第一篇：長(zhǎng)歌行的教學(xué)反思

一、讓學(xué)生在品詞誦讀中體驗(yàn)詩(shī)文之美。

以往教古詩(shī)，總是側(cè)重于每個(gè)字、每句詩(shī)的翻譯，側(cè)重于詩(shī)人思想情感的歸納，認(rèn)為字詞能譯了、中心能背了、詩(shī)文能默了，教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了，課堂上教師講得多、灌得多，學(xué)生只是知識(shí)的容器，只會(huì)面無(wú)表情機(jī)械地讀背。這樣的教學(xué)，忽視了古詩(shī)的美學(xué)價(jià)值，排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，剝奪了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

《長(zhǎng)歌行》這首漢樂(lè)府民歌，文字清新優(yōu)美，內(nèi)容貼近學(xué)生，能給人以啟迪，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)照文后注釋譯文不成問(wèn)題，因而教者大膽放手，讓學(xué)生自讀自悟，調(diào)動(dòng)了主體的積極主動(dòng)性。這首詩(shī)詩(shī)眼也很明顯，但教者并未以一問(wèn)一答式簡(jiǎn)單下結(jié)論，而是先以“圈出詩(shī)中美好的事物，說(shuō)說(shuō)理由”帶領(lǐng)學(xué)生以審美的眼光去讀詩(shī)，去感受“朝露”“陽(yáng)春萬(wàn)物”“百川”“少壯”的意象美。接著拋出“有什么發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生再次誦讀探究，與詩(shī)文對(duì)話，與詩(shī)人對(duì)話，詩(shī)中描繪的景物與各自的生活積累重合了，學(xué)生與詩(shī)人、與詩(shī)文便產(chǎn)生了共鳴，認(rèn)識(shí)到朝露易逝、花草終將枯萎、百川歸海不復(fù)返，也領(lǐng)悟到美好的時(shí)光易逝，無(wú)奈嘆息也是留不住它們的足跡，只有及早把握，發(fā)奮努力，才能讓美永恒，而這正是這首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理美。生生、師生對(duì)話之后，學(xué)生的體會(huì)更加深刻，再次的誦讀，使情感得以升華。

二、讓學(xué)生在自由選擇中體驗(yàn)創(chuàng)新之趣。

當(dāng)今培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才以達(dá)成了共識(shí)，但仍有人會(huì)問(wèn)學(xué)古詩(shī)，不就是讀讀背背，哪來(lái)創(chuàng)新？其實(shí)改寫(xiě)詩(shī)是創(chuàng)新，重新組合是創(chuàng)新，用得恰到好處也是創(chuàng)新，兒童的創(chuàng)造潛能是難以估量的，給他們一個(gè)舞臺(tái)，便會(huì)給你許多的驚喜，本案例中多種學(xué)習(xí)方式的選擇，尊重了學(xué)生個(gè)性的差異，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性和激情，無(wú)論是獨(dú)自完成還是與他人合作，每個(gè)學(xué)生都全身心投入，在這種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，怎能不迸發(fā)出創(chuàng)新的火花？從散文詩(shī)、公益廣告、MTV設(shè)計(jì)中看到的是學(xué)生智慧的光芒、個(gè)性的張揚(yáng)，以及對(duì)詩(shī)獨(dú)特的理解和感悟，交流的過(guò)程是每個(gè)學(xué)生展示自己作品的過(guò)程，猶如捧出心愛(ài)的孩子，當(dāng)聽(tīng)到掌聲，獲得大家的好評(píng)時(shí)，學(xué)生激動(dòng)不已的心體驗(yàn)到的是創(chuàng)新的樂(lè)趣，成功的歡樂(lè)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。

看來(lái)，只要尊重學(xué)生的主體性，關(guān)心學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探究、去創(chuàng)造，古詩(shī)一樣可以學(xué)得很精彩。

第二篇：長(zhǎng)歌行教學(xué)反思

《長(zhǎng)歌行》教學(xué)反思

泉州市第二中心小學(xué)黃紫綠

《長(zhǎng)歌行》這首漢樂(lè)府民歌，文字清新優(yōu)美，寓意深刻。讓學(xué)生感受時(shí)間如流水，一去不復(fù)返從而學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間是本課教學(xué)的難點(diǎn)，掌握本課生字是教學(xué)的重點(diǎn)。我做出如下反思：

一、古詩(shī)教學(xué)，讀是必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)初讀時(shí)同桌互相讀，自由讀，齊

讀等方式，讀準(zhǔn)字音讀通句子。在理解詩(shī)意的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)景朗讀、引讀、師生合作讀、小組讀、指名讀等方式讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美并有所感悟。

二、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“徒傷悲”“老大”“少壯”等詞語(yǔ)讓學(xué)生

思考想象為什么會(huì)徒傷悲？當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候卻一事無(wú)成什么都不會(huì)你會(huì)怎么想？讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的可貴。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用努力說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)情境朗讀“少壯不努力，老大徒傷悲?！弊寣W(xué)生明白從小努力的重要性，突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中采取隨文識(shí)字和集中

識(shí)字相結(jié)合的方法。注意教給識(shí)字方法，滲透字理知識(shí)。如教學(xué)“川”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，再出示最原始的川。利用象形字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的同時(shí)理解了字義。在鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，通過(guò)比一比的方式，讓學(xué)生比較“力、努、傷”三個(gè)生字的共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁炊紟в辛?，幫助學(xué)生識(shí)記。而何的教學(xué)，則充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記？讓學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。最后利用低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)生字游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固識(shí)字了解學(xué)生的識(shí)字情況。寫(xiě)字教學(xué)中采取范寫(xiě)、描紅、書(shū)寫(xiě)、評(píng)議等一系列步驟，并根據(jù)學(xué)生的不同情況，讓學(xué)生完成不同的寫(xiě)字任務(wù)。力求扎實(shí)寫(xiě)字

四、本堂課也存在著諸多不足。例如教師在教學(xué)的語(yǔ)速過(guò)快，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

課堂較為緊張，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“何”字時(shí)，發(fā)生口誤，說(shuō)成“荷”。這對(duì)學(xué)生都是有影響的。另外在寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)候，指導(dǎo)不夠細(xì)致，沒(méi)有足夠深入，關(guān)注面不夠廣泛。在游戲環(huán)節(jié)過(guò)后，學(xué)生處于激動(dòng)狀態(tài)，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)平復(fù)以進(jìn)入寫(xiě)字環(huán)節(jié)。要切記引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)先要靜心。

第三篇：長(zhǎng)歌行反思

《長(zhǎng)歌行》教學(xué)反思

古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)感興趣，受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的感染，是我一直以來(lái)思考的問(wèn)題。低年級(jí)對(duì)于古詩(shī)理解起來(lái)比較困難，課標(biāo)要求也只是能夠背誦就可以，但我總想著能讓學(xué)生受到一點(diǎn)感染，增加文化底蘊(yùn)，于是就以有感情朗讀為切入點(diǎn)，在讀中感悟，通過(guò)新感悟再來(lái)有感情的朗讀，起到相輔相成的作用。

這首《長(zhǎng)歌行》主要告訴我們要珍惜時(shí)間，小的時(shí)候好好努力。通過(guò)自然界的現(xiàn)象講解了這個(gè)道理?？梢哉f(shuō)是借景明理。于是我就先從現(xiàn)象著手，先讓學(xué)生看書(shū)上插圖，幫助理解詩(shī)歌意思，再由自然想象聯(lián)想到時(shí)間，自然而然就產(chǎn)生了感悟，明白了道理。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，圖片資源來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)古箏配樂(lè)朗誦，將學(xué)生帶入古詩(shī)學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。多讓學(xué)生去感受。

第一次試講后，老師們提出了這樣幾個(gè)建議：長(zhǎng)歌行和漢樂(lè)府的介紹挪到最后的拓展。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出老爺爺?shù)男那闀r(shí)直接讀出，不必放在最后讀。多傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，教師要隨機(jī)應(yīng)變。先講解個(gè)別字的意思，再讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)句的意思。川字的字理識(shí)字需要加一個(gè)小河的圖片，悲用部件識(shí)字即可。后面學(xué)生怎么做要豐富圖片。我自己將老師們的建議整合，有重新理清了思路，并且提問(wèn)更加明確要求，讓學(xué)生詩(shī)句來(lái)回答，這樣過(guò)渡很自然，有增強(qiáng)了學(xué)生的文本意識(shí)。板書(shū)也做了修改，更能體現(xiàn)詩(shī)歌的整體思路，和要告訴我們的道理。拓展的原詩(shī)歌和名言也不解釋了，直接讀出來(lái)，積累。

第二次試講后，整體思路定下來(lái)了，還要注意幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生自由讀，直接讀通句子，因?yàn)樵?shī)歌比較簡(jiǎn)單，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師范讀時(shí)候再講解古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。學(xué)生齊讀時(shí)主要是感受，不再提出問(wèn)題。教師要有感染力。后兩句的講解，要落到“后悔也沒(méi)用，傷悲也沒(méi)用，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了”，更能讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的重要性。

在自己班正式講時(shí)，做到一分鐘活動(dòng)，沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)自己一分鐘做的事不滿意。應(yīng)該讓學(xué)生數(shù)一數(shù)他們做的口算和寫(xiě)的字，從數(shù)量上感受到一分鐘可以做許多事情。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，走進(jìn)了古詩(shī)的韻味中，感受到了時(shí)間的重要性。在聽(tīng)清老師的問(wèn)題，怎樣聽(tīng)重點(diǎn)方面還需要再訓(xùn)練。一節(jié)課大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)⒐旁?shī)背誦下來(lái)了。教師的范讀在本節(jié)課成為了一個(gè)亮點(diǎn)，要繼續(xù)保持。多媒體的恰當(dāng)使用對(duì)學(xué)生理解詩(shī)句起到了很好的作用。古詩(shī)在低年級(jí)還是可以讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化，感受其中的情感和美感的。今后，在古詩(shī)教學(xué)上還要形成系統(tǒng)，高、中、低段的古詩(shī)講解方法，程度都是很值得探究的。

第四篇：長(zhǎng)歌行教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課記錄

備課時(shí)間：2012年10月9日 備課地點(diǎn)：會(huì)議室 備課年組：五年組 備課人：臧遠(yuǎn)雙

參加人：宋福群及本組所有教師

備課內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能夠熟讀這首詩(shī)，并理解這首詩(shī)的意思。

能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，理解這首詩(shī)的意思，正確流利的朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)猜得對(duì)，（有關(guān)時(shí)間的謎語(yǔ)）。由此引入新課。

2、導(dǎo)課，板書(shū)課題：《長(zhǎng)歌行》

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己解決生字。

2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。

3、學(xué)生在讀課文。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

4、同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。

5、指名讀課文，大家評(píng)議。

6、教師檢查認(rèn)字情況。

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）

（2）讀生字，并組成詞語(yǔ)。

（3）做猜字游戲。

三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生觀察圖畫(huà)。

2、小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說(shuō)些什么？

3、小組匯報(bào)討論情況。

4、師生總結(jié)：時(shí)間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

五、作業(yè):背課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

川

何

復(fù)

歸

努

徒

傷

悲

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。

能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生珍惜時(shí)間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵(lì)自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并口頭組詞、擴(kuò)詞。

2、指名讀課文，（中、差生）

二、朗讀背誦練習(xí)。

1、讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

2、老師指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

3、指名朗讀，（學(xué)生評(píng)議）

4、讓學(xué)生背誦課文。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得快）

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。

2、讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。

3、小組討論生字的筆順。

4、師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫(xiě)直。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

6、小組內(nèi)展示自己寫(xiě)的字，并相互評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)歌行

歌

川

海

努力

傷悲 討論意見(jiàn)：

宋福群：本課在情感設(shè)計(jì)上合理，能夠根據(jù)情節(jié)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)及感受，情景交融，富于想象。

臧遠(yuǎn)雙：小組合作這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常好，真正激發(fā)學(xué)生的自主合作探究的能力，對(duì)于提高自身的能力有很大的幫助。

第五篇：長(zhǎng)歌行教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課記錄

備課時(shí)間：2012年10月9日

備課地點(diǎn)：會(huì)議室

備課年組：五年組

備課人：臧遠(yuǎn)雙

參加人：宋福群及本組所有教師

備課內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能夠熟讀這首詩(shī)，并理解這首詩(shī)的意思。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。情感目標(biāo)：

使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，理解這首詩(shī)的意思，正確流利的朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)猜得對(duì)，（有關(guān)時(shí)間的謎語(yǔ)）。由此引入新課。

2、導(dǎo)課，板書(shū)課題：《長(zhǎng)歌行》

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己解決生字。

2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。

3、學(xué)生在讀課文。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

4、同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。

5、指名讀課文，大家評(píng)議。

6、教師檢查認(rèn)字情況。

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）

（2）讀生字，并組成詞語(yǔ)。

（3）做猜字游戲。

三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生觀察圖畫(huà)。

2、小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說(shuō)些什么？

3、小組匯報(bào)討論情況。

4、師生總結(jié)：時(shí)間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

五、作業(yè):背課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

川 何 復(fù) 歸 努 徒 傷 悲

教學(xué)反思： 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生珍惜時(shí)間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵(lì)自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并口頭組詞、擴(kuò)詞。

2、指名讀課文，（中、差生）

二、朗讀背誦練習(xí)。

1、讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

2、老師指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

3、指名朗讀，（學(xué)生評(píng)議）

4、讓學(xué)生背誦課文。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得快）

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。

2、讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。

3、小組討論生字的筆順。

4、師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫(xiě)直。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

6、小組內(nèi)展示自己寫(xiě)的字，并相互評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：篇二：《長(zhǎng)歌行》精品課教案

《長(zhǎng)歌行》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。有感情地朗讀古詩(shī)。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？(生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(zhǎng)歌行。)是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，內(nèi)容豐富多彩。有許多千古流傳的名句，有的使我們體會(huì)到優(yōu)美的意境，有的告訴我們深刻的人生哲理。還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？(說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn))

二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。

2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？

（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）

師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。

（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）（出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想試試嗎？

6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

7、老師向你們推薦幾首詩(shī)，請(qǐng)大家讀一讀，（出示課件）

8、教師請(qǐng)同學(xué)朗誦，其他同學(xué)體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的情感。

9、教師小結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

11、大家把這幾首古詩(shī)背誦下來(lái)。

四、布置作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)。

2、搜集其他的有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)歌行 漢樂(lè)府民歌

少壯不努力，老大徒傷悲。

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。匯報(bào)的形式力求多樣??篇三：長(zhǎng)歌行 教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教材分析

《長(zhǎng)歌行》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第三板塊“珍惜時(shí)間”第一課。本板塊由漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》、朱自清的《匆匆》和一個(gè)“表達(dá)”構(gòu)成。向我們展示了古今惜時(shí)的名篇佳作。

《長(zhǎng)歌行》節(jié)選自漢樂(lè)府中的名篇《長(zhǎng)歌行》。全詩(shī)共10句，前四句寫(xiě)景，表現(xiàn)出春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。

5、6兩句以“?？帧斑^(guò)渡，想象悲秋將至，萬(wàn)物都將衰敗枯萎，一派清涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來(lái)打比方，起興抒情，“少壯不努力，老大徒傷悲”是全詩(shī)的主旨句，也是流傳千古的名句。青年時(shí)期不努力學(xué)習(xí)，到老了只能白白地傷心后悔。全詩(shī)借助朝露易逝、花草易萎、百川歸海等自然現(xiàn)象警示人們：美好時(shí)光短暫而易逝；人生短促，要珍惜時(shí)間，及早努力，不要等到老了再徒然嘆息。全詩(shī)令人深思，發(fā)人深省。

（二）、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩(shī)，并具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，所以在本課的教學(xué)中，將側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，提高學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。根據(jù)以上的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（三）、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)生字，初步理解詩(shī)句的意思。提高學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，背誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，在讀中積累語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：

本詩(shī)中的過(guò)渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

（四）、教法：自主探究。讀中感悟

（五）、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生搜集格言

（六）、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣

同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中所描繪的雄壯優(yōu)美的 意境。

大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首詩(shī)背誦下來(lái)吧?。ㄏ茸杂杀常僦该常?/p>

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》（板書(shū)）(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。)

二、初讀課文，整體感知

1、解題，介紹詩(shī)歌

長(zhǎng)歌行是一首漢代樂(lè)府民歌，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(zhǎng)歌行、短歌行等

2、自由讀這首詩(shī)歌，邊讀邊展開(kāi)想象。

學(xué)生先自由讀詩(shī)、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀

（讀是古詩(shī)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩(shī)歌的韻律美。）

三、理解詩(shī)意

1、這首詩(shī)描寫(xiě)怎樣的一種情感呢？讓我們一起來(lái)了解

了解，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩(shī)。

學(xué)習(xí)向?qū)?/p>

（1）、讀一讀《長(zhǎng)歌行》想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象

（2）、查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在小組展開(kāi)交流

（3）、記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。（這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書(shū)，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩(shī)歌不是很難，但對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。）

四、考考你

1、同學(xué)們匯報(bào)的都很好！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家

（1）、解釋加橫詞，說(shuō)出詩(shī)句的意思

青青園中葵，朝露待日唏。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

（2）、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出怎樣的思想感情？

（勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩(shī)）

五、借助課件，指導(dǎo)朗讀

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意境。

2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)出重音和停頓。

3、指名配樂(lè)朗讀

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)朗讀特別強(qiáng)調(diào)，朗讀要正確、流利、有感情。本節(jié)課我注意指導(dǎo)朗讀的層次性。課文開(kāi)始我引導(dǎo)學(xué)生自由讀體會(huì)，在這一節(jié)為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞圖畫(huà)隨著音樂(lè)聲賞讀，在讀中感悟。）

六、總結(jié)

1、詩(shī)中哪句話對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？

（少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

3、這是一首勸戒詩(shī)，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩(shī)句、格言等？談一談自己的感想體會(huì)。學(xué)生自由匯報(bào)，談感想

4、改寫(xiě)古詩(shī) 少壯不努力，要篇四：北師大版小學(xué)語(yǔ)文課程《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

寨后小學(xué) 陳志紅

一、教材分析：

《長(zhǎng)歌行》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第十三主題單元中的一篇主體課文。本單元以“時(shí)間”為主題，告訴學(xué)生要樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，珍惜時(shí)間。本篇課文是節(jié)錄自我國(guó)古代樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，是許多人少年勵(lì)志的座右銘。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返。學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地安排時(shí)間。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生處在聽(tīng)力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)的黃金時(shí)期，能很快地背下一首詩(shī)。但同時(shí)他們也表現(xiàn)出自制力較差，缺乏時(shí)間意識(shí)。如果要摘出詩(shī)中生字，他們大多不認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)意也基本一無(wú)所知。而且背起來(lái)像小和尚念經(jīng)似的，缺乏詩(shī)韻。這樣我們?cè)诮虒W(xué)古詩(shī)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在識(shí)字、寫(xiě)字、了解詩(shī)意和感知詩(shī)的韻律美上。

三、設(shè)計(jì)思路：

對(duì)本篇課文的教學(xué)處理，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，和本校是所內(nèi)山學(xué)校，沒(méi)有多媒體教室的現(xiàn)實(shí)，充分利用一些傳統(tǒng)的教具，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生朗讀比賽，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)理解課文內(nèi)容；在已有的識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，通過(guò)“認(rèn)識(shí)新朋友”等游戲讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)本課生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。(3)讀懂古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。

2、過(guò)程與方法：

(1)猜謎激趣，質(zhì)疑揭題，圖文結(jié)合，自讀古詩(shī)。(2)自學(xué)展示，讀通詩(shī)句，把握節(jié)奏，理解內(nèi)容。(3)練習(xí)鞏固，指導(dǎo)背誦，識(shí)字學(xué)詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，懂得珍惜時(shí)間，合理安排。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦古詩(shī)；理解詩(shī)意，懂得珍惜時(shí)間。

六、教具準(zhǔn)備：

《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件。

七、教學(xué)用時(shí)：

兩課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境。

1、出示課件，謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑著快，又沒(méi)腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。（時(shí)間）

2、學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間

3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于時(shí)間的故事呢？

4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)。（板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行）

（二）、圖文結(jié)合，自讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

1、出示課件，朗讀。仔細(xì)觀察；出示小黑板，討論：（1）圖中畫(huà)的是什么地方？

（2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、學(xué)生邊看邊說(shuō)，小組討論。

3、組織在班內(nèi)交流后，選擇自己喜歡的方式讀課文。

4、與同桌賽讀，展示自讀成果。

（三）、訓(xùn)練節(jié)奏，感受詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)意。

1、老師范讀，課件出示標(biāo)明停頓。

2、學(xué)生根據(jù)停頓，練習(xí)有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。

3、朋友互讀，小組賽讀，全班齊讀。

4、老師過(guò)渡：小朋友們?cè)阶x越好了，那你們知道詩(shī)句的意思嗎？

5、出示譯文，學(xué)生自讀。

條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！如果年輕的時(shí)候不努力，到年老時(shí)再傷心后悔就來(lái)不及了。

6、將譯文與詩(shī)句相結(jié)合，逐句說(shuō)意思。

7、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

（1）合作解決；（2）請(qǐng)教老師；（3）師生討論。

（四）游戲識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、“認(rèn)識(shí)新朋友”游戲，看誰(shuí)認(rèn)的朋友多——擴(kuò)詞、造句。

3、把“新朋友”帶回家——寫(xiě)生字：川、努、力

（1）川：第一筆是豎撇，中間豎較短，最后一筆豎長(zhǎng)。

（2）努：上方“奴”寫(xiě)緊湊，下方“力”居中寫(xiě)。

（五）、課堂總結(jié)

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，認(rèn)識(shí)了本課生字，還書(shū)寫(xiě)了3個(gè)生字；通過(guò)朗讀，我們知道了時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間。

（六）、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字。

2、背誦古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

百川／東到海，何時(shí)／復(fù)西歸？

少壯／不努力，老大／徒傷悲。

（珍惜時(shí)間 從小努力）篇五：長(zhǎng)歌行的教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)生字，初步理解詩(shī)句的意思。提高學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，背誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，在讀中積累語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)： 本詩(shī)中的過(guò)渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣

同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。

大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首詩(shī)背誦下

來(lái)吧?。ㄏ茸杂杀常僦该常?/p>

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》（板書(shū)）(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。)

二、初讀課文，整體感知

1、解題，介紹詩(shī)歌

長(zhǎng)歌行是一首漢代樂(lè)府民歌，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(zhǎng)歌行、短歌行等

2、自由讀這首詩(shī)歌，邊讀邊展開(kāi)想象。

學(xué)生先自由讀詩(shī)、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀

（讀是古詩(shī)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩(shī)歌的韻律美。）

三、理解詩(shī)意

1、這首詩(shī)描寫(xiě)怎樣的一種情感呢？讓我們一起來(lái)了解了解，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩(shī)。

學(xué)習(xí)向?qū)?/p>

（1）、讀一讀《長(zhǎng)歌行》想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象

（2）、查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在小組展開(kāi)交流

（3）、記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。（這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書(shū)，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩(shī)歌不是很難，但對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。）

四、考考你

1、同學(xué)們匯報(bào)的都很好！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家

（1）、解釋加橫詞，說(shuō)出詩(shī)句的意思

青青園中葵，朝露待日唏。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

（2）、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出怎樣的思想感情？（勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩(shī)）

五、借助課件，指導(dǎo)朗讀

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意境。

2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)出重音和停頓。

3、指名配樂(lè)朗讀 六、總結(jié)

1、詩(shī)中哪句話對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

3、這是一首勸戒詩(shī)，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩(shī)句、格言等？談一談自己的感想體會(huì)。學(xué)生自由匯報(bào)，談感想

七、作業(yè)

背誦詩(shī)歌

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)歌行

少壯不努力，老大徒傷悲。要