第一篇：蹦蹦跳跳的游戲讀后感

第一次看余華的作品時(shí)，感覺(jué)比以往讀過(guò)的悲劇作品都要深得多。郭敬明的《小時(shí)代》也是悲劇，但它是通過(guò)環(huán)境渲染、心理刻畫(huà)的方式體現(xiàn)人生中的悲歡離合，而余華的作品卻是用一種平常的語(yǔ)調(diào)來(lái)講述一個(gè)個(gè)血腥暴力的故事（比如《活著》），但往往有催人淚下的效果。我雖然知道這些故事都是虛構(gòu)的，卻沒(méi)有辦法說(shuō)“你這些都是騙人的”，因?yàn)檫@些故事雖然離奇但又是貼著現(xiàn)實(shí)發(fā)生的。我認(rèn)為用有一句形容魯迅作品的話(huà)來(lái)形容余華的作品，也是很合適的——余華用非常正常的音量說(shuō)一句“你得了癌癥了”，它是“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”，很冷靜。

在《蹦蹦跳跳的游戲》中，林德順起初詫異于那個(gè)買(mǎi)一個(gè)桔子的男人，因?yàn)樗恢浪暮⒆诱驹谒劳龅倪吘?，他不知道這對(duì)貧困小夫妻的生活不易。比起林德順這樣一個(gè)不幸而又萬(wàn)幸的人，這對(duì)將失去孩子的夫妻更加不幸。當(dāng)他看到孩子的臉色后，才知道這個(gè)男人為什么只買(mǎi)一個(gè)桔子了——可能是因?yàn)樗麄儼阉械腻X(qián)全都給了醫(yī)院，即使最后沒(méi)能救活孩子。

孩子的死就像死神張開(kāi)的巨大的網(wǎng)，罩住了林德順最后的希望，也罩住了讀者的心。一句“孩子死了”是點(diǎn)睛之筆，只不過(guò)點(diǎn)的不叫悲傷，而是十分平靜。這就像原本浮在云端的精致的亭臺(tái)“?！钡囊宦曂蝗槐灰恢淮笫帜蟮梅鬯榈穆曇粢粯?，蹦蹦跳跳的游戲也就永遠(yuǎn)定格在這里了。作者用這一滴墨，暈開(kāi)了故事黑色的結(jié)局。此時(shí)的林德順心情一定很糟，因?yàn)樗肫鹆硕嗄昵暗囊粋€(gè)晚上他去關(guān)窗戶(hù)，走到樓梯中間時(shí)突然腿一軟，于是就永久地癱瘓了，只能坐在輪椅上。人生之大悲莫過(guò)于此了吧！

不管是讀者還是故事里的林德順，這時(shí)都意識(shí)到——林德順其實(shí)和那一對(duì)夫妻是一路人，只不過(guò)他失去的是行走的能力，但是他們失去的是愛(ài)與希望。旁觀者在這里變成了經(jīng)歷者，故事在這里把個(gè)體的悲劇擴(kuò)大到一個(gè)群體的悲劇。但死人已死，活著的人還是要繼續(xù)活下去，兩個(gè)經(jīng)歷者都在無(wú)奈中期待，林德順期待他自己可以重新站起來(lái)，夫妻倆期待生活能好起來(lái)。即使生活逼迫著人們不得不后退，但他們從不低頭，旁觀者必然也是經(jīng)歷者，那種精神比一切都值得尊敬。

致敬每一個(gè)在無(wú)奈中期待卻又默默向前走的人！

第二篇：體育活動(dòng)蹦蹦跳跳

教學(xué)名稱(chēng)：體育活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容：蹦蹦跳跳

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)雙腳屈膝跳。要求幼兒掌握雙腳屈膝跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

2.培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動(dòng)的自主性。

3.體驗(yàn)與同伴協(xié)作完成任務(wù)的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：1.場(chǎng)地設(shè)置各種障礙：

2.橡皮筋、輪胎、軟墊各若干，桌子兩張。

3.獎(jiǎng)品若干。教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

1.教師（帶幼兒沿場(chǎng)地小跑一圈后）：今天我們又來(lái)學(xué)新的本領(lǐng)哦，所以做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候一定要認(rèn)真。

2.教師帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)：（3分鐘）

二、基本活動(dòng)。

1.幼兒自由選擇過(guò)障礙。（7分鐘）

⑴.教師：你們知道誰(shuí)最喜歡蹦蹦跳跳?。浚ㄓ變夯卮穑┫氩幌胫牢业目捶?？我覺(jué)得你們最喜歡蹦跳，剛才老師帶你們跳的時(shí)候你們開(kāi)心的不得了。你們看，對(duì)面有許多小紅旗，誰(shuí)能想辦法通過(guò)這些障礙，到了對(duì)面就可以拿到小紅旗。拿到了紅旗要馬上回到老師這里，好，出發(fā)！。⑵.幼兒自由選擇通過(guò)各種不同的障礙。

⑶.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么通過(guò)障礙的，并進(jìn)行展示。2.學(xué)習(xí)雙腳屈膝跳。（20分鐘）

⑴.教師：所以我就說(shuō)你們最?lèi)?ài)跳了，因?yàn)槟銈儎偛糯蠖鄶?shù)是跳過(guò)去的。就在你們跳的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小朋友的動(dòng)作和別人的不一樣（請(qǐng)這個(gè)幼兒再跳一次），（或者說(shuō)：如果我跳，你們猜我會(huì)怎樣跳？我是這樣跳）這個(gè)動(dòng)作比其他動(dòng)作要難一些。我們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作怎么樣？ ⑵.教師示范，請(qǐng)幼兒示范。大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該怎么做。（師：好，我們請(qǐng)xx再來(lái)跳一次。對(duì)，就是這樣跳，這叫雙腳屈膝跳?？次姨Ｕl(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該怎么做？ ⑶教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。

⑷幼兒原地練習(xí)雙腳屈膝跳。

⑸.全體幼兒分四組練習(xí)雙腳屈膝跳過(guò) 米高的橡皮筋。

⑹橡皮筋高度升高，幼兒練習(xí)。師：現(xiàn)在高度升高了，還能跳嗎？（幼兒答）好，勇敢！

⑺橡皮筋增加寬度，幼兒練習(xí)。師：現(xiàn)在更難了，還能跳嗎？（幼答）我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友全是勇者哦!⑻游戲：奪寶奇兵。幼兒分四組，每組第一名幼兒聽(tīng)信號(hào)出發(fā)，跳過(guò)小溝，鉆過(guò)山洞，拿到一個(gè)球后從旁邊返回隊(duì)伍拍下一個(gè)幼兒的手，下一個(gè)幼兒接著出發(fā)，依次輪完最后一個(gè)幼兒，先完成任務(wù)的隊(duì)獲勝（發(fā)給獎(jiǎng)品）。3.幼兒分組復(fù)習(xí)各種跳的動(dòng)作（10分鐘）

⑴.教師：除了剛才我們做過(guò)的跳躍的動(dòng)作，平時(shí)我們還有哪些動(dòng)作也是跳的？除了一個(gè)人跳，你們有沒(méi)有試過(guò)兩個(gè)或者幾個(gè)人一起跳？（幼兒做各種跳的動(dòng)作）好，老師準(zhǔn)備了一些器械，大家分組玩，記住一定要注意安全。

⑵.幼兒分組活動(dòng)，教師巡回觀察。

三、結(jié)束活動(dòng)

幼兒做放松活動(dòng)（清晨）

第三篇：蹦蹦跳跳教案

湘版美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第８課教案

蹦蹦跳跳

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，了解紙彈簧的形態(tài)特征。2.結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。3.體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何制作紙彈簧玩具。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的.有特色的玩具及玩法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：白色紙彈簧若干個(gè)，彩色紙條若干條，彈簧玩具２個(gè)，紙彈簧玩具７個(gè)，制作小丑的零部件，課件。

學(xué)具：紙條，彩色筆，剪刀，彩色紙，雙面膠等。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩位神秘的客人，你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？請(qǐng)兩位小朋友幫忙把它們請(qǐng)出來(lái)吧！

2.師：原來(lái)是小白兔和大青蛙，活蹦亂跳的，真可愛(ài)！我們送它們?nèi)⒓颖奶蟊绕窗桑。ǔ鍪敬蟊绕矗?/p>

師：我們還要請(qǐng)別的動(dòng)物來(lái)參加，還有什么動(dòng)物是蹦蹦跳跳的？生答。3.師：其實(shí)我們能讓所有的動(dòng)物.人物都蹦起來(lái)，跳起來(lái)，我們?cè)趺慈?shí)現(xiàn)他們蹦蹦跳跳的愿望呢？這節(jié)課我們就來(lái)做蹦蹦跳跳的玩具。（出示課題）

二、觀察.探究“紙彈簧”的折法

1.師：老師還帶來(lái)了小猴子和小企鵝，觀察一下，它們會(huì)動(dòng)的這一部分，輕輕一按就會(huì)彈起來(lái)，拉一拉還會(huì)動(dòng)，很像生活中的哪樣?xùn)|西？生：彈簧。師：是不是像這樣（師出示彈簧玩具），平時(shí)的彈簧都是用鐵絲.塑料做的，這里的彈簧紙做的，給它一個(gè)好聽(tīng)的名字？生：紙彈簧

2.師：那這個(gè)紙彈簧怎么折的呀？今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小老師，就是這些白色的紙彈簧，待會(huì)兒，兩個(gè)小朋友一個(gè)，你會(huì)怎么向它學(xué)習(xí)？生：

3.學(xué)生拿出白色紙彈簧，觀察，探究學(xué)習(xí)折法。4.請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。5.請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，學(xué)生嘗試折紙彈簧。

6.師：折好的拿在手上搖一搖，晃一晃。發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？ 7.觀察思考，了解“紙彈簧”的應(yīng)用

老師這里有幾組可愛(ài)的彈簧玩具，小朋友們仔細(xì)觀察，玩具的哪些地方用了紙彈簧？為什么要用在這些地方？（課件出示２組彈簧玩具）

(1)一組是用紙彈簧做身體

(2)一組是用紙彈簧做身體的其它部位

小結(jié)：能活動(dòng)的地方就可以用紙彈簧，不同的紙彈簧適合做玩具身體的不同部位。

8.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才折的紙彈簧可以用在什么地方？

三、觀察.演示紙彈簧玩具的制作方法

師：小朋友們說(shuō)得真棒，老師迫不及待想嘗試一下了。我想做個(gè)可愛(ài)的小丑。已經(jīng)準(zhǔn)備好了紙彈簧和小丑的頭.四肢，誰(shuí)來(lái)幫助我？

1.選擇大彈簧做身體，小彈簧做手.腳。還可以直接剪貼出手腳。2.出示三個(gè)小丑頭部請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)最合適的。3.示范粘貼，注意粘連要牢固。4.小結(jié)動(dòng)物.人物要用夸張簡(jiǎn)練的造型。

四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作 1.創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

2.小組討論一下：你們打算做一個(gè)怎樣的彈簧玩具？把紙彈簧用在什么地方？

3.提出制作要求：采用小組合作的方式制作紙彈簧玩具。(1)設(shè)計(jì)紙彈簧(2)用繪畫(huà).剪貼等方法進(jìn)行裝飾(3)玩具形象生動(dòng)有趣.新穎獨(dú)特

4.拿出剛才折好的紙彈簧把它裝飾成彈簧玩具參加蹦跳大比拼吧！5.學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)展評(píng)

1.每小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展評(píng)（自評(píng).互評(píng)），評(píng)出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。

2.請(qǐng)幾名學(xué)生用自己的彈簧玩具表演一下（自我介紹.蹦跳表演等）3.師生一起把彈簧玩具送去大比拼。（用粘.掛的方式把玩具放在展示臺(tái)）

六、課后延伸

思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？

1.師拿出一個(gè)用線(xiàn)拉著玩的和用木棒轉(zhuǎn)動(dòng)玩的紙彈簧玩具。2.有什么不一樣？可以怎樣玩？簡(jiǎn)單介紹。

3.師小結(jié)：其實(shí)紙彈簧玩具還有許多的做法和玩法，小朋友們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，利用身邊的材料做出更多蹦蹦跳跳的紙彈簧玩具。

《蹦蹦跳跳》教學(xué)設(shè)想

三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅珍玉

《蹦蹦跳跳》是湘版美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第八課的內(nèi)容。本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，集折、剪、貼、畫(huà)為一體的綜合制作課。教學(xué)要求學(xué)生掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，了解紙彈簧的形態(tài)特征；并結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作出有趣的玩偶形象；能在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)是如何制作紙彈簧玩具，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的、有特色的玩具及玩法。為了更有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用了激趣導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生幫助老師請(qǐng)出二位神秘的客人（小白兔和小青蛙的紙彈簧玩具）。再送它們?nèi)⒓颖谋奶蟊绕矗釂?wèn)還有什么動(dòng)物是蹦蹦跳跳的，小結(jié)其實(shí)我們能讓所有的動(dòng)物、人物都蹦起來(lái)，跳起來(lái)，我們?cè)趺慈?shí)現(xiàn)他們蹦蹦跳跳的愿望呢？這節(jié)課我們就來(lái)做蹦蹦跳跳的玩具。這樣不僅導(dǎo)入了課題，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想知道蹦跳玩具是如何做的。

針對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要是設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解決。一是觀察、探究“紙彈簧”的折法，二是觀察、演示紙彈簧玩具的制作方

法。在觀察、探究“紙彈簧”的折法的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究出折法，在觀察玩具中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“玩具會(huì)動(dòng)的部分”，探究出“紙彈簧”，老師再交給學(xué)生小老師——白色的“紙彈簧”，讓學(xué)生邊拆邊想是怎么樣做的，再試用彩色紙條折一個(gè)，讓學(xué)生在“自主、探究、合作”的過(guò)程中掌握了制作方法。充分體會(huì)成功的喜悅和自豪感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣。在觀察、演示紙彈簧玩具的制作方法的過(guò)程中，請(qǐng)一位學(xué)生幫助老師一起共同完成小丑的制作，讓學(xué)生來(lái)選擇大彈簧做身體，小彈簧做手、腳，出示三個(gè)小丑頭部請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)最合適的，再示范粘貼的方法，讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生，更容易吸引學(xué)生的注意力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。特別是在布置討論作業(yè)方式時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)情境：“小朋友們，你們好！我是可愛(ài)的小丑，我要和小白兔、大青蛙先去參加蹦跳大比拼了，你們想不想也準(zhǔn)備一個(gè)其它的動(dòng)物或卡通人物來(lái)參加，”接著再讓學(xué)生小組討論方法，分組合作。這種小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，活躍了思維，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要開(kāi)動(dòng)腦筋。所以在課后延伸的部分老師拿出一個(gè)用線(xiàn)拉著玩的和用木棒轉(zhuǎn)動(dòng)玩的紙彈簧玩具，問(wèn)有什么不一樣？可以怎樣玩？簡(jiǎn)單介紹后提出課后要求：（思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？）

給學(xué)生充分的想象空間與表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到幸福、快樂(lè)、成功的情感體驗(yàn)

第四篇：第八課 蹦蹦跳跳

蹦 蹦 跳 跳

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)和了解紙彈簧的形態(tài)特征，掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。

2、運(yùn)用撕、剪、貼、折的方法制作玩偶形象。

3、培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)：

制作出各種有趣的玩具并掌握其玩法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：彈簧玩具、“蹦蹦跳跳”玩具范品、錄音機(jī)。

學(xué)具：舊掛歷紙、包裝紙、衣扣等材料、剪刀、雙面膠、等。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，音樂(lè)導(dǎo)入

播放歌曲《小青蛙找家》，同時(shí)利用“小青蛙”的玩偶邊表演。停止音樂(lè)，問(wèn)：“小朋友，青蛙是如何行走的？” 出示課題：蹦蹦跳跳

二、探究彈跳玩具的原理。

1、出示彈簧玩具，提問(wèn)：“你們知道這只青蛙怎么能跳的嗎？” 學(xué)生自由交談后，發(fā)表意見(jiàn)。并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做蹦跳動(dòng)作。

2、教師小結(jié)：“彈簧”使青蛙跳起來(lái)。

三、學(xué)習(xí)紙彈簧玩偶的制作方法

1、欣賞教材中紙彈簧玩具，讓學(xué)生分組探討紙彈簧的折疊方法。

2、學(xué)生分組試做紙彈簧。

3、教師小結(jié)并示范紙彈簧做法，和學(xué)生自由交流制作感受。

4、提問(wèn)：教材中的紙彈簧分別做了動(dòng)物的哪些部分？ 欣賞教材，學(xué)生自由討論。

教師小結(jié)：“蛇”是利用紙彈簧做身體；“長(zhǎng)頸鹿”是利用紙彈簧做身體以外的部分。

四、分小組進(jìn)行集體制作。

1、思考：想一想，試一試寬窄、厚薄、長(zhǎng)短不同的紙條做的紙彈簧分別適合哪類(lèi)玩偶？

2、出示教師范品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并講解不同的紙做出的不同效果的彈簧。

3、以小組為單位，開(kāi)展討論、合作，愉快地制作，教師下位指導(dǎo)、參與制作。

五、作品展示評(píng)價(jià)。

1、指導(dǎo)欣賞，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

2、評(píng)選“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

3、用欣賞的目光、語(yǔ)言與學(xué)生交流。

六、評(píng)獎(jiǎng)

蹦 蹦 跳 跳

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)游戲活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。

2、在表演活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。

3、鍛煉語(yǔ)言能力及創(chuàng)意表演能力。教學(xué)重點(diǎn)： 如何成功進(jìn)行表演活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

表演的知識(shí)性、趣味性。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：大森林背景音樂(lè)、小獎(jiǎng)品。學(xué)具：學(xué)生制作成品。教學(xué)過(guò)程：

一、展示學(xué)生制作的“紙彈簧動(dòng)物”成品。

二、分組交流制作感受。

三、以小組經(jīng)單位，創(chuàng)作童話(huà)表演內(nèi)容。教師提示：

1、給自制的彈簧玩偶取名。

2、配上與玩偶相吻合的話(huà)語(yǔ)及動(dòng)作。

3、創(chuàng)作有趣的故事情節(jié)。

四、教師下位和各組進(jìn)行討論并交流表演方式。

五、進(jìn)入童話(huà)劇大世界。

1、由學(xué)生推選出童話(huà)劇節(jié)目主持。

2、播放背景音樂(lè)，按順序進(jìn)行童話(huà)劇表演。

六、評(píng)選最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具表演獎(jiǎng)。

七、小結(jié)全課。

第五篇：《蹦蹦跳跳》 課后反思

《蹦蹦跳跳》 課后反思

本次課大部分學(xué)生還是比較好地按老師要求把“蹦蹦跳跳”的小玩具做出來(lái)了，也在這個(gè)玩與樂(lè)、教與學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)到一點(diǎn)自我的超越。大部分學(xué)生能開(kāi)心制作，愉快表演，能勇于表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我超越。但整體上學(xué)生的集體投入程度和達(dá)成度還有待提高，學(xué)生都參與了，但并不是每個(gè)學(xué)生都能積極地、很認(rèn)真地動(dòng)起手來(lái)。有些同學(xué)還有點(diǎn)依賴(lài)書(shū)本，不自己發(fā)揮想象，只是照書(shū)上的去畫(huà)，有些上課時(shí)聽(tīng)的質(zhì)量還不夠，沒(méi)有很好得注意到腦袋和身體、手、腳的比例，以至感覺(jué)不協(xié)調(diào)。這與老師的課堂調(diào)控有關(guān)系，如果在課堂上能用更吸引的方法突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生更多更好地掌握該課的內(nèi)容就更好了。希望在今后的課堂中能更好地完善。

課后反思：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高，看得出學(xué)生已感受到活動(dòng)的樂(lè)趣。大部分學(xué)生能通過(guò)“小老師”──白色紙彈簧學(xué)會(huì)紙彈簧的折法。聰明的同學(xué)能很快總結(jié)出折紙彈簧的學(xué)習(xí)方法：“我們可以將紙彈簧拆開(kāi)看看是怎么做的，只要拆一小段就能學(xué)會(huì)?！辈粫?huì)的學(xué)生還可以借助課件自學(xué)。

2.教學(xué)氛圍較為輕松活潑，許多學(xué)生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學(xué)得快，為全班同學(xué)作示范，而且樂(lè)于幫助他人。

3.學(xué)生通過(guò)欣賞蹦蹦跳跳的小玩具和教師的現(xiàn)場(chǎng)演示步驟圖學(xué)會(huì)了基本制作方法并且有自己的創(chuàng)新。

4.課的延伸部分不僅讓學(xué)生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時(shí)讓學(xué)生明白紙彈簧作為折紙的基本方法和材料的選用上還可以進(jìn)行不斷地變化和創(chuàng)造。如：當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學(xué)說(shuō)什么都可以做。的確，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋還可以創(chuàng)造出許多不同的作品。最后通過(guò)紙彈簧蠟燭欣賞，為玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的小朋友帶去希望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。