第一篇：學(xué)生干部在班級(jí)管理中的作用

學(xué)生干部在班級(jí)管理中的作用

摘 要：班干部應(yīng)該是班級(jí)建設(shè)的支持者，每個(gè)學(xué)校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展，同樣它對(duì)每個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)也起著至關(guān)重要的作用，因此作為班干部必須站在一定的高度來理解并擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，支持班級(jí)建設(shè)中的各項(xiàng)措施的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)生干部；作用

每一個(gè)班級(jí)的主要管理者毫無疑問是這個(gè)班級(jí)的班主任，然而，作為學(xué)生干部在班級(jí)管理中卻可以發(fā)揮不可忽視的作用。

學(xué)生干部并非同學(xué)們的管理層，而是為同學(xué)們服務(wù)的階層，學(xué)生干部可以幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，使同學(xué)們能更好的投入到自身的工作和學(xué)習(xí)中去。學(xué)生干部也可以起到模范帶頭作用，為同學(xué)們樹立一個(gè)嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，積極參與班級(jí)的組織活動(dòng)的榜樣，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，從而使整個(gè)班級(jí)更加具有凝聚力。要做到這一點(diǎn)，首先學(xué)生干部要有自我犧牲精神，甘愿為同學(xué)們服務(wù)，在班級(jí)的工作管理中嚴(yán)格要求自己，并在同學(xué)們之間樹立一定的威信和地位。

學(xué)生干部也是班主任和普通同學(xué)之間溝通的橋梁，在平時(shí)的生活中，一些同學(xué)不時(shí)會(huì)對(duì)班級(jí)的工作有這樣或那樣的意見或建議，他們又不太愿意去直接告知班主任，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生干部就能發(fā)揮他們的橋梁作用，及時(shí)傳遞同學(xué)們對(duì)班級(jí)管理的意見，方便班主任正確的調(diào)整班級(jí)的管理方法和方式，使班級(jí)的工作更加高效和有序。學(xué)生干部要切實(shí)的發(fā)揮橋梁作用就需要和同學(xué)們打成一片，同班主任搞好關(guān)系，為班主任在同學(xué)們之間樹立威信。

學(xué)生干部也可以起到監(jiān)督學(xué)生日常行為和學(xué)習(xí)的作用，班主任作為班級(jí)的主要管理者不可能時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督同學(xué)們的日常行為和學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生干部及時(shí)的站出來承擔(dān)起監(jiān)督同學(xué)們的責(zé)任，幫助同學(xué)們完善自己的行為習(xí)慣，必要時(shí)及時(shí)向班主任反應(yīng)以解決所遇到的問題，這就需要學(xué)生干部樹立起對(duì)班級(jí)和同學(xué)們的責(zé)任心，不能包庇有問題的同學(xué)，要秉著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度監(jiān)督同學(xué)們的日常行為和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)的基礎(chǔ)管理。班干部一般是班內(nèi)思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力都相對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)，具有一定的自我約束能力，學(xué)習(xí)目的明確，遵紀(jì)守法，起著模范帶頭作用。這樣在學(xué)習(xí)生活上就能夠起到帶頭作用，班干部既是學(xué)生，又是學(xué)生的服務(wù)者，這一特殊的身份，使得他們最能及時(shí)準(zhǔn)確地反映全班學(xué)生的情況、要求和愿望，幫助班主任把握學(xué)生的思想脈博，了解學(xué)生的一言一行，為班主任針對(duì)性地進(jìn)行教育、管理班級(jí)提供了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

什么是一名合格的班干部呢？就要把班級(jí)管理作為重中之重，既要給班級(jí)同學(xué)樹立榜樣，又要幫助班級(jí)做實(shí)事，要把班級(jí)所有同學(xué)都聯(lián)系到一起。一個(gè)再好的班干部，如果在班級(jí)中沒有得到同學(xué)的支持和理解，那么他做的每件事情都會(huì)事倍功半，而且自己也會(huì)覺得沒價(jià)值。學(xué)生干部既是班主任班級(jí)管理的左膀右臂，又是師生之間聯(lián)系的橋梁和紐帶。

班干部必須要具備德、智、體全面發(fā)展，關(guān)心集體、能起模范帶頭作用，在同學(xué)中有一定的威信，具有一定的工作能力。必要時(shí)，班干部要抓住班級(jí)弱項(xiàng)，進(jìn)行綜合分析和制定班級(jí)管理目標(biāo)，要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，積極地和同學(xué)之間進(jìn)行溝通交流，做到有組織地學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級(jí)實(shí)際的總目標(biāo)。一旦確立了管理目標(biāo)，這就需要班干部作為領(lǐng)頭羊，帶著學(xué)生向前進(jìn)的方向邁進(jìn)，明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要經(jīng)歷的困難一定是每個(gè)學(xué)生努力的總和。

為了提高班級(jí)的凝聚力，班委干部要定期的與班主任商討、進(jìn)行思想上的匯報(bào)。這可以通過辦團(tuán)日活動(dòng)，文藝晚會(huì)等讓同學(xué)們之間更多的接觸、相互了解，是每個(gè)同學(xué)都切實(shí)的認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的價(jià)值。班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)的中介，是我們展示才華的樂園。因此，班干部必須根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，積極地設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

班干部既好當(dāng)也難當(dāng)，作為一名班干部必須要承擔(dān)起責(zé)任經(jīng)受住考驗(yàn)，要全面地認(rèn)識(shí)到自己所在的崗位的重要性，爭(zhēng)取將班級(jí)管理工作做到最好！在各方面都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。要以自身的行為去感染同學(xué)，要在紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上，生活上等各個(gè)方面去帶動(dòng)同學(xué)向上發(fā)展。建立學(xué)生干部自我管理，自我服務(wù)的隊(duì)伍。以宿舍為單位，鼓勵(lì)人人參與管理，班級(jí)里有班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，下設(shè)學(xué)委，宣委，組委，體委，生活委員，對(duì)考勤，宿舍衛(wèi)生等情況做計(jì)劃總結(jié)。實(shí)行月報(bào)表制，每個(gè)月做一次匯總，以便發(fā)現(xiàn)問題。各班干部要充分發(fā)揮自己的職業(yè)，去監(jiān)督每位同學(xué)，實(shí)行加減操作分制度，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性。對(duì)操行分低的同學(xué)予以及時(shí)的提醒，并指出其中的原因。引導(dǎo)同學(xué)改正缺點(diǎn)，使良好的班風(fēng)在這之中得到鞏固。

作者簡(jiǎn)介

楊曉勇（1994-），大專，研究方向：精細(xì)化工。

黃裕娥（1981-），碩士，研究方向：精細(xì)化工。

第二篇：如何發(fā)揮學(xué)生干部在宿舍管理中的作用

學(xué)生宿舍是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的重要陣地，人們通常稱之為“第二課堂”。不斷改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生宿舍的管理工作，是高等學(xué)校思想政治工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何充分發(fā)揮學(xué)生干部、黨員在學(xué)生宿舍管理工作中的自我管理的作用。

1、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理工作的重要性

中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)(2004)16號(hào))，明確提出了“學(xué)生思想政治工作進(jìn)宿舍”的要求。教育部先后出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生公寓管理的若干意見》和《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生住宿管理的通知》。與此同時(shí)，全國(guó)及廣東省“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議”先后召開。這一系文件的連續(xù)出臺(tái)和會(huì)議的先后召開，在新中國(guó)高校發(fā)展歷史上是極為罕見的。它一方面表明了黨和政府對(duì)高校學(xué)生宿舍管理工作的高度重視；另一方面也說明當(dāng)前高校宿管工作還存在諸多問題和困難。學(xué)生宿舍管理事關(guān)學(xué)生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序。學(xué)生宿舍作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和實(shí)施素質(zhì)教育陣地的作用日益突出。學(xué)校各部門、全體教職工要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理工作對(duì)于堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、維護(hù)校園穩(wěn)定的重要性，堅(jiān)持管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的宗旨，增強(qiáng)我校學(xué)生宿舍管理工作的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)。充分認(rèn)識(shí)到高校學(xué)生宿舍管理的基本功能。一般來說，高校的學(xué)生宿舍管理具有三個(gè)主要的功能，一是服務(wù)功能，二是管理功能，三是育人功能。服務(wù)功能是宿舍管理的基本功能。宿舍是學(xué)生在校期間的基本活動(dòng)場(chǎng)所，大學(xué)期間的大部分生活、休息和學(xué)習(xí)的時(shí)間是在宿舍里度過的。良好的宿舍環(huán)境，是高校對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生不斷完善德智體美等諸方面所必需的物質(zhì)保障條件。

管理功能是宿舍管理的手段功能。學(xué)生宿舍的管理，從某種意義上來說，是制度的管理?？茖W(xué)合理的規(guī)章制度，可以對(duì)學(xué)生起到良好的導(dǎo)向、規(guī)范、協(xié)調(diào)和激勵(lì)作用。學(xué)生在校期間，通過接受宿舍管理的規(guī)章制度的約束，規(guī)范自己的行為，參加文明宿舍的建設(shè)，與宿舍管理人員共創(chuàng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活、休息環(huán)境。通過這樣一個(gè)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的過程，能夠進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)、熱愛集體、相互關(guān)心的良好行為和高尚道德情操。

育人功能是宿舍管理的根本功能，也是宿舍管理的核心所在。宿舍不只是單純意義上的休息場(chǎng)所，而是一個(gè)重要的育人園地。

來自不同地區(qū)，有著不同家庭背景和生活習(xí)慣的學(xué)生構(gòu)成了宿舍的人文環(huán)境，是學(xué)生情感和思想比較自然、真實(shí)流露的地方?？梢哉f，大學(xué)學(xué)生宿舍是一個(gè)各種社會(huì)思潮、各種思想、各種信息的交匯處。抓好學(xué)生宿舍的管理工作，真正了解大學(xué)生的思想動(dòng)向，能夠使高校的學(xué)生工作做到有的放矢，增強(qiáng)針對(duì)性，進(jìn)而確保高素質(zhì)的人才培養(yǎng)。

從宿舍的服務(wù)功能、管理功能和育人功能上可以看出，宿舍管理關(guān)系著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的全局，與大學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。

結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生宿舍管理工作中面臨的一些問題和具體的教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立和加強(qiáng)學(xué)生在宿舍管理中的主體地位意識(shí)，吸收學(xué)生參加宿舍管理工作，提高宿舍管理工作的針對(duì)性和有效性。建設(shè)好一支學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育的“三自”隊(duì)伍是解決當(dāng)前學(xué)生宿舍管理工作中存在問題的重要途徑。學(xué)生宿舍的集體生活環(huán)境也為培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、自我服務(wù)、自我管理和自我教育能力提供了場(chǎng)所。

2學(xué)生干部、黨員在學(xué)生宿舍管理工作中的作用

筆者經(jīng)過調(diào)查和具體實(shí)踐后，認(rèn)為學(xué)生干部、黨員在學(xué)生宿舍管理工作中主要發(fā)揮他們的信息源、參謀、堡壘、橋梁、模范帶頭作用。

2.1 信息源的作用

學(xué)生干部、黨員也是學(xué)生，他們跟同學(xué)們同吃、同住、同學(xué)習(xí)，他們了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，熟悉同學(xué)們的生活習(xí)慣，他們了解、掌握學(xué)生的第一手資料，他們是“知情人”。因此，無論我們?cè)谒奚峁芾碇邪l(fā)生的突發(fā)事件或遇到棘手的問題，我們都可以通過學(xué)生干部、黨員了解情況，迎刃而解，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施和方案。例如：2005年5月份，我院曾發(fā)生一起熄燈后學(xué)生起哄的突發(fā)事件。但是在發(fā)生此事件前，就有學(xué)生干部從“飛鴿”軟件上看到有個(gè)別學(xué)生在網(wǎng)上散發(fā)言論，煽動(dòng)學(xué)生集體起哄的信息后，馬上向有關(guān)部門反映情況，有效的制止該事件的發(fā)生和蔓延。并為我們事后處理該事件提供了第一手資料。

2.2 參謀的作用

當(dāng)前高校宿管工作還存在諸多問題和困難。為進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、明確思路、以踏實(shí)有效的工作推動(dòng)宿管工作再上臺(tái)階，深入貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》；其次，當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)性、心理的多元化和社會(huì)的發(fā)展對(duì)宿管工作提出了新的挑戰(zhàn)、新的課題。學(xué)院處于跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，比較頻繁地采用了調(diào)整寢室、騰空寢室、分批實(shí)習(xí)等特殊措施，顯然也加大了宿管工作的難度。如果有效的做好學(xué)生的思想工作，保證學(xué)生宿舍的安全穩(wěn)定。是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。因此我們要發(fā)揮學(xué)生干部、黨員的參謀作用。我們?nèi)缒芙?jīng)常與他們一起分析、研究實(shí)際情況，多聽取他們的建議和意見，相信，我們就能夠根據(jù)具體情況，制定出確實(shí)可行的措施和方案。

2.3 堡壘的作用

學(xué)院、各系紛紛成立學(xué)生宿舍管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍的日常管理工作，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)。我們?cè)谕晟茖W(xué)生宿管會(huì)部門設(shè)置和強(qiáng)化學(xué)生干部選拔培養(yǎng)的同時(shí)，增設(shè)了樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)這一重要環(huán)節(jié)，形成了“宿管會(huì)一樓長(zhǎng)一層長(zhǎng)一舍長(zhǎng)”的學(xué)生自我管理體系。這一體系的建立首先使約150名學(xué)生宿管干部，加上室長(zhǎng)近1000人成為宿管中心的得力助手。他們當(dāng)中的絕大多數(shù)首先保證了自己在學(xué)生宿舍遵章守紀(jì)，同時(shí)，其中相當(dāng)一部分人較好地發(fā)揮了影響、帶動(dòng)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的作用，從而極大地延伸了學(xué)生處的工作手臂，增強(qiáng)了我們對(duì)學(xué)生宿舍的控制能力。實(shí)踐表明，這批學(xué)生干部為學(xué)生宿舍管理做了大量基礎(chǔ)工作，對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，尤其是掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，化解事故苗頭，查處違紀(jì)行為，確保學(xué)生宿舍的安全與穩(wěn)定方面做出了重要貢獻(xiàn)。比較典型的例子是上學(xué)期期末，校外居民小區(qū)的卡拉0K造成了酷熱中的學(xué)生的波動(dòng)，正是依靠學(xué)生宿管干部的幫助，我們成功地化解了可能發(fā)生的事端。另外，學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)全年未發(fā)生一起打架斗毆事件。真正發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。

2.4 橋梁的作用

學(xué)生干部、黨員是溝通同學(xué)和教師的橋梁。教育教學(xué)要收到良好的成效，需要師生經(jīng)常交流思想情感；需要互相理解、配合，這就要求學(xué)生干部、黨員在同學(xué)中經(jīng)常宣傳、疏導(dǎo)，將學(xué)校和教師的要求內(nèi)化成身邊同學(xué)的自覺行動(dòng)；將學(xué)生的想法，意見、實(shí)情反應(yīng)給學(xué)校、老師，及時(shí)化解和消除學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的矛盾，使教師與學(xué)生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，情感通融。把學(xué)校的想法和學(xué)生的想法，在共同基礎(chǔ)上逐步統(tǒng)一起來，有利于開展學(xué)校各方面的工作。

2.5 模范帶頭的作用

俗話說“榜樣的力量是無窮的”。學(xué)生干部、黨員與普通同學(xué)年齡相同，思想、觀念十分接近，他們之間的溝通往往比師生之間的溝通要容易得多。特別是那些有能力有威信的學(xué)生干部和黨員，他們的一言一行在同學(xué)中的影響力往往是不容低估的。他們是學(xué)生中的骨干，具有較好的素質(zhì)，代表積極向上因素，在學(xué)生中具有較高的威信和較大影響。

而且從目前學(xué)生管理的情況看，不少學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)在學(xué)生宿舍，或者是從學(xué)生宿舍引發(fā)的。這就需要加強(qiáng)學(xué)生宿舍的思想政治工作，特別是需要把黨建工作引入學(xué)生社區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生社區(qū)中的先鋒模范作用，讓學(xué)生黨員在學(xué)生宿舍的學(xué)習(xí)、生活中“以出色的工作影響人，以良好的形象感召人，以崇高的威信凝聚人，以優(yōu)異的成績(jī)吸引人”，這是建設(shè)優(yōu)良、健康的學(xué)生宿舍文化的有效形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激情勵(lì)志和規(guī)范行為的“潛課程教育”或“隱課程教育”，更是提高思想政治工作實(shí)效性，擴(kuò)大黨建工作覆蓋面，增加學(xué)生黨員影響力的有效途徑。

開學(xué)以來，我系在學(xué)生宿舍管理中和評(píng)建創(chuàng)優(yōu)學(xué)生組織發(fā)動(dòng)工作中，特別重視發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用。全力開展了學(xué)生黨員寢室文化創(chuàng)建活動(dòng)、學(xué)生黨員“一幫一”活動(dòng)，并提出了“評(píng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)、黨員爭(zhēng)先”口號(hào)，與學(xué)生黨員簽訂了“評(píng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)承諾書”。通過系列

活動(dòng)的開展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生黨員參與學(xué)生宿舍日常管理和評(píng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)工作的積極性，學(xué)生黨員們紛紛行動(dòng)起來，帶頭清掃寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，創(chuàng)建健康向上、豐富多彩的寢室文化生活，在廣大同學(xué)中發(fā)揮了學(xué)生黨員的模范帶頭作用。

三、各種應(yīng)急情況預(yù)案

（一）火災(zāi)的預(yù)防和教育：

1．在宿舍內(nèi)嚴(yán)禁使用明火，包括點(diǎn)蠟燭、燒煤汽油爐、燒酒精爐等。

2．在宿舍內(nèi)嚴(yán)禁抽煙、嚴(yán)禁焚燒紙屑、雜物、燃放煙花爆竹。

3．在宿舍內(nèi)嚴(yán)禁私拉電線，不準(zhǔn)使用電爐、熱得快等電器燒水、做飯，禁止使用大功率用電器。

4．在宿舍內(nèi)嚴(yán)禁存放易燃、易爆有毒有害等危險(xiǎn)物品。

5．學(xué)生要養(yǎng)成安全用電習(xí)慣，愛護(hù)、保護(hù)好用電設(shè)施和消防設(shè)施，不得擅自啟關(guān)、移動(dòng)消防器材，嚴(yán)禁破壞消防設(shè)施，杜絕消防隱患；服從工作人員的管理。

7．因違章用電、用火釀成事故，除賠償經(jīng)濟(jì)損失外，還要追究當(dāng)事人責(zé)任。

8．一旦發(fā)生火災(zāi)，應(yīng)積極采取自救措施，并開通安全通道緊急疏散，及時(shí)將學(xué)生轉(zhuǎn)移至安全地段。

火災(zāi)發(fā)生后的處理工作程序

1、報(bào)警

（1）任何人員發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，如果火災(zāi)處于初期階段，應(yīng)立刻采取正確的方法進(jìn)行撲救，并派人迅速報(bào)告宿舍管理員和系部值班老師；

（2）值班老師接到報(bào)告后，立即上報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)并組織人員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行撲救。報(bào)警時(shí)要注意：不要緊張，要簡(jiǎn)明扼要的說明起火樓層、位置、火勢(shì)大小。滅火時(shí)要遵循先救人，后救火；先隔離可燃物，后滅火的原則。

具體程序：

1、正常上班時(shí)間發(fā)現(xiàn)火情—＞報(bào)告宿管員或者學(xué)生會(huì)宿管部責(zé)任人—＞系部老師—＞系部領(lǐng)導(dǎo)—＞校分管領(lǐng)導(dǎo)

2、非上班時(shí)間發(fā)現(xiàn)火情——＞報(bào)告宿管員或者學(xué)生會(huì)宿管部責(zé)任人——＞系部值班老師——＞值班主任——＞值班校領(lǐng)導(dǎo)

2、撲救搶救

人員到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)后：①組織偵察火情，掌握火勢(shì)發(fā)展情況。②及時(shí)向系領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)火情，聽從指揮。③根據(jù)火勢(shì)情況指揮切斷電源。④指揮有關(guān)人員實(shí)施滅火。⑤公安消防隊(duì)到場(chǎng)后，協(xié)同組織滅火搶救。

3、疏散救護(hù)

責(zé)任人在系領(lǐng)導(dǎo)的指揮下，按照“先救人，后救物”的原則，立即按以下程序組織疏散救護(hù)：①迅速打開安全出口門。②迅速切斷電源。③使用手持喊話揚(yáng)聲器，提醒學(xué)生冷靜、有序的從就近的樓梯走出宿舍樓，以防擁擠踏傷。④疏散受火災(zāi)威脅的易燃易爆物品等，對(duì)不能移

動(dòng)的物品，要降低其溫度。⑤要疏散重要文件、資料和貴重設(shè)備及物品等。⑥疏散出來的物資集中存放到樓旁空地上，指定專人看管、并詳細(xì)記錄，防止丟失、被竊或破壞。⑦配合醫(yī)護(hù)人員對(duì)受傷人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)，將重傷人員迅速送往附近醫(yī)院。

4、通訊聯(lián)絡(luò)

發(fā)生火災(zāi)事故后，系部老師、相關(guān)班主任、學(xué)生會(huì)主要干部應(yīng)迅速到崗，保證及時(shí)傳達(dá)系領(lǐng)導(dǎo)的意見。

5、處理善后事宜

火災(zāi)撲滅后，學(xué)生干部應(yīng)立即組織人員保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，系部配合學(xué)校及有關(guān)部門調(diào)查火災(zāi)原因，處理善后事宜，及時(shí)作出書面報(bào)告，上報(bào)后存檔。

報(bào)警電話110火警電話119急救電話120

（二）住宿學(xué)生急性生病處理預(yù)案

1、班主任及晚上查鋪的學(xué)生干部隨時(shí)保持對(duì)學(xué)生的密切觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常狀況時(shí)（如臉色蒼白、惡心嘔吐、肚疼等），應(yīng)仔細(xì)詢問，查明原因，并建議學(xué)生到校醫(yī)院接受檢查治療；學(xué)生到醫(yī)院應(yīng)有相關(guān)學(xué)生干部陪同。

2、若學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重情況（如暈厥、腹瀉不止、大出血、內(nèi)出血、骨折等），檢查宿舍的學(xué)生干部應(yīng)立即與值班老師聯(lián)系，值班老師立即與學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，同時(shí)將患病學(xué)生緊急送往就近醫(yī)院。若不能由學(xué)校護(hù)送者，應(yīng)立即撥打120（至少三次），同時(shí)由值班老師陪同前往，發(fā)生費(fèi)用可由學(xué)校先行墊付。

3、在將患病學(xué)生送往醫(yī)院的同時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)，告知相關(guān)情況。

4、若存在意外情況，需通知警方；在警方到達(dá)后，有關(guān)人員積極配合警方解決問題 具體程序：

1、正常上班時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生意外情況—＞報(bào)告班主任及學(xué)生會(huì)宿管部責(zé)任人—＞系部老師—＞系部領(lǐng)導(dǎo)—＞校分管領(lǐng)導(dǎo)

2、非上班時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生意外情況——＞報(bào)告班主任或者學(xué)生會(huì)宿管部責(zé)任人——＞系部值班老師——＞值班主任——＞值班校領(lǐng)導(dǎo)

（三）被盜案件處置預(yù)案

1、處置事件的組織人員

案件涉及的部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校安全保衛(wèi)負(fù)責(zé)人、校園值班人員、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)等有關(guān)人員

2、報(bào)警具體程序：

發(fā)現(xiàn)案件時(shí)應(yīng)及時(shí)向班主任及系部老師（值班老師）匯報(bào)——報(bào)告學(xué)校的保衛(wèi)部門——根據(jù)案情報(bào)告系部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)——經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)同意后向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

3、處置措施

（1）接報(bào)后，系部老師和學(xué)生干部到現(xiàn)場(chǎng)；同時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

（2）安排人員保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)向知情人了解被盜物品的名稱和數(shù)量，并做好登記。

（3）根據(jù)被盜物品的數(shù)量和價(jià)值，經(jīng)請(qǐng)示后決定是否需要向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

（4）積極協(xié)助公安人員勘察現(xiàn)場(chǎng)，為偵破案件提供條件。

4、注意事項(xiàng)

（1）此類案件一般內(nèi)部掌握，知情者未經(jīng)允許不得向外界宣揚(yáng)。

（2）注意保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，以便為偵破案件提供條件。

（3）有關(guān)人員要做好工作，不要因此影響正常的工作秩序和學(xué)習(xí)秩序。

（四）校外滋事人員處置預(yù)案

具體程序：

1、正常上班時(shí)間發(fā)現(xiàn)情況—＞報(bào)告班主任及學(xué)生會(huì)宿管部責(zé)任人—＞系部老師—＞學(xué)校保衛(wèi)部門—＞系部領(lǐng)導(dǎo)—＞校分管領(lǐng)導(dǎo)

2、非上班時(shí)間發(fā)現(xiàn)情況——＞報(bào)告班主任或者學(xué)生會(huì)宿管部責(zé)任人——＞系部值班老師——＞學(xué)校保衛(wèi)部門——＞值班主任——＞值班校領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)生會(huì)宿管部配合宿管員要加強(qiáng)對(duì)進(jìn)入宿舍人員的盤查、登記工作，防止不法人員給學(xué)生帶來安全隱患。

遇來人來訪不履行登記手續(xù)，強(qiáng)行闖入，管理員加以阻止，不得放行；若來人已強(qiáng)行闖入宿舍內(nèi)，追趕不及，即電話通知保衛(wèi)部門和有關(guān)系部值班老師，快速及時(shí)的將闖入者查清出校。

2、宿舍周圍發(fā)現(xiàn)不良分子襲擊、行兇、行竊、斗毆，立即向系部及學(xué)校保衛(wèi)科報(bào)告，為防不測(cè)，并同時(shí)撥打“110”報(bào)警，同時(shí)要設(shè)法與犯罪分子周旋，穩(wěn)定當(dāng)事人雙方的情緒，爭(zhēng)取救援時(shí)間。

報(bào)警時(shí)，一是要講清發(fā)案的地點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)、危及生命安全的施暴工具（如：刀、槍、炸藥）等基本情況；二是要注意回避犯罪分子，防止激怒罪犯；三是要早報(bào)警，盡量減少損失。

3、系部老師及保衛(wèi)人員在接警后，必須在第一時(shí)間內(nèi)趕到現(xiàn)場(chǎng)，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，疏散圍觀學(xué)生，組織救援工作。

4、為防止不良分子逃逸，在制止、制服其之前，要關(guān)閉校門。

5、各級(jí)部門應(yīng)將組織事故現(xiàn)場(chǎng)師生安全疏散和搶救受傷人員生命擺在第一位，最大限度減少人員傷亡

第三篇：班干部在班級(jí)管理中的作用

班干部在班級(jí)管理中的作用

——對(duì)班級(jí)管理工作的思考

泗縣職教中心 孫德玲

三等獎(jiǎng)

摘要：班干部是班級(jí)管理中不可忽視的一支力量。重視班干部的作用，是做好班級(jí)管理工作的方法之一。

關(guān)鍵詞：班干部 選拔 培養(yǎng) 鼓勵(lì)

序：2009年9月，我接手了高一八班的班主任一職，現(xiàn)在已經(jīng)有三個(gè)月了，在這三個(gè)月中，與學(xué)生一起苦，一起樂，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，我經(jīng)歷了很多也感悟了很多，今天借這個(gè)機(jī)會(huì)我寫下了感觸最深的一部分。

班級(jí)好比一支軍隊(duì)，班級(jí)管理就如同帶領(lǐng)一支軍隊(duì)，兵不在多在于精，六軍之首為帥，其次為將，軍令發(fā)號(hào)來自帥，但六軍之行動(dòng)受之將。班級(jí)管理是每一位班主任的必修工作，每天面對(duì)一張張可愛而純真的面孔，如何帶領(lǐng)他們搞好學(xué)習(xí)，搞好生活，是每一位班主任日夜所思的問題。這里我們主要從一點(diǎn)開始談起，那就是如何發(fā)揮班干在班級(jí)管理中的作用。

一、做好班干的選拔的工作

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，班級(jí)管理工作的好壞除了取決于班主任的管理水平，也取決于班集體自我管理能力的大小，而自我管理能力的大小又取決于班干部素質(zhì)的高低。每位班主任都會(huì)在班上選班干部，若是象征性地選，當(dāng)然是件非常容易的事情，但是所選班干部并不一定有能力做好相應(yīng)的工作或是有能力去做好相應(yīng)的工作卻不用心去做，這樣，他們又如何在班級(jí)管理中發(fā)揮充分的作用呢？因此，要充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，班主任首先要做的是精心選定好班干部。

班干部的選拔可以采取自薦、選舉、班主任提名等多種形式，將德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生選拔出來，參與班級(jí)的管理工作。班干隊(duì)伍中，班長(zhǎng)最為重要，選配得當(dāng)，班級(jí)管理工作事半功倍、得心應(yīng)手，反之班主任勞神費(fèi)力，因此對(duì)班長(zhǎng)的要求比其他班干部都高，可以從以下幾個(gè)方面去考慮：第一，是人品好，為人實(shí)在，工作踏實(shí)，有奉獻(xiàn)精神；第二，是組織能力強(qiáng)，工作有熱情，嚴(yán)于律己，寬以待人，以身作則；第三，是學(xué)習(xí)成績(jī)好。對(duì)于個(gè)人素質(zhì)雖不完全具備，但可塑性強(qiáng)的學(xué)生也可以吸收來進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

確定人選后，班主任還需召集這些學(xué)生開會(huì)，征求他們的意見，若有的同學(xué)不愿意當(dāng)班干部，則需更換，切不可強(qiáng)求，直到所有的人選無異議后，班主任才能將班干部的名單在班上公布。

二、培養(yǎng)班干部，提高班干部的管理能力

班主任對(duì)于選拔出的班干部，不能選出后就放之任之，要對(duì)他們進(jìn)行全面的培養(yǎng)，不斷提高他們的工作能力，只有充分發(fā)揮他們的作用，使他們成為班主任的得力助手，班級(jí)管理工作才會(huì)更上一層樓。

第一，思想上，要提高他們的思想覺悟，教育他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

學(xué)校教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教書育人，除了知識(shí)的傳授，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到為他人、為社會(huì)謀利益的工作中去，要求我們做好學(xué)生的思想工作。做好班干部的思想建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，依靠班干部去帶動(dòng)班級(jí)思想建設(shè)，做好學(xué)生思想工作，就會(huì)收到良好的效果。

第二，工作上，教導(dǎo)他們既要有工作熱情，又要有工作技巧。

班干部是學(xué)生，他們還是未成年人，剛接觸管理工作充滿了熱情，愿意為班級(jí)做奉獻(xiàn)工作，但由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，工作中難免出現(xiàn)不足或失職的現(xiàn)象，這時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理，為班干及時(shí)輔導(dǎo)和糾正。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要主動(dòng)幫助他們解決問題；當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦谐鲥e(cuò)誤時(shí)，要耐心教育、批評(píng)引導(dǎo)。讓每一位班干部?jī)?nèi)心深處感受到班主任在真心培養(yǎng)他們、關(guān)心他們、支持他們、愛護(hù)他們。

三、為班干部創(chuàng)造良好的工作條件與氛圍

第一，樹立班干部在班集體的管理權(quán)威。班干部在做班級(jí)管理工作時(shí)，一部分學(xué)生難免不服班干部的管理，這些學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的想法：你我都是班上的學(xué)生，你憑什么來約束我？對(duì)這些現(xiàn)象，班主任應(yīng)預(yù)料到。因此，班主任必須要樹立好班干部在班集體的管理權(quán)威，才能更好地發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。班主任可以利用時(shí)間到班上向全體學(xué)生說明班干部是代表班主任在管理班級(jí)，他們也是在維護(hù)我們的班集體榮譽(yù)，有無故不服從班干部管理的學(xué)生，就是損害我們班集體利益的表現(xiàn)，讓所有同學(xué)牢記“班興我榮，班衰我恥”，使他們認(rèn)識(shí)到班集體的榮譽(yù)的重要性。

第二，塑造良好的班風(fēng)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體同時(shí)具備堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)隊(duì)伍和良好的班風(fēng)建設(shè)。在良好的班級(jí)環(huán)境中，班干部的工作才會(huì)得心應(yīng)手，信心十足。班主任可以通過一些班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，為班干部創(chuàng)造良好的工作氛圍，這也是充分發(fā)揮班干部作用的重要因素之一。

四、應(yīng)對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)

中學(xué)生的工作激情會(huì)隨著時(shí)間的推移和其他諸多因素的影響，積極性會(huì)慢慢減弱，這必然會(huì)給班級(jí)管理工作帶來很大影響，班主任必須及時(shí)給他們動(dòng)力，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，要及時(shí)給予肯定，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，班干部將會(huì)在精神上得到很大的滿足，他們終于明白自己為班上所做的事沒有白做，而是換來了珍貴的榮譽(yù)，因此，為班級(jí)工作的積極性長(zhǎng)盛不衰。

我們可以嘗試用一些榮譽(yù)性的名稱，每月從班干部中評(píng)選優(yōu)秀的管理，公開表?yè)P(yáng)或以獎(jiǎng)狀的形式，可以促使班干部每月去爭(zhēng)取這個(gè)榮譽(yù)，從而更加負(fù)責(zé)更加認(rèn)真的去做班級(jí)管理，為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。

班級(jí)管理工作是學(xué)校的一項(xiàng)中心工作，也是每一位班主任工作中的重中之重。管理好班級(jí)，需要充分發(fā)揮班干部的作用，這樣才會(huì)使班級(jí)管理有聲有色、成效顯著。

第四篇：班級(jí)文化在班級(jí)管理中的作用

【班級(jí)文化在班級(jí)管理中的作用】

【摘要】 在班級(jí)管理中，班級(jí)文化的作用非常重大。本文首先從班級(jí)文化的定義、內(nèi)涵和表現(xiàn)形式、內(nèi)容、特點(diǎn)等方面認(rèn)識(shí)班級(jí)文化，并闡述了班級(jí)文化的特征。接著從班級(jí)文化對(duì)班級(jí)發(fā)展的影響、促使班級(jí)管理以及班級(jí)學(xué)生在歸屬感、責(zé)任感和人格等幾個(gè)方面結(jié)合案例來論證班級(jí)文化在班級(jí)管理中的巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化班級(jí)管理

【引言】班級(jí)文化是班級(jí)管理中看不見的軟件，以前舊的觀念都認(rèn)為口號(hào)、目標(biāo)和希望就叫做班級(jí)文化，這樣講是不合理的。其實(shí)口號(hào)、目標(biāo)和希望不是文化，除非把它內(nèi)化為思想跟行為，也就是說把它的價(jià)值觀融入一個(gè)思想和一個(gè)行為，這才真正是它的文化?？v觀成功教育的案例，無一例外地都有深厚的自身文化的沉淀，無論是魏書生先生的“以人為本” “以法治班”的管理思想、還是于漪的“走進(jìn)學(xué)生心靈”；班級(jí)文化對(duì)班級(jí)管理和發(fā)展的作用越來越大，成為班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力的基石和決定班級(jí)成敗的關(guān)鍵因素。在這種情況下，對(duì)班級(jí)文化的研究、運(yùn)用和實(shí)踐顯得尤為重要。營(yíng)造以人為本的班級(jí)，可以為班級(jí)管理提供最有力、最長(zhǎng)效的平臺(tái)。班級(jí)文化的塑造讓每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀融入進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的思想和行為中。因此構(gòu)建班級(jí)文化，自然也就成為當(dāng)前的我們思考的話題，也是建立現(xiàn)代教育管理體制必不可少的重要因素。但班級(jí)文化究竟內(nèi)涵有多廣袤？班級(jí)文化與班級(jí)管理有多少內(nèi)在聯(lián)系？班級(jí)文化究竟會(huì)在班級(jí)管理中起到什么樣的作用呢？本文將就此展開討論。關(guān)于班級(jí)文化的界定與認(rèn)識(shí)過程

1.1班級(jí)文化的定義

什么是班級(jí)文化呢，根據(jù)美國(guó)麻省理工學(xué)院教授愛德加.沙因EDGAR.SCHEIN的研究認(rèn)識(shí)，我們對(duì)班級(jí)文化這樣來定義，班級(jí)文化是在班級(jí)同學(xué)相互作用的過程中形成的，為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的，并用來教育同學(xué)的一套價(jià)值體系（包括共同意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等。）也就是班級(jí)在學(xué)習(xí)、生活以及日?；顒?dòng)中，努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來的，一種大家共有的行為，這包括價(jià)值觀、道德、精神追求、生活習(xí)俗、思維方式等。即在一個(gè)班級(jí)的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級(jí)同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識(shí)，形成心理契約。班級(jí)文化就是組織班級(jí)同學(xué)思想、行為的依據(jù)。

1.2班級(jí)文化的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式

班級(jí)文化從本質(zhì)上看是一種產(chǎn)生于班級(jí)之中的文化現(xiàn)象，從管理的角度看，班級(jí)文化是為達(dá)到管理目標(biāo)而應(yīng)用的管理手段，因此，班級(jí)文化不僅具有文化現(xiàn)象的內(nèi)容，還具有作為管理手段的內(nèi)涵。首先，班級(jí)文化是以班級(jí)管理主體意識(shí)為主導(dǎo)、追求和實(shí)現(xiàn)一定班級(jí)目的的文化形態(tài)，并不是班級(jí)內(nèi)部所有人員的思想、觀念等文化形態(tài)的大雜燴。從一定意義上說，班級(jí)文化就是班級(jí)管理的文化。

其次，班級(jí)文化是一種組織文化，有自己的目標(biāo)、意識(shí)及與之相適應(yīng)的組織制度與規(guī)章。班級(jí)文化所包含的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等意識(shí)形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)均是班級(jí)同學(xué)共同認(rèn)可的，與無組織的個(gè)體文化、超組織的民族文化、社會(huì)文化是不同的。

再次，班級(jí)文化是一種理念并要求在大家行為中體現(xiàn)。班級(jí)文化是班級(jí)和班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活和日?；顒?dòng)中逐漸形成的，最終內(nèi)化了人的精神和行為。

班級(jí)文化的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有：①班級(jí)哲學(xué)②班級(jí)精神③班級(jí)目標(biāo)④班級(jí)道德⑤班

級(jí)風(fēng)尚⑥班級(jí)民主⑦班級(jí)形象⑧班級(jí)價(jià)值觀⑨班級(jí)素質(zhì)⑩班級(jí)行為規(guī)范等。

1.3班級(jí)文化的內(nèi)容

班級(jí)文化必須回答這樣幾個(gè)核心問題：

第一、如何看待班集體；第二、如何看待班級(jí)同學(xué)及其關(guān)系；第三、如何思考和定位學(xué)習(xí)及其目標(biāo)；第四、如何考慮對(duì)班級(jí)、國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任等；

1.4班級(jí)文化的三個(gè)層面及其聯(lián)系

班級(jí)文化屬于“亞文化”的范疇，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、生活以及日常活動(dòng)中所凝結(jié)起來的一種班級(jí)氛圍、班級(jí)精神、班級(jí)理念，并體現(xiàn)在班級(jí)所有學(xué)生身上所共有的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為方式。這里我們從三個(gè)層面理解班級(jí)文化，外層是班級(jí)物質(zhì)文化，包括班級(jí)硬件設(shè)施、環(huán)境布置等，以及由此折射出的班級(jí)主體的特點(diǎn)、習(xí)慣和風(fēng)格等；中層是班級(jí)制度文化，包括班級(jí)的規(guī)章、規(guī)范以及滲透到同學(xué)思想所共同遵循的道德觀念、行為準(zhǔn)則等；內(nèi)層是班級(jí)精神文化，包括班級(jí)哲學(xué)、班級(jí)行為規(guī)范、價(jià)值取向，以及由此體現(xiàn)的班級(jí)同學(xué)的共同追求、共同意志、共同情感等也就是班級(jí)精神。三個(gè)層面中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是關(guān)鍵，精神文化是核心和靈魂。

1.5班級(jí)文化的特點(diǎn)

班級(jí)文化作為一種文化，他具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.5.1 獨(dú)特性

班級(jí)文化產(chǎn)生于不同班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有他獨(dú)特的文化氛圍，班級(jí)精神，管理理念，有自己班級(jí)里形成的價(jià)值觀，因此他所形成的班級(jí)文化也是各不相同的，有其特點(diǎn)。

1.5.2 不可互換性

班級(jí)文化是為該班級(jí)同學(xué)所認(rèn)同的并用來教育同學(xué)的一套價(jià)值體系（包括共同意識(shí)、價(jià)值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等。）甲班級(jí)優(yōu)秀的班級(jí)文化，是能被甲班級(jí)同學(xué)認(rèn)同的一套價(jià)值體系，能極大的促進(jìn)甲班級(jí)的發(fā)展，但他出自甲班級(jí)，不一定能被乙班級(jí)同學(xué)認(rèn)同，也不一定能適合乙班級(jí)，對(duì)乙班級(jí)未必能起到促進(jìn)作用。

1.5.3 難模仿性

班級(jí)的硬件設(shè)施、環(huán)境安排可以模仿，但班級(jí)文化不能模仿。班級(jí)文化建構(gòu)學(xué)生與老師的個(gè)體差異的前提下，有其獨(dú)特性，是一套復(fù)雜的價(jià)值體系。因此，班級(jí)文化成為班級(jí)核心凝聚力和發(fā)展的源泉，是班級(jí)管理和發(fā)展的基本驅(qū)動(dòng)力。任何班級(jí)都是有文化的，沒有沒有文化的組織，只有不同文化的組織。（當(dāng)然，是否提出了這樣一種“文化”另當(dāng)別論）2 班級(jí)文化的特征

2.1愛的文化 沒有愛，就沒有教育，只有把愛撒播到學(xué)生的心中，讓他們?cè)趷鄣姆諊锎婊?，教育才有希望，同時(shí)讓學(xué)生在愛的教育中體驗(yàn)關(guān)愛、互助、理解和共處，從而學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩。

2.2學(xué)習(xí)的文化 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念變學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的“自動(dòng)、自發(fā)、自覺”式學(xué)習(xí)。

2.3創(chuàng)新的文化 創(chuàng)新文化就是要讓班級(jí)的每一位學(xué)生都要深刻理解生活、學(xué)習(xí)，在生活和學(xué)習(xí)中感受競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)創(chuàng)新。班級(jí)文化在班級(jí)發(fā)展中起了巨大的作用，是班級(jí)的靈魂。

3.1班級(jí)文化推動(dòng)班級(jí)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，班級(jí)文化對(duì)增強(qiáng)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力的作用具體體現(xiàn)為其所具有的四大功能：

3.1.1 凝聚功能

班級(jí)文化是班級(jí)的粘合劑，可以把學(xué)生緊緊地粘合、團(tuán)結(jié)在一起，使他們目標(biāo)明確、協(xié)調(diào)一致。班級(jí)學(xué)生凝聚力的基礎(chǔ)是班級(jí)的根本目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)學(xué)生的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體同學(xué)共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3.1.2 導(dǎo)向功能

導(dǎo)向包括價(jià)值導(dǎo)向與行為導(dǎo)向。班級(jí)價(jià)值觀與班級(jí)精神，能夠?yàn)榘嗉?jí)提供具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的、更大范圍的正確方向，為教育學(xué)生成人成材提供指導(dǎo)。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、感受責(zé)任、高尚和偉大。

3.1.3 激勵(lì)功能

激勵(lì)是一種精神力量和狀態(tài)。班級(jí)文化所形成的班級(jí)內(nèi)部的文化氛圍和價(jià)值導(dǎo)向能夠起到精神激勵(lì)的作用，將學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)與激發(fā)出來，把人們的潛在智慧誘發(fā)出來，使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，提高同學(xué)的自主管理能力和自主經(jīng)營(yíng)能力。

3.1.4 約束功能班級(jí)文化、班級(jí)精神為班級(jí)確立了正確的方向，對(duì)那些不利于班級(jí)發(fā)展的不該做、不能做的行為，常常發(fā)揮一種“軟約束”的作用，為班級(jí)提供“免疫”功能。約束功能能夠提高學(xué)生的自覺性、積極性、主動(dòng)性和自我約束，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和方法，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

3.2 班級(jí)文化促使班級(jí)學(xué)生自我管理

葉圣陶先生提出“教是為了不教”。眾所周知，物質(zhì)資源總有一天會(huì)枯竭，但是班級(jí)文化卻是生生不息的，它會(huì)成為支撐班級(jí)發(fā)展進(jìn)步的支柱。雖說沒有好的班級(jí)文化的班級(jí)也可以成長(zhǎng)，但沒有好的班級(jí)文化的班級(jí)卻難以實(shí)現(xiàn)后期的自覺進(jìn)步與發(fā)展。沒有文化就好像沒有靈魂，沒有指引班級(jí)長(zhǎng)期進(jìn)步的明燈，因而無法獲得牽引班級(jí)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。文化不直接解決班級(jí)成績(jī)好壞的問題，但文化決定著班級(jí)學(xué)生最終的思想和行為。從這個(gè)意義上說，班級(jí)文化是將對(duì)學(xué)生思想的締造與塑造起著極大的作用。

需要說明的是，這里的班級(jí)文化也分為好文化與劣文化。如果一個(gè)班級(jí)沒有好的班級(jí)文化，它就會(huì)失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，最終走進(jìn)失敗的深淵。而引導(dǎo)、執(zhí)掌這個(gè)班級(jí)文化使其走向正確和完善的締造者------班主任，他的個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)也將起著舉足輕重的作用！優(yōu)秀的班級(jí)文化的魅力是非常大的，它會(huì)使學(xué)生非常熱愛這個(gè)集體，有時(shí)達(dá)到一種難以想象的地步。這里有幾個(gè)關(guān)于我們班級(jí)的案例：

1）．開學(xué)初，我們首先將班級(jí)所有學(xué)生的生日統(tǒng)計(jì)出來，等到每次班級(jí)同學(xué)過生日時(shí)，利用早自習(xí)或者課間操時(shí)間，以班級(jí)名義向這位同學(xué)表示祝福，為他唱首生日歌，同時(shí)請(qǐng)他在班中最好的朋友向他致演講，表示對(duì)他和他們友誼的感謝并共勉，使他能在心理上對(duì)班級(jí)有一種信任感與親切感。心理學(xué)家表示：青少年有很強(qiáng)的歸屬心理，傾向于尋找能確定自我價(jià)值的組織，如果他們不被班級(jí)或組織接納，年輕沖動(dòng)的情素、思想就會(huì)使本不堅(jiān)強(qiáng)的心理、理智土崩瓦解。因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)如家般的愛與歸屬感，這是班級(jí)文化的功效。事實(shí)證明，我們班很多學(xué)生到了周末不再渴望回家，反而更多的希望能生活在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，與老師、同學(xué)在一起，他們真正實(shí)現(xiàn)了“寓學(xué)于樂”。在這里班級(jí)文化回答“如何看待班集體”這樣一個(gè)問題，即看作“家”，給學(xué)生以安全感和歸屬感。

2）．班級(jí)文化除了賦予學(xué)生對(duì)班級(jí)最基本的愛與歸屬外，也進(jìn)一步地向前發(fā)展要求學(xué)生肩負(fù)起作為集體一員的責(zé)任意識(shí)。班級(jí)管理者要了解學(xué)生適應(yīng)青少年心理發(fā)展的過程和他們渴望成熟的要求，借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自立精神，使他們真正成為班級(jí)的主人，管理班級(jí)全方位的事務(wù)。同時(shí)，學(xué)生以班級(jí)為家，向?qū)W生提出責(zé)任感，要求他們承擔(dān)一定的義務(wù)，并在實(shí)踐中由學(xué)生制定出切實(shí)可行的符合班級(jí)實(shí)際的規(guī)章制度，即班規(guī)。這樣執(zhí)行力強(qiáng)的班規(guī)不但出自學(xué)

生的主體意識(shí)，而且從人格和道德、誠(chéng)信要求學(xué)生言出必行。珍視和培養(yǎng)他們這種責(zé)任意識(shí)對(duì)于其今后對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)家庭等都是一脈相承。

3）.當(dāng)學(xué)生逐漸擔(dān)負(fù)起對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，那么班級(jí)各方面就會(huì)朝著共同的良好的預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展。在良性的發(fā)展過程中，隨著班級(jí)的凝聚力的不斷增強(qiáng)，學(xué)生的人格也得到了塑造。中學(xué)階段是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，很多觀念逐步形成。所以這個(gè)時(shí)期的心理教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，如果說責(zé)任感要求整齊劃一，那么塑造人格是希望學(xué)生能在集體中更好發(fā)展，體現(xiàn)自我意識(shí)和創(chuàng)新精神。比如，在處理“早戀”問題時(shí)，我們?cè)陂喿x課中，通過分析蘇霍姆林斯基的《致女兒的一封信》，大家共同“對(duì)話”“解讀”進(jìn)行對(duì)“愛情”的教育，告訴他們現(xiàn)階段“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，幫助他們樹立正確的“愛情觀”。

4．現(xiàn)代教育時(shí)代必須建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化?，F(xiàn)在我們來看以下幾個(gè)問題：

1)為什么很多班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)上存在“階段式”起伏；

2）為什么班主任與同學(xué)難以達(dá)成共識(shí)并存在溝通障礙，甚至“敵對(duì)”；

3）為什么班級(jí)同學(xué)關(guān)系不夠和諧，容易發(fā)生沖突；

4）為什么班級(jí)理念與行為嚴(yán)重背離（文化虛脫），為什么班級(jí)的制度詳實(shí)學(xué)生難以執(zhí)行；以上幾個(gè)問題都是班級(jí)沒有建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化造成的。之所以在過去有好多同學(xué)在學(xué)習(xí)上“階段式起伏”就是因?yàn)槟切┌嗉?jí)沒有對(duì)班級(jí)文化給予足夠重視，沒有建設(shè)屬于自己班級(jí)的優(yōu)秀的班級(jí)文化，導(dǎo)致很多學(xué)生思想上容易波動(dòng)而后心理、行為上產(chǎn)生躁動(dòng)。而班級(jí)學(xué)生因?yàn)樵谒枷?、價(jià)值觀上的錯(cuò)位致使在班級(jí)這樣一個(gè)集體里得不到認(rèn)同感、歸宿感，從而也產(chǎn)生不了責(zé)任與義務(wù)，最終也就更沒有了真正的健康人格。所以師生間的“敵對(duì)”、同學(xué)之間的“隔閡”，還有對(duì)班級(jí)精神的反叛等問題也就不由而生了。

【結(jié)束語(yǔ)】?jī)?yōu)秀的民族是教育出來的，而在一個(gè)優(yōu)秀的文化氛圍下接受教育更加關(guān)鍵！綜上所述足以見得班級(jí)文化的重要性，班級(jí)文化具有一種強(qiáng)大的力量。有些物質(zhì)資源也許會(huì)枯竭，惟有文化生生不息。班級(jí)文化會(huì)極大的提高班級(jí)的管理，所以只要“因材施教”做到在不同的班級(jí)主體下，班級(jí)同學(xué)和班級(jí)文化互相協(xié)調(diào)，互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，使兩者同步發(fā)展，建設(shè)出一套優(yōu)秀的班級(jí)文化來，一定會(huì)對(duì)班級(jí)的管理和建設(shè)起到積極的、不可估量的作用。

第五篇：淺析班干部在班級(jí)管理中的作用探討

淺析班干部在班級(jí)管理中的作用探討

一、任人唯賢，選好領(lǐng)頭羊

班主任這項(xiàng)工作，與其他任課教師相比，是需要教師付出大量時(shí)間與精力的。一個(gè)班級(jí)由數(shù)十名學(xué)生組成，如果在班級(jí)管理中只發(fā)揮班主任的管理作用，必然不能做到有效管理，因此，班干部作為班主任班級(jí)管理工作中的幫手，在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。那么，如何發(fā)揮班干部管理班級(jí)的作用呢？首先，班主任在班干部的挑選方面應(yīng)該予以重視，若是象征性地選擇一些人作為班干部，當(dāng)然是件非常容易的事情，但是所選班干部并不一定有能力做好相應(yīng)的工作或是有能力做好相應(yīng)的工作卻不用心去做，這樣必然會(huì)導(dǎo)致班級(jí)不能得到有效管理，因此班主任要精心選定班干部。挑選班干部的第一步就是要了解班級(jí)每一位學(xué)生的背景，了解哪些同學(xué)適合當(dāng)班干部、適合當(dāng)什么樣的班干部，班主任心中先確定班干部的人選。

二、班主任應(yīng)注意關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)和生活

班干部在管理班級(jí)過程中，要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，相對(duì)于其他學(xué)生而言用在自己學(xué)習(xí)方面的時(shí)間就相應(yīng)的減少，甚至可能出現(xiàn)班干部在班級(jí)管理過程中，成績(jī)下滑，這樣的情形是不利于班級(jí)發(fā)展的，因此班主任要關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)和生活，積極幫助班干部解決遇到的困難。

三、適度放權(quán)，培養(yǎng)獨(dú)立性

在選好了班干部之后，首先要分派對(duì)應(yīng)的任務(wù)，讓每一個(gè)班干部負(fù)責(zé)一定的班級(jí)事務(wù)，并且要保證這樣的事務(wù)是在他接受范圍之內(nèi)的。在明確了任務(wù)以及目標(biāo)之后，要充分發(fā)揮他們自己的能力，班主任在這個(gè)時(shí)候需要代替學(xué)生做好相應(yīng)的工作，比如說衛(wèi)生委員該如何分配工作，打掃衛(wèi)生的要求以及相應(yīng)工具的處理規(guī)范，這一切都需要告知對(duì)應(yīng)的班干部，讓他們保持信心以及熱情，至于經(jīng)驗(yàn)與具體操作實(shí)踐可以適當(dāng)給予指導(dǎo)，讓他們時(shí)刻在實(shí)踐中解決問題，提高自身能力，為他們?nèi)蘸螵?dú)自做好班級(jí)工作打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)班干部是班主任執(zhí)教生涯中不可或缺的一環(huán)，而要讓班干部納入班級(jí)管理體系就更需要這些園丁們投入到自己的工作中去。因?yàn)槲覀兯囵B(yǎng)的已經(jīng)不僅僅是一位平凡的學(xué)生，而是一名管理者，相信這些班干部投身社會(huì)開創(chuàng)一番天地之后反思過往經(jīng)歷，必會(huì)感激曾經(jīng)的這些一舉一動(dòng)。而作為老師，不僅為社會(huì)注入了更具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，更能夠圍繞班干部開創(chuàng)班級(jí)自主管理新模式，何樂而不為呢？