第一篇：《薄荷茶》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。

2．積累13個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

3．正確流利地朗讀課文。

4．邊讀課文邊劃出人物心理活動(dòng)的句子。

5．體會(huì)桃花為他人著想，不記報(bào)酬，助人為樂(lè)的崇高品質(zhì)，以及路人的誠(chéng)信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．積累13個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

1． 正確流利地朗讀課文。

2． 教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入

1．齊讀課題，讀了課題，你想了解些什么？設(shè)想學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

1）什么是薄荷茶？

2）誰(shuí)做的薄荷茶？為什么要做薄荷茶？

3）薄荷茶引出一個(gè)怎樣的故事？

4）薄荷茶好喝嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們圍繞課題，提出了不少問(wèn)題，你們都很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們不僅要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，更要通過(guò)學(xué)習(xí)，來(lái)解決問(wèn)題。你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>

請(qǐng)大家自由讀課文，試著解決以上問(wèn)題。

2．運(yùn)用課文中的語(yǔ)句交流，解決問(wèn)題，了解課文內(nèi)容。

1）什么是薄荷茶？

2）誰(shuí)做的薄荷茶？為什么要做薄荷茶？

3）薄荷茶引出一個(gè)怎樣的故事？

4）薄荷茶好喝嗎？

3．這是一個(gè)打動(dòng)人心的小故事，故事情節(jié)為什么能順利展開(kāi)呢？

因?yàn)樽髡咦プ×艘粭l線索，著重描寫(xiě)了桃花的心理，找一找課文哪些地方描寫(xiě)了桃花的心理。

再想一想，體會(huì)體會(huì)，你感到桃花是個(gè)怎樣的人？

學(xué)生小組討論，讀一讀文章，劃一劃句子，想一想，體會(huì)。交流。

1）桃花真想自己來(lái)擺個(gè)水?dāng)偅粸橘嶅X(qián)，只是讓路人解渴。

2）桃花心里甜滋滋的，有這薄荷茶，有這小瓷碗，還用誰(shuí)打招呼嗎？

3）這些人啊，也真是……

4．文章抓住了桃花的心理描寫(xiě)，講述了這么一個(gè)動(dòng)人的故事。

那么除了描寫(xiě)桃花的心理，作者還寫(xiě)到了什么呢？

1）寫(xiě)到公路邊的風(fēng)景，交代事情的起因。

女生讀。

2）寫(xiě)到了桃花是怎么做的。

男生讀一讀。

挑選一句你喜歡的背一背。再讀全文。

三、說(shuō)一說(shuō)。

如果你是大熱天里的一個(gè)過(guò)路人，看到了桃花的薄荷茶攤，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？

學(xué)生討論。

第二篇：薄荷的詩(shī)歌

在干旱的沙漠中

有一株薄荷

它正努力從地里鉆出頭來(lái)

想看看外面精彩的世界

它想看到——

鳥(niǎo)兒熱情地和它打招呼

花兒微笑歡迎它的到來(lái)

可是，薄荷失望了

它看到了——

沒(méi)有可愛(ài)的鳥(niǎo)兒

天上只有火爐似的太陽(yáng)

沒(méi)有美麗的花兒

周?chē)挥幸煌麩o(wú)際的沙

薄荷有些沮喪

但它還是留了下來(lái)

在這里艱難成長(zhǎng)

它的根

努力扎進(jìn)堅(jiān)硬而枯燥的地里

越扎越深

嫩綠的葉芽

也在悄悄舒展——

它長(zhǎng)大了

它的好朋友為它祝賀——

風(fēng)兒把沙漠中稀有的一絲涼意

送給了薄荷

雨兒把干旱中罕見(jiàn)的一份滋潤(rùn)

送給了薄荷

薄荷在沙漠中

一天天長(zhǎng)大

它收獲了一份堅(jiān)持

第三篇：讀《薄荷日記》有感

讀《薄荷日記》有感

無(wú)意之中，遇見(jiàn)了這本小書(shū)兒。

也許最近心情比較雜亂吧，欲望心事理想困惑激憤像一筆筆濃厚鮮艷的顏料，涂滿了我的心。偶爾，需要找個(gè)安靜的書(shū)店，安靜的下午，安靜地坐在地板上，安靜地翻一翻一些安靜的文字，讓自己安靜下來(lái)，把自己心靈還原成一張干干凈凈的白紙。

以往很少看這些類(lèi)似博客類(lèi)似生活隨筆類(lèi)似女生的細(xì)膩文筆類(lèi)似旅游心得的小書(shū)，家里沒(méi)有，從來(lái)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)。也許，是認(rèn)識(shí)了喜歡旅游喜歡游記的她，我才逐漸發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活可以因讀讀游記而變得更加有情調(diào)。旅游是一種生活方式。我覺(jué)得，旅游的真諦就是一種平靜地感受生活的心境。只有平靜，唯有平靜，才能觸摸到平淡生活中一份份莫名的感動(dòng)。

這本書(shū)，輕輕松松的語(yǔ)言，似乎隨心所欲，沒(méi)什么邏輯地說(shuō)著作者一些生活經(jīng)驗(yàn)。

印象之中，有一個(gè)女孩子向作者傾訴她的迷惑，大概意思就是她不知道如何放手，她喜歡上一個(gè)有婦之夫。作者身邊接觸過(guò)許多女孩子，比我更加明白女孩子的心思。成熟的男人，他們知道自己的時(shí)間無(wú)多了，他們從來(lái)不拖泥帶水，做事穩(wěn)重有分寸，不說(shuō)廢話，眼光深刻，生活經(jīng)驗(yàn)累累，除了可以帶給女孩子她們所渴望的安全感，還能讓她們學(xué)習(xí)到很多。女孩子有時(shí)候困惑的就是究竟是選擇熟男，還是貧窮相對(duì)幼稚單純的“同齡男”。這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。做出選擇，都是靠自己的價(jià)值觀。有的人喜歡依靠別人，有的人喜歡與別人共同成長(zhǎng)。在這個(gè)年代，什么樣的愛(ài)情都有，已經(jīng)司空見(jiàn)慣了，有父女戀的姐弟戀的同性戀的，也許這些都是正常的，正如黑格爾所說(shuō)“存在即合理”，這些戀愛(ài)觀存在必有它們存在的理由。只可能是我一直以來(lái)都沒(méi)接觸過(guò)，所以理所當(dāng)然覺(jué)得自己很正常。我還是一個(gè)年青人，當(dāng)然更加傾向于與同齡女孩子談戀愛(ài)的觀點(diǎn)。也許等我上了一定歲數(shù)，我的觀點(diǎn)就會(huì)變化了，到那時(shí)候，說(shuō)不定會(huì)贊同和比自己小七八歲的女孩子談戀愛(ài)呢。人們思考，總是自圓其說(shuō)的。

這本小書(shū)談?wù)摿爽F(xiàn)在年輕人的一些迷茫。究竟書(shū)本還說(shuō)了什么，現(xiàn)在的印象都比較模糊了。隱隱約約記得作者談的比較多的是愛(ài)情和欲望，接著就是人際關(guān)系和理想。

也許是我自身對(duì)愛(ài)情比較有興趣吧，對(duì)作者關(guān)于愛(ài)情的解讀也印象較深刻。其中有那么一句話，不知道為什么竟然觸動(dòng)了我的心：孤獨(dú)不是孤單，孤獨(dú)是我深情地望著你，而你卻漠然地透過(guò)我望向了遠(yuǎn)方。細(xì)細(xì)品味這仿佛是三行詩(shī)的話，真有點(diǎn)久違的感動(dòng)。青春，我們正在享受著，像一首《三月九日》的旋律，像慵懶的下午陽(yáng)光，像青蓮湖邊靜靜搖曳的桃花，悠揚(yáng)而有點(diǎn)抑郁。有許多人，悼念著已經(jīng)死亡的青春，作者也許就是其中一員，他們懷戀青春的一切。作者偶然翻開(kāi)他年輕時(shí)所寫(xiě)的文字，他感到特別難受，當(dāng)時(shí)候的文字是多么新鮮、青澀、綺麗，情感如此干凈，想法多么新奇有趣，文筆多么奇特，而令他黯然傷神的是，他現(xiàn)在無(wú)論如何想，都已經(jīng)沒(méi)辦法以當(dāng)時(shí)的心情寫(xiě)出這些文字了，正如他無(wú)法回到他的青春一樣。他感觸頗深地嘆道：青春，就應(yīng)該多點(diǎn)泡圖書(shū)館，單純地談一次戀愛(ài)。

這本書(shū)其實(shí)沒(méi)什么特別，所以我就沒(méi)有買(mǎi)下來(lái)。也許，作為一本悠閑的讀物還是未嘗不可。坐在書(shū)店的一個(gè)角落我把它看完，然后輕輕地把它放回原處，拍拍屁股上的灰，提起我的書(shū)包，邁開(kāi)步子，繼續(xù)我的生活。

第四篇：《水薄荷》讀后感（最終版）

暑假期間，我讀了十幾本曹文軒的兒童文學(xué)書(shū)，如《青銅葵花》、《草房子》、《紅瓦黑瓦》、《根鳥(niǎo)》、《野風(fēng)車(chē)》、《山羊不吃天堂草》、《水薄荷》等，其中我最喜歡的就是《水薄荷》。讀后，真好像被水薄荷那種清新、清涼、清爽、清怡的氣息給罩住了，神清目明，一片美好。

《水薄荷》寫(xiě)的是茫軍遭到暗算而陷入險(xiǎn)境又如何脫離包圍的過(guò)程，是一部幻想小說(shuō)。其實(shí)，我的童年階段就是在許多幻想故事中過(guò)到少年來(lái)的，像安徒生、格林的童話不僅讓我在幻想中長(zhǎng)大，同時(shí)也給我安上了幻想的翅膀，所以，《水薄荷》一拿起來(lái)便愛(ài)不釋手。當(dāng)我的目光掠過(guò)并細(xì)細(xì)玩味每一章節(jié)的時(shí)候，大有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)幻世界。特別是那些給我力量和勇氣的優(yōu)美文字，讓我懂得了什么是文學(xué)欣賞和文學(xué)享受。讀到精彩之處，我總愿意把那些經(jīng)典的精美的句子、段落，劃出來(lái)，誦讀起來(lái)，背誦下來(lái)，那感覺(jué)真是妙不可言。如：盛夏的平原，滿眼的綠色。到處是成熟的莊稼和各種各樣的水果。被太陽(yáng)狠狠照曬了一天之后，涼風(fēng)正從四面八方吹來(lái)，曬卷了的蘆葦葉以及野梨、南瓜、簪頭菊、迷身草、蛇舌草等野草的葉子正隨著晚風(fēng)的來(lái)臨，在慢慢地舒展。曬蔫了的五顏六色、大大小小的花朵，也在慢慢張開(kāi)，變得精神起來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的，河里的，溝里的，水塘里的，荷花或是睡蓮、菖蒲，與岸上的樹(shù)木花草一起，將只有這個(gè)季節(jié)才有的田野氣味，源源不斷地送到人的鼻子底下。盛夏里景物在曹文軒的筆下形象逼真，栩栩如生?！皶窬砹恕薄ⅰ皶衲枇恕钡幕ú?，“在慢慢地舒展”，“變得精神起來(lái)”，并把“只有這個(gè)季節(jié)才有的田野氣味，源源不斷地送到人的鼻子底下”。曹文軒是中國(guó)獲獎(jiǎng)最多的兒童文學(xué)作家，我非常欣賞和仰慕他。我相信曹文軒具有畫(huà)家的眼睛，詩(shī)人的激情，小說(shuō)家的洞察力，哲學(xué)家的思辨力，《水薄荷》就是他把一道豐盛的大餐，送到了我的“鼻子底下”，讓我變得更加的有靈性，使我的精神世界更加美好。

我的夢(mèng)想是當(dāng)一名作家，像曹文軒那樣的作家。夢(mèng)想總歸是一種愿望，如果不去努力學(xué)習(xí)，不去努力實(shí)踐，不能博覽群書(shū)，不能持之以恒，那就是空想，那就是荒誕?！扒Ю镏惺加谧阆隆保覑?ài)寫(xiě)作，并且有越來(lái)越濃厚的興趣。我想，有曹文軒這樣的文學(xué)大師陪伴，我一定會(huì)努力堅(jiān)持，上下求索，直到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

第五篇：薄荷的雜文隨筆

上周二從小店里買(mǎi)了一個(gè)種植杯，大小和平時(shí)用的一次性紙杯一樣，里面配好了種子和土壤，杯身上寫(xiě)了種植說(shuō)明。我買(mǎi)的是薄荷，可能因?yàn)槲沂莻€(gè)實(shí)用主義者，花花草草除了好看以外最好還能有用，心里計(jì)算著到了明年夏天應(yīng)該就可以泡薄荷水喝了，或者閑暇時(shí)采一片葉子，在手心里揉碎，便能聞到片刻的清新。

回到家我就按照說(shuō)明把薄荷栽在了土里，看著褐色的種子那般弱小，真怕它們會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠。自種下它們，我每天早上起來(lái)的第一件事就是去看土里有沒(méi)有動(dòng)靜，說(shuō)來(lái)也好笑，哪有剛種就發(fā)芽的，可我總在期待著奇跡發(fā)生，一天天過(guò)去了卻什么也沒(méi)發(fā)生，我開(kāi)始有些失望。直到有一天，土里冒出了一個(gè)小白點(diǎn)，起初我還以為是潮濕的南方使土壤發(fā)了霉，可再細(xì)細(xì)打量，原來(lái)是一個(gè)小小的芽羞答答的低著頭，我欣喜若狂，馬上捧了它去水池邊澆水，我把水開(kāi)到最小，讓水順著杯子壁慢慢滑進(jìn)土壤，生怕這嫩芽受不住水滴的擊打，小芽好像知道了我的期許，每天都會(huì)竄一大截，還陸續(xù)叫醒了它的兄弟姐妹，今天我已經(jīng)在考慮要給他們尋個(gè)稍大一點(diǎn)的盆，好讓它們繼續(xù)壯大繁衍。

以前我沒(méi)有種過(guò)植物，最多是從市場(chǎng)上買(mǎi)回來(lái)一些現(xiàn)成的綠蘿，只需要按期澆水，其余的并不操心，看綠蘿長(zhǎng)得茂盛也不會(huì)太高興，只希望它不要枯萎，對(duì)它給我的那些綠色也很少心懷感激。如今對(duì)著這些剛發(fā)出來(lái)的小芽這般呵護(hù)，突然對(duì)我的綠蘿感到有些抱歉，它努力發(fā)出來(lái)的新枝從沒(méi)博得過(guò)我的歡欣，在我無(wú)情的修剪下它始終都是剛到家時(shí)的樣子。好在植物不能表達(dá)情感，想到它的委屈我內(nèi)心就會(huì)隱隱發(fā)酸。

記得小時(shí)候總是抱怨哪個(gè)大人偏心，現(xiàn)在我卻也成了這樣的大人。如果我現(xiàn)在開(kāi)始對(duì)綠蘿倍加關(guān)心，它會(huì)不會(huì)原諒我曾經(jīng)的冷漠？而我對(duì)它的關(guān)心，是真的體貼還是只是一種補(bǔ)償呢？可能是后一種吧！我做出一視同仁的樣子，內(nèi)心卻還是系著薄荷。真不知這是我的劣性，還是人的本性。