第一篇：《涂色游戲》教學(xué)反思

最近，學(xué)校在舉行讀書節(jié)活動(dòng)，其中的一個(gè)項(xiàng)目是童話劇的表演。我們班選定的主題是《走進(jìn)安徒生童話》，里面有一段是《天鵝湖》。那天，我正在為怎樣把《丑小鴨》和《天鵝湖》兩段音樂揉和在一起，小演員的動(dòng)作該怎么變換而犯愁。放著《天鵝湖》音樂，我順手拿起一支筆，在紙上隨意地畫著，隨著優(yōu)美樂曲，自然而然地，我的筆竟然也快慢高低地起舞似的，居然在紙上畫出了各種有韻律的線條來。這使我想了在一年級(jí)下學(xué)期美術(shù)課《涂色游戲》中，我曾經(jīng)叫學(xué)生在紙上隨意畫線條填色的情景。我想，在課堂上，玩游戲是孩子們最樂于接受事情，不如讓學(xué)生在畫線條的時(shí)候根據(jù)音律的變化，肯定能畫出有意思的線條來，而且還能吸引孩子的興趣，使孩子愛上美術(shù)。

在上課的時(shí)候。我向孩子們宣布：“今天，老師想跟大家玩?zhèn)€新游戲，叫做‘涂色游戲’。請(qǐng)大家拿出一支自己最喜歡的彩色筆，擺好畫紙，閉上眼睛，用我們的耳朵聽著音樂，并隨著音樂的高低、快慢在紙上大膽地畫出線條來?！睂W(xué)生準(zhǔn)備好了之后，我為孩子們播放了熟悉的兒歌《聰明的一休》，在音樂停止的時(shí)候，也在歡笑聲中，孩子們睜開眼睛：“哇！亂七八糟的！”“天啊！”，欣賞著自己的“杰作”，大家都笑了起來。就在孩子們大樂的時(shí)候，我拿起了其中的一張“杰作”，在紙上稍稍進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)修改，比如在某個(gè)地方加上眼睛、嘴巴、翅膀、腳，或一些長(zhǎng)短不一的線條等等。立刻就引起了孩子們驚喜的叫聲：“哇！青蛙！”“小女孩！”“小鳥！”……我問學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)線條里面還藏著有什么？”孩子們非常興奮地展開了各種想象，有的說里面有條魚，有的說發(fā)現(xiàn)了里面還有只海豹，有的發(fā)現(xiàn)里面睡了個(gè)“老爺爺“，有個(gè)學(xué)生居然還躺在地上模仿“老爺爺”的睡姿……

接下來,我讓孩子們根據(jù)自己畫的線條，來了個(gè)“發(fā)現(xiàn)大比拼”，看看誰的眼睛最雪亮，發(fā)現(xiàn)的東西最多，把發(fā)現(xiàn)的東西用顏色涂出來，并且引導(dǎo)孩子了解涂色的方法，最后給自己的畫起個(gè)名字。在作品展示評(píng)價(jià)的時(shí)候，孩子們踴躍地要求介紹自己的作品，全班評(píng)出了最奇妙的作品、最美麗的作品、最有想象力的作品，還選出了最愛動(dòng)腦筋的小組、最積極發(fā)言的小組等等。

反思：在這節(jié)課中，我能根據(jù)低年級(jí)孩子好動(dòng)、活潑、積極、好勝的個(gè)性特點(diǎn)，把游戲貫穿在課堂中，調(diào)動(dòng)了孩子的創(chuàng)作熱情。另一方面，我能引導(dǎo)孩子在雜亂無章的線條中去發(fā)現(xiàn)各種有趣的新造型，發(fā)展孩子的想象力；在情感方面，我將繪畫的過程賦予游戲與音樂的形式，增加了創(chuàng)作的趣味性，學(xué)生能充分享受到繪畫的樂趣，并獲得成功的喜悅，在這些方面，我覺得是成功的。但課中也有不足：比如還可以增加一些優(yōu)秀學(xué)生或畫家的作品給學(xué)生欣賞，拓展思維；個(gè)別學(xué)生聯(lián)想或想象不到畫中的形象，干脆放棄不畫，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他與同學(xué)合作的形式一起完成作業(yè)，另外，課堂上學(xué)生太興奮，課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂，待調(diào)控好了，又感覺學(xué)生的熱情好象降了幾度。部分學(xué)生涂色還存在許多不足，還有待在日后的練習(xí)中加強(qiáng)和提高。

第二篇：涂色游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)原色，能利用線條和色彩進(jìn)行造型，涂色游戲并能用文字語言給自己的作品起名字。

2、在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)色彩涂色游戲。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情景，組織一個(gè)顏色搶答比賽游戲活動(dòng)，涂色游戲讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)顏色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；

2、教師組織一個(gè)涂色接力比賽游戲活動(dòng)。

二、課題展開：

1、教師出示涂色游戲課題涂色游戲。

2、教師組織涂色游戲活動(dòng)。

三、活動(dòng)一：

1、教師利用多媒體或圖片出示畫家的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生小組討論，說說畫中的色彩。

四、活動(dòng)二：

1、參照教材學(xué)習(xí)畫線方法涂色游戲。

2、欣賞農(nóng)民畫作品。

3、學(xué)生嘗試畫線。

五、活動(dòng)三

1、教師表揚(yáng)線形畫得獨(dú)特的同學(xué)，涂色游戲嶺南版美術(shù)教案http://同時(shí)引導(dǎo)涂色練習(xí)。

2、播放輕松音樂，學(xué)生涂色表現(xiàn)。

六、課后延伸。

觀察大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的色彩現(xiàn)象，創(chuàng)作一幅色彩畫作品。

教學(xué)反思：本課兒童的學(xué)習(xí)特征，設(shè)計(jì)了隨意涂色的想像性游戲方式，在教學(xué)中兒童自己的喜好，自由選擇工具和色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。重視了“實(shí)踐體驗(yàn)”的教學(xué)精神。

第三篇：教學(xué)反思 涂色好看的被子

小班美術(shù)：好看的被子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知故事中各種形狀和顏色的被子，并用語言表達(dá)自己喜歡的彩色被子；

2、通過觀看教師示范，初步掌握在指定范圍內(nèi)涂色的技法；

3、能夠正確的取放彩筆，養(yǎng)成良好的美術(shù)活動(dòng)習(xí)慣。反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：

從上一次的涂色活動(dòng)——《蘋果》的情況來看，還有一部分幼兒不敢動(dòng)手嘗試，我握油畫棒的的方法不正確，涂色時(shí)持久性不夠。所以本次活動(dòng)我把鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的良好涂色習(xí)慣作為活動(dòng)的重點(diǎn)。萬事都要有一個(gè)良好的開端，小班孩子剛剛接觸美術(shù)活動(dòng)之一——涂色，只有養(yǎng)成了一個(gè)良好地涂色習(xí)慣，以后才能對(duì)美術(shù)活動(dòng)更感興趣，從而愛上美術(shù)活動(dòng)。反思活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。被子是幼兒熟悉、每天都能接觸到的一個(gè)事物，而且幼兒在此活動(dòng)之前已經(jīng)對(duì)涂色有了一點(diǎn)基礎(chǔ)，了解了使用油畫棒土色的基本方法，認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，并且對(duì)一一排序與一二排序的數(shù)學(xué)活動(dòng)也已初步掌握。因此在活動(dòng)中幼兒的作品選擇的顏色豐富并且有一定的規(guī)律。小朋友的情緒也很積極，都能投入到活動(dòng)中來，由于我事先對(duì)小朋友的實(shí)際水平與欠缺的地方比較了解，所以活動(dòng)中，我把重點(diǎn)都有意的勾勒出來，讓幼兒反復(fù)的練習(xí)，所以本次活動(dòng)小朋友們變現(xiàn)出來的涂色習(xí)慣還算良好。反思不足：

一、教師方面

當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí)，身體擋住了其他小朋友的視線，后面的小朋友看不出來，老師可以把示范用被子放高一些，這樣可以讓大家看到同伴涂色的過程。在指導(dǎo)幼兒觀察比較老師和個(gè)別幼兒的涂色方法時(shí)，教師的指導(dǎo)不夠到位，忽略了涂色的左右上下來回的順序，而只是為了讓幼兒有個(gè)良好的涂色習(xí)慣而重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣的養(yǎng)成方面，其實(shí)涂色的方法也是很重要的，雖然已經(jīng)在第一次的涂色活動(dòng)中作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)了，但是小班孩子畢竟有談們年齡的特殊性，對(duì)于一些應(yīng)該掌握的知識(shí)需要不斷地提醒重復(fù)才能達(dá)到理想的效果。如果教師的提問改成：XX小朋友涂色時(shí)從哪里開始涂的？他的筆是怎樣動(dòng)的？老師剛開始涂色時(shí)從蘋果哪里開始涂，涂到哪里？筆是朝哪個(gè)方向動(dòng)的？你覺得哪種涂色方法更好，為什么？另外老師可以先和大家觀察他的涂色方法，然后和那個(gè)小朋友一起涂色，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察對(duì)比兩種方法的不同效果。這樣在幼兒操作時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)部分幼兒在蘋果中間開始涂色，或雖然是按一個(gè)順序涂色，但是涂色沒有先后順序，涂到哪就哪，有的地方漏涂的想象?；顒?dòng)后的思考：

二、幼兒方面

1、我班孩子在涂底色時(shí)，涂得非常慢，有的孩子涂得非常仔細(xì)，有的是因?yàn)榈咨刑蟮拿娣e，孩子們拿著一個(gè)油畫棒，一點(diǎn)一點(diǎn)的涂色，他們自己也涂著涂著沒有信心沒有興趣了。我覺得設(shè)計(jì)涂色版本時(shí)，需要更多地考慮小朋友的能力和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合小班幼兒興趣的、符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的涂色模型。

2、在指導(dǎo)孩子們涂色時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子是按照握鉛筆的姿勢(shì)握油畫棒，有的孩子是大拇指和其他四指分開握筆的。拿著兩種握筆姿勢(shì)有什么不同的涂色效果呢？孩子應(yīng)該用哪種握筆姿勢(shì)呢？ 我覺得3歲多的幼兒用成人拿筆的方法不合適。因?yàn)樾“嘤變菏中。种傅牧α啃?，?個(gè)手指捏筆很費(fèi)力，拿不住，拿不穩(wěn)，為了拿的住，所以握筆很低。這種握筆方法幼兒用筆畫起畫來也很吃力，用筆不自如。因此我認(rèn)為用大拇指和其他4指相對(duì)捏住筆，手腕放松，筆自然傾斜，與紙面有一個(gè)較小的夾角。這樣孩子握得住，便于用上手指的力量，手腕也靈活，孩子們用筆較方便自如，提高用筆的效率和興趣。

第四篇：《表面涂色的正方體》教學(xué)反思（范文）

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是將一個(gè)表面涂色的大正方體的棱進(jìn)行3等分、4等分、5等分……再平均切成棱長(zhǎng)為1的小正方體，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用正方體的特征等相關(guān)知識(shí)，借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在觀察、想象、推理、交流等活動(dòng)中，把握問題的共性，從而發(fā)現(xiàn)三面涂色、兩面涂色、一面涂色的小正方體的個(gè)數(shù)與大正方體頂點(diǎn)、棱、面之間的關(guān)系，使學(xué)生在探究規(guī)律的過程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

小學(xué)生六年級(jí)的學(xué)生雖然積累了一定的抽象思維及空間想象能力，但仍以形象思維為主，因此本課的探究規(guī)律過程對(duì)學(xué)生來說還是有一定的難度，因此在教學(xué)時(shí)我還是從直觀入手引出問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入問題的本質(zhì)。課前，我先組織學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)正方體學(xué)具，并要求每組的小正方體大小相同（以備上課引入之用）。

課始，通過正方體學(xué)具組織復(fù)習(xí)正方體的特征。因?yàn)檎襟w的特征是本節(jié)課的直接知識(shí)基礎(chǔ)，課始有效進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)三面、兩面、一面涂色的小正方體個(gè)數(shù)與大正方體頂點(diǎn)、棱、面之間的關(guān)系做好充分的準(zhǔn)備。緊接著，利用課前準(zhǔn)備的正方體學(xué)具，想象出要拼成稍大的正方體至少需要大小相同的小正方體的塊數(shù)，此時(shí)學(xué)生開始猜了，我并沒有及時(shí)給出正確答案而是讓他們自己動(dòng)手?jǐn)[一擺去驗(yàn)證自己的猜想。從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。他們驗(yàn)證過以后我又及時(shí)拋出一問題：那如果把你拼成的大正方體的表面涂上你喜歡的顏色，然后再把它拿開，想象每一個(gè)小正方體涂色情況,由此引入課題。

而在教學(xué)新知時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生先觀察圖猜想小正方體涂色可分為幾種情況，然后利用課件演示來驗(yàn)證猜想。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，并明確這種表面涂色的小正方體至少應(yīng)該分為“三面涂色”、“兩面涂色”、“一面涂色”三種情況進(jìn)行研究。對(duì)于棱3等分的正方體三面涂色的問題很容易理解，在研究?jī)擅嫱可恼襟w個(gè)數(shù)時(shí)，課堂上還是爭(zhēng)議頗大，主要原因還是在于沒能有序地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過討論，發(fā)現(xiàn)首先要確定三類小正方體在原正方體上的位置，這樣就自然而然產(chǎn)生了對(duì)分類計(jì)數(shù)的需要。在學(xué)生獲得基本經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步組織學(xué)生對(duì)把棱4等分、5等分的正方體進(jìn)行研究，并推廣到把棱n等分的正方體，并總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律。

在具體的實(shí)施中，學(xué)生總有一種“能意會(huì)但不能言傳”的感覺，就是對(duì)規(guī)律既“心知肚明”但又“難以言表”，尤其在表達(dá)“兩面涂色”與“一面涂色”時(shí)，尚不能提升到“（份數(shù)-2）×12”與“（份數(shù)-2）2×6”這樣的表達(dá)式。這時(shí)由于我擔(dān)心時(shí)間問題代替學(xué)生總結(jié)了這一結(jié)論。課后我認(rèn)真的反思了我認(rèn)為除了這一知識(shí)有一定難度之外，學(xué)生的表達(dá)能力也是因素，因此在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而不能代替學(xué)生。

第五篇：游戲教學(xué)反思

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)并使之貫穿于課堂。學(xué)生們也喜歡這們的課堂。因?yàn)楸容^熱鬧?？墒菚r(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)，在課上學(xué)生唱唱跳跳，說說演演，課后學(xué)生卻懵懵懂懂，一知半解。有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中片面追求氣氛熱烈，使得學(xué)生情緒亢奮，但卻影響了教學(xué)效果。

一、游戲中，我們一般會(huì)讓幾組同學(xué)到前面去表演。

反思：游戲教學(xué)應(yīng)遵循“面向全體”的原則。

只讓兩三個(gè)學(xué)生表演，雖然操練了學(xué)生所學(xué)的句型和單詞，可其他學(xué)生只是在一旁觀看。實(shí)際上背離了設(shè)計(jì)游戲的原則。新課程理念倡導(dǎo)面向全體，體驗(yàn)參與，所以，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮到全體性和參與度。游戲教學(xué)是“大眾戲”，不是一兩個(gè)人表演的“獨(dú)角戲”。教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)集體參與的游戲，尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體精神的競(jìng)賽類游戲。教師可采用分組活動(dòng)的方法，鼓勵(lì)人人參與。教師可讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)先表演，再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演，組與組之間展開競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)生都有為小組爭(zhēng)光和展示自己才華的機(jī)會(huì)。這樣，既可以操練語言、鞏固知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地給予表揚(yáng)和適度的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以滿足學(xué)生的好勝心理，又能讓他們有成就感，從而更好地激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲才是高質(zhì)高效的。

二、有時(shí)我們游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)采用一種辦法。

反思：課中游戲要 “精”，日久游戲要“變”。

課堂游戲數(shù)量過多，形式過于花哨，容易喧賓奪主，造成學(xué)生忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受，使原本以學(xué)習(xí)和提高英語能力為目的的英語課，變成了游戲活動(dòng)課。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師選用的游戲要精；要富有創(chuàng)意。俗話說：“把戲不可久玩?！痹倬实挠螒颍绻處熞怀刹蛔兊亻L(zhǎng)期使用，學(xué)生也會(huì)覺得索然無味，原始的興趣就會(huì)不復(fù)存在。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。因此，英語游戲教學(xué)想要使學(xué)生樂于接受，樂于參與，教師就應(yīng)不斷搜集游戲，并富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在復(fù)習(xí)課上可采用“魔力耳”、“數(shù)星星”、“單詞串”、“頭腦風(fēng)暴”、“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式加以變換，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

三、有游戲的時(shí)候，我們課堂的紀(jì)律好像不太容易能夠控制。

反思：游戲活動(dòng)要組織有序，活而不亂。

小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會(huì)情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面。評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

[課例一] 《牛津小學(xué)英語》4A Unit 6服飾類單詞一課，教師用“Hot cross buns”一首歌作為課始的熱身運(yùn)動(dòng)。在講完六個(gè)服飾類單詞和句型后，教師選兩三個(gè)學(xué)生表演時(shí)裝秀，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞介紹自己的服飾。課堂氣氛非?；钴S，孩子們玩得很盡興。在同學(xué)們說說笑笑、唱唱跳跳中，結(jié)束了本堂英語課。

反思一：游戲教學(xué)必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

“Hot cross buns”(剛出爐的小面包)這首歌與所授服飾內(nèi)容不相符，用在這里顯得很牽強(qiáng)，偏離了教學(xué)目標(biāo)。這種為動(dòng)而動(dòng)，追求表面的熱鬧，是教師對(duì)新課程理念的曲解，違背了游戲教學(xué)的初衷，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。說、唱、玩、演等游戲活動(dòng)只是激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，面不是最終的教學(xué)目標(biāo)，重要的是學(xué)生在課上有什么收益，得到什么啟發(fā)，而不僅僅是表面層次的快樂。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更應(yīng)重視英語教學(xué)的實(shí)效性。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以游戲活動(dòng)為方式，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在趨于真實(shí)的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，感知體驗(yàn)，交流協(xié)作，探索發(fā)現(xiàn)。只有當(dāng)游戲教學(xué)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)時(shí)，游戲才能成為輔助教學(xué)的有效工具，教師才能達(dá)到寓教于樂的真正目的。反思二：游戲教學(xué)應(yīng)遵循“面向全體”的原則。

上例中教師只讓兩三個(gè)學(xué)生表演，雖然操練了學(xué)生所學(xué)的句型和服飾類單詞，可其他學(xué)生只是在一旁觀看。這實(shí)際上是背離了設(shè)計(jì)游戲的原則。新課程理念倡導(dǎo)面向全體，體驗(yàn)參與”，所以，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮到全體性和參與度。游戲教學(xué)應(yīng)該是“大眾戲”，而不是一兩個(gè)人表演的“獨(dú)角戲”。教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)集體參與的游戲，尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體精神的競(jìng)賽類游戲。如上例教師可采用分組活動(dòng)的方法，鼓勵(lì)人人參與。教師可讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)先介紹自己的服飾，再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演，組與組之間展開競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)生都有為小組爭(zhēng)光和展示自己才華的機(jī)會(huì)。這樣，既可以操練語言、鞏固知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地給予表揚(yáng)和適度的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以滿足學(xué)生的好勝心理，又能讓他們有成就感，從而更好地激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲才是高質(zhì)高效的。[課例一] 《牛津小學(xué)英語》4B Unit 6交通工具一課，教師在講課過程中穿插了各種有關(guān)交通工具的游戲，使學(xué)生整堂課都處在娛樂的狀態(tài)中，忽略了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

反思三：課中游戲要“精”，日久游戲要“變”。

課堂游戲數(shù)量過多，形式過于花哨，容易喧賓奪主，造成學(xué)生忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受，使原本以學(xué)習(xí)和提高英語能力為目的的英語課，變成了游戲活動(dòng)課。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師選用的游戲要精；要富有創(chuàng)意。俗話說：“把戲不可久玩?！痹倬实挠螒颍绻處熞怀刹蛔兊亻L(zhǎng)期使用，學(xué)生也會(huì)覺得索然無味，原始的興趣就會(huì)不復(fù)存在。課后筆者了解到，“Guessing game”這種競(jìng)猜游戲活動(dòng)自三年級(jí)就開始了，學(xué)生早己經(jīng)玩厭了。顯然，這位老師沒有很好地了解學(xué)生渴望新奇的心理。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。因此，英語游戲教學(xué)想要使學(xué)生樂于接受，樂于參與，教師就應(yīng)不斷搜集游戲，并富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。如教師在復(fù)習(xí)課上可采用“魔力耳”、“數(shù)星星”、“單詞串”、“頭腦風(fēng)暴”、“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式加以變換，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

[課例二]《劍橋少兒英語》一級(jí)下冊(cè)“Shopping in the classroom”一課，教師不辭辛苦地將教室布置成琳瑯滿目的商場(chǎng)，目的是讓學(xué)生在具體面生動(dòng)的購物體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)讓這位老師始料未及。學(xué)生們看到課桌上擺放著各種精致的玩具和美味的食品，都扯著喉嚨喊：“我買這個(gè)!”“我要那個(gè)!”，“快把這個(gè)東西拿給我!”大家都爭(zhēng)先恐后地?fù)屬徸约合矏鄣奈锲?，教室頓時(shí)成了集貿(mào)市場(chǎng)，人聲鼎沸，秩序混亂。據(jù)筆者觀察統(tǒng)計(jì) 62人的班級(jí)僅有11人運(yùn)用了剛學(xué)的購物句型。

反思四：游戲活動(dòng)要組織有序，活而不亂。

小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會(huì)情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時(shí)，其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競(jìng)賽表現(xiàn)，評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

總之，英語游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力，教師針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更有趣的情境中提高語言的運(yùn)用能力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下，英語游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無窮的魅力!