第一篇：班主任班級管理素質(zhì)研究論文

摘要：班級管理的質(zhì)量水平既能反映班主任的教育工作能力，也能看出一個班集體的整體素質(zhì)水平。作為一名初中的班主任，擁有優(yōu)秀的班級管理能力可以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。本課題針對初中的班級管理現(xiàn)狀，在班主任班級管理素質(zhì)的重要性研究的基礎(chǔ)上，提出一些具體措施。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理素質(zhì)；全員發(fā)展

目前，我國的初中班級管理存在一些問題。隨著國家實行的教育體制改革，學(xué)生的全面發(fā)展已成為重中之重。而良好的班級管理水平，對班主任來說也是自身素質(zhì)的體現(xiàn)。班級管理是學(xué)校管理的組成部分，又是學(xué)生發(fā)展的平臺。因此，班主任處理好班級管理在維護(hù)學(xué)校發(fā)展與促進(jìn)學(xué)生的健康成長的關(guān)系方面起著重要的作用。提升班主任管理班級的水平，也是落實素質(zhì)教育、實現(xiàn)人才興國的要求。

一、初中班主任班級管理素質(zhì)研究的重要性

1.社會對人才的需要

國家的教育法規(guī)明確指出：全面實施素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量。這表明了要培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代人才。而初中教育是基礎(chǔ)教育階段，初中班主任管理班級的素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來說非常重要。在新課標(biāo)的要求下，班級管理應(yīng)該做到緊跟時代腳步，適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才[1]。

2.學(xué)生自身發(fā)展的要求

每個學(xué)生都有各自不同的特點，而學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的，因此，班主任管理班級的素質(zhì)高低直接影響學(xué)生的發(fā)展。如果在班級管理中，每一位學(xué)生都受到了關(guān)注，學(xué)生的自尊心都受到了尊重，學(xué)生的主體地位也就得到了保護(hù)，也就實現(xiàn)了班主任科學(xué)合理的班級管理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成一種民主化的班級氛圍。

二、初中班級管理現(xiàn)狀分析

1.中學(xué)生的自我約束能力差

初中階段是中學(xué)生的青春發(fā)展期，心理特點主要表現(xiàn)為：在幼稚與成熟之間波動，反抗心理居于上游，自我表現(xiàn)的欲望比較強，好奇心也比較重。中學(xué)生在班級中受到班主任的約束，班主任采取一些措施來糾正他們身上的缺點，但是大部分學(xué)生仍然是屢教不改，這是由于他們所處年齡段的特點所致。面對著學(xué)習(xí)與老師及家長帶來的壓力與煩惱，面臨著心理矛盾的交織纏繞，中學(xué)生的自我約束力是不夠來抵抗這些心理與外界帶來的壓力與負(fù)擔(dān)的。

2.學(xué)生的主體地位被忽視

中學(xué)生的自我表現(xiàn)欲比較強，而且自我存在感非常強，亟須得到身邊人的認(rèn)可與贊同。但是，某些班主任在管理班級的過程中，忽視了學(xué)生的主體地位，只是一味簡單說教，而沒能考慮到學(xué)生的接受能力，不能激發(fā)學(xué)生的主體意識，也就無法發(fā)揮學(xué)生的自我教育作用。長此以往，學(xué)生的主體地位受不到重視，班主任管理班級的效率也不高[2]。

三、全員發(fā)展視角下初中班主任班級管理的實施措施

1.提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)管理能力班主任管理班級的水平?jīng)Q定著一個班集體的質(zhì)量。為此，需要培養(yǎng)班主任的綜合素質(zhì)與能力。引導(dǎo)班主任多讀管理與教育心理學(xué)方面的書籍，并且把書本上的知識與專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為自己的教育理念與思想等，使班主任了解當(dāng)前全新的教育理念與形式，獲得理論方面的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能。

2.加強與家長之間的交流與溝通

家長是班主任獲取學(xué)生基本情況的重要來源，班主任可以與家長交流探討，來了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況以及學(xué)生的最新心理動態(tài)。班主任要做到積極與家長溝通，互相交流。

3.建立民主科學(xué)的班級管理制度，保障學(xué)生的主體地位

班級管理應(yīng)該以“以人為本”為理念，深入了解每個學(xué)生的個性特點，尊重他們的想法與要求。班主任應(yīng)該與學(xué)生共同制訂合理的班級規(guī)范守則，學(xué)生可以各抒己見，發(fā)揮自己的主體性。作為教育工作者的班主任，管理一個班集體的過程也是為學(xué)生服務(wù)的過程，老師既是教育者又是學(xué)生的引導(dǎo)者，所以要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，與學(xué)生之間形成良師益友的關(guān)系，公平、公正地對待每一位學(xué)生。

四、結(jié)語

綜上所述，良好的班級管理是學(xué)校管理水平的體現(xiàn)。班主任要努力提升專業(yè)化管理水平，加強與家長之間的交流與合作，與學(xué)生共同建立規(guī)范、民主、科學(xué)的班級守則。通過學(xué)校、家長與班主任三方的努力，攜手共同促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳邃霞.東莞市D初中班主任勝任力實證研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2014.[2]王巖.城鄉(xiāng)結(jié)合部初中班主任與家長合作問題研究——以長春市某中學(xué)為例[D].長春：東北師范大學(xué)，2010.

第二篇：班級管理 班主任論文

愛，讓頑石開花

——淺談我的班主任教育心得羅山縣吳曉娟

有人說，班主任是世界上“最小的主任”,然而就是這個最小的主任，卻不可小覷。班主任是什么？班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級集體的靈魂，在班級管理中起著無可替代的作用。班主任是本班各科教師和學(xué)生聯(lián)系的紐帶，在學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道之間起著橋梁作用，班主任不僅擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、幫助學(xué)生學(xué)好文化科學(xué)知識、促進(jìn)身體健康、陶冶情操的重任，而且對于培養(yǎng)和組織班集體，落實學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，都起著重要作用。

在實施素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)課程教學(xué)改革尤其是課堂教學(xué)改革的實踐中，班主任有如此重要的地位，那么應(yīng)如何當(dāng)好這個“最小的主任”呢？

關(guān)于如何當(dāng)好班主任，無論就學(xué)識還是經(jīng)驗，也許我都沒有資歷去高談闊論，自有教育專家們和教師前輩們?nèi)ャ@研總結(jié)，但作為身在一線的90后教師，我更貼近現(xiàn)實，亦更能反應(yīng)真實。我是一名2012年的特崗教師，如今在崗位工作近一年了，在這一年，我由一名師范學(xué)生轉(zhuǎn)型為三尺講臺上的人民教師，有欣喜也有辛酸，有快樂也有困難，總之，在成長中感悟，在收獲中歡顏。在這里，我淺談一下我的班主任教育心得，愿和大家分享。我認(rèn)為在所有的班主任必備條件中，愛是首位，是最重要的。人民教師這一工作，所面對的是一群生機勃勃的生命，他們

需要澆灌的不僅是知識，更需要愛的澆灌，沒有愛，就不是一名合格的教師。沒有愛，也更不可能成為一名合格的班主任。班主任的一顆愛心，是每一個學(xué)生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

我所在的是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校里留守兒童特別多。我所任教的五年級，大部分同學(xué)都是和爺爺奶奶一起，大家都知道，時代發(fā)展新形勢下，大部分農(nóng)村人都外出務(wù)工，留守兒童也就成為時代的產(chǎn)物。在我們班級里，有好多特別調(diào)皮的孩子，頑劣異常，浮躁不安，總是搗亂，令老師們頭疼，所以這個班無人敢接，留給了新來的不知情的我。

開始，我也是被他們折騰得疲憊不堪，精疲力竭，什么方法不管用，無論怎樣開導(dǎo)教育都收效甚微。令我迷茫、無措。可是，不管怎樣的疲憊，我都沒有放棄過他們。我堅信，雖然他們淘氣，但是他們的內(nèi)心都是純真善良的。我也是一個留守兒童，我知道他們最缺乏什么，我理解他們心底最深的渴望。是愛，是關(guān)懷。

我堅持用我的愛澆灌他們，用我的關(guān)懷打動他們。

于是，我主動了解他們的家庭情況，不管是生活上還是各科學(xué)習(xí)上，都主動給予幫助和關(guān)懷。生病了帶他們看醫(yī)生，沒有作業(yè)本了給他們買，沒有吃早飯的和我一起吃，體育課上和他們一起玩?！抑浪麄兌己芟肽钤谕獯蚬さ陌职謰寢專奶鬯麄兊男量?，都想長大孝敬爸爸媽媽。所以每當(dāng)有不認(rèn)真聽講、不完

成作業(yè)的學(xué)生，我就叫到辦公室，讓其想象爸爸媽媽掙錢的辛苦，直到他們留下愧疚的淚水。

慢慢地，孩子們變得溫和起來，不再躁動不安，快樂地玩耍，安心地學(xué)習(xí)。哪怕是班里最頑皮的孩子，都溫順起來。我的愛終于有了收獲，不僅于此，就是這個最“壞”的班級里的孩子，卻最心疼老師，他們下課幫我打水，提醒我多休息，給我?guī)c心。最快樂的是每到周五我回縣城，我們一起放學(xué)，孩子們都搶著給我背包，圍在我的身邊。我的努力也換來了家長們的認(rèn)可，都紛紛給我這個小老師送菜，送雞，送蛋，遠(yuǎn)在外地的家長也都常打電話問候感謝。

在愛的澆灌下，他們學(xué)會包容，學(xué)會理解，學(xué)會了如何去愛，如何去關(guān)懷。

雖然，愛不是教育的唯一途徑。但，沒有愛的教育，一定是失敗的教育。

班主任的工作不僅是在學(xué)習(xí)上，更是在生活中，主要表現(xiàn)在對學(xué)生具體的日常生活瑣事中，這就需要班主任具有求是務(wù)實的工作作風(fēng)。一是觀察學(xué)生要仔細(xì)。班主任要通過仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出美好思想、行為的萌芽，并及時給以肯定，促使他們發(fā)展壯大；及時抓住學(xué)生中可能出現(xiàn)的不良的思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。二是調(diào)查研究要細(xì)心。調(diào)查不拘泥于某種形式和規(guī)模，要講求實效，通過家訪，或找學(xué)生談話，或與學(xué)科老師閑談等多種途經(jīng)了解學(xué)生的情況，還要在調(diào)查研究中處處留心，經(jīng)過全面的綜合的分析，做到心中有數(shù)。三是要從細(xì)微處抓起，從小事做起，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、集體紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使班級形成一股團結(jié)奮進(jìn)、積極向上的力量。

新時期的班主任不僅應(yīng)是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是科研學(xué)者，是師表楷模，更應(yīng)當(dāng)是個博愛者。因為，愛，能讓頑石開花；愛，能創(chuàng)造奇跡。

第三篇：班主任班級管理論文

班級管理

學(xué)院：生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

班級：生科四班 姓名：齊青松 學(xué)號2014060005

班級管理

摘 要：班級是學(xué)生成長的重要園地，班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。本文來淺談班級管理，使學(xué)生在優(yōu)秀班級文化熏陶下自我管理、自主管理。

關(guān)鍵詞：班級管理；班級；班風(fēng)；

正 文：

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，班主任的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中班主任應(yīng)當(dāng)非常重視班級中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。班主任要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到，比如班主任要求學(xué)生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些班主任在班級都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行疏導(dǎo)，紀(jì)律上約束，而不是出言不遜。發(fā)現(xiàn)廢紙，粉筆頭等班主任隨時撿起，起到了表率作用。學(xué)生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。身教重于言教，讓學(xué)生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習(xí)的外在行為，由此學(xué)生就能養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。

班級管理需要班主任在工作中時刻以發(fā)展變化的、相互聯(lián)系的人為中心，實施治班策略。學(xué)生是活生生的人，面對他們的心理、情感、理想、優(yōu)點、缺點，任何偉大的德育理論都要與之水乳交融才能有實效。所以，班主任工作必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生，樹立民主意識，以此作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點。我認(rèn)為：學(xué)生的潛能像氣體——給多大空間就有多大體積；學(xué)生的個性像晶體——各自都有獨特的構(gòu)造，強迫其改變往往難有好結(jié)果；學(xué)生的身心像液體——壓力過大便會從意想不到的地方撐破容器。基于這些認(rèn)識，我常這樣警示自己：“為師常做童年夢，常與學(xué)生心比心。”

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進(jìn)生要真心實意，不要給學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點。

班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾?。如果指?dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學(xué)生了。

一個班幾十名學(xué)生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚長避短，因材施教。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進(jìn)步。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學(xué)工作中做到幾點：

一、以自律的行為影響學(xué)生

二、以公正的態(tài)度對待學(xué)生

三、以真誠的情感激勵學(xué)生。

師對學(xué)生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。

總之，作為班主任的應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。

第四篇：班主任班級管理論文

陪伴學(xué)生點滴成長、用愛心與耐心澆灌班級

有句話說得好：“我們可以接受一個問題學(xué)生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任教育教學(xué)工作的重要性。班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。一個班有著良好的班風(fēng)，個體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，來談一談?chuàng)伟嘀魅喂ぷ鞯囊恍┬牡皿w會。

一、打鐵先要自身硬

一個人上學(xué)之后，在學(xué)校里的時間是比較長的，在較長的學(xué)習(xí)生涯里與學(xué)生接觸最多的是班主任，班主任在學(xué)生心中是做人的楷模和榜樣。所以，作為班主任要有較強的自律意識和過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生起到優(yōu)秀的榜樣作用。首先上課要認(rèn)真負(fù)責(zé)、要生動有趣，要吸引學(xué)生，寓教于樂，讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)、在快樂中提升自己，學(xué)生有興趣學(xué)這樣就拉近了師生距離；其次，作為班主任，不僅要課上的好，還要敢為人先，積極參與到學(xué)生中去，要有能力讓學(xué)生敬佩你、尊敬你，要給學(xué)生樹立積極的良好的榜樣示范作用。班主任是一個班級如何發(fā)展的規(guī)劃師，作為班主任一定要以身作則，嚴(yán)格要求自己，自律自強，只有班主任有過強的素質(zhì)才能帶好整個班集體。

二、無規(guī)矩不成方圓、幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺的紀(jì)律意識

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、是學(xué)生自主管理的重要形式，班主任要按照民主的程序選班干部，廣泛聽取學(xué)生意見，讓全班學(xué)生都參加競選，這樣選出的班干部有一定的威信和號召力，便于班級管理。同時適當(dāng)增加“干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“干部”輪換，使“干部”由教師的“小助手”變成“學(xué)生的代表”，把學(xué)生的注意力，從當(dāng)“干部”引向當(dāng)合格的“班級的主人”。

印度有句名言說得好：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生”。因此，在班級管理過程中要注重對學(xué)生養(yǎng)成細(xì)節(jié)意識，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣、講文明、懂禮貌、服飾符合要求；裝飾得體，宿舍整潔、班級整潔等方方面面。高中階段的學(xué)生有自律意識，但是自律意識還有欠缺，他們知道什么是應(yīng)該做的的，什么是不應(yīng)該做的，但有時候

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第五篇：班主任班級管理經(jīng)精致化研究論文

班級管理就是班主任對所負(fù)責(zé)的班級進(jìn)行管理，管理的內(nèi)容不光是學(xué)生還有班級中的物品。班主任不僅僅要傳授學(xué)生知識，更要做好學(xué)生的思想道德教育，使其對自己的就業(yè)以及以后的學(xué)習(xí)有明確的目的性。因此，其作用的重要性不言而喻。有效的班級管理可以在一定程度上提升教學(xué)效果。所以，我們對此應(yīng)該予以重視。在專科學(xué)校中有許多的學(xué)生家庭條件不好，或者是自身的能力不足，因此只能到?？茖W(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此這就需要班主任的管理工作更加的精致化，才能讓學(xué)生們繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，有一個積極向上的生活態(tài)度。

一、專科院校班主任工作開展精致化管理的首要內(nèi)容

“德智體美勞”中，最首位的不是智力，而是德育。因此這就要求班主任在日常的管理當(dāng)中重視學(xué)生的思想道德教育，提升他們自身的素質(zhì)。簡單來說可以從以下的幾個方面進(jìn)行。首先是在音樂的教學(xué)上，可以多多的接觸一些有關(guān)愛國，或者是比較勵志以及一些與幼兒師范專業(yè)有關(guān)的歌曲，目的是為了使學(xué)生們可以真正地認(rèn)識到自己的職業(yè)的神圣與重要性。其次是班主任多接觸與就業(yè)有關(guān)的知識，并且定期的同學(xué)生進(jìn)行必要的交流，讓學(xué)生們可以接觸到真實的就業(yè)狀態(tài)，同時也作為自己努力學(xué)習(xí)的不竭動力。最后，班主任可以找已經(jīng)畢業(yè)并且有穩(wěn)定工作的學(xué)生讓他們講述自己的一些親身的經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠更加的投入到學(xué)習(xí)中。

二、專科院校班主任開展精致化管理中的具體措施

1、讓自己的愛被學(xué)生感受到

愛是一種神奇的事物，它可以讓學(xué)生有安全感和滿足感，非常有益于專科學(xué)生的心理以及身體的發(fā)展。正因為?？圃盒０嘀魅魏蛯W(xué)生之間沒有血緣之間的關(guān)系，因此教師只有讓孩子感受到班主任對于他們的愛，才能讓孩子接受管理和教育。一般來說有三點值得我們注意：首先，教師應(yīng)該真心迎接每一個到來的學(xué)生。例如可以每天早上面帶微笑的對學(xué)生們說早上好并擁抱他們一下，讓他們可以感受到來自班主任對他們的愛。其次，在同學(xué)生們交談的過程中盡量的與?？频膶W(xué)生之間建立一個平等的關(guān)系，可以更容易安撫情緒焦躁或者心理自卑的的學(xué)生，同時也是對他們的一種尊重。最后當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師不能過于嚴(yán)厲的責(zé)罵，而是應(yīng)該先給他們講道理，讓他們意識到錯在哪，以后不能犯同樣的錯。同時也保證了師生間的融洽的關(guān)系。

2、關(guān)心他們的日常生活

當(dāng)學(xué)生們正式地開展了?？频膶W(xué)習(xí)生活后，班主任應(yīng)該經(jīng)常觀察學(xué)生們的生活以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣，了解學(xué)生們的基本需要。例如，可以幫家庭困難的學(xué)生申請國家的助學(xué)金等等。

3、注重班級干部的作用以及影響

班主任班級的精致化管理之后就要求學(xué)生們有一套良好的行為習(xí)慣，不僅有益于班級的管理同時也有益于學(xué)生自身的發(fā)展，這時班主任應(yīng)該意識到兩點問題。首先，意識到榜樣的力量。例如，在孩子們中用不記名的方式選取學(xué)生心目中的優(yōu)秀的、有責(zé)任心的學(xué)生作為班級干部，這樣就可以在一定程度上使班級之間的凝聚力有所提升。

三、專科院校班主任在放學(xué)后對學(xué)生的精致化管理

班主任的精致化管理不僅要體現(xiàn)在學(xué)生在校期間，而對于不在校期間，班主任也應(yīng)該幫助家長進(jìn)行學(xué)生們的精致化管理。首先，就應(yīng)該通過與家長的溝通讓家長對班主任取得信任，例如現(xiàn)在的科技比較發(fā)達(dá)，教師可以建立一個微信或者QQ群來實現(xiàn)家長和教師的及時交流，對于學(xué)生在學(xué)校的問題及時的反饋給家長，而對于學(xué)生們在家的表現(xiàn)則需要反饋給班主任，讓班主任可以更好地實行精致化的管理。其次，因為學(xué)生們有時會面臨家庭的問題，有的學(xué)生又不擅長和自己的父母交流，這就更需要得到班主任的關(guān)注，因此也就顯得家長和班主任的交流多重要。最后，?？圃盒５陌嘀魅尾粌H要實現(xiàn)學(xué)生的精致化管理，更要不斷的提升自己。教師可以定期的去其他的?？圃盒５挠讕煂I(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合不同學(xué)校的管理方式進(jìn)而得到一套最適合自身的班主任精致化管理方案。

四、結(jié)束語

經(jīng)過大量的實踐證明，班主任班級精致化管理有益于學(xué)生的健康成長，對于我國專科院校的班主任管理工作中存在的弊端則需要眾多幼兒師范專業(yè)的班主任工作者集體努力進(jìn)行改正，全面的提升精致化管理的效率。

參考文獻(xiàn):

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