第一篇：《我設(shè)計的童裝》的教案

師：同學(xué)們，上課之前老師給大家?guī)硪粓鼍实臅r裝秀，請看——

你們喜歡嗎？為什么呢？

生1：我很喜歡，因為這里的音樂讓人想跳舞。

生2：喜歡，因為這些衣服很漂亮。

生3：我可喜歡那些衣服呢！

生4：這些小朋友很活潑。

師：是啊，色彩鮮艷、充滿動感的童裝，使小朋友們精神煥發(fā)、朝氣蓬勃。讓我們也來當(dāng)個服裝設(shè)計師，為自己設(shè)計一套美觀的童裝吧。

師：同學(xué)們，請看這些童裝有什么不同呢？

（生看四季童裝圖片）

生1：春天我們穿長袖的，有點薄的衣服。

生2：夏天熱辣辣的，因此都是短袖的，甚至是沒有袖子的。

生3：秋風(fēng)天高氣爽，所以穿一些有點厚的衣服。

生4：冬天天氣寒冷，大家穿得厚厚的。

師：對啊，所以冬天的衣服上面大都有——

生搶著回答：毛毛。

師：大家看得真仔細(xì)，是啊，穿衣服與季節(jié)有很大的關(guān)系，不同的季節(jié)我們穿不同的衣服。穿衣服還和年齡、職業(yè)、場合有很大的關(guān)系呢！我們是少年兒童，你覺得我們的服裝應(yīng)該——

生1：活潑一點。

生2：色彩鮮艷。

生3：特別，陽光一點。

師：對啊，大家說得真好，老師為你們鼓掌！大家都發(fā)現(xiàn)了，我們的衣服上面有很多的圖案是不是？那么這么多的圖案如何運用到童裝的裝飾上呢？老師交給你們六個字，（板書：大組合 小點綴），你們知道是什么意思嗎？

生搖頭。

師：大家請看，老師這里有一個喜洋洋，還有一些花朵、小草，你說，假如我們要把這些圖按貼到上面，你說該怎樣呢？誰來試試？

（生爭著舉手，教師請一生演示）

師：這個同學(xué)做得真好。你看，他把最大的喜洋洋貼到了中間，這就叫大組合，小花、小草裝飾了衣領(lǐng)和袖口，這叫做小點綴。這就構(gòu)成了一幅有意思的圖畫了，瞧，喜羊羊在干什么？

生：在吃草。

師生笑報以肯定。

師：是啊，大組合是圖案的組合，使其富有寓意，小點綴起到畫龍點睛的作用，包括一些小紐扣、小花邊。大家觀察一下，這些衣服是什么形狀的呢？

生1：長方形的。

生2：正方行的。

生3：橢圓形的。

師：對了，這就叫做衣服的基本形了。請看，這就是——

生：帽子。

師：這個呢？

生：袖子

師：這里呢？

生：衣服。

師：叫做衫身。

（師演示）

師：我們了解了一些有關(guān)服裝設(shè)計的知識以后，大家來動手設(shè)計一套或一件自己喜歡的童裝吧。請看步驟：（課件）

（1）先畫出基本形。

（2）用大組合、小點綴的方式裝飾童裝。

（3）喜歡的顏色。

好，下面，請大家動手吧！

（學(xué)生四人小組設(shè)計，師巡視）

師：看來很多小組已經(jīng)完成了自己的設(shè)計了，我們一起來看一下吧。你覺得這件設(shè)計得怎樣呢？

生1：色彩比較鮮艷，動物圖案很好看。

生2：款式很特別。

生3：顏色涂得有點亂，認(rèn)真點會更好。

師：對啊，這真是美中不足啊，下次要認(rèn)真一點了啊。請這一小組說說，你們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計呢？

生：我們小學(xué)設(shè)計的是春裝，因為春天是個白花盛開的季節(jié)，它萬紫千紅，所以我們以花為主要圖案，穿上去一定很明麗的。

師：她說得真好，掌聲！那你們呢？

生：我們最喜歡超人啦，與超人一起戰(zhàn)斗是我們的夢，所以我們把我們的夢想設(shè)計到衣服上去的，這叫做與夢飛翔啊！

（大家以熱烈的掌聲表示肯定）

師：請看，這件童裝又怎樣呢？

生：顏色不夠鮮艷，小孩子應(yīng)該活潑一些！

師：對啊，用色也是一種學(xué)問啊。

生：但是他的懶羊羊畫得挺逗的。

師：對了，這就是亮點了啊。

師：請大家把你的作品貼到黑板上來吧。

（生貼作品）

師：同學(xué)們，今天我們用自己的智慧和想象創(chuàng)造了美，大家都表現(xiàn)得很不錯。是啊，勤勞的雙手能創(chuàng)造美，大家一起動手吧！作業(yè)，請大家回去把你的作品做成衣服，可以用絲帶、報紙等，我們準(zhǔn)備來一個班級時裝秀！下課！

第二篇：《我設(shè)計的童裝》教案

《我設(shè)計的童裝》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些冬裝套的部分造型

2、在觀察、聯(lián)想和思考活動中，體會童裝與美術(shù)造型、色彩搭配等關(guān)系；

3、能用繪畫的方法設(shè)計一件對稱、美觀大方的冬裝外套

教學(xué)重點與難點：

能設(shè)計一件對稱、美觀大方的冬裝外套。

對童裝的創(chuàng)新聯(lián)想和設(shè)計一件美觀大方的冬裝外套。

教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入

1、“阿衰”成為了服裝設(shè)計師了。（通過著名漫畫人物“阿衰”成為了服裝設(shè)計師開始。）

2、“阿衰”對另一漫畫人物“大頭妹”說：“我設(shè)計的童裝可受同學(xué)們歡迎啦，大家都爭著來買我的衣服?！保ń處熌畛鰞扇说膶υ挘ㄟ^對話從而帶出下一個環(huán)節(jié)。）

（二）、觀察、發(fā)現(xiàn)

通過“大臉妹”與“阿衰”的對話，引導(dǎo)出實物展示。

教師展示實物教材（幾件不同的衣服）說：同學(xué)們，今天老師帶來了設(shè)計師阿衰設(shè)計的幾件衣服，大家覺得怎么樣？

1、展示幾件不同類型的服飾，請同學(xué)上講臺親身感受衣服的質(zhì)感。

2、你認(rèn)為這件衣服手感怎么樣？（柔軟？順滑？硬挺？粗糙？）看上去怎么樣？

3、看上去這件衣服是用了什么布料縫制的？（毛線？普通布料？）

4、顏色是怎么搭配的？（紅色？藍(lán)色？紅+藍(lán)？）

5、這件衣服上有什么裝飾圖案？(超人？數(shù)字？)

（三）、欣賞圖片

1、看一看

欣賞民族服飾，播放幾種不同的民族服飾，感受民族文化的差異性和多樣性。欣賞現(xiàn)代童裝，播放幾種不同的現(xiàn)在童裝的圖片。

2、比一比

通過以欣賞的民族服飾和現(xiàn)代服飾，尋找兩種服裝的不同。

3、想一想

生活中還有些什么樣的服飾？請同學(xué)們與同桌相互討論，然后說出答案。

4、說一說

你們知道這些服裝怎么稱呼嗎？（工作服？休閑服？西裝？）

你們又知道這些服裝有什么作用嗎？（工作服，方便工作；休閑服，一般場所；西裝，出席正式場合。）

（四）、學(xué)生自主創(chuàng)作

1、考考同學(xué)們，讓同學(xué)們當(dāng)一回服裝設(shè)計師，設(shè)計出一件好看的冬裝外套。

2、要求：1.衣服要看上去很暖和；2.衣服要有好看的裝飾圖案；3.衣服上的顏色豐富好看。

3、展示一件外套簡筆畫，請學(xué)生根據(jù)這件衣服進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。

4、學(xué)生自主創(chuàng)作，教師從旁輔導(dǎo)。多媒體播放各種外套圖片，為學(xué)生啟發(fā)想象。

（五）、作品評價

1、請同學(xué)們以四人或六人為以小組，同學(xué)們先相互評價，將認(rèn)為你們小組中設(shè)計得最好的服裝帶上來。

2、教師用“衣架”把“衣服”掛起來，請同學(xué)們互相評價。（1）你們認(rèn)為這些衣服美在哪里？（2）你們認(rèn)為這些衣服上得圖案好不好看？（3）教師對學(xué)生評價進(jìn)行補充。

讓學(xué)生進(jìn)行評價，在這時教師只做補充。讓學(xué)生自己去感受美，發(fā)現(xiàn)美，提高對美術(shù)的審美情趣。

（六）、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)過了童裝的設(shè)計，我們除了設(shè)計童裝，也可以嘗試設(shè)計其他不同的服裝，比如夏裝等?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，通過這節(jié)課學(xué)會了簡單的服裝設(shè)計。

第三篇：童裝設(shè)計教案

上海思博·美術(shù)設(shè)計學(xué)院

05服裝設(shè)計班

服裝營銷教案

服裝設(shè)計工作室

任課教師:劉金梁

童裝設(shè)計

童裝主要是指幼兒和兒童穿的服裝,也包括中小學(xué)生穿的學(xué)生裝,因此童裝造型的設(shè)計定位因每個成長期而變動,色彩搭配對性格性情有一定的互補作用,面料的選擇隨身體的活動和因素而定,裝飾手法靈活多變,以上四點構(gòu)成了童裝設(shè)計的主要特點.一、嬰兒服

1.造型

為適應(yīng)寶寶的發(fā)育成長，造型要簡潔、舒適、方便并有一定的寬松度。嬰兒水面時間長，不會自行翻身，不宜設(shè)計有腰接線，不宜在衣褲上使用松緊帶，不宜穿半胸恤，領(lǐng)口寬松，領(lǐng)高偏低，以減少對皮膚的摩擦，對服裝性別區(qū)分要求相對較低，以服用性為最高要求。2.面料

應(yīng)該選擇柔軟寬松且具有良好伸縮性、吸濕性、保暖性與透氣性的精紡棉料為嬰兒裝的面料。3.色彩

以白色或粉色為主，白色可以有效避免因燃料過敏對嬰兒的傷害，而粉色、粉黃、粉紅、淺藍(lán)更可以襯托小臉?gòu)赡郏腥缣焓拱憧蓯邸?.裝飾

嬰兒體型相當(dāng)可愛，運用簡單的彩繡，貼繡與小花、小動物、卡通、水果等裝飾圖案裝飾，會產(chǎn)生美妙的童稚情趣。

二、幼兒裝

幼兒期與學(xué)齡前期服裝在設(shè)計上大致相同，這個期間服裝設(shè)計最豐富多彩。

1、造型

方型、A型為宜，結(jié)構(gòu)上考慮實用功能，多設(shè)計正前方位全開合的扣條方法，以訓(xùn)練幼兒如何穿衣。而連衣裙、吊帶褲、裙式背心褲的是設(shè)計既要便于活動又要考慮到不易滑落。幼兒的頸短，領(lǐng)口上不宜設(shè)計繁瑣的造型或復(fù)雜的裝飾，盡可能平坦柔軟，同時兒童對溫度的變化并不是很敏感，自我意識的控制不夠清晰，需要成人幫脫衣服，所以，背心或配套衣服既要方便穿脫，也要美觀有趣。

幼兒的天性使他們對口袋的需要和喜愛非常強烈，如花，葉、動物、字等的形狀以貼袋的形式出現(xiàn)，更能豐富童裝的趣味

2、面料

夏天可選用吸濕性強、透氣性好的棉麻紗布，尤其是各類高支紗的針織面料，更柔軟、吸濕；冬天宜選用保暖性好的針織面料，全棉或精選棉混紡，這個年齡層的兒童通常有隨地坐、隨處蹭的習(xí)慣，所以關(guān)鍵部位可選用滌卡、斜紋、燈心絨做不同面料的拼接組合。

3、色彩

采用活潑而鮮亮的對比色、純凈的三原色或粉色系列，更能表現(xiàn)幼兒服的天真可愛，色彩的拼接、間隔或碎花面料做圖案等都能體現(xiàn)很好的色彩效果。

4、裝飾

幼兒服裝飾設(shè)計的圖案主要以仿生圖案為主要形式，如人物類、動物類、花草類、文字類等，多取材于神話或動畫，仿生類如女童的蜜蜂裝，男童的熊貓裝，或在褲腿上做向日葵裝飾，背包袋的小動物頭型在服裝上的應(yīng)用也是很普遍的，這既豐富了童裝設(shè)計的天地，也給孩子創(chuàng)造了一個想像的空間??

三、學(xué)齡服

學(xué)齡兒童開始以學(xué)校為中心的集體生活，他們的服裝強調(diào)功能性和美觀性。

1、造型

過分華麗或繁瑣的裝飾跟面料會分散學(xué)習(xí)的注意力與精力，校服是這個階段的主要服裝，校服的設(shè)計要有標(biāo)志和運動性，款式最好是可以調(diào)節(jié)組合，女童體型開始發(fā)育，在日常服設(shè)計中可采用X型；男童心理有種“男子漢的影子”宜用H型設(shè)計運動服，并盡可能多設(shè)計單體可組合的休閑裝，滿足心理與功能的需要??

2、面料

校服的面料主要以滌棉為主，質(zhì)輕，結(jié)實、去污易，耐腐耐洗，休閑裝的面料可以是原針織，燈心絨、粗米尼或各式毛料。

3、色彩

校服顏色稍偏冷，色彩搭配要樸素大方，日常服可以活潑、鮮艷，可以用五彩與隨意的款式進(jìn)行組合。

4、裝飾

校服的裝飾多強化標(biāo)志的設(shè)計，生活裝的裝飾主要考慮該年齡段的特性，花邊刺繡或圖案紋樣，或色塊拼接，都能滿足這個年齡階段孩子的追求新奇的心理，起到美化心靈的作用。

四、少年裝

少年裝逐步接近成年人，有一定的審美意識，懂得不同的場合服裝的適合性。

1、造型

該年齡段的服裝除了學(xué)生裝外，生活裝既有童裝特殊的美感，也有成年人流行的特點，女孩的造型要可愛純真，男孩的特點是朝氣蓬勃，造型可用A、T、X、H型校服簡練大方，外出服活潑有朝氣。

2、面料

可選用的材料很多，服裝的功能不同，面料的性質(zhì)隨之而變，居家服以棉為主，活動服多以混合運用為主。

3、色彩

色彩所表達(dá)的語言與含義要適合他們，少年裝主要表達(dá)積極向上、健康的精神面貌。

4、裝飾

裝飾手法多種多樣，童味點的可用花邊，荷葉邊上下呼應(yīng)的方法，成熟些的可以用鑲邊，輯明線，字體符號，寫意圖案等簡潔手法。

童裝系列設(shè)計

童裝系列設(shè)計，主要是應(yīng)用等質(zhì)類似性原理的基礎(chǔ)上，把握統(tǒng)一與變化的規(guī)律

主要以結(jié)構(gòu)形態(tài)，基礎(chǔ)型與細(xì)節(jié)，面料色彩與材料肌理，圖案紋樣與文字標(biāo)志，裝飾附件與裝飾工藝等，系列中應(yīng)該有大小，長短、疏密、強弱、正反等形式的變化

童裝設(shè)計趨勢

童裝設(shè)計趨勢一：舒適性

隨著生活水平的提高，人們早已不滿足有衣可穿，在倡導(dǎo)綠色消費的今天，人們開始關(guān)注服裝的舒適性能。對于童裝這一點顯得尤為迫切。

所謂服裝的舒適性是指人體著裝后，服裝具有滿足人體要求并排除任何不舒適因素的性能。兒童由于其生理特性，身體尚未發(fā)育完全，活潑好動，易出汗，皮膚敏感，抵抗力差，他們的服裝不僅要遮體御寒，更要保護(hù)身體，免受外界傷害。據(jù)對童裝市場的調(diào)查，生產(chǎn)廠家對于款式設(shè)計、做工質(zhì)量較為重視，而對童裝的舒適性研究卻很不夠。下面試圖從幾方面闡述影響童裝舒適性的因素。

一、面料的選用

1、纖維的選用

纖維是面料的原材料，它的服用性能直接影響面料的性能，針對兒童的生理特點，宜選用吸濕性強、透氣性好、對皮膚刺激小的天然纖維。這是因為化學(xué)纖維大多從石油、天然氣中提煉出來，對皮膚的刺激性較大；其次合成纖維吸濕性小、透氣性差，有礙于汗液蒸發(fā)，而且合成纖維靜電吸塵較嚴(yán)重。由于兒童活潑好動，天然纖維中又宜選用棉纖維，它不僅服用性能好，且柔軟結(jié)實，價格低廉，適合水洗。

2．織造方面

由于人體運動的多方面、多角度和大彎曲性，就要求服裝有一定延伸性，對于好動的兒童，延伸性能良好的針織物，又優(yōu)于機織物，它的彈性保證了服裝自由地依順人體運動，不會束縛身體，影響兒童的發(fā)育。

3．染色牢度

由于兒童活動量大，易出汗，服裝更要勤洗勤換，因此對于染料的色牢度要求較高，至少要保證面料的色牢度為變色3～4級，沾色3～4級以上。面料的染色牢度包括耐洗、耐磨擦、耐汗?jié)n、耐日曬。對于嬰幼兒，服裝面料還要考慮其唾液色牢度。

二、款式設(shè)計

在童裝的款式設(shè)計中，首先要考慮服裝是否有足夠的松量，因為緊身的服裝對于兒童的身體會產(chǎn)生壓迫，影響其內(nèi)臟器官的發(fā)育，束縛兒童活動。再者，服裝的壓力集中在兩肩和腰部，如果壓力過大就會影響兒童的血液循環(huán)和呼吸運動。由于兒童身體尚未發(fā)育完全，腰部曲線不明顯，因此腰部的松緊帶過松，褲子或裙子易掉。若過緊，又會造成腰部壓力過大。所以應(yīng)多設(shè)計一些背帶裙/褲。另外，上衣宜采用開襟設(shè)計，相對于套頭服裝面言，它不僅穿脫方便，更有利于培養(yǎng)孩子自己穿衣的習(xí)慣。因此，在設(shè)計童裝時，不僅要考慮到款式的美觀，更要兼顧兒童的生理特征。

童裝設(shè)計趨勢二：合乎潮流又不失童真

一般童裝的設(shè)計款式大都是取悅成人的天真造型，但走中上檔路線的童裝應(yīng)當(dāng)迎合小朋友扮大人的心理，在童裝設(shè)計上，既配合時裝潮流又不失童真才算恰到好處。

另外，由于童裝通常只穿著一兩年便不再合適，廠家可選擇較廉價的功能性涂層布料（其防水指數(shù)比成人風(fēng)雨衣低，或防水功能本身的耐用性較短），以降低成本及價格。不過，由于消費者仍會注重產(chǎn)品能否適合活潑好動的小朋友,衣料應(yīng)以耐磨的梳織棉質(zhì)為主。

童裝設(shè)計趨勢三：重視兒童的生理需求

從兒童的生理需求來進(jìn)行童裝的設(shè)計是提升兒童服裝附加價值的重要手段。

嬰幼期兒童（即出世至三歲），身高一般在50～85公分，孩子頭大，手腳短，骨骼柔軟，皮膚細(xì)膩，服裝應(yīng)注意方便穿脫，袖子必須稍寬，盡量不用套頭式，為防受涼，服裝最好有領(lǐng)有袖，還可設(shè)計成連衣連褲連襪的蛤蟆衣。為方便換洗尿布，多采用開襠褲或在前面開拓，面料盡量采用柔軟、透氣的純棉織物，可用系帶來代替紐扣或盡量讓紐扣扁平些。

為利于嬰兒發(fā)良生長，服裝多用松身式。衣服的顏色不宜太鮮艷，太刺眼，圖案紋樣的選擇應(yīng)盡量小些，采用局部點綴或滿底淡雅小碎花，可渲染適合嬰兒生長的寧靜、溫馨氣氛，兩、三歲的孩子處于模仿階段，喜愛鮮艷的色彩，也逐漸關(guān)注周圍的事物。他們服裝的圖案紋樣可大些，可用一些孩子們感興趣的小動物，花草及運動畫卡通形象來裝飾點綴。褲子一般用橡筋束腰或背帶式，男童上衣多用直身式，通過結(jié)構(gòu)的變化和顏色，面料的相拼，再加上機繡、貼花的裝飾，點綴，使其顯得豐富多彩。女童服裝的變化多種多樣異彩紛呈，但面料、色彩、紋樣應(yīng)根據(jù)不同的服裝功能需求進(jìn)行合理的搭配、運用。此年齡段的著裝忌繁復(fù)累贅，過分裝飾，而應(yīng)簡潔明快，舒適大方。

學(xué)齡前兒童（4至6歲），身高約92～108公分，這時期的孩子智力發(fā)展特別快，對很多事物發(fā)生興趣，所以服裝上可采用字母，數(shù)字和帶有游戲色彩的東西作裝飾，服裝的式樣不能太繁瑣，繡花工藝常采取貼繡，機繡，手繡，打攬等方法，外衣面料多運用耐磨結(jié)實，挺括易洗的中長化纖，內(nèi)衣及夏季服裝則多用純棉，滌綿材料?？钍綗o論衣褲、還是裙衫，一般都需要設(shè)有口袋，方便孩子裝手帕或面巾紙用。女童的夏裙應(yīng)短至膝蓋以上，跑跳起來輕松方便又顯得活潑可愛。色彩可適當(dāng)選擇鮮艷，明亮的，此間的孩子身體向上長得快，向橫長得慢，因此，4歲孩子的衣服，褲子到6歲穿時，只顯得短而不顯得窄，所以，在設(shè)計冬裝外套及套裝時，可做成雙襟外衣，衫長和袖長可按6歲兒童的長度，肩、胸尺寸可比4歲稍大，這樣，服裝穿在4歲孩子身上是大褸，穿在5歲孩子身上是中褸，而6歲孩子穿用時已成為短外套，袖長也可以此類推。袖子、褲子不可做成外打邊式用以調(diào)節(jié)長度，這樣衣服可多穿幾年，減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

中童期兒童（7～12歲），身高一般在120～160公分，這時期孩子的活動量大，衣服、褲子易臟易破，尤其是雙膝，袖口和臀部，因此在這些部位可選擇結(jié)實耐磨的材料與其它面料相拼，這時期正是培養(yǎng)孩子德智體美全面發(fā)展的時期，一般女童的中腰裙多在兩側(cè)打腰省，且上衣形多上寬下窄，這期間孩子長得特快，又費衣服，因此要選用結(jié)實耐磨易洗的勞動布、牛津紡、卡其布或滌綸化纖面料，裝飾紋樣民不宜過大。

大童期兒童（13～17歲），一般男童身高可達(dá)165～175公分，女童也可達(dá)153～165公分。男女性別特性已基本趨向成人，但沒有成人那樣豐滿，此時期的孩子思想單純，對事物接受能力強，但真正辨別是非的能力還不夠。因此服裝要引導(dǎo)他們的追求積極向上，樸實健康的格調(diào)，且不可追求頹廢荒誕，怪異刺激的著裝。除上學(xué)穿正裝校服外，平時可穿著事有休閑風(fēng)格的服裝，由于這時男女童的體形已基本定型，因此服裝的選料可稍高些，制作也應(yīng)精良些，女性的裙長掌握很重要，太長不精神，太短不雅觀，一般在膝下上5公分為宜，款式應(yīng)盡量簡潔，色調(diào)應(yīng)協(xié)調(diào)雅致。

童裝的設(shè)計無論在什么年齡段，都與款式、色彩、面料密切相關(guān)。一般可采用裝飾點，裝飾線、裝飾面來進(jìn)行造型裝飾。裝飾的位置也根據(jù)服裝的特性進(jìn)行選擇，緝明線，緝摺線、鑲邊帶等，給人以舒暢，優(yōu)美，或剛強明快的感覺。裝飾面在童裝造型中運用較多，大塊面相拼，小塊面鑲嵌，并通過不同材料，不同顏色的組合，打破呆板，單調(diào)的局面，增添孩子活潑，可愛的感覺。年齡段的要求不同，場合環(huán)境不同，氣候季節(jié)不同，來進(jìn)行選擇。對色彩的喜好也不同，童裝設(shè)計者要充分了解，分析這種不同，在結(jié)合不同的孩子個性，社會環(huán)境和心理需求，去尋找適合孩子們著裝的色彩規(guī)律。

關(guān)于童裝設(shè)計

童裝品牌化的程度將成為中國童裝產(chǎn)業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。業(yè)內(nèi)專家同時指出，中國童裝品牌化的焦點在于重新建立“品牌童裝設(shè)計觀”。品牌童裝設(shè)計不僅僅是款式和花色的外觀設(shè)計，更重要的是遵循兒童心理特征、滿足兒童生理要求的功能設(shè)計。先進(jìn)國家的童裝企業(yè)普遍將兒童看成服裝市場中的特殊群體，他們在兒童心理和生理方面的研究費用一般占總費用的25％（我國童裝企業(yè)在購料、設(shè)計、制造等方面的費用僅占30％，而流通、銷售費用卻支出70％左右）。比如：海外童裝專業(yè)設(shè)計師非常重視“寓教于衣“的設(shè)計觀，他們懂得一個人在0歲－4歲的幼兒期間，被開發(fā)出大約50％的學(xué)習(xí)能力，在4歲－8歲期間開發(fā)出30％的學(xué)習(xí)能力，剩下20％的學(xué)習(xí)能力將在8歲－17歲中完成。正是品牌童裝的此類設(shè)計與科技內(nèi)涵，使得先進(jìn)國家品牌童裝的價格中80％是附加值，其產(chǎn)品的成本僅為價格的20％。所以在國際慣例上，要了解某個國家服裝業(yè)的品牌設(shè)計能力和科技水準(zhǔn)，首先，應(yīng)去看這個國家的品牌童裝市場。這本身意味著，未來品牌童裝的競爭也就是設(shè)計能力和科技水準(zhǔn)的競爭，中國童裝產(chǎn)業(yè)品牌化的實質(zhì)就在于品牌童裝的童性設(shè)計化和科學(xué)技術(shù)化。

關(guān)于孩子感性消費

“卡通”的誕生是作為童話一種生動的表現(xiàn)形式，它簡單，明了，輕松，活潑，它最忠實的觀眾群自然也是孩子，正是出于這一點，它被廣泛運用到了童裝上，我們熟悉的就有國外的“米奇妙”、“史奴比”、“加菲貓”，國內(nèi)的“博士蛙”、“藍(lán)貓”??從商業(yè)運作上講，在服裝上運用卡通圖案是一種很有效的營銷手段，孩子會因喜愛卡通中的“人物”，從而購買服裝；相反也會因為穿著了繪有卡通人物的服裝想去了解關(guān)于“它”的故事，這樣卡通人物也會深入人心，是一個相輔相成、循序漸進(jìn)的過程，近來在電視上常看到的“藍(lán)貓歷險”就是一個很好的例子，且對于童裝設(shè)計而言，這個過程則為童裝設(shè)計注入了“生命”。

所謂的“生命”，指的是在卡通中有著豐富性格特征的，鮮活的卡通人物。他們往往性格各異，像聰明得有點害羞的米老鼠，想占便宜卻總倒霉的唐老鴨，懶惰、貪吃又好睡的加菲貓，沉著知識豐富的博士蛙??，他們都有各自的特點，有著各自的有點狹隘的性格弱點，屬于不同的童話空間，在童話里有著不同的經(jīng)歷，他們出自不同的創(chuàng)作人，甚至來自不同的國家，但他們也有著極其相似性格共性，那就是善良、勇敢、臨危不懼，重視朋友，關(guān)鍵的時候都會挺身而出，選擇正義，戰(zhàn)勝自己，最后得到成功，或者他們有著強烈的求知欲望。這很顯然體現(xiàn)了人們對真、善、美的呼喚。把他放在童裝設(shè)計上則是對兒童明辯是非的一種引導(dǎo)，卡通圖案在這里也不在只是一個單純的裝飾圖案，他代表一個鮮活的生命，有一個動人的故事?！?/p>

第四篇：我設(shè)計的童裝 教學(xué)活動設(shè)計

我設(shè)計的童裝 教學(xué)活動設(shè)計

授課人：周金榮

教學(xué)目標(biāo)：1.了解一些冬裝套的部分造型

2在觀察、聯(lián)想和思考活動中，體會童裝與美術(shù)造型、色彩搭配等關(guān)系；

3、能用繪畫的方法設(shè)計一件對稱、美觀大方的冬裝外套

重

點：能設(shè)計一件對稱、美觀大方的冬裝外套。

難

點：對童裝的創(chuàng)新聯(lián)想和設(shè)計一件美觀大方的冬裝外套。

教學(xué)活動：

活動一，情景導(dǎo)入：

1.“阿衰”成為了服裝設(shè)計師了。（通過著名漫畫人物“阿衰”成為了服裝設(shè)計師開始。）

2.“阿衰”對另一漫畫人物“大頭妹”說：“我設(shè)計的童裝可受同學(xué)們歡迎啦，大家都爭著來買我的衣服?！保ń處熌畛鰞扇说膶υ?，通過對話從而帶出下一個環(huán)節(jié)。）

1． 觀察、發(fā)現(xiàn)

通過“大臉妹”與“阿衰”的對話，引導(dǎo)出實物展示。

.教師展示實物教材（幾件不同的衣服）說：同學(xué)們，今天老師帶來了設(shè)計師阿衰設(shè)計的幾件衣服，大家覺得怎么樣？

2．摸一摸，1.展示幾件不同類型的服飾，請同學(xué)上講臺親身感受衣服的質(zhì)感。

2.你認(rèn)為這件衣服手感怎么樣？（柔軟？順滑？硬挺？粗糙？）看上去怎么樣？

3.看上去這件衣服是用了什么布料縫制的？（毛線？普通布料？）

4.顏色是怎么搭配的？（紅色？藍(lán)色？紅+藍(lán)？）

5．這件衣服上有什么裝飾圖案？(超人？數(shù)字？)

學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中尋找衣服的特點，從實物中體驗服飾的不同質(zhì)感、材質(zhì)顏色和裝飾圖案。讓學(xué)生學(xué)會從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

活動二，教學(xué)過程

2.欣賞圖片

1．看一看，欣賞民族服飾，播放幾種不同的民族服飾，感受民族文化的差異性和多樣性。

1.苗族服飾

欣賞現(xiàn)代童裝，播放幾種不同的現(xiàn)在童裝的圖片。

2．比一比，通過以欣賞的民族服飾和現(xiàn)代服飾，尋找兩種服裝的不同。

1.與現(xiàn)代服裝相比，民族服裝有些什么特點？（顏色豐富？漂亮？裝飾性強烈？）

2.與民族服裝相比，現(xiàn)代服裝怎么樣？（好看？簡單？多種多樣？）

欣賞民族服裝和現(xiàn)代服裝，首先是對民族服裝有一個初步的認(rèn)識和了解，通過簡單的幾種簡單的民族服裝，了解各個民族的差異性和多樣性，其次是欣賞現(xiàn)代服裝，欣賞現(xiàn)代服裝主要是進(jìn)行一次對比。讓學(xué)生通過對比找出現(xiàn)代服裝與民族服裝的區(qū)別。

3.欣賞圖片

1.“阿衰”與“大臉妹”的對話，“阿衰”：現(xiàn)代服飾也有很多種的哦！按類型分有校服、工作服、休閑服、運動服……“大頭妹”：看來你也知道得挺多的嘛。引導(dǎo)出準(zhǔn)備欣賞的幾種不同服裝的圖片。

1.想一想：生活中還有些什么樣的服飾？請同學(xué)們與同桌相互討論，然后說出答案。欣賞幾種不同的現(xiàn)代服裝，分別是工作服、休閑服和西裝，嘗試請幾個同學(xué)講述幾種服飾間的不同特點和功能。教師作補充。

2.欣賞幾種不同的現(xiàn)代服裝，分別是工作服、休閑服和西裝，嘗試請幾個同學(xué)講述幾種服飾間的不同特點和功能。教師作補充。老師有幾種不同的服飾同學(xué)們你們能說得出來嗎？

說一說：你們知道這些服裝怎么稱呼嗎？（工作服？休閑服？西裝？）

你們又知道這些服裝有什么作用嗎？（工作服，方便工作；休閑服，一般場所；西裝，出席正式場合。）

感受現(xiàn)代服裝的多樣性和各種服裝之間的不同的特點和功能性，讓學(xué)生了解現(xiàn)代服裝實用與美的結(jié)合。

觀察、發(fā)現(xiàn)

1．看一看：欣賞其他不同的服裝，播放不同服裝的圖片，說說這些衣服的款式，形狀，以及裝飾圖案等。

2．說一說：投影上的衣服有些什么樣的特點？

教師引導(dǎo)學(xué)生，觀看圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出服裝的特點。

左邊第一張的衣服裝飾怎么樣？（格子）

中間這張的衣服看起來怎么樣？（寬大）

第三張的裙子有些什么？（皺褶）

這一次主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找出服飾上的不同的裝飾手法，認(rèn)識裝飾的作用，啟發(fā)學(xué)生的想象性思維。

5．想一想：天氣變冷了，大家都要穿上外套保暖，阿衰想問同學(xué)們：“你們想到怎樣去設(shè)計一件冬裝外套嗎”

看一看：幾種冬季外套的不同結(jié)構(gòu)，分別是領(lǐng)子、袖子和下擺，了解外套的基本結(jié)構(gòu)。

認(rèn)識幾種簡單的服裝結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)作冬裝外套做好準(zhǔn)備。

活動四：學(xué)生自主創(chuàng)作

1．阿衰想考考同學(xué)們，讓同學(xué)們當(dāng)一回服裝設(shè)計師，設(shè)計出一件好看的冬裝外套。

2．要求：1.衣服要看上去很暖和；2.衣服要有好看的裝飾圖案；3.衣服上的顏色豐富好看；

3．展示一件外套簡筆畫，請學(xué)生根據(jù)這件衣服進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。

4．學(xué)生自主創(chuàng)作，教師從旁輔導(dǎo)。多媒體播放各種外套圖片，為學(xué)生啟發(fā)想象。

同學(xué)們可以根據(jù)前面所學(xué)的知識進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作冬裝外套，這個過程中，教師對一些想象不夠豐富或美術(shù)能力有所欠缺的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，提高同學(xué)們的作畫興趣。

活動四：作品評價

1． 請同學(xué)們以四人或六人為以小組，同學(xué)們先相互評價，將認(rèn)為你們小組中設(shè)計得最好的服裝帶上來。

2． 教師用“衣架”把“衣服”掛起來，請同學(xué)們互相評價。

（1）你們認(rèn)為這些衣服美在哪里？

（2）你們認(rèn)為這些衣服上得圖案好不好看？（3）教師對學(xué)生評價進(jìn)行補充。

讓學(xué)生進(jìn)行評價，在這時教師只做補充。讓學(xué)生自己去感受美，發(fā)現(xiàn)美，提高對美術(shù)的審美情趣。

活動五：課堂小結(jié)

今天我們學(xué)過了童裝的設(shè)計，我們除了設(shè)計童裝，也可以嘗試設(shè)計其他不同的服裝，比如夏裝等。

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，通過這節(jié)課學(xué)會了簡單的服裝設(shè)計

第五篇：嶺南版小學(xué)四年級上冊美術(shù)《我設(shè)計的童裝》教案教學(xué)設(shè)計

嶺南版小學(xué)四年級上冊美術(shù)《我設(shè)計的童

裝》教案教學(xué)設(shè)計

嶺南版小學(xué)四年級上冊美術(shù)《我設(shè)計的童裝》教案教學(xué)設(shè)計 第19課 我設(shè)計的童裝 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：①了解一些服裝知識。②能用繪畫或剪貼的方法設(shè)計一件對稱、美觀大方的童裝：

2.過程與方法：①在觀察、聯(lián)想和思考活動中，體會童服與美術(shù)造型、色彩搭配等關(guān)系。②在模仿服裝與設(shè)計活動中，自由體會剪裁方法。③在探究設(shè)計與創(chuàng)作活動中，大膽想象、設(shè)計、創(chuàng)作與展示。

3.情感：①樹立設(shè)計意識，提高審美能力。②大膽進(jìn)行創(chuàng)意變化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點：

能用繪畫或剪貼的方法設(shè)計一件對稱、美觀大方的童裝：

教學(xué)難點：

能選擇適當(dāng)?shù)募埐?，設(shè)計、裁剪、裝飾一件對稱或不對稱的童裝。教學(xué)過程： 課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。學(xué)會用審美的眼光進(jìn)行觀察、選擇衣服與啟發(fā)創(chuàng)作構(gòu)思。如：①服裝是商品的一種，商店的服裝帶有季節(jié)性。②用“模特”展示各種造型、色彩的童裝，能讓顧客整體觀察。③知道童裝要符合年齡，挑選的服裝要適合自己，形狀要美觀、大方、顏色搭配要和諧對比，比例要協(xié)調(diào)等。一方面提高學(xué)生的審美觀察與感受能力，另一方面讓學(xué)生在品評服裝的過程中，培養(yǎng)審美設(shè)計意識。

2.欣賞作品，激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學(xué)生能用語言說出自己想設(shè)計怎樣的童裝。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：感知服裝商店和商品的概念，學(xué)習(xí)用審美的眼光挑選服裝。欣賞不同季節(jié)的童裝，并根據(jù)服裝的基本形進(jìn)行創(chuàng)意的變化，發(fā)展創(chuàng)造性思維。③自主探究設(shè)計與剪裁方法。4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你喜歡什么衣服？適合什么季節(jié)？美在哪里？當(dāng)你走進(jìn)童裝商店時，你是怎樣挑選衣服的？哪件衣服適合自己？形狀是否美觀？顏色搭配是否合理。

3.教師設(shè)計：①構(gòu)思?？钍?、對稱與不對稱、男裝或女裝、季節(jié)、上衣、褲子、背心、裙子。②選材。選擇合適表現(xiàn)布質(zhì)的紙材，如染紙、壓平的瓦楞紙、掛歷紙。③畫圖。根據(jù)衣服的基本形進(jìn)行創(chuàng)意變化，如方形、圓形、還是三角形衫衣，波浪紋衣領(lǐng)還是心形衣領(lǐng)等。④剪裁、粘貼。前、后幅重疊對折，再對稱剪，再改變，前、后粘貼。⑤裝飾。衣領(lǐng)、袖口、衫邊、衫身等。

4..小組活動：討論：能用繪畫或剪貼的方法，為自己設(shè)計一件美觀大方的童裝。

5.選擇與構(gòu)思。能用繪畫或剪貼的方法，設(shè)計一件對稱、美觀大方的童裝，并選擇適當(dāng)?shù)募埐?，抓住童裝的基本形進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計變化，繪畫或剪貼與眾不同的童裝。

6.創(chuàng)作表現(xiàn)。①構(gòu)思?？钍?、對稱與不對稱、男裝或女裝、季節(jié)、上衣、褲子、背心、裙子。②選材。選擇合適表現(xiàn)布質(zhì)的紙材，如染紙、壓平的瓦楞紙、掛歷紙。③畫圖。根據(jù)衣服的基本形進(jìn)行創(chuàng)意變化，如方形、圓形、還是三角形衫衣，波浪紋衣領(lǐng)還是心形衣領(lǐng)等。④剪裁、粘貼。前、后幅重疊對折，再對稱剪，再改變，前、后粘貼。⑤裝飾。衣領(lǐng)、袖口、衫邊、衫身等。作業(yè)布置：

能選擇適合的紙材設(shè)計裝飾一件對稱或不對稱的童裝。巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時進(jìn)行講評。結(jié)果：

作業(yè)評價：外形美觀、大方、色彩對比、醒目：有創(chuàng)意變化。