第一篇：預(yù)習(xí)除法估算數(shù)學(xué)日記

今天，數(shù)學(xué)課后，老師布置我們預(yù)習(xí)除法估算。

預(yù)習(xí)是什么呢?老師為什么叫我們預(yù)習(xí)呢?我?guī)е@奇的心情回到家。查資料，問爸媽。原來預(yù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)新課之前，自己先把書上的內(nèi)容看一遍，(如果有什么不懂的，做上記號(hào)，等上課時(shí)，再認(rèn)真聽。)這樣，就能對(duì)新知識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)。

我好奇地預(yù)習(xí)著除法估算。通過預(yù)習(xí)，我知道了估算538÷62時(shí)，可以把538看作540，62看作60，那么，538÷62≈9。原來，預(yù)習(xí)可以幫助我掃除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙，我對(duì)估算有了初步的理解。聽課時(shí)，我能很快地接受新知識(shí)。即使有疑問的地方，也能迎刃而解。

所以，課前預(yù)習(xí)很重要，我們一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，因?yàn)槌晒Φ念A(yù)習(xí)，可以使聽課質(zhì)量更高，學(xué)習(xí)的效率也跟著提高，所以，它是打開知識(shí)大門的金鑰匙。

第二篇：除法的數(shù)學(xué)日記

《除法》的數(shù)學(xué)日記

在前段時(shí)間，我們學(xué)了除法中另外一部分知識(shí)，是兩位除以一位數(shù)，首位能整除和首位不能整除，商末尾有0的除法，也包括有余數(shù)的除法。

如果你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中藏著很多有余數(shù)的除法例子。比如，媽媽買了25個(gè)蘋果，分給9個(gè)人，每個(gè)人分2個(gè)，還剩7個(gè)。那2個(gè)就是余數(shù)。除法算式是這樣列的：25÷9=2（個(gè)）……7（個(gè)）。還有，比如，學(xué)校買了65盆花，在校園的兩邊擺，每邊可以擺32盆，還剩下1盆花。那1盆花就是余數(shù)。除法算式是這樣列的：65÷2=32（個(gè)）……1（盆）。

從上面兩個(gè)式子中，可以看出余數(shù)要比除數(shù)小，也就是除數(shù)一定要比余數(shù)大。

列除法算式時(shí)，千萬要小心商寫在哪位上，特別要注意商末尾有0的除法的豎式計(jì)算，與以前學(xué)過的加減法的豎式可不一樣的哦。

第三篇：數(shù)學(xué)日記三年級(jí)除法

《除法》的數(shù)學(xué)日記 在前段時(shí)間，我們學(xué)了除法中另外一部分知識(shí)，是兩位除以一位數(shù)，首位能整除和首位不能整除，商末尾有0的除法，也包括有余數(shù)的除法。如果你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中藏著很多有余數(shù)

的除法例子。比如，媽媽買了25個(gè)蘋果，分給9個(gè)人，每個(gè)人分2個(gè)，還剩7個(gè)。那2個(gè)就是余數(shù)。除法算式是這樣列的：25÷9=2（個(gè)）??7（個(gè)）。還有，比如，學(xué)校買了65盆花，在校園的兩邊擺，每邊可以擺32盆，還剩下1盆花。那1盆花就是余數(shù)。除法算式是這樣列的：65÷2=32（個(gè)）??1（盆）。從上面兩個(gè)式子中，可以看出余數(shù)要比除數(shù)小，也就是除數(shù)一定要比余數(shù)大。列除法算式時(shí)，千萬要小心商寫在哪位上，特別要注意商末尾有0的除法的豎式計(jì)算，與以前學(xué)過的加減法的豎式可不一樣的哦。篇二：三年級(jí)數(shù)學(xué)日記

三年級(jí)數(shù)學(xué)日記

10月31日 星期日 晴

今天老爸給我一個(gè)任務(wù)，要我估算一下住在辰凱小區(qū)里大約有多少人？

這個(gè)任務(wù)我怎么完成呢？不可能叫我一家一家去統(tǒng)計(jì)吧？我想了好久，如果我能知道辰凱小區(qū)有多少幢房子，每幢房子有幾戶，每戶有多少人，不就算出來了嗎！

哪我怎樣知道辰凱小區(qū)有多少幢房子呢？我想起來了，辰凱小區(qū)有一塊小區(qū)分布圖。我立即下樓找到分布圖，我看到分布圖上面最大的門牌號(hào)是161。但不是所有的161幢樓房一樣高，有別墅、小高層、多層公寓。其中有3幢11層高的小高層，各有2個(gè)門牌號(hào)；別墅有10棟，分別1個(gè)門牌號(hào)。剩下的全是6層高的多層公寓。多層公寓共有多少門牌號(hào)呢？應(yīng)該這樣算：161－3×2－10×1=145。

知道了門牌數(shù)和層數(shù)，我就能算出戶數(shù)，但每戶應(yīng)該算幾個(gè)人呢？我假設(shè)每戶住3人。別墅的總?cè)藬?shù)＝10×3＝30人；小高層的總?cè)藬?shù)＝3×2×11×2×3＝396人；多層公寓總?cè)藬?shù)：145×6×2×3＝5220人。因此小區(qū)大約總?cè)藬?shù)有30+396+5220＝5646人。

完成了爸爸的任務(wù)后，我覺得很開心，覺得自己還挺能干的，還能統(tǒng)計(jì)出小區(qū)居住的人數(shù)來，不容易。

三（4）班彭子凱 10月31日 星期六晴

陽光明媚的一天，爸爸媽媽帶我去買文具。到了啟路文具店后，我看見了各種各樣的書套，有兔小姐的、喜羊羊與灰太狼的、藍(lán)熊的??我一看價(jià)目表：小書套每包5.00元，大書套每包6.00元，我就立馬拿了5包小書套和4包大書套。走著走著，我看見一個(gè)漂亮的筆袋，標(biāo)價(jià)是6.00元一個(gè)。媽媽說：“筆袋都好幾個(gè)了，還買呀！”“就最后一個(gè)嘛！”我懇求地說?！昂冒桑妥詈笠粋€(gè)了??！”“嗯！”說著，我就拿起了那個(gè)我挑中的筆袋放進(jìn)了籃子里。

到了收銀臺(tái)，爸爸說：“你先算一下，這些要花多少錢??？”我數(shù)了數(shù)：“5×5+6× 4+6, 嗯......25+24+6=55元！”媽媽把55元遞給了售貨員，我們一家開心地回家了。

三(4)班 王嘉旖 算二十四點(diǎn)

11月1日 星期天 天氣 晴

這個(gè)游戲充滿樂趣，奧妙無窮。

三（4）班 談奕辰

生活中數(shù)學(xué)關(guān)系的應(yīng)用

生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系無處不在，讓我們利用數(shù)學(xué)中的乘法關(guān)系，幫助金老師計(jì)算一下2009年11月份三

（四）班全體同學(xué)應(yīng)交給學(xué)校食堂伙食費(fèi)究竟是多少？

數(shù)學(xué)關(guān)系1：每人總額=單價(jià)(每餐)x數(shù)量(天數(shù))每人總額=6×20=120元

數(shù)學(xué)關(guān)系2：全班總額=單價(jià)（每人總額）x數(shù)量（全班就餐人數(shù)）全班總額=120×43=5160元

通過以上計(jì)算，我們知道2009年11月份全體同學(xué)應(yīng)交學(xué)?；锸迟M(fèi)是5160元。

仍利用以上乘法關(guān)系，我們進(jìn)行以下假設(shè)。

假設(shè)1：11月份學(xué)校組織學(xué)生外出秋游一天,實(shí)際每人就餐天數(shù)19天(20-1)每人總額=單價(jià)(每餐)×數(shù)量(天數(shù))每人總額=6×19=114元

全班總額=單價(jià)（每人總額）×數(shù)量（全班就餐人數(shù)）

全班總額=114×43=4902元

假設(shè)2: 11月份恰有一同學(xué)生病住院,向老師請(qǐng)假一個(gè)月,實(shí)際就餐人數(shù)42人(43－1)每人總額=單價(jià)(每餐)×數(shù)量(天數(shù))每人總額=6×20=120元

全班總額=單價(jià)（每人總額）×數(shù)量（全班就餐人數(shù)）

全班總額=120×42=5040元

現(xiàn)實(shí)生活中,數(shù)學(xué)關(guān)系除了乘法關(guān)系,還有加減法關(guān)系、除法關(guān)系等等。因此我們同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，能幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的好多問題哦。

三4班 沈靚懿

今天中午，我們包餛飩吃。一大早，爸爸就買好了餛飩皮和餡料。我們共包了50個(gè)餛飩，一起下鍋，不一會(huì)就燒好了。我說：“三個(gè)人吃，應(yīng)該平均分?！苯又宜懔似饋恚?0÷3=16......2。爸爸笑了起來，說：“傻孩子，這樣沒法分，再想想?！蔽艺f：“那我先吃10個(gè)，剩下的你們分?！蔽矣炙懔似饋恚海?0－10）÷2=20。這下對(duì)了，爸爸媽媽各吃20個(gè)，我吃10個(gè)，正正好！

三(4)班 黃紫綺

11月1日 星期天 天氣 晴

今天我和媽媽一起下五子棋。一開始我總是輸給媽媽，后來才慢慢找到秘訣，秘訣就是：首先要看出對(duì)手下的棋子有什么目的，然后把自己的棋子連起來的同時(shí)，也要盡量把對(duì)手的棋子斷掉。

我找到了這個(gè)秘訣后好幾局都贏了媽媽。我高興得手舞足蹈，想：哈哈，輸了吧！媽媽只能把爸爸請(qǐng)來，我心想：爸爸還不是跟媽媽一樣會(huì)輸?shù)?？我還是使出同樣的秘訣，可是爸爸贏了一局，我毫不示弱，又和爸爸下了幾局，最后我終于贏了。

我覺得下五子棋一定要做到腦勤和心細(xì)才能獲得成功。

三(4)班 何欣蕓

游戲中的數(shù)學(xué)

“摩爾莊園”是在我們小學(xué)生中非常流行的一個(gè)游戲，可以讓大家在緊張學(xué)習(xí)之余，放松自己。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，“摩爾莊園”中也蘊(yùn)藏著不少的數(shù)學(xué)小知識(shí)，在游戲之余，也可以提高我們的數(shù)學(xué)水平。

我在游戲里的家里沒有家具，在游戲的“雜志”中，我發(fā)現(xiàn)一套漂亮的小家具，價(jià)值3300摩爾豆，但是，我只有3000摩爾豆的存款，我應(yīng)該怎么做才能買到這套家具呢？

于是我開動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)摩爾豆存到銀行是有利息的，利率為每天3%，也就是說，我的3000摩爾豆存到銀行，每天的利息為：3000*3%=90摩爾豆。

一天后，我的存款變成：3000+90＝3090摩爾豆；

二天后，我的存款變成：3000+90×2＝3180摩爾豆；

三天后，我的存款變成：3000+90×3＝3270 摩爾豆；

四天后，我的存款變成：3000+90×4＝3360 摩爾豆。

也就是第四天后，我的存款便可以支付家具的費(fèi)用了！我覺得生活中處處都有數(shù)學(xué)，包括游戲，只要我們開動(dòng)腦筋，很多生活中的小問題，都可以用數(shù)學(xué)來解決！

三（4）班 陳曉儒

剛上三年級(jí)的時(shí)候，我覺得數(shù)學(xué)越來越難，有些害怕考試和做練習(xí)。爸爸媽媽總是鼓勵(lì)我，說學(xué)好數(shù)學(xué)很有用，也很有趣，一開始我總是將信將疑。星期六的中午，我突然想吃咖喱飯，爸爸就帶我去樂購買咖喱。到了超市里，爸爸對(duì)我說：“出門之前我抓了一把零錢，其中有2個(gè)1角的，等會(huì)兒你能不能好好算一算，買的東西又要少，又要把這2角錢用掉，好嗎？”聽爸爸要跟我做數(shù)學(xué)游戲，我一下子來了興趣，立刻回答：“太好了，正好練練我的腦子！”我在超市里東瞧西望，終于找到了賣咖喱的柜臺(tái)，仔細(xì)觀察起來??，柜架上一共有四種咖喱，分別是蘑菇、牛肉、雞肉和蘑菇牛肉。因?yàn)槲覀円患胰诙枷矚g吃肉，所以蘑菇就首先否決了。再看價(jià)格，牛肉和雞肉都是5.6元，蘑菇牛肉是5.8元，這可一下難倒了我。我仔細(xì)地算了一算，2包蘑菇牛肉可以有6角零錢，再加上1包牛肉的有6角零錢，三包的余數(shù)正好是2角，我趕緊選好3包咖喱遞到了爸爸手中，爸爸滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在回家的路上，我對(duì)爸爸說：“原來算賬就要用到數(shù)學(xué)的呀，看來數(shù)學(xué)在生活中真的很有用！”

我相信自己會(huì) 的！

三年級(jí)(4)班 周祎雯 節(jié)約時(shí)間的好方法

2009年10月 6號(hào) 晴

今天是我舅公家的兒子俞勇舅舅結(jié)婚的大喜日子，我媽媽帶我去海鷗大廈吃喜酒。我心里樂開了花。

一大早，媽媽就在家說：“我們今天要去理發(fā)店洗頭做頭發(fā)，還要洗車，都很費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間?！蔽蚁耄骸霸趺礃硬拍芄?jié)省時(shí)間呢？”我動(dòng)腦筋一想，有了，洗車不是就在理發(fā)店對(duì)面的街上嗎，我們可以先把車開到店里，然后把車交給店里的人后，我們?nèi)ハ搭^，洗完頭再來提車。這樣兩件事情同時(shí)進(jìn)行，時(shí)間不是就可以節(jié)省了嗎？我把這個(gè)辦法告訴了媽媽，結(jié)果，我們真的節(jié)省了時(shí)間。

晚上，媽媽笑嘻嘻的對(duì)我說：“你今天動(dòng)腦筋了，那你想想，平時(shí)我們還有什么時(shí)候可以用這個(gè)辦法來節(jié)省時(shí)間？”“早上起床，可以一邊微波爐里轉(zhuǎn)早飯，一邊刷牙洗臉；還有奶奶鍋?zhàn)永镏蟛藭r(shí)，可以先把用過的碗收拾掉等?！蔽医Y(jié)合自己看到的事情，回答媽媽?！办ъВ瑡寢尭嬖V你，這個(gè)辦法叫做統(tǒng)籌方法，就是讓幾件事情在可以的情況下一起進(jìn)行來節(jié)省時(shí)間，而且這是一種數(shù)學(xué)方法。

第四篇：《除法的估算》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書●數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)p16除法的估算。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

1、目標(biāo)確定

學(xué)情分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了近似數(shù)加減法估算因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但它與加、減、乘法估算又有所不同，后者一般都運(yùn)用四舍五入（學(xué)生有所感悟）法取出近似數(shù)再計(jì)算，而除法的估算要根據(jù)除數(shù)來選擇被除數(shù)的近似數(shù)，不一定用四舍五入法，所以教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住估算的本質(zhì)輕松地算，合理地算。

教學(xué)目標(biāo)：

①經(jīng)歷估算的過程，探索并總結(jié)估算的一般方法，并能根據(jù)具體情境合理估算。

②會(huì)表達(dá)估算的思路，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)估算的價(jià)值，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)。

③感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透思想品德教育。

2、教學(xué)策略選擇

設(shè)計(jì)意圖：

估算教學(xué)的意圖簡(jiǎn)而言之不外乎兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)估算方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。本課中，我創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)校園的情景串，讓學(xué)生圍繞校園里發(fā)生的人、事等問題展開有層次的討論，在估算方法得到拓展提高的過程中，實(shí)現(xiàn)估算意識(shí)的積累發(fā)展。

教學(xué)策略：

①從已知中學(xué)。雖然除法的估算方法與已學(xué)的加、減乘法有些不同，但教學(xué)中，我沒有另立門戶，而把它放入估算大系統(tǒng)中，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住估算的本質(zhì)，探索、感悟除法估算的方法。

②在生活中學(xué)。創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)需要估算的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生從中體驗(yàn)價(jià)值，感悟方法，提高能力。

③在思考、討論、反省中學(xué)。在獨(dú)立思考和小組交流的基礎(chǔ)上組織討論，分析、反思、比較各種算法，使學(xué)生能為每個(gè)問題提供最適宜的解決方案。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、了解起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景。

1、揭示課題估算

2、提問：對(duì)于估算，你是怎樣理解的？

學(xué)生回答：求出大概數(shù)要用四舍五入是近似的......3、談話引入：這節(jié)課我們一起到校園里走走，看有什么需要用估算解決的問題。

4、我校是個(gè)半寄宿制學(xué)校，有住校生289人，走讀生251人，請(qǐng)同學(xué)們估一估我們學(xué)校大概共有學(xué)生多少人？

說說你是怎樣估計(jì)的？

學(xué)生匯報(bào)各種計(jì)算方法，教師課件顯示這些方法。

5、呈現(xiàn)材料，提出問題。

（圖片播放走讀生午餐的餐廳和學(xué)生公寓）251人分6排就餐，289人分住20個(gè)寢室，從這些信息中，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、探索比較，歸納方法。

1、探索解決每排大約坐幾人？（圍繞下列建議進(jìn)行）

建議：

①先安靜地想一想，把你的算法記下來。

②再在四人小組里說一說自己的方法。

③選出組內(nèi)最好的方法，準(zhǔn)備匯報(bào)。

2、全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流情況板書（預(yù)計(jì)）：

①252≈300③252≈2506≈5

300÷6=50250÷5=50

每排大約坐50人。每排大約坐50人。

②252≈240④252≈250

240÷6=40250÷6=41...4

每排大約坐40人。

[備選]如果學(xué)生提出260÷6等方法，要組織討論，以明確其與250÷6思想方法相同而不必板書。

3、比較：以上幾種方法你最喜歡哪種方法？為什么？

學(xué)生提出喜歡第一種，第二種都予以肯定

[備選]若學(xué)生以最接近實(shí)際結(jié)果為由提出第四種方法最好，可以通過你們覺得他的想法怎樣？組織討論。

4、總結(jié)：估算時(shí)不僅要好算，還要盡可能接近準(zhǔn)確數(shù)。

三、聯(lián)系實(shí)際，合理估算。

1、用自己最喜歡的方法解決第二個(gè)問題；每個(gè)寢室大約住幾人？。

2、學(xué)生匯報(bào)（預(yù)計(jì)有兩種方法）：

①289≈300②289≈280

300÷20=15280÷20=14

每個(gè)寢室大約住15人。每個(gè)寢室大約住14人。

3、引發(fā)思考：兩種估算的方法都合理，為什么結(jié)果有差別？

小結(jié)：估算時(shí)有時(shí)會(huì)估大，有時(shí)會(huì)估小。

4、（1）改題：規(guī)定每個(gè)寢室住20人，289人要安排幾個(gè)寢室？

(2)組織討論：用280÷20=14估算為什么不可??？

（3）小結(jié)：生活中的問題有時(shí)估大更合理，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)估小更合理的情況，這就要求同學(xué)們解題時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理地估算。

三、鞏固知識(shí)，靈活應(yīng)用。

1、比一比，誰算得更快？

①2004年12月31日全校師生去距離學(xué)校2750米的瑞安廣場(chǎng)冬游，同學(xué)們每分鐘步行90米，從學(xué)校出發(fā)后，約（）分鐘到達(dá)。

②教師口述：在冬游現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)同學(xué)發(fā)到了這樣一張倡議書(課件顯示倡議書)他告訴大家我們的結(jié)對(duì)學(xué)校湖嶺鎮(zhèn)三小孩子們窘困的生活情況，估一估這張倡議書共有（）個(gè)字。

在學(xué)生提出首先得知道每行多少字、有幾行以后，出示每行32字，23行學(xué)生估算。

③在倡議書的倡議下，2005年2月26日我校12個(gè)班共捐資11362元，平均每班大約捐資（）元。

2、比一比，誰算得更合理？

信息①2005年2月28日，政教處王老師帶了40張佰元幣準(zhǔn)備給湖嶺鎮(zhèn)三小的孩子們買學(xué)習(xí)和生活用品，先買運(yùn)動(dòng)鞋，批發(fā)價(jià)每雙9元4角，買110雙要付出（）張佰元幣。

信息②2月29日，王老師把剩下的7533元分裝在11個(gè)紅包內(nèi)，準(zhǔn)備送給11個(gè)特別貧困的孩子，每個(gè)紅包最多放（）張佰元幣。

信息③2月30日，4位老師帶著學(xué)生代表70人前往湖嶺鎮(zhèn)三小。至少要租()輛面包車？（課件中面包車上寫有限載20人字樣。）

[備選]如果出現(xiàn)每輛車多坐5人租3輛的答案，進(jìn)行遵守交通規(guī)則的教育。

五、課堂總結(jié)，升華情感。

學(xué)生代表看了同齡人艱苦的學(xué)習(xí)和生活條件后，回來向全校同學(xué)號(hào)召：珍惜我們的幸福生活，勤儉節(jié)約，盡一切力量幫助那些需要幫助的人們！(課件出示)

喚醒了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，即找準(zhǔn)了建構(gòu)本課知識(shí)所需的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為學(xué)生的自主探究建立了一個(gè)根基。

加法估算起到引入情景與復(fù)習(xí)的雙重作用。

讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)展解讀信息的能力和問題意識(shí)。

對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在交流中加強(qiáng)各種算法的比較，減少重復(fù)，溝通各算法之間的聯(lián)系，揭示出方法背后的方法，達(dá)到聞一知百的效果。

既尊重學(xué)生的想法，又促使學(xué)生在相互交流中不斷完善自己的方法，從而學(xué)會(huì)傾聽、比較、完善創(chuàng)造。

既鞏固方法，又引出新問題。這樣從同一學(xué)習(xí)材料中，提煉出兩個(gè)不同的需用估算解決的問題，讓學(xué)生感受到估算的廣泛應(yīng)用，還有利于他們對(duì)具體情況具體分析這一說法的理解。

呈現(xiàn)學(xué)生經(jīng)歷過的手拉手活動(dòng)圖片，從中提煉出數(shù)學(xué)問題，這些需用估算解決的實(shí)際問題，讓學(xué)生切身地體驗(yàn)了估算的必要性和價(jià)值，而且現(xiàn)實(shí)背景中的具體情況更有利于學(xué)生對(duì)估算方法的理解和運(yùn)用。

結(jié)合情境進(jìn)行思想品德教育，為學(xué)習(xí)活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)，使課堂綻放異彩。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法估算練習(xí)》教案

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法估算練習(xí)》教案

教學(xué)內(nèi)容： 17頁練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)：

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過程：

一、聽算 62 602 6002 60002 84 804 8004 80004 102 25 603

第 1 頁 203 243 2403 24003 1203 707 107 546 488

二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估1252 3785 4357 2974 4698 1946

三、筆算比賽 82 802 8002 80002 183

第 2 頁

1803 18003 903 549 69 819 79 89 79 273 67 58 405 455 213

四、再現(xiàn)問題

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。

3、教師小結(jié)。

五、總結(jié)。

第 3 頁

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？

第 4 頁