第一篇：班級管理中師生互信機(jī)制的構(gòu)建論文范文

教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生既成才，又成人。因此作為班主任不但要傳授知識，還要教會學(xué)生怎樣做人，培養(yǎng)他們良好的生活態(tài)度和道德素質(zhì)，使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的新人。要達(dá)到此目標(biāo)，我認(rèn)為師生之間的相互信任是一種重要的方法。信任是指相信而敢于托付。班主任要充分信任學(xué)生，同時(shí)要取得學(xué)生的信任。只有師生間的雙向信任，才能深入到學(xué)生的思想精神領(lǐng)域，成為學(xué)生真正的指導(dǎo)者和引路人，成為學(xué)生生活航程中的指路明燈。

一、班主任要取得學(xué)生的完全信任。

1、以自身的高素質(zhì)和人格魅力求得學(xué)生的信任。

古人云：“學(xué)高為師，身正為范”。班主任除要有豐富的知識外，還應(yīng)成為師德的標(biāo)兵，要成為人格完善、靈魂凈化的楷模。為此，班主任要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為人師表，敬業(yè)愛生；要樹立正確的教育觀和人才觀，與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)班主任還應(yīng)了解人文、軍事、體育、時(shí)事等信息，以豐富自己的課外知識去熏陶學(xué)生，從而取得學(xué)生信任。

2、以博愛取得學(xué)生的信任。

現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，從小備受家庭的寵愛，養(yǎng)成了他們較強(qiáng)的依賴性，他們往往不能正確地認(rèn)識自己，或脾氣急燥，處事不加思考，或性格內(nèi)向，處事缺乏勇氣。這時(shí)，班主任既要進(jìn)行正面的教育和引導(dǎo)，又要貼近學(xué)生，以赤誠的愛心做學(xué)生的朋友，或是大哥哥，或是大姐姐，變換不同的角色，幫助他們解剖自我，了解自我，指導(dǎo)他們在人生的旅途上把握機(jī)遇，鍥而不舍，奮發(fā)向上，用自己無私的愛去影響和感染學(xué)生，取得他們的信任。具體來說有幾種方法：

（1）注重情感交流：

老師不是警察，老師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友。在工作中，我不斷通過郵箱、QQ、書信、個(gè)別交流等方式，經(jīng)常深入寢室與學(xué)生談心、到球場與學(xué)生一起打球、課余到教室與學(xué)生討論問題。這樣，我就能不斷掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活情況，真正做到師生心理相通，心心相印。只有讓學(xué)生真正感受到班主任的可信賴時(shí)，他們自會打開心靈之窗，教育才會有效。

（2）對學(xué)生一視同仁：

班主任必須要求自己公正，賞罰分明，對學(xué)生一視同仁，才會贏得學(xué)生的信任。尤其是現(xiàn)在，由于學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生的水平參次不齊。對于一些后進(jìn)生，作為班主任不能歧視他們，應(yīng)有“不拘一格降人才”的人才觀，應(yīng)做好鼓勵(lì)和幫助教育的工作，盡量尋找他們的閃光點(diǎn)，實(shí)際上他們確實(shí)有許多優(yōu)點(diǎn)，如我班成績差的學(xué)生中有的籃球打得好，有的書法好、有的歌唱得好。只要讓后進(jìn)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)其自信心和成就感，他們完全可以成為有用之才。對待家境貧寒的學(xué)生，應(yīng)想方設(shè)法讓他感受到集體的溫暖，讓他從自卑的誤區(qū)中走出來。

（3）做及時(shí)雨——宋江

高中學(xué)生正值青春期，面對復(fù)雜的人生，他們更需要正確的引導(dǎo)和愛的關(guān)懷。以愛動人，以愛育人。當(dāng)學(xué)生考試成績不理想時(shí)，我們應(yīng)成為其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的導(dǎo)師；當(dāng)學(xué)生受到挫折時(shí)，我們應(yīng)成為其訴苦的最佳聽眾；當(dāng)兩位男女同學(xué)關(guān)系走得較近，班主任應(yīng)成為其朋友，送一本書，寫上幾句鼓勵(lì)的話，使其過早進(jìn)入港灣的船兒又糾正航向。這樣做，既不讓他們受到傷害，又讓他們感到急時(shí)的關(guān)懷，自然增加了對班主任的信任。

二、班主任要充分信任學(xué)生：

學(xué)生是有思想有頭腦的個(gè)體，對于學(xué)生的發(fā)展，班主任不能包辦代替，而應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主參與，增強(qiáng)自我管理意識，提高自我管理能力。

1、為學(xué)生創(chuàng)造有序和諧的教育氛圍：

在班級中，我把“成才、成人、競爭”和團(tuán)結(jié)、理解、自強(qiáng)等字幅裱貼在教室四周，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)和鞭策同學(xué)，營造良好的教育氛圍。同時(shí)，讓學(xué)生討論自訂班規(guī)。對學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)，不要一味地指責(zé)和嘮叨，出錯(cuò)是難免的，重要的是在正確的教育引導(dǎo)下，讓他們?nèi)ブ鲃诱J(rèn)識自己的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，適應(yīng)社會的鍛煉和需要。

2、開展多種多樣的教育活動：

通過各種有意義的集體活動，除每周的班會活動外，班上自主開展了每期風(fēng)云排行榜、師生互動談心活動、寢室籃球?qū)官惖然顒樱浞质┱箤W(xué)生的才華，使同學(xué)的組織、創(chuàng)造等能力得到鍛煉。對集體活動，班主任應(yīng)放手和信任，讓學(xué)生自發(fā)組織、自主參與，充分發(fā)揮其主觀能動性，提高學(xué)生自我管理的能力，真正達(dá)到集體活動以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的目的，自然起到了事半功倍的教育效果。

實(shí)踐證明，師生間的相互信任是達(dá)到班主任教育目的的行之有效的工作方法。這樣的班級，學(xué)生的集體榮譽(yù)感強(qiáng)，他們互相幫助，互相關(guān)懷，自尊自重，班級有很強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班主任也在這樣的班級集體中尋找到了歡樂和寄托，實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。

第二篇：初中班級管理中師生關(guān)系的構(gòu)建論文

【摘要】在學(xué)校中，必然存在多種形式的人際關(guān)系，但最重要、最基本的，必然存在于教師與學(xué)生之間。師生關(guān)系不僅會對教學(xué)活動的開展產(chǎn)生影響，同時(shí)也會對青春期學(xué)生的身心發(fā)展造成不可忽視的影響。班主任在班極管理中應(yīng)意識到構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要性，并對關(guān)鍵措施進(jìn)行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;班級管理;班主任;初中

遍觀當(dāng)下教育，“一切為了學(xué)生”已然成為教育界的流行標(biāo)語，許多教師兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生卻不以為然，甚至反感。那么，巨大的反差緣何而來？師生間的教育理念產(chǎn)生分歧，教師認(rèn)為，付出關(guān)心就能收獲愛；然而，學(xué)生卻表示，教師只關(guān)心成績。矛盾產(chǎn)生，班級管理也將出現(xiàn)問題。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生充分感受在校學(xué)習(xí)的快樂，從而促進(jìn)班級工作的順利開展。

一、班級管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性

班主任和學(xué)生關(guān)系，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的過程中，經(jīng)歷的最重要的一種社會關(guān)系，對班級管理的其他環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵性的作用；同時(shí)對學(xué)生的學(xué)識增長、眼界開闊、品德塑造以及身心健康等諸多方面都有著深刻的影響。如果班主任能在班級管理中構(gòu)建起相互尊重、理解信任、和諧平等的良好師生關(guān)系，那么學(xué)生們就會產(chǎn)生凝聚力與集體榮譽(yù)感，積極主動地維護(hù)班集體的榮譽(yù)、維護(hù)班主任的權(quán)威、幫助教師維護(hù)課堂的秩序，學(xué)校日后的各項(xiàng)教育教學(xué)活動都將能夠非常順利地展開。反之，教師與學(xué)生之間就會產(chǎn)生巨大的隔閡，不但學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教育教學(xué)活動無法正常開展，學(xué)生的心理健康也將出現(xiàn)巨大問題，學(xué)生很有可能會產(chǎn)生逆反心理或出現(xiàn)厭學(xué)癥狀，嚴(yán)重可能會依賴網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)造成障礙，甚至自我封閉。因此，在班級管理中構(gòu)建一個(gè)和諧健康的師生關(guān)系是非常有必要的。

二、班級管理中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

眾所周知，師生關(guān)系是一種雙邊活動，因此需要老師與學(xué)生的共同努力，但關(guān)鍵的一方在于教師。目前，幾乎所有師生關(guān)系的不協(xié)調(diào)，表面看來都是由學(xué)生頑劣造成的不良后果，但歸根究底卻是教師教育方法的失當(dāng)。那么，教師該如何去構(gòu)建師生關(guān)系呢？構(gòu)建良好師生關(guān)系的核心在于兩個(gè)詞：尊重與和諧。尊重是過程，和諧是目的。

1.注重自身言行，塑造良好形象

第一，作為教師，在日常教學(xué)中的一言一行都必須把握好分寸，不能過于隨和，避免學(xué)生日后不服管教，甚至出現(xiàn)與教師“談條件”的行為；但同時(shí)也不能過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生不敢與之溝通，錯(cuò)過與學(xué)生交心的機(jī)會。個(gè)中分寸需要教師自行把握，大致掌握“張弛有度”的原則即可。第二，在課堂上，教師的一舉一動都受到學(xué)生的監(jiān)督，因此應(yīng)時(shí)刻注意自己的行為，樹立良好的教師形象，盡量不要做出撥弄頭發(fā)等無意識的小動作，以免分散學(xué)生的注意力；同時(shí)在學(xué)生間盡量做到“言必信，行必果”，如要求學(xué)生不遲到不早退的同時(shí)，自己也要嚴(yán)格遵守。以自己豐富的學(xué)識與精彩的閱歷去征服學(xué)生，用自己兌現(xiàn)承諾的實(shí)際行動去確立教師的威信。

2.嘗試角色互換，加深相互了解

由于師生之間角色的不同，觀察的視角與處事的方法也有所不同。因此，需要教師在工作中嘗試換位思考，站在青春期學(xué)生的角度去考慮問題，理解他們內(nèi)心的同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。如由于學(xué)校的工作安排，使學(xué)生期盼已久的活動未能如期舉辦，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度去體諒學(xué)生們激動的心情，并向?qū)W生們解釋自己也很想舉辦活動，給學(xué)生們一個(gè)放松的機(jī)會，但是由于學(xué)校另有安排無法達(dá)成，對此深表遺憾；同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，告訴學(xué)生自己的感受，使彼此加深了解，避免出現(xiàn)太大分歧。

3.注重教育技巧，著重因材施教

了解學(xué)生的精神世界是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的要義。因此，教師要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的部分，不要用固定的眼光去看待學(xué)生，留意學(xué)生的變化。了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化等方面，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有價(jià)值的引導(dǎo)。對待學(xué)生一視同仁，不以分?jǐn)?shù)論英雄。如成績不好的學(xué)生可能對繪畫、音樂方面很有天賦，應(yīng)該對這些閃光的部分表示贊揚(yáng)，并且在舉辦活動的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，樹立信心，最終適時(shí)將孩子引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。

4.注重情感交流，引導(dǎo)有理有度

第一，在學(xué)生成長的道路上，教師不但擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的角色，還要扮演好“嚴(yán)如父、慈如母、親如友”的三重角色，做到將心比心、以誠換誠。只有尊重他人才能贏得他人的尊重，同理，只有關(guān)心學(xué)生的老師才能換回學(xué)生的愛戴。優(yōu)秀的教師能夠在心理上關(guān)心學(xué)生，在生活上愛護(hù)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友與親人。第二，學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，因此面對問題時(shí)，教師要冷靜處理，不公開批評學(xué)生的缺點(diǎn)，有問題可以私下進(jìn)行引導(dǎo)與解決。這樣，才能尊重學(xué)生脆弱而敏感的自尊心，建立平等和諧的師生關(guān)系。如學(xué)生逃課，教師應(yīng)查明原因，而不是依靠個(gè)人的偏見去批評。將學(xué)生叫到辦公室，首先鼓勵(lì)學(xué)生最近表現(xiàn)不錯(cuò)的地方，再委婉地告訴學(xué)生逃課的嚴(yán)重性，同時(shí)對其表現(xiàn)出信任，就能達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，在班級管理中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，除了必備的技巧與合理的方式之外，還需要教師持之以恒的工作精神與一絲不茍的教學(xué)態(tài)度。做好班級管理的方法有很多種，但融洽的師生關(guān)系始終是提升班級管理水平的重要內(nèi)容。而這些，仍需要我們在工作的過程中不斷的思考、總結(jié)與實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王麗紅.班級管理中如何做好師生關(guān)系工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，09:229.[2]張茹，錢捷翔.班級管理中如何構(gòu)建新型師生關(guān)系[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2010，03:11-12.[3]胡園芳.初中班級管理中關(guān)心型師生關(guān)系的建立[D].杭州師范大學(xué)，2015.

第三篇：依托小組合作機(jī)制 構(gòu)建和諧班級管理

依托小組合作機(jī)制 構(gòu)建和諧班級管理

山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)第二小學(xué) 王效衛(wèi)

[內(nèi)容摘要]：小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效的改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。筆者利用小組合作學(xué)習(xí)的積極因素，依托小組合作機(jī)制，在班級管理過程中建立小組合作競爭機(jī)制，構(gòu)建和諧班級管理，有利地促進(jìn)班級的建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]：高效課堂 小組合作班級管理 評價(jià)機(jī)制

新課程方案對培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究和創(chuàng)新提出了新的要求,在深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂中“課堂教學(xué)不是對過去教學(xué)的修補(bǔ)和改良，而是對過去傳統(tǒng)課堂的顛覆與革新”。因此高效課堂模式下的班級管理也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要與時(shí)俱進(jìn)，規(guī)范班級管理，培育和諧向上，充滿生機(jī)和活力的班集體，形成一套運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制管理班級的管理模式。那應(yīng)如何組建這種制度，才能有效的保證小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)，促進(jìn)班集體健康發(fā)展，筆者有如下探索和實(shí)踐。

一、小組合作機(jī)制下的小組建設(shè)

（一）、科學(xué)分組是和諧班級管理的前提

1、分組原則——“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”。分組應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定，均勻劃分為6--8個(gè)小組，每組4—6名學(xué)生，劃分時(shí)可以采取W模式進(jìn)行分組，同時(shí)不要忽略了這里面的不利的因素，即各組之間男女生的搭配、各科水平的差異等，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。異質(zhì)同組就是每個(gè)組要有好、中、差各個(gè)檔次，組間同質(zhì)就是組與組之間要實(shí)力均衡。

2、座次編排。在小組座次編排時(shí)，堅(jiān)持讓全體學(xué)生進(jìn)步為目的，分組時(shí)一定要考慮仔細(xì)，做大量的工作，真正科學(xué)合理的分組，讓小組間的差異降到最 1

低。我通常把1號、2號放在中間，1號兩邊是5、6號，2號兩邊是3、4號。并將他們的座位相對固定在一個(gè)區(qū)域，這樣既能保證公平競爭，又便于開展小組協(xié)作活動、利于優(yōu)勢互補(bǔ)。

3、適時(shí)調(diào)整，小組合作力求最優(yōu)化。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后，不是一成不變的，必須在必要的時(shí)候根據(jù)具體情況加以調(diào)整。這種變化包括組員之間的調(diào)整和組長的調(diào)整，也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的變化。只有適時(shí)調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開展。

（二）、選好組長是和諧班級管理的重要保障

在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，最重要的是選好組長，組長是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)、班級管理的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)和班級管理的效率和成敗。

1、小組長應(yīng)具備三個(gè)基本條件。首先，他應(yīng)當(dāng)是本組的學(xué)習(xí)骨干和積極分子，在知識和能力方面具有較好的基礎(chǔ)，組長同時(shí)也是小組成員，是合作中的學(xué)習(xí)者；其次，具有初步的組織能力，作為一個(gè)學(xué)習(xí)的集體，組長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這個(gè)組織者的角色，是活動中的組織者；再次，愿意對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供幫助，組長有時(shí)還應(yīng)是“小先生”的角色，是教師活動中的協(xié)助者。組長由正組長、副組長和學(xué)科組長構(gòu)成，其中組長是小組合作機(jī)制的核心。管理中有兩種搭配：一是正副組長搭配式。正組長的主要職責(zé)側(cè)重于學(xué)習(xí)管理，副組長的職責(zé)主要側(cè)重于行為、衛(wèi)生、生活等常規(guī)管理。亦即正組長是學(xué)習(xí)組長，副組長是行政組長。二是正組長與學(xué)科組長搭配式。正組長總體負(fù)責(zé)，學(xué)科組長具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)習(xí)。這種方式擴(kuò)大了學(xué)生參與管理的面，對培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和強(qiáng)化責(zé)任心大有裨益。

2、小組長選擇的方法。選擇學(xué)習(xí)小組長時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，應(yīng)盡量避免由教師指定。在選舉前，教師可以公布組長候選人的標(biāo)準(zhǔn)。只有充分考慮學(xué)生意愿產(chǎn)生的小組長，才容易成為實(shí)際活動的核心。同時(shí)要給小組長以充分的信任與支持。當(dāng)然，在課堂教學(xué)時(shí)任課教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個(gè)性差異合理分工，共同協(xié)作完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮小組合作的作用與優(yōu)勢，保證學(xué)習(xí)活動的順利實(shí)施。

3、健全班委。從選出的小組長來組建班級的班委，通過競爭演講，學(xué)生民主投票來組建班委。設(shè)班長、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、體育委員、文娛委員、各科課代表。班長負(fù)責(zé)本班的全面工作，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)本班的衛(wèi)生，體育委員負(fù)責(zé)本班的體育活動，文娛委員負(fù)責(zé)班前小組歌和文娛活動、課代表負(fù)責(zé)各科活動，每個(gè)成員分工明確，各司其責(zé)，才能提高工作的效率。

二、小組合作機(jī)制下的班級管理流程

“小組合作機(jī)制”，顧名思義，是一種以“小組”為單位的“合作性”機(jī)制，必須充分地發(fā)揮“小組”的集體作用，合理地運(yùn)用“合作”的手段，真正體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)合作、人人有責(zé)”的實(shí)效性。但是如果組織不好，很容易形成人人消極怠慢、漠不關(guān)心的狀態(tài)，故要有一定的管理流程。

1、小組文化建設(shè)。由組長組織組員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、組號、組徽、組歌等，并制作成小組文化標(biāo)識牌，激勵(lì)每一個(gè)組員。之后組長對每個(gè)小組的6位（或4位）學(xué)生進(jìn)行編號，要根據(jù)學(xué)習(xí)水平編1至6 號，每組的1號是正組長，2號為副組長，舉例如三年級一班夢想組1號是：小A，那么他就是本組的正組長，2號為副組長。當(dāng)然，組名也可以是以組長的名字來命名，這樣的好處是增強(qiáng)組長小組管理中的責(zé)任感和使命感。

2、設(shè)立值日班長。每天設(shè)一名值日班長，值日班長的任命，要全員參與。但是一開始為了好操作，可以先用每組1號來當(dāng)，兩周成熟了后，再開始輪流，2號、3號??每天換一個(gè)，各組輪流。值日班長佩戴值日班長牌，來負(fù)責(zé)全天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等班級事務(wù)，依據(jù)班規(guī)班紀(jì)填寫值日報(bào)告，生活指導(dǎo)時(shí)間由他進(jìn)行總結(jié)當(dāng)天各組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，排出各組名次，表揚(yáng)好人好事，針對發(fā)現(xiàn)的問題提出建議。然后對優(yōu)勝的小組和學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

3、實(shí)行 “日日清、周周結(jié)、月月總”管理制度。日日清：每天設(shè)三個(gè)“紅旗小組”，相鄰兩個(gè)組進(jìn)行競爭，每天固定時(shí)間，有值日班長根據(jù)小組成績，把紅旗分發(fā)給各組小組長，領(lǐng)到紅旗的小組就是“紅旗小組”，放在小組桌子的中間。周周結(jié)：根據(jù)一周情況，在每周一班隊(duì)會課上常務(wù)班長匯總各小組的成績，依據(jù)成績評出三個(gè)“優(yōu)勝小組”。月月總：根據(jù)一個(gè)月的情況，由班長再組織全體同學(xué)投票評選優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀學(xué)生，由班長進(jìn)行表彰，班主任總結(jié)，并把優(yōu)秀小組照片在各自小組的展板上顯現(xiàn)出來。讓得到者有成就感，讓得不到的有壓力感，激發(fā)他們的競爭意識。對最后一名的小組進(jìn)行適當(dāng)懲罰，根據(jù)情況可以掃地、擦黑板等。

三、小組合作機(jī)制中教師的調(diào)控、評價(jià)激勵(lì)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。要深入小組，參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開。特別是要注意適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn)，始終把握整個(gè)班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的整體導(dǎo)向，防止出現(xiàn)意外、混亂、困難的局面。及時(shí)評價(jià)激勵(lì)對小組合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用，對小組活動進(jìn)行評價(jià)激勵(lì)，應(yīng)分為課堂上的常態(tài)評價(jià)激勵(lì)和課外評價(jià)激勵(lì)。

1、課堂上的常態(tài)評價(jià)激勵(lì)，即教師按課堂流程，安排好小組的合作學(xué)習(xí)工作后，對以下環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)激勵(lì)：預(yù)習(xí)整理環(huán)節(jié)、課堂展示環(huán)節(jié)，小組成員的分工協(xié)作環(huán)節(jié)，課后整理鞏固環(huán)節(jié)等。課堂上常態(tài)評價(jià)激勵(lì)的目標(biāo)是使小組成員一節(jié)課自始至終都在積極地參與、思考和交流，不是知難而退，而是迎難而上。一節(jié)課結(jié)束后，由學(xué)科班長結(jié)合課堂情況給組員評價(jià)得分。

2、課外的常態(tài)評價(jià)激勵(lì)則主要關(guān)注學(xué)生課堂外其他方面的發(fā)展。課外小組活動與課堂一樣開展合作，并且始終要圍繞課堂展開，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和行為規(guī)范。課外常態(tài)評價(jià)激勵(lì)涉及自我管理的效度評價(jià)，參與有益活動主動程度的評價(jià)，組織活動的能力和效度的評價(jià)，關(guān)心集體、他人及文明禮貌程度的評價(jià)等。

四、小組合作機(jī)制，班級管理的優(yōu)勢

1、促進(jìn)交往，增強(qiáng)合作，強(qiáng)化班級凝聚力。小組合作管理是以小組活動為基本形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)團(tuán)體成績的取得需要全組成員的共同努力，這就促進(jìn)了小組成員間的交往。在整個(gè)管理過程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是小組管理的參與者。要爭取小組的優(yōu)勝，小組成員必須通力合作，努力發(fā)揮自己的能力，挖掘自己的潛能，幫助同組的其他同學(xué)，使各小組內(nèi)不同的人有不同層次的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)班集體的發(fā)展，使班集體的凝聚力也大大增強(qiáng)。

2、體現(xiàn)民主，強(qiáng)化自我管理能力，有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。在小組合作管理中，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地開展自我管理，有權(quán)對班級事務(wù)發(fā)表自己的看法，提出自己的意見。這就使得每個(gè)學(xué)生感受并珍惜個(gè)人在小組中、班級中所得到的精神上和行動上的支持，從而對學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生積極影響。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小組合作管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每個(gè)成員和每個(gè)小組都必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而使學(xué)生的身心得以全面發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！?/p>

小組合作的班級管理機(jī)制符合現(xiàn)代新課程下的班級管理理念。它讓班級真正回歸學(xué)生，通過管理小組的劃分、辦法的實(shí)施，使班級成為每個(gè)學(xué)生成長的樂園。小組合作班級管理機(jī)制使學(xué)生真正做到了自律、自覺、自主，提高了班級管理的水平，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，從而促進(jìn)了整個(gè)班級和諧發(fā)展。它是一種“以人為本”“以學(xué)生為主體”“師生合作”的管理模式。

第四篇：鋼琴教學(xué)中師生互動模式構(gòu)建策略論文

摘要：在素質(zhì)化教育的背景下，更加提倡在受教育課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動，通過師生互動來活躍課堂氛圍，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力。在受教育階段，鋼琴是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育良好發(fā)展的重要課程之一，這與其未來的發(fā)展息息相關(guān)。對此，教師應(yīng)該掌握正確的教學(xué)方法，同時(shí)，還要在課堂教學(xué)中更好的與學(xué)生進(jìn)行互動，有效提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)鋼琴、提高鋼琴彈奏水平。對此，本文圍繞新課標(biāo)下鋼琴教學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，希望能夠?qū)ふ业礁玫姆椒ㄓ行嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：師生互動；鋼琴教學(xué)；課堂教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求鋼琴教學(xué)的教學(xué)模式和方法應(yīng)該更加趨于對學(xué)生參與、實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)造等方面的培養(yǎng)。在鋼琴教學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該摒棄原來比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況的心理特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用師生互動的教學(xué)模式讓學(xué)生更加喜愛鋼琴課程。通過這樣一個(gè)師生互動的教學(xué)方式來達(dá)到提升教學(xué)成果的一種新型的教學(xué)模式。

一、當(dāng)前鋼琴教學(xué)課堂教學(xué)中師生互動存在的問題

首先，就是教師和學(xué)生之間互動的形式較為單一。師生互動的主體就是教師和學(xué)生。但是當(dāng)學(xué)生是課堂互動中的一方時(shí)，學(xué)生可以以小組、個(gè)體或者是整體的形式出現(xiàn)，這樣才可以形成多元化的師生互動形式。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師主要是采用教師與學(xué)生個(gè)體、教師與學(xué)生整體的互動，嚴(yán)重缺乏互動形式的種類。例如教師可以采用：教師與學(xué)生小組、學(xué)生小組與小組、學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、學(xué)生小組與學(xué)生個(gè)體等多種互動形式。其次，就是教師和學(xué)生之間互動的層次相對較低。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，師生之間的課堂氛圍看似非?；钴S，教師提問，學(xué)生機(jī)械性的回答，實(shí)際上在這樣的過程中，教師缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生對于教師提出的問題也缺乏思考。另外，還可以經(jīng)常看到，當(dāng)面對教師的問題時(shí)，學(xué)生的答案很多雷同之處，學(xué)生之間缺乏辯論，沒有反駁，表面上看似很統(tǒng)一，實(shí)際上并非是真正的統(tǒng)一。最后，就是教師和學(xué)生之間互動的角色不平衡。教師在對教學(xué)活動角色進(jìn)行分析時(shí)，教師常常會受到傳統(tǒng)鋼琴教育思維模式的制約和影響，將教師和學(xué)生之間的關(guān)系設(shè)定為主、客的關(guān)系。在這樣的關(guān)系中，無論是學(xué)生是主體還是教師是主體，兩者之間的關(guān)系都是對立的。在很多的鋼琴教學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師在師生互動當(dāng)中占據(jù)了比較強(qiáng)勢的地位。但是，在實(shí)際上，師生之間的互動中，師生雙方應(yīng)該是平等的、交互的、非對立的，教師應(yīng)該在這樣的互動中作為普通的參與者，與學(xué)生形成相互包容、相互融合的師生互動關(guān)系［1］。

二、師生互動策略在鋼琴教學(xué)課堂中的運(yùn)用策略

（一）在鋼琴課堂教學(xué)中一定要提高教學(xué)語言的感染性

教師的教學(xué)語言具有強(qiáng)大的感染力是能夠進(jìn)行有效師生互動的重要基礎(chǔ)，也是教師必須具備的基本專業(yè)技能。教師應(yīng)該使用生動的、簡練的、準(zhǔn)確的語言來有效調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，控制課堂教學(xué)過程中的氣氛，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快、生動、活潑、活躍的鋼琴課堂學(xué)習(xí)場面。教師的教學(xué)語言具有強(qiáng)大的感染力是能夠進(jìn)行有效師生互動的重要基礎(chǔ)，也是教師必須具備的基本專業(yè)技能。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的語言和教師的語言要形成一定的比例，合理安排師生之間對話比例有利于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升教師對鋼琴課堂教學(xué)的調(diào)控。

（二）在鋼琴課堂教學(xué)中一定要充分調(diào)動師生之間的情感交流

和諧、融洽的課堂氣氛是師生之間進(jìn)行情感互動的最終結(jié)果。作為課堂教學(xué)活動的組織者，教師應(yīng)該使用靈活生動的教學(xué)手段、有趣的肢體語言、豐富的面部表情以及最具激勵(lì)性的評價(jià)方式來體現(xiàn)出對學(xué)生的鼓勵(lì)和期待，增進(jìn)師生之間的情感互動，達(dá)到一種心靈上的交流和溝通，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)和控制學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的潛力充分的發(fā)揮出來，并且可以將這種學(xué)習(xí)潛力轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動力［2］。另外，日常的生活當(dāng)中教師還可以與學(xué)生多進(jìn)行溝通，多關(guān)心學(xué)生，在生活上給予學(xué)生幫助，在學(xué)習(xí)上指引學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)師生之間的情感，促進(jìn)鋼琴課堂教學(xué)的順利開展。

（三）在鋼琴課堂教學(xué)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極提問

教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動的根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣和意識。在鋼琴課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生但可以回答教師提出的問題，還可以向教師進(jìn)行提問，積極勇敢的將自己的建議和看法表達(dá)出來，針對其他同學(xué)提出的問題或者是疑問可以提出相應(yīng)的評價(jià)和質(zhì)疑，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能夠真正的參與到鋼琴課堂教學(xué)活動當(dāng)中去，真正成為課堂教學(xué)中的主體。同時(shí)，教師還要針對每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際狀況做出良好的評價(jià)，希望通過這樣的評價(jià)能夠鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生可以更好的、更加積極主動的學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)學(xué)生回答對問題時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生肯定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)“回答非常正確，你真是太聰明了！”“太棒了！你簡直就是天才！”等一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心。

三、結(jié)語

綜上所述，鋼琴教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是否能夠得到有效的提升，與師生之間的有效互動緊密相連，密不可分，如果沒有師生互動就沒有鋼琴課堂活動中的對話和溝通。目前鋼琴教學(xué)課堂教學(xué)中師生互動還存在著形式單調(diào)、角色安排失衡和層次較低等一些問題，那么教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，并在提出問題之后給予一些激勵(lì)學(xué)生的評價(jià)，提升教師教學(xué)語言的感染力，以此來增強(qiáng)師生之間的情感互動，有效提升學(xué)生對鋼琴知識的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也能夠提高鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)鋼琴教學(xué)教育事業(yè)更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴麗萍．新課程理念下高中英語閱讀教學(xué)模式探索———談“教師啟動，師生互動，學(xué)生主動”模式的構(gòu)建［J］．基礎(chǔ)教育研究，2016，04：36－38．

［2］徐曉，初國良，余菁，汪華僑．人體解剖學(xué)師生互動式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐［J］．解剖學(xué)研究，2016，03：234－235．

第五篇：班級管理評價(jià)機(jī)制

2014---2015學(xué)第二學(xué)期

班級管理評價(jià)機(jī)制

北關(guān)小學(xué)

一、制定班級管理制度，成為學(xué)生自我管理的行為規(guī)范。

1、科學(xué)制定制度。

班級的奮斗目標(biāo)在班集體的建設(shè)中起到了舉足輕重的作用。班主任根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班級實(shí)際情況，擬定班集體目標(biāo)時(shí)，要讓每位學(xué)生參與，廣泛聽取意見，經(jīng)全體同學(xué)同意，明確班集體的奮斗目標(biāo)，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)、生活。只有目標(biāo)明確，才能凝神聚氣，形成合力。制定班級公約和班級規(guī)章制度，為學(xué)生提供自我管理的依據(jù)。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好的班集體的形成，離不開一定規(guī)范的制約，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》的指導(dǎo)下，遵守班級公約，制定切合本班的規(guī)章制度，使學(xué)生獲得心理認(rèn)同，即班級公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數(shù)班干部制定的，大家才是制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。這樣，學(xué)生才能自主地去遵守。

2、有效地進(jìn)行檢查督促。

制定了管理制度，就要組織力量進(jìn)行有效地檢查督促，否則，制度就會失去實(shí)際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過程中，最有效的方法，我認(rèn)為是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任主要是當(dāng)好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理，改變既當(dāng)“保姆”又當(dāng)“警察”的舊做法。魏書生老師就很有辦法，班級中各項(xiàng)檢查督促工作都被學(xué)生爭著“承包”了下來。班主任外出幾十天也沒事，學(xué)生能正常學(xué)習(xí)，就連教室里的螺絲釘?shù)袅艘灿袑W(xué)生過問，學(xué)生真正成了管理自己的主人。這確實(shí)是值得學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、管理制度落到實(shí)處。

用制度規(guī)范學(xué)生的行為，是一個(gè)復(fù)雜艱難的過程，是一個(gè)從不自覺到自覺的認(rèn)識過程。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大，不可忽視。所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤絲毫不能放松教育。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進(jìn)行批評與自我批評，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習(xí)慣，才能達(dá)到自我管理的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)受到家庭的溺愛，自我管理意識差，如果不嚴(yán)格教育，后果會不堪設(shè)想。有兩位學(xué)生有一點(diǎn)矛盾打架之后，寫檢查時(shí)均只是過多強(qiáng)調(diào)自己的理由，我問：“你們自己錯(cuò)在何處？”學(xué)生默然。于是我說：“你們都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)。那就是：只看到別人的缺點(diǎn)，找不到自己的錯(cuò)?！苯Y(jié)果兩位學(xué)生各自分析了自己的錯(cuò)誤，和好如初。

二、形成良好的班級氛圍，為學(xué)生提供自我管理的保障。良好的班級常規(guī)是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保證，擁有良好的班級氛圍，關(guān)鍵是讓常規(guī)走進(jìn)學(xué)生的心里，師生達(dá)成共識，形成默契，自覺地形成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生自我管理提供保障。

1、充分利用晨讀，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。我班利用晨讀課，進(jìn)行《小學(xué)生必背唐詩300首》的吟誦，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。班干部擔(dān)起“小老師”的重任，通過組織學(xué)生吟誦古詩、聽說英語，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也鞏固了對課堂知識的理解和深化。

2、自覺完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立自主觀念。各門功課的課代表及時(shí)上交全班作業(yè)，全班形成以抄襲作業(yè)、拖拉作業(yè)為恥的習(xí)慣，并養(yǎng)成“今日事、今日畢”的好習(xí)慣。

3、合理安排值日，強(qiáng)化勞動意識。對于教室衛(wèi)生，我班實(shí)行“值周班長制”和“值日組長制”相結(jié)合，由學(xué)生自行來監(jiān)督學(xué)生。“值日班長制”，讓每位同學(xué)都有參與管理班級的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，同時(shí)，也提高了學(xué)生的管理能力，班級衛(wèi)生工作卓有成效。

4、做好兩操，保證質(zhì)量。我耐心細(xì)致地向?qū)W生宣傳眼保健操與廣播操對于學(xué)生成長與成績的重要性，并結(jié)合實(shí)例向同學(xué)們宣傳近視與體質(zhì)差對于學(xué)習(xí)的危害，現(xiàn)在我班學(xué)生均能自覺遵守廣播體操和眼保健操的紀(jì)律，認(rèn)真做好每一個(gè)動作，從而也對我班良好班風(fēng)的形成起到了顯著的促進(jìn)作用。

5、面對學(xué)生，我們看見的不光是求知求能的規(guī)范學(xué)生，更應(yīng)該看作是發(fā)展的人，才能使學(xué)生走上自主化的道路。陶行知先生說過“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。

三、建好班干部隊(duì)伍，創(chuàng)造自主發(fā)展的空間。

一個(gè)班，如果一切都是班主任一個(gè)人來管理，往往會顧此失彼。素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部是協(xié)助班主任管理班級，開展班級工作的左膀右臂。那么，班干部的選拔與培養(yǎng)就顯得尤其重要了，如何選拔呢？

首先，要了解學(xué)生上一學(xué)期的工作情況，對一些不能以身作則的班干部要敢于換下來，但同時(shí)要對其做好思想工作；其次，對新任用的班干部要給予指導(dǎo)；再次，每學(xué)期要對已任用的班干部進(jìn)行民主測評，對同學(xué)們不滿意的班干部進(jìn)行總結(jié)，找出原因。通過這樣的選拔，基本上就可以選出有能力的和樂于為班服務(wù)的學(xué)生來擔(dān)任班干部。

班干部選出后，也不一定就高枕無憂了，還一定要注意對班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)班干部呢？首先，要提高思想品德素質(zhì)。班干部是為同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的，我一方面加強(qiáng)他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的思想教育，對班干部的成績，好思想、好作風(fēng)、好行為要給予肯定；對他們的缺點(diǎn)，不姑息并適時(shí)批評，幫助他們進(jìn)步。其次，提高班干部的工作能力。第一是組織同學(xué)學(xué)習(xí)的能力。在課前，協(xié)助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，如點(diǎn)名發(fā)放練習(xí)本，將教具送到教室，擦黑板，組織學(xué)生把擺放整齊等；在課內(nèi)，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查訂正、了解學(xué)生作業(yè)情況，將信息反饋給教師，或輔導(dǎo)后進(jìn)生；在課后，組織學(xué)生復(fù)習(xí)，布置自主作業(yè)，幫助教師組織好課外活動，培養(yǎng)學(xué)生各種興趣。

四、多方合作，齊抓共管，實(shí)施全員育人機(jī)制。

（一）班主任和科任老師相互配合

班主任、科任、學(xué)生三位一體，形成了一個(gè)班集體。班主任則是這個(gè)集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設(shè)的催化劑。一個(gè)班級的健康成長，依賴于全體老師的共同努力?？迫卫蠋熽P(guān)心和參與班級建設(shè)，與班主任相互配合，協(xié)調(diào)一致，對于班集體的形成、鞏固、發(fā)展和提高有著十分重要的作用。因此班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時(shí)將每個(gè)學(xué)生的情況通報(bào)給任科教師，讓老師們詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀(jì)守法、文明禮貌等。如：讓科任老師了解哪些學(xué)生的基礎(chǔ)知識好，能遵守紀(jì)律，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)公物，樂做好事，自理能力強(qiáng)；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)一般；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)較差，能力較差，紀(jì)律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時(shí)，能因材施教，“對癥下藥”進(jìn)行思想教育，收到事半功倍的效果?？迫谓處熂皶r(shí)和班主任溝通，相互交換學(xué)生的情況，使班主任沒有掌握的學(xué)生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。由于班主任和科任教師對學(xué)生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協(xié)作、配合，使得班級的各項(xiàng)工作都能正常開展。

（二）班主任和家長相互配合

家長評論學(xué)校是從班主任開始的，因?yàn)榘嘀魅闻c他們接觸最多。家長的評價(jià)認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他們認(rèn)可你、反感你，他們都會到處替你宣傳。所以，與家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。跟家長的溝通方式可以是：家長會、家長學(xué)校、家訪、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、個(gè)別家長約見、學(xué)生記事本、家長調(diào)研等等。通過溝通最終達(dá)到的目的是家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作和學(xué)校工作。

素質(zhì)教育的目的，首先是培養(yǎng)一個(gè)合格的公民，然后是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的公民。小學(xué)階段是一個(gè)人人格形成與道德成長的最重要階段，自覺、自省、自愿的人格，是班級建設(shè)的重中之重。作為班級的教育管理者，班主任要提高自身的素質(zhì)，要適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，不斷地塑造自我，完善自我，同時(shí)樹立正確的教育管理觀念，根據(jù)班級教育管理的規(guī)律指導(dǎo)班級管理的實(shí)踐，提高班級管理的實(shí)效。我愿做好寸草心，為祖國的和平發(fā)展、和平崛起，培養(yǎng)出更多有愛心、有思想、有創(chuàng)造力的好孩子。

一、班級管理的基本原則

班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導(dǎo)思想和要求。按照綠色成長計(jì)劃的要求，我們設(shè)計(jì)班級管理的基本原則，目的在于指導(dǎo)自主參與型的班級管理實(shí)施。

（一）班級管理制度化

在班級管理中，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度管理，要力求科學(xué)。除其之外，要處理好制度管理與班級管理體制創(chuàng)新的關(guān)系，逐步建立一種新的班級管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以構(gòu)成動態(tài)的班級管理系統(tǒng)。

（二）班級管理民主化

班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級文化。班級文化象“水”，學(xué)生象“魚”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（三）班級管理個(gè)性化

注重完整性、尊重個(gè)性差異、培養(yǎng)創(chuàng)造性，是以學(xué)生發(fā)展為本的重要理念，在班級管理中要提供和造就一種以人的發(fā)展為中心的教育，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，自主精神，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，是自主參與型班級管理的重要原則

（四）班級管理主體多元化

在班級管理中，不僅強(qiáng)調(diào)班主任在管理中的主導(dǎo)作用，更需讓全體學(xué)生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。倡導(dǎo)把教室還給學(xué)生。

二、自主參與型的班級管理模式

（一）模式之一——實(shí)施“三制”班級管理

“三制”即值日班長制、班委輪值制、人人崗位責(zé)任制。值日班長制，就是按學(xué)號人人輪流當(dāng)班長。值日班長的主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)一切班務(wù)工作。

2、早晨提前到校打開門窗，打掃走廊。

3、課間擦凈黑板，檢查課前準(zhǔn)備，維持課間紀(jì)律。

4、領(lǐng)隊(duì)并檢查做操情況。

5、放學(xué)后，督促檢查清潔工作，填好班級日志。班委輪值制就是學(xué)生自由組合，組成班委，輪流值周。班委由值周班長和委員若干人組成，其主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)記載本星期各小組的紀(jì)律、體鍛衛(wèi)生等情況，一周結(jié)束，對各小組作一次綜合評價(jià)；

2、負(fù)責(zé)搞好一次班隊(duì)活動課；

3、出一期黑板報(bào)；

4、組織一次有益于學(xué)生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的有益活動；

5、周未寫好簡單的總結(jié)。

人人崗位責(zé)任制就是人人是班級的管理者，每個(gè)學(xué)生在集體中負(fù)一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，以加強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

（二）模式之二一一一班級校園值周制

即各年級輪流由一個(gè)班來全面管理校園，其工作職責(zé)是：

1、值周前一天，大隊(duì)部組織召開值周動員會議，明確分工，領(lǐng)取值勤標(biāo)志、授帶。

2、每天提前半小時(shí)到校。部分同學(xué)在校門口檢查學(xué)生到校情況和紅領(lǐng)中、?；张宕髑闆r。

3、周一組織全校同學(xué)參加升旗儀式，聽升旗講話。

4、成立衛(wèi)生、做操、愛護(hù)公物、守紀(jì)四個(gè)檢查小組，每天檢查記載。另外，成立“服務(wù)小組”專門幫助低年級學(xué)生或老師打掃衛(wèi)生?！敖哟〗M”負(fù)責(zé)接待來訪客人，介紹學(xué)校情況。“宣傳小組”負(fù)責(zé)每天更換校黑板報(bào)的“常規(guī)管理一日談”，留好底稿。

5、周未配合醫(yī)務(wù)室檢查學(xué)校大掃除，評分記載。

6、評選講究衛(wèi)生、認(rèn)真做操、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律的優(yōu)勝班級，頒發(fā)流動紅旗。

7、準(zhǔn)備好周五上午“紅領(lǐng)中廣播臺”播音，匯報(bào)一周心得、體會。

8、周未做好各項(xiàng)工作的交接工作。

（三）模式之三一一一“自主發(fā)展”模式

1、建立輪流“執(zhí)政”的班干制度

班委干部采取自愿報(bào)名形式，通過競選產(chǎn)生，班長、班委每學(xué)期更換一次，不能連任

2、組建宜于競賽的小組結(jié)構(gòu)

每一個(gè)小組都由五六名學(xué)生組成有利于全面競賽的綜合性小組；它既是學(xué)習(xí)小組，又是勞動小組、體育小組、文娛小組，考慮到各種人才的和諧搭配，盡可能水平相當(dāng)。

3、組建發(fā)展個(gè)性的興趣小組

為發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)多種能力，還組建課外興趣小組，這些課外興趣小組采取同學(xué)自愿報(bào)名形式組成?；顒訒r(shí)間一般都在周未。如：“假日小隊(duì)”、“集郵小隊(duì)”、“紅楓葉美術(shù)小隊(duì)”、“百靈鳥音樂小隊(duì)”、“蓓蕾足球小隊(duì)”、“雛鷹文學(xué)小隊(duì)”、“小記者小隊(duì)”等。

4、共同保管、愛護(hù)集體財(cái)物

班級有一些師生創(chuàng)設(shè)的共同財(cái)物。如小圖書角、衛(wèi)生角、盆花等，除清潔掃除由小組輪流做外，班中的其他服務(wù)性工作都讓學(xué)生自愿承擔(dān)。

5、獨(dú)立主編、自辦小報(bào)

每周由一個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)主編，按時(shí)出一份手抄報(bào)。自辦手抄報(bào)統(tǒng)一要求是：

1、統(tǒng)一四開大小。

2、有新穎的報(bào)頭、主編姓名、期數(shù)、出版日期。

3、手抄報(bào)內(nèi)容必須有一篇文章為自己所寫，其他的可以做些摘記。

4、排版、抄寫、美工等工作需由主編一人獨(dú)立完成。

出好的報(bào)紙貼在教室里的墻壁上供同學(xué)們閱讀。

6、記載班史的班級日記

每天由值日生寫班級日記。有兩條要求：一是認(rèn)真按時(shí)完成，不缺漏；二是真實(shí)記下各項(xiàng)成績，存在的問題以及當(dāng)天發(fā)生的事情。