第一篇：城困困心的雜文隨筆

前天帶著僅有的東西來(lái)到珠海，知道這件事的人不多，剛好和一個(gè)好久沒(méi)有聯(lián)系的朋友說(shuō)過(guò)這件事，他說(shuō)挺不錯(cuò)的，是個(gè)散心的城市，對(duì)，對(duì)于我這樣短暫的停留，確實(shí)不錯(cuò)。

第一天到這邊接我的是朋友的媽媽，我朋友周六加班，剩我一人摸索到她家，還尷尬地和她全家人享受了一個(gè)尷尬的晚餐，那晚在等她回來(lái)的時(shí)候我坐在客廳里看著她家人的生活方式，然后等朋友回來(lái)之后，等她吃飯，邊說(shuō)著第二天即昨天的安排。那種不真實(shí)的感覺(jué)又出現(xiàn)了。

昨天白天我們倆收拾東西，傍晚和她朋友出去吃了個(gè)晚飯，在聽(tīng)她和她朋友閑聊中，我那種不真實(shí)的感覺(jué)感覺(jué)又出來(lái)，總覺(jué)得自己是從一個(gè)牢籠進(jìn)入了另一個(gè)牢籠，逃不掉城市的枷鎖。

晚上回到她家，我安靜地坐在一邊想這兩天的內(nèi)心，慢慢覺(jué)得，我要說(shuō)要的自由根本不復(fù)，我以為是我的身體被困住了，原來(lái)一直被困住的是我的心，內(nèi)心到底是被什么鎖住了，為什么我仍舊覺(jué)得我想逃離，為什么總覺(jué)得在一個(gè)城市里就被困在這城里，為什么我的心仍然在掙扎，但我根本不知道自己在掙扎什么。

真的很討厭自己這樣的多愁善感，是什么原因我把自己的心困在這樣的枷鎖里。

好想逃離，但不知道在逃離什么。

第二篇：關(guān)注學(xué)生心理疏導(dǎo)心困學(xué)生

關(guān)注學(xué)生心理疏導(dǎo)心困學(xué)生

黃美壽

作為一名教師，必須自覺(jué)地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問(wèn)教人，又要以道德范人。學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我認(rèn)為，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是高師能的人，更是學(xué)法、知法、懂法、守法的模范者。

一、對(duì)待學(xué)生要熱情關(guān)愛(ài)，特別是對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)，做學(xué)生的知心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐。

二、跟班跟學(xué)生。班主任、值周教師、科任教師，分時(shí)段、分人，全天候跟班跟學(xué)生，學(xué)習(xí)、陪寢、就餐不空檔，做到教室、課外、就餐、就寢都有教師陪護(hù)，不斷時(shí)、不斷檔、不空崗，形成立體的防護(hù)網(wǎng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的安全，讓家長(zhǎng)放心、舒心。

三、大力推進(jìn)自主教育，強(qiáng)化質(zhì)量責(zé)任意識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)自主教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念，師徒結(jié)對(duì)，相互提高。加強(qiáng)班級(jí)管理，細(xì)致地做待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、課外走訪，家校相聯(lián)、師生互通。周末家訪承包對(duì)象，詳細(xì)了解學(xué)生的家庭狀況、困難以及學(xué)生的個(gè)性、思想、需求等，以便做學(xué)生工作時(shí)有的放矢，取得實(shí)效。

五、增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。積極參與學(xué)校的公益活動(dòng)、臨時(shí)性的勞動(dòng)及抗洪搶險(xiǎn)工作，不躲不避。

六、自覺(jué)遵守計(jì)劃生育法律法規(guī)，不違規(guī)違紀(jì)。

七、民主治校，人人參與，有意見(jiàn)應(yīng)及時(shí)溝通，做到矛盾就地消化，不上訪，不胡鬧。確保學(xué)校和諧安寧。

八、我們要做終身學(xué)習(xí)的楷模。知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。

九、我們要做學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。由于家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的共同作用產(chǎn)生了許多問(wèn)題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。

十、我們教師應(yīng)該加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，因?yàn)檫@種團(tuán)體的活動(dòng)指導(dǎo)可以提高教師的工作效率。但是眾多個(gè)性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團(tuán)隊(duì)工作的專家，必須具備處理團(tuán)體工作的能力和方法。另外，未來(lái)社會(huì)的勞動(dòng)分工將更加細(xì)致，生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人一起工作。

作為一名教育工作者，我們要學(xué)習(xí)和努力的地方還有很多。只有在思想上不斷地嚴(yán)格要求自己，在工作中不斷地提升自己，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！

第三篇：學(xué)優(yōu)學(xué)困

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。主要措施：

二、學(xué)生情況分析：

這部分學(xué)生智力好，學(xué)習(xí)積極性高，各有所長(zhǎng)，各有發(fā)展。針對(duì)他們的特點(diǎn)，采用不同的方法，使他們的愛(ài)好變?yōu)樘亻L(zhǎng)，抓基礎(chǔ)知識(shí)，所學(xué)知識(shí)必須全部掌握，在單元測(cè)試中均達(dá)到良好水平。對(duì)于學(xué)習(xí)偏科的學(xué)生，應(yīng)利用課作余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，使他們達(dá)到良好水平。讓他們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。充分利用課外時(shí)間，讓他們進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到熟練的程度。經(jīng)常了解訓(xùn)練情況，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。使其德、智、體、美均能得到全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、非智力因素的培養(yǎng)

①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這方面我們不能要求學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

②磨煉意志：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能有一次成績(jī)優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績(jī)的降低二情緒低落。教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決，要從思想上加以指導(dǎo)、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”。

③良好的習(xí)慣：可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何聽(tīng)課，如何分析問(wèn)題，如何記憶等，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)解題步驟，規(guī)范解題過(guò)程。

2、能力培養(yǎng)

包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達(dá)能力。方法是分層教學(xué)。

四、具體措施:

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與溝通,利用課外時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行有效地指導(dǎo)。

2、充分利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示自我。

3、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。加強(qiáng)交

4、了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難

5、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

6、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

7、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

8.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

雙廟明德學(xué)校白立華

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：

二、學(xué)生名單 常永強(qiáng) 謝文野 王志偉 李申 張玉卓 宋新妮等。

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

3、后進(jìn)生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手：

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。

第四篇：疫情困學(xué)子

疫情困學(xué)子

疫情困學(xué)子

嚴(yán)師點(diǎn)人生----解讀《肖申克救贖》談人生促自律

在全民戰(zhàn)疫取得了階段性勝利之時(shí)，丹東二中的師生們也正緊鑼密鼓地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行著線上授課活動(dòng)，停課不停學(xué)。但經(jīng)歷了兩個(gè)多月的宅家學(xué)習(xí)，學(xué)生們難免會(huì)出現(xiàn)焦慮、懈怠、迷茫、散漫等負(fù)面情緒，直接影響了學(xué)生們的身心健康和學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生之所困，教師之所急。為了盡快做通學(xué)生的思想工作，疏導(dǎo)他們焦慮、迷茫的心理，班主任老師們開(kāi)動(dòng)腦筋，想盡辦法。高一5班王棟祖老師利用自己的文學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，借助班會(huì)課，給學(xué)生們送上了一份思想大餐。

針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際情況，王老師發(fā)揮教學(xué)智慧，多次利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)召開(kāi)主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行激勵(lì)、鞭策、引導(dǎo)、指正，激發(fā)了學(xué)生們的積極樂(lè)觀的情緒，提高了自主學(xué)習(xí)的能力和效果。

3月15日，高一5班再次召開(kāi)線上主題班會(huì)，王老師利用《肖申克救贖》這部電影，與學(xué)生們進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，有部分家長(zhǎng)參加進(jìn)來(lái)一同觀看。

王老師對(duì)這部電影進(jìn)行詳細(xì)的解讀，讓同學(xué)們了解到：電影主人公安迪有顆非常堅(jiān)強(qiáng)的心，更有著堅(jiān)毅的信念和永恒不變的對(duì)自由的向往追求。無(wú)論是獄中的惡劣的生活環(huán)境，孤獨(dú)寂寞的精神折磨時(shí)間的消磨，都未曾讓他放棄過(guò)追求自由的信念。王老師還深入分析了其中的深刻內(nèi)涵，有針對(duì)性地總結(jié)出四點(diǎn)現(xiàn)實(shí)意義：1.快速適應(yīng)新生活，熟悉周?chē)沫h(huán)境，尋找希望；2.掌握稀缺技能，你的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)比有錢(qián)重要；3.命運(yùn)有時(shí)很無(wú)奈，但永遠(yuǎn)不要自我放棄；4.希望是個(gè)好東西，堅(jiān)持到最后就是勝利。同時(shí)，王老師以此聯(lián)系目前的課業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，疏導(dǎo)負(fù)面情緒，激發(fā)生活和學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，鼓舞前進(jìn)斗志。

在之后的師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生和家長(zhǎng)感慨頗多，認(rèn)為此次班會(huì)召開(kāi)得非常及時(shí)，使孩子們受益匪淺，將對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)起到巨大的推動(dòng)作用。同學(xué)們表示，經(jīng)過(guò)老師的悉心講解與耐心教導(dǎo)，內(nèi)心受到極大的觸動(dòng)，心理得到疏導(dǎo)，壓力得到緩解，信心得到鼓舞，缺點(diǎn)得到警示，極大的增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

習(xí)近平總書(shū)記在同北師大師生代表座談時(shí)曾說(shuō)：教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

在丹東二中的校園里還有很多像王棟祖老師這樣愿意以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈、以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的好老師。他們始終關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，不放過(guò)一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，傾其所愛(ài)，智慧施教。他們正在用愛(ài)心、智慧和責(zé)任守護(hù)著這片教育麥田。

第五篇：培優(yōu)扶困

一、指導(dǎo)思想

教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化——轉(zhuǎn)化——優(yōu)化”是培優(yōu)補(bǔ)差工作中強(qiáng)有力的教育手段。實(shí)施分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

二、總體工作目標(biāo)

為提高我校生物教育教學(xué)工作，全面提高各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生活起來(lái)。

三、具體工作目標(biāo)

加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50％的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使90％的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次。

四、基本實(shí)施措施 首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。

2、輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。

3、重點(diǎn)做高考、會(huì)考、統(tǒng)一考試等備考的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4．定期舉行成績(jī)提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高。

4、定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況。

5、科組長(zhǎng)定期對(duì)輔導(dǎo)情況實(shí)施督查。

五、考評(píng)辦法 對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行，在學(xué)期末，結(jié)合期末考試，對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行量化考評(píng)，對(duì)完成任務(wù)表現(xiàn)特別突出的，給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)。

2、對(duì)于在此項(xiàng)活動(dòng)中敷衍了事，不認(rèn)真的教師，在學(xué)校會(huì)議中給予公開(kāi)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正。

我科要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去培優(yōu)補(bǔ)差的工作，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)。