第一篇：春天,在筆尖溢香美文

風(fēng)，吹走冬空的霧，洗禮過(guò)的藍(lán)天碧幕，露出絲絲纖柔的白云眷戀著他的懷抱。俯視蒼穹，死寂的大地承載著和煦增添的顏色，似乎在向我們?cè)V說(shuō)著什么？

我出門(mén)散步。穿過(guò)曲徑通幽的小路。兩旁有風(fēng)簾掀起翠幕，像世間會(huì)舞的精靈隨風(fēng)搖曳。含羞的花朵藏在草叢里露出個(gè)頭來(lái)，好奇的張望著眼前的一草一幕。高大粗壯的大樹(shù)立兩旁，高低起伏，數(shù)不勝數(shù)。

晨曦通過(guò)濃密多枝透出一束光，直射樹(shù)腳下。有陽(yáng)光的地方，草尖上的露珠泛著奇異光澤，晶瑩剔透，似世界上上好的鉆石，他的材料，又似觀音菩薩凈瓶里的甘霖，又好像世間所沒(méi)有的瓊漿玉液，他的形狀，比雕刻大師的手藝更精湛，比設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)更新奇。如果用金絲線把他穿成一串，好比你擁有世間上任何人都沒(méi)有的珍寶，因?yàn)樗麩o(wú)價(jià)。

柔和的風(fēng)，輕微的漾，一舞傾城。隨著溫度的升高，空氣中似有迷茫的霧靄蒸發(fā)，水晶石的露珠透映著綠草的顏色，形成叫好的綠瑪瑙，璀璨奪目。如果你想收藏他的話，我會(huì)告訴你，可能你永遠(yuǎn)都無(wú)法滿足你的欲望。因?yàn)樗蛇h(yuǎn)觀，而不可收藏焉。既然是自然給我們觀賞的鑒品，那么，探索，留心，發(fā)現(xiàn)，是不要打擾此刻美好的畫(huà)卷。倘若你真正收藏到了它，那么，很遺憾，耀眼十足的珍奇會(huì)在一瞬間變的光澤散失，清凈頃刻嵌滿雜物。

好比人的欲望越高，現(xiàn)實(shí)卻離你更遠(yuǎn)；希望越大，失望越濃。你越想得到，你越想越得不到；哪怕你得到了，總有一樣是你失去的。

所以，萬(wàn)物皆如此。

眺望遠(yuǎn)方，滿山綠樹(shù)成蔭。足踏清幽，心靜如水，止水如行。清香，足夠吸引人的視線，讓人迷失。尋著沁香的足跡，徜徉在山林間，偶爾有林中鳥(niǎo)成群覓食的喧鬧聲，尋聲望去，麻雀在樹(shù)葉間穿梭，在最高枝頭的鳥(niǎo)兒的吵鬧聲，讓我的視線定格在那里，一棵散枝大葉梧桐遮住了整棵樹(shù)的全身。樹(shù)根生長(zhǎng)在山的半腰間，一看就是橫斜在那，好似會(huì)傾倒。大朵大朵的花朵開(kāi)在樹(shù)葉間，白里透橙，點(diǎn)綴其間。似在向誰(shuí)炫耀，他才是山的主角。時(shí)而舒緩的風(fēng)吹過(guò)，似仙女下凡，撒花人間仙境，一片殘舞繽紛。

細(xì)蹲，我用細(xì)玉纖指小心翼翼的拾起落花，聞之，鼻尖觸及靈魂深處，馨香冷艷，仿佛古代名人歸隱山林里的文人騷客，愛(ài)山水，詠春！

執(zhí)筆，腦?？瞻滓黄嚾婚g，眼觸到書(shū)桌前擺放的一紙盒那起拾起的梧桐花瓣，文字就在那個(gè)時(shí)候毫不猶豫的揮灑篇章！

試問(wèn)君，春天，是否在你的筆尖溢香？

第二篇：茶香四溢教案

《茶香四溢》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解我國(guó)茶文化的歷史，知道茶的相關(guān)知識(shí)。懂得包裝藝術(shù)的一些簡(jiǎn)單方法。

2.嘗試設(shè)計(jì)造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。

3.認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與學(xué)生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解中國(guó)茶文化，并能大膽、巧妙地對(duì)茶葉包裝盒、茶具進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

難點(diǎn)：在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集有關(guān)中國(guó)茶文化的圖文資料。

（教師）專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)（事先設(shè)計(jì)好一個(gè)集圖、文、音、像等信息于一體的《中國(guó)茶經(jīng)》的網(wǎng)頁(yè)），網(wǎng)絡(luò)教室（有50臺(tái)計(jì)算機(jī)以上，能與因特網(wǎng)相連）。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

（1）播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術(shù)，并斟上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來(lái)的清香。請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流課前通過(guò)各種方式了解到的中國(guó)茶文化信息，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題。

教師：很多同學(xué)對(duì)中國(guó)的茶文化很有興趣，今天老教師將和大家一起，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主探究，進(jìn)一步了解中國(guó)茶文化。

二、明確目標(biāo)，確定研究主題。

（1）茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。你準(zhǔn)備了解、學(xué)習(xí)哪一方面的知識(shí)？ 學(xué)生將研究問(wèn)題說(shuō)出，教師板書(shū)。

（2）教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。

三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自主探究。（1）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，選擇感興趣的問(wèn)題，充分利用《中國(guó)茶經(jīng)》網(wǎng)頁(yè)課件，通過(guò)超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

（2）教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。

四、匯報(bào)交流，深化提高。

（1）剖析整理。學(xué)生分組，圍繞共同問(wèn)題協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。（學(xué)生可利用復(fù)制、粘貼等方法自制演示文稿）

（2）匯報(bào)交流。小組之間進(jìn)行充分交流，及時(shí)修改、完善自己的探究成果。

五、發(fā)表感受，拓展延伸。

（1）教師學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上留言板，進(jìn)行在線發(fā)言交流。

（2）學(xué)生個(gè)人留言完成后，認(rèn)真閱讀、思考老教師和同學(xué)的留言。

（3）在交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以以小組為單位畫(huà)一畫(huà)記錄家鄉(xiāng)茶文化的聯(lián)畫(huà)，并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。（教師）課件，范作，收集各種茶葉包裝盒。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

（1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著茶葉），請(qǐng)同學(xué)們猜猜它是什么？這樣的包裝讓人有購(gòu)買(mǎi)欲望嗎？再拿出一個(gè)精美的茶包裝盒，將茶葉放進(jìn)去。這樣呢？

（2）小結(jié)：一個(gè)精美別致的茶包裝，不僅能給人以美的享受，還能直接刺激消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望，從而達(dá)到促進(jìn)銷(xiāo)售的目的。好的茶包裝具有收藏價(jià)值，也可作為復(fù)用包裝再次使用，在節(jié)約資源的同時(shí)，弘揚(yáng)了茶文化。

（3）揭題：今天我們學(xué)習(xí)茶葉包裝設(shè)計(jì)。

二、欣賞與評(píng)述。

（1）老教師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

（2）找一找共同點(diǎn)：文字（茶名、品牌、學(xué)生產(chǎn)廠家及簡(jiǎn)要說(shuō)明）、圖案、色彩。

（3）請(qǐng)學(xué)生談一談第一印象：美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……

三、啟發(fā)與嘗試。

（1）討論設(shè)計(jì)特點(diǎn)及規(guī)律。

①茶包裝的文字設(shè)計(jì)。

主要包括：茶名、品牌、學(xué)生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明。茶包裝的文字是設(shè)計(jì)的重要部分，一個(gè)包裝可以沒(méi)有任何裝飾，但不能沒(méi)有文字，正如同一個(gè)人一樣，他一定有名字。你認(rèn)為文字設(shè)計(jì)中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

茶名、品牌要設(shè)計(jì)得較大，特別是茶名，而學(xué)生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明可設(shè)計(jì)得較小。

提問(wèn)：怎樣將文字設(shè)計(jì)得更美觀？（教師可根據(jù)學(xué)生回答，課件出示各種字體）

②茶包裝的圖案設(shè)計(jì)。

提問(wèn)：你打算在茶葉包裝盒上設(shè)計(jì)怎樣的圖案？

茶葉是一種民族性的產(chǎn)品，可以運(yùn)用一些具有強(qiáng)烈民族文化氣息的圖案如：體現(xiàn)茶文化的中國(guó)畫(huà)、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數(shù)民族圖案…… 茶葉出產(chǎn)地的風(fēng)光圖片，詠茶的詩(shī)意圖。

運(yùn)用學(xué)到的點(diǎn)、線、面和幾何曲線也是很好的表現(xiàn)方法。

③茶包裝的色彩設(shè)計(jì)。

提問(wèn)：你認(rèn)為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你？

注意問(wèn)題：色彩和整體風(fēng)格的統(tǒng)一，不能用色過(guò)多，否則形成不了色調(diào)。小結(jié)：茶包裝設(shè)計(jì)中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關(guān)的，并表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。

四、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作業(yè)練習(xí)。

（1）要求：今天我們來(lái)做小小設(shè)計(jì)教師，用水彩筆或蠟筆設(shè)計(jì)茶葉包裝盒。（2）學(xué)生確定茶名、品牌、學(xué)生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（3）學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。

五、教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)，深入體會(huì)。（1）自評(píng)：介紹自己作品的創(chuàng)作過(guò)程。（2）組評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。

六、提供主題，拓展思路。

了解和關(guān)注其他商品的包裝設(shè)計(jì)。

第三篇：詩(shī)香詞馥溢課堂

——大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)之初探

河套大學(xué)外語(yǔ)系李美宏

摘要∶公外課難上。本文從文章背景、學(xué)生興趣、詩(shī)歌、語(yǔ)法四個(gè)方面講述了上好公外課的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞∶文章背景；詩(shī)歌；構(gòu)詞法；語(yǔ)法等

我認(rèn)為上好精讀課需要抓住幾個(gè)關(guān)鍵，以下是我的一點(diǎn)體會(huì)，望與各位共同探討，歡迎批評(píng)、指教。

一、從文章背景入手，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

這一學(xué)期我從文章的背景出發(fā)，尋找與現(xiàn)代大學(xué)生的共同點(diǎn)。書(shū)中有這樣一課A Brush with the Law（與法律的一次沖突），文中講的是一位等待上大學(xué)的英國(guó)青年假期在大街上閑逛，被警察懷疑偷盜牛奶，最終被送上法庭。文中對(duì)青年的外表有這樣的描寫(xiě)“ At that time I was nineteen, had long untidy hair, and regarded myself as part of the sixties’ ‘ youth counterculture’.” 其中sixties’ ‘ youth counterculture’ 指的是上個(gè)世紀(jì)六十年代“ 青年反主流文化”，由此我引申出 hippie（嬉皮士）一詞，于是大家都豎起耳朵—— Hippie是指20世紀(jì)60年代晚期與社會(huì)格格不入的人，常成群結(jié)伙實(shí)行與眾不同的生活方式、著奇裝異服等。在知道hippie是一個(gè)有著derogatory(貶意)的詞后，我又講了counter(反面)這個(gè)前綴，如counterculture, counterattack，counterclaim, counterproductive, counterrevolution等；同時(shí)這些詞也出現(xiàn)在課后的練習(xí)里面。

還有一篇課文題目是 The Woman Who Would Not Tell（不肯告發(fā)的女人）。通常這類(lèi)故事越強(qiáng)的文章越難講，學(xué)生也越聽(tīng)越?jīng)]興趣。于是我便從南北戰(zhàn)爭(zhēng)的的背景出發(fā)，概括地告訴大家一個(gè)南部聯(lián)盟的婦女如何冒著生命危險(xiǎn)搶救北方軍官的故事。同學(xué)們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、部隊(duì)之類(lèi)的話題很感興趣，我又從文中的commanding officer（指揮官）一詞劃了一個(gè)軍銜表/ Military Ranks:

General(將)——General(GEN)上將——Lieutenant(LTG)中將——Major General(MG)少將 Colonel(校)——Colonel(COL)上校——Lieutenant Colonel(LTC)中?！狹ajor(MAJ)少校

Lieutenant(尉)——Captain(CAPT)上尉——First Lieutenant(1 LT)中尉——Second Lieutenant(2 LT)少尉

Sergeant(士)——Staff Sergeant(SSG)上士——Sergeant(SGT)中士——Corporal(CPL)下士 同時(shí)告訴同學(xué)們只要記住軍銜表中的幾個(gè)關(guān)鍵詞，如將、校、尉、士就可以了。

二、從學(xué)生興趣出發(fā)，讓精讀課成為大家的良師益友。

有一篇課 Daydream a little(做點(diǎn)白日夢(mèng))，文章從父母總是批評(píng)孩子整日恍惚、白日做夢(mèng)開(kāi)始，從現(xiàn)代心理學(xué)角度講述了白日夢(mèng)的種種好處?！癉r.Joan T.Fregberg has concluded that daydreaming contributes to intellectual growth.It also improves concentration, attention span, and the ability to get along with others.”的確，白日夢(mèng)不僅有助于智力的發(fā)展，延長(zhǎng)注意力集中的時(shí)間，而且改

善與別人相處的能力。因此在精讀課上我們立下一條規(guī)矩∶太累的同學(xué)在課堂上可以趴在桌上daydream一下，但不許說(shuō)話。工業(yè)家亨利·J·凱澤相信，他的成功相當(dāng)程度上應(yīng)歸功于積極利用白日做夢(mèng)。南丁格爾曾夢(mèng)想成為護(hù)士，愛(ài)迪生曾把自己想象成一位發(fā)明家。對(duì)這些成功的人士來(lái)說(shuō)，他們的白日夢(mèng)似乎都變成了現(xiàn)實(shí)?！癏old a picture of yourself in your mind'seye, and you will be drawn toward it.Picture yourself as winning, and that will contribute immeasurably to success.Do not picture yourself as anything, and you will drift.”把自己想象成勝利的人，這將對(duì)成功起到不可估量的作用；如果心中沒(méi)有一個(gè)確立的形象，人就會(huì)隨波逐流。課后我讓大家每人寫(xiě)一篇以 “ My Daydream ” 很多同學(xué)都表達(dá)了自己未來(lái)的愿望：翻譯、導(dǎo)游、成功的商人等。

還有一篇課文 “Why I Teachteach(我為什么教書(shū))，該文出自獲得美國(guó)1983最佳教授的Peter G.Beidler 教授。于是我就針對(duì)社會(huì)上許多教師辭職、下海的現(xiàn)狀展開(kāi)評(píng)論，正如文中所述 Teaching is a red-eye（熬紅眼睛的）；sweaty-palm（手心出汗的）；sinking-stomach（另人失望的）profession.?無(wú)論中外的教師似乎都有同感∶不管熬夜備課到何時(shí)，總覺(jué)得課備得不充分；跨進(jìn)教室之前總是非常緊張，手里似乎捏著一把汗；下課后難免覺(jué)得課沒(méi)有上好，因而精神沮喪。而許多依然站在講臺(tái)上的教師也有和他一樣的經(jīng)歷—— ”I teach because I enjoy finding ways of getting myself and my students out of the ivory tower and into the real world.“其中”Ivory tower“譯為象牙塔。讓學(xué)生從書(shū)本的象牙塔中走向真實(shí)的社會(huì)難道不是每個(gè)教師的愿望嗎？于是結(jié)合這篇課文我讓每個(gè)人寫(xiě)了一份Resume，同時(shí)告訴大家寫(xiě)簡(jiǎn)歷應(yīng)注意的格式。

在我們的精讀課上同學(xué)很少缺席，因病或事假缺課的同學(xué)第二天也會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)明原因。”Sometimes I am amazed that my students actually take notes on what I say in class!The world is full of right answers to bad questions.These are the real reasons I teach, these people who grow and change in front of me."選自《大學(xué)英語(yǔ)精讀》（上海外語(yǔ)教育出版社）第三課Why I Teach 課文。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的歷練，第二學(xué)期我們開(kāi)始下力抓基本功——詞匯和語(yǔ)法。第二學(xué)期新來(lái)的泛讀老師向我抱怨學(xué)生的詞匯量太小，泛讀難上。而精讀課也換成了外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的College English。文章大部分選自著名文人之筆，如Pearl S.Buck(賽珍珠)的 Christmas Day in the Morning, Oscar Wilde(奧斯卡.維爾德)的 The Nightingale and the Rose，George Kent（喬治.肯特）的 Mr.Imagination等。每篇文章后面都有一首詩(shī)歌Poem of the Week（每周一詩(shī)）。

三、從詩(shī)歌入手，提高學(xué)生的審美情趣；重點(diǎn)抓構(gòu)詞法，反復(fù)朗讀、默寫(xiě)鞏固記憶。

1.從詩(shī)歌入手，提高學(xué)生的審美情趣?，F(xiàn)代英文短詩(shī)結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗朗上口；非常適合課堂教學(xué)。如 Eleanor Farjeon的Poetry。

Poetry

What is Poetry? Who knows?

Not a rose, but the scent of the rose;

Not the sky, but the light in the sky;

Not the fly, but the gleam of the fly;

Not the sea, but the sound of the sea;

Not myself, but what makes me

See, hear, and feel something that prose

Cannot: and what it is, who knows?

詩(shī)

誰(shuí)能告訴我，什么是詩(shī)？

它不是玫瑰，卻像玫瑰般的芳香；

它不是藍(lán)天，卻似藍(lán)天一樣透亮；

它不是螢火蟲(chóng)，卻在黑暗中閃光；

它不是大海，卻似大海萬(wàn)頃波濤，激起轟響，它不是我，卻使我看到、聽(tīng)到、感受到，一種奇妙的東西，一種散文難以描繪的意境。

誰(shuí)能告訴我，什么是詩(shī)？

詩(shī)歌除了能給人以美感外，還能使人靜心，使腦電波處于α波（即放松性警覺(jué)的狀態(tài)），從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

人類(lèi)的腦電波有四種類(lèi)型：

β波：13~25周/秒，清醒的日常狀態(tài)，一般的學(xué)習(xí)、工作、講話狀態(tài)。

α波：8~18周/秒，清醒放松而警覺(jué)狀態(tài)，工作、學(xué)習(xí)等效率最高狀

態(tài)。

θ波：4~7周/秒，介于清醒與深睡之間的淺睡狀態(tài)，睡意朦朧狀態(tài)。

δ波：0.5~4周/秒，深睡狀態(tài)，呼吸深入、心跳放慢、血壓和體溫下降。英國(guó)快速學(xué)習(xí)先驅(qū)科林·羅斯說(shuō)∶“這種電波以放松和靜心為特征，是你在其中幻想、施展想象力的大腦狀態(tài)。它是一種放松性警覺(jué)狀態(tài)，能促使靈感、加快資料收集、增強(qiáng)記憶?！?/p>

2.重點(diǎn)抓構(gòu)詞法，反復(fù)朗讀、默寫(xiě)鞏固記憶。

精讀第二課后有一個(gè)詞匯練習(xí)：翻譯下列名詞并轉(zhuǎn)換成形容詞，如 economics(經(jīng)濟(jì)學(xué))；metaphysics(形而上學(xué))；mathematics(數(shù)學(xué))；linguistics(語(yǔ)言學(xué))；optics(光學(xué))；aesthetics(美學(xué))；genetics(遺傳學(xué))；aeronautics(航空學(xué))等。這些都是學(xué)術(shù)名詞，并以-cs結(jié)尾。我讓同學(xué)們先大聲朗讀，曾經(jīng)有一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)當(dāng)人們對(duì)一種語(yǔ)言可以發(fā)音朗讀時(shí)就掌握了它的一半。在變形容詞時(shí)，大多數(shù)學(xué)術(shù)名詞有兩種形式，如economic(經(jīng)濟(jì)學(xué)的)；economical(與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的，節(jié)儉的)。通常-ic結(jié)尾的形容詞表示“什么學(xué)的”，而-ical則表示與“什么有關(guān)的”。

四、發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，有側(cè)重地彌補(bǔ)語(yǔ)法漏洞。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大家時(shí)態(tài)掌握的很好，但對(duì)一些常見(jiàn)詞如as卻不慎明了。在<<夜鶯與紅玫瑰>>中有幾組對(duì)各色玫瑰花的描寫(xiě), as white as the foam of the sea(如大海中的泡沫一樣潔白), as yellow as the hair of the mermaid(象美人魚(yú)的頭發(fā)一樣金黃),as red as the feet of the dove(象鴿子的腳爪一樣鮮紅)。其中as?as 中的第二個(gè)as是介詞prep.，后面加名詞n.或動(dòng)名詞gerund，譯成象?一樣似的。而He doesn’t like football as he used to.(他不象過(guò)去那樣喜歡足球了)中的as也譯成象?一樣, 但它卻是一個(gè)連詞conj.,后面接一個(gè)從句。AS 還可以作關(guān)系代詞，引出定語(yǔ)從句，有時(shí)也譯成“象，如”等。Daniel held the same opinion as you did.（丹尼爾的意見(jiàn)和你的一樣）

另外我發(fā)現(xiàn)虛擬語(yǔ)氣也是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)。有的同學(xué)分不清哪個(gè)是條件句，哪個(gè)是主句；或者搞不清條件句和主句的時(shí)態(tài)。于是我總結(jié)了一個(gè)表格

條件從句

主句

與現(xiàn)在事實(shí)相反的假定

did

Should

Would+ do

與過(guò)去事實(shí)相反的假定

Had + done

Should

Would+ have + done

推測(cè)未來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)可能性很小的假定

Should

were to+do

did

Should

Would+ do

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)精讀課的興趣越來(lái)越濃。很多同學(xué)通過(guò)了實(shí)用英語(yǔ)B級(jí)的考試，又我祝愿他們?cè)谛碌奶魬?zhàn)面前乘風(fēng)破浪，抵達(dá)勝利的彼岸！

參考文獻(xiàn)

[1] 李蔭華.大學(xué)英語(yǔ)3精讀.上海外語(yǔ)教育出版社,1997.[2] 楊立民、徐克容.College English-Book 3.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1996.[3] 顧瑞榮、王建偉、許靜.學(xué)習(xí)的革命—導(dǎo)讀與實(shí)踐.科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1999.[4] 霍恩比.牛津高級(jí)英漢雙解詞典—Fourth edition.商務(wù)印書(shū)館/牛津大學(xué)出版社, 1997.

第四篇：四下美術(shù)教案——茶香四溢

茶香四溢

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握茶文化的相關(guān)知識(shí)。欣賞了解各類(lèi)茶具及茶葉包裝設(shè)計(jì)

2、根據(jù)自己了解的茶文化知識(shí)，設(shè)計(jì)一張?jiān)煨蛣e致、圖案精美、色彩和諧、內(nèi)容豐富的介紹茶文化的卡片

3、感受茶文化與生活的密切關(guān)系，提高對(duì)茶文化探究的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：初步了解中國(guó)茶文化，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片

2、難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)茶文化卡片

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：課件、茶具、茶葉包裝盒等。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入：

（1）教師拿出有包裝盒的茶葉，問(wèn)：老師帶來(lái)了什么？學(xué)生回答后課件呈現(xiàn)“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來(lái)的清香。課件完整呈現(xiàn)課題：茶香四溢

（2）請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受

2、初步交流

（1）教師談話：剛才通過(guò)看、聞、嘗，對(duì)茶有了初步的感受，請(qǐng)問(wèn)：你喝過(guò)茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對(duì)茶的知識(shí)還有哪些了解？學(xué)生小組交流后指名發(fā)言

（2）教師談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)茶知識(shí)的了解還是比較豐富的，這節(jié)課老師將和大家一起深入探討有關(guān)茶的知識(shí)。進(jìn)一步了解中國(guó)的茶文化。

3、深入探究（1）分組討論 ① 茶的歷史有多久？ ② 什么是中國(guó)茶文化？ ③ 茶葉有哪些品種？ ④ 茶葉的制作過(guò)程大概是怎樣的？ ⑤ 你了解的茶具有哪些？ ⑥ 你了解的茶葉包裝有哪些？ ⑦ 你見(jiàn)過(guò)的茶館的環(huán)境設(shè)計(jì)是怎樣的？ ⑧ 飲茶有哪些好處？

（2）分組逐一交流匯報(bào)，教師逐一歸納小結(jié)

4、發(fā)表感受

通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)中國(guó)的茶文化有什么感想？ 小結(jié)：

（1）中國(guó)是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國(guó)家，有幾千年的歷史。我們?yōu)樽嫦鹊那趧?、智慧而驕傲?/p>

（2）人們飲茶，不僅僅把它當(dāng)作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養(yǎng)生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化

（3）從各種茶具、各類(lèi)茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化的信息

5、拓展延伸 了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋。第二課時(shí)

1、談話導(dǎo)入

（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶具和茶葉的包裝，感受了中國(guó)的茶文化。同時(shí)還讓同學(xué)們了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。同學(xué)們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來(lái)了么？

（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉（3）如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？

（4）老師也搜集了一些資料，課件呈現(xiàn)有關(guān)茶葉的宣傳卡片。問(wèn)：這些是什么？（5）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片

2、探究學(xué)習(xí)

（1）了解茶文化卡片的設(shè)計(jì)要素

提問(wèn)：茶文化卡片是由哪些內(nèi)容組成的？

學(xué)生交流回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件中呈現(xiàn)茶文化卡片的組成內(nèi)容 ① 文字。提問(wèn)：文字的內(nèi)容有哪些？學(xué)生回答后教師小結(jié)：文字的內(nèi)容與茶有關(guān)。一般可以寫(xiě)茶葉的歷史、不同茶的特點(diǎn)、飲茶的好處、詩(shī)人寫(xiě)茶的詩(shī)句等 ② 圖案。提問(wèn)：茶文化卡片上圖案的內(nèi)容都有些什么？學(xué)生回答后教師小結(jié)：圖案的內(nèi)容也與飲茶有關(guān) ③ 色彩?？ㄆ⑽淖?、圖案都有不同的色彩（2）探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式

通過(guò)欣賞討論，我們了解茶文化卡片的一些內(nèi)容，有文字、圖案、色彩等，下面我們來(lái)探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式 ① 文字。提問(wèn)：這些文字為什么有大有??？都是橫寫(xiě)的嗎？是寫(xiě)滿整張卡片的嗎？為什么？學(xué)生回答后教師小結(jié)：字有大有小，主題寫(xiě)大的字，內(nèi)容寫(xiě)小的字，字的排列有橫寫(xiě)和豎寫(xiě)，而且不是寫(xiě)滿整張卡片的。留出一些空間，視覺(jué)上較為舒服 ② 圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各有不相同，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n件圖片中說(shuō)明。這些圖案呈現(xiàn)的藝術(shù)形式有什么不同？學(xué)生回答后教師小結(jié)：有攝影、繪畫(huà)、紋樣等 ③ 色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更清晰？學(xué)生回答后老師小結(jié)：要注重色彩的對(duì)比。（3）探究茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)

① 這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以設(shè)計(jì)成哪些形狀？學(xué)生討論交流后，教師呈現(xiàn)各種卡片形狀。② 欣賞其他各種茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)

3、嘗試創(chuàng)作

（1）作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的茶文化卡片 創(chuàng)作建議： ① 可以根據(jù)學(xué)到的茶文化知識(shí)和教科書(shū)中提供的圖片、文字資料設(shè)計(jì)一張宣傳茶文化的卡片 ② 可以根據(jù)自己搜集的有關(guān)本地茶葉的資料，設(shè)計(jì)一張介紹本地茶葉的茶文化卡片 ③ 可以通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等方式進(jìn)行創(chuàng)作（2）欣賞同齡人的作品

（3）學(xué)生課堂練習(xí)，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)好的、有新意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。

4、作業(yè)展評(píng)（1）展示學(xué)生創(chuàng)作的茶文化卡片

（2）學(xué)生自我評(píng)價(jià)：介紹自己設(shè)計(jì)的茶文化卡片，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意及作品的創(chuàng)作過(guò)程（3）同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說(shuō)明理由。(引導(dǎo)學(xué)生主要從茶文化卡片在造型、文字、圖案及色彩等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))

5、拓展學(xué)習(xí)

課外上網(wǎng)了解更多的茶文化知識(shí)，如茶馬古道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關(guān)注了解更多與茶有關(guān)的生活用品。

第五篇：書(shū)到靜處香自溢

書(shū)到靜處香自溢

舜王街道解留初中謝金輝

題記：讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓讀書(shū)成為教師成就事業(yè)的支點(diǎn)，讓讀書(shū)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必須，讀書(shū)是快樂(lè)的。

“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人讀書(shū)生涯的體會(huì)。九個(gè)字，言簡(jiǎn)意豐，三句話，層層的遞進(jìn)。讀書(shū)好：倡導(dǎo)大家讀書(shū)，開(kāi)卷有益。多讀書(shū)：在讀書(shū)的數(shù)量上給予建議，多多益善。讀好書(shū)：在讀書(shū)的選擇上給予指導(dǎo)，選好書(shū)，收益無(wú)窮?？傊?，讀書(shū)是好的，且要多讀書(shū)，讀好書(shū)，這是冰心老人一生讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是她思想的結(jié)晶。

書(shū)，洗禮人的心靈，升華人的理想，沉淀人的涵養(yǎng)，內(nèi)斂人的氣質(zhì)。最近在讀賈平凹散文集，這位被稱(chēng)為中國(guó)文壇獨(dú)行俠的當(dāng)代文壇領(lǐng)袖，以其流暢、自然、質(zhì)樸的文風(fēng)和獨(dú)具慧眼的生活內(nèi)在挖掘，其人的品格在作品中體現(xiàn)的淋漓盡致，他與書(shū)結(jié)緣，大有“提起筆世間平凡事，落下筆四座驚人語(yǔ)”的生活感悟和人生哲理。賈平凹先生在小說(shuō)和散文兩個(gè)領(lǐng)域都有不俗的表現(xiàn)，他獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)在當(dāng)今中國(guó)文壇無(wú)人能及，但他在創(chuàng)作上從沒(méi)有迷失過(guò)方向，筆耕不輟，平均每?jī)赡昃陀幸徊孔髌穯?wèn)世，而每部作品都可以稱(chēng)之為驚人之作和傳世佳品。讀其書(shū)勝過(guò)觥籌交錯(cuò)的杯光酒氣，不落俗套，不粘俗氣。亦有陶淵明先生的南山田園之美。也正如陶淵明本人所說(shuō)：博覽群書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。排骨豆芽的香溢四鄰，比不了書(shū)香的余韻繞梁。正如常言道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。

毛澤東的鬧市讀書(shū)，成就了偉人的一生。以其敏銳的政治前瞻眼光和獨(dú)到的軍事戰(zhàn)略思想，為新中國(guó)的建立和社會(huì)主義建設(shè)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。陳毅元帥自吃黑汁的故事也廣為流傳。他把書(shū)讀到物我兩忘的程度，成就了一代風(fēng)趣幽默的外交家。

著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多的“醉書(shū)”，把書(shū)讀到如癡如醉的程度，讓他短暫的人生留下了許多愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。

世界文豪高爾基對(duì)書(shū)感情獨(dú)深，愛(ài)書(shū)如命。沉淀出了“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”的讀書(shū)心得。

當(dāng)大家看完以上的讀書(shū)故事，也許有人要發(fā)表自己的感慨，因?yàn)樗麄兪莻ト?、名人，所以他們的讀書(shū)故事才被后人傳奇般的傳頌著，如果平常人也這般讀書(shū)，甚至比他們更加用功和努力，也不會(huì)被世人所知。這一點(diǎn)的確不可否認(rèn)，但是如果大家反過(guò)來(lái)想一想，這些偉人、名人不是生來(lái)就蓋上章說(shuō)他們是偉人、名人，他們開(kāi)始也是些平常人，正是因?yàn)樗麄兒脮?shū)、愛(ài)書(shū)，讀書(shū)不僅是他們的一種生活方式，更成為他們生命的延緩，把書(shū)讀到無(wú)我、忘我的境界，把書(shū)讀到如此寂靜的程度，要想不成為偉人、名人也難。可是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)又是何等的慘淡。有些政府官員，天天忙于應(yīng)酬，時(shí)時(shí)關(guān)注官場(chǎng)沉浮，雖然在他們身后漂亮的書(shū)櫥中擺放著嶄新的馬列主義毛澤東思想的厚厚論注，可他們?cè)鴰讜r(shí)打開(kāi)看過(guò)，更談不上運(yùn)用這些理論來(lái)武裝自己的頭腦，只不過(guò)是他們辦公室或家庭書(shū)房中一點(diǎn)華麗的點(diǎn)綴，沒(méi)有了書(shū)的充實(shí)，就沒(méi)有了思想的升華，更沒(méi)有了正確的理想抱負(fù)，他們關(guān)注的不再是民生，想得不再是造福一方百姓，而只關(guān)注自己的政績(jī)有多大，只關(guān)心自己的官位能爬多高，很快會(huì)在政治上迷失方向，今天是坐上客，明天成為階下囚也是在情理之中的事。再看看我國(guó)改革開(kāi)放后涌現(xiàn)出的大批企業(yè)家和商界精英，特別是一批民營(yíng)企業(yè)家，改革開(kāi)放三十多年過(guò)去了，讓我們?cè)倩厥走@些所謂的企業(yè)家和精英，他們現(xiàn)在的狀況又是怎樣，不是有很多人在把事業(yè)做大做強(qiáng)的過(guò)程中一敗涂地，沒(méi)有讀書(shū)的好習(xí)慣，就沒(méi)有了知識(shí)的支撐，就缺少了創(chuàng)新，他們的經(jīng)營(yíng)理念、管理水平和營(yíng)銷(xiāo)策略遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在時(shí)代的后面，許多企業(yè)不得不收歸政府所有，靠政府維持勉強(qiáng)慘淡經(jīng)營(yíng)，給政府被上了一個(gè)沉重的包袱，最后落得曇花一現(xiàn)，成為時(shí)代的病態(tài)產(chǎn)物。許多一夜成名的名星和風(fēng)靡一時(shí)的大腕，風(fēng)光過(guò)后，夜靜春山空，不聞人語(yǔ)響。究其原因，無(wú)非是文化底蘊(yùn)淺溥，無(wú)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在潛力，要么就是沉淪于鮮花掌聲，1

流落于世俗之間，最終原因還是書(shū)讀得太少，沒(méi)有持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也就不可能真正從書(shū)中找到自己正確的定位，更不可能把知識(shí)的力量轉(zhuǎn)化成自己發(fā)展的動(dòng)力。

閱讀應(yīng)成為教師的一種基本生活方式。在閱讀中與大師對(duì)話、與社會(huì)對(duì)話、與自然對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，在對(duì)話中與學(xué)生一起成長(zhǎng)。讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明，讀書(shū)使人昌理，讀書(shū)使人善辯。上海人的洋氣，深圳人的闊氣，都比不了北京人的大氣，這種靠外在包裝的俗氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上從內(nèi)心深處散發(fā)來(lái)的靈氣，北京歷代王朝的皇朝帝王之氣和五千年的文化積淀而形成這種書(shū)徑通幽的內(nèi)斂，處處彰顯出北京人的磅礴大氣，正是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心扉。作為一名教師，就是要多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣，多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。多讀書(shū)，也能使你的心情便得快樂(lè)。讀書(shū)也是一種休閑，一種娛樂(lè)的方式。讀書(shū)可以調(diào)節(jié)身體的血管流動(dòng)，使你身心健康。所以在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情。用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的。

真正的智者是寂寞的，那是因?yàn)樗凶銐虻臅r(shí)間去靜靜地讀書(shū)，他要有足夠的時(shí)間去靜靜地觀察著這個(gè)世界，他要有足夠的時(shí)間去靜靜思考著這個(gè)世界，世上鮮有人能夠理解。

把書(shū)讀到如此寂靜的程度??