第一篇：《數(shù)雞》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解9個(gè)詞語(yǔ)的意思；了解多義詞“生、開(kāi)”在句子中的意思。

能力：能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。

知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

情感：懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

2、懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、出題，齊讀。

2、同學(xué)們，看了課題，你已經(jīng)知道了什么？

3、你還有哪些問(wèn)題想知道？

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問(wèn)題。

2、讀后交流。

說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么？

3、試著用自己的話把這件事講給同學(xué)聽(tīng)。

4、說(shuō)說(shuō)這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、再讀課文，給課文分段。

1、瀏覽課文，結(jié)合我們剛才的討論，請(qǐng)你給課文分段。

2、同桌交流。說(shuō)說(shuō)分段理由。

3、集體交流。并說(shuō)說(shuō)各段的大意。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發(fā)現(xiàn)？

2、劃出自己有所發(fā)現(xiàn)的句子，好好地讀一讀。

3、讀后交流：

重點(diǎn)理解：

“瞧，滿桌的菜，竟是個(gè)蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……”

你從這句話中體會(huì)到什么？

讀好這句話，讀出菜多，蛋多。

五、課堂作業(yè)：

完成作業(yè)本一、二兩題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了《數(shù)雞》的第一段，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段主要講什么？

過(guò)渡：

外婆家哪來(lái)這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

二、研讀第二段

1、現(xiàn)在，老師要請(qǐng)一位同學(xué)讀一段，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。爭(zhēng)取把這一段的內(nèi)容都聽(tīng)懂了，待會(huì)老師要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)能一口答出。你在聽(tīng)的時(shí)候，也可以猜猜老師可能會(huì)問(wèn)什么？

2、抽生讀這一段。

3、提問(wèn)：

你知道“我”在外婆家一共數(shù)了幾次雞？

4、生自己站起來(lái)回答，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

5、統(tǒng)一意見(jiàn)，明確理由。

“……一有空就去數(shù)雞?！笨闯觥拔摇睌?shù)了很多次雞。

6、再看看課文具體寫(xiě)了幾次，分別用了什么方法數(shù)？

（1）自由讀。

（2）交流。

7、再找找，“我”還用了哪些方法數(shù)雞？

8、“我”數(shù)了這么多次雞，數(shù)清了嗎？

你從哪里看出“我”還沒(méi)數(shù)清？（找出多處理由）

9、同學(xué)們，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)去數(shù)雞，你會(huì)用什么方法去數(shù)雞？你覺(jué)得你能數(shù)得清嗎？

不管是數(shù)得清，還是數(shù)不清，總之“我”是沒(méi)數(shù)清，為什么“我”不寫(xiě)自己把雞數(shù)清了呢？

（突出雞多）

10、再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？

生讀書(shū)，找句子。

交流：引導(dǎo)讀出雞多。

（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。

（2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂

（3）雞聽(tīng)見(jiàn)這熟悉的聲音一窩蜂似地?fù)韥?lái)

（4）并排十幾個(gè)雞筐里都有雞在生蛋。

……

并說(shuō)明自己的理由。

11、思考：

外婆家哪來(lái)這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關(guān)系呢？外婆家能辦起養(yǎng)雞場(chǎng)靠的是什么？

三、研讀第三段。

1、自由讀這一段，思考：

從這一段中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、交流：

（1）重點(diǎn)體會(huì)外婆的話。

（2）我的心理樂(lè)滋滋的僅僅是因?yàn)閹Щ亓巳恍‰u和一籃雞蛋嗎？

句中的省略號(hào)表示什么？

用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”心里為什么樂(lè)滋滋的。

四、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

1、默讀提示，思考：這一學(xué)習(xí)提示告訴我們什么？

2、交流：

你從學(xué)習(xí)提示中讀懂了什么？

3、小結(jié)：今后，我們要運(yùn)用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。

教后記：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得比較滿意的有兩處。一處是我讓學(xué)生來(lái)數(shù)雞，看他們是否數(shù)得清。反過(guò)來(lái)討論“我”為什么數(shù)不清，說(shuō)明了什么。這樣欲揚(yáng)先抑，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解。另一處是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，從數(shù)雞到一有空就去數(shù)，再到運(yùn)用了各種各樣的方法數(shù)，最后到數(shù)不清，得出結(jié)論“黨的政策好，農(nóng)村發(fā)展快”。條理清晰，易于學(xué)生讀懂、理解。最后一條曲線連回來(lái)，說(shuō)明了只有黨的政策好，才能有外婆家這么多的雞數(shù)，才能有農(nóng)村人民生活的富足。

不過(guò)，我也有個(gè)疑問(wèn)。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)提示，學(xué)生是不是能領(lǐng)會(huì)到本課的中心思想呢？我看有困難。

第二篇：《數(shù)雞》教學(xué)反思

今天的語(yǔ)文課上，學(xué)的課文是《數(shù)雞》。這是一篇兒童生活故事，通過(guò)“我”到外婆家度假，在外婆家的養(yǎng)雞場(chǎng)幾次數(shù)雞的經(jīng)過(guò)，目的贊頌黨的改革開(kāi)放政策好，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕了。

教學(xué)中，我首先指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，再有感情地朗讀，然后劃出自己最欣賞的詞句，體會(huì)其中的思想感情，最后交流、反饋，說(shuō)出自己的感受。

如：你從哪些句子、詞語(yǔ)中看出外婆家的生活富裕了？有學(xué)生說(shuō)，外婆家的雞多，雞長(zhǎng)大了，把雞賣掉就有錢了，生活就富裕了。也有的同學(xué)說(shuō)，外婆家雞多，蛋也多，把雞蛋賣了，錢也多了，也說(shuō)明生活富裕了。又有學(xué)生說(shuō)，外婆家的午飯很豐盛，菜多。也說(shuō)明生活很富裕。學(xué)到這兒，我很高興，覺(jué)得學(xué)生對(duì)課文的理解不錯(cuò)，心想：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已完成?？烧谶@時(shí)，一位學(xué)生卻說(shuō)：“外婆家的菜一點(diǎn)也不好，就是蛋，太單調(diào)，根本看不出生活的富裕?！甭?tīng)到這，全班同學(xué)的目光一起投向這位發(fā)言的同學(xué)，總以為他在故意搗蛋。

見(jiàn)此情景，我沒(méi)有馬上發(fā)表意見(jiàn)，而是讓學(xué)生再學(xué)習(xí)課文，文中這樣寫(xiě)到：“午飯好豐盛啊！滿桌的菜，竟是個(gè)蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯.”我說(shuō)，這菜是有點(diǎn)單調(diào)，怎么能說(shuō)外婆家的生活富裕呢？誰(shuí)有更好的理解，把自己的感受說(shuō)出來(lái)。這是，班長(zhǎng)說(shuō)，改革開(kāi)放前，蛋都吃不上，聽(tīng)我奶奶說(shuō)，當(dāng)時(shí)農(nóng)村是不允許養(yǎng)雞的。現(xiàn)在外婆家有那么多用蛋做的菜，生活當(dāng)然好了。

我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。然后向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)農(nóng)村的政策，農(nóng)民生活苦的原因。（事實(shí)上，課前我讓學(xué)生作過(guò)調(diào)查，學(xué)生也略知一、二，問(wèn)題是他們沒(méi)有切身的感受。）我說(shuō)，寫(xiě)這篇文章至今已過(guò)去了好幾年，我們今天的生活越來(lái)越好，平時(shí)，可以吃到各種山珍海味。這用蛋做的菜是不稀奇，但是，如果沒(méi)有改革開(kāi)放帶來(lái)的蛋滿桌，哪有今天的想吃什么就有什么。我相信，我們今后回吃上各種見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的美味，穿上最漂亮的衣服。同學(xué)們都開(kāi)心地笑了。走出教室，我始終在想：學(xué)生如果沒(méi)有自己的思想，沒(méi)有自己的感受，要讓他們明白一個(gè)道理真是很難。

難怪有老師在上外國(guó)侵略我們中國(guó)，大肆屠殺我們中國(guó)人時(shí)，學(xué)生們會(huì)笑出聲來(lái)。你能說(shuō)這是無(wú)知嗎？解釋只有一句話，那就是，這些孩子根本沒(méi)有吃過(guò)苦。

第三篇：《數(shù)雞》教學(xué)反思

第十二冊(cè)語(yǔ)文第二單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

《數(shù)雞》是本單元的第一篇課文，贊賞黨的改革開(kāi)放政策好，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕了。這篇課文的詞句較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有難理解的字詞，因此一教時(shí)就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第二教時(shí)，我布置了一作文題，發(fā)揮想象，想一想如今外婆家的雞。針對(duì)這一題目，學(xué)生討論得甚是精彩。有學(xué)生說(shuō)，外婆家的養(yǎng)雞場(chǎng)現(xiàn)在應(yīng)該是許多生產(chǎn)廠家的原料基地，每年外婆*高科技養(yǎng)雞向市場(chǎng)出售成千上萬(wàn)的雞和雞蛋。有學(xué)生說(shuō)，外婆家的養(yǎng)雞場(chǎng)應(yīng)發(fā)展成了觀光旅游的好地方，用雞糞養(yǎng)魚(yú)、種菜、種果樹(shù)、環(huán)境優(yōu)美，又有各種無(wú)公害的水果和蔬菜，每年吸引數(shù)以萬(wàn)計(jì)的城里人來(lái)購(gòu)物物休閑。有學(xué)生說(shuō)，外婆家的雞已走出國(guó)門，遠(yuǎn)銷歐美，超過(guò)肯德基的名氣?！瓕?duì)于學(xué)生們的討論，我非常肯定，并且也很佩服他們，學(xué)生們能結(jié)合我們?nèi)缃竦纳?，表現(xiàn)出了他們自己對(duì)高科技的、現(xiàn)代化的、環(huán)保的向往。由此，我深深地覺(jué)得，教材確實(shí)是死的，改革開(kāi)放初期的文章放到今天來(lái)分析已顯得“老掉牙”，我們應(yīng)該結(jié)合如今的生活，滲透時(shí)代思想，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

文章中的人文因素，我們?cè)谒氖昼姷恼n堂上應(yīng)該盡量的去發(fā)掘它，傾注我們飽滿純真的情感，作好教材與學(xué)生的中介，從而形成“教材——教師——學(xué)生”情感共鳴、情感共振，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

第四篇：《數(shù)鴨子》教案設(shè)計(jì)

《數(shù)鴨子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)理念

本著推行教學(xué)民主的理念，教師從主宰變?yōu)橹鲗?dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成良好的合作關(guān)系。整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，師生從對(duì)立變?yōu)楹椭C。在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。

2、通過(guò)聽(tīng)音游戲，使學(xué)生能夠聽(tīng)辨相似的節(jié)奏短句，增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的感知能力。

3、通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。

教學(xué)重點(diǎn)

用敘事的語(yǔ)氣和清晰的吐字來(lái)演唱。

教學(xué)難點(diǎn)

能用三條伴奏譜同時(shí)為歌曲伴奏。

教學(xué)時(shí)間

四十分鐘

教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

教師微笑著彈奏輕快的音樂(lè)。

根據(jù)教師彈奏時(shí)的力度變化，拍出強(qiáng)弱。

讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律。

2、發(fā)音練習(xí)

師：同學(xué)們，讓我們一起把小火車開(kāi)起來(lái)。53 13│5 5│5 ━│ 火車火車開(kāi)來(lái)了

生：5 ━│5 ━│5 6│5 ━│ 嗚 嗚 嗚嗚嗚

3、聽(tīng)音游戲（圖略）師：同學(xué)們看到這幅圖畫(huà)，小鴨子們就要下池塘游戲了，歡笑聲不斷。聽(tīng)一聽(tīng)，老師的琴聲在學(xué)哪只小鴨子的歡叫聲？請(qǐng)你拍手跟著學(xué)一學(xué)好嗎？

師：同學(xué)們拍得真好！看，老師手中有五張小鴨子頭飾（每張上有一條節(jié)奏），現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演這五個(gè)小鴨子（可換兩批學(xué)生）

生： 五種節(jié)奏（聽(tīng)辨）(1)4/4 X X XX X(2)4/4 XX XX X━（3)4/4 X XX X XX(4)4/4 XX X XX X(5)4/4 X XX XX X 師彈或拍或其他同學(xué)一起拍，相應(yīng)的學(xué)生就要做出跳入池塘游泳狀。

文字畫(huà)面結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、做想等多項(xiàng)活動(dòng)把學(xué)生從簡(jiǎn)單低級(jí)的趣味性階段，引向求知的樂(lè)趣。讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與的快樂(lè)。

4、節(jié)奏創(chuàng)編

師：在每個(gè)同學(xué)的小方凳里老師都放了一塊小卡片和一根粉筆，現(xiàn)在老師請(qǐng)同

討論一下這首歌用哪種速度演唱最好？

1、根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞。

2、跟著琴聲輕聲演唱歌曲。

3、唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、講講、寫(xiě)寫(xiě)，得出唱“中速”最合適的結(jié)論。

4、用敘事的語(yǔ)氣和清晰的吐字來(lái)完整連唱歌曲。

5、讓學(xué)生朗讀歌詞，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的咬字吐字，這對(duì)唱好歌曲是大有裨益的。

6、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)比后獲得最合適的結(jié)論。

7、歌曲伴奏

指導(dǎo)全班學(xué)生如何看圖示。把拍手和跺腳分別進(jìn)行練習(xí)。師把學(xué)生分成三大組。(1)4/4 X ━ X ━‖ 4/4 X X X X‖

(2)4/4 O XX O XX ‖ 4/4 X O X O ‖

(3)4/4 XX X XX X ‖ 4/4 X X X X ‖

學(xué)生把三條伴奏全部學(xué)完。

第一組用（1）歌曲伴奏。第二組用（2）歌曲伴奏。第三組用（3）歌曲伴奏。

三組同時(shí)為歌曲伴奏。

培養(yǎng)學(xué)生邊看譜邊拍手或跺腳的習(xí)慣，為今后過(guò)渡到自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三組同時(shí)為歌曲伴奏，多層次的節(jié)奏練習(xí)為今后合唱作好準(zhǔn)備。

8、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》這首歌，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這首歌告訴了我們一個(gè)什么道理？

學(xué)們自己來(lái)創(chuàng)編4/4拍的節(jié)奏，看誰(shuí)編得又快又好又多！

生自己拿出粉筆在小卡片上創(chuàng)編節(jié)奏。X O X O XX XX XX XX X X X O X X X X 等

要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)心的愿望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，并尊重每位學(xué)生每一點(diǎn)發(fā)明創(chuàng)造，只有激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性，積極性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。導(dǎo)入新課

師：小鴨子怎么叫？

小鴨子開(kāi)心時(shí)要唱歌，那么讓我們一起來(lái)模仿小鴨子唱歌的聲音好嗎？

請(qǐng)同學(xué)們告訴老師黑板上小鴨子唱歌時(shí)的圖示為什么要這樣表示？

生：嘎 嘎 嘎 生根據(jù)板書(shū)來(lái)模仿：（動(dòng)作自編）● ○

● ○

：│┃ m d m d 討論一下重復(fù)部分是用什么力度最佳？

同學(xué)們講得真棒！我們可不能做個(gè)貪玩的學(xué)生哦！在平時(shí)就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師彈奏《數(shù)鴨子》的音樂(lè)。生：從小好好學(xué)習(xí)。別貪玩，忘了學(xué)習(xí)，上學(xué)，還有考試時(shí)千萬(wàn)別吧“鴨蛋”抱回家等。

利用歌曲內(nèi)容陶冶情操，把德育教育滲透到音樂(lè)教學(xué)之中。9師生再見(jiàn)

師彈奏《數(shù)鴨子》的音樂(lè)。生邊唱邊拍手離開(kāi)教室

第五篇：高數(shù)教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)

教材：《高等數(shù)學(xué)》（第三版）上冊(cè)，第一章函數(shù)與極限，第三節(jié)函數(shù)的極限。

一、計(jì)劃學(xué)時(shí)

本小節(jié)分為兩個(gè)部分，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以也就分為兩個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一學(xué)時(shí)：自變量趨于有限值時(shí)函數(shù)的極限。第二學(xué)時(shí)：自變量趨于無(wú)窮大時(shí)函數(shù)的極限。（本次教案主要說(shuō)明第一學(xué)時(shí)的內(nèi)容。）

二、教材處理

通過(guò)第一節(jié)關(guān)于函數(shù)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及高中時(shí)已經(jīng)對(duì)函數(shù)極限有過(guò)一定的學(xué)習(xí)了解與鋪墊，所以就要通過(guò)一些基本的示例，來(lái)一步步引導(dǎo)學(xué)生接觸本節(jié)的內(nèi)容，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究。來(lái)擴(kuò)展同學(xué)們的知識(shí)面，并易于接受新內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、以及數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。讓你給同學(xué)們積極思考、敢于提出自己的想法。

2、讓同學(xué)們掌握一些本節(jié)教學(xué)中所涉及的技能技巧。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，增強(qiáng)學(xué)生們的邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。傳達(dá)出數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。

四、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

1、如何讓學(xué)生較快的接受新的理念與知識(shí)，而改掉以前類似的學(xué)習(xí)中的定勢(shì)與習(xí)慣性思維。

2、讓學(xué)生們熟練的運(yùn)用書(shū)中所涉及的公式與理解一些重要的定理，從而更好的做題。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、總體思路

先通過(guò)在黑板上寫(xiě)一些以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)的例題，讓同學(xué)們到黑板上去做。然后，對(duì)題目做一些變形，就成了本小節(jié)所學(xué)的知識(shí)，此時(shí)，就要通過(guò)一步步的引導(dǎo)，讓同學(xué)們呢了解步驟的方法技巧。最后，就是先要學(xué)生們自己總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容與規(guī)律技巧，之后，再告訴同學(xué)們本節(jié)所需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)。

2、教學(xué)過(guò)程

（1）先讓同學(xué)們大致看一下本小節(jié)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一定的了解。（4分鐘）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)讓同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)本小節(jié)內(nèi)容有大志的了解，以便于學(xué)生更易于接受新知識(shí)。

（2）通過(guò)小例子讓大家熟悉并初步認(rèn)識(shí)一下極限的概念。如：?jiǎn)栴}：當(dāng)x無(wú)限接近于1的時(shí)候，函數(shù)f(x)=2x-1的取值。解析：?jiǎn)栴}可轉(zhuǎn)化成|f(x)-1|最小取值，因?yàn)閨f(x)-1|可以無(wú)限變小，也就是無(wú)限趨近于0，所以當(dāng)x無(wú)限接近于1的時(shí)候，函數(shù)f(x)=2x-1的取值就是0.（5分鐘）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們的思維，帶到新的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力以及發(fā)撒思維能力。（3）由上面例子，先讓同學(xué)們自己總結(jié)規(guī)律，給出定義：設(shè)函數(shù)f(x)在某個(gè)去心鄰域內(nèi)有定義，如果存在常數(shù)A，使得對(duì)于任意給定的正數(shù)M，總存在正數(shù)K,只要點(diǎn)x適合不等式0<|x-x|

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)照上面例題再給出定義，就更加便于理解與接受，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們的概括能力與創(chuàng)新意識(shí)。

（4）根據(jù)所給的定義，舉例子說(shuō)明并讓同學(xué)們熟悉做題的步驟。如：證明：當(dāng)x趨向于2時(shí)，函數(shù)f(x)=4x-7趨向于1.（步驟略）之后找一些同學(xué)到黑板上做題。如：證明當(dāng)x趨向于x時(shí)，函數(shù)f(x)=x趨向于x.(步驟略)等一些例題。（13分鐘）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)立體讓同學(xué)們更加熟悉新的知識(shí)與步驟，掌握本節(jié)的知識(shí)技巧技能。

（5）給出一個(gè)推論：函數(shù)存在極限的充分必要條件是左極限、右極限各自存在并且相等。并給出例子：f(x)=x-1(當(dāng)X<0)0(當(dāng)X=0)x+1(當(dāng)x>0).證明：當(dāng)x趨向于0時(shí)，f(x)的極限不存在。（證明略）（9分鐘）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：既符合課本的教學(xué)要求又?jǐn)U大學(xué)生們的知識(shí)面。（6）對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提醒同學(xué)們本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及易錯(cuò)點(diǎn)，并布置相對(duì)應(yīng)的課后習(xí)題（4分鐘）。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：使同學(xué)們透過(guò)練習(xí)，一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一道練習(xí)題，讓本節(jié)課所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際計(jì)算能力。

（7）形成性總結(jié)。課后通過(guò)作業(yè)的批改，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題以及主要犯的錯(cuò)誤，進(jìn)行反思與總結(jié)，以便在下節(jié)課中再次強(qiáng)調(diào)一下易錯(cuò)的點(diǎn)以及需要特別注意的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：目的在于在反饋信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。

六、本節(jié)課的設(shè)計(jì)反思

本節(jié)課目的在于鍛煉學(xué)生們的計(jì)算能力以及邏輯思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。