題。

小朋友你們有沒(méi)有好朋友？你有哪些好朋友呢？你和朋友在一起時(shí)會(huì)做什么？引導(dǎo)幼兒從身邊的同伴來(lái)拓展（限本班，外貌、特征或其他均可），我們一起來(lái)看看這些圖片說(shuō)了那些好朋友，他們間發(fā)生了那些事情？

2、出示圖片，逐頁(yè)分享交流。

（1）第1頁(yè)；圖片上有誰(shuí)？請(qǐng)幼兒講講小朋友們?cè)谧鍪裁?？他們玩的怎樣？這樣像他們那樣經(jīng)常開(kāi)心在一起玩可以成為好朋友。好朋友還可以是誰(shuí)？

（2）第2-5頁(yè)直接猜圖，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)好朋友還可以是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝黄饡r(shí)表情怎樣？心情怎樣？教師梳理內(nèi)容整理句子（好朋友可以是--------）。

（3）第5--7頁(yè)觀看圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)好朋友在一起時(shí)喜歡做什么？教師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子（好朋友喜歡一起-------）。

（4）第8---9頁(yè)觀看圖片，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簜碾y過(guò)時(shí)好朋友是怎樣安慰你的？你有困難時(shí)好朋友怎樣幫助你？教師整理句子。

（5）第10頁(yè)；觀看圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)和好朋友吵架時(shí)的心情。

（6）第11頁(yè)：請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們吵架后怎么樣了，說(shuō)說(shuō)如果自己遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？教師和幼兒一起觀察、分享圖畫(huà)中兩個(gè)好朋友和好后，受到好朋友游戲邀請(qǐng)時(shí)的快樂(lè)心情。

3、出示大書(shū)，欣賞“領(lǐng)讀光碟”朗讀一遍，集體有感情跟著老師讀一遍。

4、總結(jié)分享：故事里說(shuō)了那些好朋友？讓幼兒知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴，還可以是大人、動(dòng)物、玩具等，你還有那些好朋友？如果你的好朋友遇到困難或傷心了，身為好朋友，你應(yīng)該怎么做？

5、音樂(lè)游戲“找朋友”，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)是分享閱讀讀本《好朋友》的第一課時(shí)，也是本學(xué)期分享閱讀課中最難的讀本?；顒?dòng)中孩子們的積極性高，在老師的引導(dǎo)下能圍繞畫(huà)面的信息大膽想象，大膽舉手回答問(wèn)題。課堂氣氛濃，孩子們能積極發(fā)言，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、老師能根據(jù)讀本的情節(jié)分三部份進(jìn)行，層層深入導(dǎo)出好朋友的事情。能抓住讀本的難點(diǎn)和重點(diǎn)開(kāi)展。

不足：

1、進(jìn)行指讀這一環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒當(dāng)小老師來(lái)帶讀。

2、教師注意“玩具”的正確發(fā)音。

評(píng)課意見(jiàn)：

1、讀本《好朋友》在老師的帶領(lǐng)下，能較好的完成。

2、教師在開(kāi)展活動(dòng)中能抓住讀本的線索，大膽引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜圖。效果很好。

3、小朋友在活動(dòng)中思維活潑，積極主動(dòng)，心情愉快。

4、能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

好朋友教學(xué)反思14

“品德與生活”課應(yīng)該如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)？這一直是我所思考的問(wèn)題。那天，聽(tīng)了陸琨老師上的《我的的好朋友》這節(jié)二年級(jí)下冊(cè)的品德與生活課給了我很大的啟發(fā)。

一、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)思考

在理解“為什么動(dòng)物是人類的好朋友”這一問(wèn)題時(shí)，陸老師通過(guò)畫(huà)面的提示，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)物可以幫助人們做很多事，如：打鳴的公雞、沙漠之舟駱駝、莊稼的好朋友青蛙等動(dòng)物形象，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，就能說(shuō)出這些可愛(ài)的動(dòng)物能夠幫助人類做很多事，得出動(dòng)物是人類的好朋友這一結(jié)論。

二、視頻動(dòng)情，引發(fā)思考

在讓學(xué)生理解“為什么要保護(hù)動(dòng)物”這一問(wèn)題時(shí)，陸老師出示了一只海豹的自述的視頻，讓孩子能真正地站在動(dòng)物地角度去感受他們所受到的傷害，從而激發(fā)起保護(hù)動(dòng)物的感情，然后，進(jìn)一步思考該如何保護(hù)動(dòng)物。這一切都自然而然，非常符合孩子的心理特點(diǎn)。

盡管，陸老師在課堂的調(diào)控方面和引導(dǎo)學(xué)生更深入的回答問(wèn)題等方面還欠缺經(jīng)驗(yàn)，但我覺(jué)得整一節(jié)課的設(shè)計(jì)，陸老師始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、情感、能力等各方面都能夠得到提升。

《我們的好朋友》是這個(gè)單元的最后一個(gè)主題，教師充分的準(zhǔn)備給了我以下幾點(diǎn)的啟發(fā)：

一、教學(xué)目標(biāo)明確

這一個(gè)主題是本單元的最后一個(gè)主題，目標(biāo)重在教育學(xué)生怎樣保護(hù)動(dòng)物。陸琨老師緊靠主題，目標(biāo)明確。明確的目標(biāo)為這節(jié)可課各環(huán)節(jié)就向著這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

二、多媒體的設(shè)計(jì)為教學(xué)起到很大的幫助

教師充分利用多媒體的作用，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生注意里難集中，并見(jiàn)識(shí)教少，通過(guò)多媒體的幫助拓寬了孩子的視野和幫助了明理。

三、教師注意了細(xì)節(jié)

很多老師都經(jīng)常馬上問(wèn)完了問(wèn)題，都是要求學(xué)生馬上回答，其實(shí)孩子也需要思考的時(shí)間，陸老師問(wèn)到一些要思考的問(wèn)題時(shí)，我都發(fā)現(xiàn)她先給了孩子的時(shí)間，才提問(wèn)。又例如在小組合作中，我們很多老師一提出小組合作就馬上討論，學(xué)生根本就沒(méi)有思考的時(shí)間，馬上討論，這樣只是流于形式，學(xué)生討論的知識(shí)也只是泛泛而談，起不到討論交流的方式。但是陸老師就先給了孩子自己思考的時(shí)間，然后再討論，這樣孩子就能把自己想到的知識(shí)和大家共同交流，效果非常好。

四、教師的設(shè)計(jì)從遠(yuǎn)結(jié)合到生活

課本的知識(shí)只是個(gè)載體，《品德與生活》的精神就是結(jié)合生活，從生活中體會(huì)，體驗(yàn)。教師先從書(shū)本的知識(shí)結(jié)合生活的事例，讓學(xué)生無(wú)形從接近生活體驗(yàn)，感受。

當(dāng)然，這節(jié)課存在著很大的問(wèn)題：教師的對(duì)教案的不熟悉，影響了課堂的效率。課件濫用替代了老師，但是效果不佳。低年級(jí)的課堂要注意調(diào)控，樣，須知道學(xué)生的習(xí)慣也是非常影響課堂的效率。

好朋友教學(xué)反思15

從得到這個(gè)任務(wù)開(kāi)始，我就在思索，該上什么內(nèi)容，最終為了配合這次活動(dòng)（手拉手）的主題，選擇了這一個(gè)首歌——《一對(duì)好朋友》，這節(jié)音樂(lè)課，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)應(yīng)該是活動(dòng)課，如果從整節(jié)課堂氣氛來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)很快樂(lè)，也感到孩子們的快樂(lè)。

下面，我將從兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)自己對(duì)上完這節(jié)課后的一些思考：

努力成為孩子們心目中具有親和力、受歡迎的老師。

在音樂(lè)課堂上，我常常和學(xué)生們“打成一片”，我想，這源自于我內(nèi)心還保留的一點(diǎn)童真吧！和他們?cè)谝黄?，我特別渴望回到童年，所以我表現(xiàn)出來(lái)唱歌、說(shuō)話的動(dòng)作、聲音、肢體語(yǔ)言，是和他們相連結(jié)的，當(dāng)他們看見(jiàn)一位讓他們倍感親切的“小朋友老師”，很容易卸下防備，向我坦露他們的內(nèi)心，和我真誠(chéng)地交流，我們之間沒(méi)有距離。但有時(shí)候很遺憾，有些高年級(jí)的班級(jí)，我想做的時(shí)候，孩子們卻覺(jué)得我幼稚了。

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂(lè)習(xí)慣，提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。

在我的音樂(lè)課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的對(duì)待音樂(lè)課態(tài)度，從坐姿、唱歌以及回答問(wèn)題的姿態(tài)、表演前后的細(xì)節(jié)、回答問(wèn)題的完整性等等。一節(jié)良好的音樂(lè)課，需要老師和學(xué)生拿出對(duì)課堂尊重、對(duì)藝術(shù)尊重的態(tài)度。

對(duì)歌曲細(xì)化的處理

這是一首充滿了童趣，帶著俏皮可愛(ài)的感覺(jué)的一首歌曲，學(xué)生在唱會(huì)這首歌曲的基礎(chǔ)上，還需要將聲音表現(xiàn)得更靈活、有彈性，在這一點(diǎn)上沒(méi)有給予學(xué)生更多的方法加以指導(dǎo)。