第一篇：氣象萬千、風光迥異 教案范文

氣象萬千、風光迥異 教案

一、教材分析

七年級上冊第二單元第二課主要向?qū)W生介紹世界自然環(huán)境的總體特征。自然環(huán)境是了解一個地區(qū)區(qū)域特征的重要內(nèi)容，小到一個城鎮(zhèn)，大到整個地球，區(qū)域差異的一個重要表現(xiàn)就是自然環(huán)境的差異。

自然環(huán)境特征主要通過地形、氣候、景觀等因素來反映。教材立足于學生的年齡特征和認知水平，利用各種圖片、地圖文字等資料對世界的地形和氣候是怎樣的作了形象、直觀、生動的呈現(xiàn)，但對比較抽象的氣象知識，教材特別注重圖文的配合，引導學生去發(fā)現(xiàn)差異、總結(jié)規(guī)律，降低了難度。教材在設(shè)計上注重體現(xiàn)人的生產(chǎn)生活與自然環(huán)境的密切聯(lián)系。

本課分為“地形多樣”“氣象萬千”和“風光迥異”三部分，前兩部分是后一部分的基礎(chǔ)，最后部分是前兩部分的總結(jié)和延伸。上一課時，我們已經(jīng)學習了第一部分的內(nèi)容，了解了世界各種各樣的地形，在這個基礎(chǔ)之上，我們本課時將進行后兩部分內(nèi)容的學習。

“氣象萬千”、“風光迥異”這兩部分內(nèi)容與人們的生產(chǎn)活動和生活極為密切，本節(jié)教材注重從學生的日常生活引入，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，把抽象的氣候知識變成具體有用的知識，使教學內(nèi)容具有很強的實踐性，而且富有濃厚的生活氣息，學生學起來感到親切、實用，不僅如此本課時內(nèi)容還向同學們展示了世界上美麗而奇妙的風光，進一步開拓了學生的視野。

二、學情分析

首先，七年級的學生對于天氣和氣候已有基本的認識，能說出天氣和氣候的基本狀況以及對這兩者間存在的差別也有了簡單的了解，但是就具體的概念、兩者間差異及各自的特點還沒有一個準確的認識，因此這里需要從日常生活的一些認識入手，逐步來引導學生對于自然環(huán)境的探討。

其次，關(guān)于全球氣候的類型和特點的認識，對于七年級的學生來說，相對難度較大。學生對于氣候在感官上有一些基本的了解，例如浙江省地區(qū)夏季比較炎熱、雨水較多，冬季溫度低等，也知道一些世界上其他地區(qū)的氣候特點，但是沒有形成一個知識體系，而本課時的重點也就體現(xiàn)在這里。

第三，除了要學習世界各地的氣候類型和特征外，引導學生來欣賞世界各地的自然景觀，感受大自然的神奇風光帶來的美麗，從而提升學生的審美能力，也是相當重要的。

最后，針對初一學生年齡較小，好動又好勝的特點，我采用了小組合作競賽的教學方法，既調(diào)動了學生的學習興趣，又提高了學習的積極性，刺激學生積極思考、分析、判斷，并能運用所學的知識于生活實際中，解決問題。

三、教學目標

（一）知識與能力

1、掌握天氣與氣候概念的差別，并能舉例說出天氣和氣候各自的描述方式。

2、能利用地圖，描述出地球上不同區(qū)域氣候的類型和特點。

（二）過程與方法

1、初步掌握分析世界氣候圖及相關(guān)資料的能力，學會總結(jié)歸納各地的氣候特點。

2、通過各種生活案例，進一步掌握分析氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、關(guān)心人類生存的自然環(huán)境，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的良好習慣。

四、教學重點與難點

教學重點：世界氣候的類型和特點、重要自然景觀的認識。

教學難點：具體地點氣候類型的分布及形成因素。

五、教學方法

以課堂講授為主，采用多媒體輔助教學調(diào)動學生的學習積極性，加上課堂小組討論、師生討論，充分激發(fā)出學生的思維活力。

六、教學準備

準備關(guān)于本課內(nèi)容的補充材料，制作PPT課件，搜尋與之相關(guān)的圖片、影像資料和音頻材料。

七、教學過程

（一）氣象萬千

1、【復習式導入】展示五大地形的簡筆畫，提問學生：上節(jié)課我們學習了地球表面多種多樣的地形，下面請同學們來辨一辨這幾幅圖是什么地形？

[教師引導]：以上這五幅圖代表了山地、丘陵、高原、平原和盆地，請同學們辨一辨。[過渡]:地球表面不僅地形千差萬別，氣候也是復雜多樣的。這節(jié)課我們就要一起來了解世界上不同的氣候。

2、【新課教學】

環(huán)節(jié)一：天氣與氣候的不同

（1）請一位同學向大家描述一下今天的天氣情況。

我們在描述天氣是用了哪些詞語？經(jīng)常用的表示時間的詞是什么？ [小結(jié)]：可見天氣描述的是瞬時的大氣狀況。

（2）請一位同學描述我們冬天和夏天不同的氣候狀況。我們講氣候時常用的是什么詞？

[小結(jié)]：表示的是一個地區(qū)多年的長時段的大氣狀況。

環(huán)節(jié)二：世界各地不同的氣候類型及大致的特點描述。

（1）比較完天氣和氣候的不同之后，問：那么世界上其它地區(qū)的人們又是如何描述他們家鄉(xiāng)的氣候特點的呢？

出示《世界氣候類型分布圖》，讓學生觀察地圖，閱讀教材上的文字資料，收集并整理信息。

說一說世界各地的人們在描述當?shù)氐臍夂蛱攸c時使用了哪些詞匯？ 學生回答（略）

從這些詞匯可知，描述氣候可以從哪兩個方面入手？

[小結(jié)]：一個地方氣候的特點主要包括氣溫和降水兩個方面，這也是氣候的兩大要素。（要求學生概括，教師引導出這兩個概念）

[教師引導]：在觀察《世界氣候類型分布圖》時，可以從圖例所展示的不同顏色入手，給學生以更感官的認識。

（2）合作探究：學生以四人為一小組，按照熱帶、溫帶、寒帶三個溫度帶去把氣候類型歸類，提示溫帶包括了亞熱帶和溫帶氣候。分工情況是：一個學生負責找熱帶的四類，并說明各自特點的異同；一個學生負責寒帶的氣候類型并說明寒帶氣候的分布及特點。另外兩個同學合作，一個找亞熱帶，一個找溫帶，并分別說出他們的分布和特點。

合作成果展示：看哪個小組找得又準又全。特點的描述需要教師的補充或糾正。[小結(jié)]：剛才我們一共找了幾類？還少了哪類？這類與前面幾類比有什么特殊的地方？不是按照溫度帶的規(guī)律分布的，在熱帶和溫帶地區(qū)都有分布，是由于地勢的原因造成的。典型的三塊：青藏高原、埃塞俄比亞高原上、科迪勒拉山系

[強調(diào)]：我們浙江省處于哪個氣候類型中？

環(huán)節(jié)三：氣候?qū)θ祟惡妥匀唤绲挠绊憽?/p>

（1）問：剛才我們講了浙江省的氣候類型，那么亞熱帶季風氣候?qū)ξ覀兊纳钣惺裁礃拥挠绊懩?？農(nóng)作物在哪個季節(jié)生長最好？請同學們根據(jù)平時的生活經(jīng)驗做答。

[教師引導]:以水稻為例講解：我們的三餐都離不開大米。水稻是我們的主食。（2）那么，亞熱帶季風氣候?qū)λ镜纳L有什么作用呢？ 出示亞熱帶季風氣候的氣溫降水柱狀圖，請同學據(jù)圖分析氣溫和降水兩方面的特點。[小結(jié)]：亞熱帶季風氣候具有雨熱同期的特點，十分有利于水稻的生長。

[過渡]：從我們身邊的例子可以看出，氣候與人們的生產(chǎn)和生活關(guān)系十分密切。下面我們來看看世界其他地區(qū)的人們在不同氣候的影響下生活與我們有什么不同。

（3）請同學們利用五分鐘時間閱讀書本P27——28，根據(jù)書本的例子，說一說氣候?qū)θ祟愑心男┓矫娴挠绊憽?/p>

①氣候與旅游業(yè)

問：為什么英國人喜歡到地中海去旅游？讀圖2-15，想一想英國屬于哪種氣候類型，這種氣候類型有什么特點。

[小結(jié)]：英國屬溫帶海洋性氣候，其特點是夏天比較涼爽、冬天不冷，全年降雨較多，比較潮濕。

問：地中海沿岸地區(qū)屬于哪種氣候類型？這種氣候類型的特點是什么？

[小結(jié)]：地中海氣候分布在亞熱帶大陸的西側(cè)，因以地中海沿岸地區(qū)最為典型而得名，其主要氣候特征是夏季炎熱、干燥，冬季溫和、多雨。

②氣候與農(nóng)業(yè)

問：讀圖2-16，說一說海南省的位置，思考：海南省屬于什么氣候類型？其氣候特點是什么？

[小結(jié)]：海南省位于熱帶地區(qū)，屬于熱帶季風氣候，全年長夏無冬，終年高溫多雨，適合種植熱帶作物，這里的熱帶水果非常著名。說明了氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

問：結(jié)合生活經(jīng)驗，舉例說明不同氣候條件下的樹木和農(nóng)作物，[小結(jié)]：氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系十分密切。

③氣候與建筑

問：仔細觀察圖2-17中的房屋，說一說這里的建筑在外觀上有什么特點。

這樣的建筑特點說明當?shù)氐臍夂蚴窃鯓拥模磕闶窃鯓拥贸鲞@樣的結(jié)論的？ 對照圖2-14，說一說：格陵蘭島的氣候是什么類型？其特點是否和前面的結(jié)論一致？

[小結(jié)]：格陵蘭島的大部分面積位于北極圈內(nèi)，屬于極地氣候類型，冬季氣溫非常低，降雪豐富。因此，御寒成為當?shù)亟ㄖ惺紫瓤紤]的因素，其屋頂、墻壁、窗戶的設(shè)計和屋內(nèi)的主要設(shè)施無不考慮到這方面的需要，說明了氣候?qū)ㄖ挠绊憽?/p>

（二）風光迥異 [過渡]：氣候不僅對人類的生產(chǎn)生活帶來了巨大影響，更像一支神筆一樣畫出了各種各樣的自然風光。下面我們來看看不同氣候條件下自然景觀的巨大差異。

（1）教師分類展示不同氣候帶自然景觀的圖片和錄像，讓學生直觀感受大自然的神奇與美麗。

熱帶：熱帶雨林、亞馬孫平原、剛果河沿岸、海南島、熱帶雨林錄像，熱帶草原、乞力馬扎羅山、察沃國家公園、肯尼亞動物保護區(qū)錄像，撒哈拉沙漠、沙漠綠洲、沙漠之舟、墨西哥沙漠中的仙人掌、熱帶沙漠錄像。

溫帶：中國南方水田、地中海地區(qū)典型植物，中國北方旱地、溫帶草原、內(nèi)蒙古草原、阿根廷的騎馬牧民、溫帶闊葉林，亞寒帶針葉林。

寒帶：北極的極夜、南極風光、苔原帶錄像。（2）解析書本上四張圖片。

a亞馬孫平原：地勢低平，屬于熱帶雨林氣候，這里是世界上最大的熱帶原始森林，被譽為地球之肺，但是現(xiàn)在遭到了大面積的破壞，對全球環(huán)境都造成了不良的后果。

b乞力馬扎羅山由于海拔較高，從山麓到山頂?shù)臍夂虿町惷黠@，山上是高山氣候，山腳時熱帶草原氣候，這里的景觀是熱帶草原景觀。

c撒哈拉沙漠屬于熱帶沙漠氣候，這里典型的動物是駱駝，人煙稀少。d北極地區(qū)屬于極地氣候，有極晝極夜現(xiàn)象，典型的動物是北極熊。

（三）本課結(jié)語

如此美麗神奇的風光，展示了我們生活的環(huán)境。人是自然的產(chǎn)物，自然環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)和財富的源泉。世界各地的人們，在不斷適應、利用、改造著環(huán)境。經(jīng)過長期的開發(fā)，大自然的面貌發(fā)生了深刻的變化。我們要合理利用和改造自然環(huán)境，保護環(huán)境，讓藍天碧水長存，我們才能有一個更加美好的明天。

八、板書設(shè)計

一、氣象萬千

（一）天氣和氣候

天氣：瞬時的大氣狀況。

氣候：一個地區(qū)多年的長時段的大氣狀況。

（二）世界氣候類型及特點（重點）強調(diào):浙江省的氣候類型及特點

二、風光迥異

亞馬孫平原 熱帶雨林氣候

乞力馬扎羅山

撒哈拉大沙漠 北極地區(qū) 高山氣候

熱帶沙漠氣候

極地氣候

第二篇：《氣象萬千》教案

《氣象萬千》教案范文

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《氣象萬千》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

一、教學設(shè)計

1.課堂教學應當突出學生的主體性，老師要充分發(fā)揮其主導作用，既要當好導演又要做好演員，積極為學生創(chuàng)設(shè)教學情景(小導游招聘會)，搭建舞臺，讓學生在應聘過程中加深對自己家鄉(xiāng)的認識。

采取小組討論，互相交流等活動式教學、日本地震、后天的事實資料引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出并解決問題的啟發(fā)式教學，讓學生有足夠的自主活動時間和空間，真正成為課堂的主人。

2.遵循直觀性原則，讓學生通過圖片等資料對事物有直觀感性認識，形成較為深刻的印象，并努力上升到理性的高度。

二、教學重點和難點

重點：運用各種多媒體資料，描述自己居住城市、省份的氣候與人文環(huán)境的總體特征。

難點：理解不同氣候與人們的生產(chǎn)和生活的密切關(guān)系。

三、教學目標

1.通過各種圖片資料，使學生對世界氣候的多樣性獲得感性認識，以及自己生活城市的了解。

2.認識地球上不同區(qū)域氣候的千差萬別?！锻卖敺贰多嵵荨繁容^認識氣候。

3.在學習中感受自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。環(huán)境遭到破壞后我們將面臨的困難。

四、教學過程

（新課導入）

師：同學們！本周我校將迎來全國各地的朋友，他們要來參加全國生命教育年會，作為本次招聘會的負責人，我需要請幾位小導游，給大家介紹一下河南鄭州四季的美麗風光，大家歡迎?。ㄔ跓崃业恼坡曋校晃煌瑢W躍躍欲試，拿著u盤、和打印的資料走到講臺，展示給大家，并作了生動的講解。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于培養(yǎng)孩子搜尋整理資料的同時也會更加熱愛我們的家鄉(xiāng)。

師：好，非常精彩，有沒有其他同學再來嘗試一下？（再請了幾位同學演示和講解，同學們興致很高。）

師：趙老師也為大家準備圖片題目是魅力鄭州，想看么？（提醒孩子坐端正欣賞）

生：想?。úシ呕脽羝嵵萏厣谰埃?/p>

好，作為導游我們已經(jīng)帶大家了解到美麗的鄭州風光，下面我們請大家思考一下，鄭州的四季有什么特點呢？我們是否根據(jù)本地的.氣候特點給貴賓們溫馨的提醒呢？

生：夏季炎熱多雨；冬季溫暖干燥。在鄭州的春季應該帶好口罩、充足的飲用水等防護措施。

師：鄭州地區(qū)屬暖溫帶大陸性氣候，四季分明，年平均氣溫14.4°C。7月最熱，平均27.3°C；1月最冷,平均0.2°C；

年平均降雨量640.9毫米，無霜期220天，全年日照時間約2400小時。

對比了解吐魯番氣候特點

師：那么，大家想想，天氣和氣候是一回事嗎？小組討論分析氣候、氣象、天氣三個詞匯的區(qū)別。

生：不是，天氣是比較短暫的，易變的，而氣候是有一定規(guī)律的，相對比較穩(wěn)定。

師：對了，兩者是有區(qū)別的，比如今天晴轉(zhuǎn)多云，講的是天氣；昆明四季如春，是指它的氣候。同學們再思考一下，中國被譽“冰城”的應該是哪個城市？“春城”又在哪里呢？

師：我們現(xiàn)在可以通過各種手段了解氣象信息，那你知道古人是怎么預測天氣的么？（播放短片草船借箭）諸葛亮是歷史上的傳奇人物，他怎么會知道東風什么時間到來？

生：可能是觀看天象，或者觀察生變動植物的變化！

師：好極了，很聰明。那我們現(xiàn)在就來看一下我們的動植物朋友以及天象會給我什么天象的提示?。úシ耪n件哺乳動物鳥類、昆蟲看云、星星識別天氣）

師：憑借古人的智慧加上現(xiàn)在高科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)具備了呼風喚雨的神力，相信么？（北京奧運會開幕式圖片導入氣象部門經(jīng)過仔細分析表明“北京奧運會期間大多為小、中雨，8月8日降雨概率為50%”，既然如此那么奧運會時為何沒下雨呢？這是因為氣象學家在主會場90-120千米、45-60千米、15-20千米的的范圍內(nèi)設(shè)置3道防線，利用飛機、火箭等先進設(shè)備，盡量攔截降雨，并與河北、恬靜等周邊地區(qū)進行聯(lián)動聯(lián)防。）旱災引入人工降雨就是通過一定的手段在云霧厚度比較大的中低云系中播散催化劑（碘化銀）從而達到降雨目的。一是增加云中的凝結(jié)核數(shù)量，有利水汽粒子的碰并增大；二是改變云中的溫度，有利擾動并產(chǎn)生對流。而云中的擾動及對流的產(chǎn)生，將更加有利于水汽的碰并增大，當空氣中的上升氣流承受不住水汽粒子的飄浮時，便產(chǎn)生了降雨。知識點：

師：先進的科學技術(shù)幫助智慧的人類創(chuàng)造了現(xiàn)在舒適方便的生活，我們再向地球不斷索取資源的同時也在破壞著我們的家，出示圖片（后天日本地震海嘯等災害）面對這樣的矛盾，我們該怎么做呢？

生：保護生命呵護地球

師：我們今天了解了氣象氣象與生活的相關(guān)知識，希望大家運用今天所學的知識制作一張氣象小報，再普及氣象知識的同時呼吁更多人參與到環(huán)境保護中來！

五、教學體會

“一切為了學生，為了學生的一切”，學生主體原則的基本原則是從尊重學生自主性出發(fā)，變被動學習為主動探究，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，在學習上重視過程的體現(xiàn)和自由個性的實現(xiàn)，以求得課堂教學的最佳效果。主體比較教學模式強調(diào)以學生發(fā)展為本，使整個學習內(nèi)容在教師指導下成為具體化的對象，就能增進學生觀察、分析、交流的主體意識，使學生真正成為課堂的主人。以《氣象萬千》為例，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，招聘會的方式讓學生通過圖片展示和介紹等活動進一步認識自己的家鄉(xiāng)，內(nèi)容是以鄭州以及河南的風光為例，比較貼近學生生活，極大調(diào)動了學生的積極性。

古代人們與之天象的方式讓我們再次體會到科學技術(shù)的便利，災難警示的圖片再次告訴學生方便我們生活的同時還要有效地參與環(huán)境的保護，這樣我們的家才會更美。新課程提倡認知與情感的統(tǒng)一，強調(diào)交往與對話，每個學生都能參與、共享求知的快樂，每個學生都有被重視的感受，學習成為學生獲得積極、愉快、成功體驗的過程，概念性的知識讓學生在親身經(jīng)歷的過程中熟悉了解運用，真正做到學生主體的教育教學理念。

一、導入

一則出錯的天氣預報。

【問】你認為這則天氣預報有何不妥之處？

【承】我們今天就去了解溫州乃至世界的氣候特點及其分布。

二、展開

1．讀一讀：圖上內(nèi)容細閱讀

（1）【問】要了解溫州乃至世界的氣候特點及其分布，你覺得我們應該閱讀什么圖？（課件展示：世界氣候類型分布圖）你能從圖上讀出下列信息嗎？（課件展示：溫州是什么氣候類型？這種氣候類型還分布在世界的什么位置？這種氣候類型有什么特點？）你是怎么讀出來的？

（2）【承】（從學生回答中總結(jié)）我們可以從哪兩個方面去分析一個地方的氣候特點？（氣溫和降水。）為了更直觀地了解一個地方氣溫和降水的變化，我們可以專門繪制一種圖表，氣溫曲線圖和降水量柱狀圖。首先我們來看看溫州的氣溫曲線圖。

（課件展示：溫州市的氣溫曲線圖）你能讀出下列信息嗎？（最冷的月份和最熱的月份分別是在哪個月？這兩個月的平均氣溫分別大約是多少？）你是怎么讀出來的？你能據(jù)此描述溫州氣溫的變化特點嗎？

【承】（練習：學習單──兩地的氣溫曲線圖）請你根據(jù)剛才習得的讀圖方法描述兩地的氣溫特點，并請嘗試判斷它可能分布在世界的什么位置？并說出你的判斷依據(jù)。

（3）【承】你能用同樣的方法分析溫州的降水量柱狀圖嗎？（課件展示：溫州市的降水量柱狀圖）你能讀出下列信息嗎？（降水主要集中在哪些月份？其降水量大致是多少？）據(jù)此你會怎樣描述溫州降水的特點？

【練習：學習單。兩地的降水量柱狀圖】請你根據(jù)剛才習得的讀圖方法描述兩地的降水特點，并請嘗試判斷它可能分布在世界的什么位置？并說出你的判斷依據(jù)。

2．聯(lián)一聯(lián)：多種信息巧聯(lián)系

【承】（課件展示：溫州市的氣溫曲線和降水量柱狀圖）現(xiàn)在老師把溫州的氣溫圖和降水圖結(jié)合起來，你發(fā)現(xiàn)它們的變化有什么規(guī)律嗎？

【生】略。

【承】現(xiàn)在有沒有同學能為大家總結(jié)一下讀氣溫曲線和降水量柱狀圖的方法呢？

【生】略。

【承】最后我們把讀到的信息用一句簡單話概括起來，就是“夏季高溫多雨，冬季低溫少雨”，這就是亞熱帶季風氣候的特點。

在學習了讀地圖和圖表的方法之后，再結(jié)合這幅《世界氣候類型分布圖》你又會聯(lián)系到什么？或者，你想聯(lián)系什么？

【生】略。

（3）問一問：問題困惑妙解答

【承】剛才同學們聯(lián)系到的這些問題你們能結(jié)合《分布圖》解答疑惑嗎？老師給大家5分鐘的時候去一探究竟。如果你在讀圖過程中又有了新的聯(lián)系，歡迎積極補充！

【生】略。

【承】通過同學們的閱讀、聯(lián)系、疑問，再進行閱讀、思考和解惑，讓我們對世界主要氣候類型的特點和分布又有了新的認識，那最后，老師也想問問大家。你能任意選擇兩種氣候類型，描述二者的相似或不同之處嗎？（溫馨提示：可從氣溫、降水、分布位置等方面比較。）

三、結(jié)束

這堂課我們充分發(fā)揮聯(lián)系的能力，采用閱讀的方法去了解了我們家鄉(xiāng)溫州乃至世界的主要氣候類型及其分布。其實大家知道嗎，我們平時的衣食住行很多方面都與今天學習的氣候是有著千絲萬縷的關(guān)系的，那氣候究竟是怎樣影響人們的生產(chǎn)生活呢？希望下次有機會我們再一起進行學習和探討。

第三篇：氣象萬千教學設(shè)計

1新設(shè)計

1.談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。

2.角色扮演：呼風喚雨

2教學目標

1.了解氣象的基本常識。

2.制定《氣象科普小報》編輯計劃。

3重點難點

了解氣象知識、學會用手抄報的形式進行表達與交流的方法。

4學情分析

五年級的學生已經(jīng)能注意每天的天氣預報，能根據(jù)自己的觀察說出一些天氣變化情況

5教學過程

1.談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。

每年的3月23日是“世界氣象日”，這個日期與我們有什么關(guān)系嗎？外星人友友又將與同學們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報》的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。（播放“氣象知識”視頻資源）

師生舉例：草船借箭、借東風、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時候，晴空萬里，驕陽當頭；有的'時候，陰雨連綿，寒風刺骨。這說明了在現(xiàn)實社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活學習，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。

學生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？

交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）

結(jié)合教材P12，教師指導學生將其他學科與科學相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。

2.角色扮演：呼風喚雨

引導學生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學生結(jié)合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。

以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達同學們認知結(jié)構(gòu)中已有的知識和經(jīng)驗，達到補充、鞏固的目的。

3、結(jié)合PPT課件對氣象知識對學生加以引導。

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第四篇：氣象萬千如何造句

1、我愛氣象萬千的大自然，因為它給了我們廣闊的視野。

2、在改革開放的引導下的中國，氣象萬千，充滿活力，不斷進步，這些我們都已經(jīng)強烈地感受到了。

3、東道主的熱情好客和中國的氣象萬千都給我們留下了深刻的印象，這些良好的印象將永遠珍藏在我們美好的記憶中。

4、藝術(shù)家們用手中的畫筆，歌頌自強不息的民族精神，描繪氣象萬千的錦繡山河，為奧運喝彩，為人類祈福。

5、隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界日新月異、氣象萬千。

6、門拱是氣象萬千的彩虹；

7、天桂山四季分明，氣象萬千。

8、此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

9、金佛山主峰高2251米，山勢陡峭，氣象萬千。

10、洞中氣象萬千的生命姿態(tài)，為我們解讀歷史提供了最確鑿的答案和證據(jù)。

11、為了探索宇宙奧秘，了解其萬千氣象和波瀾壯闊，我們必須借助電磁（EM)圖譜，收集分析宇宙輻射。

12、描繪出順義萬千氣象。

13、只有周而復始的變動才會煥發(fā)出萬千的氣象。

14、我們都已強烈地感受到貴國在改革開放政策的引導下，氣象萬千，充滿活力，不斷進步。

15、在改革開放政策引導下的中國，氣象萬千，充滿活力、不斷進步，這些我們都已強烈地感受到了。

16、吳越地區(qū)氣象萬千，山重水復，有山水詩產(chǎn)生的客觀地理環(huán)境。

17、小說中的自然是有生命的獨立主體，是人們的精神庇護所和心靈棲息地，生機勃勃，氣象萬千。

18、中國在改革開放政策引導下，氣象萬千，充滿活力，不斷進步，這些給我們留下了極為深刻的印象。

19、蘇軾與辛棄疾的送別詞內(nèi)容豐富，氣象萬千。

第五篇：密西西比河風光 教案

《密西西比河風光》 教學設(shè)計

教學目標 知識目標：

1．了解作者的生平，掌握本文的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從文中感悟密西西比河的美，體會作者細致入微地觀察自然、觀察生活的方法。

能力目標：

培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣和審美能力。情感目標：

體會作者對密西西比河的贊美之情，從中受到美的熏陶。教學重難點：

朗讀課文感受密西西比河兩岸風光的美麗，并從中受到美的熏 陶；學習作者的寫作方法。

教學準備：多媒體課件。課時安排：1課時 教學過程：

一 激情導入：

同學們，黃河是我們中國的母親河，哺育了我們?nèi)A夏民族。而密西西比河作為一條美國的河流，也以她偉岸的身軀滋養(yǎng)著兩岸人民。這節(jié)課我們就共同學習《密西西比河風光》，一起去呼吸那里獨特的空氣，聆聽那里的天籟之聲吧。（板書：密西西比河風光）。二 作者簡介

夏多勃里昂，法國作家，法國浪漫主義文學的代表之一。著有小說《阿達拉》、《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄 》、《美洲游記》等。他的文學活動對19世紀浪漫主義文學產(chǎn)生了深刻的影響。

《密西西比河風光》選自世界名人漫游札記，有改動。本文是作者游覽密西西比河后寫下的一篇游記。密西西比河是美國第一大河，它與南美洲的亞馬遜河、非洲的尼羅河、中國的長江并成為世界四大河。

三 檢查預習1 生字

旖旎 逶迤 長髯 藤蔓 躊躇滿志 俯瞰 棕櫚 媲美 醉態(tài)酩酊 蹣跚 躑躅 熠熠 吞嚙 啁啾 嘶鳴 2 解詞

旖旎： 柔和美好。

逶迤：形容道路 山脈 河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。躊躇滿志：對自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。媲美：這里是比美的意思。酩酊：形容大醉。熠熠：形容閃光亮。四 初讀課文，整體感知 閱讀后，全文的感情基調(diào)是什么？（輕松愉悅）

2思考作者是抓住了密西西比河哪些地方的景物進行描寫的？描寫的重點是什么？給你留下了怎樣的印象？ 五 細讀感悟美

（一）在西岸都寫了哪些景物？聽者想象西岸風光。1 指名讀

腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？（草原，野牛）草原有什么特點？你站在這樣的草原上，有什么感受？（廣闊無垠，綠浪逶迤）齊讀描寫牛的句子。思考：作者先寫什么，后寫什么？這是什么寫法？（由面到點）

（二）東岸的風光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。1 自由讀2—4段，東岸有哪些景物令人贊嘆？ 西岸有一望無際的草原，東岸有無數(shù)的花草樹木 西岸有悠閑自在的野牛，東岸有無數(shù)動物 西岸萬籟俱寂，東岸騷動聒噪 東岸的景物有怎樣的特點？（小組討論）

植物：多而雜，植株高，分布廣，顏色多，氣味芬芳 動物：動物眾多，形態(tài)各異 聲音：騷動和聒噪 作者筆下景物很多，卻沒有令人產(chǎn)生雜亂之感，因為他采用了一定的順序，看作者是如何來安排材料的？ 植物：由整體到局部，由低到高 動物：顏色，動作和神態(tài) 聲音：運用擬聲詞 4 如果說西岸是一幅壯美的草原圖，那東岸就是一個色彩斑斕、栩栩如生的動物樂園。作者不僅僅給我們展示了美麗的畫面，還把我們帶到了一個有聲的世界。

西岸是萬籟無聲、東岸是一片騷動和聒噪，騷動聒噪是什么意思？那都有什么聲音？ 多媒體出示

鳥喙啄擊樹干的聲。野獸穿越叢林的聲。

動物吞噬食物或咬碎果核的聲。

的流水，的小鳥，的野牛，的斑鳩。由此總結(jié)東岸的特點是：五彩斑斕 生機勃勃 熱鬧非凡 奇?zhèn)延^

（三）“一切景語皆情語”，由此概括文章主旨。

本文廟會了密西西比河兩岸的風光，表現(xiàn)了作者對大自然的無限熱愛與贊美之情，也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。六 寫作技法 通過對比來展示景物不同的特點

學生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：“東岸的風光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。” 通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片?！倍鴸|岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”

通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動和聒噪” 2 景物描寫遵循一定的寫作順序 3 用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。七 課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們通過作者華麗的語言，感受到了密西西比河柔和的風光，希望同學們也能像作者一樣去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

八 板書設(shè)計

西岸：廣闊無垠、萬籟無聲

風光旖旎

東岸：植物 動物 聲音生機勃勃 熱鬧非凡 五彩斑斕

熱愛贊美

樂觀向上