第一篇：《密西西比河風(fēng)光》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

掌握本課生字，并能正確讀寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

3學(xué)習(xí)作者按方位的順序來(lái)描寫景物的方法，品讀文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。

教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。

學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。

教材簡(jiǎn)析

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說(shuō)《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩(shī)式的語(yǔ)言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬(wàn)馬奔騰般奔流著，無(wú)數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著……這篇作品受到各國(guó)讀者的青睞，人們對(duì)此評(píng)價(jià)說(shuō)：“夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國(guó)密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心醉神迷。”

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！（密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩(shī)意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）

二、出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么？

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

三、再讀課文，深入分析問題。

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說(shuō)“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？ 在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會(huì)作者描寫景物意境美。

把課文中的一段話拿出來(lái)，一塊分析欣賞。

例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……

這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來(lái)，這就是語(yǔ)言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、完成課后習(xí)題一。

六、課后作業(yè)。

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來(lái)。

2．練習(xí)并且默寫課后第3題中的詞語(yǔ)。

第二篇：密西西比河風(fēng)光 教案

《密西西比河風(fēng)光》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1．了解作者的生平，掌握本文的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從文中感悟密西西比河的美，體會(huì)作者細(xì)致入微地觀察自然、觀察生活的方法。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力。情感目標(biāo)：

體會(huì)作者對(duì)密西西比河的贊美之情，從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文感受密西西比河兩岸風(fēng)光的美麗，并從中受到美的熏 陶；學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一 激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，黃河是我們中國(guó)的母親河，哺育了我們?nèi)A夏民族。而密西西比河作為一條美國(guó)的河流，也以她偉岸的身軀滋養(yǎng)著兩岸人民。這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)《密西西比河風(fēng)光》，一起去呼吸那里獨(dú)特的空氣，聆聽那里的天籟之聲吧。（板書：密西西比河風(fēng)光）。二 作者簡(jiǎn)介

夏多勃里昂，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表之一。著有小說(shuō)《阿達(dá)拉》、《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄 》、《美洲游記》等。他的文學(xué)活動(dòng)對(duì)19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。

《密西西比河風(fēng)光》選自世界名人漫游札記，有改動(dòng)。本文是作者游覽密西西比河后寫下的一篇游記。密西西比河是美國(guó)第一大河，它與南美洲的亞馬遜河、非洲的尼羅河、中國(guó)的長(zhǎng)江并成為世界四大河。

三 檢查預(yù)習(xí)1 生字

旖旎 逶迤 長(zhǎng)髯 藤蔓 躊躇滿志 俯瞰 棕櫚 媲美 醉態(tài)酩酊 蹣跚 躑躅 熠熠 吞嚙 啁啾 嘶鳴 2 解詞

旖旎： 柔和美好。

逶迤：形容道路 山脈 河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。躊躇滿志：對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。媲美：這里是比美的意思。酩酊：形容大醉。熠熠：形容閃光亮。四 初讀課文，整體感知 閱讀后，全文的感情基調(diào)是什么？（輕松愉悅）

2思考作者是抓住了密西西比河哪些地方的景物進(jìn)行描寫的？描寫的重點(diǎn)是什么？給你留下了怎樣的印象？ 五 細(xì)讀感悟美

（一）在西岸都寫了哪些景物？聽者想象西岸風(fēng)光。1 指名讀

腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？（草原，野牛）草原有什么特點(diǎn)？你站在這樣的草原上，有什么感受？（廣闊無(wú)垠，綠浪逶迤）齊讀描寫牛的句子。思考：作者先寫什么，后寫什么？這是什么寫法？（由面到點(diǎn)）

（二）東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。1 自由讀2—4段，東岸有哪些景物令人贊嘆？ 西岸有一望無(wú)際的草原，東岸有無(wú)數(shù)的花草樹木 西岸有悠閑自在的野牛，東岸有無(wú)數(shù)動(dòng)物 西岸萬(wàn)籟俱寂，東岸騷動(dòng)聒噪 東岸的景物有怎樣的特點(diǎn)？（小組討論）

植物：多而雜，植株高，分布廣，顏色多，氣味芬芳 動(dòng)物：動(dòng)物眾多，形態(tài)各異 聲音：騷動(dòng)和聒噪 作者筆下景物很多，卻沒有令人產(chǎn)生雜亂之感，因?yàn)樗捎昧艘欢ǖ捻樞?，看作者是如何?lái)安排材料的？ 植物：由整體到局部，由低到高 動(dòng)物：顏色，動(dòng)作和神態(tài) 聲音：運(yùn)用擬聲詞 4 如果說(shuō)西岸是一幅壯美的草原圖，那東岸就是一個(gè)色彩斑斕、栩栩如生的動(dòng)物樂園。作者不僅僅給我們展示了美麗的畫面，還把我們帶到了一個(gè)有聲的世界。

西岸是萬(wàn)籟無(wú)聲、東岸是一片騷動(dòng)和聒噪，騷動(dòng)聒噪是什么意思？那都有什么聲音？ 多媒體出示

鳥喙啄擊樹干的聲。野獸穿越叢林的聲。

動(dòng)物吞噬食物或咬碎果核的聲。

的流水，的小鳥，的野牛，的斑鳩。由此總結(jié)東岸的特點(diǎn)是：五彩斑斕 生機(jī)勃勃 熱鬧非凡 奇?zhèn)延^

（三）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，由此概括文章主旨。

本文廟會(huì)了密西西比河兩岸的風(fēng)光，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛與贊美之情，也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。六 寫作技法 通過對(duì)比來(lái)展示景物不同的特點(diǎn)

學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比?！?通過把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無(wú)際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：“如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

通過把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬(wàn)籟無(wú)聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪” 2 景物描寫遵循一定的寫作順序 3 用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。七 課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過作者華麗的語(yǔ)言，感受到了密西西比河柔和的風(fēng)光，希望同學(xué)們也能像作者一樣去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

八 板書設(shè)計(jì)

西岸：廣闊無(wú)垠、萬(wàn)籟無(wú)聲

風(fēng)光旖旎

東岸：植物 動(dòng)物 聲音生機(jī)勃勃 熱鬧非凡 五彩斑斕

熱愛贊美

樂觀向上

第三篇：密西西比河風(fēng)光教案

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱之為崇高的美。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的崇高的美有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

（密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩(shī)意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）

二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

問題如下：

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么？

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

三、再讀課文，深入分析問題。

問題如下：

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說(shuō)河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會(huì)作者描寫景物意境美。

把課文中的一段話拿出來(lái)，一塊分析欣賞。

例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里

這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來(lái)，這就是語(yǔ)言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、完成課后習(xí)題二。

六、課后作業(yè)。

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來(lái)。

2．練習(xí)并且默寫課后寫一寫、用一用中的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。

1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽寫課后的詞語(yǔ)。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。

1．通過對(duì)比來(lái)展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。

通過把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，草原一望無(wú)際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪

通過把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬(wàn)籟無(wú)聲；東岸卻是一片騷動(dòng)和聒噪

2．用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（植物）？

提示：各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。

提示：高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰

引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。

（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（動(dòng)物）？

提示：熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。

提示：醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去

三、課堂練習(xí)。

討論并完成課后習(xí)題

一、習(xí)題三。

四、課后練習(xí)。

1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來(lái)吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

第四篇：萬(wàn)冬梅 密西西比河風(fēng)光 教學(xué)設(shè)計(jì)

《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路

老師介紹背景知識(shí)，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)所有生命的熱愛以及對(duì)自然美的欣賞。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)密西西比河。

2．掌握作者描寫景物的方法。(二)能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力；(三)情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；

2．陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀等 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

（出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。）

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

（密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。）

夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩(shī)意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）

二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么？

（在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。）

三、再讀課文，深入分析問題。

1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說(shuō)“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？

（在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。）

四、體會(huì)作者描寫景物意境美。

把課文中的一段話拿出來(lái)，一塊分析欣賞。

例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里??

這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來(lái)，這就是語(yǔ)言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、完成課后習(xí)題二。

六、課后作業(yè)。

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來(lái)。

2．練習(xí)并且默寫課后“寫一寫、用一用”中的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。

1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽寫課后的詞語(yǔ)。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。

1．通過對(duì)比來(lái)展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。”

通過把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無(wú)際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：“如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

通過把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬(wàn)籟無(wú)聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

2．用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（植物）？

提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果??”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。

提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰??”

引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。

（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（動(dòng)物）？

提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥??”

②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。

提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去??”

三、課堂練習(xí)。

討論并完成課后習(xí)題

一、習(xí)題三。

四、課后練習(xí)。

1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來(lái)吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

第五篇：《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《密西西比河風(fēng)光》一課是教科版六年級(jí)下冊(cè)第五單元精讀課文。密西西比河兩岸風(fēng)光如畫，美不勝收。本文用對(duì)比的寫法和華麗的語(yǔ)言，描繪了密西西比河兩岸迥然不同的風(fēng)情，向我們展示了密西西比河兩岸斑斕的色彩、躍動(dòng)的生命、壯觀的景象和奇?zhèn)サ穆曇?。設(shè)計(jì)理念

首先是做好讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在讀中體會(huì)密西西比河兩岸景色的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生閱讀，在自主、合作、交流中解決重點(diǎn)。把握好工具性與人文性的關(guān)系，重點(diǎn)放在讀課文、品文字中去，讓學(xué)生在“讀”和“品”中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。將東西兩岸的風(fēng)光進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生既“看景”，又“入情”，想象密西西比河兩岸不同的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)光的向往之情。教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者細(xì)致入微地觀察自然、觀察生活的方法。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受體會(huì)密西西比河兩岸美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)密西西比河的贊美之情，并從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.朗讀課文，感受體會(huì)密西西比河兩岸美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)密西西比河的贊美之情，并從中受到美的熏陶。2.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

1.密西西比河的多媒體課件

2.課前找與密西西比河相關(guān)的文章讀一讀。教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！

二、整體把握。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2.把文中的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀一讀，聯(lián)系上下文，借助工具書弄明白意思。3.整體把握課文內(nèi)容，想一想課文寫了密西西比河兩岸的那些景色？試著給課文的每個(gè)自然段加小標(biāo)題。

三、細(xì)讀想象。

1．“旖旎”是什么意思？為什么說(shuō)密西西比河兩岸“風(fēng)光旖旎”呢？密

西西比河兩岸的風(fēng)光各有什么特點(diǎn)？

2．你更喜歡那一處的風(fēng)光呢？讀一讀自己喜歡的段落。邊讀邊展開想象。

3.文中描寫了哪些動(dòng)物與植物？各有什么特點(diǎn)？如果你置身于這些美麗的景色之中，你會(huì)有什么感受？

4.你會(huì)認(rèn)為“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”嗎？為什么？ 5.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，展開聯(lián)想。

（這一環(huán)節(jié)是整個(gè)閱讀活動(dòng)的重心所在，要注意以學(xué)生為主體，注意學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，升華學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生閱讀理解。）

四、誦讀感悟，情感升華。

1.想象文中描述的情景，請(qǐng)帶著喜愛、欣賞的感情讀一讀吧！2.交流讀書感悟。3.配樂激情朗讀。

五、領(lǐng)悟方法。

1.能說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到什么表達(dá)方法？這樣表達(dá)的好處又在哪里呢？

2.小組討論，匯報(bào)交流。3.小結(jié)：

（1）通過對(duì)比來(lái)展示景物的不同特點(diǎn)。

然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

（2）用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。這樣描寫層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并使景物更加生動(dòng)。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

1.搜集有關(guān)密西西比河的文字資料，讀一讀。2．選取文中的某個(gè)段落畫一畫。

3.觀察自己熟悉的一處景物，仿照本文的描寫方法，描述自己所見到的景象。

板書設(shè)計(jì):

10.密西西比河風(fēng)光

西岸風(fēng)光

萬(wàn)簌無(wú)聲

風(fēng)光旖旎

東岸風(fēng)情

騷動(dòng)聒噪

《密西西比河風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)教科版六年級(jí)下冊(cè)

鶴崗市立新小學(xué)

王欣茹

10.