第一篇：《插秧》的教案設計

教材分析：

這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩情畫意！要引導學生思考水田還能映照什么？

1．通過學習課文，使學生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。

2．認識生字6個，學寫生字4個。

3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1．識字教學。

2．通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練。

教學難點：

理解：水田、插秧。

教學用具：自制課件、教師用生字卡片、學生用生字卡片、音樂（小白船）。

教學過程：

一、引入

同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道?！保▽W生猜。）今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）

看到這個題目，你有問題要問嗎？

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。（課件）

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1．自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。

同學們找出了自己不認識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好？

2．這個游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個同學說一說自己不認識的字，組內(nèi)同學想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長帶領組員用你們喜歡的方式讀課文。

教師小結合作情況。

3．小組匯報讀課文。

要求：聽的同學邊聽邊想：你要向他們學什么？你能給他提一些好的建議嗎？

4．教師配樂朗讀，學生評議。

老師為什么能讀得這么好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

5．齊讀課文。

6．背誦課文。

（1）指名背。

（2）會背的站起來背。

向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？

7．發(fā)散思維

同學們的辦法可真多，看來你們都是愛學習的好孩子，看這句話，你會填嗎？

課件：水田是鏡子，映照著藍天，農(nóng)民在插秧，插在（）上。（你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍天，農(nóng)民就會在哪兒插秧呢？）

齊讀，這句話寫得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？

水田是鏡子，映照著（），農(nóng)民在插秧，插在（）上。

現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上（）。

水田是地毯，農(nóng)民在地毯上（）。

水田是（），（）。

過渡：同學們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。

三、學習生字，游戲：多彩水稻我來插

1．小組合作學習。

教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

組長帶領組員用學過的方法記字。

2．討論：你們是怎樣記字的？

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

學生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領學生齊讀。

將學生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

3．游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片，學生讀出來并舉出生字卡片。

4．同學們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學習換來的，看到你們那么愛學習，老師真為你們感到高興！

四、寫字

1．出示“農(nóng)”。

2．描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。

3．自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。

4．教師指導寫。

5．大家評議。

6．自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

7．在生字本上寫字。

附：板書設計

插秧

插 秧 鏡 映 農(nóng) 民

第二篇：《插秧》教案設計

插秧

教學目標：

1、認識生字6個。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，并進行續(xù)寫。教學重點：

1、會寫生字6個。重點指導“農(nóng)、民”這兩個字的筆順。

2正確流利的朗讀并背誦課文。教學難點：

1、通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維訓練。

2、理解“水田、插秧”。教學用具：自制課件、自制生字卡。教學過程：

一、誦讀古詩，導入新課。

師：孩子們，老師知道，我們在很小的時候就會背誦一首古詩，這首詩上學期我們也跟著老師一起更深刻地理解了它的含義。它告訴我們要珍惜糧食，愛惜農(nóng)民來之不易的勞動果實。那么孩子們，你們猜出來這首古詩是哪一首了嗎？

生：《鋤禾》

師：讓我們來齊背一次，行嗎？

生：行?。R背《鋤禾》）

師：背得真熟練。老師知道，孩子們背了這首詩以后，就一定知道了要愛惜農(nóng)民種出來的糧食。那么，問題來嘍，你們知道農(nóng)民在一年之中的哪個季節(jié)開始種糧食嗎？

生：春天

師：對于我們水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)趙堤來說，秋天種麥子，春天種水稻。孩子們，現(xiàn)在就是春天，讓我們一起來看看春天的景色吧?。ㄕn件展示春天的景色）。春天來了，小草青了，桃花兒紅了，柳樹也抽出了嫩綠的枝條，在這美好的季節(jié)里，農(nóng)民開始了一年辛勤的勞動。孩子們，畫面上的農(nóng)民在干什么呀？

生：插秧。

師：你知道的這么清楚。我們看看，這就是“插秧”這兩個字，（出示生字卡“插秧”），大家一起讀。

生：齊讀。

師：你來讀讀（指一名學生）

生：插秧。

師：翹舌音讀得多準呀！你也來讀讀（指另一個學生）

師：大家一起讀一次。我們看，《插秧》呀，就是我們第三單元《春天》的第二篇課文，農(nóng)民辛勤的勞動，不僅為我們創(chuàng)造了糧食，還為我們創(chuàng)造了一首優(yōu)美的小詩，今天我們就一起來學習《插秧》這首小詩，大家響亮的把題目再讀一次（師指課題，生讀）

師：什么是插秧？（學生自己的農(nóng)村生活經(jīng)驗用自己的話回答）把水稻的秧苗插到水田里的活動就是插秧。

二、朗讀課文。

自由讀課文。

師：孩子們，現(xiàn)在我們打開書第16頁，我們來把課文讀一讀。在讀課文之前，先聽清楚老師的要求：這首詩歌，要反復的讀，一直讀；讀的同時，要用筆把不認識的字圈出來；第三，讀書的時候，一定要用手點著字來讀。（生自由讀書）

師：遇到不認識的字了嗎？

生：沒有。

師：這么棒呀，看來大家都是讀書的小能手了，下面哪位同學自告奮勇地站起來讀一讀這首小詩。請一個代表來讀。其他同學認真聽，評一評讀得怎么樣。（師正字音，再點名讀）

師：孩子們，這位同學讀得多好呀，我們也要像她這樣把每個字都讀準，我們一起來一次，來！把書立起來，插秧，開始！

生齊讀課文。

師：讀得真好聽。孩子們，我們讀了這么久，這首詩歌里有幾個字寶寶已經(jīng)迫不及待地要從句子里跳出來和咱們認識一下呢，你愿意和它們做好朋友嗎？我們一起來認識。

三、學習生字。

課件展示生字，同桌之間互讀正音。

師：下面我們來和字寶寶做一個“摘字”的游戲（把字貼在黑板上，認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀三遍）

師：同學們都已經(jīng)和字寶寶認識了并成為了好朋友，老師在 這里要提醒大家“農(nóng)”和“民”這兩個寶寶的筆順。“農(nóng)”字的豎提要貼住撇，最后一筆是捺，一定要捺出鋒?！懊瘛弊值牡谌P是豎提，最后一筆是斜鉤。

大家翻到17頁《語文天地》練習“描一描寫一寫”，咱們描一個寫一個，注意要做到“三個一”。

生描寫生字。

師：完成的孩子請你與同桌互相看一看，提一提意見，有什么地方需要改進。

師：好，沒寫完的同學，我們課后再寫，好嗎？

四、細讀課文，理解內(nèi)容。

師：我們讀了詩歌，又認識這么的字寶寶，大家累嗎？下面老師給大家出一個謎語，我們玩一個猜謎語游戲好不好？你哭他也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說不知道。孩子們，猜猜看？

生：鏡子。

師：我們照鏡子，能照出什么？

生：我們自己。

師：鏡子這個詞它就藏在我們的詩歌里面，誰能找出來這個句子讀一讀？

生：水田是鏡子。

師：水田猶如一面巨大的鏡子，它能照出藍天，就是映照，對嗎？好，我們看圖片有沒有鏡子？有嗎？

生：有。水田。

師：這面鏡子能映照出什么來呢？來，大家看大屏幕，仔細觀察，回答老師的問題，水田是什么呢？（出示課件）

生：水田是鏡子。

師：映照著什么？

生：映照著藍天、白云、青山、綠樹。

師：農(nóng)民在做什么？

生：插秧。

師：咱們一句話說完整，插在什么上呢？

生：插在綠樹上。

師：農(nóng)民真的把秧苗插在綠樹上了嗎？

生：插在綠樹的影子上

師：我們再接著觀察，還插在什么倒影上？

生：還插在青山上，白云上，藍天上。

師：全部都插上了，好大的一面鏡子啊，那我們也可以這樣來說（課件例句）水田是鏡子，映照著藍天；農(nóng)民在插秧，插在藍天上。

五、思維拓展。

師：孩子們，你看，這面大鏡子，照出了藍藍的天，白白的云，青翠的山林，繁茂的綠樹，多美的一幅畫呀！讓我們輕輕閉上眼睛，用心里面的那只會觀察的眼睛去看：春天的太陽暖暖的，風兒柔柔的，又是放風箏的好時節(jié)，孩子們在水田邊的空地上，三五成群地放風箏，燕子呀，蝴蝶呀，蜻蜓呀，在它們的清脆的笑聲中越飛越高。

好了，睜開我們的眼睛，我們看到了水田，你覺得它還映照著什么呢？

生：映照著風箏

映照著彩虹

師：好，孩子們，要是我們能把這些寫下來，就是一首跟我們的《插秧》一樣美的詩了，所以呀，老師希望大家把我們自己創(chuàng)作的詩寫下來，做一個小詩人，好嗎？

師：孩子們，春天是一個美麗的季節(jié)，更是一個播種的季節(jié)，只有在春天辛勤耕耘，才會有秋的收獲。讓我們抓住這大好時光，在知識的田野上耕耘吧！

孩子們，我們下節(jié)課再見！

北師大版一年級語文下冊

《插秧》教案設計

長垣縣趙堤鎮(zhèn)小渠小學

教師：張劍英

第三篇：《插秧》教案

《插秧》

教學目標：

1．通過學習課文，使學生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。

2．認識生字6個，學寫生字4個。

3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1．識字教學。

2．通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練。

教學難點：

理解：水田、插秧。

教學用具：

自制課件、教師用生字卡片、學生用生字卡片、音樂（小白船）。教學過程：

一、引入

同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”（學生猜。）今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）

點評：以謎語引入課題，激發(fā)學生的學習欲望，并為后面理解“水田是鏡子”打下伏筆。

看到這個題目，你有問題要問嗎？

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。（課件）

點評：通過學生的質疑，使教師對學生要學什么、想學什么有所了解，體現(xiàn)

教為學服務。

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1．自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。

同學們找出了自己不認識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好？

2．這個游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個同學說一說自己不認識的字，組內(nèi)同學想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長帶領組員用你們喜歡的方式讀課文。

點評：通過游戲的方法，激發(fā)學生的學習興趣，小組合作，互相幫助，有助于培養(yǎng)學生的合作意識。

教師小結合作情況。

3．小組匯報讀課文。

要求：聽的同學邊聽邊想：你要向他們學什么？你能給他提一些好的建議嗎？

4．教師配樂朗讀，學生評議。

老師為什么能讀得這么好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

點評：教師的朗讀富有感情，能夠激發(fā)學生的朗讀欲，總結時教師穿插金鑰匙的內(nèi)容，使學生掌握了方法。學生參與評價，體現(xiàn)了師生平等的意識。

4．齊讀課文。

5．背誦課文。

（1）指名背。

（2）會背的站起來背。

向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？

6．發(fā)散思維

同學們的辦法可真多，看來你們都是愛學習的好孩子，看這句話，你會填嗎？課件：水田是鏡子，映照著藍天，農(nóng)民在插秧，插在（）上。（你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍天，農(nóng)民就會在哪兒插秧呢？）齊讀，這句話寫得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？

水田是鏡子，映照著（），農(nóng)民在插秧，插在（）上。

現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上（）。

水田是地毯，農(nóng)民在地毯上（）。

水田是（），（）。

點評：發(fā)散思維的設計有梯度，使學生由易到難地掌握知識。

過渡：同學們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。

三、學習生字，游戲：多彩水稻我來插

1．小組合作學習。

教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

組長帶領組員用學過的方法記字。

2．討論：你們是怎樣記字的？

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

學生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領學生齊讀。

將學生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

3．游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片，學生讀出來并舉出生字卡片。

4．同學們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學習換來的，看到你們那么愛學習，老師真為你們感到高興！

點評：游戲的引入使本課的學習達到了高潮，且游戲的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，學生識字的方法多種多樣，體現(xiàn)了學生學習的自主性。

四、寫字

1．出示“農(nóng)”。

2．描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。

3．自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。

4．教師指導寫。

5．大家評議。

6．自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

7．在生字本上寫字。

附：板書設計

插秧

插秧鏡映農(nóng)民

教學反思：

今天我講了一節(jié)組內(nèi)研究課《插秧》。這是一首很簡短的小詩，意境很美，內(nèi)容很簡單。因此我在教學設計的時候，從情感上打動學生，指導學生有感情地

朗讀，同時著重注意進行拓展訓練，引導學生想象：水田這面鏡子，還會映出什么？農(nóng)民插秧，還會插在哪里。為了能調動學生的情緒，我下載了音樂，搜集了很多學生感興趣的圖片，以此調動學生的積極性。學生情緒比較高，基本上達到了本課預設的教學目標。但是課后，也有幾點值得反思：

1、時間分配上需要更合理一些：

拓展固然重要，但是不能因此擠占朗讀時間。這樣有點喧賓奪主，感覺華而不實。

2、不要用成年人的觀點去代替孩子理解：

講課過程中，學生質疑時提到：為什么農(nóng)民插秧會插在藍天上、白云上、青山上、綠樹上。這對于成年人很簡單的問題，沒想到學生真的不明白。所以，要充分備學生，以兒童的視角看待問題，才能使自己的課堂真正達到解惑答疑的地方。

3、要發(fā)散學生思維，不能要求孩子有一律的標準答案。

課結束的時候，有一首需要補充的小詩，我讓孩子一起來做這道題。課后，趙主任告訴我，這個環(huán)節(jié)可以讓孩子分別來說一說，這樣會寫出不同的小詩，學生是教會更獨特，語言也會更豐富，思維會更活躍。我覺得很受啟發(fā)。

教案

姬家中心小學

吳揚

第四篇：插秧日記

插秧日記

“明天早上7點30在局大門口集合，到來龍村插秧去！”

插秧？現(xiàn)在不都用上插秧機了嗎？又或用秧盤育秧拋秧了嗎？

插秧？依稀看到兒時的我和伙伴們奔跑在田埂間，大人們?nèi)齼蓛煞植荚谔镩g，扯秧，犁田，劃行子，挑秧，插秧有條不紊的忙碌著。耳邊隱約聽見大人們勞動中的歡笑聲，伙伴們在田埂坡上找到一窩野鴨蛋的尖叫聲。空氣中彌漫著梔子花、槐花的濃香，手中捧著紅的野草莓、紫的桑椹子、嫩的薔薇莖。噢，那一幅阡陌相通，雞犬相聞的恬靜的農(nóng)村風景畫，久違了，咱們明天見！

道路，硬化了，寬闊了。不遠處，“隆隆隆”，聯(lián)合收割機在割麥打麥。放眼望去，田里都杵著麥垛和油菜桿，并沒有水汪汪的秧田，沒有綠毯似的秧苗。

“今年旱啦，一直不下雨，麥田和菜籽田都等灌了水才能插咧。實在無法，水田里都種土豆了。昨天才抽了點水，再不插秧就過季了，”迎著我疑惑的雙眼，大媽無奈地念叨著，“瞧這秧長的！”

這是我的記憶中的青蔥秧苗嗎？不，它矮小稀疏，田壟間沒有夾生著似蘭花的野豬草，秧苗間、水面上浮著厚厚的一層青苔似的浮游植物。挽起褲腿，赤腳踩進去是需要點勇氣的?！疤锢镉行◆~嗎？有泥鰍嗎？”我急切的問道?！澳睦镞€有喲，連螞蝗都不長了?！?/p>

驀的，我眼前一片霧氣。我是農(nóng)民的女兒，我們是大地的兒女。而如今，我們的母親經(jīng)歷著怎樣的巨變和磨難呀！農(nóng)村勞動力青黃不接，殺蟲劑除草劑等的濫用致使土地不堪重負。我默默地拆開秧把，熟練的插著?！昂⒆觽兌歼M城打工去了。大兒子還當上班長，還是工地上的代表咧?！贝髬尶次夷枘璧模煌５倪哆吨??！芭畠航衲臧淹鈱O也接進城了，還買了房。”“再過幾個月就好了，看，田間水利灌溉工程已修進村了”“村里也有垃圾專用車了”。

“這插秧也不難啊，”從未做過農(nóng)活的同事嚷道。是的，各種農(nóng)活都不屬高難技術活，但它需要和農(nóng)人踏實堅韌的品質合二為一，才能結出豐碩的果實。社會在進步，事物也隨之發(fā)展變化，這就賦予了我們新的使命和職責。合作社的成立、機械化的作業(yè)實現(xiàn)了統(tǒng)一規(guī)劃，規(guī)模生產(chǎn)，提高了勞動效率。生物肥料的推廣、“退耕還林、退牧還草”的落實，讓土壤得以良性循環(huán)。家電下鄉(xiāng)等各種補貼、農(nóng)村醫(yī)療養(yǎng)老等各種制度的不斷完善讓農(nóng)民生活質量進一步提高，城鄉(xiāng)差別也越來越小。

“手把青苗插稻田，低頭便見水中天。順應自然方成道，原來退步是向前?！倍呉老鱽聿即蜕械囊鞒２诲e，社會生活中的我們更是需要傳承農(nóng)人的品質，常自觀身心，做到“眼、耳、鼻、舌、身、意”之六根清靜，免受“色、聲、香、味、觸、法”之六塵污染，做足自己，盡到責任，各行各業(yè)自然就方成方，園成園了。

“姑娘們，收工了，上來喝口水。”

捶著僵硬的腰腿，瞅著那越來越直的秧苗甜甜的笑容，我豁然開朗——“青青秧苗，皆是法身”。

楊紅麗

于2011年5月23日午間

第五篇：《插秧》教案

《插秧》教案

教學目標：1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。

課前準備：預習：讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文;教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課。

同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道?！?學生猜。)今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題：插秧)

二、據(jù)題質疑，據(jù)圖釋疑。

同學們看到這個課題可能會問：“插秧”是什么意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學習課文。

三、自主識字，初讀感知。

1.出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。2.同桌互讀正音。3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。4.運用游戲，檢查學生識字情況。

現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學生識字情況。并讓學生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。

5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。

四、細讀課文，理解意思。

1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。

3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。

五、范讀引路，熟讀成誦。

1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?

2.學生練讀。教師設問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。

3.配樂朗誦，嘗試背誦。

六、發(fā)揮想象，拓展延伸。

1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么?根據(jù)回答，相機板書：鳥兒、飛機、花兒……

2.你能不能照著書上的句式，當小作家把水田映照的東西寫一寫。

七、識記字形，指導書寫。

1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字…… 3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習結合起來指導。4.學生進行書寫練習。

教學反思：《插秧》這一課的教學設計，我主要想體現(xiàn)三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達方式。三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發(fā)展，促進教師素質的提高。

教學理念：

1、新課程倡導“自主、合作、探究”學習的方式，提供學生充分表達的機會，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。

2、讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，學生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會閃現(xiàn)。

3、學生喜歡閱讀，通過多種形式的讀，讓學生感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達方式。

4、注重生生、師生間的互動。開放評價，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，通過評價促進學生全面發(fā)展。

教學目標：

1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。

課前準備：預習，讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文;

教具準備：生字卡片，多媒體圖片、課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們，春天來了，老師想帶大家去一個非常美麗的地方，想不想去?請大家看屏幕。知道是什么地方嗎?(學生猜)這幅圖表現(xiàn)的是農(nóng)民在水田里插秧。(板書課題：插秧 學生念題)

二、據(jù)題質疑，據(jù)圖釋疑。

同學們看到這個課題可能會問：“插秧”是什么意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學習課文。

三、自主識字，初讀感知。

1、出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文

(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。

2、同桌互讀正音。

3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。

4.運用游戲，檢查學生識字情況。

現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學生識字情況。并讓學生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。

5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。

四、細讀課文，理解意思。

1.四人小組仔細看圖讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。

3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。

五、范讀引路，熟讀成誦。

1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?

2.學生練讀。教師提問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。

4.配樂朗誦，嘗試背誦。

(1)同位討論背誦的順序

(2)配上音樂，閉上眼睛邊背誦邊想像。

六、發(fā)揮想象，拓展延伸。

1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么?根據(jù)回答，相機板書：鳥兒、飛機、花兒……

2.你能不能照著書上的句式，當小詩人把水田映照的東西寫一寫。

七、識記字形，指導書寫。

1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……

3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習結合起來指導。

4.學生進行書寫練習。