第一篇：經(jīng)典誦讀長(zhǎng)歌行教學(xué)案例

《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景：

語言素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)語言的理解、品味、積累、實(shí)踐諸多方面。對(duì)詩的語言的理解是讀詩的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在品詞誦讀中體驗(yàn)詩文之美。《長(zhǎng)歌行》這首漢樂府民歌，文字清新優(yōu)美，內(nèi)容貼近學(xué)生，能給人以啟迪，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，誦讀探究，從而領(lǐng)悟到美好的時(shí)光易逝，無奈嘆息也是留不住它們的足跡，只有及早把握，發(fā)奮努力，才能讓美永恒，而這正是這首詩所蘊(yùn)含的哲理美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》。

2、對(duì)照譯文初步理解詩文的大概意思。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，通過學(xué)習(xí)古詩中關(guān)于惜時(shí)的句子，進(jìn)一步了解古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛學(xué)習(xí)的情感和對(duì)中華古文化的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.重點(diǎn):熟讀會(huì)背。2.難點(diǎn):理解詩文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件--《古詩新唱》《古詩記憶操》

五、教學(xué)過程：

(一)、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導(dǎo)讀。

師:同學(xué)們，今天老師給大家猜個(gè)謎語:看不見，摸不著，沒有腳，卻能跑，只見 匆忙過，不見奔回頭。(謎底:時(shí)間)師:你們是怎么猜出來的? 師:你們說得真棒!《長(zhǎng)歌行》是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《長(zhǎng)歌行》。

2、感知詩意。

播放課件。師:同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請(qǐng)大家一邊看一邊想:你看到了什 么?聽到了什么? 師:古詩是怎樣描寫這幅畫的? 師:誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話?

（二）、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

師:讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請(qǐng)大家先讀一讀，然后 把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。師:大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢? 師:老師讀得好不好?相信你們也能讀得這么好。請(qǐng)大家自己練習(xí)讀。全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。比賽讀。師:誰有信心讀好這首古詩?

（三）、欣賞《長(zhǎng)歌行》古詩新唱，看圖全班齊誦讀。

（四）、小結(jié): 萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向 東流入大海，一去不復(fù)返了。我們?cè)谀晟倭?qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話，到老 的時(shí)候就只能白白地悲傷了!

（五）、拓展延伸。學(xué)習(xí)古詩記憶操。

（六）、布置作業(yè) ：還有許許多多描寫有關(guān)惜時(shí)的古詩，請(qǐng)你去搜集一下，下次我們?cè)僖黄鸾涣饔懻摗?/p>

六、教學(xué)反思： 以往教古詩，總是側(cè)重于每個(gè)字、每句詩的翻譯，側(cè)重于詩人思想情感的歸納，認(rèn)為字詞能譯了、中心能背了、詩文能默了，教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。課堂上教師講得多、灌得多，學(xué)生只是知識(shí)的容器，只會(huì)面無表情機(jī)械地讀背。這樣的教學(xué)，忽視了古詩的美學(xué)價(jià)值，排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，剝奪了學(xué)生的情感體驗(yàn)?！堕L(zhǎng)歌行》這首詩對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，理解起來有問題，因此教學(xué)中通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生自讀自悟，在自學(xué)的 過程中把不懂的問題隨時(shí)標(biāo)注下來，然后再全班交流，在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，我重在指 導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌的感悟，先問“讀了這首詩，最令人有感觸的詩句是哪些?”學(xué)生回答“少壯 不努力，老大徒傷悲”后，接著又拋出“詩人為什么會(huì)有這種認(rèn)識(shí)，詩人看到什么才有這種 想法呢?用詩中的句子回答?！币龑?dǎo)學(xué)生再次誦讀探究，與詩文對(duì)話，與詩人對(duì)話，學(xué)生根 據(jù)自己的理解找出相關(guān)的句子，我再帶領(lǐng)學(xué)生去感受 “百川歸?！钡囊庀竺?。詩中描繪的景 物與學(xué)生的生活積累重合了，學(xué)生與詩人、與詩文產(chǎn)生了共鳴，領(lǐng)悟到美好的時(shí)光易逝，一去不復(fù)返。這樣的教學(xué)改變逐字逐句學(xué)習(xí)古詩的方法，重學(xué)生的感悟，在悟中內(nèi)化詩情，學(xué) 完整首詩，讓學(xué)生暢談感受:學(xué)了這首詩，你想把它送給誰?學(xué)生能較好的把自己的體會(huì)談 出來，有的說送給不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，有的說送給自己，在暢談中詩情得到了升華，內(nèi)化為學(xué)生的行為。另外，這節(jié)課中我運(yùn)用了多媒體，讓學(xué)生在學(xué)古詩時(shí)通過播放《古詩新唱》，學(xué)做《古詩 記憶操》加深了對(duì)古詩的記憶，這一做法收到了非常好的效果。當(dāng)然在本節(jié)課中有一點(diǎn)是值得我反思的，那就是當(dāng)課堂生成與課前設(shè)計(jì)的教學(xué)流程不一致時(shí)，應(yīng)如何隨機(jī)應(yīng)變地處理。本節(jié)課是在多媒體教室上的，課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，并按照教案制作了精美的課件，并按設(shè)計(jì)好的流程制作了課件，可在上課時(shí)學(xué)生偏偏不按這樣流程來，所以在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我有種手足無措的感覺，一緊張起來，思維就僵硬了，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)就有些亂了，這也充分地說明了我們老師在備課時(shí)，不 能只備教材，還要備學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答要多做幾種預(yù)設(shè)，考慮得更全面些，這樣在教學(xué)過 程中就能得心應(yīng)手。

第二篇：國學(xué)經(jīng)典誦讀長(zhǎng)歌行教學(xué)設(shè)計(jì)

國學(xué)經(jīng)典誦讀《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩意思〃體會(huì)詩人的思想感情〃感受時(shí)間的寶貴。

2、能正確、流利有感情地朗讀全詩〃背誦全詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦全詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一：由謎語導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1.以抽簽的形式背誦學(xué)過的古詩詞。

2.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到.(學(xué)生猜)引出并板書課題.二：新授：朗讀全詩〃讀通讀順。

1、聽范讀〃然后劃分節(jié)奏自由練讀古詩。出示生字卡片正音：朝露〃華葉衰〃布德澤〃焜黃。(要讀正確這首詩很不容易的〃再準(zhǔn)備一遍〃待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)起來讀。)

2、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入〃老師也忍不住想和你們一塊兒讀了〃你們歡迎嗎?(師生合作朗讀)

咱們合作得真愉快!下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

3、指名朗讀〃師生評(píng)議。

4、齊讀全詩。分男女讀。

師過渡:大家能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.1、齊讀譯文〃理解詩句意思。

2、師：“咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲〃老師先用一段話來說出一句詩的意思〃你們邊聽邊看畫面〃猜猜老師說的是哪幾句詩〃找到后舉手大聲讀出來〃敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?”

3、理解第一、二句。

師描述：你看〃那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的〃那早晨的露水正等著太陽來曬干〃春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命〃這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句?

如果你是這位詩人〃面對(duì)這眼前的一切〃你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?(生自由讀)。

4、理解第三、四句。

師：詩人正陶醉在美景中〃可一想到隨著時(shí)間一天天溜走〃秋天一到〃這草木都會(huì)枯黃〃花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里〃而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

指名猜

你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?

指名讀。

5、理解最后一句。出示畫面讓學(xué)生配詩句：少壯不努力〃老大徒傷悲。(1)指名讀〃說說它告訴我們什么?(2)指導(dǎo)感情朗讀。(3)拓展延伸：讀了這句詩讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光陰一寸金〃寸金難買寸光陰)

師：同學(xué)們〃時(shí)間從詩人身邊一天天過去〃看著花兒即將枯萎〃春天也將過去〃詩人多想留住這美好的時(shí)間〃可時(shí)間能回頭嗎?是呀〃時(shí)間總是無情而又不等人的。一個(gè)人只有好好利用時(shí)間〃珍惜時(shí)間〃這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來白白地傷心了!讓我們一起來讀這首詩的最后一句。

6、古詩學(xué)到這兒〃你們能背出來了嗎?現(xiàn)在老師給幾分鐘的時(shí)間你們背〃你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背〃也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背〃甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

7、學(xué)生自由背誦〃師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

8、學(xué)生展示背誦情況。

三、欣賞古詩新唱。

第三篇：《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、由謎語導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1、出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。

2、學(xué)生猜出后,教師借機(jī)板題:時(shí)間

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,激發(fā)學(xué)生興趣

1、仔細(xì)觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地方?(2)他們?cè)诟墒裁?

2、學(xué)生邊看邊說,要求自言自語。

3、組織在班內(nèi)交流后,切入到學(xué)習(xí)主題:《長(zhǎng)歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞……(提出學(xué)習(xí)任務(wù))。

三、初步感知詩歌內(nèi)容

1、請(qǐng)學(xué)生借助漢語拼音,試著讀一讀,要讀準(zhǔn)音,正對(duì)調(diào)(正確)。

2、劃出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友:長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲

3、(放錄音)請(qǐng)聽一聽你的朋友認(rèn)對(duì)了嗎?請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證。

4、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀:(1)個(gè)人自由讀。(2)兩人合作讀。(3)四人小組合作讀。

四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容

1、指名試讀詩,請(qǐng)仔細(xì)聽后評(píng)議。

2、再放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

3、教師范讀,學(xué)生小聲跟讀(有語氣)。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語:復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲

5、請(qǐng)學(xué)生試著說一說詩句的意思。

6、質(zhì)疑問難:學(xué)生提出不懂的問題。

(1)合作解決;(2)請(qǐng)教老師;(3)師生討論。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

二、走進(jìn)“一休屋”

1、請(qǐng)你把詩句與意思連起來。

百川東到海(1)什么時(shí)候才能再回來呢?

時(shí)間也是這樣一去不回啊!

何時(shí)復(fù)西歸?(2)條條江河向東奔去,流入大海。

少壯不努力,(3)如果年青的時(shí)候不努力。

老大徒傷悲。(4)到年老時(shí),再傷心后悔也來不及了。

2、詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,認(rèn)真感悟。

3、同桌兩人互相說詩,對(duì)詩意。

三、指導(dǎo)背誦,當(dāng)堂檢查,及時(shí)反饋

1、教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦:少壯、老大……

2、學(xué)生自由背誦。

3、抽查學(xué)生背詩,指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、回顧插圖,說演結(jié)合1、看一看、想一想、議一議:老爺爺將會(huì)對(duì)小孫子說些什么?小孫子又是怎樣回答的?

2、編一編、演一演、評(píng)一評(píng):學(xué)生合作自由表演。

五、識(shí)字教學(xué)

1、在詩句中學(xué)詞,在詞中識(shí)字,出示詞條:

長(zhǎng)歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海

2、學(xué)生讀詞,然后小組討論:你是

怎樣記住這些字的?

(1)通過分析字形記;(2)擴(kuò)詞記;(3)說話記;(4)換偏旁或取偏旁記;(5)看拼音記。

3、組織學(xué)生班內(nèi)交流識(shí)字方法。

4、描一描、寫一寫。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。

六、學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,你明白了什么道理?學(xué)生自由討論,各抒己見。

七、課堂小結(jié)

第四篇：長(zhǎng)歌行教學(xué)反思

《長(zhǎng)歌行》教學(xué)反思

泉州市第二中心小學(xué)黃紫綠

《長(zhǎng)歌行》這首漢樂府民歌，文字清新優(yōu)美，寓意深刻。讓學(xué)生感受時(shí)間如流水，一去不復(fù)返從而學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間是本課教學(xué)的難點(diǎn)，掌握本課生字是教學(xué)的重點(diǎn)。我做出如下反思：

一、古詩教學(xué)，讀是必不可少的環(huán)節(jié)。通過初讀時(shí)同桌互相讀，自由讀，齊

讀等方式，讀準(zhǔn)字音讀通句子。在理解詩意的過程中通過創(chuàng)景朗讀、引讀、師生合作讀、小組讀、指名讀等方式讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)詩歌的韻律美并有所感悟。

二、通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“徒傷悲”“老大”“少壯”等詞語讓學(xué)生

思考想象為什么會(huì)徒傷悲？當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候卻一事無成什么都不會(huì)你會(huì)怎么想？讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的可貴。再通過引導(dǎo)學(xué)生用努力說話，創(chuàng)設(shè)情境朗讀“少壯不努力，老大徒傷悲。”讓學(xué)生明白從小努力的重要性，突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、識(shí)字寫字教學(xué)是一年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中采取隨文識(shí)字和集中

識(shí)字相結(jié)合的方法。注意教給識(shí)字方法，滲透字理知識(shí)。如教學(xué)“川”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，再出示最原始的川。利用象形字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的同時(shí)理解了字義。在鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，通過比一比的方式，讓學(xué)生比較“力、努、傷”三個(gè)生字的共同點(diǎn)，說說他們?yōu)槭裁炊紟в辛?，幫助學(xué)生識(shí)記。而何的教學(xué)，則充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生說說怎么記？讓學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。最后利用低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過生字游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固識(shí)字了解學(xué)生的識(shí)字情況。寫字教學(xué)中采取范寫、描紅、書寫、評(píng)議等一系列步驟，并根據(jù)學(xué)生的不同情況，讓學(xué)生完成不同的寫字任務(wù)。力求扎實(shí)寫字

四、本堂課也存在著諸多不足。例如教師在教學(xué)的語速過快，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

課堂較為緊張，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“何”字時(shí)，發(fā)生口誤，說成“荷”。這對(duì)學(xué)生都是有影響的。另外在寫字教學(xué)的時(shí)候，指導(dǎo)不夠細(xì)致，沒有足夠深入，關(guān)注面不夠廣泛。在游戲環(huán)節(jié)過后，學(xué)生處于激動(dòng)狀態(tài)，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)平復(fù)以進(jìn)入寫字環(huán)節(jié)。要切記引導(dǎo)學(xué)生書寫先要靜心。

第五篇：長(zhǎng)歌行教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課記錄

備課時(shí)間：2012年10月9日

備課地點(diǎn)：會(huì)議室

備課年組：五年組

備課人：臧遠(yuǎn)雙

參加人：宋福群及本組所有教師

備課內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)語文第六單元

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。能力目標(biāo)：通過教學(xué)提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。情感目標(biāo)：

使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，理解這首詩的意思，正確流利的朗讀這首詩。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們帶來一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰猜得對(duì)，（有關(guān)時(shí)間的謎語）。由此引入新課。

2、導(dǎo)課，板書課題：《長(zhǎng)歌行》

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己解決生字。

2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

3、學(xué)生在讀課文。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

4、同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。

5、指名讀課文，大家評(píng)議。

6、教師檢查認(rèn)字情況。

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）

（2）讀生字，并組成詞語。

（3）做猜字游戲。

三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生觀察圖畫。

2、小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？

3、小組匯報(bào)討論情況。

4、師生總結(jié)：時(shí)間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間。

四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。

五、作業(yè):背課文

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

川 何 復(fù) 歸 努 徒 傷 悲

教學(xué)反思： 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生珍惜時(shí)間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵(lì)自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并口頭組詞、擴(kuò)詞。

2、指名讀課文，（中、差生）

二、朗讀背誦練習(xí)。

1、讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

2、老師指導(dǎo)朗讀古詩。

3、指名朗讀，（學(xué)生評(píng)議）

4、讓學(xué)生背誦課文。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰背得快）

三、學(xué)寫生字。

1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。

2、讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。

3、小組討論生字的筆順。

4、師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。

5、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

6、小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：篇二：《長(zhǎng)歌行》精品課教案

《長(zhǎng)歌行》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。有感情地朗讀古詩。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？(生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長(zhǎng)歌行。)是呀，古詩語言凝練，內(nèi)容豐富多彩。有許多千古流傳的名句，有的使我們體會(huì)到優(yōu)美的意境，有的告訴我們深刻的人生哲理。還記得學(xué)古詩的方法嗎？(說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn))

二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長(zhǎng)歌行》。

2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。誰愿意來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？

（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）

師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想試試嗎？

6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）詩中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

7、老師向你們推薦幾首詩，請(qǐng)大家讀一讀，（出示課件）

8、教師請(qǐng)同學(xué)朗誦，其他同學(xué)體會(huì)詩所表達(dá)的情感。

9、教師小結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

11、大家把這幾首古詩背誦下來。

四、布置作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、搜集其他的有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。

附：板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)歌行 漢樂府民歌

少壯不努力，老大徒傷悲。

甲組：匯報(bào)詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報(bào)的形式力求多樣??篇三：長(zhǎng)歌行 教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教材分析

《長(zhǎng)歌行》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材第九冊(cè)第三板塊“珍惜時(shí)間”第一課。本板塊由漢樂府的《長(zhǎng)歌行》、朱自清的《匆匆》和一個(gè)“表達(dá)”構(gòu)成。向我們展示了古今惜時(shí)的名篇佳作。

《長(zhǎng)歌行》節(jié)選自漢樂府中的名篇《長(zhǎng)歌行》。全詩共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。

5、6兩句以“常恐“過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派清涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，“少壯不努力，老大徒傷悲”是全詩的主旨句，也是流傳千古的名句。青年時(shí)期不努力學(xué)習(xí)，到老了只能白白地傷心后悔。全詩借助朝露易逝、花草易萎、百川歸海等自然現(xiàn)象警示人們：美好時(shí)光短暫而易逝；人生短促，要珍惜時(shí)間，及早努力，不要等到老了再徒然嘆息。全詩令人深思，發(fā)人深省。

（二）、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩，并具備了一定的學(xué)習(xí)古詩的能力，所以在本課的教學(xué)中，將側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，提高學(xué)生自學(xué)古詩的能力。根據(jù)以上的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（三）、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)生字，初步理解詩句的意思。提高學(xué)生自學(xué)古詩的能力，背誦詩歌。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，在讀中積累語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：

本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

（四）、教法：自主探究。讀中感悟

（五）、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生搜集格言

（六）、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的 意境。

大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀常僦该常?/p>

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長(zhǎng)歌行》（板書）(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)

二、初讀課文，整體感知

1、解題，介紹詩歌

長(zhǎng)歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(zhǎng)歌行、短歌行等

2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

學(xué)生先自由讀詩、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀

（讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。）

三、理解詩意

1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來了解

了解，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。

學(xué)習(xí)向?qū)?/p>

（1）、讀一讀《長(zhǎng)歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

（2）、查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流

（3）、記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。（這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩歌不是很難，但對(duì)于一部分學(xué)生來說還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。）

四、考考你

1、同學(xué)們匯報(bào)的都很好！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家

（1）、解釋加橫詞，說出詩句的意思

青青園中葵，朝露待日唏。

陽春布德澤，萬物生光輝。

（2）、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出怎樣的思想感情？

（勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩）

五、借助課件，指導(dǎo)朗讀

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會(huì)詩的意境。

2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

3、指名配樂朗讀

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)朗讀特別強(qiáng)調(diào)，朗讀要正確、流利、有感情。本節(jié)課我注意指導(dǎo)朗讀的層次性。課文開始我引導(dǎo)學(xué)生自由讀體會(huì)，在這一節(jié)為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞圖畫隨著音樂聲賞讀，在讀中感悟。）

六、總結(jié)

1、詩中哪句話對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？

（少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩句、格言等？談一談自己的感想體會(huì)。學(xué)生自由匯報(bào)，談感想

4、改寫古詩 少壯不努力，要篇四：北師大版小學(xué)語文課程《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

寨后小學(xué) 陳志紅

一、教材分析：

《長(zhǎng)歌行》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第十三主題單元中的一篇主體課文。本單元以“時(shí)間”為主題，告訴學(xué)生要樹立時(shí)間意識(shí)，珍惜時(shí)間。本篇課文是節(jié)錄自我國古代樂府詩中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，是許多人少年勵(lì)志的座右銘。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返。學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地安排時(shí)間。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生處在聽力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)的黃金時(shí)期，能很快地背下一首詩。但同時(shí)他們也表現(xiàn)出自制力較差，缺乏時(shí)間意識(shí)。如果要摘出詩中生字，他們大多不認(rèn)識(shí)，對(duì)詩意也基本一無所知。而且背起來像小和尚念經(jīng)似的，缺乏詩韻。這樣我們?cè)诮虒W(xué)古詩時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在識(shí)字、寫字、了解詩意和感知詩的韻律美上。

三、設(shè)計(jì)思路：

對(duì)本篇課文的教學(xué)處理，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，和本校是所內(nèi)山學(xué)校，沒有多媒體教室的現(xiàn)實(shí)，充分利用一些傳統(tǒng)的教具，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生朗讀比賽，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過圖文結(jié)合來理解課文內(nèi)容；在已有的識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上，通過“認(rèn)識(shí)新朋友”等游戲讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)、書寫本課生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。(3)讀懂古詩，了解詩句的意思。

2、過程與方法：

(1)猜謎激趣，質(zhì)疑揭題，圖文結(jié)合，自讀古詩。(2)自學(xué)展示，讀通詩句，把握節(jié)奏，理解內(nèi)容。(3)練習(xí)鞏固，指導(dǎo)背誦，識(shí)字學(xué)詞，練習(xí)書寫。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，懂得珍惜時(shí)間，合理安排。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；朗讀、背誦古詩；理解詩意，懂得珍惜時(shí)間。

六、教具準(zhǔn)備：

《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件。

七、教學(xué)用時(shí)：

兩課時(shí)

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境。

1、出示課件，謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。（時(shí)間）

2、學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間

3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎？有沒有聽過關(guān)于時(shí)間的故事呢？

4、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩。（板書課題：長(zhǎng)歌行）

（二）、圖文結(jié)合，自讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

1、出示課件，朗讀。仔細(xì)觀察；出示小黑板，討論：（1）圖中畫的是什么地方？

（2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、學(xué)生邊看邊說，小組討論。

3、組織在班內(nèi)交流后，選擇自己喜歡的方式讀課文。

4、與同桌賽讀，展示自讀成果。

（三）、訓(xùn)練節(jié)奏，感受詩歌的韻律美，理解詩意。

1、老師范讀，課件出示標(biāo)明停頓。

2、學(xué)生根據(jù)停頓，練習(xí)有節(jié)奏地朗讀古詩。

3、朋友互讀，小組賽讀，全班齊讀。

4、老師過渡：小朋友們?cè)阶x越好了，那你們知道詩句的意思嗎？

5、出示譯文，學(xué)生自讀。

條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！如果年輕的時(shí)候不努力，到年老時(shí)再傷心后悔就來不及了。

6、將譯文與詩句相結(jié)合，逐句說意思。

7、質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。

（1）合作解決；（2）請(qǐng)教老師；（3）師生討論。

（四）游戲識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字詞卡片，開火車讀生字。

2、“認(rèn)識(shí)新朋友”游戲，看誰認(rèn)的朋友多——擴(kuò)詞、造句。

3、把“新朋友”帶回家——寫生字：川、努、力

（1）川：第一筆是豎撇，中間豎較短，最后一筆豎長(zhǎng)。

（2）努：上方“奴”寫緊湊，下方“力”居中寫。

（五）、課堂總結(jié)

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，認(rèn)識(shí)了本課生字，還書寫了3個(gè)生字；通過朗讀，我們知道了時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間。

（六）、布置作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、背誦古詩。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

百川／東到海，何時(shí)／復(fù)西歸？

少壯／不努力，老大／徒傷悲。

（珍惜時(shí)間 從小努力）篇五：長(zhǎng)歌行的教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)生字，初步理解詩句的意思。提高學(xué)生自學(xué)古詩的能力，背誦詩歌。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，在讀中積累語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)： 本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。

大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下

來吧！（先自由背，再指名背）

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長(zhǎng)歌行》（板書）(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)

二、初讀課文，整體感知

1、解題，介紹詩歌

長(zhǎng)歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(zhǎng)歌行、短歌行等

2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

學(xué)生先自由讀詩、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀

（讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。）

三、理解詩意

1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來了解了解，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。

學(xué)習(xí)向?qū)?/p>

（1）、讀一讀《長(zhǎng)歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

（2）、查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流

（3）、記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。（這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩歌不是很難，但對(duì)于一部分學(xué)生來說還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。）

四、考考你

1、同學(xué)們匯報(bào)的都很好！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家

（1）、解釋加橫詞，說出詩句的意思

青青園中葵，朝露待日唏。

陽春布德澤，萬物生光輝。

（2）、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出怎樣的思想感情？（勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩）

五、借助課件，指導(dǎo)朗讀

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會(huì)詩的意境。

2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

3、指名配樂朗讀 六、總結(jié)

1、詩中哪句話對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩句、格言等？談一談自己的感想體會(huì)。學(xué)生自由匯報(bào)，談感想

七、作業(yè)

背誦詩歌

八、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)歌行

少壯不努力，老大徒傷悲。要