第一篇：例會(huì)在班級管理中的作用論文

1.形成高效率的班級核心

筆者所在的班級在班級例會(huì)制度開展之前，班委干部總是各干各的，經(jīng)常出現(xiàn)部門權(quán)力交叉，班委干部經(jīng)常起矛盾，辦事效率極低的情況。班主任還經(jīng)常因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)辦事效率的低下不得不親力親為，還要經(jīng)常協(xié)調(diào)班委之間的矛盾，心力交瘁，根本沒有時(shí)間和精力進(jìn)行更有意義的教育工作。自從上期實(shí)行例會(huì)制度之后，學(xué)生每周日晚召開班委例會(huì)，討論交流上周工作，總結(jié)得失，提出相應(yīng)的處置辦法，然后在第二天的班會(huì)課拿出一半的時(shí)間進(jìn)行通報(bào)表決，再讓同學(xué)們進(jìn)行討論改進(jìn)，效果非常好。班委辦事的效率明顯提高，協(xié)調(diào)性也越來越好。

2.班主任了解班級近況

班委例會(huì)的主體應(yīng)該是全體班委同學(xué)或者班委代表，班主任只能是參與者或者旁聽者。教師在團(tuán)隊(duì)中除了扮演權(quán)威者角色之外，更應(yīng)該扮演朋友和知己的角色。這就需要教師心中有平等的觀念，而不是把自己放在高高在上的位置。每次召開班委例會(huì)，我一般不會(huì)干預(yù)，只是旁聽或者對班委提出自己的想法、建議。在這個(gè)過程中，班委同學(xué)不會(huì)把老師放在權(quán)威位置上，而是把老師當(dāng)成了可信賴的一員。這樣老師就能了解到很多平時(shí)沒有了解到的班級近況。針對這些情況（包括近期班級里好的事情和存在的問題），老師也能進(jìn)行更多的思考研究，從而及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整治班方針。

3.促進(jìn)班級民主化

以往的班級管理更多的是班主任或者班長一個(gè)人說了算，也算是多數(shù)服從少數(shù)，培養(yǎng)的是服從性。很多學(xué)生雖然表面服從，但內(nèi)心深處是極其不滿的，班級矛盾也處處可見。因此，班級民主化必不可少。班委干部大多是同學(xué)們信賴、胸懷寬廣、組織能力較強(qiáng)、也能夠與同學(xué)協(xié)調(diào)好關(guān)系的學(xué)生。這些學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)基本能代表全體同學(xué)。因此，他們每周進(jìn)行例會(huì)商討班級大事，制定班級規(guī)則，讓同學(xué)們心服口服。況且，所有的事務(wù)也都不是班委群體說了算，必須在班會(huì)課上得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。這樣的制度運(yùn)營，學(xué)生自然而然都十分信服，也能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)其對班級事務(wù)的參與度，使得班級管理更加民主化。

4.增強(qiáng)班級凝聚力

在形成班委例會(huì)之前，學(xué)生大多是抱著一種明哲保身的態(tài)度，事不關(guān)己高高掛起。但是，班級例會(huì)制度增強(qiáng)了班級所有同學(xué)對班級事務(wù)的參與度，很多同學(xué)都會(huì)對班級存在的問題提出相關(guān)的建議措施，而且一經(jīng)采納會(huì)對同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)。稍稍有點(diǎn)想法的同學(xué)都會(huì)按捺不住，以獲得在集體中的存在感和價(jià)值。每每班級遇到大事，班級都是在班委例會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛的討論商定，久而久之，班級凝聚力自然而然地就提高了。班級凝聚力增強(qiáng)，班級健康良性發(fā)展也指日可待。

第二篇：充分發(fā)揮主題班會(huì)在班級管理中的作用

充分發(fā)揮主題班會(huì)在班級管理中的作用

主題班會(huì)是指圍繞某一主題召開的班級會(huì)議，它是一種常見的班會(huì)類型。主題班會(huì)對形成團(tuán)結(jié)、緊密的班集體，對學(xué)生的健康成長都具有很重要的作用。首先，主題班會(huì)有利于提高學(xué)生對某問題的認(rèn)識能力。從教育意義上講，主題班會(huì)主要是使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強(qiáng)化對某一問題的認(rèn)識，從而使學(xué)生在思想上增強(qiáng)判斷正確與錯(cuò)誤的能力，在道德上提高對善惡的識別能力，在審美上提高對美丑的認(rèn)識能力。其次，主題班會(huì)有利于提高學(xué)生的自我教育能力。這使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力都得到了極大的發(fā)揮，學(xué)生的自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會(huì)不斷增強(qiáng)。第三，主題班會(huì)有利于加強(qiáng)班集體建設(shè)。一個(gè)良好的班集體要通過多種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，而主題班會(huì)就是一項(xiàng)重要的活動(dòng)，組織得當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)，能產(chǎn)生凝聚力、向心力，起到促進(jìn)班級學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用。同時(shí)，主題班會(huì)也是師生共同活動(dòng)的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的一條紐帶。近幾年來，在班級管理方面我利用班會(huì)課，開設(shè)各種主題班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的自治自律能力，并取得一定的成效。

我以我的實(shí)踐證明，在班級管理中除了貫徹踐行以“勤”帶班，以“嚴(yán)”管班，以“細(xì)”治班外，還可以充分利用班會(huì)這塊陣地，開設(shè)各種主題班會(huì)，讓學(xué)生有發(fā)言討論的空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，通過主題班會(huì)及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們解決了學(xué)習(xí)、生活、思想上的難題，又增強(qiáng)了班級凝聚力，同時(shí)也拉近師生間的距離，促進(jìn)師生間的交流，融洽了師生感情，可謂“一舉三得”。主題班會(huì)是班主任老師對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地，是班級管理的有效形式。

第三篇：充分發(fā)揮主題班會(huì)在班級管理中的作用

充分發(fā)揮主題班會(huì)在班級管理中的作用

主題班會(huì)是指圍繞某一主題召開的班級會(huì)議，它是一種常見的班會(huì)類型。主題班會(huì)對形成團(tuán)結(jié)、緊密的班集體，對學(xué)生的健康成長都具有很重要的作用。首先，主題班會(huì)有利于提高學(xué)生對某問題的認(rèn)識能力。從教育意義上講，主題班會(huì)主要是使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強(qiáng)化對某一問題的認(rèn)識，從而使學(xué)生在思想上增強(qiáng)判斷正確與錯(cuò)誤的能力，在道德上提高對善惡的識別能力，在審美上提高對美丑的認(rèn)識能力。其次，主題班會(huì)有利于提高學(xué)生的自我教育能力。這使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力都得到了極大的發(fā)揮，學(xué)生的自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會(huì)不斷增強(qiáng)。第三，主題班會(huì)有利于加強(qiáng)班集體建設(shè)。一個(gè)良好的班集體要通過多種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，而主題班會(huì)就是一項(xiàng)重要的活動(dòng)，組織得當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)，能產(chǎn)生凝聚力、向心力，起到促進(jìn)班級學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用。同時(shí)，主題班會(huì)也是師生共同活動(dòng)的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的一條紐帶。近幾年來，在班級管理方面我利用班會(huì)課，開設(shè)各種主題班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的自治自律能力，并取得一定的成效。

我以我的實(shí)踐證明，在班級管理中除了貫徹踐行以“勤”帶班，以“嚴(yán)”管班，以“細(xì)”治班外，還可以充分利用班會(huì)這塊陣地，開設(shè)各種主題班會(huì)，讓學(xué)生有發(fā)言討論的空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，通過主題班會(huì)及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們解決了學(xué)習(xí)、生活、思想上的難題，又增強(qiáng)了班級凝聚力，同時(shí)也拉近師生間的距離，促進(jìn)師生間的交流，融洽了師生感情，可謂“一舉三得”。主題班會(huì)是班主任老師對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地，是班級管理的有效形式。

伴隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我班圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。為發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，以利于今后的工作，把本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

一、基本情況

本學(xué)期注重以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以社會(huì)主義道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為重點(diǎn)，以中小學(xué)德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動(dòng)為途徑，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三為一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證，積極構(gòu)筑我班德育工作發(fā)展的新格局。

第四篇：激勵(lì)在班級管理中的作用論文

古語有云：“教者也，長善而救其失也?！倍?“數(shù)其一過，不如獎(jiǎng)其一長” 也是說的這個(gè)道理，教育的藝術(shù)在于善激勵(lì)，因此班主任如果能了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，采用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用正確的激勵(lì)手段適時(shí)的滿足學(xué)生的心理需求，對于班級的良性發(fā)展一定大有好處。在半學(xué)期的班主任工作中我將理論知識融于實(shí)踐中，不斷用各種方法激勵(lì)學(xué)生，努力創(chuàng)造積極健康的班級氛圍。

一、目標(biāo)激勵(lì)——讓學(xué)生明確前進(jìn)的方向

班集體不是學(xué)生個(gè)體簡單的組合，而是引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集合體，又是使全體學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展的有力保證，而目標(biāo)激勵(lì)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

開學(xué)之初，面對這個(gè)新的班集體，我明確告訴全體學(xué)生，這個(gè)集體是老師和幾十個(gè)學(xué)生共同擁有的第二個(gè)家，我希望每個(gè)成員都熱愛這個(gè)“家”，爭做集體的主人，同學(xué)間要和睦相處，互相幫助，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，積極參加集體中的各項(xiàng)活動(dòng)，處處為班集體爭光。同學(xué)們在此激勵(lì)下，逐步能約束自己的言行了，他們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)著自己對集體的熱愛之情，如每日認(rèn)真打掃教室環(huán)境衛(wèi)生，自覺地做好早操、課間操，上好自習(xí)課。積極為集體做好事，不做有損集體榮譽(yù)的事，在此基礎(chǔ)上，我和班干部共同商議，并結(jié)合學(xué)校的治校方針、建設(shè)目標(biāo)進(jìn)一步制定出班級奮斗的目標(biāo)：周周爭當(dāng)優(yōu)勝班，凡是集體榮譽(yù)都要積極爭取。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，我還及時(shí)針對班級中出現(xiàn)的一些問題，隨時(shí)制定一些更為具體的小目標(biāo)，如改正在學(xué)習(xí)課上隨便說話的小毛?。欢沤^不按時(shí)完成作業(yè)、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象；禁止同學(xué)間吵架、打架；爭取考試上升多少名次等。每一個(gè)小目標(biāo)及大目標(biāo)都要限時(shí)完成，還要不斷向?qū)W生指出目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度或接近目標(biāo)的程度，并定期召開班委會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，小結(jié)班級的階段性工作和目標(biāo)完成情況，使全體學(xué)生能夠了解班集體建設(shè)的進(jìn)展，肯定成績，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)拇胧源_保班級總目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、競爭激勵(lì)——讓班級形成良好的學(xué)風(fēng)

樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。它是班級工作的又一個(gè)重點(diǎn)，作為班主任，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧進(jìn)取、奮發(fā)向上的班級環(huán)境，以促使學(xué)生共同爭取進(jìn)步、共同爭取成功。我在班上開展了“一幫一結(jié)對子”活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)為指南，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、善于同他人切磋討論、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，請學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還開展各類知識競賽，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識，在班內(nèi)形成了互相競爭、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級中還開展了“最……的人”的評選活動(dòng)，讓大家評選出“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人”、“上課最積極的人”、“作業(yè)最工整的人”等，使全班學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明白人人都能在學(xué)習(xí)上獲得不同程度的成功，關(guān)鍵在于自身的努力。針對學(xué)生的不同情況提出了各自努力的方向，幫助學(xué)生確定自己的競爭對手，互相較量，從而形成了一種濃厚的競爭氛圍。

三、情感激勵(lì)——讓師生建立良好的溝通

情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，學(xué)生的情感具有兩面性，既有對現(xiàn)實(shí)的否定情緒，產(chǎn)生消極傷感之情；也有對現(xiàn)實(shí)的積極肯定，產(chǎn)生激昂向上的進(jìn)取情感。作為一名班主任，應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)，透視其內(nèi)心的情感世界觀，把握學(xué)生情感的觸發(fā)點(diǎn)。抓住時(shí)機(jī)，積極加以引導(dǎo)，巧妙激勵(lì)學(xué)生，用坦誠真摯的愛心激勵(lì)起學(xué)生的情感共鳴，使師生之間達(dá)到心身的交融，使學(xué)生的思想問題迎刃而解。

我班有一名學(xué)生，進(jìn)校成績位于班級前列，可開學(xué)后經(jīng)常遲到，不按時(shí)完成作業(yè)，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績不理想。后來我才知道她媽媽忙于生意，很少顧及她的生活與學(xué)習(xí)，她因?yàn)闆]人管而迷上了上網(wǎng)。我決定幫助她將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，課堂上我經(jīng)常點(diǎn)她回答問題，只要答對，便及時(shí)地給她鼓勵(lì)和表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)起了她聽課的積極性。經(jīng)常找她聊天談心，指出平時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)以及前段時(shí)間學(xué)習(xí)的進(jìn)步，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在的她很少遲到，作業(yè)也按時(shí)完成，更讓我感動(dòng)的是，在元旦時(shí)她給我發(fā)了一條短信，她寫道：“謝謝老師的關(guān)心，我要為老師爭光，為班級爭光，為自己爭光?！边@使我深深地體會(huì)到，學(xué)生的轉(zhuǎn)變是以情感為依托的，班主任與學(xué)生之間只有建立起情感聯(lián)系，才可能讓學(xué)生親其師，信其道。

四、能力激勵(lì)——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)

在一個(gè)集體中，學(xué)生的思想情況，學(xué)習(xí)情況是不一樣的，幾十名學(xué)生有各異的性格和特點(diǎn)，不同的愛好和追求，各方面的能力有大有小，因此要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自我，看到自身的價(jià)值與潛在的能力，充分發(fā)揮自我潛能，并促使其遷移到學(xué)習(xí)或其它方面，以達(dá)到事半功倍的效果,針對學(xué)生熱情好勝、樂于接受正面教育的特點(diǎn)，我以鼓勵(lì)為主。

我班有一個(gè)女生，她活潑聰明，可學(xué)習(xí)不踏實(shí)，有時(shí)還不完成作業(yè)，批評教育均不明顯有改正。但她能歌善舞，在文藝匯演前，我讓她負(fù)責(zé)組編隊(duì)員，編舞選曲，負(fù)責(zé)排練。受到重用后，她信心百倍，每天利用課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地練習(xí)，最終為班級爭得了榮譽(yù)，得到了同學(xué)們的好評。我趁熱打鐵地說：“某某你在舞臺上表現(xiàn)得非常出色，只要努力，在臺下，你也會(huì)做得很出色，尤其在學(xué)習(xí)上，我想你一定不會(huì)心甘情愿落于人后，對嗎？”她咬咬嘴唇向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后，她改變了往日的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得刻苦認(rèn)真起來，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了。

激勵(lì)是一種藝術(shù)，合理地運(yùn)用激勵(lì)，可以提高學(xué)生的積極性，在不斷的激勵(lì)中，我所帶的班各方面都有比較明顯的進(jìn)步，當(dāng)然激勵(lì)還要適時(shí)、適當(dāng)、適度，因人而異，不能千篇一律，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)都不盡相同，他們對激勵(lì)的需求和反響也不一樣，只有“因材施教”才會(huì)收到好的效果，才能使之為班級管理服務(wù)，使班級能按著所期望的目標(biāo)發(fā)展，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。

第五篇：小議班委會(huì)在班級管理中的作用（共）

小議班委會(huì)在班級管理中的作用

作為一名班主任，我們的工作一方面是管理好一個(gè)班級，讓它健康、有序的發(fā)展，另一方面我們還有教學(xué)任務(wù)，要完成兩個(gè)班，滿課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。因此，要搞好一個(gè)班，除班主任本身要嚴(yán)格履行班主任職責(zé)，努力工作以外，還要充分發(fā)揮班委會(huì)的作用。

好的班委，相當(dāng)于一個(gè)老師的作用，一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，不僅有利于班級管理和班級建設(shè)，而且有利于貫徹執(zhí)行老師的指導(dǎo)思想、方針和教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

我們班主任應(yīng)該重視班級管理人員即為班長為核心力量的培養(yǎng)，他們分別負(fù)責(zé)其它級別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長的工作等。班委的好壞是成就一個(gè)班集體的榮辱的關(guān)鍵。

怎樣發(fā)揮班委會(huì)的作用，從我個(gè)人的實(shí)踐來看，主要抓以下三個(gè)方面：

首先，要明確職責(zé)。班委會(huì)究竟是干什么的?它有哪些具體職責(zé)，并不是每個(gè)班委都清楚的。因此，班主任要利用時(shí)間，組織班委會(huì)成員學(xué)習(xí)總院制定的《班規(guī)》。使大家明確班委會(huì)的職責(zé)和任務(wù)，增強(qiáng)班委會(huì)成員的責(zé)任意識，激發(fā)做好班級工作的積極性和自覺性。

與明確職責(zé)相聯(lián)系是班主任要正確處理好與班委會(huì)的關(guān)系。明確指出，班委會(huì)應(yīng)協(xié)助班主任“做好本班各項(xiàng)工作，完成教學(xué)任務(wù)”。

班主任要“指導(dǎo)班委會(huì)開展工作”。這就要求班主任對班委會(huì)工作，既不能越俎代庖，又不能放任不管。所以班主任正確處理好與班委會(huì)的關(guān)系，這對充分發(fā)揮班委會(huì)的作用是至關(guān)重要的。

其次，要具體安排。每個(gè)學(xué)期班級要搞什么活動(dòng)，怎么組織，班委會(huì)要根據(jù)教學(xué)要求和班級實(shí)際切實(shí)作出安排，以做到心中有數(shù)。

再次，要溝通協(xié)作。班主任是教學(xué)點(diǎn)和學(xué)員之間的聯(lián)系橋梁，他對教學(xué)點(diǎn)、老師的教學(xué)要求、活動(dòng)安排和管班措施不僅了解多，而且了解早。因此，班主任要與班委會(huì)及時(shí)溝通，特別是一些要由班委會(huì)討論并決定的問題，更應(yīng)由班主任提供情況。如評比優(yōu)秀學(xué)員，班主任就要提供每個(gè)學(xué)員每門課的學(xué)習(xí)成績；而班委會(huì)要結(jié)合自己掌握的情況和班主任提供的資料，對照優(yōu)秀學(xué)員的條件，認(rèn)真討論，通過研究比較，提出優(yōu)秀學(xué)員的名單。這樣評比，不僅作出的決定比較公平、公正，更主要的是發(fā)揮了班委會(huì)集體討論的作用。

班委會(huì)是班主任的有力助手，班主任要給予具體的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教學(xué)點(diǎn)和老師也要關(guān)心和支持班委會(huì)工作，要給他們創(chuàng)造有利于開展工作的條件。