第一篇：《插秧》教學(xué)反思

《插秧》教學(xué)反思

今天我講了一節(jié)組內(nèi)研究課《插秧》。這是一首很簡(jiǎn)短的小詩(shī)，意境很美，內(nèi)容很簡(jiǎn)單。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，從情感上打動(dòng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，同時(shí)著重注意進(jìn)行拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：水田這面鏡子，還會(huì)映出什么？農(nóng)民插秧，還會(huì)插在哪里。為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，我下載了音樂(lè)，搜集了很多學(xué)生感興趣的圖片，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生情緒比較高，基本上達(dá)到了本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。但是課后，也有幾點(diǎn)值得反思：

1、時(shí)間分配上需要更合理一些：

拓展固然重要，但是不能因此擠占朗讀時(shí)間。這樣有點(diǎn)喧賓奪主，感覺(jué)華而不實(shí)。

2、不要用成年人的觀點(diǎn)去代替孩子理解：

講課過(guò)程中，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提到：為什么農(nóng)民插秧會(huì)插在藍(lán)天上、白云上、青山上、綠樹上。這對(duì)于成年人很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，沒(méi)想到學(xué)生真的不明白。所以，要充分備學(xué)生，以兒童的視角看待問(wèn)題，才能使自己的課堂真正達(dá)到解惑答疑的地方。

3、要發(fā)散學(xué)生思維，不能要求孩子有一律的標(biāo)準(zhǔn)答案。

課結(jié)束的時(shí)候，有一首需要補(bǔ)充的小詩(shī)，我讓孩子一起來(lái)做這道題。課后，趙主任告訴我，這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣會(huì)寫出不同的小詩(shī)，學(xué)生是教會(huì)更獨(dú)特，語(yǔ)言也會(huì)更豐富，思維會(huì)更活躍。我覺(jué)得很受啟發(fā)。

第二篇：《插秧》教學(xué)反思

在教學(xué)《插秧》一課時(shí)，插秧對(duì)生活在城市中的學(xué)生是很陌生的，為了幫助他們理解水田、插秧等詞語(yǔ)，我特意找來(lái)江南農(nóng)民插秧的錄像片放給學(xué)生看，學(xué)生一下子就理解了詞義，讀完課文后，我讓學(xué)生當(dāng)小作者，續(xù)寫課文，并配上插圖，大家興致很高，紛紛寫文配畫，不久，一幅幅圖文并茂的書畫作品就誕生了。我們?cè)诎嗬镒隽藭嬚?，同學(xué)們進(jìn)行了交流。我覺(jué)得在這節(jié)課里，同學(xué)們思維活躍，他們的想象不管對(duì)或錯(cuò)，畫的好或壞，都體現(xiàn)了一種探索精神，一種創(chuàng)新精神。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)邊的，它概括著世界上的一切。所以語(yǔ)文老師要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。下面是我班學(xué)生自己續(xù)寫的文章：

水田是鏡子，映照著草地，映照著麥田，映照著天空，映照著大樹。

農(nóng)民在插秧，插在草地上，插在麥田上，插在天空上，插在大樹上。

水田是鏡子，映照著彩虹，映照著白云，映照著飛機(jī)，映照著小鳥。

農(nóng)民在插秧，插在小鳥上，插在飛機(jī)上，插在白云上，插在彩虹上。

水田是鏡子，映照著自己，映照著小魚，映照著大樓，映照著小草。

農(nóng)民在插秧，插在影子上，插在小魚上，插在大樓上，插在小草上。

水田是鏡子，映照著花朵，映照著高樓，映照著青山，映照著飛機(jī)。

農(nóng)民在插秧，插在花朵上，插在高樓上，插在青山上，插在飛機(jī)上。

水田是鏡子，映照著春天，映照著春雨，映照著月亮，映照著星星。

水田是大澡盆，洗著青山，洗著白云，洗著青山，洗著綠樹。

農(nóng)民在洗澡，躺在綠樹上，躺在青山上，躺在白云上，躺在藍(lán)天上。

水田是水池，鴨子在洗澡，小魚在游玩，小朋友在追打著玩。

水田是玻璃，透出了太陽(yáng)，透出了樓房，透出了小鳥，透出了彩虹。

水田是畫板，農(nóng)民在畫畫，畫出了藍(lán)天，畫出了白云，畫出了青山。

水田是花園，農(nóng)民在種花。水田是地毯，農(nóng)民在休息。

水田是院子，農(nóng)民在乘涼。水田是棋盤，農(nóng)民在下棋。

水田是塊布，農(nóng)民在繡花。

這是一篇永遠(yuǎn)也寫不完的詩(shī)歌，學(xué)生通過(guò)想象寫出了眾多不同的詞語(yǔ)，這既是語(yǔ)言和想象力的訓(xùn)練，又是運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展創(chuàng)造力的訓(xùn)練，新的教科書中，能做這樣練習(xí)的課文很多，只要我們老師對(duì)學(xué)生不斷地訓(xùn)練培養(yǎng)，我們就會(huì)看到他們不斷的進(jìn)步。

第三篇：《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”個(gè)字。2正確、流利有感情地朗讀文。背誦文。3讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。

前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀文； 教具：生字卡片，文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新。

同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面聽老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道?！保▽W(xué)生猜。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書題：插秧）［上伊始，教師用一則謎語(yǔ)引出與本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。］

二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。

同學(xué)們看到這個(gè)題可能會(huì)問(wèn)：“插秧”是什么意思？誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？（指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。）究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學(xué)習(xí)文。［“插秧”這一名詞對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，如果學(xué)生對(duì)“插秧”一詞都不理解的話，根本就無(wú)法進(jìn)行文的學(xué)習(xí)；如果單純由老師向?qū)W生灌輸“插秧”一詞的定義，學(xué)生也會(huì)一頭霧水。因此在教學(xué)中應(yīng)利用文插圖來(lái)幫助學(xué)生理解“插秧”的含義，并通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望。］

三、自主識(shí)字，初讀感知。

出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通文。（1）借助拼音；（2）問(wèn)別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。2同桌互讀正音。3指名讀文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。4運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

現(xiàn)在我們要把生字朋友從文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”（把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。）兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。

把生字朋友送回文家中，全班齊讀文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知文內(nèi)容。

［低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開始出示了四種學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進(jìn)行識(shí)字，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。同時(shí)，識(shí)字是比較枯燥的，為了讓學(xué)生識(shí)起字來(lái)饒有興趣，在教學(xué)中引入了兩種識(shí)字游戲——“開火車”和“摘字”。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。］

四、細(xì)讀文，理解意思。

四人小組讀文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

2全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3選擇自己喜歡的句子讀一讀。

［讓學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行交流討論，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，在這一環(huán)節(jié)中，我注重了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的培養(yǎng)，收到較好的效果。］

五、范讀引路，熟讀成誦。

教師范讀文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？

2學(xué)生練讀。教師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺(jué)？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿希望的心情。

3配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。

［朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)，不宜講太多的有關(guān)朗讀的知識(shí)，主要應(yīng)通過(guò)教師范讀來(lái)引路，讓學(xué)生從聽中進(jìn)行評(píng)價(jià)感悟，從模仿練讀中得到自悟。］

六、發(fā)揮想象，拓展延伸。

小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會(huì)映照著什么？根據(jù)回答，相機(jī)板書：鳥兒、飛機(jī)、花兒??

2你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。

［這篇文句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫文，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。］

七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。2全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部法記“藍(lán)”字?? 3重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來(lái)。農(nóng)、民：與后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。4學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

教學(xué)反思：《插秧》這一的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想體現(xiàn)三個(gè)新程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語(yǔ)言，內(nèi)化的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

第四篇：插秧教學(xué)設(shè)計(jì)

《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.滲透性識(shí)字6個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2.背誦《插秧》，感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字6個(gè)，朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦《插秧》，理解“水田是鏡子”的意思。教 法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、講解。學(xué) 法：說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、背一背。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。（2’）

1.小朋友們，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？看來(lái)大家都是熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

2.板書課題.齊讀課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀。（2’）

三、圍繞課題質(zhì)疑并解題。（3’）

1、看到“插秧”兩個(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？ 生自由發(fā)言

2.（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，看到這幅畫面你的疑問(wèn)解決了嗎？

3.老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：

戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫 “插秧”。

四、理解課文（8’）

1.今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？ 引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。

隨即出示詩(shī)句：“水田是鏡子”。

2.引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會(huì)有――？

師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。

出示詩(shī)句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹?！?/p>

3.看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧！指名上臺(tái)貼秧苗。

4.插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。

相機(jī)出示第二小節(jié)詩(shī)句。

五、熟讀課文，自主識(shí)字（8’）

1.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）

2.大家把這首詩(shī)讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)跳出來(lái)想和你們交朋友，看看誰(shuí)最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)。）

3.讓我們把生字寶寶送回課文中，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感情地練讀小詩(shī)。）

六、背誦課文，拓展延伸（6’）

1.這首小詩(shī)你能背過(guò)嗎？你有什么小竅門？ 啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。

2.指名背誦，大家閉眼想像畫面。

3.師生合作背誦。師讀每節(jié)第一句，生背后四句。4.水田是鏡子，還能映照出什么呢？ 在小組內(nèi)仿照課文編一編。

5.小組匯報(bào)，師生評(píng)議。

七、課堂檢測(cè)：（10’）

1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

插秧 鏡子 映照 白云 綠樹 農(nóng)民

2、把創(chuàng)作的小詩(shī)寫下來(lái)，讀給同學(xué)聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。水田是鏡子，（），（），（（）。

農(nóng)民在插秧，（），（），（（）。

八、板書設(shè)計(jì)：

插 秧 水田是鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。

《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字。

2、學(xué)會(huì)寫本課6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫本課6個(gè)生字。，））教學(xué)難點(diǎn)：“農(nóng)、民”兩個(gè)字的書寫。教 法：?jiǎn)l(fā)、示范、講解。學(xué) 法：說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查（3’）

1.朗讀并背誦課文《插秧》。

2.“開火車”抽讀詞語(yǔ)卡片。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀。（2’）

三、鞏固、識(shí)記生字（5’）

1.游戲“考考你”：學(xué)生針對(duì)“插秧鏡映農(nóng)民”六個(gè)生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問(wèn)。

生自由發(fā)言

（例如：說(shuō)出“插”的部首；書空“農(nóng)”的筆順；說(shuō)出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。）

2.小組合作，組長(zhǎng)利用生字卡片檢查組員生字識(shí)記情況，并向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、指導(dǎo)書寫（10’）

1.觀察田字格中的生字，小組討論：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，怎樣寫好它？

2.匯報(bào)交流。

3.教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。

農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。

4.學(xué)生在書上第17頁(yè)田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。

5.指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個(gè)字。教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。6.展示交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師評(píng)價(jià)與生生互評(píng)相結(jié)合。

五、課堂檢測(cè)：（15’）

在作業(yè)本上每個(gè)字寫2個(gè)，組一個(gè)詞。

六、板書設(shè)計(jì)：

田、映、云、樹、農(nóng)、民

?

第五篇：插秧教學(xué)設(shè)計(jì)

插秧

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、映、云、樹、農(nóng)、民”6個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，再進(jìn)行續(xù)寫。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；

教具：生字卡片，小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，所以今天老師要送一個(gè)小禮物給大家，這是一則小謎語(yǔ)：“你哭他也哭，你笑他也笑。你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道?！保▽W(xué)生猜）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么比作了鏡子。（板書課題：插秧）

同學(xué)們看到這個(gè)課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

生：“插秧”是什么意思？誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？

指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。

二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。

究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

三、自主識(shí)字，初讀感知。

1.已知預(yù)習(xí)過(guò)，預(yù)習(xí)過(guò)生字嗎？

請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，（1）借助拼音；（2）問(wèn)別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀……

2.自讀課文和生字。

3.運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

老師把生字寶寶從課文中請(qǐng)到生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。出示生字卡片，用“開火車”游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。先齊讀，再開火車生字組詞。

4.把生字朋友送回課文家中，請(qǐng)生讀文，其他學(xué)生聽，詩(shī)里面把誰(shuí)比作了鏡子？

為什么把水田比作鏡子？生回答，引讀一小節(jié)。（相機(jī)板書）齊讀。全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容：

是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？從哪知道的，讀出來(lái)。

生回答。讀第二小節(jié)。（板書）

連起來(lái)讀一讀。

四、細(xì)讀課文，理解意思。

1.小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。

五、范讀引路，熟讀成誦。

1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)。

師：老師為什么能讀得好呢？因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍(lán)天，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，讀到白云就會(huì)想起雪白的云朵，這樣自然就能讀得有感情了。不信，你們也試試。請(qǐng)?jiān)敢庠囋嚨暮⒆悠鹆⒆x。

2.學(xué)生練讀。師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺(jué)？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿希望的心情。

3.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦

（1）指名背。向同學(xué)們介紹，你是怎么背會(huì)這篇課文的？

（2）會(huì)背的站起來(lái)背。

六、發(fā)揮想象，拓展延伸。

1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會(huì)映照著什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：鳥兒、彩虹、花兒……

2.現(xiàn)在，讓我們也做個(gè)小詩(shī)人，自己做幾句詩(shī)。小黑板出示：

水田是鏡子，映照著（），映照著（）。

農(nóng)民在插秧，插在（）上，插在（）上。

七、當(dāng)堂練習(xí),學(xué)寫生字.描一描，寫一寫（學(xué)寫生字:拍、拉）。教學(xué)反思：