第一篇：《民族服飾真好看》教學反思

我上的是綜合課《民族服飾真好看》，這是我第一次帶大班的課，像很多第一次一樣有緊張帶來的慌亂和不了解帶來的無措。實踐后就是對經驗的總結，我對這課進行了反思：

1、最主要的問題在于我作為教師，上課的時候自身沒有設定好一個清晰的說課條理。尤其是到上課的后階段，我經常內容重復，沒有邏輯性，甚至自己都不知道自己說什么接下來該怎么說，語言也啰嗦拖沓起來。幼兒的思維也被我弄亂？？上課的效果就不是很好了。

在上課過程中，前面時段教師可做一個“模板”，在黑板上羅列描述民族服飾特點的主要方面，條理很清晰了，教師講了幾個后，后面階段就可以請幼兒模仿老師來講述，這樣可以促使幼兒開動腦筋思考，也可以很好的集中幼兒的注意力和興趣。

2、作為延展活動的民族服飾拼圖難度設計過大，不適合大班孩子操作。我在設計拼圖的時候，將拼切成12塊左右，這對于大班孩子實在難度過大。有些組操作的時候，我還把兩組的圖片弄掉了幾張，這也使得拼圖游戲難以展開。雖然后來小朋友都把作品完成了，但這些都是在其他老師的幫助下完成的。設置拼圖環(huán)節(jié)的教學目的沒有很好的達到。

3、我是第一次上課，幼兒不容易把注意力集中在我身上，在開展活動或是討論問題的時候，我很難控制住局面，常常是他們在那里說話或是做些小動作。而我在上課的時候也出現(xiàn)了問題：很少和幼兒互動。幼兒需要老師的回應才能有動力繼續(xù)關注老師所講的課，希望得到老師的關注和表揚，而我就是怕小朋友的一些問題或是話語會脫離課程主題甚至引起其他小朋友的哄鬧，為了“省去麻煩”，我就只采取了一些和我課相關的小朋友的回答，進而忽略了很多其他小朋友。后來我注意到，小朋友幾乎沒人回答我的問題了?？磥?，教師及時對幼兒的回應，對整個課的效果有著很重要的作用。

4、課程環(huán)節(jié)設置上要以幼兒為主，教師為輔。教師的講課難度要有提升，不能一直處于平鋪的狀態(tài)，既然幼兒覺得“有挑戰(zhàn)性”對內容更有興趣，也使認知目標能更好地完成。

5、教師指令一定要簡潔明白，在開展活動前就要將要求講述清楚，有些甚至要反復強調讓幼兒有個意識。在拼圖前，教師可以先示范一次，將要求講述清楚，再讓幼兒分組操作。而我當時先分組后講述，幼兒投入到分散的游戲中，注意力就更少集中在我的話上，這也是課堂局面混亂難以控制的一個原因，也給幼兒完成拼圖增加了難度。

第一次上課效果不是很好，不過我也收獲了很多的經驗教訓，在這些經驗和老師對我的幫助之下，我會有進步的。

第二篇：大班《民族服飾真漂亮》教學反思

活動描述：

“民族服飾真漂亮”共分為兩個教學活動，第一個活動主要讓幼兒感受民族服飾的特點，簡單了解藏族、新疆維吾爾族、苗族等比較多見民族的服飾特征，讓幼兒在說說自己最喜歡那一套服飾、為什么的基礎上，加深對服飾特征的了解，并能在老師出示相關圖片的時候，進行正確區(qū)分。第二個活動是鼓勵幼兒來繪畫和表達，是在前面認識的基礎上，讓幼兒把自己最喜歡的民族服裝大致特征表現(xiàn)出來。應該說兩個活動對幼兒來說都非常重要，本次分析主要圍繞第二個活動展開：也即繪畫過程。在教研組老師研討和商量的基礎上，我們又準備了很多關于民族服裝的范畫豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾。一開始布置孩子們進行繪畫，幾個孩子比較猶豫，我進行了巡視觀察，或者給孩子們添畫一筆，或者給孩子們一個大致的輪廓，孩子們開始進入角色了，但是有個別孩子還是沒有表現(xiàn)民族服飾這一特征。我于是請個別表現(xiàn)出民族服飾特征的孩子來展示作品，然后我進行了示范和講解，告訴幼兒民族服飾突出一個線條的表現(xiàn)以及服裝形狀(包括開口、紐扣、衣服長短設計、頭巾、掛件)等的表達。接著再請幼兒進行繪畫的時候，我能明顯感受到孩子繪畫找到了感覺。

評價分析：

都說繪畫和語言是融為一體的，說能為幼兒繪畫做好鋪墊，繪畫能讓幼兒說的內容更加豐富。第二次活動需要讓幼兒在了解民族服飾的基礎上，進行手腦并用表達，也即繪畫。前面的活動已經讓幼兒充分了解了服飾的特征，教師在繪畫前讓幼兒又一次觀看各種圖片，承上啟發(fā)式的談話，能讓幼兒馬上回憶起已有的經驗，進行口語表達，為繪畫打開一個廣闊的思路。然后教師進行地民族服飾的范畫展覽，讓幼兒在欣賞、回顧的基礎上，進行簡單地交流，并為幼兒創(chuàng)造一個空間，讓幼兒與伙伴商量，并可以模仿，可以自己設計，雖然是“留白”的空間，但是可以豐富幼兒頭腦中對服飾的印象。接著，我讓幼兒進行第一次繪畫表達，并進行展示，一是幫助繪畫展示的本人以自信，在第二次繪畫的時候進行創(chuàng)作。二是經過大家的展示交流，豐富其他小朋友的視野。于是，有了交流的基礎和進一步的豐富，讓幼兒進行第二次繪畫，可以添加，可以再創(chuàng)造，也可以設計。孩子們就能從容自如地進行自我認識的表達了，也不張望著希望老師幫助，而是很認真地低頭畫著，不時有孩子把自己的新創(chuàng)作給我欣賞，問我畫得怎樣?從第二次畫的結果來看，能判斷孩子已經理解了這樣一個主題。最后，我請孩子們將繪畫的服飾剪下來，和老師一起布置了一面漂亮的墻飾?？粗⒆觽冊谧杂苫顒拥臅r間里，就圍繞著漂亮的墻飾津津有味地欣賞著，我能感受到孩子創(chuàng)造的快樂，我在想如果能再給孩子一次繪畫的機會，他們將創(chuàng)作得更好!

所思所悟：

在繪畫之前，老師千萬不要表現(xiàn)出對服裝的畏難和恐懼，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫的自信。另外一個，在觀察了相關作品之后，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實在表達上有困難的，就需要及時地讓孩子們停下來，進行相關的技巧輔導，以及時幫助幼兒克服困難。

第三篇：《多姿多彩的民族服飾》教學反思

《多姿多彩的民族服飾》教學反思

《多姿多彩的民族服飾》是六年級上冊“民族藝術瑰寶”這一單元中的一節(jié)課，作為這一單元的第一節(jié)課，主要是讓學生了解我國是一個多民族的國家，各民族的服飾各具特色，把祖國的大家庭打扮得絢麗多姿，并且感受民族服飾的獨特魅力。

這節(jié)課的課型屬于綜合·探索課，從服飾設計角度來看，是“設計·應用”；從練習手繪圖像的角度來看，是“造型·表現(xiàn)”。我在這節(jié)課的教學設計中，把教學側重點放在“造型·表現(xiàn)”上。

在教學過程中主要存在以下不足，一、在讓學生看圖片并找到這些民族的家鄉(xiāng)這一活動結束后，沒有總結，應該簡單的總結一下，如少數(shù)民族的服飾跟地區(qū)的氣候特點有關系，各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨特、多姿多彩。

二、在學生活動設計中首先讓學生手繪圖片中其中一個民族的飾品，但是學生在繪畫過程中無從下筆，沒有針對性，效果不好。應該在分析了苗族服飾的特點之后，直接讓學生進行繪制，并做示范，效果應該會好一些，更有針對性。

三、在創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我主要是采用讓學生用線描的形式給人物添加服飾，突出其中的細節(jié)，考慮通過降低作業(yè)難度，提高學生的自信心，因為人物比例比較難于把握，因此我將重點主要放在學生對民族服飾的局部描繪，但在另一方面可能束縛了學生的思維。

四、學生作品展示可以再多一點時間，多鍛煉學生的口頭表達能力。

課堂上，學生都比較積極參與活動，課堂氛圍較活躍，讓我感受到學生對美術學習的興趣，也更增加了我對美術教學的信心。

第四篇：《多姿多彩的民族服飾》教學反思

《多姿多彩的民族服飾》教學設計思路及反思

王艷軍

根據課程標準的要求，根據學生認知水平的需要，教材主要從民族服飾、民族住所、飲食文化等方面讓學生認識、了解和引導學生懂得各民族間要相互尊重、歷屆，才能形成和睦、團結友愛的大家庭。本課是這部分內容的第一課時，通過展示各具特色的民族服飾，讓學生了解多姿多彩的民族服飾蘊含的燦爛民族文化，引導學生感悟我國民族文化的魅力，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

本單元內容主要是引導學生認識到中華民族是由56個民族組成的大家庭，56個民族在這個大家庭中平等相處，和睦與共。在中華民族的大家庭中，由于居住地區(qū)的差異，每個民族都有自己獨特的生活方式。

五年級學生接觸品德與社會課程已有兩年的時間，對于本課程的特點較為熟悉，也了解了一些本學科的學習方法、方式、技能和技巧，能夠較好的結合教學主題進行課前預習。但是自主搜集信息的途徑較少，因此自主搜集信息資料能力、如何更好的運用信息，處理信息的能力還有待于提高。

本節(jié)課主要是大處著眼，小處著手，重視細節(jié)教育。運用圖片、視頻并配合資料等形式，通過生動具體的課件演示，使學生感受到民族服飾的多姿多彩，服飾文化內涵豐富，小組合作了解部分民族服飾特點形成的原因，深入探究自然環(huán)境和社會環(huán)境對于民族服飾文化的形成和發(fā)展所起到的關鍵作用，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題，探究解決，交流匯報的能力。整體思路是：從學生的身心特點和他們的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生積極參與學習活動的熱情，促進學生知識和能力的發(fā)展。

在本課教學中，我充分利用電腦課件進行教學。首先我通過一張維吾爾族圖圖片，解釋“服飾”的概念，揭示本節(jié)課所要學習的內容——民族服飾。然后以學生質疑、教師引導性學習、小組合作探究學習的形式，使學生了解部分民族服飾的特點，分析其服飾特點形成的原因，通過小組匯報交流和欣賞服飾圖片，從中體驗收獲的喜悅。緊接著，組織“猜一猜”活動，使學生認識到“同一民族，服飾不盡形同”，感受民族服飾的多姿多彩。其次，通過讓學生欣賞視頻，引導學生感悟民族文化的魅力，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。最后，讓學生欣賞視頻《中華大團圓》，體現(xiàn)團結和睦是中華民族發(fā)展的主旋律，感受56個民族團結友愛的歡樂場面。在教學過程中我還特別注重對學生進行以鼓勵為主的發(fā)展性評價。課后通過填寫評價表，讓學生對自己進行客觀的評價。

本次教學，采用小組合作、自主探究的學習模式。為了有效的發(fā)揮小組合作的實效性，我在小組自主探究前和交流匯報前都提出了明確的要求，讓每個小組

都有意識的做到組員之間要相互合作。另外對于每個小組的匯報，我抓住孩子們爭強好勝的心理，給予不同程的評價，在孩子們積極參與學習的同時，激發(fā)孩子們學習的興趣。另外，孩子試穿滿族鞋，戴回族帽等體驗活動，是課堂的亮點，讓孩子多參與是新課程的核心，這一點在以后的課堂中我會繼續(xù)加強。

第五篇：大班美術欣賞活動：好看的民族服飾

大班美術欣賞活動：好看的民族服裝

活動目標：

1.在欣賞服裝的過程中，簡單了解與民族服裝相關的名族文化，感受人們通過服裝所表達的對美好生活的向往。

2.在欣賞的過程中，能用豐富、完整的語言表達自己對民族服裝的感受。3.欣賞豐富多樣的中國少數(shù)民族服裝，了解幾個少數(shù)民族服裝的特點?；顒訙蕚洌?/p>

經驗準備：幼兒與家長一起查閱少數(shù)民族服飾的相關資料。

物質準備：1.各民族服裝圖片2.視頻《民族大聯(lián)歡》3.維吾爾族、蒙古族、朝鮮族、藏族、傣族的相關資料 活動過程：

1.播放《民族大聯(lián)歡》，讓幼兒感受少數(shù)民族服裝的魅力。

指導語：這是什么表演？這些人表演的時候穿的什么樣的衣服？你在那里見過怎樣的衣服？看到這樣的衣服你有什么感覺？（幼兒討論，請個別幼兒用完整的句子回答）

2.出示圖片，引導幼兒欣賞民族服裝（維吾爾族、蒙古族、朝鮮族、藏族、傣族）

指導語：不同的民族有不同的服裝，你們喜歡那些民族的服裝？為什么？（幼兒討論，請個別幼兒用完整的句子回答）

3.引導幼兒討論少數(shù)民族服裝上的圖案及其寓意

指導語:為什么要在這些服裝上裝飾這些圖案？你知道這些圖案代表什么意思嗎？你發(fā)現(xiàn)這些圖案分別裝飾在服裝的什么部位？ 4.引導幼兒討論各民族服裝的色彩搭配特點

指導語：這些服裝有那些好看的顏色？這樣的顏色搭配好看嗎？為什么？（幼兒討論，請個別幼兒用完整的句子回答）

5.再次播放《民族大聯(lián)歡》，幼兒自由討論欣賞后的感覺 6.師幼模仿各民族的舞蹈跟隨音樂載歌載舞結束