第一篇：贊美在班級(jí)管理中的作用

贊美在班級(jí)管理中的作用

世界著名的哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本性中最深刻的渴求就是贊美?！睂?duì)熱情、向上的中小學(xué)生來說更是如此。贊美的目的是把它作為一種積極的強(qiáng)化手段，對(duì)學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時(shí)的贊美不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。在近幾年的班級(jí)管理工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到：教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。贊美是學(xué)生進(jìn)步的階梯，是教育最主要的、也是最有效的手段。那么，怎樣在班級(jí)管理中發(fā)揮贊美的巨大作用呢？我在工作中做了以下嘗試：

第一，贊美少數(shù)學(xué)生，為全體學(xué)生樹立榜樣，激起其他學(xué)生模仿和追趕的愿望。我所贊美的少數(shù)學(xué)生并不是各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，而是在某一方面做得比別人好的學(xué)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)贊美，使學(xué)生時(shí)刻都有學(xué)習(xí)的榜樣。而“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和感召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策。近幾年來，我一直擔(dān)任初一或初二年級(jí)班主任，初一年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)升上來，自控能力差，紀(jì)律意識(shí)淡薄，經(jīng)常要組織教學(xué)，特別是每周開班會(huì)對(duì)一周情況進(jìn)行總結(jié)時(shí)，會(huì)前，我總要反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“發(fā)言先舉手，別人發(fā)言要認(rèn)真聽?！笨墒牵看我坏┯腥税l(fā)言的內(nèi)容引起某些學(xué)生興趣，就有人議論紛紛，亂成一團(tuán)，根本聽不清發(fā)言的學(xué)生在說什么。以前，我總是板起面孔訓(xùn)斥他們或手拿教棍敲擊講桌，強(qiáng)迫他們安靜下來，可是收效甚微，仍然有部分學(xué)生置若罔聞，耽誤了許多時(shí)間?，F(xiàn)在，我改變了方法，在課堂上亂哄哄時(shí)，找出最守紀(jì)律的一名學(xué)生，對(duì)他（她）進(jìn)行贊美：“某生坐得最端正，聽得最認(rèn)真，他知道尊重別人的勞動(dòng)?！边@一招真靈，其他學(xué)生聽到后，紛紛向被贊美的學(xué)生投去羨慕的目光，連忙模仿被贊美學(xué)生的樣子閉上嘴，坐端正，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言。被表?yè)P(yáng)的學(xué)生也坐得更端正，聽得更認(rèn)真，而且喜氣洋洋。課堂上馬上變得鴉雀無聲。對(duì)于初二學(xué)生，他們雖不象初一學(xué)生那樣明目張膽犯錯(cuò)誤，但他們后來，我把這種方法進(jìn)行了推廣：在集體勞動(dòng)中贊美勞動(dòng)最積極的學(xué)生；在集會(huì)時(shí)，贊美最守紀(jì)律的學(xué)生；在上課時(shí)，贊美聽講最認(rèn)真，發(fā)言最積極的學(xué)生??

第二，贊美有錯(cuò)就改的學(xué)生，端正他們的思想，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。古人云：“人非圣賢，孰能無過；有過改之，善莫大焉?！庇行W(xué)生思維簡(jiǎn)單，分不清是非，常常做了錯(cuò)事，還不自知，為自己的錯(cuò)誤辯護(hù)時(shí)，振振有詞。如：我班有名學(xué)生李某，曾經(jīng)在放學(xué)的路上拾到十元錢，買了許多零食吃，后來，有幾名學(xué)生向我反映了這件事，我找他詢問時(shí)，他滿不在乎地說：“這十元錢是我撿到的，又不是偷的?！彼J(rèn)為撿到的東西就應(yīng)該歸自己所有。我對(duì)他的錯(cuò)誤思想進(jìn)行了批評(píng)教育，并聯(lián)系他的家長(zhǎng)把他已經(jīng)花掉的十元錢賠償并交給學(xué)校政教處，請(qǐng)政教處幫忙查找失主。看到他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并有改過的表現(xiàn)，我安排班上的宣傳員把這件事寫成表?yè)P(yáng)稿，贊揚(yáng)他有錯(cuò)就改，拾金不昧的精神，在全校廣播中播出。他聽到廣播中對(duì)他的表?yè)P(yáng)，更堅(jiān)定了他改正錯(cuò)誤的決心，他主動(dòng)向全班同學(xué)保證：以后拾到東西要交公，不占別人的便宜。從此，他不管什么時(shí)候拾到東西立即上繳，再也沒有據(jù)為己有。第三，贊美“問題學(xué)生”，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，逐漸轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生?！皢栴}學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生，也就是我們平常所說的“后進(jìn)生”、“差生”，這一類學(xué)生在學(xué)?；虬嗉?jí)中可謂“弱勢(shì)群體”，因?yàn)樗麄儠r(shí)刻在老師的眼皮底下過日子，不斷地給老師制造麻煩，同時(shí)，也不斷地被老師“傳訊”，除此之外，他們往往被忽視，被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是他最需要愛，最需要鼓勵(lì)、贊美的時(shí)候。因此，班主任應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，用最美的語言，最實(shí)用的方式慷慨地贊美他們，幫助學(xué)生樹立信心，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。我班有名學(xué)生劉某，父母離異，他和媽媽過，但是他媽媽經(jīng)常上夜班，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，而他本人又不自覺，經(jīng)常不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差，以致他無心向?qū)W，經(jīng)常在課間與別人瘋狂打鬧，干出一些違紀(jì)事來。每天都有學(xué)生來向我反映他的違紀(jì)事件。在剛剛學(xué)化學(xué)聽寫化學(xué)式和元素符號(hào)時(shí)，他得了滿分，我立即在全班對(duì)他進(jìn)行贊美：“劉某，今天的聽寫又快又好，這說明只要用心去做一件事，一定能做好，大家要向他學(xué)習(xí)?！蔽疫€讓他去檢查其他學(xué)生聽寫情況，他欣喜若狂。從那以后，他下課后再也不出去瘋狂打鬧了，而是坐在自己的位上看書、作業(yè)，盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如今，他的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)逐漸取得進(jìn)步。

美國(guó)心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進(jìn)友誼；后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī)，它是人們要求在社會(huì)上取得一定地位、待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對(duì)自己的尊敬、希望獲得別人的肯定、贊揚(yáng)、稱頌等，這兩種動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的心理基礎(chǔ)。基于這兩種動(dòng)機(jī)，若要讓學(xué)生能積極進(jìn)取，刻苦求學(xué)，教師應(yīng)該毫不吝嗇地贊美學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)。

從心理學(xué)的角度講，每個(gè)人都需要善意的贊美。善意的贊美實(shí)際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。

因此，作為一名班主任，在班級(jí)管理中要具有一雙慧眼，留心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)、愛心對(duì)學(xué)生多幾分贊美，少一些批評(píng)、指責(zé)，在贊美中讓學(xué)生樹立信心，為學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，學(xué)生才會(huì)用加倍的努力來回報(bào)教師的信任和鼓勵(lì)，班級(jí)管理就會(huì)井井有條。

第二篇：贊美在無影燈下

贊美在無影燈下

人們用“天使”來贊美醫(yī)務(wù)工作者，絕不僅僅是贊美他們白衣素裹的翩翩風(fēng)姿，更重要的是贊美他們那高尚圣潔的心靈和神圣的使命。

記得三年前我初踏上手術(shù)室崗位，那時(shí)心里充滿了對(duì)新生活的美好憧憬，無影燈下，我用自己火樣的熱情和赤誠(chéng)去描繪著自己未來的事業(yè)。然而，現(xiàn)實(shí)并不是那般完美和甜蜜。我每天要面對(duì)著的是一張張被病痛扭曲的面孔，聽到的是一聲聲長(zhǎng)吁短嘆，一陣陣抽泣嗚咽??永遠(yuǎn)忙碌的腳步分不清時(shí)間的分分秒秒，3個(gè)小時(shí)，6個(gè)小時(shí)，甚至10幾個(gè)小時(shí)，腿酸了要站得住，肚子餓了要挺得住，眼睛困了要熬得住?多少個(gè)深夜，我被急診電話驚醒，不管是雷電交加或是風(fēng)嘯雪寒，也得從溫暖的被窩中爬起來，沖入沉沉的黑夜之中。緊張、勞累的工作中，我真正體驗(yàn)到了手術(shù)室護(hù)士平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。我苦惱過、迷惘過；苦惱迷惘之后也曾動(dòng)搖過、退卻過。但有一件事深深地觸動(dòng)了我，使我從迷惘中尋回了自我，在退卻時(shí)堅(jiān)定了初衷。

那是我產(chǎn)假出來的第二個(gè)夜班，從接班忙到十點(diǎn)半我們才吃上第一口晚飯，沒吃幾口急診電話鈴又響了，我極不情愿地接起電話，得知要來一個(gè)外傷病人、病情重。我不得不將晚飯拋在身后，向手術(shù)間奔去，手術(shù)走廊里的冷氣有點(diǎn)刺骨，我不由得裹了裹衣服。等我準(zhǔn)備好手術(shù)器械，病人也來了，當(dāng)我第一眼看見她時(shí)我的心里有說不出的沉重，她年輕的面孔已經(jīng)被疼痛扭曲至極、嘴里一直在喊“我不要截肢、我不要呀??”跟她目光相對(duì)的一霎那，我看見了那雙祈盼生命的眼睛“救救我，救救我??”她的嘴里不斷重復(fù)著這句話?？粗龡l被汽車碾壓地血肉模湖的右腿剎那間我的心顫抖了，我不知道用什么詞來安慰她，唯有快速做好手術(shù)準(zhǔn)備，挽救她的生命。無影燈下，我們和死神作斗爭(zhēng)，我們同時(shí)間爭(zhēng)分秒。三個(gè)小時(shí)后手術(shù)結(jié)束了，醫(yī)生挽救了她的生命，但未能保住她的右腿。她被送到了ICU，我通知她的家屬，他的老公年紀(jì)不大，但臉上留下了被生活折磨的道道痕跡，但更令我驚訝的是他手里竟然抱著一個(gè)熟睡的孩子，約莫比我家孩子大一點(diǎn)。得知消息后，他拖著沉重的步伐徑直走向了ICU??很久很久，我都無法挪動(dòng)腳步，憐憫、疲勞、饑餓在此時(shí)化作淚水在我眼眶一涌而出：孩子的母親康復(fù)后會(huì)怎樣面對(duì)自己？他的老公將來會(huì)怎樣看她？她能自力更生嗎？她還能再抱一抱自己的寶寶嗎？她還能攙著寶寶學(xué)走路嗎？無數(shù)個(gè)問題在我腦海徘徊??那晚，我一夜未眠。

我贊美我的職業(yè)，是它讓我知道如何平等、善良、真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)生命，是它讓我理解了活著就是一種美麗！我贊美我的職業(yè)，是它讓我懂得了如何珍愛生命，明白了平凡就是幸福，讓青春在無影燈下煥發(fā)出絢麗的光彩。

隨著醫(yī)院的發(fā)展，日手術(shù)量在不斷地增加，近幾日擇期手術(shù)達(dá)60臺(tái)，加上急診手術(shù)，每日手術(shù)量達(dá)70多，對(duì)原本就緊缺的醫(yī)護(hù)人員來說，這是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。記得前幾日夜班，凌晨3點(diǎn)多外科的強(qiáng)哥醫(yī)生上來開腸梗阻，開腹后很快找到了病灶，減壓、切斷、吻合，一切都是那么順理成章。直到放引流管后強(qiáng)哥醫(yī)生嘆了口氣對(duì)助手說：“我能先下嗎？”此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他滿頭大汗、眼睛里布滿血絲。隨后我得知他已經(jīng)連續(xù)70個(gè)小時(shí)未回家了。70個(gè)小時(shí)！在這么長(zhǎng)的時(shí)間里他值班在手術(shù)間手術(shù)，白天在組里開擇期手術(shù)，這是常人無法想像的，難道醫(yī)生真的是鐵人嗎？答案當(dāng)然是否定的！醫(yī)生也是人，也有家庭，有小孩，有責(zé)任。強(qiáng)哥醫(yī)生發(fā)過這樣一條微博：“感謝我的老婆，在我不在家的時(shí)間里，家里的家務(wù)、孩子的學(xué)習(xí)都是你在照顧，感謝你！”醫(yī)生的辛苦離不開家屬的支持，醫(yī)生的家屬也比常人的付出的更多。外科醫(yī)生們毫不猶豫地放下自己的家庭，幾乎把全部時(shí)間都投身到無影燈下，支持他們的正是職業(yè)的道德與責(zé)任。自古以來，醫(yī)者便十分注重職業(yè)道德修養(yǎng)，在救死扶傷的實(shí)踐中把“大醫(yī)精誠(chéng)，大愛無言”奉為最高守則。生命之重，重于千斤，我們是捍衛(wèi)生命的守護(hù)神、是無影燈下的天使；救死扶傷，精誠(chéng)大醫(yī)，更是我們所有醫(yī)護(hù)人員畢生追求的信念。面對(duì)渴望的目光，我們理應(yīng)義無反顧；面對(duì)神圣的職責(zé)，我們必須兢兢業(yè)業(yè)；面對(duì)時(shí)代的召喚，我們只有勇往直前。

我贊美醫(yī)者，是他們?cè)跓o數(shù)個(gè)不眠之夜放棄自己的生活投入到工作中，他們兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔；是他們點(diǎn)燃了無數(shù)患者和家屬的希望，他們?yōu)樯刮５幕颊邘硪唤z絲光明。

無影燈見證了天使們的付出、見證了每一位天使華麗的蛻變與成長(zhǎng)，能成為無影燈下的一員，我深感自豪！我要以最肺腑的言語贊美無影燈下的每一位天使！

第三篇：數(shù)學(xué)美在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

美在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)美源于人們的生產(chǎn)與生活中，是自然美的客觀反應(yīng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出課程目標(biāo)之一是“開闊數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義”。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所備必的一種基本素質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解，可以使人獲得美的感受，數(shù)學(xué)的美不僅有生活中的美，更有思維領(lǐng)域的美，它體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性、和諧性、稱性性、奇異性等方面。

一、新教材中的美學(xué)因素

新教材中有豐富多彩的數(shù)學(xué)美學(xué)因素，下面主要從四個(gè)方面來挖掘教材中的美學(xué)內(nèi)容。

1、簡(jiǎn)潔性

數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)練美是數(shù)學(xué)的主要藝術(shù)特色，簡(jiǎn)潔性是數(shù)學(xué)美的一個(gè)基本特征。它反映出自然的簡(jiǎn)單性，是自然內(nèi)在的屬性，而不是人為的簡(jiǎn)單規(guī)定。數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性并不是指數(shù)學(xué)內(nèi)容本身簡(jiǎn)單，而主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)、方法和表達(dá)式的簡(jiǎn)單性。如：5個(gè)2相加，可以寫為2+2+2+2+2+2但是2×5的表示方法卻要簡(jiǎn)單得多了，并以簡(jiǎn)潔表示了更復(fù)雜內(nèi)容；勾股定理，正弦正理，余弦定理等這些定理形式簡(jiǎn)潔、內(nèi)容深刻、作用很大；在證明與自然數(shù)有關(guān)的問題時(shí)，數(shù)學(xué)歸納法不失為一種簡(jiǎn)潔的方法。

2、對(duì)稱性

對(duì)稱性是數(shù)學(xué)美的主要表現(xiàn)形式之一。數(shù)學(xué)中的中心對(duì)稱、軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱，都給人以美感，這就是數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美，方程中的等號(hào)左右兩邊相；幾何中的圓、球、圓柱、圓錐、長(zhǎng)方體、圓錐曲線等都體現(xiàn)了對(duì)稱美。

3、和諧性

數(shù)學(xué)知識(shí)的和諧美是數(shù)學(xué)的普遍形式。數(shù)學(xué)的和諧性是指數(shù)學(xué)中部分與部分，部分與整體之間的和諧平衡與一致。通常表現(xiàn)為數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、方法的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的統(tǒng)一。例如：平面幾何中梯形、三角形、平行四邊、長(zhǎng)方形、正方形形的面積公式，可以統(tǒng)一為。S =a.b

4、奇異性

數(shù)學(xué)的奇異性是指數(shù)學(xué)結(jié)論或解決問題方法的新穎、奇巧、出乎意料，往往

勾起思想上的震動(dòng)，引起人們的贊賞與嘆服。如數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雞兔同籠”問

3、兩重性。這兩重性可簡(jiǎn)單地概括為：一是數(shù)學(xué)知識(shí)，二是數(shù)學(xué)思想方法。而數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)中最本質(zhì)的東西，數(shù)學(xué)方法的奇異美常常成為產(chǎn)生新思想、新方法和新理論的起點(diǎn)，使規(guī)律化、程式化的世界，出現(xiàn)意外的、帶有獨(dú)創(chuàng)性的成果，令人興奮和激動(dòng)。在這種意義上奇異也是一種美，奇異到極點(diǎn)更是一種美。例如：平面圖像與空間圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，圖形通過平移和旋轉(zhuǎn)而得到的奇妙圖案。

此外，數(shù)學(xué)中有很多直線、射線、線段、雙曲線、拋物線等這些曲線畫起來流暢自然，無一不給人以美感的享受；曲線統(tǒng)計(jì)圖象波浪一樣滾滾前進(jìn)，給我們運(yùn)動(dòng)的感覺，體驗(yàn)到動(dòng)感的美。

二、美在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)新教材中，簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、和諧美、奇異美比比皆是。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，挖掘教材中的美學(xué)因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)美在教學(xué)中的作用，將是非常有意義的工作。

1、利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

正確的學(xué)習(xí)目的對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)固然重要，但所學(xué)材料的情趣和審美價(jià)值卻是學(xué)習(xí)的最佳剌激。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材的美學(xué)因素，把數(shù)學(xué)教學(xué)組織.教師通過精心設(shè)計(jì)，生動(dòng)語言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機(jī)的聯(lián)系，定能使學(xué)生在美的熏陶中，體會(huì)到數(shù)學(xué)美的力量，從“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味”中解脫出來，進(jìn)入其樂無窮的境地。這種心理上得到滿足，能不使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)嗎？

2、利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

首先教師要引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。通過具體數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和問題的解決，點(diǎn)拔蘊(yùn)含其中美的因素和美的方法，加深學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷地挖掘教材中的數(shù)學(xué)美的內(nèi)容。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)教育應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的分辨能力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，善于了解和掌握各種數(shù)學(xué)信息，指導(dǎo)學(xué)生能快速，敏捷地找出數(shù)學(xué)信息的不同之處，辯出真?zhèn)危箶?shù)學(xué)信息有序化，統(tǒng)一化。

通過數(shù)學(xué)美對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生能在數(shù)學(xué)美享受中啟迪心靈，引起精神升華，陶冶情操，提高思想品德修養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)科學(xué)世界觀，形成高

尚的情操和對(duì)真理的執(zhí)著追求。

3、利用數(shù)學(xué)美啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造力

簡(jiǎn)單性可尋求問題的最優(yōu)解答或簡(jiǎn)縮思維過程；統(tǒng)一性可對(duì)命題作出類比，推廣和引伸，從而發(fā)現(xiàn)新問題；對(duì)稱性可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立統(tǒng)一的思維方式，提供集中思維和發(fā)散思維的思路；奇異性可激發(fā)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新等精神。這樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問題的掌握、理解就比較透，也有利增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。也正是在這樣的教與學(xué)中，蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思維的對(duì)稱美、奇異美、和諧美，讓人有返璞歸真的感覺。

4、利用數(shù)學(xué)美提高學(xué)生分析解決問題的能力和效率

出于數(shù)學(xué)美的考慮而導(dǎo)致解題思路的設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)，這種解題策略將數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、和諧美、奇異美與問題的條件或結(jié)論相結(jié)合，再憑借知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與審美直覺，從而確定解題總體思路或入手方向。于是，美的啟示就幫助學(xué)生提高分析解決問題的能力，從而形成了數(shù)學(xué)中的美學(xué)方法。

通過數(shù)學(xué)美的指引，獲得了解題的突破口，問題得到了完美的解決，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)美的作用。當(dāng)學(xué)生真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中的美學(xué)因素，所帶來的快感莫過問題的解適合心靈的需要，我們?cè)诮忸}教學(xué)中若能充分注意到這一點(diǎn)，將會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。如此的問題要靠我們教師在教學(xué)中挖掘并總結(jié)。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的美學(xué)因素進(jìn)行教學(xué)分析和解題研究，以便提高學(xué)生分析問題的能力和效率。

數(shù)學(xué)美學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用，它在不知不覺中充當(dāng)了目標(biāo)取舍、方向確定、方式選擇的重要決策因素，這就是審美能力的體現(xiàn)。我們數(shù)學(xué)的教與學(xué)，若能更多地挖掘數(shù)學(xué)新教材中的美學(xué)因素，就會(huì)使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，活躍數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力和效率。使我們的課堂展現(xiàn)出現(xiàn)更強(qiáng)的活力和魅力。

第四篇：談?wù)剶?shù)學(xué)美在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

“愛美之心,人皆有之”,數(shù)學(xué)之中無處不存在著數(shù)學(xué)美:對(duì)稱美、和諧美、簡(jiǎn)潔美、奇異美、對(duì)立與統(tǒng)一美等等，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中展現(xiàn)數(shù)學(xué)美，使學(xué)生能夠感受和欣賞到數(shù)學(xué)美，把數(shù)學(xué)的美育功能真正落實(shí)在中小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上。同時(shí)，發(fā)揮它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能作用。

一、數(shù)學(xué)美是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源泉

作為一名數(shù)學(xué)老師，對(duì)數(shù)學(xué)蘊(yùn)涵的美應(yīng)有著深刻的感受，讓同學(xué)們欣賞著由幾何變換構(gòu)筑的絕妙天地，領(lǐng)略由同解變形展示的綺麗風(fēng)光，到處感受到數(shù)學(xué)中調(diào)諧和比例，整齊和勻稱，形象與抽象，秩序和邏輯精確和簡(jiǎn)潔的美麗。為什么許多人對(duì)數(shù)學(xué)的研究孜孜以求？那是數(shù)學(xué)的美麗使無數(shù)的數(shù)學(xué)愛好者在數(shù)學(xué)王國(guó)里流連忘返。在教學(xué)中多給學(xué)生一些創(chuàng)新、探究、以至發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的快樂，例如，三角形的3條中線，3條內(nèi)角平分線，3條高都交于一點(diǎn)，在教學(xué)中我先不告訴學(xué)生結(jié)果，讓學(xué)生自已親手作圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這“真理”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)“真理”的驚喜。這是令人驚奇的結(jié)論，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，數(shù)學(xué)是這么的美妙。在解題訓(xùn)練中，老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)不同層次問題的場(chǎng)境，讓學(xué)生在練習(xí)中完成一道道數(shù)學(xué)難題，智力被一步步推向無極的境界，沐浴著智慧的陽(yáng)光，給人以證服自然的美感體驗(yàn)，如高斯小時(shí)做過的練習(xí)：求1+2+3+…+100的和，高斯巧妙地首尾相加算出和，這是對(duì)稱的美，同學(xué)們不感覺到解法的奇異、獨(dú)特而華麗嗎？

二、數(shù)學(xué)美是教學(xué)運(yùn)用的好幫手

數(shù)學(xué)中無處不存在數(shù)學(xué)美，只要我們處處留心，就會(huì)處處有美、利用美。如數(shù)學(xué)遠(yuǎn)用于導(dǎo)學(xué)中，在“利用對(duì)數(shù)計(jì)算”的教學(xué)中，我拿一張白紙說：若將這張白紙對(duì)折50次后，它的高度是多高呢？同學(xué)猜想，最后老師給答案：它高度比地球到月亮的距離還長(zhǎng)，學(xué)生驚訝中產(chǎn)生了濃厚興趣，這是數(shù)學(xué)的奇異美，真是不算不知道，算了嚇一跳?？蛇h(yuǎn)用于知識(shí)的理解、講解中，如在“數(shù)學(xué)歸納法”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)歸納的原理是難以理解的，我設(shè)置了一個(gè)游戲，把一塊塊長(zhǎng)方形的木塊堅(jiān)立在地上，當(dāng)把第一塊推倒時(shí)，其它的一個(gè)接一個(gè)依次倒下，讓學(xué)生尋找倒下的條件，問第一塊不倒后面的會(huì)倒嗎？若抽掉第四塊，第三塊倒后，則第五塊及后面的會(huì)倒嗎？讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美來源于生活。

三、數(shù)學(xué)美是解題的途徑

數(shù)學(xué)美中蘊(yùn)涵著解題的方法與途徑，在教學(xué)中，老師使學(xué)生美的享受同時(shí)，發(fā)掘數(shù)學(xué)美的解題功能，相信同學(xué)們解題理解是深刻的。

例1比較12/

11、32/

29、96/89、16/15的大小

析解用常規(guī)的方法是化成同分母后比較分子的大小，但這樣遠(yuǎn)算量不??！反思通分子，思維豁然開朗，這就是解法的奇異美。

例2如圖cd和be分別是△abc中∠acb和∠abc的外角平分線，cd⊥ad，ae⊥be，若bc=a,ca=b,ab=c,求ed的長(zhǎng)。析解從圖形上看ed和bc可能是平行的,由于有角平分線，垂線,猜想be、cd可能分別是等腰三角形的三線合一，由對(duì)稱性不難作出等腰三角形abf、三角形acg，易得：ed=1/29（a+b+c），這就是利用數(shù)學(xué)的對(duì)稱美，啟發(fā)我們以對(duì)稱為突破口，找到解題的啟迪。

四、數(shù)學(xué)美是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的手段

學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成是提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。如（a+b）n=an+bn,a+b=b+a,(ab)n=anbn同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到這些公式和法則的對(duì)稱美與和諧美，而由于1/2+1/3=2/5，㏒a(mn)=㏒am*㏒an,sin(a+b)=sina+sinb的錯(cuò)誤，從某種意義上是從美學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)的一種本性的體現(xiàn)。對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)在美的深刻理解，就得到了美的薰陶，也培養(yǎng)了學(xué)生的思考問題的深刻性和批判性。例3已知x1/2+x1/2=8求x2+1/x的值

這簡(jiǎn)明解法讓學(xué)生從整體思維中感受到數(shù)學(xué)的整體美、完整美、結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學(xué)生的整體現(xiàn)，思維的全局性。

“愛美之心，人皆有之”，美給人智慧，美給人享受，讓我們享受數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)的美。

第五篇：淺談班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的作用

淺談班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的作用

鳳崗清英學(xué)校：石少紅 俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！蔽矣X得在班級(jí)管理中施行激勵(lì)機(jī)制教育可改這一俗語為“良藥甜口利于病，忠言順耳利于行”。

在學(xué)校工作中，班主任是中堅(jiān)力量。班主任是一個(gè)班集體的核心與靈魂，要引導(dǎo)全班學(xué)生在一定條件下實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就要有一定的管理班級(jí)的技能和藝術(shù)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，較好地完成教育任務(wù)。

一、目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)對(duì)個(gè)人的動(dòng)機(jī)有一定的激勵(lì)作用，激發(fā)力量的大小則取決于目標(biāo)價(jià)值和期望概率這兩個(gè)因素。目標(biāo)價(jià)值，即一定目標(biāo)對(duì)滿足人的需求的意義，它能影響一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的欲望和努力程度；期望概率是指?jìng)€(gè)人經(jīng)驗(yàn)性地判斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性，它也能影響一個(gè)人行為動(dòng)機(jī)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心。

1、遠(yuǎn)大目標(biāo)。

周總理少年立志“為中華之崛起而讀書”，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，把個(gè)人學(xué)習(xí)與祖國(guó)建設(shè)、自己的理想聯(lián)系起來，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。報(bào)效祖國(guó)、科技興國(guó)必須有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。屠格涅夫說：“生活中沒有理想的人是可憐蟲?！崩硐胧浅晒Φ膯⒚餍牵鸵欢ǖ哪繕?biāo)相聯(lián)系，以一定信念為基礎(chǔ)。一般地說，理想抱負(fù)高的學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作有較高的和較嚴(yán)格的要求。

2、職業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)目標(biāo)即職業(yè)理想，它較多地從個(gè)人需要意識(shí)、興趣愛好、能力特長(zhǎng)等方

面考慮升學(xué)就業(yè)。適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)要具備以下條件：第一，目標(biāo)必須明確具體，能鼓勵(lì)人生奮斗的方向。第二，目標(biāo)要有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。目標(biāo)過高，令人望而生畏，失去信心；目標(biāo)過低，使人輕而易舉，唾手可得，就不能激發(fā)人的積極性。只有經(jīng)過努力方能達(dá)到的目標(biāo)才是具有激勵(lì)作用的。正如人們常說的：“跳一跳，摘桃子?！?/p>

3、管理目標(biāo)。

班級(jí)整體管理中應(yīng)實(shí)行目標(biāo)管理，在制定目標(biāo)時(shí)，無論設(shè)置群體目標(biāo)還是個(gè)人目標(biāo)，都要讓學(xué)生參與，參與程度越深，責(zé)任感、義務(wù)感越強(qiáng)。讓學(xué)生參與制定目標(biāo)本身就是一種激勵(lì)。

群體目標(biāo)制定，可把全班分為三部分：第一梯隊(duì)——尖子生；第二梯隊(duì)——中等生；第三梯隊(duì)——雙差生。每級(jí)梯隊(duì)根據(jù)每人的實(shí)際情況明確梯隊(duì)目標(biāo)，進(jìn)步越級(jí)的有獎(jiǎng)；個(gè)人目標(biāo)可根據(jù)人個(gè)實(shí)力制定近期目標(biāo)，以此激勵(lì)多數(shù)學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

二、情感激勵(lì)

“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨藢?duì)客觀事物的一種態(tài)度，是人的需要是否得到滿足時(shí)產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它與人的社會(huì)需要相聯(lián)系。

當(dāng)客觀事物能夠滿足人的社會(huì)需要時(shí)，就會(huì)引起積極肯定的情感；相反，就會(huì)引起消極否定的情感。情感激勵(lì)極富感染力，就是說，一定條件下，一個(gè)人的情感可以感染別人，使人產(chǎn)生同樣的情感，發(fā)生情感共鳴。

許多事實(shí)證明，一個(gè)被教師喜愛的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，有頑強(qiáng)毅力，不怕失?。幌喾?，一個(gè)遭老師厭棄的學(xué)生，則往往妄自菲薄，自暴自棄，消極無為，無毅力恒心，怕遭挫折。這說明，老師的愛能感染學(xué)

生，乃至轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理動(dòng)力，影響著學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和良好品德的形成?？傊瑢?duì)學(xué)生實(shí)行情感激勵(lì)，老師滿懷熱情的期望往往會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上，這正是“皮格馬利翁效應(yīng)”在教師中所起的作用。我們要以少數(shù)人的成功激勵(lì)多數(shù)人發(fā)奮，以名人事例激勵(lì)學(xué)生品端行正，戰(zhàn)勝挫折不幸，樹立正確的人生觀。

三、榮譽(yù)激勵(lì)

榮譽(yù)是一個(gè)令人矚目的追求目標(biāo)。中國(guó)古代管仲說過：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！笨梢娮怨湃藗兙桶选爸獦s辱”視為高于物質(zhì)需求之上的精神需求。人同此心，心存此理，教育學(xué)生時(shí)，榮譽(yù)激勵(lì)是事半功倍的好方法。

1、集體榮譽(yù)。

每個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)信條：“我榮班榮校榮，我恥班恥校恥。”以此激勵(lì)學(xué)生，無論校內(nèi)校外都要注意自己的言行，明白自己的所作所為時(shí)時(shí)刻刻關(guān)系著班集體和學(xué)校的榮譽(yù)，每位學(xué)生都應(yīng)為班集體和學(xué)校增光添彩。

2、個(gè)人榮譽(yù)。

市局設(shè)有“市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部”、“市級(jí)三好生”；學(xué)校也有“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“標(biāo)兵生”、“三好生”、“進(jìn)步生”；班級(jí)在此基礎(chǔ)上又有“明星榜”、“特長(zhǎng)園地”、“班級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)”、“小博士彩照”等?！懊餍前瘛睘閷W(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、體育等做得好的學(xué)生加星，有“學(xué)習(xí)明星”、“紀(jì)律明星、”“勞動(dòng)明星”、“體育明星”等；“特長(zhǎng)園地”展覽學(xué)生的特長(zhǎng)作品等；“班級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)”是指學(xué)生在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、演講比賽、故事會(huì)、詩(shī)朗誦比賽等各項(xiàng)活動(dòng)中為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。當(dāng)然，施行激勵(lì)機(jī)制教育學(xué)生也要把握一個(gè)度，過分了會(huì)適得其反。人們常說糖好吃，吃多了對(duì)身體也有害，如果一味濫用，盲目使用，會(huì)遷就某些學(xué)生的惡習(xí)。這就要求教師因人而異、因人施教、掌握分寸、適可而止。

總而言之，激勵(lì)機(jī)制管理教育學(xué)生，可促進(jìn)師生間的感情交流。“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛?！崩蠋煹难孕?，特別是班主任老師的言行對(duì)學(xué)生有至關(guān)重要的作用，學(xué)生十分在意老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。“良言三冬暖，冷語六月寒。”希望從教者多注意自己的言行修養(yǎng)，牢記“學(xué)校無小事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷?！?。在教育學(xué)生時(shí)，要做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，師生在愉悅的氛圍中較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

2011年春