第一篇：青年教師語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文

摘要：在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，通常只要學(xué)生在掌握詞句的基礎(chǔ)上，能弄清文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步知道文章的表達(dá)方法就可以了。我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生走出課本小天地，在豐富多彩的活動(dòng)中受到美的熏陶和教育。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；方法

我從事小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)多年，總感到數(shù)學(xué)課簡(jiǎn)單好講，語(yǔ)文課知識(shí)點(diǎn)多，講不全，無(wú)定法，提問(wèn)題不知深淺。有的青年教師向我請(qǐng)教語(yǔ)文課怎么分析課文，從事25年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的我，一時(shí)竟也回答不上這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檫@不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)清的。下面即對(duì)此展開(kāi)探究。

一、學(xué)段不同，教學(xué)重點(diǎn)不同

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為主，朗讀為主，課文分析只是簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。但到了小學(xué)高年級(jí)，識(shí)字量逐步減少，識(shí)字寫(xiě)字只能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，閱讀教學(xué)卻成為重點(diǎn)。作為語(yǔ)文教師，先要明白自己所上的語(yǔ)文課是屬于哪個(gè)學(xué)段，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)段的閱讀目標(biāo)不同，分析課文的所占的比重也就不同，方法自然不同。低年級(jí)在閱讀方面的要求：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，閱讀簡(jiǎn)短的童話、寓言、故事，對(duì)自己感興趣的人和事有自己的想法，并愿意和同學(xué)討論，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。可見(jiàn)，低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主，閱讀教學(xué)不能成為重點(diǎn)，教師就課文中難理解的內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)即可，思想感情讓學(xué)生在朗讀中感悟。中年級(jí)閱讀要求：能聯(lián)系上下文明白詞句的意思，體會(huì)課文中重點(diǎn)詞句表達(dá)的情感；了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)思想，能與他人交流自己的閱讀感受。到了中年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法，教師只是對(duì)重點(diǎn)生字進(jìn)行講解，這樣就有時(shí)間去進(jìn)行段的訓(xùn)練，每篇課文可分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，第二課時(shí)閱讀教學(xué)。可見(jiàn)，閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)平分秋色。高年級(jí)閱讀要求：理解詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，分辨?zhèn)€別詞語(yǔ)的感情色彩。閱讀說(shuō)明文，能抓住要點(diǎn)，知道說(shuō)明方法；閱讀寫(xiě)人的文章，能通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格；閱讀敘事性文章，能說(shuō)出主要內(nèi)容和中心思想?？梢?jiàn)，到了高年級(jí)，學(xué)生完全掌握了識(shí)字方法，能自學(xué)生字詞，識(shí)字量減少到每學(xué)期150字，閱讀教學(xué)成為重點(diǎn)，課文由段的訓(xùn)練過(guò)渡到篇的訓(xùn)練。

二、課文所在的單元不同，采取的教學(xué)方法也不盡相同

小學(xué)語(yǔ)文人教版一般安排八個(gè)單元，有寫(xiě)景狀物的，有寫(xiě)人敘事的，有科學(xué)方面的。專(zhuān)題不同，分析課文的方法也各有特色。

三、精讀課文與略讀課文不同，課堂教學(xué)模式不同

精讀課文重在讓學(xué)生有感情地朗讀，先讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，也可結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，然后再積累優(yōu)美的詞句，這樣就可以在口語(yǔ)交際中運(yùn)用，也可以在作文中運(yùn)用。有的學(xué)生把優(yōu)美的詞句積累在本上，沒(méi)有記在心上，時(shí)間一長(zhǎng)就忘了。所以，精讀課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，知道先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的生活，帶著感情讀課文，把自己的感情融入到課文中去，從而體會(huì)作者表達(dá)的觀點(diǎn)看法。最后，教師還要教給學(xué)生讀寫(xiě)的方法。寫(xiě)人為主的文章重點(diǎn)贊美人物的品質(zhì)、精神；敘事為主的文章要通過(guò)一件事告訴我們一個(gè)道理；寫(xiě)景狀物的文章要抓住景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。精讀課文一般的授課模式是：常規(guī)教學(xué)加專(zhuān)題教學(xué)。

（1）側(cè)重于常規(guī)教學(xué)。

學(xué)生默讀課文，給課后要認(rèn)識(shí)的字和要寫(xiě)的字注音、組詞，教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字；學(xué)生朗讀課文，教師讓學(xué)生說(shuō)出課文總體講了一件什么事（主要內(nèi)容）；揣摩文章的表達(dá)順序；體會(huì)作者的思想感情。

（2）專(zhuān)題教學(xué)。

揭示單元重點(diǎn)，初步領(lǐng)悟文章的基本讀寫(xiě)方法。略讀課文教學(xué)要求與精讀課文不同，側(cè)重于專(zhuān)題訓(xùn)練?！熬x是主體，略讀是補(bǔ)充”，精讀課文相當(dāng)于“數(shù)學(xué)的例題”，略讀課文相當(dāng)于“練習(xí)題”。所以，略讀課文在常規(guī)教學(xué)上低于精讀課文，一般是知道文章大體意思就行了，讓學(xué)生自學(xué)生字詞。在方法上，教師要大膽放手，要讓學(xué)生把自己在精讀課文中獲得的讀寫(xiě)方法運(yùn)用到略讀課文中，自己把課文讀懂，把問(wèn)題搞清楚。所以，略讀課文大多以默讀為主，以學(xué)生自學(xué)為主。最后，教師就聯(lián)系結(jié)語(yǔ)中的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，深化專(zhuān)題訓(xùn)練。略讀課文一般的授課模式是：讀連結(jié)語(yǔ)——學(xué)生自讀自悟課文——就一兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論交流——教師點(diǎn)撥引導(dǎo)——學(xué)生歸納總結(jié)。

四、教師的語(yǔ)文素養(yǎng)不同，課堂教學(xué)效果不同

對(duì)寫(xiě)作深有研究的語(yǔ)文教師，知道一篇課文的構(gòu)成、字詞句段篇是一個(gè)有機(jī)的整體。主題是靈魂，統(tǒng)帥全篇。相信你是一個(gè)有文學(xué)底蘊(yùn)的語(yǔ)文教師，請(qǐng)研究一下你所教的學(xué)生所在的年級(jí)，你會(huì)對(duì)你所教的每篇課文選擇一種合適的教法。

五、閱讀教學(xué)的改革創(chuàng)新

過(guò)去，我們將閱讀教學(xué)過(guò)程分成解詞、分段、概括段意、概括文章的主要內(nèi)容和中心思想、講解寫(xiě)作特點(diǎn)這幾個(gè)方面。這樣就把閱讀教學(xué)引入了機(jī)械訓(xùn)練的死胡同，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課失去興趣。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生在閱讀時(shí)只要能揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法就可以了”。我們?cè)诮虒W(xué)中先要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，走出課本小天地，在豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)中受到美的熏陶和思想教育。

第二篇：青年教師怎樣寫(xiě)教學(xué)論文

淺談青年教師怎樣寫(xiě)教學(xué)論文

浙江余姚八中周長(zhǎng)安

開(kāi)展物理教學(xué)研究、撰寫(xiě)教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是青年物理教師提高教學(xué)水平，迅速成長(zhǎng)的重要途徑。但許多青年教師苦于缺少教學(xué)論文寫(xiě)作的基本經(jīng)驗(yàn)，筆者根據(jù)自己的點(diǎn)滴體會(huì)，就青年物理教師怎樣學(xué)寫(xiě)教學(xué)論文談點(diǎn)粗淺的看法。

寫(xiě)論文就是提出問(wèn)題，通過(guò)分析、論證，最后概括得出結(jié)論的寫(xiě)作過(guò)程。通俗地說(shuō)，即針對(duì)問(wèn)題用書(shū)面形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。寫(xiě)論文主要有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)寫(xiě)什么，另一個(gè)是怎樣寫(xiě)。一般過(guò)程是：首先要選題，標(biāo)題立意，然后圍繞主題取材，經(jīng)過(guò)加工提煉，提出論點(diǎn)，找出依據(jù)，總結(jié)歸納出規(guī)律，再經(jīng)反復(fù)琢磨，錘煉字句，修改定稿，這樣一篇論文就寫(xiě)成了。物理教學(xué)論文是用來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究和描述研究成果的文章，既有論文的一般性，也有在寫(xiě)作目的、內(nèi)容、對(duì)象和手段等方面的特殊性。學(xué)寫(xiě)物理教學(xué)論文一般應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、從閱讀刊物中得到啟發(fā)

寫(xiě)必先讀。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！碑?dāng)然，一看別人的論文，就會(huì)寫(xiě)稿是不可能的。這里所說(shuō)的閱讀刊物必須以平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的鉆研、思考為前提。思考形成思想，有了思想才能寫(xiě)出文章。在此基礎(chǔ)上，多看一些物理教學(xué)刊物上的論文，可從中取得豐富的資料，更新觀念和知識(shí)，擴(kuò)大視野，拓寬思路，由此得到啟發(fā)而創(chuàng)新。如結(jié)合自己長(zhǎng)期積累的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)別人的文章提出疑問(wèn)，在疑問(wèn)中尋求不同的思想、不同的理論、不同的方法，選取與別人不同的角度和思路去寫(xiě)作，寫(xiě)出刊物上常見(jiàn)的“也談??問(wèn)題”以及“對(duì)??問(wèn)題的糾正”教學(xué)論文，這是其一；其二，閱讀刊物可以激發(fā)或增強(qiáng)你的寫(xiě)稿動(dòng)機(jī)。你一定有過(guò)這樣的感想：“物理教學(xué)刊物上的許多論文僅僅是一般性的歸納或某知識(shí)點(diǎn)的深化和拓寬，這些問(wèn)題我也想到過(guò)。”或許還會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)“不服氣”。這種不服氣之感既是啟發(fā)也是教訓(xùn)。啟發(fā)是，寫(xiě)教學(xué)論文并不是著大作，我們每個(gè)青年教師都能寫(xiě)出有見(jiàn)解的論文；教訓(xùn)是，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要潛心教學(xué)研究，及時(shí)捕捉靈感、勤動(dòng)筆頭寫(xiě)教學(xué)隨筆，日積月累方能說(shuō)理道文。其三，閱讀刊物能了解各刊物的特色、欄目?jī)?nèi)容、論文的格式及語(yǔ)言表達(dá)等寫(xiě)作上的問(wèn)題，還能獲得有關(guān)撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。1

二、把握寫(xiě)稿三要素

1、選材選取題材的方法和途徑，沒(méi)有固定的模式，應(yīng)各取所長(zhǎng)。我們可著重研究問(wèn)題的規(guī)律性，找出具有廣泛意義的結(jié)論和方法。這類(lèi)論文比較多，如“單擺周期的求法”、“物理圖象‘斜率’的意義”、“機(jī)械能守恒定律的條件及應(yīng)用”、“中學(xué)物理教學(xué)思維方法特點(diǎn)”等。我們也可注意縱橫聯(lián)系，尋求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如數(shù)學(xué)作為簡(jiǎn)潔、深刻的語(yǔ)言，是研究物理的抽象思維和推理的工具，因此用數(shù)學(xué)方法分析解決物理問(wèn)題是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，只要善于總結(jié)，精心選題，就能寫(xiě)出象“如何運(yùn)用不等式分析物理問(wèn)題”、“物理微元法的思路及其在教學(xué)中的意義”等有參考價(jià)值的論文。我們還可以從學(xué)科自身特點(diǎn)中去挖掘題材。如物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中取材，寫(xiě)出象“對(duì)??實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)改進(jìn)”這類(lèi)好文章。我們青年教師尤其要注意對(duì)教學(xué)規(guī)律的探討，從中獵取大量的題材，創(chuàng)造出成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“文貴創(chuàng)新”，有無(wú)創(chuàng)新關(guān)系到論文價(jià)值的大小，中學(xué)物理教學(xué)刊物都特別注重教學(xué)的新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新實(shí)驗(yàn)的探討。因此選材應(yīng)突出一個(gè)“新”字，即內(nèi)容的新穎性。一般來(lái)說(shuō)，有關(guān)物理思想方法教育、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材教法探討、問(wèn)題討論、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、解題指導(dǎo)和第二課堂等方面的稿件錄用率較高。當(dāng)然，文稿的內(nèi)容應(yīng)有科學(xué)根據(jù)或有充分的例證為基礎(chǔ)，即內(nèi)容的科學(xué)性。另外，我們青年教師寫(xiě)論文應(yīng)注意“四個(gè)少寫(xiě)”，即長(zhǎng)篇大論的少寫(xiě)（以不超過(guò)一個(gè)版面為宜）、相似性的少寫(xiě)、有時(shí)間性的少寫(xiě)、有空間性的少寫(xiě)。

2、擬題論文稿一般要經(jīng)篩選、初審、復(fù)審三個(gè)關(guān)，第一關(guān)起關(guān)鍵作用的就是論文的題目。因此論文題目的擬定是教學(xué)論文寫(xiě)作的重要因素，就如畫(huà)龍點(diǎn)睛，又似產(chǎn)品推銷(xiāo)的廣告詞。題目要有吸引力，以激發(fā)編者“目欲”，否則一篇有價(jià)值的論文也可能被擱置、無(wú)人問(wèn)津而失去應(yīng)有讀者。

題目應(yīng)該確切、新穎。確切指的是題目要符合論文的中心內(nèi)容，以簡(jiǎn)明精煉的文字將主題獨(dú)立地表現(xiàn)出來(lái)，具有論文內(nèi)容提要的作用。新穎是指題目要標(biāo)新立異，有獨(dú)特的風(fēng)格和特色，不落俗套。

題目宜小不宜大。題目過(guò)大，往往由于水平有限，材料不足，造成顧此失彼，意多文亂。甚至?xí)a(chǎn)生寫(xiě)不下去的困難，很可能半途而廢，即使成了文，也只能是蜻蜓點(diǎn)水

或虛有其表、華而不實(shí)。尤其是我們初學(xué)寫(xiě)作的青年教師，最好抓住一個(gè)小題目，進(jìn)行深入研究，努力探討，把它講深講透，寫(xiě)出有獨(dú)特見(jiàn)解的論文。

題目的文字筆調(diào)和形式可多種多樣，常見(jiàn)的有提問(wèn)式，如“在周期性外力作用下的物體一定作振動(dòng)嗎？”；口號(hào)式，如“物理教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣”；敘述式，如“自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)”；并列式，如“原型啟發(fā)與物理教學(xué)?！辈捎煤畏N形式，應(yīng)不拘一格，重要的是仔細(xì)推敲、推陳出新，擬出言簡(jiǎn)意賅、恰如其文的好題目。

3、寫(xiě)法物理教學(xué)論文的寫(xiě)法應(yīng)是一般論文的寫(xiě)作原理和自身特點(diǎn)的結(jié)合。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，作為論文體裁，模式基本相同，圍繞論題立論，然后運(yùn)用論據(jù)論證。論點(diǎn)提出必須明確，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山為好，可以直敘，也可以從現(xiàn)象和事實(shí)引出，一個(gè)論題可以有一個(gè)或幾個(gè)論點(diǎn)，有些小論文論題也即論點(diǎn)，如“一道物理習(xí)題的一種特殊解法”，所要論的就是一種特殊解法，只要結(jié)合習(xí)題說(shuō)理、把特殊解法概括出來(lái)就行。如果上題改成“一類(lèi)物理習(xí)題的特殊解法”，則有兩個(gè)論點(diǎn)了，還需要通過(guò)深入分析概括出怎樣一類(lèi)習(xí)題。從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看，物理教學(xué)論文語(yǔ)言力求質(zhì)樸，少用修辭方法和文學(xué)性語(yǔ)言，重在說(shuō)理，注意在說(shuō)理上多費(fèi)筆墨，做到說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密。

說(shuō)理要透徹，論文就要有充足的事實(shí)和鮮明的觀點(diǎn)，還要有高度的概括和深入的分析，使理論和實(shí)際相結(jié)合，觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。如果只是象擺攤似的大量羅列感性材料，理不出頭緒，就不能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)從感性到理性的大飛躍，也就不成其為論文了。最后值得一提的是，物理教學(xué)論文一般不要寫(xiě)客套，理完即收，切忌拖泥帶水。

三、投稿要有的放矢。

投稿就象推銷(xiāo)你自己的產(chǎn)品，應(yīng)考慮到“投其所好”、“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”，避免盲目性。投稿前，作者應(yīng)了解各刊物的級(jí)別和欄目?jī)?nèi)容，物色與論文對(duì)口的欄目，做到有的放矢。例如，教學(xué)專(zhuān)論的欄目，多為專(zhuān)家論文，一般作者不易發(fā)表；有關(guān)解題方面的文稿，可投到“解題指導(dǎo)”或“習(xí)題研究”或“題解與教學(xué)”類(lèi)欄目的刊物上；有關(guān)教學(xué)體會(huì)的文稿，應(yīng)投到有“教學(xué)隨筆”或“經(jīng)驗(yàn)交流”欄目的刊物上。

論文必須符合稿件規(guī)范，一律用16開(kāi)正規(guī)方格稿紙抄寫(xiě)（或電腦打?。?，書(shū)寫(xiě)端正，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，插圖應(yīng)盡量少，在稿內(nèi)相應(yīng)地方畫(huà)出草圖，并另用墨汁在厚白紙或半透明的描圖紙上繪出正規(guī)圖附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我們還應(yīng)自留底稿。

投稿六個(gè)月內(nèi)未收到錄用通知的，可自行處理底稿。稿紙上應(yīng)寫(xiě)上單位、姓名、郵編，有參考文獻(xiàn)的，還要在后面注明作者姓名、作品題名和出處，以示尊重。

青年教師只要通過(guò)多讀、多思、多寫(xiě)、多改的寫(xiě)作實(shí)踐，掌握寫(xiě)作的本領(lǐng)，就一定能夠創(chuàng)造性地寫(xiě)出更多更好的物理教學(xué)論文，促進(jìn)我們的物理教學(xué)工作。

第三篇：青年教師如何撰寫(xiě)教學(xué)論文

青年教師如何撰寫(xiě)教學(xué)論文

教育教學(xué)論文是教師對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域中某些問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究和探討，取得了新的成果，把這些研究的方法及成果系統(tǒng)地的整理出來(lái)所寫(xiě)的文章。這些文章是教研成果的記錄，是教育教學(xué)研究的工作總結(jié)，也是教師辛勤筆耕的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)，它是衡量一個(gè)教師學(xué)術(shù)水平高低的重要標(biāo)志?，F(xiàn)在，有許多教師（包括老、中、青）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，鉆研業(yè)務(wù)勤奮，講課藝術(shù)水平也都較高，教學(xué)效果較好，可就是苦于寫(xiě)不出文章。其中絕大多數(shù)并不是不能寫(xiě)，而不知道怎樣寫(xiě)，寫(xiě)些什么內(nèi)容，特別是有些想發(fā)表的文章，一是不敢投，二

是不知道怎樣投。

一、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文的意義

教育教學(xué)論文是教育教學(xué)研究成果的一種書(shū)面表達(dá)形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過(guò)程中所采用的研究方法和手段，以及通過(guò)研究所獲得的結(jié)論，因此，它可以被認(rèn)為是一份工作的總結(jié)。另一方面，對(duì)于文章的作者和展自己的專(zhuān)業(yè)提供機(jī)會(huì)，使自己在撰寫(xiě)的過(guò)程中出現(xiàn)“饑餓感”（如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗(yàn)上升不到理論高度去認(rèn)識(shí)），從而促使作者進(jìn)一步開(kāi)展研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或查文獻(xiàn)，或做實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行調(diào)查研究等等。從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。再者，論文的學(xué)術(shù)價(jià)值在一定程度上反映了作者的專(zhuān)業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，說(shuō)近一點(diǎn)，對(duì)自己的業(yè)務(wù)考核和晉級(jí)也大有益處。

二、為什么要發(fā)表文章 “文章”的發(fā)表是對(duì)作者學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)水平的肯定。第一篇文章的發(fā)表，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不亞于奧運(yùn)會(huì)上“零的突破”，它將成為作者在教學(xué)生涯中的里程碑。在自己崗位上默默耕耘的教師發(fā)表文章目的是為了參與問(wèn)題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過(guò)文章的發(fā)表受到激勵(lì)，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。

三、怎樣積累素材

教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫(xiě)或發(fā)表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學(xué)和教研工作為前提。教師要想寫(xiě)出教育教學(xué)文章需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過(guò)程。只有勤于積累，精于思考、才會(huì)有東西可寫(xiě)，并能寫(xiě)出具有一定水平的文章來(lái)。首先，要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫(xiě)教后感。相對(duì)而言，制作卡片靈便使用，卡片積累多了，就有可能成為很有價(jià)值的寫(xiě)作素材。積累資料的途徑很多，主要有：

1、多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。

2、深入學(xué)生，對(duì)于教學(xué)第一線的教師，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場(chǎng)所，學(xué)生詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，反映出來(lái)的問(wèn)題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去研究，深入學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動(dòng)力和策源地。

3、堅(jiān)持寫(xiě)教后感。教后感是對(duì)課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來(lái)的問(wèn)題和教學(xué)效果的評(píng)析及總結(jié)，也可以說(shuō)是教師對(duì)自己從設(shè)計(jì)—實(shí)施—效果的反思或心得體會(huì)。

總之，材料的收集一是靠平時(shí)的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻(xiàn)、資料去尋找，三是從報(bào)刊雜志中去摘錄，四是從工具書(shū)中去查看。

其次，在積累資料的過(guò)程中，要精于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。思考的過(guò)程，就是對(duì)思維材料進(jìn)行加工的過(guò)程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤獨(dú)的東西變得聯(lián)系起來(lái)。

四、寫(xiě)什么內(nèi)容

教學(xué)研究方面可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專(zhuān)論等多種類(lèi)型。對(duì)我們從事教學(xué)第一線的教師來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面去寫(xiě)：

1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過(guò)程或某些定理、公式的證明過(guò)程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來(lái)分析和研究某些問(wèn)題。

2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生心理研究方面。如學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等），常見(jiàn)解題錯(cuò)誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問(wèn)題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫(xiě)。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無(wú)僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。

7、中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。

8、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。

9、當(dāng)今新課程改革方面的研究。

五、怎樣撰寫(xiě)稿件

1、選題

選題就是確定題目，這是寫(xiě)作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到作品的“命運(yùn)”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。

（1）要從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)自己對(duì)某一問(wèn)題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫(xiě)作，沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無(wú)收獲體會(huì)，是寫(xiě)不出好文章的。

（2）是否有新意。無(wú)論寫(xiě)什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問(wèn)題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見(jiàn)解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”之類(lèi)的字樣。（3）素材和論據(jù)是否充實(shí)。

（4）選題不宜過(guò)大過(guò)寬。題目過(guò)大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清說(shuō)不透，最好是取某個(gè)小問(wèn)題、某個(gè)問(wèn)題的側(cè)面來(lái)寫(xiě)，把道理說(shuō)清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。

論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問(wèn)式的題目。為了引伸主題，或者對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說(shuō)明，還可以在題目的后面再添一個(gè)副標(biāo)題。

2、擬定寫(xiě)作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫(xiě)論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫(xiě)成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

3、寫(xiě)作初稿 提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫(xiě)初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫(xiě)，最好是一次就完成，初稿寫(xiě)成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。

4、修改潤(rùn)色

文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫(xiě)，四是重新寫(xiě)題目。

六、注意事項(xiàng)

1、稿件文章的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，字跡要整潔清楚，不要使用不準(zhǔn)用的簡(jiǎn)化字。

2、圖示、圖表要準(zhǔn)確清晰，字母、式子要規(guī)范，符合要求。

3、引文要注明出處。

4、要循序漸進(jìn)，從“豆腐塊”做起。

5、要有恒心、耐心、毅力。

第四篇：高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)論文

摘要:青年教師是高校教學(xué)的中堅(jiān)力量，他們教學(xué)能力的提高決定著我國(guó)未來(lái)高等教育的質(zhì)量。青年教師精力充沛，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取心，他們普遍具有較高的學(xué)歷、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)制定不同的培養(yǎng)方案［1］，為青年教師教學(xué)和科研能力的提高創(chuàng)造寬松優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，是國(guó)家以及各高校長(zhǎng)期的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:高校;青年教師;教學(xué)能力;培養(yǎng)

青年教師是高校教學(xué)的中堅(jiān)力量，他們承擔(dān)著教書(shū)育人，為國(guó)家培養(yǎng)各行各業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)專(zhuān)門(mén)人才的重?fù)?dān)。具備較高的教學(xué)水平，是青年教師從事教學(xué)工作的基本前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，因此，這個(gè)問(wèn)題是非常值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯康摹?/p>

一、高校青年教師的特點(diǎn)

(一)青年教師的優(yōu)勢(shì)

高校青年教師朝氣蓬勃身心處于人生的最好的發(fā)展期，具有積極的進(jìn)取精神。他們學(xué)歷層次較高，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，思想活躍，干勁十足，更容易接受新思想;掌握學(xué)科前沿的知識(shí)和信息，能夠熟練掌握和使用現(xiàn)代教育技術(shù);在年齡上與大學(xué)生差距小，有共同語(yǔ)言，便于師生間的交流與合作。藝術(shù)教師更感性化，能夠和學(xué)生打成一片。

(二)青年教師的不足

高校青年教師大多沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師范教育，對(duì)教學(xué)很生疏。他們雖然都是碩士、博士畢業(yè)，但是都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師范教育，缺乏系統(tǒng)的教育理論、教學(xué)技能和教學(xué)方法的訓(xùn)練，不懂教學(xué)的藝術(shù)和教育的規(guī)律;生活壓力大，高校青年教師剛剛參加工作，面臨著成家立業(yè)，精神和物質(zhì)的雙重壓力常常使他們面臨困境;青年教師任教時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于教學(xué)規(guī)范和教學(xué)方法知之甚少，是在摸索階段，要有一個(gè)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)技能，形成自己教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程;科研方面處于弱勢(shì)，高校青年教師在讀碩士、博士期間有過(guò)一定的研究經(jīng)歷，具備一定的科研基礎(chǔ)，但由于踏入工作崗位時(shí)間短，科研經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)術(shù)積累不夠，參與重大課題研究和參加學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)也不多，很難形成明確的研究領(lǐng)域，研究出高質(zhì)量有特色的科研成果。藝術(shù)教師由于文化課基礎(chǔ)較差，更需要豐富人文歷史方面的知識(shí)。

二、青年教師訓(xùn)練的內(nèi)容及方法

(一)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，做好入職前的準(zhǔn)備工作

高校藝術(shù)教師大多數(shù)來(lái)自音樂(lè)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院或是從國(guó)外留學(xué)回來(lái)的，不是畢業(yè)于師范院校，缺少做教師方面的訓(xùn)練。因此，對(duì)剛剛參加工作的青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們接受基本的職業(yè)道德、教育理論和教學(xué)技能方面的訓(xùn)練，為盡快適應(yīng)教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)實(shí)行導(dǎo)師制，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用

教師職業(yè)生涯的頭幾年是決定其一生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師職業(yè)獨(dú)特的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)往往是在這一階段形成。俗話說(shuō)，習(xí)慣成自然，參加工作最初養(yǎng)成的良好教學(xué)技能和職業(yè)操守會(huì)對(duì)今后的教學(xué)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，為剛參加工作的青年教師指定一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任其指導(dǎo)是非常及時(shí)和必要的。在編寫(xiě)教學(xué)大綱、撰寫(xiě)教案和講稿等方面給予指導(dǎo)，聽(tīng)他們的試講，提出修改意見(jiàn)。也要指導(dǎo)青年教師開(kāi)展科學(xué)研究，撰寫(xiě)論文?？傊?，為青年教師定學(xué)習(xí)目標(biāo)、勇于實(shí)踐，使他們盡快成長(zhǎng)。藝術(shù)教師由于比較突出專(zhuān)業(yè)技能，更重視繪畫(huà)和唱歌以及演奏各種樂(lè)器，所以理論功底比較差，從事科研和撰寫(xiě)論文更是比較困難，所以更應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

(三)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，采用不同的方式對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)

鼓勵(lì)青年教師多參與社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)，參加教育部及所屬各級(jí)學(xué)會(huì)組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如高級(jí)研討班、訪問(wèn)學(xué)者等，多種渠道提高青年教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。例如，筆者所在學(xué)校每年都要選拔30至50名優(yōu)秀青年教師到國(guó)外一流大學(xué)進(jìn)行為期半年的訪學(xué)活動(dòng)，他們不僅跟隨所在大學(xué)聽(tīng)課，而且還直接參與科研項(xiàng)目的研究，很多青年教師把國(guó)外的研究項(xiàng)目帶回來(lái)進(jìn)行研究。除此之外還會(huì)選拔一部分青年教師到國(guó)內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。凡接受培訓(xùn)項(xiàng)目資助的青年教師，在項(xiàng)目結(jié)束后，必須在所在學(xué)院的全體教師大會(huì)上進(jìn)行交流，使所掌握的信息和成果為全體教師所分享。這些活動(dòng)使青年教師掌握了本學(xué)科一流的研究成果和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，有效地提升了青年教師的教學(xué)科研能力，開(kāi)闊了學(xué)術(shù)視野。筆者所在的藝術(shù)學(xué)院這兩年分別派一名青年教師去意大利學(xué)習(xí)美聲唱法，派一人去奧地利學(xué)鋼琴，派一人去英國(guó)學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)，聲樂(lè)教師回國(guó)后開(kāi)了兩場(chǎng)獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，還定時(shí)給聲樂(lè)教師上課，使成果服務(wù)于全體師生。除此之外，我們還經(jīng)常請(qǐng)國(guó)內(nèi)外大師來(lái)校講學(xué)，開(kāi)大師班，舉辦各種音樂(lè)會(huì)，使青年教師不出校門(mén)就能接受一流的指導(dǎo)。

(四)組織教學(xué)技能大賽提高青年教師的教學(xué)能力

筆者所在學(xué)校每年都要組織教學(xué)技能大賽，大賽先從教研室開(kāi)始，每個(gè)教師進(jìn)行半小時(shí)的教學(xué)匯報(bào)，選出一至兩名教師代表所在系，參加學(xué)院的教學(xué)大賽。學(xué)院會(huì)組織全體教師進(jìn)行觀摩，比賽由教授委員會(huì)和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，分出一、二、三等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，選派一等獎(jiǎng)獲得者，參加學(xué)校的教學(xué)技能比賽，選出優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并通過(guò)有線電視組織青年教師進(jìn)行觀摩。同時(shí)會(huì)請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)參賽教師所講的課程從內(nèi)容、板書(shū)、課堂語(yǔ)言、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教案等多方面進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，其目的不僅要使參賽選手獲得提高，更重要的是通過(guò)這樣的活動(dòng)，要在青年教師的頭腦里明確什么樣的課才是成功的課，知道應(yīng)該努力達(dá)到的目標(biāo)。這種活動(dòng)參與面廣，受益人群大，有效地提升了青年教師教學(xué)能力。

(五)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的青年教師制定專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)措施

前面論述的是關(guān)于高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的普遍方法。除此之外，還要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)制定有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)措施。例如，筆者所在的單位是藝術(shù)學(xué)院，有藝術(shù)設(shè)計(jì)和音樂(lè)表演等專(zhuān)業(yè)。這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己特有的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。所以在青年教師培養(yǎng)上除了應(yīng)具備共同的能力外，還應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)特殊能力。

1.收集信息，勇于創(chuàng)新的能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)包括景觀設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝璜設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)方向，這些專(zhuān)業(yè)實(shí)用性強(qiáng)，能夠直接應(yīng)用于社會(huì)生活。這就需要青年教師不僅要了解市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)潮流，還要了解新的施工材料。只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合用戶(hù)要求和市場(chǎng)需要的新作品。所以年輕教師要有敏銳的觀察能力，緊跟時(shí)尚潮流，使自己的創(chuàng)作能夠保持領(lǐng)先地位。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)的能力

作為表演專(zhuān)業(yè)的老師，組織課外活動(dòng)的能力很重要。要組織一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，從創(chuàng)意到節(jié)目的設(shè)計(jì)和篩選都是對(duì)老師綜合組織和協(xié)調(diào)能力很大的考驗(yàn)。所以作為表演專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，每學(xué)期都會(huì)有藝術(shù)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。要讓青年教師參與其中，每個(gè)教師可以先組織自己專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行排練，然后把節(jié)目串到一起組成一場(chǎng)完整的音樂(lè)會(huì)。青年教師可以各有分工，有負(fù)責(zé)舞臺(tái)監(jiān)督的，有節(jié)目單定制的，有串聯(lián)詞撰稿的，有組織學(xué)生準(zhǔn)備服裝道具的，等等。要在實(shí)踐中培養(yǎng)青年教師組織實(shí)踐活動(dòng)的能力。目前，每年教育部以及各類(lèi)學(xué)會(huì)舉辦的藝術(shù)比賽類(lèi)型很多，派青年教師組織學(xué)生參賽也是很好的展示和鍛煉。例如，每年的哈爾濱冰雪節(jié)期間都會(huì)有冰雕比賽，我們都會(huì)組隊(duì)參加，已經(jīng)連續(xù)五年獲得一、二等獎(jiǎng)。青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加繪畫(huà)、設(shè)計(jì)比賽累計(jì)獲獎(jiǎng)20多項(xiàng)。通過(guò)參加這些活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增加積累，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，使青年教師更了解學(xué)生，師生關(guān)系更加緊密，教育教學(xué)更能事半功倍。

3.表演專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

音樂(lè)教師除了具備課堂上授課的能力外，還要能拉，能唱，具有在舞臺(tái)上展示的能力。既是演員，又是教師，這就需要有過(guò)硬的基本功，我們的青年教師都畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校，但是表演這個(gè)專(zhuān)業(yè)是拳不離手，曲不離口，幾天不練就會(huì)生疏，所以為了督促青年教師練功，每個(gè)學(xué)期都要安排音樂(lè)專(zhuān)業(yè)青年教師的業(yè)務(wù)匯報(bào)。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師參加各種專(zhuān)業(yè)比賽。

三、高校青年教師培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

以上是目前國(guó)內(nèi)各高校普遍采用的對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)方法，在此基礎(chǔ)上，各高校還會(huì)根據(jù)本單位的不同情況，采取行之有效的措施，如:教學(xué)督導(dǎo)跟蹤聽(tīng)課和意見(jiàn)反饋;青年教師助教制度;首次開(kāi)課試講，等等，以監(jiān)督、培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)能力。限于篇幅，這里就不再逐一陳述。然而，上述措施在施行過(guò)程中還存在著問(wèn)題。如:有些學(xué)校沒(méi)有建立科學(xué)合理、系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)、入職和在職培訓(xùn)制度;雖有責(zé)任人員但未成立專(zhuān)門(mén)師資培訓(xùn)部門(mén)進(jìn)行規(guī)劃和管理;保障和激勵(lì)機(jī)制不建全;實(shí)施制度分散在各個(gè)學(xué)院，執(zhí)行起來(lái)隨意性大等。另外，導(dǎo)師制的執(zhí)行情況也不容樂(lè)觀。制度不健全、各個(gè)參與方面職權(quán)和義務(wù)不明確、指導(dǎo)教師和青年教師對(duì)傳幫帶的認(rèn)識(shí)不深入、監(jiān)督執(zhí)行力度不夠等原因都會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)師制流于形式，難以發(fā)揮作用。再加上青年教師正處于成家立業(yè)的階段，較低的工資使得很多教師在社會(huì)上兼職或者跳槽，不能安心于本職工作，這些現(xiàn)象嚴(yán)重制約了對(duì)教師的培養(yǎng)工作。

四、解決問(wèn)題的對(duì)策

(一)完善教師培訓(xùn)過(guò)程，提高培訓(xùn)質(zhì)量

教師培訓(xùn)是由三個(gè)方面組成的，即教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式［2］?，F(xiàn)在，普遍反映高校青年教師培訓(xùn)效果不好，就是因?yàn)樵谂嘤?xùn)過(guò)程中有些地方?jīng)]有做到位，要加強(qiáng)培訓(xùn)工作的實(shí)效，就要完善培訓(xùn)中的各個(gè)方面。首先，培訓(xùn)內(nèi)容要多元化，既包括教育理論，也要包括先進(jìn)的教育理念以及教學(xué)文件的撰寫(xiě)、板書(shū)設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等教學(xué)技巧。其次，授課方法隨教學(xué)內(nèi)容的變化也應(yīng)有不同，系統(tǒng)的理論講授和具體的案例教學(xué)缺一不可。特別是藝術(shù)教師的培訓(xùn)，一定要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，例如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們的觀察能力，培養(yǎng)構(gòu)圖和對(duì)色彩的感悟都是至關(guān)重要的。因此，每年暑假讓青年教師帶領(lǐng)學(xué)生去宏村進(jìn)行寫(xiě)生實(shí)習(xí)，活動(dòng)期間，青年教師和學(xué)生同吃同住，不僅教學(xué)生繪畫(huà)，還要組織學(xué)生參觀民俗，吃住行都由青年教師來(lái)帶領(lǐng)協(xié)調(diào)，對(duì)青年教師的綜合素質(zhì)提高大有裨益。

(二)導(dǎo)師制應(yīng)該成為學(xué)校制度，使之落到實(shí)處

青年教師導(dǎo)師制應(yīng)該作為學(xué)校制度，成為工作考核的重要內(nèi)容。職稱(chēng)評(píng)聘時(shí)，被選為青年教師導(dǎo)師的老教師，應(yīng)在同等條件下優(yōu)先考慮，同時(shí)，應(yīng)在津貼方面有所體現(xiàn)。每學(xué)期，導(dǎo)師對(duì)青年教師的教學(xué)評(píng)語(yǔ)和聽(tīng)課記錄，應(yīng)列入青年教師考核內(nèi)容并作為重要依據(jù)，并在權(quán)責(zé)方面有明確規(guī)定，使之落到實(shí)處。

(三)提高青年教師物質(zhì)待遇，解決教師后顧之憂

高校教師這個(gè)職業(yè)在我國(guó)存在著嚴(yán)重的付出與收獲不平衡的問(wèn)題。教師的經(jīng)濟(jì)地位不高，對(duì)人的吸引力遠(yuǎn)小于其他很多職業(yè)。切實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化，發(fā)展我國(guó)教師教育，有重要意義。經(jīng)濟(jì)收入在某種意義上代表了社會(huì)價(jià)值，較高的經(jīng)濟(jì)收入有利于教師在公眾中樹(shù)立較好的職業(yè)形象，從而吸引更多的優(yōu)秀人才從教，教師的整體水平就會(huì)得到很大的提高。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)待遇的提高，從實(shí)際上為高校青年教師解決了后顧之憂，讓他們能安心于本職工作，這個(gè)問(wèn)題政府的決策是關(guān)鍵，下定決心著力解決，就一定能夠使高校教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化和提高。

(四)完善法律法規(guī)，走依法治教之路

要保證各項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處，必須以法律的形式進(jìn)行規(guī)范。具體的法律法規(guī)應(yīng)涵蓋高校青年教師職前、入職、在職的教學(xué)能力培養(yǎng)的各個(gè)方面和階段。對(duì)于現(xiàn)行法規(guī)條款中的不足部分，提出一些修改意見(jiàn)，例如，建議對(duì)現(xiàn)有的《教師資格條例》進(jìn)行補(bǔ)充和完善。現(xiàn)有的《教師資格條例》在相當(dāng)一段時(shí)間里，對(duì)教師資格認(rèn)定和管理起到了規(guī)范作用，但在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如，具有博士學(xué)位的人員可以不做任何考核就可以直接申請(qǐng)高等學(xué)校教師資格，更不需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)就可以直接走上教師崗位，這導(dǎo)致了現(xiàn)在存在的很多弊端(已在前文闡明)。這說(shuō)明對(duì)高校教師崗前培訓(xùn)沒(méi)有得到充分的重視。在很多高校要求進(jìn)入學(xué)校的基本學(xué)歷要求必須是博士學(xué)位的今天，導(dǎo)致崗前培訓(xùn)的制度成為一紙空文，無(wú)法發(fā)揮其作用，導(dǎo)致青年教師在實(shí)踐中逐漸暴露出問(wèn)題。綜上所述，培養(yǎng)青年教師是高等學(xué)校日常工作中的重中之重，是事業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步過(guò)程中所面臨的新課題。要使青年教師培養(yǎng)具有科學(xué)性、前瞻性、實(shí)效性，各高校就應(yīng)該采取積極措施，加大投入力度，在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)重點(diǎn)等方面形成自身特色，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也為青年教師的發(fā)展、為學(xué)校自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］張悅．高校青年教師培養(yǎng)途徑思考［J］．沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2009，(7)．

［2］李英順．提升高校青年教師教學(xué)能力的有效對(duì)策［J］．科技視界，2015，(11)．

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)論文

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

何仁清

我是在上學(xué)期接手五年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)，并兼任這個(gè)班的班主任，剛進(jìn)入這個(gè)班時(shí)，因?yàn)榘嗌狭羰刈优?，學(xué)生紀(jì)律差，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。但我不埋怨、不氣餒，認(rèn)真分析班情和每個(gè)學(xué)生的性格特征，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，從一點(diǎn)一滴抓起，通過(guò)一段時(shí)間的努力，班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法談幾點(diǎn)收獲和體會(huì)：

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從班風(fēng)轉(zhuǎn)變著手

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀(jì)律，才能提高教學(xué)效率。為此，我利用班會(huì)、平時(shí)的交談對(duì)班上出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，經(jīng)常在課間開(kāi)展師生對(duì)話，通過(guò)說(shuō)理教育，不但讓學(xué)生知道自己做錯(cuò)了，而且明白錯(cuò)在了哪里。這樣，天長(zhǎng)日久，在學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，教學(xué)成績(jī)提升了。

二、找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差上下功夫

要提高教學(xué)質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在完成一般的學(xué)習(xí)任

務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書(shū)，以便積累更多的好詞佳句和片段，對(duì)新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)掌握。

在初接這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書(shū)寫(xiě)潦草，不能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上愛(ài)搞小動(dòng)作，不主動(dòng)回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不遵守紀(jì)律。他們具有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)自己沒(méi)有信心；二是接受能力弱；三是逆反心理大。對(duì)此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵(lì)他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓他們逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)主要做了以下三點(diǎn)工作：一是主動(dòng)找學(xué)困生談心，盡可能全面的了解他們的思想狀況，弄清楚他們學(xué)習(xí)差的根源，以便對(duì)癥下藥，有的放矢；二是鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們不提過(guò)高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)增加他們的自信心。在剛接手這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上的何立、蘇良英在學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)，作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)完成，面對(duì)這點(diǎn)，我先是找他們談心，了解原因，通過(guò)談心我知道何立是因?yàn)樗俣嚷?，而蘇良英是因?yàn)樨澩?，于是我減輕了他們兩人的作業(yè)量，同時(shí)，隨時(shí)提醒蘇良英要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前，他們兩人的作業(yè)能按時(shí)完成，上課也能積極的回答問(wèn)題，通過(guò)測(cè)試，成績(jī)也在逐步提高。三是盡力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我在班上成立了幫帶小組，為每個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫帶。上課時(shí)，優(yōu)秀生隨時(shí)監(jiān)督學(xué)困生是否認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)小差或搞小動(dòng)作，及時(shí)提醒。做作業(yè)

時(shí)，一方面督促他們按時(shí)完成，另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。通過(guò)多方面努力，久而久之使學(xué)困生在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、找對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)，重視課堂教學(xué)

我深深地體會(huì)到，教學(xué)效果的好與壞，教學(xué)成績(jī)的提升與否，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以我歷來(lái)十分重視備課。對(duì)于各種內(nèi)容的教學(xué)，我在備課時(shí)都要做到“明確目標(biāo)任務(wù)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”，整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重、難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。例如，在字詞教學(xué)中，就把識(shí)字作為教學(xué)的重點(diǎn)，把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)安排；在閱讀教學(xué)中，寫(xiě)作方法和情感教育是重點(diǎn)，應(yīng)用是難點(diǎn)；作文教學(xué)中，構(gòu)思是重點(diǎn)，寫(xiě)作是難點(diǎn)，等等。同時(shí)，對(duì)于同一類(lèi)型的不同節(jié)次，教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)也不盡相同，我在備課時(shí)都會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)課堂上解決問(wèn)題，課后不留“尾巴”。

四、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)是課堂教學(xué)的手段之一，練習(xí)的目的是鞏固提高?？茖W(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)要講究“發(fā)展性”，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的目的是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練；發(fā)展性目標(biāo)則是開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，交給學(xué)生方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，尤其復(fù)習(xí)時(shí)更要做到一題多練。就拿句子練習(xí)來(lái)說(shuō)吧，比如:“這是我們偉大的祖國(guó)?！币笤诓桓淖?cè)獾幕A(chǔ)上，讓學(xué)生改成反問(wèn)句，改成感嘆句，改成雙重否定句?？傊?，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高語(yǔ)文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識(shí)的內(nèi)化，促成學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

五、落實(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺

上課時(shí)要按教學(xué)計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清、課課清，同時(shí)還要做好復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺工作。本冊(cè)教材共六單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個(gè)主題設(shè)置了兩篇精讀課文和兩篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，日積月累及口語(yǔ)交際三大板塊。對(duì)于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù)，一邊上新課一邊復(fù)習(xí)。在上新課的過(guò)程中，除了讓學(xué)生弄懂課本知識(shí)外，還要求學(xué)生多查閱課外資料，多做練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解，開(kāi)拓視野。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，一般的生字詞語(yǔ)只作為檢測(cè)內(nèi)容，把重點(diǎn)放在句型教學(xué)上，而句型教學(xué)的重點(diǎn)又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問(wèn)句與肯定句的互換、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換、縮句擴(kuò)句上，這些都是學(xué)生的薄弱之處，同時(shí)，段落教學(xué)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量：一要抓班風(fēng)，二要求真務(wù)實(shí)，三要多奉獻(xiàn)。用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心對(duì)待學(xué)生，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個(gè)差生。找對(duì)方法，抓住關(guān)鍵，再加上艱辛的努力，就會(huì)結(jié)出累累碩果。

以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在以后的教學(xué)工作中將多學(xué)習(xí)，多探索，力爭(zhēng)能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)！