第一篇：《小紅花找朋友》教學(xué)反思

《小紅花找朋友》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我首先用之前幼兒折疊的小紅花做導(dǎo)入，幼兒都覺(jué)得這小紅花很漂亮，可是老師手里只有一朵小紅花，他太孤單了，它告訴老師說(shuō)它要找一個(gè)朋友，這樣來(lái)引出故事。而故事我采用了分段式講故事，層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒的興趣。在第一環(huán)節(jié)：以分段講述故事，分段提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，把每一段主要講的故事內(nèi)容給予梳理與理解。并讓幼兒自由表達(dá)自己對(duì)找朋友的能理解，也讓教師對(duì)幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)有個(gè)初步的了解。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀看情景表演，完整欣賞故事。觀看情景表演，使幼兒對(duì)故事的完整性有一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。第三環(huán)節(jié)：幼兒自己講述自己平時(shí)的好行為，教師予以肯定并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。結(jié)合幼兒的生活，讓幼兒大膽的在集體面前說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)什么好事。強(qiáng)化正確的行為，起到一定的推進(jìn)作用。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)課程感興趣，培養(yǎng)對(duì)故事的求知欲，一次次小紅花找朋友失敗，小朋友們很想知道小紅花到底找誰(shuí)做了朋友。整節(jié)課小朋友們都很積極，也很想跟小紅花做朋友，通過(guò)故事小朋友們知道要做一個(gè)乖孩子，這樣小紅花才會(huì)和他做朋友。盡管我覺(jué)得整節(jié)課很有激情，但是我還是有很多不足，比如到最后我并沒(méi)有把故事完整的講一遍，這樣失去了完整性。通過(guò)教師們提出的建議我下次會(huì)多多注意。

第二篇：語(yǔ)言活動(dòng)小紅花找朋友

語(yǔ)言活動(dòng)：小紅花找朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)判斷行為的正確與否，爭(zhēng)做小紅花的好朋友。

重難點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)判斷行為的正確與否。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小紅花若干朵 活動(dòng)過(guò)程：

一、講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1、教師出示一朵小紅花，講述故事1~3自然段。

提問(wèn)：你們認(rèn)為怎樣的孩子能做小紅花的好朋友呢？（讓幼兒自由表達(dá)對(duì)找朋友的理解）

2、教師講述故事第4段。

提問(wèn)：小紅花想找誰(shuí)做朋友？為什么？

3、教師講述故事第5段。

提問(wèn)：小紅花為什么又不愿意找小辮子姑娘做朋友了？

4、教師講述故事第6、7段。

提問(wèn)：小胖子做了什么好事，小紅花想和他做朋友？后來(lái)為什么不找他了？

5、教師講述故事最后兩段。

提問(wèn)：最后，小紅花找了誰(shuí)做朋友？為什么？

二、教師完整講述故事一遍。

三、幼兒講述自己平時(shí)的好習(xí)慣好行為，教師給予表?yè)P(yáng)。

1、你想和小紅花做朋友嗎？那你做過(guò)什么好事呢？（鼓勵(lì)每個(gè)幼兒發(fā)言，挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓小紅花找每個(gè)小朋友做朋友。）

2、教師總結(jié)：任何地方都可以做好事，如自己家里或別人家，也可以在幼兒園或公共場(chǎng)所等。

第三篇：找朋友教學(xué)反思

找朋友教學(xué)反思

找朋友>教學(xué)反思

（一）找朋友是一首膾炙人口的兒童歌曲，它節(jié)奏歡快，歌詞短小，便于學(xué)生記憶。在這首歌曲的學(xué)習(xí)中，我重點(diǎn)要求學(xué)生記住歌詞，唱準(zhǔn)音調(diào)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了一下幾個(gè)問(wèn)題：

1、因?yàn)檫@首歌歌詞短小，朗朗上口，學(xué)生對(duì)于歌詞的記憶還是不錯(cuò)的。一類(lèi)學(xué)生基本能比較準(zhǔn)確的完整的唱完歌曲。二類(lèi)學(xué)生在老師的提示下能唱出歌曲。三類(lèi)學(xué)生還不能唱出歌曲。

2、在表演這一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生全體圍成一個(gè)大圈，選擇一位學(xué)生站到圈的中間，讓學(xué)生邊唱邊選擇自己的好朋友，等選到自己的好朋友后，讓兩個(gè)學(xué)生一起走“敬個(gè)禮，握握手”的動(dòng)作，接下來(lái)被找到的學(xué)生繼續(xù)做動(dòng)作。學(xué)生邊唱邊做，既鞏固了歌曲，又練習(xí)了動(dòng)作，還能增加同學(xué)之間的感情。學(xué)生們活動(dòng)起來(lái)興趣盎然，意猶未盡。

3、在活動(dòng)過(guò)程中還有極少數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與到活動(dòng)中來(lái)，以后在上課中，盡量讓全體學(xué)生都能參與活動(dòng)。

找朋友教學(xué)反思

（二）情感交流——我們都是好朋友是本活動(dòng)開(kāi)展前的鋪設(shè)。在《小公雞和小鴨子》生動(dòng)>故事引題中幼兒 的“朋友”概念得到初步的認(rèn)識(shí)和形成，如故事中教師提問(wèn)幼兒：“小公雞不會(huì)游泳是誰(shuí)救它的？”“小鴨子啄不到蟲(chóng)是誰(shuí)幫它的？”“它們是一對(duì)什么樣的朋友？”孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答，炫宸：“小公雞幫助小鴨子啄到蟲(chóng)；”張睿：“小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，小朋友也有好朋友；” 玥 琪：“弟弟是我的好朋友；”??通過(guò)教師的引導(dǎo)、激發(fā)，孩子們?cè)谟懻?、回答中知道了好朋友?yīng)該互相幫助、相親相愛(ài)的道理。根據(jù)幼兒初步形成的“朋友”概念，我組織幼兒進(jìn)行>自我介紹活動(dòng)：我叫××，今年×歲，我是×孩，我想和小朋友一起??，以及自由交友活動(dòng)。由于有了之前對(duì)“朋友”的粗淺認(rèn)識(shí)，幼兒的自主性、參與性得到了激發(fā)，氣氛積極、活躍，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力在這里也得到了鍛煉和提高。孩子們非常的興奮，沉浸在交友的樂(lè)趣中。這些為音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，使幼兒對(duì)“找朋友、交朋友”產(chǎn)生了愿望與樂(lè)趣。

由于有了之前活動(dòng)的情感交流認(rèn)識(shí)，在本活動(dòng)一開(kāi)始，我采取了直接導(dǎo)入的談話引題方式，孩子們的興趣馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，開(kāi)始悄聲的討論起自己的好朋友，形成了游戲的氛圍。于是，我邀請(qǐng)了幾位事先排練好的小朋友進(jìn)行游戲的示范，孩子們看的津津有味，幼兒示范完后小朋友的游戲熱情高漲起來(lái)了，林彬小朋友說(shuō)“：老師，讓我玩吧，我要找好朋友，”??在這里我發(fā)現(xiàn)到原來(lái)哭鬧的羽晴小朋友、不喜歡參與活動(dòng)的卓凝、孫毅、藝?yán)诘葞孜恍∨笥言谝魳?lè)聲、其它小朋友的熱情參與的積極性感染下也都不知不覺(jué)的加入到活動(dòng)中，這是活動(dòng)收到的一個(gè)好效果——“讓幼兒在與環(huán)境互動(dòng)獲得積極的發(fā)展、”“活動(dòng)要以幼兒為主體，促進(jìn)每一位幼兒在不同程度、不同水平上的不同發(fā)展?！钡怯捎谟變旱挠螒蚰芰湍挲g特征存在著弱強(qiáng)性和差異性，孩子在游戲的開(kāi)展中能力強(qiáng)的幼兒能很好的隨音樂(lè)大膽、開(kāi)心的游戲，而能力弱的幼兒游戲進(jìn)行到一半就無(wú)法進(jìn)行，而有一部分幼兒由于興趣、注意的轉(zhuǎn)移也停止了游戲，這是本活動(dòng)存在的一個(gè)不同能力、不同水平幼兒發(fā)展定位的困惑和難點(diǎn)，以及需要在今后的活動(dòng)中注意加強(qiáng)幼兒游戲能力訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒大膽、活潑個(gè)性的重點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束后，在許多幼兒兩兩結(jié)伴的快樂(lè)臉上和日常生活中常有的自理能力強(qiáng)的孩子幫助自理能力弱的孩子穿鞋子、襪子以及游戲中互相合作的現(xiàn)象中（雖然這種現(xiàn)象并不占幼兒人數(shù)的絕大部分，但也說(shuō)明教育成功的開(kāi)始）我們可以看到，我們的活動(dòng)目的收到了好的效果。可在活動(dòng)中存在的不足和改進(jìn)的方向需要教師在今后的教育教學(xué)中引起重視和關(guān)注，讓幼兒在交朋友樂(lè)趣中、在好朋友的快樂(lè)合作、互相幫助、相親相愛(ài)中戰(zhàn)勝入園焦慮、體驗(yàn)交友的樂(lè)趣、愛(ài)上幼兒園，從而促進(jìn)幼兒更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

找朋友教學(xué)反思

（三）《找朋友》這是開(kāi)學(xué)初所學(xué)的第一首歌曲，因?yàn)檫@首歌曲大家最為熟悉，但考慮到放歌詞語(yǔ)句太長(zhǎng)，放在托班上似乎難度很高。因此，學(xué)著親子班老師的話，“很多歌曲老師可以大膽地改編，變成自己想要的歌曲”，所以大膽地將《找朋友》這首歌曲的歌詞進(jìn)行改編。（如：（問(wèn)）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在這里，在這里，我的眼睛在這里?。┫Ｍ@樣的方式會(huì)提高寶貝們的學(xué)習(xí)興趣！然而，重復(fù)唱3-4遍后，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的注意力開(kāi)始下降，表現(xiàn)出異常的情緒，想要哭時(shí)，我馬上根據(jù)說(shuō)唱到的器官增添一些擬聲詞及表情、語(yǔ)言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在這里，在這里，我的大嘴巴在這里，啊——）使得所表現(xiàn)的器官能更加的形象、具體，同時(shí)吸引幼兒們的注意力。

想不到，這個(gè)方法非常地有效果，孩子們的注意力一下子集中起來(lái)，小眼睛、小嘴巴、小手都開(kāi)始動(dòng)起來(lái)，邊說(shuō)、邊找、邊一起動(dòng)，學(xué)的非常的認(rèn)真、開(kāi)心。通過(guò)這個(gè)方法，我明白一個(gè)道理，今后在上托班的課程時(shí)不能完全原搬舊照，需要隨機(jī)、靈活掌握教學(xué)模式，以符合、吸引幼兒的興趣為前題進(jìn)行開(kāi)展！這樣才會(huì)使寶貝們學(xué)的愉快、開(kāi)心、有所>收獲！

第四篇：《找朋友》教學(xué)反思

《找朋友》教學(xué)反思

學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

活動(dòng)問(wèn)題：大班的孩子由于年齡的特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，從此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。逐漸對(duì)應(yīng)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

活動(dòng)反思：教學(xué)時(shí)，第一，我先安排了一個(gè)律動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，跳著輕松愉快的簡(jiǎn)單舞步進(jìn)課室里找一個(gè)舒服的位置坐下來(lái)，然后安排了一個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)：我請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)他們的好朋友是誰(shuí)？一個(gè)有幾個(gè)好朋友？好朋友之間要怎樣做的這些問(wèn)題都是請(qǐng)小朋友們舉手來(lái)告訴我的。小朋友是能回答我提出的問(wèn)題。氣氛還不夠濃。現(xiàn)回想起來(lái)再問(wèn)都小朋友之間要怎樣做的時(shí)候是否應(yīng)該讓小朋友互相討論一下才回答。那樣他們的興趣會(huì)更高。這個(gè)部分讓我感受到思想教育不僅僅停留在“說(shuō)教”的層次，而應(yīng)該滲透在課堂的眾多環(huán)節(jié)中，特別是特定的情景。讓小朋友自然地體現(xiàn)到。這樣效果更好。

第二，教學(xué)唱歌曲，1.出示歌曲板書(shū)，讓小朋友跟我讀兩遍歌詞，這樣可以讓他們對(duì)歌詞有初步的感知。2.示范唱歌曲，我要求小朋友們認(rèn)真地聽(tīng)，去感受歌曲的旋律。3.讓兒童跟唱，開(kāi)始時(shí)我忘記了讓他們輕聲地跟我唱，導(dǎo)致有些小朋友喊，唱的習(xí)慣出來(lái)了。到跟錄音機(jī)唱時(shí)，我提出了要求，效果出來(lái)了，小朋友喊唱的小了；再來(lái)試一次，這次只有一個(gè)小朋友喊唱了。最好讓小朋友一起來(lái)唱時(shí)，我也提出了一個(gè)小小的要求：“老師想聽(tīng)最好的聲音，你們能做到嗎？”小朋友們都齊聲說(shuō)：“能”嘿！真的做到了，他們唱得真好聽(tīng)！

第三：組織游戲。

通過(guò)欣賞，提高鑒賞能力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)作，這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中不同的段落，發(fā)揮想象，大膽的自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

1.教小朋友們邊唱邊跳基本舞步，做好動(dòng)作。剛開(kāi)始時(shí)可能是沒(méi)有要求小朋友認(rèn)真地觀察聽(tīng)，請(qǐng)小朋友示范時(shí)，有的會(huì)做，有的做不準(zhǔn)確。這樣我又重新提出要求，再教一遍，然后再請(qǐng)小朋友示范，這一次他們進(jìn)步了很多。

2.做游戲。經(jīng)過(guò)上面幾次經(jīng)驗(yàn)，游戲前我先向小朋友們提出要求。①?lài)梢粋€(gè)大圈圈，蹲下按節(jié)奏拍手演唱歌曲。②請(qǐng)三個(gè)小朋友作邀請(qǐng)者，在圈內(nèi)邊唱邊拍手向前跳； ③當(dāng)唱到“敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友”時(shí)，“邀請(qǐng)者”停到一個(gè)兒童的面前邊繼續(xù)唱，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

④歌曲唱完后，原來(lái)的“邀請(qǐng)者” 蹲回被“邀請(qǐng)者”的空位。兩人互換，游戲繼續(xù)下去。這是每個(gè)小朋友都很積極地舉手，爭(zhēng)多“邀請(qǐng)者”氣氛馬上躍到最高點(diǎn)。第一次邀請(qǐng)時(shí)，有點(diǎn)忘記了要求，第二次，我也來(lái)當(dāng)一位“邀請(qǐng)者”讓其他的小朋友仔細(xì)地觀察老師是怎樣唱，跳的。第三次小朋友基本上是沒(méi)有跳錯(cuò)的?？蛇z憾的是我沒(méi)有周全地考慮到因?yàn)檎n室不夠大的原因，游戲時(shí)感到小朋友們都

很擠，這樣就會(huì)影響到他們的發(fā)揮了。

經(jīng)過(guò)這節(jié)課令我領(lǐng)悟到，每上一節(jié)課都要周全地考慮每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊扣，每一個(gè)小點(diǎn)都不可忽略，教師只能遵從幼兒的年齡特點(diǎn)。思維發(fā)展規(guī)律利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，從而使他們想學(xué)，愛(ài)學(xué)，肯學(xué)。

第五篇：《漢字娃娃找朋友》教學(xué)反思

綜合性學(xué)習(xí)：漢字娃娃找朋友

活動(dòng)目的鞏固所學(xué)的漢字和構(gòu)字規(guī)律，能在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，能正確表述 “漢字娃娃是怎樣交朋友的”。能細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用已知知識(shí)解決問(wèn)題，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，豐富知識(shí)來(lái)源。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)所學(xué)的漢字和構(gòu)字規(guī)律。設(shè)計(jì)漢字迷宮圖。制作漢字卡片和頭飾。

這節(jié)課是西師大版一年級(jí)上冊(cè)128頁(yè)的綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，把識(shí)字和生活結(jié)合起來(lái)，讓孩子們通過(guò)多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的觀察能力，提高自主識(shí)字的能力，從而養(yǎng)成有意識(shí)識(shí)字的習(xí)慣。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)課上，怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓活動(dòng)有序的進(jìn)行。這一點(diǎn)很重要，否則，課堂上將會(huì)很亂，很難達(dá)到預(yù)期的目的。在這次活動(dòng)課上，我還注意到由于學(xué)生的年齡小，活動(dòng)時(shí)學(xué)生的熱情很高，有些同學(xué)表現(xiàn)得很好，但是還有個(gè)別同學(xué)參與意識(shí)、合作意識(shí)不強(qiáng)。活動(dòng)之后，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)活動(dòng)的歸納總結(jié)。這樣效果會(huì)更好。