第一篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：大江保衛(wèi)戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心，是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。

學(xué)情分析：

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)地記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景，是一幅融情、理于一體的文章。但是學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。針對本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過閱讀加深感悟”的要求，我運(yùn)用各種多媒體手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過典型意義的材料從不同側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色，通過朗讀體會課文中有關(guān)句子的思想感情。

難點(diǎn)：從課文具體的語言文字中，感悟人民子弟兵心系人民，英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.如果要你用一個(gè)詞來形容大江保衛(wèi)戰(zhàn)，你用哪一個(gè)?

生：驚心動魄;危急;氣壯山河;扣人心弦??

師板書：氣壯山河

2.課文寫大江保衛(wèi)戰(zhàn)，最終還是為了寫誰?

生答，師板書：人民子弟兵

師：那你能不能也用一個(gè)詞來形容人民子弟兵?

板書： 舍生忘死

4.指板書，引導(dǎo)學(xué)生給板書第一行末加標(biāo)點(diǎn)。(分號)

5.指導(dǎo)學(xué)朗讀這個(gè)對聯(lián)。

方法指導(dǎo)：這幾個(gè)詞其實(shí)就概括了課文的主要內(nèi)容，我們可以學(xué)習(xí)這種用文中主要詞語來概括主要內(nèi)容的方法。

6.像這樣的句子，文章中還有一處，默讀課文，把它圈出來。

(1)出示并朗讀：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。

(2)引導(dǎo)感受對偶句的優(yōu)點(diǎn)。

7.過渡：其實(shí)如果要過一步感受人民子弟兵的精神，就要好好地讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面：集體抗洪

1.自學(xué)指導(dǎo)：默讀第二自然段，如果讀到心里有話想說的句子，就把它畫下來。

2.交流匯報(bào)。

(1)指說感受。師相機(jī)板書。

(2)重點(diǎn)感悟語句：

狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!

3.結(jié)合學(xué)生交流情況，板書：一聲令下，一條長龍，一個(gè)念頭。

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書：一道人墻

4.美讀悟情，感悟集體場面的恢弘壯觀。

板書：全然，奮然

引導(dǎo)感悟：看到這四個(gè)“一”兩個(gè)“然”，你有什么感覺?

5.小結(jié)過渡：

寫完這個(gè)場面，作者將目光落在了誰的身上?

三、感受第二個(gè)畫面：鐵漢本色

1.指導(dǎo)讀寫黃曉文的語句：誰愿意將黃曉文的展現(xiàn)在老師面前?

2.交流。

(1)那幾個(gè)詞語引起了你的關(guān)注?

(2)感受人物的英雄形象。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.用一個(gè)詞贊頌黃曉文。

5.指導(dǎo)學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫，通過細(xì)節(jié)深入人心。

6.學(xué)生美讀，感受作者是怎么寫細(xì)節(jié)的。

四、區(qū)別兩段寫法不同，教給學(xué)生寫作方法。

1.課文二、三自然段寫法上有什么不同?

2.總結(jié)并板書

(集體)面

(個(gè)人)點(diǎn)

這種寫法就叫點(diǎn)面結(jié)合。

五、學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面：勇救群眾

1.過渡：相比較保衛(wèi)大堤來說，勇救群眾是略寫。這篇課文為什么要求我們背誦略寫的第五自然段?這段有什么值得記的呢?

2.學(xué)生自學(xué)，思考以上問題。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.你最欣賞哪一句?

出示：洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。

(1)這一句你最欣賞哪個(gè)詞?

(2)三個(gè)“飛”字能不能換成“駛”字?

5.引導(dǎo)學(xué)生討論背誦第五自然段的好方法。

6.給學(xué)生一分鐘嘗試背誦。

六、總結(jié)激情，齊讀最后一段：

大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。

七、寫法指導(dǎo)：

我們不僅要學(xué)習(xí)作者寫了什么，還要知道怎樣寫生動，寫具體，敢于模仿。

強(qiáng)調(diào)并要求齊說：敢于模仿。

板書設(shè)計(jì)：

大堤搶險(xiǎn) 英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色

勇救群眾 銘記

篇二：大江保衛(wèi)戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知，見畫面，悟危急。

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。課文中的一些詞語你還能讀準(zhǔn)嗎？讀詞語的時(shí)候，如果能讀出這個(gè)詞語的畫面來那就更好了！

出示：

暴怒的巨龍 瘋狂地撕咬 肆虐的洪水洶涌的激流

日夜兼程 來回穿梭奮然跳水 筑起人墻

猛拔鐵釘 扯下布條捆個(gè)結(jié)實(shí) 扛起麻包

劈波斬浪 飛向樹梢飛向房屋 飛向電桿

自己先練練；同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰來讀第一組？指名讀。

預(yù)設(shè)：讀得好：能告訴我，在你面前，你看到了怎樣的畫面？

讀得不好：讀詞語啊，要邊讀邊想象，比如讀到肆虐的洪水，我們眼前就應(yīng)該看到洪水毫不顧忌地在奔騰、在咆哮、在翻滾，永不停止。誰再來讀讀？

同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語寫什么的？（大江洪水泛濫、當(dāng)時(shí)情況危急），課文也有一段文字描寫大江萬分危急，讓我們來看一下：

1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！

老師覺得這段文字也可以這樣描寫：

1998年的夏天下著一場接著一場的大暴雨，奔騰不息的長江就像暴怒的巨龍瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江、武漢和九江都在告急?

自己讀讀這兩段話，想想意思有沒有改變？讀著讀著，你覺得什么變了？（語氣變了、氣氛緊張了、給人感覺很危急）

有的時(shí)候，詞語的意思能讓我們感到情況的危急，但是適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式也能讓我們感受當(dāng)時(shí)的情形。像這段話短句的連續(xù)運(yùn)用，就能充分讓我們感受到當(dāng)時(shí)情況的萬分緊急。我們一起通過朗讀來體會體會。

第二組詞語誰來讀？

第三組詞語誰來讀？

第四組詞語誰來讀？

同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)第二組和第三組是人民子弟兵什么壯舉？（預(yù)設(shè)：搶救大提）

第四組呢？（勇救群眾）

這幾幅畫面就是出現(xiàn)在1998年大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的場景。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說，你覺得這是一場怎樣的保衛(wèi)戰(zhàn)？（氣壯山河、驚心動魄??）

是啊，這是一場在1998年夏天打響的戰(zhàn)斗。今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)那個(gè)讓人記憶猶新的夏天。同學(xué)們，課文中有一副對聯(lián)是寫了人民子弟兵在這場保衛(wèi)戰(zhàn)中的真實(shí)寫照，還記得嗎？

風(fēng)聲雨聲濤聲聲聲震耳

雨水汗水血水水水相融

二、傾聽聲音，見鐵漢，悟真情

今天這堂課，就讓我們親臨抗洪搶險(xiǎn)的第一線，用我們的耳去傾聽、用我們的心感受。請同學(xué)默讀課文的二到四自然段，思考。在這段文字中我們耳旁除了充斥風(fēng)聲雨聲和濤聲，你還聽到什么聲音？讀讀、劃劃、想想。

（一）預(yù)設(shè)： △隊(duì)長的命令聲：上！

你覺得這是一種什么樣的聲音？

——簡短而有力的命令聲（干脆利落、很有氣勢。）

戰(zhàn)士們聽到了嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：“頓時(shí)”“一條長龍”

雖然是一個(gè)人的聲音，但在震耳的風(fēng)雨聲中卻依然清晰地響在每個(gè)人的耳旁，很有氣勢。我們一起來讀一下！△戰(zhàn)士的喊聲：

——狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！

狂風(fēng)撕咬、暴雨肆虐、巨浪滔天，這一切在子弟兵眼里怎么樣？

戰(zhàn)士們的喊聲中喊出了什么？（自信樂觀豪情 無畏）

板書：豪情

你能用一個(gè)詞來形容這聲音嗎？——（驚天動地的、是氣壯山河的、是激動人心的、聲勢浩大的??

我們一起來喊喊：——

同學(xué)們，世界上有的聲音可以用耳朵聽到，有的聲音是要用心才能聽到，再仔細(xì)讀讀這部分內(nèi)容，你還聽到了什么聲音？ △戰(zhàn)士們的心聲：——大堤，保住大堤！

這聲音是一個(gè)人的嗎？（不是，是四百多名解放軍官兵的聲音、是人民群眾的聲音，這聲音同樣是??——（震耳欲聾、氣壯山河、驚天動地??）

讓我們一起來喊出戰(zhàn)士們的心聲——

在這種危急的情況，保住的僅僅是大堤嗎？（是人民的生命安全、是人民的財(cái)產(chǎn)）

☆正是有了這樣的信念，引讀——官兵們??全然不顧。

全然不顧：知道什么意思嗎？

同學(xué)們，他們沒有顧及的是什么？

暴風(fēng)中的雨水——狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸

勞累的汗水——扛著沉重的沙包 來回穿梭

劃破腳趾的血水——索性赤腳、自己的安危

那么他們顧及的又是什么呢？（抓緊時(shí)間、搶救人員、不讓人民的生命、財(cái)產(chǎn)受損）

☆正是有了這樣的信念，引讀——他們一個(gè)個(gè)??一道人墻。

同學(xué)們，這是一道怎樣的墻??？（堅(jiān)不可摧 沖不垮 銅墻鐵壁??）

是的，這是一道有著鋼鐵般意志的子弟兵筑成的墻，是一群鐵漢筑成的墻??！

他們之所以奮然跳入水中，能筑成一道鋼鐵般的人墻，是因?yàn)樗麄冎挥幸粋€(gè)念頭：大堤，保住大堤，這樣的心聲同樣震撼著我們！

這句話中，你知道 戰(zhàn)士們心里裝的是誰??？這是一份怎樣的情？（軍民魚水深情）這種情讓我們感動、敬佩！

板書：豪情真情親情 情情感人

第二篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題

播放音樂《為了誰》。

1、大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰》，同學(xué)們可以翻開《補(bǔ)充習(xí)題》，對照歌詞欣賞這首歌。這首歌曾唱遍了祖國的大江南北，許多人為之流下了感動的淚水。

2、1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭：大江保衛(wèi)戰(zhàn)（出示課題）

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？（氣壯山河、驚心動魄、震撼人心、扣人心弦……）板書：氣壯山河。讓我們帶著自己的理解讀好課題。

4、1998年夏天，我國長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長江中游一帶險(xiǎn)情不斷。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、播放（大江滾滾）的畫面。

看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語？（洶涌澎湃、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……）

書上是怎么描寫洪水的呢？請大家讀讀課文第1自然段，找一找

2、交流出示：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急……

（1）請大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么？

（雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情）

（2）（播放災(zāi)情危急的畫面）災(zāi)情危急嗎？你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試 指名讀、評價(jià)（緊張嗎？再緊張些?。┳⒁饩渲械母袊@號。

（3）現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送長江險(xiǎn)情呢？

（4）齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來）

3、引讀：

（1）是呀，災(zāi)情就是（命令）。災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場）

出示：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長江，他們?nèi)找辜娉蹋櫜簧闲菹⒁陨癖愕乃俣瘸霈F(xiàn)在了災(zāi)區(qū)。讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。

（2）過渡：在這場保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動人事跡，請大家讀讀2—5自然段，看看文中寫了哪幾個(gè)典型事例？

學(xué)生讀課文，概括板書：大堤搶險(xiǎn)

錚錚鐵漢

勇救群眾

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤。（出示畫面）

2、子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，充分體現(xiàn)了大無畏的樂觀主義精神，那么課文是怎么具體描寫的呢？

（1）請大家讀讀課文第2自然段，畫出令你驚心動魄的語句，多讀一讀體會一下。

（2）全班交流

【1】（出示畫面）“四百多名官兵問訊趕到……頓時(shí)……出現(xiàn)了?！?/p>

從這兒可看出什么？ 部隊(duì)官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！

【2】（出示畫面）官兵們肩扛沉重的沙包……來回穿梭……全然不顧……保住大堤

你能談?wù)勀愕母惺軉?？從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會出些什么？（戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神）指導(dǎo)朗讀。

【3】（出示畫面）“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！……人墻?！?/p>

子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么！多樂觀的子弟兵呀！讓我們一起高喊……

引讀：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤……，官兵們……

這場激烈地戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”（出示、讀準(zhǔn)）

3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思

【4】（出示文字）*風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。

風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬著千里江堤”（引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀）在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮?，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。（齊讀句子）

【5】（出示畫面）小結(jié)：他們是當(dāng)代最可愛的人。

【6】（出示文字）齊讀：大江，永遠(yuǎn)……

4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動人的一幕，那么就讓我們通過朗讀 來表達(dá)對子弟兵的敬佩之情吧?。R讀第二自然段）

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

過渡：面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。記者將鏡頭對準(zhǔn)了其中的一位戰(zhàn)士，他是誰？

1、黃曉文的哪些言行體現(xiàn)了錚錚鐵漢的本色，邊讀課文邊標(biāo)出相關(guān)詞句。

2、交流所畫詞語。，指導(dǎo)朗讀。

【7】（出示畫面）

3、想象省略號內(nèi)容。

4、小結(jié)：黃曉文只是無數(shù)英雄中一位，有多少這樣的錚錚鐵漢，他們都沒有留下自己的姓名。

【8】（出示文字）“大江，永遠(yuǎn)……”

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡：營救群眾的場面更是讓人感動，自由朗讀課文第5自然段，找出能震撼你心靈的語句。

1、交流令人感動的語句。

【9】（出示畫面）

2、指導(dǎo)朗讀排比句。

3、理解省略號。

【10】（出示畫面）

4、齊讀。感受人民子弟兵與人民的漁水深情。

5、聽了你們的朗讀，老師也被感動了。這個(gè)自然段寫得多好，你愿意讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎？練習(xí)背誦。

6、此時(shí)此刻，你們面對可敬可愛的子弟兵，想說些什么？

【11】（出示文字）“大江，永遠(yuǎn)……”

7、最后再讓我們回到那首動聽的歌（播放《為了誰》）一起跟著唱起來。

第三篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成地詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、通過對具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國和人民的宏偉志向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影

【擬定課時(shí)】 3課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、朗讀課文，初步了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，并理解生字組成的詞語。

【教學(xué)過程 】

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，自古以來我們中國就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族，尤其在各種困難面前，更是“一方有難，八方支援”。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長堤。就在萬分危急的時(shí)刻，長江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫面。今天，我們就一起走進(jìn)這畫面，親自去看一看。

2、教師板書課題，學(xué)生書空：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、看到了這個(gè)題目，你有什么問題想問？

（為什么叫“戰(zhàn)”？戰(zhàn)斗的經(jīng)過怎樣？）

2、帶著問題讀課文。

要求：⑴標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

⑵或聯(lián)系上下文理解詞語。

⑶標(biāo)出難讀的地方。

三、學(xué)習(xí)本課生字

1、根據(jù)課后生字表的注音，學(xué)生自學(xué)生字讀音。

投影出示：

日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍

搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘

2、指名讀，隨讀隨糾。

注意：虐n< 嶙l n3、學(xué)生自由練習(xí)，同位互相檢查。

4、再指名讀。

5、全班齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀。

2、生提出難讀的地方，師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)練讀。

A、暴雨，大暴雨，一場接一場，奔騰不息的長江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……

B、戰(zhàn)士們高聲喊到：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們

加油!” “風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵再這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

C、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在蒎洲彎，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。

五、感知課文大意

1、整體通讀課文。

2、思考：從文中你知道了什么？

六、指導(dǎo)書寫生字

1、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

2、提出難寫的字。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)地光榮事跡，讀一讀。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、通過對具體語言材料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn) 安全而奮不顧身的大無畏精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，勇于幫助別人的思想感情。

【教學(xué)過程 】

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險(xiǎn)的激烈與危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起，參加到這驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。

二、精讀指導(dǎo)

第一部分（1節(jié)）

1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié)。

思考：這一節(jié)告訴了我們什么？從哪句看出來？

⑴ 1998年的夏天，長江發(fā)大水，很多地方受害了。

①投影出示，全班齊讀。

②自讀，找出體現(xiàn)水大、猛的詞，并劃下來。

（一場接著一場，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬）

③通過劃下的詞語，想象長江洪水泛濫的場面，練習(xí)朗讀。

⑵ 災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

① 學(xué)生齊讀。

② 學(xué)生自由讀，找出體現(xiàn)“氣壯山河”的詞語，并劃下來。

（萬分危急，幾十萬，幾百萬，日夜兼程）

③指名讀。

第二部分（2--5節(jié)）

1、導(dǎo)入 ：在這場激烈的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何，自由朗讀課文2--5節(jié)，想想，每節(jié)都講了什么？

2、學(xué)生自由讀，思考。

3、具體分析

第一層（2節(jié)）

⑴ 提示語：2月27日凌晨兩點(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢？

⑵ 指名讀本節(jié)。

⑶ 重點(diǎn)片段練習(xí)。

⑷ 如果當(dāng)時(shí)你就是其中一員，你會怎么想，怎么做？

第二層（3、4節(jié)）

⑴ 導(dǎo)語 ：面對當(dāng)時(shí)肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長黃曉文更是令人佩服。

⑵ 學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié)，劃出體現(xiàn)黃曉文不怕苦得精神的句子，標(biāo)出黃曉文動作的詞。

⑶ 檢查自學(xué)情況。

⑷ 根據(jù)課文內(nèi)容，自由組合，練習(xí)表演這段。

⑸ 指名表演。

⑹ 齊讀最后一句。

第三 層（5節(jié)）

⑴ 導(dǎo)語 ：是呀，I在抗洪搶險(xiǎn)的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清，激流中，到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景。

⑵ 指名讀本節(jié)。

思考：本節(jié)表現(xiàn)了什么？重點(diǎn)寫了哪些事例？

⑶ 教師詳細(xì)介紹解救周運(yùn)蘭老師的過程，激發(fā)學(xué)生的感情。

⑷ 學(xué)生自由練讀，注意聲調(diào)變化。

⑸ 學(xué)生賽讀，可試背。

第三部分（6節(jié)）

1、齊讀本節(jié)。

2、自讀，思考：說說這節(jié)的意思。

3、交流：1998年夏天的那場災(zāi)難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中。

4、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來。

三、片段欣賞

1、文中多處使人感動流淚，找處最使你感動的地方。練習(xí)朗讀。

2、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫最使你感動的地方。

第三課時(shí)

【授課時(shí)間】第6周4【教學(xué)要點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節(jié)。

2、學(xué)會用“閃爍”、“驚心動魄”造句。

3、交流會：介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。

【教學(xué)過程 】

一、指導(dǎo)背誦第5節(jié)

1、學(xué)生自瀆，思考：怎樣將本節(jié)分為三層？

2、指名回答（總——分——總）

3、按照所分層次自由背誦。

4、指名試背。

5、全班齊背。

6、再指名背。

二、學(xué)習(xí)用“閃爍”、“驚心動魄”造句。

1、體會詞語的意思（閃爍：一亮一閃；驚心動魄：場面宏大，讓人擔(dān)心，心驚膽戰(zhàn)）

2、找出詞語所在的句子，讀一讀，體會詞語的用法。

3、說說這兩個(gè)詞語能用再什么方面？（閃爍：星星、淚水、露珠、燈光；驚心動魄：戰(zhàn)斗、電影）

4、自由造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、指名讀，修改。

三、交流會

1、課外，大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的光榮事跡，有的不顧個(gè)人安危，受了傷，還有的為了別人犧牲了自己。請將你所收集的事跡講給大家聽。

2、到臺前介紹。

3、談感受：聽了這么多英雄的故事，你有什么感想？

四、布置作業(yè)

課文中，“哪里有……哪里就有……；哪里有……哪里就有……”請根據(jù)這句話仿造一句。

【板書】

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

1998年夏天 長江

赤腳

洪水 賽城湖 驚心動魄

人墻

扛、奔、說、咬、拔、扯、捆

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 黃曉文

轉(zhuǎn)、背、跑、爬……

飛向……飛向……飛向……

激流中 在安造垸……在蒎洲灣……

哪里……哪里……哪里……哪里……

第四篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成地詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、通過對具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神?！緦W(xué)情分析】

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)地記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景，是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。但是學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，難以讓學(xué)生再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)場景，從而無法完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。針對本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的“通過閱讀加深感悟”的要求，決定運(yùn)用各種多媒體手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過對具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國和人民的宏偉志向?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、對聯(lián)導(dǎo)課：

1、出示： “風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”。生齊讀，師：從顧憲成的這幅對聯(lián)，我們仿佛可以聽到東林書院的書生們朗朗的讀書聲。

2、出示：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水雨水，水水相融”，生齊讀，這幅對聯(lián)是1998年長江抗洪時(shí)人民子弟兵表現(xiàn)出來的錚錚鐵骨。今天，我們就來學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，看看長江大堤在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，人民子弟兵在面對生死抉擇的時(shí)候是怎樣鑄造血肉長城的。

3、教師板書課題，學(xué)生書空。齊讀課題

4、“戰(zhàn)”是什么意思？這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，是一場用血肉之軀對抗?jié)L滾洪流的戰(zhàn)斗，所以讀的要有氣勢，再讀。

5、質(zhì)疑：圍繞這個(gè)“戰(zhàn)”字，你想了解哪些內(nèi)容？（和誰戰(zhàn)？為什么戰(zhàn)？戰(zhàn)的經(jīng)過如何?戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？）會提問題的孩子才會積極主動地去思考，值得表揚(yáng)。

二、初讀課文，整體感知：

1、初讀課文，PPT出示自讀要求：

自由朗讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。思考：課文主要講了一件什么事請？（1）出示生詞，檢查朗讀情況

（2）出示課文生字，指導(dǎo)書寫?！捌恰薄颁h”（2）指名口頭概括課文主要內(nèi)容

3.師：這篇課文和我們學(xué)過的第六課《夢圓飛天》一樣，也是一篇通訊報(bào)道，作為敘事性的文章，一般分為起因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)部分，（副板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，在課文中找一找事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪幾個(gè)自然段，標(biāo)上記號。

4、交流

起因（1）經(jīng)過（2——7）結(jié)果（8）

三、精讀課文，感受災(zāi)情危急

1、播放視頻，感受當(dāng)時(shí)情況的危急。

師：讓我們一起回到1998年的夏天，老師這里有當(dāng)時(shí)洪水泛濫的一段視頻，請大家邊看邊思考，并用一個(gè)字概括當(dāng)時(shí)的情況？ 生交流：

教師板書：急 你可以給“急”組哪些詞？（）

2、那課文第一自然段寫了哪些方面的“急”？請同學(xué)們默讀第一節(jié)，在書上做上記號，寫寫自己的想法，然后和同桌交流交流。

3、學(xué)生自讀，小組討論。

4、師生共同交流，教師相機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀）（1）天氣急：暴雨，大暴雨，一場接一場

（2）江水急(災(zāi)情急)：轉(zhuǎn)瞬間、暴怒、瘋狂撕咬（通過修辭手法感受力大無比、危急萬分、恐怖、時(shí)間快、兇猛??）如果長江決堤，會有什么后果？（生交流）

（3）城市急：荊江告急！武漢告急！九江告急！??（通過！和??感受再不控制住洪水，那么波及的范圍會越來越大，險(xiǎn)情將越來越嚴(yán)重）（4）官兵急：日夜兼程（理解兼程的意思

理解“挺進(jìn)“的意思：“挺進(jìn)”什么意思？換近義詞試試？（前進(jìn)）哪個(gè)好？ “挺進(jìn)”是指軍隊(duì)直向前進(jìn)，含有不避艱難，勇往直前的意思，）相機(jī)組織學(xué)生朗讀體現(xiàn)急的內(nèi)容。齊讀，師范讀。

小結(jié)：這句通過寫解放軍官兵的不分晝夜向大江挺進(jìn)，來襯托情況的危急，這種描寫叫側(cè)面描寫。

四、學(xué)寫生字

1、課后生字描紅，出示生字，觀察后書寫。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初讀課文，感受到了98年夏天那個(gè)緊急的時(shí)刻，并且學(xué)寫了生字。下節(jié)課我們來看看解放軍是怎樣鏖戰(zhàn)護(hù)堤，怎樣搶救人民群眾的。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，畫出課文2—5自然段最讓你感動的地方，寫出自己的感想。

【板書設(shè)計(jì)】

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

天氣

江水

急

城市

官兵

起因 經(jīng)過 結(jié)果

第五篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)王臺小學(xué)

劉曉燕

教材簡析：

《 大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版小學(xué)語文五下第六單元的一篇精讀課文, 課文是一篇通訊。背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息。課文濃墨重彩描述人民解放軍官兵在大將保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。設(shè)計(jì)理念：

1．突出學(xué)生的主體地位 2．凸顯學(xué)段目標(biāo) 3．以讀為主 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動人，從三個(gè)不同側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：

1、多媒體課件

2、組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段、學(xué)習(xí)生字詞

第二課時(shí)（如下）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文，回顧整體

1、板書課題，問：這是一場（）的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？

2、過渡：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時(shí)光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，請你們用朗讀來表達(dá)你們的參與熱情。學(xué)生齊讀課題。

3、圍繞“戰(zhàn)”字，請同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

同學(xué)們，是的，98年那年夏天接連不斷地大暴雨使?jié)L滾長江變成了一條暴怒的巨龍。沿江人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全受到了嚴(yán)重的威脅。讓我們一起來親身感受一下那場百年未遇的特大洪澇災(zāi)害吧！

1、放錄像

2、齊讀第一自然段。

過渡：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵——日夜兼程，朝著——大江挺進(jìn)，他們和幾百萬人民群眾一起打響了氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。在這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出了許許多多搶險(xiǎn)救人的感人場面，讓我們跟著課文，去抗洪搶險(xiǎn)的第一線去親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景。

三、學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”

學(xué)習(xí)課文第二段

1、自由讀課文2——5小節(jié)，思考：文中寫了哪幾個(gè)感人場面？

2、集體交流：（板書：大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾）

過渡：請你們用心去體會讓你們最感動的一個(gè)場面（大提搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾），把最令你感動的句子畫出來，把你們的感受通過朗讀表達(dá)出來。

3、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)。A款、輪流交流式----(1)各自圈畫出讓你感受最深的句子,試著讀出你的感受；(2)在組長的組織下，每人輪流讀課文并說說為什么這樣讀(3)其它三人評價(jià)，讓每人都讀出自己的感受。B款、共同體味式----(1)小組成員共同圈畫，讓你們感受最深的句子；(2)小組成員互相討論該如何讀；

(3)大家一起讀課文，做到正確、流利、有感情。

A：學(xué)習(xí)畫面之一：大堤搶險(xiǎn)

1、交流該部分感動的句子，并想想為什么令你們感動？感悟朗讀。

2、交流，哪些句子最令你們感動？

(1)“四百多名官兵……出現(xiàn)了”（課件出示），提問：體會到了什么？（救援行動的神速）哪些詞語可以看出？個(gè)人或小組品讀。

（2）“官兵們肩扛……保住大堤”（課件出示），提問：體會到了什么？

（3）“狂風(fēng)卷著巨浪……傷痕累累”（課件出示）提問：你們小組體會到了什么？哪些詞句可以看出？（出示課件）

（4）“風(fēng)聲……寫照”提問：你們讀出了什么？（樂觀、與人民心連心）解釋“驚心動魄”并造句；出示課件再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的一幕幕動人的情景。

過渡：戰(zhàn)士們奮不顧身、舍生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動，在這場可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄的事跡，黃曉文就是其中的一個(gè)。

B、學(xué)習(xí)畫面之二：錚錚鐵漢

1、自讀。用自己的話介紹黃曉文的事跡。

2、再讀，畫出描寫黃曉文語言、動作的詞語、句子。

3、交流：

（1）哪位同學(xué)來讀一下黃曉文的語言和動作。大家體會到了什么？（爭分奪秒）爭分奪秒為了什么？

（2）真是輕傷不下火線，黃曉文不覺得疼，可我們的心在疼，你能讀出來嗎？指名讀。

小結(jié)：是啊，黃曉文只是幾十萬解放軍官兵中的一個(gè)典型，在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜，有多少這樣感人的事啊。他們的英勇事跡可歌可泣，來，我們用一個(gè)詞概括他們的形象。（板書：錚錚鐵漢）

4、小結(jié)寫法。默讀課文，說說第2和第4自然段在寫法上有什么不同，這樣寫有什么好處？

5、通過收集資料，同學(xué)們還知道其他抗洪英雄的名字嗎？簡單介紹一下他們的事跡，并且把這位英雄的名字寫在黑板上。

過渡：英雄太多太多了，我們要永遠(yuǎn)記住這些英雄的名字?？购橛⑿壅局且桓鶃辛⒌臉?，倒下是攔洪的沙袋，無論是久經(jīng)沙場的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤麄兌枷顸S曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發(fā)出了人在堤在的誓言。子弟兵除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

C、學(xué)習(xí)畫面之三：勇救群眾

師過渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)，又有哪個(gè)句子最使你感動？

1、同桌先交流，并談?wù)勀愀袆拥脑颉?同桌可以先相互讀讀，并交流交流你感動的原因。)

2、集體交流重點(diǎn)句子：

（1）“戰(zhàn)士們的沖鋒舟……以生的希望……”（體會到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。）

（2）“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?？吹搅思t五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

引：文中的這一段話非常感人，哪組來讀好它。讀讀這句話，你能體會到什么情？

3、指導(dǎo)朗讀最后兩句話。

總結(jié)：其實(shí)，用心讀課文時(shí)，讀一句話時(shí)，就能體會到一顆心，讀，更能體會到一片情。

總結(jié)過渡：洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里，我們的軍隊(duì)不愧為黨絕對領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)，不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國家和人民的鋼鐵長城，人們怎能不由衷地贊頌“是他們大救星”！讓我們一起深情朗讀“哪里……就……”、“看到……，看到……”千言萬語不足以表達(dá)人民的心聲，讓我們記住這樣一句話。

4、引讀最后一句話。

四、總結(jié)：

1、提問：為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，解放軍官兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有危險(xiǎn)他們就沖向哪里，那么他們?yōu)槭裁茨苣菢幼瞿兀浚ò鍟盒南等嗣瘢?/p>

2、總結(jié)：這魚水似的深情，人民群眾怎能忘記？萬里長城作證，巍巍大地作證，人民子弟兵永遠(yuǎn)是矗立在人民心中的豐碑。我們將永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天，永遠(yuǎn)銘記——我英勇的人民子弟兵，齊讀第六小節(jié)。最后，讓我們把一首贊美英雄的歌送給他們。

3、播放歌曲：《為了誰》

過渡：課即將結(jié)束，同學(xué)們此時(shí)此刻，你最想說什么？

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、摘錄最使你感動的句子。

3、寫一段你最想說的話。

六、板書設(shè)計(jì)

22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)（氣壯山河）大堤搶險(xiǎn)（面）

錚錚鐵漢（點(diǎn)）英勇！人民子弟兵！勇救群眾（面）

心系人民