第一篇：《動(dòng)物園里裝電話(huà)》幼兒教師說(shuō)課稿范文

李惠老師執(zhí)教的科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里裝電話(huà)》是在上一次的活動(dòng)后進(jìn)行的一次行為跟進(jìn)。小李老師針對(duì)第一次制定的活動(dòng)方案，第一次執(zhí)教的活動(dòng)過(guò)程，第一次活動(dòng)后執(zhí)教老師的反思和第一次活動(dòng)后組內(nèi)教師的互相評(píng)課與建議等，加上自己的想法，自己的做法，進(jìn)行了自己的嘗試。

一、嘗試說(shuō)出自己家的電話(huà)號(hào)碼：

在活動(dòng)的前兩天，小李老師及時(shí)了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)了孩子自己家的電話(huà)號(hào)碼，許多孩子都是一幅茫然的樣子，班中只有沒(méi)幾名孩子會(huì)正確說(shuō)出自己家的電話(huà)號(hào)碼?；谶@一點(diǎn)，小李老師及時(shí)布置每一位孩子和家長(zhǎng)積極配合，寫(xiě)出自己家的電話(huà)號(hào)碼，并掌握。由于課前孩子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備比較充分，所以第一環(huán)節(jié)上的比較流暢，比較自然。

二、嘗試為動(dòng)物設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼：

在活動(dòng)中，小李老師讓幼兒為動(dòng)物設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼，老師提出的要求很到位、清晰與明確，并發(fā)放每一位孩子一張記錄表，讓幼兒嘗試設(shè)計(jì)。在此環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的電話(huà)號(hào)碼中出現(xiàn)老師沒(méi)有提供的數(shù)字，小李老師及時(shí)給予指出，引導(dǎo)幼兒用規(guī)定的幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于我們班孩子是從新中班上來(lái)的，在能力上相對(duì)其它平行班孩子來(lái)說(shuō)，存在一點(diǎn)的差距。我個(gè)人認(rèn)為，在讓幼兒操作中，是否由原來(lái)的6個(gè)數(shù)字改成5個(gè)數(shù)字，目標(biāo)達(dá)成度或許會(huì)會(huì)更高。

三、嘗試給動(dòng)物打電話(huà)：

在充分的課前準(zhǔn)備工作中，幼兒人手一部自制“電話(huà)”，在為小動(dòng)物設(shè)計(jì)好電話(huà)后，可以撥一撥，打一打，說(shuō)一說(shuō)。這一環(huán)節(jié)讓小李老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)做好良好的鋪墊。當(dāng)老師看到幼兒設(shè)計(jì)的電話(huà)號(hào)碼有誤時(shí)，就以游戲“打給小動(dòng)物”為由，“哎呀，電話(huà)號(hào)碼錯(cuò)了，打不到電話(huà)，我們?cè)撛鯓痈恼?？”“呦，打通了，說(shuō)明電話(huà)設(shè)計(jì)對(duì)了”……與幼兒一一驗(yàn)證。

四、嘗試讓孩子設(shè)計(jì)移動(dòng)電話(huà)：

這是活動(dòng)的延伸，在讓幼兒探索的過(guò)程中，由易到難，延伸活動(dòng)繼續(xù)為幼兒產(chǎn)生探索的欲望，效果好。

五、嘗試修改：

1、在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)有孩子說(shuō)到“動(dòng)物不會(huì)打電話(huà)”時(shí)，小李老師是否引導(dǎo)“動(dòng)物也有動(dòng)物的語(yǔ)言，當(dāng)然會(huì)打電話(huà)啦”。

2、出示記錄表時(shí)，小李老師是否讓孩子先看看記錄表，這樣可以正確操作。

第二篇：《動(dòng)物園里裝電話(huà)》說(shuō)課稿

新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！倍茖W(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材”，讓他們感受到科學(xué)就在身邊，激發(fā)他們的探索欲望和對(duì)科學(xué)本身的興趣，從而順利地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

在《動(dòng)物園里裝電話(huà)》第一環(huán)節(jié)：討論家中電話(huà)號(hào)碼的秘密時(shí)，高老師頭戴獅子頭飾帶孩子們進(jìn)入了活動(dòng)中，讓孩子們從日常生活經(jīng)驗(yàn)著手，回憶電話(huà)號(hào)碼及其作用，通過(guò)觀(guān)察，思考、討論、區(qū)分出了固定電話(huà)和移動(dòng)號(hào)碼的區(qū)別，感知了電話(huà)號(hào)碼不能有重復(fù)。不足之處，就是這一環(huán)節(jié)時(shí)間稍微長(zhǎng)了點(diǎn)兒，可少幾個(gè)幼兒介紹自家的電話(huà)號(hào)碼，還有教師要交代一下856是新埭地區(qū)的號(hào)碼。動(dòng)物是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴，給小動(dòng)物裝電話(huà)既激起孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣又聯(lián)系了孩子們的生活實(shí)際，第二環(huán)節(jié)：為動(dòng)物裝電話(huà)，教師是直接導(dǎo)入的，提出設(shè)計(jì)要求，先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范，教師針對(duì)幼兒在示范中出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析、指導(dǎo)。在孩子們清楚明確操作要求后，集體進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)里，教師也為能力強(qiáng)的幼兒提供了繼續(xù)探索的欲望，她讓先完成設(shè)計(jì)的幼兒相互之間交流自己設(shè)計(jì)的電話(huà)號(hào)碼，然后進(jìn)行撥電話(huà)游戲。在周俊超小朋友提出疑問(wèn)：“什么叫重復(fù)”，高老師及時(shí)解惑。第四環(huán)節(jié)：我的設(shè)計(jì)，請(qǐng)幾位小朋友展示自己的記錄結(jié)果，請(qǐng)集體檢查是否按要求完成。孩子們?cè)诶^續(xù)動(dòng)腦的過(guò)程中，進(jìn)一步感知了6個(gè)數(shù)字的不同排列順序組合，體驗(yàn)了數(shù)字的神奇。第六環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)，告訴幼兒以后我們將為小動(dòng)物設(shè)計(jì)移動(dòng)電話(huà)號(hào)碼，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究的興趣。

一節(jié)課聽(tīng)后，讓我學(xué)到了很多，反思自己的不足，借鑒同事們的好方法，這樣會(huì)讓活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度更高。

第三篇：《動(dòng)物園里裝電話(huà)》教學(xué)反思

《動(dòng)物園里裝電話(huà)》是我們大班家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)我上的一節(jié)數(shù)學(xué)課，重在引導(dǎo)幼兒為可愛(ài)的小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼，讓幼兒比較并發(fā)現(xiàn)電話(huà)號(hào)碼和數(shù)字的關(guān)系，讓他們感受到數(shù)字的樂(lè)趣。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，但在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)了我自己身上的許多不足之處，下面我來(lái)對(duì)我這一節(jié)課進(jìn)行一個(gè)自我反思來(lái)幫助以后的學(xué)習(xí)：

一、最大的不足

在這節(jié)課中我角兒我最大的不足就是沒(méi)有說(shuō)清楚住在一個(gè)地方是電話(huà)號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)字是一樣的，而后面的4個(gè)數(shù)字都是不一樣的，應(yīng)該舉例說(shuō)一說(shuō)我們曹橋的電話(huà)號(hào)碼開(kāi)頭4個(gè)數(shù)字都是一樣的，引出小動(dòng)物們也是住在一個(gè)區(qū)域里面，所以他們前面的4個(gè)數(shù)字也是一樣的，請(qǐng)你們來(lái)為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)電話(huà)號(hào)碼。

二、意外事件的處理

我雖然實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)發(fā)了短信，請(qǐng)家長(zhǎng)事先把自己家的電話(huà)號(hào)碼告訴幼兒，或者事先帶一張寫(xiě)有自己加電話(huà)號(hào)碼的紙條放在口袋里，但是有可能是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要的是電話(huà)號(hào)碼，現(xiàn)在手機(jī)又廣泛使用，拿上來(lái)的紙條有些都是手機(jī)號(hào)碼，我當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)也沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，就否決了他的號(hào)碼，說(shuō)我要的是電話(huà)號(hào)碼，不是手機(jī)號(hào)碼。事后一想我其實(shí)也是可以寫(xiě)到黑板上的，讓孩子自己來(lái)辨別，有什么不一樣，從而區(qū)別電話(huà)號(hào)碼和手機(jī)號(hào)碼。

三、同伴交流

大班的幼兒有了很強(qiáng)的表達(dá)能力，雖然這是一節(jié)數(shù)學(xué)課，但也要加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)要有要求，比如說(shuō)要求說(shuō)完整等等。同伴要求之前要提出要求，強(qiáng)調(diào)規(guī)則，比如聽(tīng)到老師敲小鈴時(shí)，要馬上靜下來(lái)聽(tīng)老師學(xué)本領(lǐng)。

四、目標(biāo)的達(dá)成我定的目標(biāo)是感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字不同的組合帶來(lái)的樂(lè)趣和樂(lè)于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我覺(jué)得目標(biāo)的重點(diǎn)是在“運(yùn)用”“體驗(yàn)”上面。在這方面我覺(jué)得我沒(méi)有給幼兒足夠的體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，所以我認(rèn)為我做的是不足的。

在這一節(jié)數(shù)學(xué)課中我發(fā)現(xiàn)了自己身上許多的不足之處，特別是重點(diǎn)把握的也準(zhǔn)確，以后要在把握重點(diǎn)這一部分要多下些功夫，爭(zhēng)取在這一方面做的更好。

第四篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案――動(dòng)物園里裝電話(huà)

目標(biāo)

1.嘗試將數(shù)字l―6進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。

2.能積極動(dòng)腦，樹(shù)立自己解決困難的信心，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

準(zhǔn)備

人手一塊磁性板(上面用5根皮筋分割成6行)、6種不同的小動(dòng)物頭(在反面貼上磁鐵)，磁性數(shù)字l―6若干。過(guò)程

1.家中的電話(huà)號(hào)碼。

――通過(guò)比較各自家中的電話(huà)號(hào)碼，發(fā)現(xiàn)號(hào)碼與數(shù)字的關(guān)系。

――請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家中的電話(huà)號(hào)碼，教師記錄。

――比較和發(fā)現(xiàn)這些號(hào)碼都由哪些數(shù)字組成，每家的電話(huà)號(hào)碼是否相同。

2.為動(dòng)物裝電話(huà)。

――出示貼有頭像的磁性板，提出活動(dòng)要求。

――告訴幼兒：動(dòng)物園要給小動(dòng)物家裝電話(huà)，請(qǐng)大家為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)六位數(shù)的電話(huà)號(hào)碼。

――出示數(shù)字1―6，提出設(shè)計(jì)要求：

①為六位數(shù)的號(hào)碼。

②每一家的號(hào)碼都要用到六個(gè)數(shù)字。

③不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)。

④六個(gè)數(shù)字不能重復(fù)。

⑤每家一個(gè)號(hào)碼，六家六個(gè)號(hào)碼，不能相同。

3.小小設(shè)計(jì)員。

――幼兒按要求在磁性板上將6個(gè)數(shù)字組合成6個(gè)不同的電話(huà)號(hào)碼，并記錄下來(lái)。

――幼兒相互交流不同的記錄方法。

4.我的設(shè)計(jì)。

――請(qǐng)2―3位幼兒展示自己的記錄結(jié)果，大家檢查是否按要求完成。

――請(qǐng)做得快的幼兒介紹，為什么能做得又對(duì)又快。建議

1.活動(dòng)前了解幼兒對(duì)自己家電話(huà)號(hào)碼的熟悉程度(能否記住和寫(xiě)出來(lái))。

2.活動(dòng)的要求比較多，比較接近，教師要表述清楚，并作必要的解釋。

3.準(zhǔn)備工作可以讓幼兒參與，如：剪貼、制作磁性動(dòng)物頭像，分割磁性板等，發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。

4.如果沒(méi)有磁性板，可以用記錄單的形式開(kāi)展活動(dòng)。

5.根據(jù)當(dāng)?shù)仉娫?huà)號(hào)碼的位數(shù)確定活動(dòng)要求，可以是6位數(shù)，也可以是其他位數(shù)。

第五篇：動(dòng)物園里裝電話(huà)-幼兒園大班活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知數(shù)的排列組合的意義，形成初步的概念意識(shí)，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

2、嘗試將從0——9中選取6個(gè)數(shù)字按要求進(jìn)行多次不同的組合，排列成多個(gè)不同的號(hào)碼。

3、能積極動(dòng)腦，體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣，并樹(shù)立自己解決困難的信心，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)小組一塊磁性板（上面用5根橡皮筋分割成6行）。

2、小兔等小動(dòng)物圖片若干（在反面貼上磁鐵）。

3、磁性、非磁性數(shù)字卡0-9若干。大記錄紙一張。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）家中的電話(huà)號(hào)碼。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家中的電話(huà)號(hào)碼，教師記錄。（通過(guò)比較各自家中的電話(huà)號(hào)碼，發(fā)現(xiàn)號(hào)碼與數(shù)字的關(guān)系。）

2、比較一下這些號(hào)碼有什么特點(diǎn)嗎？（開(kāi)頭都是8；有七個(gè)數(shù)字組成）這些號(hào)碼都是由哪些數(shù)字組成的？（由0-9數(shù)字組成的）每家的電話(huà)號(hào)碼是否相同？（每家的電話(huà)號(hào)碼都是不同的，按照家的地址、區(qū)域分別有相同的部分號(hào)碼）

（二）為小兔家裝電話(huà)

1、出示貼有小兔頭像的磁性板，提出活動(dòng)要求。

動(dòng)物園要給小兔家里裝電話(huà)，請(qǐng)大家為小兔家設(shè)計(jì)六位數(shù)的電話(huà)號(hào)碼。

2、出示數(shù)字0-9，提出設(shè)計(jì)要求：

為六位數(shù)的號(hào)碼，不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)；六個(gè)數(shù)字不能重復(fù)。

3、小小設(shè)計(jì)員

每個(gè)小組幼兒展開(kāi)討論，每組設(shè)計(jì)一個(gè)電話(huà)號(hào)碼，張貼在磁性板上。請(qǐng)一名幼兒代表上臺(tái)展示。

4、教師記錄。

（三）為其他小動(dòng)物裝電話(huà)。

1、為小狗家裝電話(huà)。（1）、提出設(shè)計(jì)要求：

為六位數(shù)的號(hào)碼，六個(gè)數(shù)字不能重復(fù)。第1位數(shù)字是7.（2）、小小設(shè)計(jì)員

每位幼兒從小筐內(nèi)按要求選取6個(gè)數(shù)字，在桌面上進(jìn)行排列組合。師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)幼兒讀出自己設(shè)計(jì)的號(hào)碼，師幼共同分析。（3）、幼兒在小組記錄紙上記錄下自己的排列方法。

2、為小貓?jiān)O(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼。（1）、提出設(shè)計(jì)要求：

為六位數(shù)的號(hào)碼，六個(gè)數(shù)字不能重復(fù)。第1位數(shù)字是6，最后一位數(shù)字為0。

（2）、小小設(shè)計(jì)員

每位幼兒從小筐內(nèi)按要求選取6個(gè)數(shù)字，在桌面上進(jìn)行排列組合。師巡回指導(dǎo)，幼兒相互交流不同的排列方法。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)快的幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣設(shè)計(jì)的。

（3）、幼兒在小組記錄紙上記錄下自己的排列方法。

3、師小結(jié)。

今天，小朋友們正能干，幫小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的電話(huà)號(hào)碼。我們從中也了解到一組數(shù)字可以有很多種排列方式，要求不同，排列的方法也不同。

（四）、結(jié)束。

游戲”看數(shù)拍手”,邊拍手邊走出教室。

（五）活動(dòng)延伸。

將記錄紙張貼在區(qū)角，區(qū)角活動(dòng)時(shí)，可提出不同的設(shè)計(jì)要求，幼兒可記錄下多種組合的電話(huà)號(hào)碼。