第一篇：冀教版《最后一片樹葉》教案

教學目標

1、會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。

教學重點

了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。

教學難點

培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

教學過程

談話導入

秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書，去看一看吧!

一、初讀課文，識記生字。

1、同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。

學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關注識字較差的學生。

2、小組內檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。

3、檢查讀文情況，互相評議。

二、讀中感悟，理解課文。

1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以體問題。

(不快樂——快樂)

樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?

2、引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么?

a:理解開始是為什么不快樂?

b:體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。

3、根據學生理解的情況，師生解疑。

4、教師指導有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞

抓住情感的變化，讀出相應的語氣.三、續(xù)編故事。

1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學聽聽，注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)

2、小組內交流，互相評價。

3、在“續(xù)編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。

同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?/p>

為什么松柏不落葉?

到了秋天，氣候變得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各種樹木落葉。因為葉子的表面有很多氣孔，會蒸發(fā)掉大量的水分。落葉后，可以減少水分的消耗。松柏中大多數卻不落葉，這是因為它們的葉子本來就很細小，像一根根針似的，消耗不了太多水分。所以用不著落葉。

第二篇：最后一片銀杏樹葉教案

最后一片銀杏樹葉教案

最后一片銀杏樹葉1

備課人

總第 節(jié)

教學時間：

教學目標：、會寫4個生字，會認真對待14個生字。

2、能夠正確，流利地朗讀課文。

3、理解課文內容。

重點：掌握本課生字。

難點：理解課文內容。

關鍵：掌握多種識記生字的方法。

課時：2課時

教具：

相關知識點：對銀杏的認識。

教學突破點：掌握多種識記生字的方法

教學流程：

一、導入新課：、看這幅圖片，你知道這是什么樹嗎？

2、今天我們就來學習和銀杏樹有關的一篇課文。（板題）

二、初讀課文：

、教師范讀。

2、學生自由讀課文。

3、標記自然段落。

三、多種方法集中識字：、小組內互相合作，運用多種方法集中識字。

2、小組選派代表匯報結果，其它同學可進行補充。

四、指導書寫生字：

、在黑板虛宮格上范寫。

2、指導學生書寫各生字。

五、小結：這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？

特色作業(yè)設計：

、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設計：

最后一片銀杏樹葉

稱

圖

抖

捧

第二課時

最后的銀杏樹葉2

教學流程：

一、復習生字：出示生字卡片。

二、熟讀課文：指名朗讀課文。

三、完成課后習題：

、填一填。一（）學校

一（）收音機

一（）葉子

一（）銀杏樹

2、讀一讀。嶄新

衣袖

顫動

滲透

滋潤

足跡

復習

枯葉

3、寫一寫。發(fā)抖

名稱

地圖

捧住

4、討論：

（1）課文中孩子們都不得提了什么請求？

（2）為什么孩子們后來不忍心再提請求了？

（3）如果讓你提請求，你想提什么？

四、小結：

特色作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。

板書設計：最后一片銀杏樹葉

第三篇：《最后一片銀杏樹葉》教案

教學目標：

1、會認14個生字，會寫4個生字

2、熟讀課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

教學重點：

1、掌握本課生字，理解課文內容，體會到愛的偉大。

2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

教學準備：

生字、生詞卡片、課件

教學時數：

2課時

第一課時

教學目標：

學習生字，初讀課文

教學過程：

一、激趣導入

（出示銀杏樹圖片）同學們，看今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，你們知道這是什么樹嗎？（銀杏樹）誰能向大家介紹一下銀杏樹？（介紹銀杏樹資料）。

這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會滿足大家的一個愿望，大家想知道這是為什么嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇和銀杏樹有關的課文《最后一片銀杏樹葉》（板書課題）齊讀課題，練習用“一片”說短語。

二、初讀課文

1、教師范讀課文，學生聽準字音

2、教師領讀課文，注意讀準字音

3、指名讀課文，思考課文共有幾個自然段，主要講了一件什么事？

三、隨文識字

1、讀第一自然段

學習生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，并練習用這兩個詞語說話。

2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么？讀第二自然段，理解“心想事成”。

3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請求？

學習生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。

理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動”四個詞語，并練習用詞語說話。請學生“顫抖”這個動作。練習用“一枚”說話語，一枚（）。

4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下最后一枚葉子，怎樣了？孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的？ 學生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。

5、最后銀杏樹怎么樣了？齊讀最后一自然段。

學習生字“滋、跡、般、復”?！白獭逼缴嘁??！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。理解詞語“滋潤”“奇跡”，并用詞語說話。

四、鞏固識字

1、開火車讀字卡、詞卡。

2、把生字送回課文，再讀課文。

五、指導書寫“抖”字。

六布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、書寫生字

板書設計：

最后一片銀杏樹葉

Jìngxīzhǎnxiùdǒu méi fù

竟 嬉嶄 袖抖枚 復

jī kūdīshèn zījì bān

激 枯滴 滲滋跡 般

機 哭 際

雞 系

擊

第四篇：最后一片銀杏樹葉教案

備課人 總第 節(jié) 教學時間： 教學目標：

1、會寫4個生字，會認真對待14個生字。

2、能夠正確，流利地朗讀課文。

3、理解課文內容。重點：掌握本課生字。難點：理解課文內容。

關鍵：掌握多種識記生字的方法。課時：2課時 教具：課件

相關知識點：對銀杏的認識。

教學突破點：掌握多種識記生字的方法 教學流程：

一、導入新課：

1、看這幅圖片，你知道這是什么樹嗎？

2、今天我們就來學習和銀杏樹有關的一篇課文。（板題）

二、初讀課文：

1、教師范讀。

2、學生自由讀課文。

3、標記自然段落。

三、多種方法集中識字：

1、小組內互相合作，運用多種方法集中識字。

2、小組選派代表匯報結果，其它同學可進行補充。

四、指導書寫生字：

1、在黑板虛宮格上范寫。

2、指導學生書寫各生字。

五、小結：這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？ 特色作業(yè)設計：

1、書寫生字。

2、朗讀課文。板書設計：

最后一片銀杏樹葉 稱 圖 抖 捧 第二課時

最后的銀杏樹葉2 教學流程：

一、復習生字：出示生字卡片。

二、熟讀課文：指名朗讀課文。

三、完成課后習題：

1、填一填。一（）學校 一（）收音機 一（）葉子 一（）銀杏樹

2、讀一讀。嶄新 衣袖 顫動 滲透 滋潤 足跡 復習枯葉

3、寫一寫。發(fā)抖 名稱 地圖 捧住

4、討論：

（1）課文中孩子們都不得提了什么請求？（2）為什么孩子們后來不忍心再提請求了？（3）如果讓你提請求，你想提什么？

四、小結：

特色作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。

第五篇：《最后一片樹葉》讀后感

《最后一片樹葉》讀后感【1】

《最后一片樹葉》這篇文章講述了一個身患肺炎的女孩，想在窗外最后一片樹葉掉落之時撒手人間，但最后她卻活了下來，而最后一片樹葉卻在狂風暴雨的肆虐下也沒掉下來。因為在樓下的老畫家把它畫在了玻璃上，而這位老畫家卻去世了。

讀了這篇文章，我被主人公那頑強的生命力給震撼了。其實，支撐主人公活下去的不僅僅是小小的樹葉，還有信念。主人公正是靠著堅定的信念，才得以獲救。在生活中也是如此，如果有著堅定的信念，一定能把每一件事都做好的。而這堅定的信念正是那位把樹葉畫在墻上的老畫家給她的，雖然他自己沒能活下去，但是他為了拯救一個年輕姑娘的生命，不惜在狂風暴雨之夜畫上了這片樹葉。這小小的樹葉，不僅僅是一片最后的樹葉，而是承載了主人公的信念之葉，更是老畫家的曠世之作!

《最后一片樹葉》讀后感【2】

筆者筆下的這句話是引自《最后一片葉子》中的話：

因這我想看到最后一片葉子掉下來，我等得不耐煩了，也想得不耐煩了，我想擺脫一切飄下去，飄下去，像一片可憐的，疲倦了的葉子那樣。

其實，我想對你們說，別再這樣無聊下去了，學點吧，至少讓你們覺得并非無事可做。我想對你們說，抓住青春吧，別讓它從你身邊飄走。

初中三年，應該是殘酷的三年，因為它只來一次，而它來的時候，我們還不懂得人生，還沒有做好迎接它的準備。我不想你們在走出這個大門后，回首的瞬間，有著太多的失落、后悔與心酸。

或許因為一次次地失敗，你們對學習失去了信心，你們認為這一切太難太難。但即使如此，我們就可以放棄嗎?

不，為什么要放棄!一直以來，我就以為自己的命運就得自己來主宰;一直以來，我就認為這世上的每一個生命都有權力活出自己的精彩;一直以來，我就把自己當作一個勇士，任何的驚險，我都要去嘗試;一直以來，在每一次失落、失敗后，我命令自己勇敢地站起來!

對自己的未來負責，你們想過嗎?不需要別人來畫上那一片葉子，讓我們自己對自己說：永遠都不放棄，在任何時刻!

選擇：給我自己

貝爾門，一個偉大的畫家。雖然他的大半生都窮困潦倒，走得是一條失敗之路。但他始終有個響亮的目標畫一幅偉大的杰作。四十年，他都沒有因自己的失敗而放棄作畫，他一直等待著時機。

與把自己的生命寄托于一片飄搖的葉子瓊西相比，貝爾門更像一個失敗的英雄。面對他，和他用生命畫成的杰作，我們任何人都不得不肅然起敬。

然而，如果冷靜地思考一下，像貝爾門這樣幾乎盲目的執(zhí)著卻并非可齲若沒有最后的偶然，他將是一個徹頭徹尾的可憐蟲。在這個世界上，物競天擇，適者生存，既然他在畫畫方面沒有什么天賦，不可能有更大的發(fā)展，那就應該明智些，在活下來的前提下，更換一種新的生存方式，努力使自己活得更出色，而不必拘泥于那沒有發(fā)展的繪畫。

學習，就像一棵樹或許生活也是。我們不可能將每片葉子、每件事都做得很好。就像我，不可能完全地參加所有競賽，不可能把我曾經喜愛的笛子、二胡練得樣樣精通，也不可能和每一個同學交成好朋友。于是，我選擇放棄，我放棄了許多的葉子，放棄了二胡、笛子，放棄了我不能取得成功的數學競賽，但我不放棄自己。放棄一些葉子，只是為了讓有限的水分和養(yǎng)料開出我想要的花，結出我想要的果，只是為了讓自己的根枝長得更粗壯，讓自己有一個更有發(fā)展余地的未來。

于是，我放棄我應該放棄的，但絕不放棄自己。