第一篇：民辦高校的貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作教育論文

論文摘要：近幾年，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成了社會(huì)的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，貧困生就業(yè)的問題已成了各個(gè)高校必須重視的問題。因此對(duì)高校貧困生的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析高校貧困生的形成原因、存在的困難和問題，并探討貧困生的就業(yè)指導(dǎo)途徑和方法，對(duì)于貧困生完成學(xué)業(yè)、順利就業(yè)．有著十分重要的意義

論文關(guān)鍵詞：民辦高校；貧困生；能力

近幾年，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成了社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，各高校為了拓寬就業(yè)渠道．提高畢業(yè)生的就業(yè)率I做了大量細(xì)致的工作。尤其在貧困生的就業(yè)工作方面，更是加大投入力度，幫助貧困生順利就業(yè)，國家、政府也積極出臺(tái)相關(guān)政策幫助解決就業(yè)問題。

1．貧困生產(chǎn)生原因分析

貧困生，就是“在校期間月收入(包括獎(jiǎng)學(xué)金和各種補(bǔ)貼)低于學(xué)校所在地居民的平均最低生活水準(zhǔn)線、本人基本的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用無法支付的學(xué)生，稱之為生活困難學(xué)生(簡稱貧困生)”，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是高等教育改革的深化，高校招生并軌制度和收費(fèi)制度改革全面推行，高校中一個(gè)特殊群體——貧困學(xué)生群體正在形成。

現(xiàn)階段高等教育要適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的、期望接受高等教育的社會(huì)需求就必須有一個(gè)大的發(fā)展，使高等教育從精英教育走向大眾教育。但大發(fā)展就必須大投入，而面對(duì)窮國辦大教育的現(xiàn)實(shí)，繳費(fèi)上大學(xué)就成了看似偶然實(shí)則必然的選擇。因此黨中央和國務(wù)院在決定擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，又明確指出“在非義務(wù)教育階段，要適當(dāng)增加學(xué)費(fèi)在成本中的比例，逐步建立符合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制以及政府公共財(cái)政體制的財(cái)政教育撥款政策和成本分擔(dān)機(jī)制?！?/p>

在此一系列的背景條件下，民辦高校應(yīng)運(yùn)而生，雖說解決了一部分學(xué)生上大學(xué)的問題，但是由于民辦高校是自籌資金辦學(xué)，所以在很大程度上是依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)來保證學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而造成了民辦高校相比較公辦學(xué)校來說，學(xué)費(fèi)高是一個(gè)突出的特點(diǎn)，沒有政府資金支持的民辦高校，相對(duì)應(yīng)的也缺少一些“獎(jiǎng)、助、補(bǔ)、減、免”制度，那么每年少則五六千多則上萬元的學(xué)費(fèi)。使絕大多數(shù)中低收人家庭難以承受。還有一些“財(cái)力十分有限”“絕大多數(shù)是一些貧民小戶人家的子女”而又“力圖通過上大學(xué)改變命運(yùn)”，加之農(nóng)民增產(chǎn)不增收、城鎮(zhèn)下崗職工增多等諸多的社會(huì)因素使家庭收入下降。一系列的原因，導(dǎo)致在校貧困生的增加。

2．民辦高校貧困生的特點(diǎn)

2．1物質(zhì)貧乏生活困難

民辦高校貧困畢業(yè)生大多來自窮鄉(xiāng)僻壤或城鎮(zhèn)低保家庭，沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，大部分同學(xué)通過商業(yè)銀行貸款的方式，獲得學(xué)費(fèi)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，生活困難是貧困生面臨的首要問題。加之民辦高校由于是自籌經(jīng)費(fèi)辦學(xué)，學(xué)生受資助渠道較少，每年僅有少數(shù)的同學(xué)通過獎(jiǎng)學(xué)金或者助學(xué)貸款獲得一些基本的資助，因此一些學(xué)生的基本生活受到嚴(yán)重威脅，有的貧困生身體營養(yǎng)不良、有病不敢去醫(yī)院、無力報(bào)名參加各種培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班．經(jīng)濟(jì)窘迫使他們?cè)趯W(xué)校生活的很壓抑。

2．2心理壓力較大

貧困生絕大多數(shù)深知生活的艱辛，從小養(yǎng)成了勤奮好學(xué)、艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品格．高中時(shí)成績較好。但是，升人大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)成績好的同學(xué)比比皆是．另外由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差別及生活方式、生活習(xí)慣的差異，貧困生感覺與其他學(xué)生存在著知識(shí)面、語言表達(dá)能力、接受能力、人際交往能力、文藝特長等方面的差異，在差異面前不能正確評(píng)價(jià)自己，以己之短比人之長，覺得自己一無是處，形成了自卑心理，因此造成有些貧困生沒有信心去戰(zhàn)勝生活中的困難，覺得生活無意義。思想上不求上進(jìn)，缺乏人生理想和生活目標(biāo)，消極地對(duì)待人生。

2．3綜合素質(zhì)能力較弱

不少經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來自農(nóng)村或者是低收入家庭，由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，所受到的教育有限，素質(zhì)教育更是無從談起，從而導(dǎo)致從這些地方出來的學(xué)生在某些方面先天不足。進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況和緊張的學(xué)習(xí)生活，他們無法購置更多的學(xué)習(xí)資料，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因此，他們的生活與學(xué)習(xí)目標(biāo)受到的制約因素較多，無力追求更高的目標(biāo)，從而制約著他們順利成長和成才。另外，由于經(jīng)濟(jì)困難，一些貧困學(xué)生為籌集學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)而奔波，四處打工掙錢。占用了大量的時(shí)間和精力，使得學(xué)業(yè)受到影響；有的學(xué)生則因?yàn)楸旧砭褪墙栀J上學(xué)而倍感壓力，至于考研、考證、考托等大額投入的考試，更是無暇顧及。一系列的原因使貧困生在學(xué)習(xí)方面陷入一個(gè)很無奈的境地。再加上當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇，貧困生由于沒有良好的家庭背景和社會(huì)資源可以依賴，自身在言談、舉止、行為處事方面也缺乏優(yōu)勢(shì)．面臨的就業(yè)壓力更大，有些貧困生會(huì)因此悲觀失望、得過且過，不注意自身能力的培養(yǎng)，怨天尤人，進(jìn)而成為就業(yè)的“弱勢(shì)群體”。

3．加強(qiáng)貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

3．1完善學(xué)校貧困生資助體系，健全貧困生幫扶制度

貧困生問題是一個(gè)政策性很強(qiáng)的社會(huì)問題，也是一項(xiàng)十分復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。要從根本上解決高校，特別是民辦高校貧困生的問題，這需要國家、社會(huì)、學(xué)校以及貧困生家庭、個(gè)人共同努力構(gòu)建一個(gè)綜合性、多元化的資助體系。目前，大多民辦高校在貧困生資助方面形式單一，如：獎(jiǎng)學(xué)金、提供勤工助學(xué)崗位、還有近幾年出現(xiàn)的助學(xué)金，但大部分同學(xué)主要還是依靠銀行的商業(yè)貸款．來緩解燃眉之急。但是由于商業(yè)銀行擔(dān)心將來的還款風(fēng)險(xiǎn)，不太愿意貸款給學(xué)生，不是所有的學(xué)生都能獲得商業(yè)貸款，因此，還有一部分學(xué)生存在貸款無門、欠錢上學(xué)的情況。就把包袱轉(zhuǎn)嫁給無國家財(cái)政撥款的民辦學(xué)校了，長此以往，欠費(fèi)學(xué)生數(shù)量增多，必將影響高校教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。各民辦高校一定要從本校實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步建立健全本校的資助制度體系，探索新形勢(shì)下的貧困生幫扶新模式。

3.2注重貧困生的思想政治教育引導(dǎo)，深入開展貧困生心理健康教育

作為校方，自新生進(jìn)校起，就要建立詳細(xì)的學(xué)生檔案，了解學(xué)生的家庭情況，以便建立一套完整的貧困生在校期間信息庫，同時(shí)，教育工作者首先應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等情況，為幫扶工作做好前期準(zhǔn)備；其次，要注意提高貧困生的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)理想信念的教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓他們認(rèn)識(shí)到眼前的貧困是暫時(shí)的，明白國家、社會(huì)、學(xué)校在幫扶工作中所做的努力．要讓他們知道只有堅(jiān)定信念，自信樂觀的生活態(tài)度，并通過自身不斷的努力實(shí)踐，才能真正改變他們貧困的現(xiàn)狀。再次，及時(shí)掌握貧困生的思想動(dòng)向，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康培訓(xùn)與輔導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)他們活動(dòng)參與的積極性，讓他們?cè)凇敖?jīng)濟(jì)脫貧”之前做到“心理脫貧”。

3．3幫助提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)，拓寬貧困生就業(yè)渠道

知識(shí)是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)，高素質(zhì)的人才必然有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，社會(huì)不會(huì)以為其是貧困生而降低對(duì)他們的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的選拔標(biāo)準(zhǔn)，因此，高校在對(duì)貧困生幫扶時(shí)除要教育和引導(dǎo)貧困生樹立正確的就業(yè)觀念．幫助他們擺正心態(tài)，給自己合理定位以外，更要注意貧困生能力的培訓(xùn)．主要是個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的競爭力．如學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力、生涯決策能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力等等。學(xué)校要為這些學(xué)生多提供和創(chuàng)造時(shí)間鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，將勤工助學(xué)與教學(xué)、科研等結(jié)合起來，以此來提高他們的專業(yè)水平和綜合能力，增加社會(huì)競爭力。

3．4加強(qiáng)貧困生的就業(yè)服務(wù)工作，保障解決“就業(yè)難”問題

要提高貧困生的就業(yè)率，除了在技能上給與幫助和指導(dǎo)，以提高他們的就業(yè)競爭力之外．還要給他們提供就業(yè)方面的服務(wù)，幫助他們調(diào)整就業(yè)的期望值，已確立自己的就業(yè)定位，順利就業(yè)。根據(jù)貧困生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助消除擇業(yè)恐慌心理，同時(shí)通過舉行專題報(bào)告、講座對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的就業(yè)信心。還要有爭對(duì)性地為他們收集和反饋用人信息，積極地向用人單位進(jìn)行推薦。

綜上所述，要想貧困生早日擺脫、改變自身貧窮的命運(yùn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求，其就業(yè)指導(dǎo)工作不容忽視，為了使我們的學(xué)生能夠順利進(jìn)入社會(huì)．得到社會(huì)認(rèn)可，我們就必須在資助的同時(shí)關(guān)心貧困生的心理健康，加強(qiáng)思想政治教育，全面提高貧困生的綜合素質(zhì)，拓寬他們的就業(yè)渠道，做好就業(yè)服務(wù)工作，為社會(huì)造就合格有用之才。

第二篇：試析獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作探討教育論文

論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo)工作 職業(yè)規(guī)劃 創(chuàng)業(yè)教育

論文摘要：從明確獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)丁作的目標(biāo)、內(nèi)容以及畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，探討了新形勢(shì)下搞好獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的方法和措施：加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的體系建設(shè);開展專業(yè)導(dǎo)學(xué)，并將其與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來;加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地;開展畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院就業(yè)的新模式。

近年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長，大學(xué)生就業(yè)難的問題愈演愈烈。做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，既關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，又關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的增長、社會(huì)的定和人民群眾的根本利益。當(dāng)前，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，已經(jīng)成為利用新機(jī)制創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展不可或缺的決定性因素。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作是獨(dú)立學(xué)院一項(xiàng)異常重要的工作任務(wù)。而怎樣做好獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作也是獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)以及從事就業(yè)工作的老師長期思考的首要間題。筆者結(jié)合自己所從事的就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐，探討怎樣進(jìn)一步做好獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作問題。

一、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容

1.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)

(1)樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭條件比較優(yōu)越，從小見多識(shí)廣，興趣廣泛，思維活躍，多有特長，活動(dòng)能力強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)憑興趣，沒有恒心，怕苦怕累，有享樂心理，只想干一些比較輕松、舒適的工作。因此，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)之一，就是要對(duì)他們進(jìn)行愛國主義教育、國情教育，培養(yǎng)他們的艱苦奮斗與愛國精神，教育學(xué)生正確處理好國家需要和個(gè)人意愿的關(guān)系，自覺地把國家需要與個(gè)人的利益統(tǒng)一起來;幫助畢業(yè)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)就業(yè)觀，降低自己的就業(yè)期望值，在社會(huì)最需要的崗位上工作，鍛煉自己，積累知識(shí)、增長才干，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

(2)提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，除專業(yè)理論知識(shí)素質(zhì)外，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、社會(huì)適應(yīng)能力和一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者[3]。因此，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)之一，應(yīng)該通過就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)導(dǎo)學(xué)、素質(zhì)拓展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

2.獨(dú)立學(xué)院到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育辦學(xué)模式的一種新的探索，在辦學(xué)機(jī)制、管理和資源等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生文化基礎(chǔ)等方面有一定的不足。因此，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：全程式的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo);專業(yè)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)及事業(yè)成功的激勵(lì);素質(zhì)拓展、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)法律、政策指導(dǎo)，擇業(yè)、就業(yè)觀的教育;求職技巧和禮儀指導(dǎo);就業(yè)心理輔導(dǎo);提供就業(yè)信息。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)

1.就業(yè)層次的多樣性和寬泛性

獨(dú)立學(xué)院基本上以教學(xué)型為主，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的具有木科學(xué)歷的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)間介于一般本科和?？茖W(xué)生之間，既可以占據(jù)原來優(yōu)秀?？茖W(xué)生的就業(yè)市場，又可以填補(bǔ)本科一和?？浦g的就業(yè)市場，同時(shí)還可以向較高層次的就業(yè)市場進(jìn)軍，在就業(yè)定位上表現(xiàn)出就業(yè)層次的多樣性和寬泛性的優(yōu)勢(shì)。

2.就業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)

獨(dú)立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)基本為各高校近幾年就業(yè)情況較好、社會(huì)急需的熱門專業(yè)。這就決定了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)專業(yè)優(yōu)勢(shì)能夠使畢業(yè)生能在競爭中贏得主動(dòng)權(quán)，順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。如：我院的機(jī)械制造和食品科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生，每年都是搶手貨，在畢業(yè)前幾個(gè)月就全部簽訂了就業(yè)協(xié)議或勞動(dòng)合同，實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)。這一事實(shí)，就很好地說明了獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生可同樣具有就業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.自身就業(yè)品牌的欠缺

獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間短，缺乏辦學(xué)積淀，社會(huì)知名度有限，社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)狀況尚不完全了解，對(duì)畢業(yè)生各方面的素質(zhì)和能力缺乏合理的評(píng)價(jià)和客觀的了解，還沒有建立自身的就業(yè)品牌，這在畢業(yè)生人才需求處于供大于求的失衡狀態(tài)下，將直接影響用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的選用。獨(dú)立字院發(fā)展快、規(guī)模大，而就業(yè)指導(dǎo)工作的起步較遲，專業(yè)人員缺乏，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)工作難度很大。

三、做好獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的措施

1.進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的體系建設(shè)

目前，獨(dú)立學(xué)院一般都已成立有就業(yè)指導(dǎo)中心，或設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)辦公室，承擔(dān)并協(xié)調(diào)全院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作;各系也配備了就業(yè)專干老師，承擔(dān)各系的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作體系已基本建立起來了，但還不完善，如每個(gè)班級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作還沒有配備專人負(fù)責(zé)。要搞好獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作就需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善就業(yè)指導(dǎo)工作的體系建設(shè)，必須建立起整體化的就業(yè)指導(dǎo)體系，即：院一系-班，三級(jí)就業(yè)指導(dǎo)和教育管理體系，學(xué)院設(shè)立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，或就業(yè)指導(dǎo)辦公室，承擔(dān)并協(xié)調(diào)全院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作洛系配備就業(yè)專干老師，承擔(dān)各系的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，班級(jí)也同樣配備就業(yè)指導(dǎo)老師，或由各班的班主任兼任。這樣，整體化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系就建立起來了。2.將專業(yè)導(dǎo)學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來

隨著畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)的變化，獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)已著手建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)體系，開展全程化的職業(yè)生涯教育。即大學(xué)一年級(jí)開展專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯觀念和就業(yè)素質(zhì)意識(shí)。二年級(jí)著重基本能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生職業(yè)生涯規(guī)劃。三年級(jí)著重職業(yè)定向指導(dǎo)，開展學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀念和就業(yè)觀念的教育，幫助其樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。四年級(jí)著重求職技巧指導(dǎo)和培訓(xùn)，使畢業(yè)生掌握求職的禮儀和技巧;開展就業(yè)法律、政策方面的輔導(dǎo)，使畢業(yè)生掌握現(xiàn)行的有關(guān)就業(yè)的法律法規(guī)、方針政策，讓畢業(yè)生了解在就業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生能夠利用法律武器保護(hù)自己的合法利益。

為了提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度以及學(xué)習(xí)的熱情與積極性，從而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)開展專業(yè)導(dǎo)學(xué)的工作。同時(shí)，將專業(yè)導(dǎo)學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來，通過開展專業(yè)導(dǎo)學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)等具體的工作，使學(xué)生達(dá)到專業(yè)知識(shí)上就業(yè)，心理上就業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正就業(yè)。具體來說就是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)心里有個(gè)底，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景、畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)，了解國家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的方針和宏觀政策，幫助大學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過勤奮努力的學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面能滿足就業(yè)的需要。通過在校期間開展的體育學(xué)習(xí)和鍛煉以及各種有意義的文化娛樂、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄和健康的生理、心理素質(zhì)，使學(xué)生在身體素質(zhì)方面能滿足就業(yè)所需的要求。邀請(qǐng)不同專業(yè)的專家、名人及創(chuàng)業(yè)成功人士，舉辦高水平的演講和講座，通過名人效應(yīng)，樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀和事業(yè)理想，降低就業(yè)的期望值，實(shí)現(xiàn)真正的就業(yè)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

3.加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地

獨(dú)立學(xué)院開展的校企合作是一種雙贏的合作模式：企業(yè)為學(xué)生提供接觸、了解、進(jìn)人社會(huì)和生產(chǎn)第一線的平臺(tái)，為學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)提供了特色化的教學(xué)資源(實(shí)習(xí)基地、生產(chǎn)工藝、技能訓(xùn)練的專業(yè)師資等)，有利于拓寬學(xué)生視野，提高綜合素質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院為企業(yè)提供擴(kuò)散企業(yè)文化的平臺(tái)，提高企業(yè)知名度，擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)影響。企業(yè)還可介人人才培養(yǎng)的過程，在一定程度上能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的人才定向培養(yǎng)，為企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生資源，縮短企業(yè)用人中的崗位適應(yīng)期。

開展校企合作一方面可以將最新的人才需求及時(shí)反饋給學(xué)校，讓獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)市場的實(shí)際需要設(shè)置新專業(yè);另一方面，在促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的同時(shí)，也滿足了企業(yè)對(duì)緊缺專業(yè)人才的需求?，F(xiàn)今，企業(yè)挑選人才，除了要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)外，越來越重視能否實(shí)現(xiàn)“零培訓(xùn)”上崗。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中安排學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生通過參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以掌握更多的實(shí)際操作技能，積累處理問題和解決問題的方法與能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)可以考查學(xué)生，了解學(xué)生，為挑選適合企業(yè)的優(yōu)秀人才作鋪墊。加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，就為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)構(gòu)建了新的平臺(tái)，達(dá)到了提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)崗位適應(yīng)能力，促進(jìn)畢業(yè)生更好更快的就業(yè)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力的目的。

4.開展畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，開拓新的就業(yè)途徑

眾所周知，就業(yè)只是滿足了人的生存和歸屬層面的需要，而不是人生的最高境界。開創(chuàng)一個(gè)企業(yè)或干一番事業(yè)，并使其不斷發(fā)展壯大，正是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，滿足實(shí)現(xiàn)人生的最高境界的有效途徑。開展創(chuàng)業(yè)教育，既是順應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然選擇，更是緩減就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是高校就業(yè)工作的一大亮點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多在于充分運(yùn)用白身的專業(yè)技能，將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)，創(chuàng)辦企業(yè)，不僅能自己就業(yè)，而且也能促進(jìn)同學(xué)就業(yè)。因此，開展畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)就業(yè)，是進(jìn)一步搞好獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作一條切實(shí)可行的新途徑。

獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)型人才”的根本就在于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，因此需要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的體系。通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的基本課程、專題講座，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，建立創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，錘煉創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。積極支持、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，輔導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。將獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、跨校間的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，引人企業(yè)、政府、社會(huì)等方面的積極因素，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的有效性，從而有效地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)辦中小企業(yè)的勇氣，進(jìn)而有效刺激大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)。

開展畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，培育出一批具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的新一代大學(xué)畢業(yè)生，向社會(huì)輸送敢于和善于把握時(shí)機(jī)自主創(chuàng)業(yè)的人才，既是促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)、提高畢業(yè)生就業(yè)率的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，又是滿足人們實(shí)現(xiàn)人生最高境界的需要。

總之，只要獨(dú)立學(xué)院能在這些方面積極地探索，建立起以職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育課程為基礎(chǔ)，以素質(zhì)拓展為特色，以專業(yè)導(dǎo)學(xué)為重要補(bǔ)充，以就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐為輔助的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，并結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服困難，與時(shí)俱進(jìn)地開拓就業(yè)工作的新途徑、新方法，將畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作做牢做實(shí)，達(dá)到人無我有，人有我精，那么，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作就會(huì)取得豐碩的成果，畢業(yè)生的就業(yè)率就會(huì)保持在較高的水平，從而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：試論如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作教育論文

摘要:大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)、高校和家庭急需解決的問題;是社會(huì)和諧進(jìn)步的重要體現(xiàn)，本文主要探討做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作幾個(gè)方面的工作，進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)不是簡單的就業(yè)問題，而是牽系到社會(huì)的穩(wěn)定的大事情，從中央到地方政府，都十分重視大學(xué)生就業(yè)工作;從2001年34萬大學(xué)生待業(yè)，2002年37萬，2003年52萬，2004年69萬，2005年達(dá)到79萬，以后大學(xué)生就業(yè)仍然是非常嚴(yán)峻的社會(huì)問題，待就業(yè)人數(shù)逐年增加，怎樣才能做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生更好地就業(yè)，是一項(xiàng)迫切需要解決的問題。

一、轉(zhuǎn)變觀念、從思想上孟視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)工作關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的大局，關(guān)系人才資源的合理配置和儲(chǔ)備，關(guān)系畢業(yè)生家庭和個(gè)人的切身利益，也直接關(guān)系學(xué)校的生存和發(fā)展，為此，強(qiáng)調(diào)和重視畢業(yè)生就業(yè)工作在高校的辦學(xué)過程中顯得尤為重要，它關(guān)系到學(xué)校招生的生源質(zhì)量和學(xué)校在社會(huì)的影響，以及在校學(xué)生專業(yè)思想的穩(wěn)定，學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)情況，是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程，直接影響到學(xué)校今后的發(fā)展。因此，高校的就業(yè)工作已經(jīng)不單單是從事就業(yè)工作的幾個(gè)人的問題，而是學(xué)校和各相關(guān)部門的“一把手”工程，學(xué)校在制定的就業(yè)相關(guān)政策方面應(yīng)該有嚴(yán)格的考核指標(biāo)，一方面，要發(fā)動(dòng)“全員參與”，所有教職員工都關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)，注重對(duì)學(xué)生就業(yè)的全程指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的正確心態(tài)，從容面對(duì)人生發(fā)展過程中遇到的一系列問題，能夠真正落到實(shí)處;另一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各相關(guān)部門的過程考核，不單看結(jié)果，從實(shí)效出發(fā)，每年要對(duì)各部門所做的具體工作進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，評(píng)出先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

二、完善就業(yè)服務(wù)體系

1.健全高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)

服務(wù)機(jī)構(gòu)作為一個(gè)高校的就業(yè)工作的職能部門，它是高校就業(yè)工作對(duì)外宣傳的窗口，它不僅能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)以及大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃等指導(dǎo)工作，同時(shí)它也要積極開拓就業(yè)市場，與用人單位保持長期的合作關(guān)系，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，便于組織對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作，收集用人單位對(duì)學(xué)校整個(gè)培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的信息反饋。

學(xué)校層面上設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心(也稱創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心)，為了便于開展工作，配備相應(yīng)的軟硬件設(shè)備，如案例分析、人才測評(píng)、素質(zhì)拓展、信息發(fā)布工作、個(gè)體咨詢、招聘洽談等場所，這都是有效開展工作的前提和必要保障。同時(shí)在院校以下層次的各系(院)，又設(shè)立專人負(fù)責(zé)的就業(yè)工作的就業(yè)秘書，負(fù)責(zé)對(duì)本系(院)就業(yè)有關(guān)工作的計(jì)劃和實(shí)施，加大對(duì)學(xué)生的服務(wù)力度。

2加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)的高低決定了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。目前高校系統(tǒng)內(nèi)在系(院)級(jí)從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員主要由政治輔導(dǎo)員兼任，輔導(dǎo)員在完成就業(yè)工作的同時(shí)又要兼顧日常的事務(wù)性工作，平時(shí)工作的強(qiáng)度大，他們根本沒有較多的時(shí)間來進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思考，研究就業(yè)指導(dǎo)方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，這樣就使得就業(yè)指導(dǎo)的效果不理想。其次，高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該與社會(huì)緊密結(jié)合，與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，與地方的人才服務(wù)中心保持經(jīng)常的溝通。要及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需求情況，就業(yè)指導(dǎo)人員一方面要攣握這些知識(shí)，真正做到胸中有丘壑，為學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展提供建議和幫助，同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)的教師也知道自身對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)知程度，有的放矢地去探索新的就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，而現(xiàn)在高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的基本素質(zhì)參差不齊，因此說建立一支高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍已經(jīng)刻不容緩，學(xué)校應(yīng)該加大投入，組織就業(yè)工作人員不定期外出學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，就業(yè)工作隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化邁進(jìn)。另外，學(xué)校也應(yīng)該充分利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)企事業(yè)單位具有一定影響力的人力資源總監(jiān)、專家或一些創(chuàng)業(yè)的成功人士到學(xué)校進(jìn)行專場輔導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，盡快適應(yīng)工作崗位，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)校與企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬就業(yè)渠道。

3.選用合適的就業(yè)指導(dǎo)課的教材和采用有效授課形式

目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)大多從低年級(jí)開始，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯提前進(jìn)行規(guī)劃，這種舉措，在一定程度上幫助學(xué)生正確樹立人生觀和世界觀，找準(zhǔn)人生目標(biāo);但是就業(yè)指導(dǎo)課的形式和內(nèi)容方面還存在缺陷，首先，在低年級(jí)開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生普遍覺得就業(yè)離他們還很遙遠(yuǎn)，主觀上不重視就業(yè)指導(dǎo)課，不愿意聽課，開課的效果就可想而知。高校應(yīng)該改變就業(yè)指導(dǎo)課的授課形式，條件許可的話采用專家授課、學(xué)術(shù)報(bào)告等方法把授課內(nèi)容灌輸給學(xué)生;當(dāng)然，把就業(yè)指導(dǎo)規(guī)定為學(xué)生必修課也是一種很好的組織形式，考試合格后才能拿到學(xué)分，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。就業(yè)指導(dǎo)課教材的選擇也非常重要，課程內(nèi)容在相對(duì)統(tǒng)一的前提下，應(yīng)該選擇針對(duì)不同專業(yè)類別、學(xué)歷層次加以區(qū)別。高?，F(xiàn)在所采用的就業(yè)指導(dǎo)教材缺少這些方面的內(nèi)容，內(nèi)容比較籠統(tǒng)，觀點(diǎn)不夠鮮明，缺少針對(duì)性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材應(yīng)該增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面內(nèi)容，增加一些典型的案例，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。

4.完善大學(xué)生就業(yè)市場

社會(huì)進(jìn)人信息化時(shí)代，掌握最新的信息是做好工作的前提，信息服務(wù)工作也是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。高校雖有豐富的學(xué)生資源，但系統(tǒng)的崗位信息，高校與單個(gè)企業(yè)的聯(lián)系，得到的只是非常有限的零散的信息，而且受到人力、資金等方面的限制，使得信息服務(wù)滿足不了學(xué)生的需要。因此，高校必須建立以學(xué)校為基礎(chǔ)的專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場，搭建學(xué)生就業(yè)的平臺(tái)，暢通社會(huì)與學(xué)生的交流渠道，為社會(huì)和學(xué)生提供豐富的供需信息。畢業(yè)生市場的建立，高?？膳c人才市場聯(lián)手，充分利用人才市場的信息資源。人才市場都有一套成熟的運(yùn)作程序、制度，有各自的信息網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)功能，方便學(xué)校舉辦大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)。同時(shí)，學(xué)校也可以和用人單位直接聯(lián)系，把單位的需求信息及時(shí)向?qū)W生發(fā)布，為學(xué)生充分就業(yè)創(chuàng)造條件。

5.完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作

畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查是高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。西方國家甚至香港的很多大學(xué)都十分重視對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查工作。如香港中文大學(xué)每年都要對(duì)當(dāng)年的全日制畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，調(diào)查當(dāng)年6月畢業(yè)至21月6個(gè)月內(nèi)的就業(yè)情況，以充分掌握畢業(yè)生的就業(yè)出路及就業(yè)資料。而在我國內(nèi)地這項(xiàng)工作起步較晚，開展緩慢，很多學(xué)校從根本上就不重視這項(xiàng)工作，有些學(xué)校僅在名牌專業(yè)申報(bào)、本科教學(xué)評(píng)估中需要材料時(shí)才匆忙展開調(diào)查，缺乏必要的調(diào)查手段和方法，人員配備方面也不充足，調(diào)查的目的就難以達(dá)到。畢業(yè)生好比是學(xué)校的產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的了解，最直接的方式是質(zhì)量跟蹤調(diào)查。高校應(yīng)該建立和完善就業(yè)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，廣泛調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)狀況，調(diào)查用人單位對(duì)畢業(yè)生的使用情況、對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)、對(duì)人才的需求動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行匯總、整理、統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程體系設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和實(shí)施提供參考依據(jù)。同時(shí)在調(diào)查的過程中，可以及時(shí)了解各企業(yè)的人才需求情況，為學(xué)生就業(yè)提供信息支持。

總之，當(dāng)前我國的高等教育盡管進(jìn)入大眾化階段，但其辦學(xué)方向、辦學(xué)理念、辦學(xué)機(jī)制卻依舊是以前的教育模式，這就給當(dāng)今大學(xué)生在就業(yè)過程中帶來許多問題。要解決這些問題，高校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)各個(gè)層次上的專業(yè)人才，認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加大就業(yè)的指導(dǎo)力度，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，為方便學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作原則探析論文

【摘要】我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校就業(yè)指導(dǎo)工作任重道遠(yuǎn)。本文初步構(gòu)想出以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用、重視全員參與、注重全程指導(dǎo)、采用系統(tǒng)指導(dǎo)、與時(shí)俱進(jìn)地持續(xù)改進(jìn)、以信息為基礎(chǔ)、互利的“三贏”關(guān)系等大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的“八大原則”，并逐一進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；工作原則

在當(dāng)今知識(shí)信息時(shí)代，人力資源是一個(gè)國家謀生存、求發(fā)展的重要資源。我國要建設(shè)一個(gè)全面小康的和諧社會(huì)，更是需要健康和諧的人力資源配置做保障。高校是社會(huì)的人才高地，其開展的就業(yè)指導(dǎo)工作，在促進(jìn)大學(xué)生的成長與發(fā)展，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，以及實(shí)現(xiàn)人力資源合理配置等方面，都起到了積極的作用。然而，目前我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在一定程度上還落后于高等教育發(fā)展的新形勢(shì)和就業(yè)制度改革的新發(fā)展。因此，本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作原則進(jìn)行了探索和思考，初步構(gòu)想出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的“八大原則”。

一、以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向

教育要與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等相適應(yīng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人。這是長期以來在教育學(xué)上被公認(rèn)的正確命題，也是教育工作的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)[1]。高等教育改革和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革都離不開社會(huì)需要，從營銷學(xué)角度來說，就業(yè)指導(dǎo)工作就是要幫助學(xué)生采取適合自身的營銷策略將自己推向市場。高校應(yīng)充分了解社會(huì)當(dāng)前和未來對(duì)人才的要求，為大學(xué)生提供切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)?！耙跃蜆I(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向”要求在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，能通過全面而廣泛的就業(yè)市場調(diào)查研究，號(hào)準(zhǔn)用人單位的用人之脈，為學(xué)生提供及時(shí)準(zhǔn)確的職業(yè)信息。比如職位分析就是不能被忽視的指導(dǎo)內(nèi)容，用人單位和學(xué)生都會(huì)考慮職業(yè)與個(gè)體的匹配、個(gè)體是否能勝任相關(guān)崗位等問題。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作首先要強(qiáng)調(diào)以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，脫離就業(yè)和社會(huì)需求的就業(yè)指導(dǎo)是空洞的、不切實(shí)際的，對(duì)學(xué)生也是沒有任何意義的。

二、強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用

在2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上，教育部主要負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)：“各高校黨政一把手’要把就業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程，建立健全職能部門和院系目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)人員配備和條件保障。高校的書記、校長要深入職能部門和院系，加強(qiáng)指導(dǎo)；院系負(fù)責(zé)同志要深入班級(jí)進(jìn)行具體指導(dǎo)，輔導(dǎo)員、班主任要深入學(xué)生，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)真正明確、落實(shí)到每一位畢業(yè)生。”強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)“全員化”的前提，領(lǐng)導(dǎo)的重視會(huì)影響到師生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重視，有助于促進(jìn)全體教師都參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，進(jìn)而有益于就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展?？傊?，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，將畢業(yè)生就業(yè)視為“一把手’，工程，有利于確立統(tǒng)一的宗旨及方向，有利于激勵(lì)全體教師的充分參與，有利于激起全體學(xué)生的高度重視，有利于確保就業(yè)指導(dǎo)工作能獲得必要的資源，有利于確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

三、重視全員參與

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不只是就業(yè)指導(dǎo)工作者的事，也不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)部門單打獨(dú)斗就能完成的事，而是需要在“一把手”的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工通力協(xié)作、全員參與來實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)還要盡可能爭取廣泛的社會(huì)支持力量。在就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，全體教師積極響應(yīng)，以及家庭、校友、用人單位、其他社會(huì)支持的積極配合都顯得非常重要。

調(diào)動(dòng)全體教職工積極參與到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中來，特別是調(diào)動(dòng)各專業(yè)教師成為就業(yè)指導(dǎo)工作的積極力量，是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)有益舉措。應(yīng)當(dāng)看到，專業(yè)教師在對(duì)專業(yè)分析、與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群的分析、相關(guān)專業(yè)的就業(yè)行情、形勢(shì)分析等方面有著其他人員無法替代的作用。專業(yè)教師的積極參與，便于把就業(yè)指導(dǎo)滲透到專業(yè)教學(xué)之中，有利于就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育相結(jié)合，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更能傳授給學(xué)生更多、更實(shí)用的技能，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)如何應(yīng)用于實(shí)際工作中，有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的“軟實(shí)力”，幫助學(xué)生樹立就業(yè)信心。貫徹“全員參與”的原則，有利于學(xué)生在多方位的影響下逐漸樹立起正確、理性的就業(yè)觀、職業(yè)意識(shí)、擇業(yè)觀，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，進(jìn)而積極推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)程，也有利于教師與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和交流，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)全員參與，除要求高校利用自身擁有的教師資源外，還應(yīng)積極吸引社會(huì)資源，采用“引進(jìn)來、走出去”的開放式教學(xué)，與相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、用人單位等進(jìn)行合作，將企業(yè)HR、成功校友等社會(huì)人士請(qǐng)進(jìn)課堂。他們了解本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)向，熟悉企業(yè)的用人需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，熟知職場的生存法則等，能夠?qū)⒆钚?、更?shí)用的信息傳遞給學(xué)生通過這些形式和途徑，讓學(xué)生及時(shí)掌握最新和實(shí)用的信息，讓他們更直接、更客觀地了解社會(huì)、了解行業(yè)、了解職業(yè)、了解企業(yè)。因此，重視全員參與，高校應(yīng)積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校內(nèi)外資源的力量，促進(jìn)兩者在就業(yè)指導(dǎo)工程中相輔相成，形成合力，推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)程和發(fā)展，提高高校就業(yè)率，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

四、注重全程指導(dǎo)

個(gè)人對(duì)職業(yè)的選擇與決定有一個(gè)成長發(fā)展的過程，作為對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)是一個(gè)連續(xù)性的過程。傳統(tǒng)的僅面向畢業(yè)生開展的，明顯帶有“季節(jié)性快餐’’特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)，希望在短短一年甚至更短的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立理性就業(yè)觀、客觀認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)、作好職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)造各種條件實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)等，這樣的就業(yè)指導(dǎo)很難保證指導(dǎo)的質(zhì)量和效果。對(duì)處于“職業(yè)探索與準(zhǔn)備期”的大學(xué)生來說，就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)對(duì)象不應(yīng)只是畢業(yè)生，還應(yīng)面向全體學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫串于整個(gè)受教育期間，根據(jù)不同階段、層次學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和主要任務(wù)，開展有計(jì)劃的并不斷深化的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)重視“全程化”。

全程化就業(yè)指導(dǎo)，是以大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為核心，根據(jù)其從入學(xué)到畢業(yè)的不同階段的職業(yè)認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展水平的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，提出具體要求，采用相應(yīng)的教學(xué)方式、方法，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，走向社會(huì)成功就業(yè)，并對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極作用的就業(yè)指導(dǎo)過程。全程化就業(yè)指導(dǎo)突出時(shí)間上的“全程性”，即從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全程中，可將就業(yè)指導(dǎo)劃分為專業(yè)與職業(yè)認(rèn)知階段、學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃階段、就業(yè)準(zhǔn)備階段、就業(yè)實(shí)施階段和職業(yè)適應(yīng)階段等，根據(jù)各階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和主要任務(wù)連續(xù)不斷地開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。注重就業(yè)指導(dǎo)的全程性，有利于大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，有利于大學(xué)生理性擇業(yè)和就業(yè)，有利于大學(xué)生提高就業(yè)能力、成才與發(fā)展。

五、采用系統(tǒng)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)系統(tǒng)、內(nèi)容系統(tǒng)以及實(shí)施保障系統(tǒng)等各子系統(tǒng)之間的聯(lián)結(jié)與互動(dòng)，構(gòu)成了就業(yè)指導(dǎo)的高度系統(tǒng)性。系統(tǒng)指導(dǎo)需要學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要及用人單位對(duì)大學(xué)生素質(zhì)、能力的要求，結(jié)合大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣、愿望等，通過職業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極、主動(dòng)探索自我，探索職業(yè)世界，樹立職業(yè)理想，澄清職業(yè)價(jià)值觀，內(nèi)化職業(yè)所需的知識(shí)和技能，進(jìn)而能夠在就業(yè)時(shí)作出合理選擇，適應(yīng)工作并能在任職中獲得發(fā)展。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)是溝通教育與職業(yè)、學(xué)校與社會(huì)、用人單位與學(xué)生的重要橋梁。它可以協(xié)助用人單位選擇所需人才，促進(jìn)人與職業(yè)的合理匹配，促進(jìn)人力資源合理有效配置，并且加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)指導(dǎo)有助于提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性和效率，有助于協(xié)調(diào)和整合各類資源，減少人力與物力等資源的浪費(fèi)。

主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是對(duì)象上。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象不僅僅是畢業(yè)生，而應(yīng)拓寬就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象，把全體學(xué)生都納入到系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)中來。就業(yè)指導(dǎo)根據(jù)各階段、各層次學(xué)生的特點(diǎn)、需要，進(jìn)行循序漸進(jìn)的、由淺入深的引導(dǎo)與教育。

二是主體上。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主體應(yīng)是全員性的，像就業(yè)指導(dǎo)這樣綜合性強(qiáng)、涉及領(lǐng)域廣的系統(tǒng)工程需要高校各級(jí)、各部門、用人單位以及其他社會(huì)力量形成就業(yè)指導(dǎo)合力，共同協(xié)作保障就業(yè)指導(dǎo)工作高效、優(yōu)質(zhì)展開。這樣有利于將有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和資源加以綜合運(yùn)用，將高校、用人單位與學(xué)生緊密地聯(lián)系起來，形成互利的“三贏”關(guān)系，使就業(yè)指導(dǎo)工作富有成效。

三是從內(nèi)容上。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是要培養(yǎng)、提高大學(xué)生的就業(yè)能力，發(fā)展其在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢(shì)，這就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富、細(xì)致的系統(tǒng)指導(dǎo)。顯然，系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)不只是局限于畢業(yè)前的幾場就業(yè)講座、臨時(shí)抱佛腳式的求職技巧傳授等活動(dòng)，還應(yīng)該涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、就業(yè)能力培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容?？梢?，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)、分階段、分層次的系統(tǒng)指導(dǎo)過程。

六、與時(shí)俱進(jìn)地持續(xù)改進(jìn)

由于社會(huì)的需求、用人單位對(duì)人才的要求以及學(xué)生的需要是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展而不斷變化、提高的。所以對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)改進(jìn)也是大勢(shì)所趨，并應(yīng)成為高校就業(yè)指導(dǎo)部門以及其他部門、就業(yè)指導(dǎo)工作人員、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和其他管理人員永無止境的追求。持續(xù)改進(jìn)的目的，在于滿足社會(huì)、用人單位、學(xué)生不斷變化的需要，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性和效率，激勵(lì)高校不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理論、內(nèi)容、方法和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)的意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注職業(yè)世界的變化、用人單位對(duì)人才的新需求等，從而客觀認(rèn)知自我、發(fā)展自我、完善自我。比如大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)和提高眾所周知的智商（IQ）和情商（EQ）外，近年來又流行一個(gè)新概念——挫折商（AQ）。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個(gè)因素。在智商和情商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性的作用[3]。因此，在當(dāng)今金融危機(jī)形勢(shì)以及就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的實(shí)際情況下，大學(xué)生也應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”地有意識(shí)培養(yǎng)自己的高挫折商?？梢?，就業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)改進(jìn)應(yīng)成為全校師生共同追求的目標(biāo)。

同時(shí)，持續(xù)改進(jìn)的原則對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了創(chuàng)新的要求，需要高校在就業(yè)指導(dǎo)理論、方法、內(nèi)容、實(shí)踐等各方面進(jìn)行創(chuàng)新。比如針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈愿望，高校應(yīng)強(qiáng)9a~，J業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校應(yīng)把信息技術(shù)應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)工作中，形成傳統(tǒng)有形就業(yè)市場與無形網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場相輔相成、互相彌補(bǔ)的更全面、更完整、更有效的就業(yè)市場。為了增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)增加各類科學(xué)、系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化心理測評(píng)、職業(yè)測評(píng)工具的使用。

七、以信息為基礎(chǔ)

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和招聘手段的革新，就業(yè)信息已成為學(xué)生成功就業(yè)的重要載體和有效保障[4]。就業(yè)信息是能對(duì)個(gè)人的職業(yè)選擇、適應(yīng)與發(fā)展帶來影響的信息，又是個(gè)人理解社會(huì)實(shí)情，推敲自我能力、能力傾向、興趣等自我概念，開拓自身職業(yè)發(fā)展前途，促進(jìn)自我職業(yè)志向形成的素材[5]。就業(yè)信息的主要功能是：

（1）能促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步思考自身的職業(yè)興趣、能力、個(gè)性等，樹立理性的職業(yè)目標(biāo)，自覺地制訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，并使自我與職業(yè)匹配地結(jié)合。

（3）讓大學(xué)生提前了解未來職業(yè)世界的現(xiàn)實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的預(yù)期，開闊個(gè)人就業(yè)視野。

（4）提高大學(xué)生辨別各類職業(yè)信息的可靠度、價(jià)值度的能力，培養(yǎng)大學(xué)生有目的、自覺地收集、整理與利用職業(yè)信息的能力，并且能把有效的信息應(yīng)用到自身的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇及職業(yè)決策中去。

需要注意的是，大學(xué)生應(yīng)客觀地、有選擇性地、批判地篩選、判斷信息，及時(shí)更新信息，并且信息不能只局限于自己所關(guān)注的職業(yè)領(lǐng)域，而要開闊個(gè)人就業(yè)視野。只有這樣，才能避免失去其他相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域所提供的機(jī)遇。由于當(dāng)今社會(huì)信息日新月異，量大面廣，而個(gè)人的記憶是有限的，因而在搜集信息時(shí)，要做好記錄、加工和分類工作，以利于及時(shí)篩選、更新過時(shí)的信息，補(bǔ)充新鮮信息，必要時(shí)能迅速、準(zhǔn)確地獲得相關(guān)信息。

八、互利的“三贏”關(guān)系

就業(yè)指導(dǎo)是溝通學(xué)校與社會(huì)、教育與職業(yè)、知識(shí)與勞動(dòng)、大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)與用人單位需求的橋梁?；ダ摹叭A”關(guān)系，主要是指學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生三方在就業(yè)過程中能各取所需、共同發(fā)展。學(xué)校實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率，高質(zhì)量的就業(yè)勢(shì)必會(huì)提高學(xué)校的聲譽(yù)、地位，吸引更多更優(yōu)秀的生源，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；用人單位挑選到適合于企業(yè)文化、適合于崗位要求、適合于工作性質(zhì)的人才，有利于節(jié)約用人成本利于企業(yè)發(fā)展；畢業(yè)生獲得與自我興趣、能力、個(gè)性、愿望等相匹配的職業(yè)，有利于其在職業(yè)發(fā)展過程中的勝任、適應(yīng)與發(fā)展。

畢業(yè)生是否建立起合理的就業(yè)觀念、是否具備就業(yè)能力、是否順利就業(yè)、是否適應(yīng)職場并獲得職業(yè)發(fā)展，在一定程度上要看用人單位對(duì)其的認(rèn)可度。用人單位的認(rèn)可度主要是指用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作態(tài)度、工作能力、職業(yè)素質(zhì)以及工作表現(xiàn)等的評(píng)價(jià)。從某種意義上來說，高校就業(yè)指導(dǎo)工作效果的檢驗(yàn)，主要來自于市場而不是學(xué)?？荚?、考查的成績，用人單位才是最權(quán)威、最有效的評(píng)價(jià)者。因此，從用人單位角度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)有利于指導(dǎo)的有效性，也更能使學(xué)生清楚用人單位需要怎樣的人才，進(jìn)而主動(dòng)積極、有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)和技能，滿足用人單位的需求；同時(shí)，也可使學(xué)校獲得大量反饋信息，及時(shí)了解和掌握社會(huì)需求，進(jìn)而能以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化高等教育改革，有效調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系以及人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；對(duì)高校來說，與各行各業(yè)的用人單位和人才交流機(jī)構(gòu)建立互惠雙贏的長期合作關(guān)系，逐漸建立相對(duì)穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)基地，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，也無疑是多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)乃至引導(dǎo)其成功步入社會(huì)的一次有效嘗試[6]。到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)有助于學(xué)生更直觀、感性、深入地了解企業(yè)，在接觸優(yōu)秀企業(yè)的過程中，有利于學(xué)生開闊眼界、更新觀念、提升就業(yè)競爭力。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，能夠使人才培養(yǎng)質(zhì)量更加滿足用人單位需求，提升用人單位和畢業(yè)生雙向滿意度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生三方互利、共贏。

第五篇：校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作新思路論文

論文摘要：本文從探索國外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能，試圖以營銷理念拓展國內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思路，開創(chuàng)就業(yè)工作的新局面。

論文關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生就業(yè)工作營銷理念運(yùn)用

高校不承擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任，但由于畢業(yè)生的就業(yè)狀況會(huì)直接影響到高校的招生人數(shù)和質(zhì)量，影響到高校的社會(huì)地位和聲譽(yù)，從而最終影響高校的發(fā)展，對(duì)此，各高校非常重視畢業(yè)生就業(yè)工作，積極探索做好畢業(yè)生就業(yè)工作的新思路和新方法。本文在借鑒了國外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和職能的基礎(chǔ)上，提出運(yùn)用營銷理念促進(jìn)國內(nèi)高校就業(yè)工作的新思路。

1國外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能

國外高校大多設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門，他們把學(xué)生當(dāng)成服務(wù)對(duì)象，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)市場和競爭，幫助學(xué)生分析市場行情、確定就業(yè)目標(biāo);為他們選擇專業(yè)、完成學(xué)業(yè)、順利就業(yè)及工作后的繼續(xù)教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此類機(jī)構(gòu)設(shè)置有：美國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室、英國的職業(yè)建議中心、加拿大的就業(yè)指導(dǎo)部、日本的職就部等。這些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在學(xué)校中的地位很高，一般由一名主管學(xué)生事務(wù)的副校長直接負(fù)責(zé)，機(jī)構(gòu)設(shè)置齊全，設(shè)施先進(jìn)。另外，人員專業(yè)化程度高，不但有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還有較寬較高的知識(shí)層面，更要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。這些機(jī)構(gòu)都是保持高效率的運(yùn)作。

首先，在就業(yè)服務(wù)全程化的思想指導(dǎo)下，從學(xué)生入學(xué)前，高校就派出專門人員對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行人學(xué)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好等選擇合適的專業(yè);入學(xué)后，各高校再通過心理測試、咨詢等方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià).幫助其確定職業(yè)方向。特別是對(duì)大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)生還開設(shè)不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程，這些課程內(nèi)容包羅萬象，細(xì)致周到。

其次，信息化服務(wù)水平很高。各高校都將自己的就業(yè)網(wǎng)站與其它相關(guān)網(wǎng)站的進(jìn)行鏈接，學(xué)生通過信息網(wǎng)絡(luò)可以查詢到全國乃至全世界各地的需求信息，隨時(shí)把各類需求信息收集整理。并能把求職信息通過網(wǎng)絡(luò)傳送給雇主。校園輔助就業(yè)系統(tǒng)也較為完善，畢業(yè)生和供需雙方信息交流的形式多種多樣，既有定期的大型校園招聘會(huì)，也有不定期的小型招聘活動(dòng)，既有傳統(tǒng)的書面信息交流和直接的面試，也有現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息交流和網(wǎng)上招聘;另外，各高校還備有各類有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的圖書、報(bào)刊、雜志和企業(yè)介紹材料，供學(xué)生們隨時(shí)查閱等。機(jī)構(gòu)職能十分到位，倍受學(xué)生們歡迎和信賴。

2以營銷理念促進(jìn)我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路

2.1營銷理念運(yùn)用的必要性與可行性

我國大眾化高等教育快速發(fā)展，招生數(shù)量不斷擴(kuò)大。從而導(dǎo)致了近幾年畢業(yè)生大幅度的增加：2005年338萬.2006年413萬，2007年495萬，2008年達(dá)到550萬。2003年國務(wù)院就明確了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)政策。把高校畢業(yè)生就業(yè)全面推向了市場，實(shí)施了“以市場機(jī)制為主導(dǎo)”的人才資源配置機(jī)制。隨著高等教育行業(yè)切塊管理和省際就業(yè)限制的取消，高校畢業(yè)生就業(yè)市場競爭越來越激烈。由于高校畢業(yè)生就業(yè)率對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有舉足輕重的作用，各高校把畢業(yè)生就業(yè)工作提到了重要的議事日程，列為學(xué)校的中心工作之一，在工作思路和方法上不斷推陳出新，逐漸認(rèn)識(shí)到面對(duì)激烈的市場競爭，要充分認(rèn)識(shí)市場發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用市場化的手段和方式來解決市場問題。有必要將營銷理念滲透到就業(yè)工作中來。

美國著名營銷大師菲力普·科特勒博士在其《營銷管理》一書中定義到：“營銷是指個(gè)人和集體通過創(chuàng)造，提供出售，并同別人自由交換產(chǎn)品和價(jià)值，以獲得所需之物的一種社會(huì)過程?！睆臓I銷的定義可以看出，營銷并不是企業(yè)所獨(dú)有的經(jīng)營活動(dòng)，從某種意義來說，凡是包含交換和競爭都會(huì)存在營銷，凡是存在交換和競爭的行業(yè)和領(lǐng)域，都可以運(yùn)用市場營銷管理，高校自然也不例外。我國高校是面向社會(huì)自主辦學(xué)的法人實(shí)體，是就業(yè)市場的組織主體，其任務(wù)就是提供社會(huì)需要的合格畢業(yè)生并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)此，高校必須密切關(guān)注畢業(yè)生這個(gè)特殊商品的銷售市場，研究市場機(jī)會(huì)，滿足用人單位的人才需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)高校自身的穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展。高校畢業(yè)生營銷與企業(yè)市場營銷有許多相似之處，比如：學(xué)校的新專業(yè)設(shè)置類似于企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)。畢業(yè)生供需洽談會(huì)類似于企業(yè)的產(chǎn)品促銷會(huì)，畢業(yè)生就業(yè)率類似于產(chǎn)品的市場占有率等。

2.2營銷理念運(yùn)用的基本思路

2.2.1認(rèn)真進(jìn)行市場細(xì)分，確立高校的目標(biāo)市場

市場細(xì)分主要分為兩個(gè)方面，一是高校畢業(yè)生在人才市場上的主要競爭區(qū)域;二是高校在整個(gè)高等教育市場中的定位。首先，面對(duì)復(fù)雜多變的人才市場和用人單位的需求信息。高校要認(rèn)真進(jìn)行市場調(diào)研找出符合本校畢業(yè)生就業(yè)的競爭點(diǎn)。一般而言，用人單位需求的主要內(nèi)容是相同的，但側(cè)重點(diǎn)卻有所不同.比如有的單位(如部分民營企業(yè))側(cè)重于人才的專業(yè)對(duì)口使用;有的單位(如部分外企)則側(cè)重于人才的基礎(chǔ)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力等。高校應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)用人單位需求內(nèi)容進(jìn)行分析，區(qū)分這些側(cè)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)市場機(jī)會(huì)，制定差異化策略，在競爭中滿足其獨(dú)特的用人需求從而獲得競爭優(yōu)勢(shì)。其次，高校應(yīng)從整個(gè)高等教育市場細(xì)分中確定自己的目標(biāo)市場范圍。我國教育市場分為不同專業(yè)、類別的子市場，學(xué)校要分析在該產(chǎn)業(yè)中所占的份額是多少，處于什么地位;分析每一個(gè)細(xì)分教育市場的吸引力;分析同類高校的競爭實(shí)力;分析自身的辦學(xué)資源的優(yōu)等，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要及本校的目標(biāo).在資源和競爭中找到一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)定位為自己的目標(biāo)市場.取得競爭優(yōu)勢(shì)。

2.2.2積極貫徹營銷組合手段

常見的營銷組合手段有兩種：一是麥卡錫提出的"4Ps”組合，即：產(chǎn)品、價(jià)格、地點(diǎn)和促銷;二是勞特伯恩提出了與“4Ps”相對(duì)應(yīng)的“4Cs’’即顧客問題的解決、顧客的成本、便利、溝通。這兩者的不同點(diǎn)在于所處的角度不同，前者是處在生產(chǎn)者的角度，后者是處在顧客的角度。兩者都有優(yōu)勢(shì)和特色，這里作者主要從4Cs組合來分析。

首先，從用人單位的需求考慮大學(xué)生學(xué)業(yè)中的課程設(shè)計(jì)、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提升等問題，努力提高大學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)的受讓價(jià)值。將用人單位招聘一名合格員工所消耗的貨幣成本、時(shí)間成本、精神成本以及招聘風(fēng)險(xiǎn)降到最低，讓用人單位覺得物有所值，充分尊重用人單位的要求。

其次，為用人單位提供最大的招聘、使用便利。

最后，加強(qiáng)與用人單位的溝通，建立基于共同利益的大學(xué)生與用人單位的雙贏關(guān)系。在溝通中了解用人單位的招聘職位、崗位要求、薪金、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化等：同時(shí)將學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)，主要專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置及畢業(yè)生的總體情況告之用人單位，以減少彼此的信息不對(duì)稱。積極采納單位的意見和建議，針對(duì)用人單位對(duì)招聘大學(xué)生能否勝任的顧慮，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員要積極幫助用人單位提供可能錄用大學(xué)生的情況信息，提高用人單位對(duì)高校的信任與信心。

2.2.3樹立產(chǎn)品意識(shí)，全力打造學(xué)校品牌

畢業(yè)生是高校的特殊產(chǎn)品，高校應(yīng)該從“產(chǎn)品的五個(gè)層次”考慮學(xué)生的培養(yǎng)問題，第一個(gè)層次是專業(yè)用途;第二個(gè)層次是該專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和主要課程;第三個(gè)層次是畢業(yè)生對(duì)此專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的能力和水平，或應(yīng)獲得的相關(guān)證書;第四個(gè)層次是選修其他課程或其他知識(shí)的學(xué)習(xí);第五個(gè)層次是專業(yè)以外的其他能力的培養(yǎng)。用人單位都希望能夠招聘到復(fù)合型的人才。

另外，高校應(yīng)從文化氛圍的角度樹立整體品牌形象，應(yīng)從校訓(xùn)、校風(fēng)開始，以人為本，結(jié)合自己的主要特點(diǎn)，全力打造自己的強(qiáng)項(xiàng)，并在教學(xué)管理中不斷推進(jìn)。充分利用廣告營銷，增加品牌的知名度和美譽(yù)度，在畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)間階段，要加大在大眾傳媒的廣告投放，吸引用人單位的注意力。經(jīng)過多年的發(fā)展，以鮮明的專業(yè)特色和較高的教學(xué)質(zhì)量在社會(huì)上形成穩(wěn)固的“暈輪效應(yīng)”

2.2.4運(yùn)用關(guān)系營銷策略，加強(qiáng)聯(lián)系，廣開畢業(yè)生就業(yè)渠道

關(guān)系營銷是指通過與維系跟顧客及其他公眾之間長期良好的關(guān)系來開展的營銷活動(dòng)。主要是三種關(guān)系的處理：一是積極主動(dòng)與用人單位的聯(lián)系溝通，及時(shí)掌握用人單位的不同需求，與用人單位建立長期的互惠互利的合作伙伴關(guān)系，在用人單位建立就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地;二是積極發(fā)揮校友力量，多年來，高校的各界畢業(yè)生已分布在社會(huì)的各行各業(yè)中，如果能夠聯(lián)絡(luò)校友的力量，就可以在很大程度上擴(kuò)大就業(yè)信息來源.為畢業(yè)生提供幫助。同時(shí)，可以讓校友回校開講座、作報(bào)告，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為畢業(yè)生提供榜樣說法，提高畢業(yè)生的求職能力;三是加強(qiáng)與政府教育、人事、勞動(dòng)等有關(guān)部門的合作，積極參加他們組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，利用活動(dòng)的廣告效應(yīng)擴(kuò)大知名度。在他們需要的時(shí)候給予全力支持和配合，表現(xiàn)出學(xué)校的社會(huì)責(zé)任感，從而贏得政府的信任和有關(guān)政策、資源的扶持，使畢業(yè)生順利就業(yè)的渠道更加暢通。