第一篇：《合成高分子化合物》的教案

1． 本節(jié)教材主線

見演示文稿

2．本節(jié)內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)

了解合成高分子化合物的組成與結(jié)構(gòu)特點；知道高分子化學(xué)反應(yīng)的概念；

能依據(jù)簡單有機合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體，能根據(jù)單體結(jié)構(gòu)式確定加聚反應(yīng)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)式；

理解加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的特點，掌握一些常見高分子化合物的反應(yīng)（限于教科書中的反應(yīng)）；

知道高分子材料與高分子化合物的關(guān)系，了解新型高分子材料的優(yōu)異性能及在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用；

了解酯交換反應(yīng)、橡膠硫化、高分子降解等的基本原理。

3．本節(jié)教材的幾點說明

3．1有機玻璃的合成設(shè)計意圖：

以有機玻璃的合成為例，要求學(xué)生能夠利用給出的信息，完成各步合成條件、產(chǎn)物的書寫，從而進一步鞏固有關(guān)加聚反應(yīng)的知識。

實施建議：

可以組織學(xué)生討論完成，但應(yīng)注意要正確書寫反應(yīng)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡式和對應(yīng)的反應(yīng)條件。

為了引發(fā)學(xué)生的興趣，還可以利用多媒體資料展示有機玻璃的工業(yè)生產(chǎn)過程和其他用途。

3．2脲醛樹脂

設(shè)計意圖：

“遷移應(yīng)用”欄目與正文中“高分子化合物”的內(nèi)容是緊密結(jié)合的。以脲醛樹脂的廣泛應(yīng)用為例，讓學(xué)生在體會高分子化合物作用的基礎(chǔ)上，分析不同的高分子化合物的單體與鏈節(jié)。

實施建議：

“遷移應(yīng)用”欄目中的問題是一種常見的習(xí)題形式，在使用的時候，要注意教材對這類習(xí)題的難度是有一定限制的。這個“遷移應(yīng)用”的目的旨在讓學(xué)生能夠根據(jù)加成聚合反應(yīng)產(chǎn)物的化學(xué)式確定它的單體和鏈節(jié)；而對于縮聚物只要求學(xué)生掌握教材中出現(xiàn)的例子。

3．3高分子合成材料——塑料

設(shè)計意圖：

以生活中常見的“塑料”這種高分子材料為例，讓學(xué)生查找塑料標(biāo)識來探究不同塑料的單體以及用途，旨在通過學(xué)生活動使他們體會到高分子材料的優(yōu)異性能。

實施建議：

可以事先布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式在課下找好各種塑料制品的標(biāo)識，課堂上應(yīng)充分組織學(xué)生交流討論。

討論的要點可以包括：

1)塑料的標(biāo)識、名稱及英文簡稱；

2)塑料的化學(xué)式、單體；

3)塑料的特殊用途。

討論的目的在于對用途不同的塑料進行分類，并初步了解塑料的成分，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二篇：合成高分子化合物教學(xué)反思

《合成高分子化合物的基本方法》教學(xué)反思

一、教材分析 本節(jié)課選自人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《有機化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版）第五章的第一節(jié)《合成高分子化合物的基本方法》。本節(jié)內(nèi)容是對本冊書的一個總結(jié)和概括，相對于前面的內(nèi)容來說，本節(jié)內(nèi)容相對較簡單些，有很多知識都是了解性的，不必深究，但其中有很多內(nèi)容貼近生產(chǎn)、生活實際，實用性很強，是我們對學(xué)生進行情感、態(tài)度與價值觀教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)知識的好機會。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

在仔細(xì)研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課改的要求及學(xué)生的實際情況確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：（1）了解高分子化合物的概念、特點，并能判斷一些熟悉的物質(zhì)是不是高分子化合物。（2）了解高分子化合物的鏈節(jié)、單體的概念，識記一些簡單的高分子化合物的單體、鏈節(jié)。（3）了解聚合反應(yīng)的概念和分類，識記一些基本的聚合反應(yīng)方程式，并對其類型進行判斷。

2、過程與方法目標(biāo)：通過教師的講解、幻燈片的演示、同步的跟蹤練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的自主閱讀、思考，了解有關(guān)高分子化合物的相關(guān)知識及合成方法其合成方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勤于思考的精神，了解高分子化合物在人們生產(chǎn)、生活中的重要作用，認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。

三、教學(xué)重點、難點分析：

本節(jié)課的重點是：（1）利用高分子化合物的知識，判斷某種有機物是否為高分子化合物；

（2）利用高分子化合物的結(jié)構(gòu)，推測單體和鏈節(jié)；（3）利用聚合反應(yīng)的知識，對聚合反應(yīng)的類型進行判斷。

本節(jié)課的難點是：（1）高分子化合物的結(jié)構(gòu)和單體之間的相互推斷；（2）一些常見的高分子化合物的合成方法

四、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)對象是高二年級理科班的學(xué)生，他們經(jīng)過一年多高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，具備了一定的化學(xué)素養(yǎng)，掌握了一定的化學(xué)知識和實驗技能，但同時也存在很多的問題，他們對化學(xué)知識的整體把握還不夠好，理論性、系統(tǒng)性都還很欠缺，導(dǎo)致他們對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情不夠高，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。針對以上學(xué)生的基本學(xué)情，我在教學(xué)中力求做到以下幾點：

1、根據(jù)教學(xué)建議，讓學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案。

2、在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的任務(wù)，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，通過積極思索、小組討論等方式把問題解決。我覺得這樣的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我的膽識，以實際的教學(xué)行為關(guān)注了學(xué)生身心的發(fā)展。經(jīng)課堂教學(xué)實踐證明，這樣的方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感和積極性，又可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識和記憶。

3、在課堂教學(xué)中，注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)有機化學(xué)知識進行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識的能力。

4、在本節(jié)課的講授中盡量使用平實、精煉的語言，幫助學(xué)生梳理其頭腦中的化學(xué)知識，使之系統(tǒng)化、條理化。

5、利用多媒體課件的優(yōu)勢，適當(dāng)補充些課外知識，增強學(xué)習(xí)的趣味性，既加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解，同時又消除了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的乏味感。

6、根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，將課后作業(yè)進行分層。第二天將作業(yè)交上來，即可了解其學(xué)習(xí)效果，對其中存在的問題也可及時發(fā)現(xiàn)，并進行糾正。

優(yōu)點：

1、利用多媒體課件，增大課堂容量，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，取得很好的教學(xué)效果

2、講練結(jié)合，將“分層教學(xué)”落到實處，每個學(xué)生都有不同程度的進步和提高。

不足之處及補救措施：

1、板書設(shè)計顯得過于簡潔，不利于學(xué)生做課堂筆記。

2、使用多媒體，課堂容量過大，下來要再上一節(jié)課習(xí)題課，鞏固本節(jié)課知識點。

3、給予學(xué)生思考的時間較少，不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。

綜上所述，本節(jié)課在仔細(xì)研究課標(biāo)，分析學(xué)情的基礎(chǔ)之上完成教學(xué)，既讓學(xué)生有所收獲和提高，又激發(fā)了其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

第三篇：高分子化合物教案

課題3 高分子化合物與材料（第二課時）

教案

? 教學(xué)三位目標(biāo)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能舉例說明合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點（針對聚合反應(yīng)類型）

2、理解“結(jié)構(gòu)單元”“鏈節(jié)”“聚合度”“單體”等基本概念。

3、依據(jù)簡單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體（針對聚合反應(yīng)類型）；

4、知道加聚反應(yīng)的特點。

過程與方法：

1、探因(聚合反應(yīng)的特點及反應(yīng)類型)——尋果（分析高分子化合物得結(jié)構(gòu)特點）——知“型”來理解高分子化合物的鏈節(jié)、單體；

2、以“細(xì)”“準(zhǔn)”為原則和要求，辨析高分子化合物的鏈節(jié)和單體，從而更好的理解聚合反應(yīng)所形成的高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點；

情感與價值觀：通過高分子化合物鏈節(jié)和單體的尋找過程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；

? 教學(xué)難點：有機高子化合物的單體判斷； ? 教學(xué)難點：有機高分子化合物的單體判斷；

? 教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：講、練、多媒體展示、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討交流 [教學(xué)過程] 由教師質(zhì)疑，師生共同釋疑討論。

教師提問：

1．什么叫高分子化合物？你學(xué)過哪些高分子化合物？

【要學(xué)生答出：相對分子質(zhì)量很大（至少在10000以上）的化合物叫高分子化合物，簡稱高分子。】 2．判斷上述高分子化合物中哪些是天然高分子？哪些是人工合成高分子？

【要求學(xué)生答出：天然高分子有淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)。合成高分子有電木、聚乙烯、聚氯乙烯、人工合成橡膠等。】

練習(xí)：按來源分高分子化合物可分為天然高分子和合成高分子。下列屬于天然高分子的是________，屬于合成高分子的是________。

①淀粉 ②塑料 ③蛋白質(zhì) ④合成纖維 ⑤羊毛 ⑥棉花 ⑦合成橡膠 ⑧油脂 [學(xué)生交流]

【提示】 ①③⑤⑥ ②④⑦

3、要求學(xué)生寫出：聚乙烯（食品袋）、聚氯乙烯（服裝袋）、CH3-CH=CH2、CH2=CH-CH=CH2、CH2=CH-CH3+CH2=CH-C6H5、CH2=CH-CH=CH2+CH3-CH=CH2發(fā)生聚合反應(yīng)的化學(xué)方程式；

這種反應(yīng)類型是什么反應(yīng)了類型。發(fā)生此類反應(yīng)的必要條件是。

【師生共同總結(jié)：】

4、發(fā)生聚合反應(yīng)的條件：必須含有不飽和鍵

講授新課：那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有機高分化合物，從同學(xué)們總結(jié)的有機高分子化合物的特點來進一步學(xué)習(xí)它們的結(jié)構(gòu)特點，首先從組成上學(xué)習(xí)：

1、組成上：高分子是以一定數(shù)量的結(jié)構(gòu)單元重復(fù)組成，例如：聚乙烯

單體可以相同，可以不同（由同學(xué)回想哪些高分子的單體相同？哪些高分子的單體不同？）2．高分子化合物的單體、鏈節(jié)和聚合度 單體：能合成高分子化合物的小分子物質(zhì)。鏈節(jié)：重復(fù)出現(xiàn)的簡單的結(jié)構(gòu)單元。聚合度：鏈節(jié)重復(fù)的次數(shù)。

3、相對分子質(zhì)量：高分子的相對分子質(zhì)量很大（相對分子質(zhì)量低于l000的為小分子）如淀粉相對分子質(zhì)量由幾萬到幾十萬不等，核蛋白相對分子質(zhì)量可達幾千萬。

其相對分子質(zhì)量的計算如下：

高分子的相對分子質(zhì)量=鏈節(jié)的量×聚合度

有n值不同的結(jié)構(gòu)單元組成，因此實際測得的相對分子質(zhì)量為平均相對分子質(zhì)量。4．高分子化合物找單體的方法：見例題1。

[例題1]某高分子化合物的部分結(jié)構(gòu)如下：

下列說法中不正確的是（）

【解析】 從高聚物鏈狀結(jié)構(gòu)看，是以碳鏈形成的高分子，碳鏈中沒有其他原子，故是通過加聚反應(yīng)生成的高聚物。重復(fù)單元為【答案】 A ?

，故高聚物可以表示為

[例題2] 有機玻璃(聚甲基丙烯酸甲酯)的結(jié)構(gòu)簡式可用

表示，設(shè)聚合度n為3 000?；卮鹣铝袉栴}：

? ? ?(1)該有機玻璃的單體為________，鏈節(jié)為________。(2)有機玻璃的相對分子質(zhì)量為________________ 解析(1)根據(jù)有機玻璃的結(jié)構(gòu)簡式可知，生成有機玻璃的化學(xué)反應(yīng)方程式為：

?(2)根據(jù)相對分子質(zhì)量＝聚合度×鏈節(jié)，可知有機玻璃的相對分子質(zhì)量＝3 000×100＝300 000。

? ? 【答案】

(2)300 000

課堂練習(xí)

1．生成高分子化合物的反應(yīng)有加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)，今有某高分子化合物的結(jié)構(gòu)片斷如下：?CH2－CH2－CH2－CH2－CH2－CH2?，生成該高分子化合物的反應(yīng)類型肯定不是下列反應(yīng)中的（）。A．加成反應(yīng) B．聚合反應(yīng) C．加聚反應(yīng) D．縮聚反應(yīng)

2、下列單體在一定條件下能發(fā)生加聚反應(yīng)生成A、CH3CH=CH2和CH4 B、的是（）

C、CH3CH=CH2和CH2=CH2 D、3、隨著工業(yè)的高速發(fā)展，橡膠的產(chǎn)量和性能已不能滿足工業(yè)生產(chǎn)的需要，近年來，人們合成了一種無機耐火橡膠，它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是（）

A、C、B、D、，它是通過加聚反應(yīng)制得的，則合成人造象牙的4、人造象牙中，主要成分的結(jié)構(gòu)是單體是（）

A、(CH3)2O B、HCHO C、CH3CHO D、5、今有高聚物，對此分析正確的是（）

A、其單體是CH2=CH2和C、其單體是

B、其鏈節(jié)是

D、其高聚物是加聚產(chǎn)物，②，③

7、（2004年江蘇高考化學(xué)試題）有4種有機物：①，④CH3-CH=CH-CN，其中可用于合成結(jié)構(gòu)簡式為A．①③④

B．①②③

C．①②④

D．②③④ 的高分子材料的正確組合為（）

8、合成結(jié)構(gòu)簡式為①苯乙烯

②丁烯

③丁二烯 ④丙炔

⑤苯丙烯 的高聚物，其單體應(yīng)是（）

（A）①②

（B）④⑤

（C）③⑤

（D）①③

課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了 “結(jié)構(gòu)單元”“鏈節(jié)”“聚合度”“單體”等基本概念；以及依據(jù)簡單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體（針對聚合反應(yīng)類型）；知道加聚反應(yīng)的特點。以“細(xì)”“準(zhǔn)”為原則和要求，辨析高分子化合物的鏈節(jié)和單體，從而更好的理解聚合反應(yīng)所形成的高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點；培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索，嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；

布置作業(yè)

1．課外調(diào)查：

①日常生活中所接觸到的高分子化合物有哪些？

②舉出在日常生活中你所遇到的高分子材料所表現(xiàn)出來的優(yōu)良性能和缺點（如輕便、防水、易燃等等）2．家庭實驗：自找一份聚乙烯、聚氯乙烯材料，通過實驗加以檢驗。

板書設(shè)計：

課題3

高分子化合物與材料（第二課時）

1、組成上：高分子是以一定數(shù)量的結(jié)構(gòu)單元重復(fù)組成，例如：聚乙烯

2．高分子化合物的單體、鏈節(jié)和聚合度 單體：能合成高分子化合物的小分子物質(zhì)。鏈節(jié)：重復(fù)出現(xiàn)的簡單的結(jié)構(gòu)單元。聚合度：鏈節(jié)重復(fù)的次數(shù)。

3、相對分子質(zhì)量；高分子的相對分子質(zhì)量=鏈節(jié)的量×聚合度

有n值不同的結(jié)構(gòu)單元組成，因此實際測得的相對分子質(zhì)量為平均相對分子質(zhì)量。

4．4、發(fā)生聚合反應(yīng)的條件：必須含有不飽和鍵

[例題1] [例題2]

第四篇：《合成高分子化合物的基本方法》教案(精)

第一節(jié) 合成高分子化合物的基本方法

一、教材分析和教學(xué)策略

1、新舊教材對比：

教材的要求與過渡教材不一樣，如要求學(xué)生書寫縮聚物結(jié)構(gòu)式要在方括號外側(cè)寫出鏈節(jié)余下的端基原子和原子團，而加聚物的端基不確定，通常用橫線表示。

2、本節(jié)的內(nèi)容體系、地位和作用

本節(jié)首先，用乙烯聚合反應(yīng)說明加成聚合反應(yīng)，用乙二酸與乙二醇生成聚酯說明縮合聚合反應(yīng)，不介紹具體的反應(yīng)條件，只介紹加聚與縮聚反應(yīng)的一般特點，并借此提出單體、鏈節(jié)（即重復(fù)結(jié)構(gòu)單元）、聚合度等概念，能識別加聚反應(yīng)與縮聚反應(yīng)的單體。利用“學(xué)與問”“思考與交流”等欄目，初步學(xué)會由簡單的單體寫出聚合反應(yīng)方程式、聚合物結(jié)構(gòu)式或由簡單的聚合物奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)是在分別以學(xué)科知識邏輯體系為主線（按有機化合物分類、命名、分子結(jié)構(gòu)特點、主要化學(xué)性質(zhì)來編寫）和以科學(xué)方法邏輯發(fā)展為主線（先介紹研究有機化合物的一般步驟和方法，再介紹有機合成，最后介紹合成高分子化合物的基本方法），不斷深入認(rèn)識有機化合物后，進一步了解合成有機高分子化合物的基本方法。明顯可以看出來是《有機化學(xué)基礎(chǔ)》第三章第四節(jié)“有機合成”基礎(chǔ)上的延伸。學(xué)習(xí)本講之后，將有助于學(xué)生理解和掌握高分子材料的制取及性質(zhì)。

3、教學(xué)策略分析 1）開展學(xué)生的探究活動：

“由一種單體進行縮聚反應(yīng)，生成小分子物質(zhì)的量應(yīng)為（n-1）；由兩種單體進行縮聚反應(yīng)，生成小分子物質(zhì)的量應(yīng)為（2n-1）”；由聚合物的分子式判斷單體。

2）緊密聯(lián)系前面學(xué)過的烯烴和二烯烴的加聚反應(yīng)、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、酯的水解、蛋白質(zhì)的水解等知識，提高運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力，同時特別注意官能團、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)三位一體的實質(zhì)。

3）運用多煤體生動直觀地表現(xiàn)高分子化合物合成的基本方法。

二、教學(xué)設(shè)計方案

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

①能舉例說明合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點，能依據(jù)簡單合成高分子的結(jié)構(gòu) 分析其鏈節(jié)和單體。

②能說明加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的特點

2、過程與方法

了解高分子化合物合成的基本方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

使學(xué)生感受到，掌握了有機高分子化合物的合成原理，人類是可以通過有機合成不斷合成原自然界不存在的物質(zhì)，從而為不斷提高人類生活水平提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)重點：

通過具體實例說明加成聚合反應(yīng)和縮合聚合反應(yīng)的特點，能用常見的單體寫出簡單的聚合反應(yīng)方程式和聚合物的結(jié)構(gòu)式，或從簡單的聚合物結(jié)構(gòu)式分析出單體。

（三）教學(xué)難點：

理解加聚反應(yīng)過程中化學(xué)鍵的斷裂與結(jié)合，用單體寫出聚合反應(yīng)方程式和聚合物結(jié)構(gòu)式；從聚合物結(jié)構(gòu)式分析出單體。

1加聚與縮聚反應(yīng)的一般特點

2、單體、鏈節(jié)（即重復(fù)結(jié)構(gòu)單元）、聚合度等概念

3、加聚反應(yīng)與縮聚反應(yīng)單體識別的

4、加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)方程式的書寫

（四）課時建議：2.5課時

（五）教學(xué)過程設(shè)計 第一課時

[復(fù)習(xí)]聚乙烯是一種生活中常用的塑料。請用化學(xué)方程式表示聚乙烯的合成方法。

[提問]從形式上來看，此反應(yīng)有什么特點？屬于什么反應(yīng)類型？

[生]由許多小分子通過加成反應(yīng)變成一個有機高分子化合物，既屬于加成反應(yīng)又屬于聚合反應(yīng)，叫做加成聚合反應(yīng)，簡稱加聚反應(yīng)。

[分析、講解]有機高分子化合物的分子組成及有關(guān)概念的比較。填寫下表：

[學(xué)生活動請同學(xué)們思考，下表列出來了一些單體及它們的分子式，如何書寫這些單體的聚合產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡式？

（生分組書寫合成上述聚合物的化學(xué)方程式。）

[討論]請同學(xué)們仔細(xì)觀察上述能進行加聚反應(yīng)的單體，它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同特征？加聚反應(yīng)的特點是什么？

[師生]引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，歸納總結(jié)出以下幾點：

加聚反應(yīng)的特點：

1、單體必須是含有雙鍵、參鍵等不飽和鍵的化合物。例如：烯、二烯、炔、醛等含不飽和鍵的化合物。

2、發(fā)生加聚反應(yīng)的過程中，沒有副產(chǎn)物產(chǎn)生，聚合物鏈節(jié)的化學(xué)組成跟單體的化學(xué)組成相同。聚合物相對分子質(zhì)量為單體相對分子質(zhì)量的整數(shù)倍。

[提問]你知道下面兩個聚合物由何種單體聚合而成的嗎？

[學(xué)生] CH2=CHCl、[投影、講解]由加聚聚合物推單體的方法

→ 單體：CH 2=CH2 邊鍵沿箭頭指向匯合，箭頭相遇成新鍵，鍵尾相遇按虛線部分?jǐn)噫I成單鍵。

→單體： 凡鏈節(jié)主鏈只在

C 原子并存在有C=C雙鍵結(jié)構(gòu)的高聚物，其規(guī)律是“見雙鍵、四個C ；無雙鍵、兩個C”劃線斷開，然后將半鍵閉合，即雙鍵互換。

[探究練習(xí)]

1、寫出下列單體聚合成聚合物的化學(xué)方程式 1）CH 2=CHCl 2）3）

2、人造象牙中，主要成分的結(jié)構(gòu)是，它是通過加聚反應(yīng)制得的，則合成人造象牙的單體是（）

A.(CH3 2O B.HCHO C.CH 3CHO D.CH 3OCH 3

3、聚四氟乙烯可以作為不粘鍋的內(nèi)襯，其鏈節(jié)是（）

A.B.C.D.4、下列單體中，在一定條件下能發(fā)生加聚反應(yīng)生成 的是

（）A.B.C.CH3CH=CH2 和CH 2=CH2 D.CH3CH=CH2

5、有機玻璃（聚丙烯酸甲酯）的結(jié)構(gòu)簡式可用 表示。設(shè)聚合度n 為3000?；卮鹣铝袉栴}：（1）指出有機玻璃的單體和鏈節(jié)；

（2）求有機玻璃的相對分子質(zhì)量； 第二課時 [復(fù)習(xí)]請同學(xué)們寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說明斷成鍵的特點

1、乙酸與乙醇酯化反應(yīng)

2、兩個甘氨酸分子形成二肽 [投影]

1、乙酸與乙醇酯化反應(yīng)

2、兩個甘氨酸分子形成二肽 [投影、講解]

乙酸和乙醇分別是一元酸和一元醇，如果用二元酸和二元醇發(fā)生酯 化反應(yīng)，就會得到連接成鏈的聚合物（簡稱聚酯）： 該反應(yīng)與加聚反應(yīng)不同，在生成聚合物的同時，還伴有小分子副產(chǎn)物（如： H2O 等）的生成。這類反應(yīng)我們稱之為“縮聚反應(yīng)”。[提問]上節(jié)課我們曾經(jīng)分析、討論得出加聚反應(yīng)具有的特點是：

1、單體必須是含有雙鍵、參鍵等不飽和鍵的化合物；例如：烯、二烯、炔、醛等含不飽和鍵的化合物。

2、發(fā)生加聚反應(yīng)的過程中，沒有副產(chǎn)物產(chǎn)生，聚合物鏈節(jié)的化學(xué)組成跟單 體的化學(xué)組成相同。聚合物相對分子質(zhì)量為單體相對分子質(zhì)量的整數(shù)倍。那么，縮聚反應(yīng)的特點是什么呢？請同學(xué)們分組討論，并做好記錄。[學(xué)生活動]學(xué)生分組討論。[投影]縮聚反應(yīng)的特點：

1、縮聚反應(yīng)的單體往往是具有雙官能團（如—OH、—COOH、—NH2、—X 6/9 及活潑氫原子等）或多官能團的小分子；

2、縮聚反應(yīng)生成聚合物的同時，還有小分子副產(chǎn)物（如 H2O、NH3、HCl 等）生成；

3、所得聚合物鏈節(jié)的化學(xué)組成與單體的化學(xué)組成不同；

4、縮聚物結(jié)構(gòu)式要在方括號外側(cè)寫出鏈節(jié)余下的端基原子或原子團（這與 加聚物不同，而加聚物的端基不確定，通常用橫線“—”表示。）如： [提問]如果由一種單體或兩種單體進行縮聚反應(yīng)，生成小分子的物質(zhì)的量應(yīng)是多 少呢？ [學(xué)生探究]學(xué)生分組用球棍模型拼裝或在紙上書畫進行探究討論：由一種單體或 兩種單體進行縮聚反應(yīng)，生成小分子的物質(zhì)的量應(yīng)是多少。[教師指導(dǎo)]引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想進行探究。如：（6—羥基己酸）制（聚—6— ① 由一種單體 羥基己酸）：n mol 中所含—COOH 官能團（或—OH）的物質(zhì)的 量為：n mol，而在反應(yīng)中，有一個端基（—COOH）是沒有參與反應(yīng)的，故生 成水的物質(zhì)的量為：（n-1）mol ②由兩種單體：n mol 和 n mol 進行縮聚 反應(yīng)，n mol 中含—COOH 的物質(zhì)的量為 2 n mol，而在 反應(yīng)中，有一個端基（—COOH）是沒有參與反應(yīng)的，故生成水的物質(zhì)的量為：（2n-1）mol。[練習(xí)]寫出對苯二甲酸和 1，4—丁二醇反應(yīng)生成縮聚物的化學(xué)方程式。[投影] 7/9 [學(xué)與問]教材 P103，你能看出下列聚合物是由什么單體縮聚而成呢？仔細(xì)想想，判斷縮聚物單體的方法是什么？ [學(xué)生回答] 和，方法是：在尋找單體是時，先看它的鏈節(jié)結(jié)構(gòu)，分析它是通過哪一類有機化學(xué)反應(yīng)縮合的；然后根據(jù)縮合反

應(yīng)中斷鍵和成鍵的特點，逆向分析尋找單體。[投影、教師講解]縮聚物單體的推斷方法常用“切割法”，如下圖示： [課堂練習(xí)]下列化合物中 a.b.c.d.e.f.，加聚物的結(jié)(1可發(fā)生加聚反應(yīng)的一個化合物是 構(gòu)式為。（2）可發(fā)生縮聚反應(yīng)的一個化合物是 結(jié)構(gòu)式為。和。，縮聚物的（3）可發(fā)生縮聚反應(yīng)的兩個化合物是 縮聚物的結(jié)構(gòu)式為，[ 過渡]含有兩個官能團的單體縮聚后生成的縮合聚合物呈現(xiàn)為線型結(jié)構(gòu)？含有 三個官能團的單體縮聚后生成的縮合聚合物會呈現(xiàn)什么樣的結(jié)構(gòu)？ 8/9 [學(xué)生]高分子鏈間產(chǎn)生交聯(lián)，形成體型（網(wǎng)狀）結(jié)構(gòu)。[教師]由不現(xiàn)體型的高聚物分子構(gòu)成的材料，會呈現(xiàn)出不同的性能，我們將在后 面學(xué)到有關(guān)知識。[課堂練習(xí)]下列高聚物經(jīng)簡單處理可以從線型結(jié)構(gòu)變成體型結(jié)構(gòu)的是 A.B.C.[作業(yè)]書后習(xí)題。D.9/9

第五篇：有機合成教案

有機合成教案

高雪梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握各類有機物的性質(zhì)、反應(yīng)類型及相互轉(zhuǎn)化。2．了解有機合成過程，把握有機合成遵循的基本原則。3．初步學(xué)會設(shè)計合理的有機合成路線?！窘虒W(xué)重點】

1、復(fù)習(xí)各類有機物的性質(zhì)、反應(yīng)類型、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，構(gòu)建知識網(wǎng)

2、初步學(xué)會設(shè)計合理的有機合成路線 【教學(xué)難點】

逆向合成的思維方法 【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境

探究討論

歸納小結(jié)

演繹推理 【教學(xué)過程】

【課程導(dǎo)入】合成材料的出現(xiàn)，使人類擺脫了只能依靠天然材料的歷史，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同 學(xué)們可以了解有機合成的一般方法和有機合成路線的設(shè)計程序，進一步掌握烴的衍生物之 間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的理論?！拘抡n】：第四節(jié) 有機合成

一、有機合成的過程

1、有機合成定義；有機合成是利用簡單、易得的原料，通過有機反應(yīng)，生成具有特定結(jié)構(gòu)和功能的有機化合物。

2、有機合成的任務(wù)；包括目標(biāo)化合物分子骨架構(gòu)建和官能團的轉(zhuǎn)化。

3、有機合成的思路：就是通過有機反應(yīng)構(gòu)建目標(biāo)分子的骨架，并引入或轉(zhuǎn)化所需的官能團。

4、有機合成的關(guān)鍵—碳骨架的構(gòu)建。

二、碳鏈骨架的構(gòu)建

1、增長：有機合成題中碳鏈的增長，一般會以信息形式給出，常見方式為有機物與HCN的反應(yīng)以及不飽和化合物間的加成、聚合等。

2、變短：如烴的劣化裂解，某些烴（如笨同系物、烯烴）的氧化、羧酸鹽脫羧反應(yīng)等。

3、成環(huán)：通過形成酯基成環(huán)、肽鍵成環(huán)、醚鍵成環(huán)等。

三、官能團的引入

1、C=C的引入

①鹵代烴的消去

②醇的消去

③炔烴與氫氣 1：1 加成

2、—OH的引入

①烯烴與水的加成反應(yīng)；②醛（酮）與氫氣的加成反應(yīng)；③鹵代烴的水解反應(yīng)；④酯的水解反應(yīng)。

3、—X的引入

①烷烴或苯的同系物與鹵素單質(zhì)的取代反應(yīng)；②不飽和烴與HX或X2的加成反應(yīng)；③醇或酚的取代反應(yīng)。

拓展1：引入-CHO，某些醇氧化,烯氧化,炔水化 引入-COOH，醛氧化,苯的同系物被強氧化劑氧化,羧酸鹽酸化,酯酸性水解 引入-COO-，酯化反應(yīng)

拓展2：有機化學(xué)反應(yīng)類型有取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、消去反應(yīng)、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)以及 加聚反應(yīng)

四、有機合成遵循的原則

1、起始原料要廉價、易得、低毒、低污染——通常采用4個C以下的單官能團化合物和單取代苯。

2、盡量選擇步驟最少的合成路線——以保證較高的產(chǎn)率。

3、滿足“綠色化學(xué)”的要求。

4、操作簡單、條件溫和、能耗低、易實現(xiàn)。

5、尊重客觀事實，按一定順序反應(yīng)。.五、有機合成的方法

1、正向合成分析法

此法采用正向思維方法，從已知原料入手，找出合成所需要的直接或間接的中間產(chǎn)物，逐步推向目標(biāo)合成有機物。

探究學(xué)習(xí)一：以乙烯為基礎(chǔ)原料，無機原料可以任選，合成下列物質(zhì)： CH3CH2OH、CH3COOH、CH3COOCH2CH3 探究學(xué)習(xí)二：卡托普利的合成的產(chǎn)率計算

2、逆合成分析法

又稱逆推法，其特點是從產(chǎn)物出發(fā)，由后向前推，先找出產(chǎn)物的前一步原料（中間體），并同樣找出它的前一步原料，如此繼續(xù)直至到達簡單的初始原料為止。探究學(xué)習(xí)三：由乙烯合成乙二酸二乙酯 【課堂練習(xí)】 【課堂小結(jié)】 【板書設(shè)計】 第四節(jié) 有機合成

一、有機合成的過程

二、碳鏈骨架的構(gòu)建

三、官能團的引入

四、有機合成遵循的原則

五、有機合成的方法 逆向合成分析法