第一篇：《雪地里的小畫家》的公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。

學(xué)生狀況：

學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識十四個生字及組成的詞語；理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；有感情的朗讀課文、背誦課文。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個性展示。

情感態(tài)度價值觀：通過課堂教學(xué)與拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)、及解決辦法：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解其他小動物的相關(guān)知識。

解決辦法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)游戲，合作學(xué)習(xí)，快樂中識字；多種形式朗讀宏揚(yáng)個性，讀中感悟；發(fā)散思維，拓展想象。

教學(xué)流程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引入文本。

1、小朋友們，前兩天咱們哈爾濱又下了一場大雪，你們喜歡下雪天嗎？這兩場大雪可讓大地萬物徹底變了樣，小朋友們快看（課件出示：多幅雪景圖伴著音樂陸續(xù)出現(xiàn)。）

2、大雪讓這個世界一下子變得這樣的美，小朋友們一定不會錯過這樣的好機(jī)會，說說你們在雪地里都做了些什么？

3、小朋友們在雪地里玩得真開心，有幾位小動物也想來參加，你們歡迎嗎？（在孩子們的掌聲里，出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片貼在黑板上。）

4、這些小動物說了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因?yàn)樗麄兌际茄┑乩锏男‘嫾?，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎？這節(jié)課我們就來欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫課題。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。）

二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識字。

1、這些小畫家給我們帶來了一份禮物，一首好聽的兒歌。你們聽（師配樂朗讀）好聽嗎？其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本的九十頁，大家快找到它，自己也來讀一讀。

2、小詩里有許多生字沒學(xué)過，這可怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生們說出自己慣用的、有效的識字方法。）小朋友們的辦法真好！

小雞說了：看誰行動的快，爭當(dāng)識字小能手。（自主、合作開始識字、讀書，師放音樂，巡視了解學(xué)情）

小狗說了：我給大家送來了一個大果籃，每個水果后面都有一個詞語讓我們把它們讀出來。（生開火車讀，師生共同正音。）

小鴨說了：我在每個小雪花的后面都藏了一個生字寶寶，讓我們把字寶寶找出來一起讀一讀。（當(dāng)讀到哪字的時候，通過這個字的變色，知道這是一個多音字，大屏幕出示兩個句子，通過讀句子掌握哪字的兩個讀音。）

小馬說了：小朋友們真棒，都是識字小能手，讓我們一起玩?zhèn)€猜字游戲輕松一下吧！

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文，理解內(nèi)容。

1、這首小詩里的生字你們都認(rèn)識了，接下來你們想做什么？（引導(dǎo)學(xué)生開始朗讀課文，激發(fā)朗讀熱情。）那好，接下來小朋友們先在同桌間正確流利的讀一遍，然后你們就可以盡情的展示你的朗讀了！

2、品讀詩句，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，質(zhì)疑釋疑。（生自由選擇喜歡的詩句朗讀，教師配以課件的圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，相機(jī)合理的質(zhì)疑、釋疑理解詩歌內(nèi)容，適時解決一群、冬眠兩詞的理解。）

3、這首好聽的小兒歌，如果大家把它記住了也可以送給別人。我們在小組內(nèi)用你們最喜歡的方式美美的讀一讀，把它記住，然后我們進(jìn)行今天的朗讀之星評比。

（小組自主選擇喜歡的方式朗讀，師生互動，情感朗讀展示。）

4、情景表演，記憶課文，引導(dǎo)背誦課文。（學(xué)生戴上頭飾表演，師生互動，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生記憶并背誦課文。）

四、發(fā)散思維，拓展想象，語言訓(xùn)練。

1、下雪了！小雞他們四個說：小朋友們，我們還會畫許多東西呢！你們想一想，說一說。小朋友們快看雪地上又來了許多小動物，誰知道他們在雪地上畫了些什么？（出示多幅動物圖片，讓學(xué)生自由想象，說一說。）

2、小朋友們真聰明，想象力真豐富，接下來讓我們也來當(dāng)一次小詩人，小組討論按要求作詩。（課件出示要求，學(xué)生小組討論作詩。）

大屏幕出示以下作詩形式要求：

雪地里的小畫家

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

畫，畫，畫，畫。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

咦，為什么沒參加？

哦，他在洞里睡覺哪。

3、小詩人們快把你創(chuàng)作的小詩美美的吟誦給老師和同學(xué)們聽一聽吧?。ㄐ⌒≠愒姇?，小組選代表朗誦。）

4、最后，讓我們站起來，加上動作美美的背誦這首兒歌吧！

5、課后，請小詩人們選出自己喜歡的小動物為他們編一編詩，讀給你的好朋友和家長聽一聽。

五、板書設(shè)計(jì)：

雪地里的小畫家

小雞(圖片)小狗(圖片)小鴨(圖片)小馬(圖片)

小鳥 小鵝 小兔 小毛驢 小企鵝 小貓(圖片)

畫 群 狗 梅 牙 步 青 蛙 沒 參 加 洞 覺 哪

(十四個生字上蓋著十四朵美麗的紙工小雪花。)

第二篇：雪地里的小畫家公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫家》教案

一、情境導(dǎo)入

1.談話：冬天來了，冬爺爺吹了一口氣，天上就飄起了大雪。你看，樹上、屋頂上、地上全都白了。你們喜歡這么美的雪景嗎？讓我們一起為下雪歡呼吧?。R讀“下雪啦，下雪啦！”）師：多么高興啊，難怪作者用了一個感嘆號呢。

2.聽到你們這么熱烈的歡呼聲，小動物們也很高興地跑來了，他們就是——雪地里的小畫家。（出示課題）

二、識字讀詞

1.學(xué)習(xí)量詞“群”

⑴孩子們快看，誰來了？（出示小雞圖）

出示：雪地里來了一（）小畫家，用什么量詞好呢？ ⑵再看誰又來了？（依次出示其他動物）

師：現(xiàn)在這句話該怎么說呢？ 是啊，三個以上就可以把它稱為“群”了，還可以說一群（）。

2．學(xué)習(xí)其他生字詞

⑴看來咱們班的小朋友一下子就學(xué)會了，還有幾個生字寶寶也迫不及待想和你們交朋友了?？础?/p>

（出示生字：竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著）

請兩個小老師帶讀生字。⑵拼讀生字，提示容易讀錯的音。⑶全班交流識字方法。

⑷齊讀生字——玩“青蛙跳傘”游戲。⑸開火車讀詞語，齊讀詞語。

三、理解課文

1.師：順利地通過了生字關(guān)，我們一起去看看課文內(nèi)容吧，請同學(xué)們翻開課文第104頁，自由讀讀課文，想一想：課文寫了哪幾個小畫家，請用“○”圈起來。（出示小動物貼圖）

2.他們都畫了些什么呢？我們一起去瞧瞧吧。（出示動態(tài)圖）3．誰來介紹一下這些小畫家都畫了什么？（指名說，相機(jī)板書：竹葉、梅花、楓葉、月牙）

4.這些小畫家可真能干?。】墒抢蠋熡袀€疑問，為什么小雞畫竹葉而不是畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙？

引導(dǎo)說話：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉?? 5.讀兒歌：嘰嘰嘰是小雞，我的腳印像竹葉?? 6.（師指板書）所以說小雞畫??

拍拍手，我們可以讀得更有節(jié)奏些，一起跟老師試試吧。

四、書寫生字

1.小朋友們，你們平時上美術(shù)課時是怎么畫畫的，而這些小動物們是怎么畫畫的?（用腳?。?/p>

2.難怪課文里說——（師讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。小動物們多自豪?。≡僮x讀。

3.這句話中有兩個生字寶寶，我們一起去看看怎么寫吧。教學(xué)“用 幾”。

五 拓展延伸

1.雪地上的小畫家越來越多了，可是卻有一個平時總愛湊熱鬧的小家伙沒來，它是誰呢？（出示句子：青蛙為什么沒參加？）

2.你們回答得真大聲，小青蛙卻被你們吵醒了，我們應(yīng)該怎樣讀？（指名讀，齊讀）

3.像青蛙這樣冬天就躲起來睡覺的現(xiàn)象叫冬眠，我們看看還有哪些小動物也要冬眠呢？（龜、蛇、熊、刺猬）

六、布置作業(yè)

今天，我們一起和小畫家們上了一節(jié)有趣的美術(shù)課，它們各自畫了什么呢？小雞畫—— 小狗畫—— 小鴨畫—— 小馬畫——多么有意思的一篇課文啊，回家后將它多讀幾遍，背給爸爸媽媽聽好嗎？

第三篇：公開課《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法?；谶@樣的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，努力從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，使學(xué)生感受到生活處處有語文，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和求知欲。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、讀寫，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

一年級上冊語文第八單元第12課《雪地里的小畫家》 【學(xué)情與教材分析】

《雪地里的小畫家》位于人教版一年級上冊第八單元，是一首富于兒童味的詩歌，采用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人的手法，通過描述小動物們在雪地里走過，踩下的腳印就是一幅美麗的圖畫，使學(xué)生了小雞、小狗、小鴨和小馬四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的習(xí)性。

對于一年級階段的孩子來說，他們已經(jīng)認(rèn)識常用的漢字，不認(rèn)識的也可以借助拼音來完成拼讀。但是他們還沒有掌握詩歌朗讀應(yīng)注意的停頓和語調(diào)，所以還需教師多多引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識十個生字，會寫“竹”字。

2、有感情的朗讀課文，了解雪地里的小畫家。

3、感受“小畫家”雪地作畫的快樂。【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的朗讀課文，了解雪地里的小畫家?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感受“小畫家”雪地作畫的快樂。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

這節(jié)課，老師請了幾位動物朋友，猜猜看，他們是誰？教師展示動物的腳，學(xué)生猜測是哪種動物，順勢導(dǎo)入《雪地里的小畫家》?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用談話觀察的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、字詞檢查：

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我們來看一下這些生字寶寶你認(rèn)不認(rèn)識。

（出示生字，找小老師領(lǐng)讀。）

詢問：你們是用什么方法來記住這些字的？（預(yù)設(shè)：筆順、拼音）我們已經(jīng)掌握了許多識字方法，這對以后我們識記漢字有很大的幫助。

接下來，我們再開火車讀，讀對了我們就給雪人帶上小帽子。（學(xué)生快速開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字）

瞧，同學(xué)們看一下，圖畫上是什么？（課件出示竹子圖片）再看看它旁邊像什么呀？（學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：“竹”字小篆），這就是古時候竹字的寫法，它的樣子就像一棵竹子。后來經(jīng)過演變，慢慢有了棱角，成了我們現(xiàn)在的字。

這個字不僅要記住，還要把它寫好看，我們來觀察一下，怎么才能把這個字寫好??？（預(yù)設(shè)：左右兩邊不一樣、左右沒有交叉）

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，下面請大家小手書空，和老師一起寫筆順：??這個字念什么？我們把音節(jié)寫好。

現(xiàn)在我們打開課本，看到105頁，先跟著描紅，然后自己在后邊寫一寫，寫完比一比你寫的和書上寫的一不一樣。寫完一個把筆放下。（看描寫比評）

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。３主題探究：

同學(xué)們，字寫完了，現(xiàn)在放松一下，讓我們一起隨著雪景朗讀課文吧。（一讀）

聽到同學(xué)們讀得這么好，老師也想來讀一讀，大家仔細(xì)聽。（師范讀）老師讀得怎么樣？

除了大家說的這些，還有一個很重要的原因，看看紅線處老師是怎么讀的？（舉例范讀——停頓）遇到紅線停一停，你也可以讀得棒，我們再來讀一遍。（二讀）哪位同學(xué)還愿意來試試？（學(xué)生個別展示）當(dāng)看到下大雪了，用課文中的話是怎么說的？（預(yù)設(shè)：下雪啦下雪啦）

（出示沒有標(biāo)點(diǎn)的“下雪啦 下雪啦”）哎呀老師太粗心啦，忘記把標(biāo)點(diǎn)加上了，同學(xué)們快看看，應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)符號？（為什么加感嘆號？引導(dǎo)：下雪了開不開心？加重語氣讀）

一場雪過后，不僅有美麗的風(fēng)景，還可以滑雪、堆雪人、多高興啊！這個句子應(yīng)該怎么讀？迫不及待的告訴大家：下雪啦下雪啦！（學(xué)生用開心的語氣朗讀）

下雪不只給同學(xué)們帶來了歡樂，也給小動物們帶來了快樂。瞧，雪地里來了誰？（小雞、小狗、小鴨、小馬。）

上課的時候老師留了個問題，為什么說他們是小畫家？他們都畫了些什么？帶著問題一起來讀。

小動物們在雪地上經(jīng)過，留下了一幅幅美麗的圖畫。怪不得書上說：“他們不用顏料不用筆”，他們用什么畫畫？這么能干的畫家，我們是不是該表揚(yáng)他們？——出示課件 學(xué)生朗讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。４拓展延伸：

這么熱鬧的一次畫畫比賽，可是有的小動物卻沒有參加，是誰呢？青蛙。

問：青蛙為什么沒參加？（預(yù)設(shè)生：它在洞里睡著啦。）詢問：“青蛙為什么沒參加？”青蛙不喜歡畫畫嗎？其他小動物在畫畫，他為什么睡覺？——青蛙冬眠。

原來青蛙不是不喜歡畫畫，而是要在洞里冬眠。孩子們，他睡著了，我們可不能打擾他，在讀這句話的時候，該怎么讀呢？——輕輕的。

青蛙可能被你們的朗讀給吵醒了，該怎么讀？（指導(dǎo)朗讀）是啊，千萬別把青蛙吵醒啊，那你們還知道那些小動物也不能來參加畫畫比賽嗎？（學(xué)生自由回答自己知道的冬眠動物）

同學(xué)們懂得可真多，老師把這些不能參加畫畫比賽的小動物們都請來了，大家可以選擇一種自己喜歡的動物，仿照“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦”的句式來說一說。（個別說、同位互說）聽老師在讀的時候，聲音特別小，因?yàn)槔蠋焺倓傉f過，他們在冬眠，可不能把他們給?吵醒啦。

【設(shè)計(jì)意圖】課文朗讀之余給學(xué)生適當(dāng)講解動物冬眠的相關(guān)知識，拓展學(xué)生視野。并且之后讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。５鞏固提高：

老師今天把小畫家們都請到了大屏幕上，同學(xué)們能正確找出他們畫的畫嗎？（將對應(yīng)的圖片拖動到指定位置：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）拍手指導(dǎo)朗讀

今天我們認(rèn)識了好多好多的小畫家，老師有一個愿望，希望今年的臨淄也能下一場好大好大的雪，到時候我們也能在雪地里干嘛？（畫畫）好，那我們就這么約定好了，希望我們的愿望能實(shí)現(xiàn)，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】在活動中學(xué)習(xí)、在展示中學(xué)習(xí)，學(xué)生用連線的方式呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。【板書設(shè)計(jì)】

雪地里的小畫家

（四只動物圖片）竹葉 梅花 楓葉 月牙

【教學(xué)反思】

《雪地里的小畫家》是一篇充滿童趣的小韻文，在這節(jié)課的課文講解中，我主要抓住詩歌的朗讀這條線進(jìn)行講解。

一讀整體感知，學(xué)生在朗讀的過程中知道課文講了個什么事兒。并且通過預(yù)習(xí)與自讀，鞏固了學(xué)生的拼讀能力。

二讀讀出停頓，通過師生的朗讀對比，學(xué)生意識到詞語間的停頓，在展示中有意識的停頓，慢慢練習(xí)下來，學(xué)生“唱”詩歌的味兒便淡了，積累到的是朗讀中的節(jié)奏感。

三讀讀出感情，將學(xué)生帶入冬天雪地的情境，自然而然的讀出雪地上歡快的心情，這樣一來，學(xué)生對于感嘆號的認(rèn)識也加深了，同時也激活了學(xué)生的主體思維。

第四篇：雪地里的小畫家(公開課)

雪地里的小畫家 教案

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用”2個字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青跬冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用”2個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于雪的歌曲，小黑板，動物圖，腳印圖等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭題。

1、昨天晚上動物王國下了一場很大很大的雪，早上推開門一看，大地一片雪白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。小朋友們你們喜歡下雪嗎？看到下雪心里會覺得怎樣??？你們能不能讀一讀這個句子來抒發(fā)一下自

lɑ

己高興、興奮的心情？（出示：下雪啦，下雪啦！）

2、揭題：下雪啦不僅小朋友們很高興小動物們也很高興，有一群小動物忍不住跑出來要在這雪的畫布上畫上美麗的圖畫。今天我們來學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》（出示：17 雪地里的小畫家）你能從它們留下的美麗圖畫中猜出它們是誰嗎？（出示：小雞、小狗、小鴨、小馬腳印圖）

二、學(xué)習(xí)生字詞。

小朋友你們覺得自己猜得對嗎？請小朋友們?nèi)プx一讀課文看看我們猜得對不對？在讀課文的時候，遇到不認(rèn)識的生字寶寶，就圈出來多讀幾遍并且說說你是怎么記住這些生字寶寶的？

1、學(xué)生自學(xué)課文。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

要想揭開這些小動物的神秘面紗，我們就得先認(rèn)識生字寶寶，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來讀讀這些生字寶寶。

méi yònɡ jǐ chénɡ wā wèi cān jiā dònɡ shuì

（卡片認(rèn)讀：梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡）

（1）指名領(lǐng)讀——開雙軌火車。（2）相機(jī)識字。

梅（木字旁加每）、用（月加一豎）、幾（兒的豎彎鉤變成橫折彎鉤）、蛙（青蛙會捉害蟲，它是莊稼的衛(wèi)士，所以“蛙”是 “蟲”蟲字旁）、為（力加兩點(diǎn)）、參、加（力加口）、洞、睡（睡覺的時候，人們都要垂下眼皮，所以睡是“目”目字旁）。（3）游戲：摘蘋果。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1、認(rèn)識了生字寶寶，現(xiàn)在誰能告訴大家這些美麗的圖畫分別是哪些小動物畫的呢？（指名回答出示動物圖：小雞、小狗、小鴨、小馬）

誰能看著圖說說誰畫什么？指名說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

2、小朋友你們真棒，你們都是小詩人，看你們編的和課本上一樣哦?。ǔ鍪荆貉┑乩飦砹艘蝗盒‘嫾摇Ｐ‰u畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

指名讀——分男女生讀——齊讀

小畫家們畫的畫一樣嗎？為什么會不一樣呢？誰能用“

的腳印像

”說說？

3、這些小畫家們的畫真是太奇妙了！你覺得奇妙在哪？

（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

指名讀——齊讀

4、這些圖畫可真美，誰能用動聽的朗讀來描述一下？（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

5、這么熱鬧的聚會是不是所有的小動物都參加了呢？

不是，青蛙沒參加。青蛙為什么沒參加？（出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）

6、小結(jié)課文，配樂朗讀。

雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美?。∷鼈冊谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)，讓我們一起跟隨著音樂把課文連起來讀讀吧。

四、指導(dǎo)書寫“幾”。

1、出示例字“幾”，指名領(lǐng)讀，書空。

2、學(xué)生臨寫。雪地里的小畫家 說課

《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。

一、說教材

雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么沒有青蛙？他正在睡覺呢？

這就是《雪地里的小畫家》給我們描述的畫面。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段（1-2年級）提出的識字、寫字的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，”“掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，初步感受漢字的形體美?！睂τ陂喿x提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”

鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識字，用學(xué)到的識字方法自主識字”，“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。本課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)。1-2年級的重點(diǎn)便是識字與寫字。因此，“認(rèn)識11個生字，會寫3個字，認(rèn)識兩個偏旁‘蟲、目’便是本課的教學(xué)重點(diǎn)，”而語文重在讀，重在“讀中悟情”所以我把“朗讀課文”也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，因此我把“了解四種動物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)”作為本課要解決的難點(diǎn)。

二、說教法

本課教學(xué)安排用兩課時完成，我主要說說第一課時所采用的教法。新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

1、演示法

演示法直觀形象，符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。這種方法在本課的教學(xué)將多次運(yùn)用。如在解決“了解四種小動物爪（蹄）的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時，用圖片進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。

2、讀中悟情

閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。

4、板畫貼圖

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫小動物和“竹葉、梅花、楓葉、月牙”的貼圖。同時，請學(xué)生和老師共同在黑板上貼圖，這樣就營造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂。

三、說學(xué)法

新的時代對于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

1、自主識字

新教材最大變化是“多認(rèn)少寫”，有“自主識字”的愿望。教學(xué)中，教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自主識字，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們自己悟出識字的方法。如：讓學(xué)生說說自己是怎樣認(rèn)住這個字的，這都是在培養(yǎng)學(xué)生初步的識字能力。在這樣過程中，教師只要及時進(jìn)行鼓勵、肯定，相信我們的孩子對識字會越來越有興趣。

2、合作交流

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在識字這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分小組合作識字，即是展示孩子們才能的時候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3、大膽質(zhì)疑

只有能提出問題，才會想辦法去解決問題。在這一過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，視野也會變得越來越開闊。在本課的教學(xué)中，我將鼓勵學(xué)生大膽猜一猜，踴躍發(fā)表自己的見解。這樣就使孩子的思維能力和口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是教師，習(xí)慣是軌道。學(xué)生有了濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，何愁學(xué)不好語文。因此，教學(xué)中，我還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如上課專心聽課，別人發(fā)言時認(rèn)真聽，文具輕拿輕放，讀書時眼到、心到、口到。相信這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成，將會使學(xué)生受益匪淺。

四、說教學(xué)程序

本課安排兩課時完成，第一課時的任務(wù)是識字，朗讀、了解課文內(nèi)容。第二課時的任務(wù)是寫字。我執(zhí)教的是第一課時，教學(xué)程序如下：

一、情景導(dǎo)入，揭題。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)書寫“幾”。

我的板書采用貼畫的形式，這樣既形象直觀，又突出了課文的主要內(nèi)容。雪地里的小畫家 教學(xué)反思

雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。所以學(xué)生應(yīng)該是比較喜歡讀的這一課時的重點(diǎn)我安排了兩個：

1、認(rèn)識8個生字及2個新的偏旁“蟲、目”。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)，又是這一課時中的一個難點(diǎn)。先來說說識字吧。識字是本課時的一個重點(diǎn)，對于這個重點(diǎn)我是這樣開展我的教學(xué)的，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生主動，合作的學(xué)習(xí)。所以在識字中我讓學(xué)生通過自學(xué)的形式，主動、合作的識字。同時在這個過程中我考慮到一年級的學(xué)生，對于感興趣的東西往往比較樂意學(xué)，也易接受。所以，通過指名認(rèn)讀，集體讀、猜字謎等形式對學(xué)生的識字進(jìn)行檢測和鞏固。

從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個方面：

1、學(xué)生在同桌合作學(xué)習(xí)過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠通過合作認(rèn)識生字。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字積極性高，所以很高興去認(rèn)識它們，沒有感覺這是在認(rèn)讀生字，非常累，可以說學(xué)生學(xué)得輕松。

3、從最后的課堂檢測來看，80%的學(xué)生在這節(jié)課上對生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識字方面也暴露出了很多的不足，仔細(xì)分析一下，主要是沒有充分考慮中下學(xué)生，這節(jié)課下來，還有部分學(xué)生對這節(jié)課的生字沒掌握，我在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。

接下來我再來說說本課時的另一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。對于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。

1、是讓學(xué)生在沒有熟悉課文的情況下，猜猜這些美麗的圖畫是誰畫的？

2、是讓學(xué)生通過自讀形式找到“誰是雪地里的小畫家”？

3、是讓學(xué)生通過說，通過看圖畫來知道雪地里的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的。

4、讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。“樹立開放意識”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。

在這一塊上，我覺得值得我去思索的主要是這么幾點(diǎn)：

1、如何使學(xué)生學(xué)會 7 說完整話？農(nóng)村的孩子在說完整話這方面與城市的孩子相距比較遠(yuǎn)，但這一點(diǎn)只能給我們每個教師這樣一個答案，那就是要時時讓學(xué)生說完整話。

2、學(xué)生在動一動中，興趣非常非常的高，都很想來試試，但是我沒有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，致使有部分學(xué)生在最后由于沒叫到，而非常沮喪。

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認(rèn)識到的，但更多的可能還是我沒有認(rèn)識到的。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。

第五篇：關(guān)于《雪地里的小畫家》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認(rèn)識偏旁蟲、目

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了！

（出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂）

2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么？

3、過渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家

5、齊讀課題

二、初讀課文，教學(xué)生字

1、提出要求，自讀課文

師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧，一人一句

3、再讀課文

師：現(xiàn)在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

4、教學(xué)生字

課件出示： la méi yòng jǐ wā

下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙

wèi cān jiā dòng shuìzháo

為什么 參 加 洞里 睡 著

三、教學(xué)課文

（1）總體感知

1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

2、反饋答案

（2）教學(xué)一、二兩句

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句

2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢？

（引導(dǎo)他們多說，體會那種高興的心情）

3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）

（3）教學(xué)三、四兩句

1、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧？它們都畫了些什么呢？

2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點(diǎn)擊動物時，會相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說。

5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢？為什么？

6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞

9、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

（4）、教學(xué)五、六兩句

1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了??？

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句

3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫??？為什么？

5、點(diǎn)出動物冬眠的知識

（5）、拓展

1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

2、出示課件：要冬眠的動物圖片

四、鞏固、拓展

1、師：這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎？你知道它們會畫些什么呢？

2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什么？

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

五、書寫指導(dǎo)

1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師范寫

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

這是我前段日子上過的一堂公開課，現(xiàn)在把教案傳上來，一方面請大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。