第一篇：淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的和諧美的論文

摘 要：語文教學(xué)是一門美的藝術(shù)，語文學(xué)習(xí)更是追求美的過程。柏拉圖認(rèn)為協(xié)調(diào)就是美，反之就是不美。在語文課堂教學(xué)里，應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的美的環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游，欣賞學(xué)習(xí)語文的美。

關(guān)鍵詞：語文課堂 教學(xué) 和諧

一、師生關(guān)系的和諧美——平等對(duì)話

一切可以稱之為美的作品、美的話語、美的行為等等，都無不體現(xiàn)了對(duì)人的尊重。如果師生不是平等的朋友式的，心理的距離必然會(huì)增大，心靈上達(dá)不到溝通，這將極大地阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、人格建立。

語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過程。我們要認(rèn)清自己的角色，尊重每一個(gè)學(xué)生，師生關(guān)系應(yīng)亦師亦友。我們尊重學(xué)生的人格，更尊重學(xué)生的不同的思維模式、思維的技巧，乃至求新、求異的思維。對(duì)一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談?dòng)^點(diǎn)，論認(rèn)識(shí)，說感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲歡，同離合。如在教學(xué)《宋定伯捉鬼》時(shí)要學(xué)生說說對(duì)宋定伯的看法，教參上說：“他大膽，沉著，隨機(jī)應(yīng)變，很有智慧，令人喜愛。”我的一個(gè)學(xué)生卻說：“我覺得宋定伯這個(gè)人很陰險(xiǎn)、狡猾?！币徽Z驚四座，驚訝之余，我問：“你能不能說說理由？”這個(gè)學(xué)生說道，其實(shí)鬼并沒有傷害宋定伯，反倒是宋定伯先套出鬼的忌諱，然后把鬼變成羊，最后還去賣錢……如果沒有平時(shí)的平等，如果沒有平時(shí)的寬松，這時(shí)學(xué)生會(huì)有這樣的想法，會(huì)大膽說出來嗎？在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)現(xiàn)和探求，才會(huì)有創(chuàng)造。

二、學(xué)習(xí)方式的和諧美——合作共享

在我們教學(xué)中，有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，在德育工作中是非常重視集體主義教育的，班主任工作的核心是營造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體，遇到問題，組織全體同學(xué)來討論，發(fā)揮集體每個(gè)成員的力量來解決。而在日常教學(xué)中、學(xué)生學(xué)習(xí)中，我們更多的是強(qiáng)調(diào)要靠個(gè)人鉆研，獨(dú)立完成；沒有重視群體之間的互相切磋，各展所長，乃至不同見解的碰撞、互相啟發(fā)。語文課堂應(yīng)該是活躍的思想交流場(chǎng)所，是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場(chǎng)所。善于讓別人理解自己，也善于理解別人；善于幫助別人，也樂于接受別人的幫助，既是未來融入社會(huì)的需要，也是成長的需要，這種需要的滿足，就是一種快樂，一種美的享受。我們不要在語文學(xué)習(xí)中把學(xué)生變成“魯濱遜”。合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。

三、教學(xué)過程的和諧美——流暢

完美的教學(xué)過程應(yīng)該是行云流水式的，其間沒有任何的阻隔，沒有任何的塊狀感，它給人的感覺是高山流水，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。

語文教學(xué)過程的流暢，講究的是能否從整體出發(fā)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，能否用一條主線將教學(xué)內(nèi)容串起來，能否在步驟過渡間用精妙的語言把它連接起來，起到承上啟下的作用。這有宏觀的把握，也有微觀的藝術(shù)。在教學(xué)時(shí)，我總是先讓學(xué)生總覽課文，感知文章主要內(nèi)容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使學(xué)生跟教材的距離縮短。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的所得提出想解決的問題，老師根據(jù)教材內(nèi)容，篩選有價(jià)值的、全班學(xué)生必須掌握、解決的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，甚至多次品讀課文，使學(xué)生跟課文的距離縮短到最小，讓學(xué)生的情感自然融入教材的情理之中，使我中有書，書中有我，達(dá)到合一的境界。在讀中理解文章，掌握知識(shí)，感悟情感，品味語言，增強(qiáng)語感，解決問題。整個(gè)過程呈線型，而這條線就是學(xué)生的讀、問、思、讀、悟、解。當(dāng)學(xué)生提出的問題一般比較多、跳躍性比較大的時(shí)候，處理不好，教學(xué)過程就會(huì)出現(xiàn)塊狀的感覺。我們?cè)谔幚韺W(xué)生提出的問題時(shí)，應(yīng)精心編排問題的順序，并在問題的過渡上花心思。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧美——豐富有效

課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性、簡單性，只會(huì)令學(xué)生覺得索然寡味。要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并使之長久地保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的動(dòng)力、方向，內(nèi)容起著決定性的作用。語文教材內(nèi)容賦予文學(xué)、人生、自然、科學(xué)等方面的豐富性，但由于各方面的原因，教材內(nèi)容的豐富性，還沒有達(dá)到盡善盡美，還有許多尚待完善的地方，這也留給老師許多發(fā)展的空間。

語文課堂教學(xué)，許多老師還停留在對(duì)教材的傳授、分析上，而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性還沒有引起很多的思考，許多老師以為完成了對(duì)教材的教授就完成了教學(xué)任務(wù)，這是對(duì)教學(xué)的片面理解。我以為教學(xué)內(nèi)容的豐富，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于養(yǎng)成學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成語文能力。為此在課堂教學(xué)里，應(yīng)重視課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，盡可能地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，增廣學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)對(duì)問題的思考，以期達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。如教授朱自清的《春》，學(xué)生被《春》里的優(yōu)美語言和作者飽含激情、樂觀向上的感情感染了，可以不失時(shí)機(jī)地引入古今中外有關(guān)描摹春天的詩文，孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，作者以聲寫春，描寫了春光、春風(fēng)、春雨，表達(dá)了詩人對(duì)春光的喜愛之情。杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城”以靜寫春天。杜甫的“遲日江山麗，春風(fēng)化草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”描寫春天陽光照射下美麗如畫的江山。朱熹“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”描寫春游踏青的樂趣。白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，作者以色寫春天。這些詩文大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)容量增加，同時(shí)也讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到，春天歷來是人們歌詠贊美的對(duì)象，春天在人們心目中，是值得永遠(yuǎn)向往、盼望的季節(jié)，愛春之情油然而生。

平等、合作、流暢、豐富，是語文課堂教學(xué)和諧美的主旋律。我們不可能每堂課都做好，但是，如果我們不僅把它們看作是一種教育理念，還當(dāng)作是一種美的境界的追求，一定能逐步地做得更好，身心陶醉于其中。

第二篇：和諧社會(huì)和諧美

和諧生活 和諧美

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊” 以上兩名句在構(gòu)句方面，一個(gè)對(duì)仗整齊，一個(gè)錯(cuò)落有致，但都描寫出了景物的和諧之美。由此觀之，便可得出一個(gè)結(jié)論：整齊與趨同，固然不錯(cuò)；但錯(cuò)落有致、豐富多彩同樣能構(gòu)成一種和諧之美。

“君子和而不同”，中國古代的圣賢提出了自己的觀點(diǎn)。“和諧”，并不意味著萬物趨同，事事整齊劃一?！昂椭C”，意味著存在各方彼此相合，關(guān)系融洽而諧調(diào)。因此，我們不必追求萬事萬物相同、一致。在閱兵禮上，服裝整齊，步伐一致的方隊(duì)固然美；但在奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式上，各國運(yùn)動(dòng)員身著各自服裝，代表著不同國家，帶著共同的微笑走在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，同樣構(gòu)成了一幅和諧的畫卷。有誰能說這不是和諧之美呢？大千世界，每個(gè)國家、每個(gè)民族、每個(gè)人、每個(gè)生命都有著自己的特點(diǎn)和個(gè)性，這便是他們的不同之處；但他們對(duì)生活有著同樣的熱愛，對(duì)美好未來有著共同的向往，這就使不同的文化相互融合，不同的文明相互依存，它們共同構(gòu)成了這生機(jī)勃勃的和諧世界。

與“和而不同”相反，過分甚至變態(tài)地追求整齊、統(tǒng)一反而會(huì)失掉和諧，更談不上美。十年“文革”中，我們過分地強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一：統(tǒng)一服裝，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一文化甚至統(tǒng)一語匯??眾多的、各方面的統(tǒng)一造就了一個(gè)病態(tài)的社會(huì)，產(chǎn)生了大大小小許多的矛盾。好在那個(gè)時(shí)代一去不復(fù)返了。改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們的服飾、思想等許多外在與內(nèi)在的方面發(fā)生了深刻的變化，“和而不同”的盛世在中國再一次出現(xiàn)，人們從事著不同的行業(yè)，吸納著不同的文化，卻有著相同的對(duì)美好生活的熱愛以及對(duì)偉大祖國的依戀之情。不同背景、不同觀念、不同信仰的人們構(gòu)成了當(dāng)今飛速發(fā)展、充滿歡歌笑語與無限生機(jī)的中國。這就是錯(cuò)落有致、豐富多彩帶來的和諧之美！

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，在這次人代會(huì)上，“構(gòu)建和諧社會(huì)”的主題被提出并將得到落實(shí)。這是我國——這個(gè)擁有幾千年歷史的文明古國在思想領(lǐng)域的又一次飛躍。從“和而不同”到“構(gòu)建真正的和諧”，中國在和諧中不斷前進(jìn)，不同地域、不同民族的相互包容、彼此接納、共同發(fā)展，構(gòu)成了中國的和諧，我們也在這和諧中不斷進(jìn)步，不斷美麗！

提到美，提到和諧，我們或許馬上就會(huì)想到完整，想到典型環(huán)境中的典型事物，想到形式與內(nèi)容的完美結(jié)合。但美與和諧僅限于此嗎？ 的確，一部《三都賦》，洛陽紙貴；一部完整的《黃河大合唱》，激起人們報(bào)國的熱情。李杜之詩，憑借完美的句式與情感達(dá)成了和諧，至今仍為人們傳誦；史家經(jīng)典，無論是內(nèi)容還是筆法，都讓人稱道不已。更何況虎嘯深林，魚游潛底，駝走大漠，雁排長空。一切的一切，都似乎印證著一個(gè)事實(shí)——完美才是和諧，只有無缺憾才能創(chuàng)造和諧。

我曾經(jīng)也篤信這個(gè)論斷，畢竟完美無缺令人向往。在體操臺(tái)上的一點(diǎn)閃失都可能導(dǎo)致整套動(dòng)作的失敗，在跳水臺(tái)上的一次小小的失誤都會(huì)導(dǎo)致那五次成功的前功盡棄。

第三篇：郵政和諧美征文

-郵政和諧發(fā)展的途徑

構(gòu)建和諧社會(huì)已經(jīng)成為我們奮斗的共同目標(biāo)和前進(jìn)方向，企業(yè)是社會(huì)的組成部分,不僅是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者,也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量。企業(yè)經(jīng)營發(fā)展需要和諧社會(huì)所創(chuàng)造的良好環(huán)境,構(gòu)建和諧社會(huì)需要每個(gè)和諧發(fā)展的企業(yè)提供強(qiáng)有力的支撐,二者相輔相成。

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展,以發(fā)展促進(jìn)和諧

企業(yè)是社會(huì)的重要組成部分，是建設(shè)和諧社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主體，承擔(dān)著為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，滿足社會(huì)要求，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定等重要責(zé)任。和諧社會(huì)的構(gòu)建有賴于和諧企業(yè)的構(gòu)建，和諧社會(huì)的構(gòu)建有利于促進(jìn)企業(yè)的和諧發(fā)展。郵政已進(jìn)入發(fā)展轉(zhuǎn)型期，如何繼續(xù)保持良好的發(fā)展勢(shì)頭，需要保持清醒的頭腦，研究解決發(fā)展中的問題，化解內(nèi)部矛盾，保持企業(yè)健康和諧發(fā)展。對(duì)此，我們應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀不動(dòng)搖，樹立構(gòu)建和諧企業(yè)依靠發(fā)展才是硬道理的意識(shí)，在構(gòu)建和諧企業(yè)過程中要正確處理好幾方面的關(guān)系：

企業(yè)發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系。發(fā)展是硬道理，企業(yè)發(fā)展，國家利益、員工利益得到保證，才能有穩(wěn)定的局面。郵政企業(yè)保持平穩(wěn)發(fā)展局面，就必須消除發(fā)展中不健康、不穩(wěn)定因素，把各方面有利于發(fā)展的積極性保護(hù)好、引導(dǎo)好、發(fā)揮好。進(jìn)一步完善機(jī)制，建立一整套適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要的科學(xué)管理體系，保證企業(yè)健康和諧發(fā)展。

企業(yè)發(fā)展與改革的關(guān)系。發(fā)展是現(xiàn)代企業(yè)的重要標(biāo)志，改革就是要讓企業(yè)保持活力，通過改革破除一切妨礙發(fā)展的觀念和體制弊端，激發(fā)廣大員工的創(chuàng)業(yè)愿望和動(dòng)力，形成有利于發(fā)展的環(huán)境和機(jī)制，建立一個(gè)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)、企業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的現(xiàn)代企業(yè)。

企業(yè)利益與員工利益的關(guān)系。員工是企業(yè)利益的創(chuàng)造者，一支好的員工隊(duì)伍是保證企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，必須在加快企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，確保員工利益，尤其要解決好員工收益分配這一敏感問題，讓員工切實(shí)分享到企業(yè)發(fā)展成果，順民心、重民意、保民權(quán)、謀民利。

企業(yè)效益與社會(huì)效益的關(guān)系。郵政的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了郵政的經(jīng)營既要注重經(jīng)濟(jì)效益，又不能忽視社會(huì)效益。郵政的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、服務(wù)質(zhì)量、業(yè)務(wù)品種等對(duì)社會(huì)的文明和諧能產(chǎn)生重大的影響。同時(shí)，郵政的發(fā)展有賴于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更離不開社會(huì)各界的支持，要把提高服務(wù)質(zhì)量、提升服務(wù)品質(zhì)上升到構(gòu)建和諧社會(huì)的高度去認(rèn)識(shí)。

立足三個(gè)堅(jiān)持構(gòu)建和諧郵政企業(yè)

如何構(gòu)建和諧郵政企業(yè)，我認(rèn)為要立足“三個(gè)堅(jiān)持”：

第一、堅(jiān)持抓住發(fā)展這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)。要捕捉機(jī)遇加快發(fā)展，改革創(chuàng)新促發(fā)展，任何發(fā)展模式都不可能是一成不變的，我們必須根據(jù)地區(qū)市場(chǎng)和企業(yè)自身?xiàng)l件，靈活調(diào)整經(jīng)營理念，創(chuàng)新經(jīng)營心態(tài)和調(diào)整經(jīng)營結(jié)構(gòu)，用一種打破傳統(tǒng)、超越常規(guī)的勇氣去開拓和占領(lǐng)市場(chǎng)。

1．建立質(zhì)量保證意識(shí)。要加強(qiáng)全面質(zhì)量管理，建立質(zhì)量保證體系，提高每一個(gè)員工的工作責(zé)任感、事業(yè)心和業(yè)務(wù)操作技能。

2．建立市場(chǎng)第一意識(shí)。買方市場(chǎng)的形成，把郵政全面推向市場(chǎng)，郵政企業(yè)要從過去的客戶圍著郵政轉(zhuǎn)改變?yōu)猷]政企業(yè)跟著客戶跑。當(dāng)前，傳統(tǒng)郵政市場(chǎng)的不斷萎縮和新型業(yè)務(wù)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要求郵政企業(yè)不僅要適應(yīng)市場(chǎng)，而且要不斷提高競(jìng)爭(zhēng)力，積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，開發(fā)郵政新業(yè)務(wù)，開拓郵政新領(lǐng)域，以市場(chǎng)為龍頭，以客戶為中心，推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

3．建立全面效益觀念。郵政必須實(shí)行集約型經(jīng)營，加強(qiáng)內(nèi)部管理，切實(shí)追求經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的同步提高。要突出成本和效益觀念，提高資本盈利率。

4．樹立改革創(chuàng)新精神。郵政要想立于不敗之地，就必須倡導(dǎo)企業(yè)員工敢于在經(jīng)營業(yè)務(wù)、經(jīng)營理念、制度、技術(shù)、服務(wù)等方面不斷改革創(chuàng)新，提高企業(yè)應(yīng)變能力。

第二、堅(jiān)持依靠職工群眾這個(gè)根基。要正確處理改革與保障職工利益的關(guān)系，把改革和構(gòu)建和諧企業(yè)聯(lián)系起來。郵政企業(yè)是一個(gè)命運(yùn)共同體，其運(yùn)作過程需要全程全網(wǎng)、聯(lián)合作業(yè)。應(yīng)著力培養(yǎng)員工的集體榮譽(yù)感，要引導(dǎo)員工樹立局興我榮、局衰我恥的主人翁意識(shí)，將個(gè)人的前途命運(yùn)和企業(yè)的發(fā)展前途緊密地聯(lián)系在一起，共同努力把企業(yè)建設(shè)好。郵政企業(yè)必須倡導(dǎo)民主管理，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層在決策時(shí)，應(yīng)該廣泛征求員工意見，并要加強(qiáng)與員工間的溝通，建立起融洽的氛圍。

第三、堅(jiān)持自我創(chuàng)新,以優(yōu)秀的企業(yè)文化孕育和諧。企業(yè)執(zhí)行力的靈魂是企業(yè)文化。郵政的核心競(jìng)爭(zhēng)力有賴于執(zhí)行力，而執(zhí)行力的大小依靠的就是企業(yè)文化。郵政是百年企業(yè)，有成熟深厚的企業(yè)美譽(yù)度，這些是企業(yè)文化的支撐。但我們的制度在一定程度上不能適時(shí)創(chuàng)新，甚至積重難返，使企業(yè)文化建設(shè)缺乏活力。關(guān)注提高企業(yè)的整體學(xué)習(xí)能力，建立“學(xué)習(xí)型組織”，對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行優(yōu)選是郵政發(fā)展的必然。

第四篇：語文課堂教學(xué)論文

細(xì)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 提高課堂教學(xué)效率

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生活的縮影。常言道：生活即語文，語文即生活。語文課堂應(yīng)該是鮮活的、生動(dòng)的、實(shí)實(shí)在在的。生活中的閱讀只是自我理解，潛移默化的，它不需要把自己的閱讀結(jié)果反饋給別人，更沒有時(shí)間與別人交流，因此課堂教學(xué)成了學(xué)生提高語文能力的主要陣地，閱讀理解立竿見影，當(dāng)堂把

自己的理解用語言表達(dá)出來，因此課內(nèi)閱讀的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課外閱讀，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、細(xì)化現(xiàn)代文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高現(xiàn)代文教學(xué)效率?，F(xiàn)代文課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)過程基本遵循整體感知，深入理解，鑒賞探究，拓展延伸。整體感知是學(xué)生初步閱讀課文，這一環(huán)節(jié)解決的是掃除文字障礙，梳理課文結(jié)構(gòu)，學(xué)生有充足時(shí)間獨(dú)立完成，并討論明確，在學(xué)生討論的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)拔，學(xué)生將討論結(jié)果在黑板上公布，教師在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確，學(xué)生明確了文章結(jié)構(gòu)，對(duì)作者的思路有了初步認(rèn)識(shí)，也為進(jìn)一步理解課文思想內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)深入理解課文內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)學(xué)生需要了解作者的生平經(jīng)歷和寫作背景，學(xué)生根椐搜尋的資料熟悉作者，教師補(bǔ)充介紹寫作背景，學(xué)生精讀課文，概括段落大意，理解課文思想內(nèi)容。精讀課文要求學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子，把握段落大意，從而理解課文內(nèi)容，課文內(nèi)容理解了，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，鑒賞探究，這一環(huán)節(jié)解決針對(duì)課文內(nèi)容及寫作特點(diǎn)提出的問題，采取學(xué)生分組討論，討論結(jié)果公布于眾，教師針對(duì)討論結(jié)果評(píng)價(jià)總結(jié)，這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生分析、理解、辨論、探討、合作，要求每一個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使學(xué)生思維活動(dòng)充分體現(xiàn)，也是學(xué)生閱讀的收獲，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。拓展延伸主要采取比較閱讀，把同類體裁或題材的文章與原文比較，比較兩文在選材、寫法上的長處，在比較中獲得體驗(yàn)，從而提高寫作水平。例如，在學(xué)習(xí)敬業(yè)與語文教學(xué)過程取得了一些合理的成效，但也有一些不足，多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)用率太低，沒有充分利用遠(yuǎn)程教育資源，使教學(xué)缺少了現(xiàn)代教學(xué)信息，今后在教學(xué)中要熟練掌握多媒體教學(xué)手段。

二、細(xì)化文言文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高文言文教學(xué)效率。高中階段，學(xué)生最頭的就是學(xué)習(xí)文言文，文言文的閱讀重點(diǎn)是整體感知，包括掃除文字障礙，難句質(zhì)疑，反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋自己理解，給學(xué)生充足的時(shí)間自己完成，讓學(xué)生發(fā)揮自主優(yōu)勢(shì)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。一篇課文，學(xué)生初讀一無所知，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，課前預(yù)習(xí)無法保證，只能在課堂上進(jìn)行，這是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)任務(wù)：掃除文字障礙。把自己不認(rèn)識(shí)的字板書黑板上，向他人請(qǐng)教，這一環(huán)節(jié)對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說非常有效，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，先讓學(xué)生讀通課文。文字障礙掃除以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，可采取自由朗讀、指名朗讀、集體朗讀、分組朗讀，合作朗讀多種形式，讓學(xué)生充分感悟語言。二是難句質(zhì)疑。課文讀通了，結(jié)合注釋疏通文意。第一步學(xué)生獨(dú)立完成，第二步學(xué)生之間相互探討，第三步質(zhì)疑求教。前兩步學(xué)生口頭完成，質(zhì)疑求教要求學(xué)生板書，給師生共同探討問題提供依據(jù)，學(xué)生板書難句有針對(duì)性，解決問題也讓學(xué)生商量完成，這樣學(xué)生不僅有了解決問題的能力，更重要的是學(xué)生對(duì)問題理解的深刻，記憶深刻。文意疏通完畢，進(jìn)行探究鑒賞，針對(duì)課文內(nèi)容提出討論題，讓學(xué)生討論完成，把討論結(jié)果公布于眾，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)反饋，學(xué)生獨(dú)立完成課后文言練習(xí)，分工協(xié)作，任務(wù)明確，板書結(jié)果，師生共同評(píng)議。

三、細(xì)化詩歌課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高詩歌教學(xué)效率。詩歌教學(xué)在每冊(cè)書都有一個(gè)單元，詩歌的最大的特點(diǎn)就是語言凝練，凝練的語言中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵必須通過以下環(huán)節(jié)去領(lǐng)會(huì)，一是讀，讀出重音、讀出節(jié)奏、讀出感情，二是解，解字音、解句意、解意境，三是悟，悟背景、悟情感、悟風(fēng)格，詩歌教學(xué)的重心就在誦讀，詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是朗誦，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，把握重音、節(jié)奏、音調(diào)、情感，采取自由讀，示范讀，分組讀，合作讀，集體讀，多種朗讀形式激發(fā)學(xué)生的讀詩興趣，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的情感。學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)詩歌意象，想象詩歌意境，從而領(lǐng)悟詩歌蘊(yùn)含的感情，有了對(duì)詩歌的領(lǐng)悟，聯(lián)系實(shí)際，說出自己的新發(fā)現(xiàn)，有了與詩人的共鳴，就有一心領(lǐng)會(huì)，背誦起來也更容易，詩歌歌教學(xué)的最終目的就是要熟讀成誦，這樣才能達(dá)到提高詩歌鑒賞能力，學(xué)生有了詩歌鑒賞能力，課外大量閱讀詩歌，就會(huì)不斷提高文學(xué)修養(yǎng)。

四、細(xì)化戲劇教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。戲劇教學(xué)在高中階段不做為重點(diǎn)，但關(guān)于戲劇的常識(shí)性問題一定要讓學(xué)生了解。因此，戲劇教學(xué)主要讓學(xué)生課后大量搜集閱讀資料，了解有關(guān)戲劇知識(shí)，全劇劇本，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)劇本有所了解，課堂上主要采取學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)主人公的思想感情，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，或者讓學(xué)生編排課本劇，

第五篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)論文

淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)

敦煌市轉(zhuǎn)渠口鎮(zhèn)呂家堡中學(xué)張紅宇

當(dāng)今世界，綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而要提高人才的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出更多的人才，大力發(fā)展教育室必不可少的途徑。二十一世紀(jì)的中國，教育的發(fā)展已經(jīng)人到了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)又避免以往的課堂教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．是學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，是當(dāng)前教育研究的重要課題。本人從教多年，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些方法步驟，愿與各位同行一同探討。

一是在課堂教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂效率就越高，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3-4倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力+興趣。

那么，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?方法有很多。興趣導(dǎo)人是最好的方法之一蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的?火藥?。就看你能不能點(diǎn)燃這?火藥??！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。例如，有位老師在講授《胖乎乎的小手》的時(shí)候，就出了一個(gè)謎底是小手的謎語讓學(xué)生猜，一下子把學(xué)生的興趣就吸引進(jìn)來了。

另外一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法就是要引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施?，F(xiàn)代社會(huì)，很多各種各樣的節(jié)目，活動(dòng)都非常注重互動(dòng)，就是說節(jié)目或活動(dòng)的主持與觀眾互相要有交流，這樣的節(jié)目或活動(dòng)才能引起參與者的興趣。同樣，課堂教學(xué)也要想辦法讓學(xué)生參與互動(dòng)，特別是小學(xué)生，天性好動(dòng)，你要強(qiáng)制他安安靜靜聽你講完一節(jié)課，真是好難。所以課堂教學(xué)一定要與學(xué)生有一些互動(dòng)，比如提問、討論、做游戲、分角色表演等方式，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。就會(huì)自主學(xué)習(xí)，上課也能積極參與，集中精神。也能提高各種疑難問題，勤于鉆研，設(shè)法解決困難，并且能主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是要在課堂教學(xué)中。切實(shí)落實(shí)“學(xué)生是主體”這一指導(dǎo)思想。在實(shí)際教學(xué)中，很多老師都忘了三位一體：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，練習(xí)是主線，整節(jié)課長篇大論，自己完全主宰了整個(gè)課堂教學(xué)。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主題，要發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的潛能，教師為學(xué)生服務(wù)的，不是讓學(xué)生簡單的屈服于自己的教學(xué)安排。如何才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主題作用呢?

第一點(diǎn)是教師要有親和力，要讓學(xué)生自己去爭(zhēng)做主人，要學(xué)生覺得是“我要學(xué)”，而不是老師“要我學(xué)”。教師有親和力，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人時(shí)，他就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，吧課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)該積極參與的活動(dòng)。學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，她的學(xué)習(xí)參與意識(shí)就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要求我們教師要有親和力，以真摯的情感，真誠的言語創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)。

第二點(diǎn)是要善于用非智力因素，非智力因素是指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等特征的總稱。如果說，智力因素是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的工作系統(tǒng)，那么非智力因素就是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的動(dòng)力系統(tǒng)。教學(xué)中，非智力因素的動(dòng)力作力作用對(duì)于促進(jìn)學(xué)生能力的形成、智力的發(fā)展有這非常重要的意義。教師們都明白，一個(gè)教授未必能把小學(xué)生教好。道理很明顯，不是教授知識(shí)少，而是說，教還一個(gè)人，不單單是要具有比較豐富的知識(shí)．還要有非智力的能力。例如，有得教師非常善于肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的方法，他的課堂教學(xué)相對(duì)就比較“活”；有的教師善于競(jìng)爭(zhēng)法，讓學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)，也能使課堂比較“活”。相反，有些教師語言僵硬，神態(tài)呆板，課堂氣氛沉悶，這樣的課堂教學(xué)效果當(dāng)然不好。

三是課堂教學(xué)重要組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生以主動(dòng)施展才能的平臺(tái)．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過程。如果學(xué)生主動(dòng)性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得形成。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要形式有：

自主學(xué)習(xí)，勤思多問。愛因斯坦說過：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！迸ｎD說：“如果說我對(duì)世界有些微貢獻(xiàn)的話，那不是別的，而是由于我的辛勤耐久的思索所致?！笨梢哉f，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)

慣?？梢?，一定要注意多啟發(fā)，多反向，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題，提問題，鉆研問題。

其次是提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在新課標(biāo)中，小組討論等合作形式的學(xué)習(xí)提得非常多，非常重視。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到一些不懂得問題，這是就需要他們學(xué)會(huì)尋求幫助，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教師要放手讓學(xué)生把遇到的問題放到小組中討論，尋找解決的途徑。通過合作學(xué)習(xí)，一般的問題學(xué)生是能解決的，難一點(diǎn)的問題，教師稍加點(diǎn)撥即可。這樣的教學(xué)，既可節(jié)約大量時(shí)間。又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三點(diǎn)是要多引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，不斷完善?！皩W(xué)無止盡”，教師要讓學(xué)生明白這個(gè)道理，就要引導(dǎo)他們多去探索，多去研究，不斷積累知識(shí)，增長能力。通過探究學(xué)習(xí)，他們的視野會(huì)大大開闊，學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)更足，也更能認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而去發(fā)奮學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生探索的做法不少，例如，可以讓他們組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)；發(fā)現(xiàn)別人，互相學(xué)習(xí)；互改作業(yè)，重新認(rèn)識(shí)等等。

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我們作為教師要邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。