第一篇：科教版四年級(jí)科學(xué)《天氣-氣溫的變化》教案

【設(shè)計(jì)思路】

1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)的使用后提出要測(cè)定氣溫。因此在教學(xué)中將使用溫度計(jì)的技能訓(xùn)練，放在一個(gè)比較重要的地位。保證學(xué)生較順利地獲取我們生活中的環(huán)境與氣象臺(tái)預(yù)報(bào)氣溫的環(huán)境下的各種溫度數(shù)據(jù)。

2、在強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的得失形成更理性的思考，所以在本課教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)溫度數(shù)據(jù)的整理和分析放在本課的核心地位，以突出交流活動(dòng)和結(jié)構(gòu)性探究作為本課的基本教學(xué)方式。

3、為了充分保證上述活動(dòng)和學(xué)生自主觀測(cè)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的活動(dòng)做好各種準(zhǔn)備及有效的指導(dǎo)。如：百葉箱的設(shè)置、觀測(cè)地點(diǎn)的選擇，學(xué)生用溫度計(jì)的課前檢測(cè)，帶領(lǐng)部分學(xué)生用學(xué)校百葉箱觀測(cè)一周氣溫。收集上課當(dāng)天本地（教室）的氣溫實(shí)況等。把測(cè)定的結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

4、教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生們作折線圖，通過(guò)折線圖，清楚地看出當(dāng)天的氣溫變化規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解氣溫、天氣預(yù)報(bào)的主要含義。

2、會(huì)用溫度計(jì)等進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫變化的興致和求知欲。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：百葉箱、溫度計(jì)、氣溫變化折線圖

2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

【教學(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入

（1）誰(shuí)知道今天早晨氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的氣溫是多少？

（2）請(qǐng)一位學(xué)生看看我們教室里的溫度計(jì)，它有多少度？

（3）我們教室里的氣溫是不是和氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的一樣？

（4）為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

導(dǎo)入課題——?dú)鉁氐淖兓?/p>

2、認(rèn)識(shí)氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。

（1）學(xué)生參觀學(xué)校氣象站。

（2）百葉箱（沒(méi)有氣象站的學(xué)?？凑n本第35頁(yè)的百葉箱插圖）

（3）觀察百葉箱，并進(jìn)行討論。

①百葉箱的構(gòu)造怎樣的？

②百葉箱這樣的構(gòu)造有什么作用？

③百葉箱里有哪些儀器？

④百葉箱應(yīng)放在什么地方？

⑤百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同？

（4）誰(shuí)知道氣象臺(tái)的情況，給大家介紹一下。

3、測(cè)測(cè)教室里的氣溫

（1）想一想：溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎么掛？

（2）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一下，你認(rèn)為怎樣測(cè)教室氣溫的變化：

①一天測(cè)氣溫幾次

②什么時(shí)候測(cè)

（3）把自己的觀測(cè)結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

4、制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。

（1）觀察課本第36頁(yè)上圖，2002年不同季節(jié)的氣溫記錄。

比較一下：在不同的季節(jié)，不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同

（2）觀察課本第36頁(yè)下圖：2002年12月8日的氣溫變化折線圖

①想一想：做折線圖時(shí)，應(yīng)注意些什么

②教師示范：制作氣溫折線圖

從這幅圖中，12月8日工資這天的天氣變化有什么特點(diǎn)：最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候？最低氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候？

（3）模仿制作氣溫變化折線圖

①學(xué)生模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫折線圖

②教師提示：學(xué)生應(yīng)一天、一天地作折線圖

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律

5、布置作業(yè)

（1）收集各種天氣的資料，準(zhǔn)備下一堂課交流。

（2）嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。

第二篇：八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《天氣和氣溫》教案4 浙教版

§ 2.2 天氣和氣溫

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解天氣的概念

2、知道什么是氣溫，以及測(cè)量和度量氣溫的常用儀器和方法。

3、學(xué)會(huì)測(cè)量氣溫

4、了解氣溫與人們的生活和其它生物的關(guān)系 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：氣溫的觀測(cè)

難點(diǎn)：探究為什么氣象觀測(cè)中溫度計(jì)要放在百葉箱里 【教學(xué)方式及教具準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)，課件 【教學(xué)過(guò)程】 〖新課 導(dǎo)入 〗

[思考] 你注意過(guò)嗎，在什么情況下蜻蜓會(huì)飛得很低？螞蟻搬家又預(yù)示著什么？——與天氣的變化有關(guān)。

一、天氣是什么

1、天氣的概念：短時(shí)間內(nèi)近地面的大氣溫度、濕度、氣壓等要素的綜合狀況稱(chēng)為天氣。[板書(shū)] 如： 刮風(fēng)、下雨、雷電等都是天氣現(xiàn)象。

[補(bǔ)充] 氣候：是指某一地區(qū)多年的天氣特征。[板書(shū)] 如：北京的氣候特征是夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥，四季分明。[讀圖] 2－

6、2－7感受天氣。[討論] 天氣概念

（1）判別描述天氣與氣候的詞語(yǔ)。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1

（2）說(shuō)說(shuō)今天的天氣狀況。

2、天氣是由許多要素組成的，其中主要的是氣溫、氣壓、風(fēng)、濕度和降水。[板書(shū)]

二、氣溫

1、氣溫的含義：空氣的溫度稱(chēng)為氣溫。它是描述當(dāng)?shù)乜諝獾睦錈岢潭鹊模?氣溫是構(gòu)成天氣的基本要素。[板書(shū)]

2、測(cè)量氣溫的工具：溫度計(jì) [板書(shū)] [分類(lèi)] 水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)等；普通溫度計(jì)、最高溫度計(jì)、最低溫度計(jì)。[復(fù)習(xí)回憶](méi) 溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和制造原理

3、氣溫度量單位：攝氏度(℃)

[思考] 為什么要把氣象溫度計(jì)放在一個(gè)漆成白色的百葉箱里？ [探究實(shí)驗(yàn)1] 用溫度計(jì)分別測(cè)量百葉箱內(nèi)和百葉箱外的氣溫。時(shí)間 上午

中午

下午

晚上

溫度（百葉箱內(nèi)）

溫度（百葉箱外）

據(jù)表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）百葉箱內(nèi)的氣溫比箱外低；

（2）百葉箱內(nèi)的溫度波動(dòng)比較小，所以更能反映真實(shí)的氣溫。[探究實(shí)驗(yàn)2] 探究一天中氣溫最高值和最低值大概出現(xiàn)在什么時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 一般氣溫的最高值出現(xiàn)在午后 2時(shí)，氣溫的最低值出現(xiàn)在日出前后。[想一想] 這是為什么？——與太陽(yáng)輻射和大地散熱有關(guān)。

4、氣溫與人類(lèi)生活和其它生物的關(guān)系非常密切（結(jié)合圖 2-11）。

（1）人類(lèi)的生活方面：人體感覺(jué)最舒適的氣溫是22 ℃，氣溫在35℃或35℃以上人就感覺(jué)炎熱，氣溫在0℃下人就感覺(jué)到寒冷。

（2）人類(lèi)的生產(chǎn)方面：春播、夏收；冬季作物的防凍；農(nóng)作物有各自最適宜的生長(zhǎng)溫度；（3）生物的行為：狗在高溫時(shí)的表現(xiàn)；青蛙和蛇的冬眠等。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 2

〖本課小結(jié)〗 本課主要學(xué)習(xí)了天氣的概念及構(gòu)成天氣的基本要素，氣溫的測(cè)量和氣象觀測(cè)中氣溫的測(cè)量，并利用探究實(shí)驗(yàn)的研究氣象觀測(cè)中溫度計(jì)的放置位置和一天中氣溫的最高值和最低值出現(xiàn)的時(shí)間?！冀虒W(xué)評(píng)價(jià)〗

課堂評(píng)價(jià)：《輔教導(dǎo)學(xué)》 P82 課后作業(yè)：作業(yè)本和同步練習(xí)上的練習(xí)題目 【教學(xué)反思】

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心3

第三篇：四年級(jí)科學(xué)天氣變化教學(xué)案例

課程簡(jiǎn)介

小學(xué)科學(xué)“天氣變化”的教學(xué)研究與案例評(píng)析

【內(nèi)容簡(jiǎn)介】

小學(xué)科學(xué)“天氣變化”教學(xué)研究與案例評(píng)析。這門(mén)課程共包括三大部分。第一部分是專(zhuān)題講座，講座重點(diǎn)介紹與“天氣變化”相關(guān)的一些知識(shí)；小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中與“天氣變化”有關(guān)的一些基本要求；“天氣變化”教學(xué)中涉及到的部分收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)等的操作技能與教學(xué)實(shí)踐。第二部分是教學(xué)案例評(píng)析，評(píng)析圍繞“天氣變化”的兩個(gè)教學(xué)課例，探討“天氣變化”的教學(xué)以及在教學(xué)中如何有效的指導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)。第三部分是布置的作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容為：每位學(xué)員編制一份涉及“天氣變化”內(nèi)容的，以培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)能力為主要教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，期望大家對(duì)現(xiàn)行科學(xué)教學(xué)中涉及的關(guān)于“天氣變化”的內(nèi)容有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)；對(duì)“天氣變化”知識(shí)間的邏輯關(guān)系有一個(gè)相對(duì)清晰的理解。期望大家了解什么是數(shù)據(jù)，理解收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)在科學(xué)探究學(xué)習(xí)和日常生活中的重要意義；初步掌握收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的教學(xué)指導(dǎo)策略。從而引發(fā)大家在“天氣變化”教學(xué)中的積極變化，最終引發(fā)大家在科學(xué)教學(xué)中的變化。為我國(guó)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高做出我們的貢獻(xiàn)。

【學(xué)習(xí)要求】

通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，期望大家對(duì)現(xiàn)行科學(xué)教學(xué)中涉及的關(guān)于“天氣變化”的內(nèi)容有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)；對(duì)“天氣變化”知識(shí)間的邏輯關(guān)系有一個(gè)相對(duì)清晰的理解。期望大家了解什么是數(shù)據(jù)，理解收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)在科學(xué)探究學(xué)習(xí)和日常生活中的重要意義；初步掌握收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的教學(xué)指導(dǎo)策略。從而引發(fā)大家在“天氣變化”教學(xué)中的積極變化，最終引發(fā)大家在科學(xué)教學(xué)中的變化。為我國(guó)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高做出我們的貢獻(xiàn)。

第四篇：八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《天氣和氣溫》教案6 浙教版[范文]

第2節(jié) 天氣和氣溫

學(xué)目標(biāo)

1、理解天氣的概念

2、知道什么是氣溫，以及測(cè)量和度量氣溫的常用儀器和方法。

3、學(xué)會(huì)測(cè)量氣溫

4、了解氣溫與人們的生活和其它生物的關(guān)系 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：氣溫的觀測(cè)

難點(diǎn)：探究為什么氣象觀測(cè)中溫度計(jì)要放在百葉箱里

教、學(xué) 預(yù) 設(shè) 調(diào) 控 對(duì) 策 一． 天氣是什么

短時(shí)間內(nèi)近地面的大氣溫度、濕度、氣壓等要素的綜合狀況稱(chēng)為天氣。刮風(fēng)、下雨、雷電等都是天氣現(xiàn)象?！咀x圖】2－

6、2－7感受天氣

天氣是由許多要素組成的，其中主要的是氣溫、氣壓、風(fēng)、濕度和降水。【討論題】

1、判別描述天氣與氣候的詞語(yǔ)

2、說(shuō)說(shuō)當(dāng)天的天氣狀況

二、氣溫

1、氣溫的含義：空氣的溫度叫氣溫。描述當(dāng)?shù)乜諝獾睦錈岢潭取鉁厥菢?gòu)成天氣的基本要素。

2、測(cè)量氣溫的工具：溫度計(jì)

【分類(lèi)】水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)等；普通溫度計(jì)、最高溫度計(jì)、最低溫度計(jì) 【復(fù)習(xí)】溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和制造原理

3、氣溫度量單位：攝氏度(℃)【設(shè)問(wèn)】一般把溫度計(jì)放在一個(gè)漆成白色的百葉箱里，為什么？ 【探究實(shí)驗(yàn)1】用溫度計(jì)分別測(cè)量百葉箱內(nèi)和百葉箱外的氣溫 時(shí)間

溫度（百葉箱內(nèi)）

上午 中午

下午

晚上

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

溫度（百葉箱外）

據(jù)表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 1）百葉箱內(nèi)的氣溫比箱外低；

2）百葉箱內(nèi)的溫度波動(dòng)比較小，所以更能反映真實(shí)的氣溫?！咎骄繉?shí)驗(yàn)2】探究一天中氣溫最高值和最低值大概出現(xiàn)在什么時(shí)間

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一般氣溫的最高值出現(xiàn)在午后2時(shí)，氣溫的最低值出現(xiàn)在日出前后?！鞠胍幌搿窟@是為什么？與太陽(yáng)輻射和大地散熱有關(guān)

4、氣溫與人類(lèi)生活和其它生物的關(guān)系――非常密切

【舉例】

1、人類(lèi)的生產(chǎn)方面：春播、夏收；冬季作物的防凍；農(nóng)作物有各自最適宜的生長(zhǎng)溫度；

2、人類(lèi)的生活方面：空調(diào)、暖氣；避暑療養(yǎng)；

3、生物的行為:狗在高溫時(shí)的表現(xiàn)；蛇的冬眠、蛙的產(chǎn)卵等。出示圖或?qū)嵨?，略作講解構(gòu)造與原理、用途等

引導(dǎo)學(xué)生在課外用連續(xù)觀測(cè)的方法得出結(jié)論，而且晴天的觀測(cè)效果比陰天好。

課后反思

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

第五篇：四年級(jí)科學(xué)下教案(科教版)2

第一課 電和我們的生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并且科學(xué)文件夾記錄；

2、經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過(guò)程；

3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)；

4、明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：

1.電能應(yīng)用歷史故事 2.電能作用 3.安全用電

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：：知道安全用電的常識(shí)。關(guān)于電的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

課前我們做了一個(gè)調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)，交流我們的調(diào)查結(jié)果。

二、新知講解

1、調(diào)查家中的電器。

（1）小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。

（2）個(gè)人統(tǒng)計(jì)：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是多少？

（3）全班交流。

（4）在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

（5）自己還有哪些想法？

（6）要是沒(méi)有電的話(huà)，我們的生活會(huì)怎樣？

2、交流我們知道的電的知識(shí)。

（1）小組討論，相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識(shí)。A、靜電的知識(shí) B、雷電的知識(shí) C、富蘭克林的故事

1752年6月的一天，美國(guó)費(fèi)城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢(qián)般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來(lái)了。只見(jiàn)老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線。這時(shí)，閃電一道亮過(guò)一道，雷鳴一聲高過(guò)一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見(jiàn)那拉緊的麻繩，本來(lái)是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細(xì)纖維一根一根都直豎起來(lái)了。他高興地喊道：“天電引來(lái)了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰(shuí)推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來(lái)，將帶來(lái)的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來(lái)天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。

這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國(guó)，小時(shí)候家里很窮，無(wú)錢(qián)上學(xué)，就在哥哥開(kāi)的印刷廠中當(dāng)學(xué)徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開(kāi)門(mén)鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨(dú)立宣言》的發(fā)起人之一，是美國(guó)第一任駐外大使。

風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后，富蘭克林寫(xiě)了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。然而，當(dāng)他的論文在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)上宣讀的時(shí)候，有人卻報(bào)之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會(huì)戰(zhàn)勝愚昧和無(wú)知，1756年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員的稱(chēng)號(hào)。

富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國(guó)卻發(fā)生一段離奇的故事。D、關(guān)與電的科學(xué)家

（愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事等?）

3、知道安全用電的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

（1）哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)。

? 在戶(hù)外，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？

? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？

（2）我懂得怎樣安全用電？

? 討論：怎樣安全用電。

? 全班交流。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：

第二課 點(diǎn)亮我的小燈泡

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用一跟電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；

2、學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線；

3、學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；

4、經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程；

5、學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)內(nèi)容：

1、簡(jiǎn)單電路圖的理解

2、繪制簡(jiǎn)單電路圖

3、簡(jiǎn)單電路故障

教學(xué)重點(diǎn)：能讓小燈泡亮起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生一份材料：1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

上節(jié)課我們知道了電的很多知識(shí)，今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？

二、新知講解

1、讓小燈泡發(fā)光。

（1）觀察材料。

? 仔細(xì)觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？

? 說(shuō)說(shuō)電線的特點(diǎn)；

? 說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn)；

? 說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。

（2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。

用這些材料能使小燈泡亮起來(lái)嗎？

（3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫(huà)在科學(xué)文件夾上。

（4）說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線。

? 猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線。

? 在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線。

2、出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？

? 說(shuō)出判斷的理由。

? 分別試著連一連。

? 在科學(xué)文件夾里，分別畫(huà)出這四種電路圖。

? 為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。

3、交流

? 今天我們學(xué)會(huì)了幾種使小燈泡亮起來(lái)的連接方法？

? 有什么新的問(wèn)題？

三、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

第三課 讓更多的燈泡亮起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2、學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；

3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；

4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀察：小燈座、電池盒；

活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線4根。教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來(lái)，并且電流在小燈泡里怎樣流的。

（1）請(qǐng)一學(xué)生到前面來(lái)，用1根導(dǎo)線、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。

（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：一個(gè)人操作很難。

（3）有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。

（4）出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？

二、探究過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。

（1）觀察材料。

? 觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）連接電路。

? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。

? 把小燈泡連接在小燈座上。

? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說(shuō)說(shuō)電是怎樣流的？

（3）畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

? 能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。

? 把簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)在科學(xué)文件夾上。

2、點(diǎn)亮更多的燈泡。

? 提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線4根。

? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開(kāi)展哪些研究？？

? 要讓兩個(gè)燈泡亮起來(lái)怎么研究？

? 制定一個(gè)研究計(jì)劃。

? 開(kāi)展研究活動(dòng)。

三、小結(jié)與反思 板書(shū)設(shè)計(jì)

第四課 電路出故障了

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。2.學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

3.經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)小組2-3個(gè)小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒(méi)有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。

教師準(zhǔn)備一張電路檢測(cè)器的掛圖?？茖W(xué)文件夾。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。

出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問(wèn)題：燈泡為什么不亮了？

二、探究?jī)?nèi)容：

1、什么地方會(huì)出故障。

（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？

電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；

電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；

電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。

（2）分析思考：是不是電路出故障了？

分析猜想：電路中那些地方出故障了？

整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。

討論交流：全班有多少種分析和猜想。

2、做個(gè)電路檢測(cè)器。

（1）討論：可以用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？

檢查法：檢查電路中的連接是否好。

替換法：用另外的燈泡、電池來(lái)替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。

（2）做一個(gè)電路檢測(cè)器。

指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)電路檢測(cè)器。

檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否可以用。

（3）制定檢測(cè)計(jì)劃。

（4）用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。

邊檢查有故障的電路，邊做記錄。

數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。

（5）討論交流。

A．四人小組合作，把自己小組的檢測(cè)辦法告訴大家，邊說(shuō)邊演示。B．進(jìn)行集體的評(píng)價(jià)。

3、排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。

4、注意安全： 電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。

三、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思：

第五課 導(dǎo)體與絕緣體

教學(xué)目標(biāo)：熟悉一些導(dǎo)體與絕緣體，了解導(dǎo)體與絕緣體的區(qū)別。

教學(xué)內(nèi)容：

1、經(jīng)歷對(duì)多種物體進(jìn)行預(yù)測(cè)、檢測(cè)與記錄等活動(dòng)過(guò)程，對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問(wèn)題。

2、形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識(shí)。

3、初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。教學(xué)重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體

教學(xué)難點(diǎn)：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測(cè)器，科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測(cè)物體。

教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)探究欲望

1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路中是怎么流的？

2、如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過(guò)；電線里面的銅絲可以讓電流通過(guò)。

4、如果我們?cè)谥虚g接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過(guò)？

二、討論研究計(jì)劃，進(jìn)行探究指導(dǎo)

師生共同研討檢測(cè)“一元硬幣”的研究計(jì)劃。

突出：①在檢測(cè)之前先預(yù)測(cè)；②需檢測(cè)兩次；③注意檢測(cè)的順序。

（針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃，提高活動(dòng)的可操作性。）

三、開(kāi)始探究活動(dòng)，注重思維參與

1、學(xué)生探究任務(wù)：檢測(cè)18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區(qū)分，預(yù)測(cè)這些物體是會(huì)不會(huì)導(dǎo)電？

2、找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。

3、教師提供背景音樂(lè)，巡回指導(dǎo)

（通過(guò)檢測(cè)25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒(méi)有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。）

四、匯報(bào)探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題

1、匯報(bào)交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類(lèi)中感知導(dǎo)體和絕緣體。

2、對(duì)螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷，知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

3、交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。

4、提出探究中產(chǎn)生的新問(wèn)題，相互啟發(fā)解決。

（這是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程，也是學(xué)生交流心得、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。更重要的是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題。）

五、拓展探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)用電安全

指導(dǎo)探究人體、水的導(dǎo)電性。

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體和水是導(dǎo)體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認(rèn)為導(dǎo)體都是金屬；

二、學(xué)生生活中的安全用電常識(shí)與這兩種物體關(guān)系密切；三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離“很近，孩子對(duì)它們有著較強(qiáng)的探究欲望。

六、課堂小結(jié)。

七、課堂作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思：

第六課 我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)

教學(xué)目標(biāo)：了解電路的控制，熟悉開(kāi)關(guān)的原理

教學(xué)內(nèi)容：

1、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作和描述手電筒開(kāi)關(guān)特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程。

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

3、經(jīng)歷一個(gè)設(shè)計(jì)裝置紅綠燈的活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：給小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組每人一只手電筒和干電池。每個(gè)小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個(gè)，電線若干、回形針1枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。每組電路裝置1個(gè)、開(kāi)關(guān)1個(gè)、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)、干電池2個(gè)、電線若干。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)怎樣點(diǎn)亮小燈泡了，點(diǎn)亮小燈泡的電路是怎樣的？

二、探究過(guò)程

1、觀察手電筒?

（1）觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體。

（2）觀察手電筒的構(gòu)造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。

（3）觀察并操作手電筒的開(kāi)關(guān)，體驗(yàn)開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。

（4）游戲：用手電筒相互發(fā)信號(hào)。?

2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)?

（1）在一個(gè)斷開(kāi)的電路上，小組討論用什么材料來(lái)控制小電燈的亮和滅？

（2）再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個(gè)按壓式開(kāi)關(guān)。

（3）利用自己準(zhǔn)備的材料，討論并設(shè)計(jì)、制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)，全班交流。

3、紅燈、綠燈和黃燈

（1）利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路和開(kāi)關(guān)。推測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。

（2）在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個(gè)連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時(shí)候，中間亮起一盞黃燈。

4、小組討論制作。

三、交流匯報(bào)

1.在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。一共運(yùn)用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。

2.延伸活動(dòng)，向?qū)W生介紹遙控式開(kāi)關(guān)、真空式開(kāi)關(guān)和漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)。

四、小結(jié)： 板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

第七課 里面是怎樣連接的

教學(xué)目標(biāo)：掌握基本的電路檢查方法 教學(xué)內(nèi)容：

1、經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)4接線盒子的過(guò)程；

2、學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)盒子里面電線的連接方法；

3、初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：做一塊電路游戲板。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組：電路檢測(cè)器一個(gè)、4個(gè)連接點(diǎn)的黑箱子一個(gè)；

游戲用：四跟導(dǎo)線；

演示用：6接口的黑箱子一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入

猜一猜，左邊的哪個(gè)電線頭與右邊的哪個(gè)電線頭是同一根電線？依據(jù)是什么？

二、探究過(guò)程

1、研究：里面是怎樣連接的。

盒子上面有4個(gè)接線頭，里面有電線連接著，不打開(kāi)盒子蓋能知道哪幾個(gè)接線頭是連通的嗎？

（1）計(jì)劃

? 說(shuō)說(shuō)打算如何去檢驗(yàn)？怎樣檢驗(yàn)不對(duì)遺漏連接點(diǎn)的檢驗(yàn)？

? 想想大概需要檢測(cè)多少對(duì)連接頭？

? 檢測(cè)要求： A、組裝檢測(cè)器；

B、試試檢測(cè)器是不是靈； C、把檢測(cè)結(jié)果記錄在表中。

（2）推測(cè)盒子里的連接方法。

? 運(yùn)用檢測(cè)器檢測(cè)。

? 我們能根據(jù)檢測(cè)記錄，推測(cè)4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請(qǐng)討論一下，把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在紙上。

? 交流匯報(bào)。請(qǐng)將推測(cè)的圖話(huà)在黑板上，并說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)。

? 統(tǒng)計(jì)全班一共推測(cè)出幾種連接方法。

? 想一想，根據(jù)這些推測(cè)結(jié)果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？

2、研究的延續(xù)。

（1）測(cè)試

4個(gè)接線頭的盒子我們會(huì)測(cè)了，那么6個(gè)接線頭的呢，需要檢測(cè)接線頭幾對(duì)？請(qǐng)把接線頭的對(duì)數(shù)和順序?qū)懺诎准埳稀?/p>

（2）推測(cè)

如果知道哪兩個(gè)接線頭之間是怎么連通的，會(huì)推測(cè)盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。

3、做一塊電路游戲板。

（1）小組討論。

（2）合作完成電路游戲板。

三、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

第八課 我們選擇了什么

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)內(nèi)容：

1、經(jīng)歷用兩節(jié)電池、1個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程；

2、經(jīng)歷1節(jié)電池、2個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程；

3、經(jīng)歷給模型房間設(shè)計(jì)電路，并能在科學(xué)文件夾中畫(huà)出電路的過(guò)程；

4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：了解兩種不同的電路連接方法。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)房間的電路。教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)小組兩節(jié)電池、兩個(gè)燈泡、若干電線。

每組已設(shè)計(jì)好的紙盒房間，最好是兩個(gè)房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開(kāi)關(guān)各2個(gè)，長(zhǎng)電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入

我們知道有關(guān)電的很多知識(shí)，會(huì)動(dòng)手讓更多的燈泡亮起來(lái)了。今天這節(jié)課，我們還要研究有關(guān)電路的問(wèn)題。

二、探究過(guò)程

1、比較兩種不同的電路連接方法

（1）電池的兩種不同連接方法

比一比：用最快的速度，把2節(jié)電池、2個(gè)電池盒、1個(gè)小燈泡、幾根電線連接起來(lái)，讓燈泡亮起來(lái)，看看能有幾種方法連接。

在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）燈泡的兩種不同連接方法。

比一比：用把1節(jié)電池、2個(gè)小燈座、2個(gè)小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來(lái)，能有幾種連接方法？

? 在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

? 在串聯(lián)、并聯(lián)電路中，比劃出電流的流動(dòng)路線。

2、分組討論，總結(jié)。

三、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：