第一篇：《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。

2、巧妙的構(gòu)思。

3、記敘和描寫相結(jié)合。

二、課時(shí)安排：兩課時(shí)

三、學(xué)法指導(dǎo)：資料搜集、實(shí)驗(yàn)展示、分析討論

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學(xué)成就。

2、分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，根據(jù)文中的描述展示自然的節(jié)奏原則的發(fā)現(xiàn)。

3、熟讀全文，談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學(xué)家。

4、預(yù)習(xí)文中的字詞。

二、教學(xué)步驟：

1、小組內(nèi)交流所搜集到的資料。

2、展示組內(nèi)較好的資料。

3、請(qǐng)小組代表展示實(shí)驗(yàn)并闡述伽利略的結(jié)論。

4、字詞檢查：請(qǐng)同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。

5、默讀課文并思考：通過(guò)這篇人物傳記，你認(rèn)為伽利略具有怎樣的科學(xué)精神？

從文中找出依據(jù)并加以分析。

6、小組交流討論、師生共同探討。

（交流總結(jié)：通過(guò)這篇人物傳記，我們可以發(fā)現(xiàn)伽利略具有“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路”的科學(xué)思想和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神以及不屈服于強(qiáng)權(quán)的意志。）

（教學(xué)提示：這一步驟的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分地走進(jìn)課文內(nèi)容，切忌對(duì)課文的架空分析，每一種結(jié)論都必須有課文依據(jù)和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)地挖掘課文內(nèi)容。）

7、分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認(rèn)為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？

8、師生交流討論。

（教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維、各抒己見(jiàn)、有新意地看待問(wèn)題?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代社會(huì)所呼喚的科學(xué)精神或自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)論述。）

9、課堂小結(jié)。

10、作業(yè)布置：

1、探究練習(xí)第二題。

2、將課堂討論第二個(gè)問(wèn)題的答案以小短文的方式寫出。題目自擬。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

1、檢查復(fù)習(xí)。

2、朗讀全文并思考：

課文是按照怎樣的思路展開(kāi)的？這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽饔惺裁床煌磕阏J(rèn)為這樣的構(gòu)思巧妙在何處？

3、小組討論，師生交流。

（教師總結(jié)：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。）

（教學(xué)提示：這三個(gè)問(wèn)題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問(wèn)題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。）

4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？

5、朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫精彩之處并試作分析。

（教學(xué)提示：這一問(wèn)題意在引導(dǎo)同學(xué)們品味課文的語(yǔ)言。并能根據(jù)自己的體會(huì)與理解，說(shuō)出語(yǔ)言的表達(dá)作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學(xué)生們的反對(duì)，觀察比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍等都應(yīng)用了描寫，這就使文章生動(dòng)形象，引人入勝。）

6、課堂小結(jié)。

7、作業(yè)布置：

（1）找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。

（2）背誦課文最后四小節(jié)。

鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案

事物的正確答案不止一個(gè)

執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中 周艷

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，理解創(chuàng)造性思維的要素。

2．學(xué)會(huì)圍繞中心，逐層展開(kāi)論述。

3．通俗易懂，深入淺出的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

疏通字詞，熟讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入：今天上課我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，給出“2，2，3，9”請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)四則運(yùn)算得到24，有幾種方法？

24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）

好幾種算法都可以得出24，大家都很正確，可見(jiàn)事物的正確答案不止一個(gè)，今天我們就一起來(lái)看——《事物的正確答案不止一個(gè)》

2．檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依賴（lài）孜孜不倦（zī）汲?。╦í）持之以恒（héng）鍥而不舍（qiè）淵博（yuān bó）

3．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后討論應(yīng)該怎樣讀？

從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣三個(gè)方面來(lái)說(shuō)，分別是稍快，平穩(wěn)，干脆。

4．引導(dǎo)學(xué)生看題目，思考討論問(wèn)題：

思考：

1、為什么我們?cè)谙雴?wèn)題時(shí)沒(méi)有考慮到多種答案呢？

2、怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人呢？

3、任何人都有創(chuàng)造力嗎？

參考：

1、沒(méi)有創(chuàng)造性思維。

2、必須具備的條件：

a．精通各種知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。

b。必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

3、是的，任何人都有創(chuàng)造力，“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；典型的創(chuàng)造性明星的事例來(lái)加以論證，說(shuō)明他們非凡的靈感”，往往是由于“關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)”而成。

5．給出情景，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維：

情景：一群小學(xué)生在空地上踢球。一個(gè)孩子不小心，一球砸壞了一位長(zhǎng)者家的窗玻璃。這個(gè)孩子到長(zhǎng)者家里，當(dāng)頭一句就是：“一塊玻璃多少錢？”人們對(duì)這件事看法不一，歸納起來(lái)有三種：

1、沒(méi)有逃走，主動(dòng)上門賠錢，應(yīng)予表?yè)P(yáng)；沒(méi)有道歉可以原諒。

2、賠錢就是認(rèn)錯(cuò)、道歉的表現(xiàn)。

3、首先應(yīng)該道歉，同時(shí)應(yīng)該賠錢。

你贊成哪種？請(qǐng)說(shuō)出看法和理由。

6．布置作業(yè)：

1、整理自己的看法，把它寫下來(lái)。

2、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉兩三個(gè)例子來(lái)證明。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入：

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明事物的正確答案不止一個(gè)。

2．師生互動(dòng)研究“創(chuàng)造性思維”的要素是什么？怎樣才能成為富有創(chuàng)造精神的人？

參考：a、要素：必須精通各種知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是形成新創(chuàng)意的素材，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，有了這種意識(shí)，才能持之以恒的進(jìn)行嘗試。

b。從態(tài)度、條件、方法等方面回答。態(tài)度：認(rèn)識(shí)到任何人都能成為富有創(chuàng)造精神的人（自信）；條件：學(xué)識(shí)淵博（扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)），靈活運(yùn)用知識(shí)組合不同概念；方法：轉(zhuǎn)換視角法，組合法，頓悟法，積累法等。

3．請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己或他人在創(chuàng)造力方面進(jìn)行評(píng)估，說(shuō)出以后在創(chuàng)造力方面的打算。教師鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維。

4．給出思維訓(xùn)練題

1、“自古英雄出少年”，司馬光小時(shí)候，與一群兒童一起玩球，球掉進(jìn)了樹(shù)洞中，洞很深，司馬光讓兒童們不停的往里面倒水，終于球浮了起來(lái)。

a、如果洞里是沙地，灌水行不行？

b、如果洞底恰好和人家的建筑相通，你認(rèn)為最經(jīng)濟(jì)的方法是什么？

2、磚頭有什么用處？（不得少于三種）

5．布置作業(yè)：學(xué)了這篇課文有什么啟發(fā)，寫成短文，題目是“告別唯一”。

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十九、《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)重點(diǎn)：

1．科學(xué)家的探索精神

2．通俗形象的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)

3．層次的復(fù)雜分類

二．課時(shí)安排：一課時(shí)

三．學(xué)法指導(dǎo)：搜集資料、模型展示、分析討論

四．課前準(zhǔn)備：

師：準(zhǔn)備教學(xué)模型

生：1．熟讀課文，預(yù)習(xí)文中重要字詞

2．思考：什么是夸克，課題的含義是什么。

3．填寫物質(zhì)的盒式結(jié)構(gòu)圖

4．小組合作寫一篇科普小短文

五．教學(xué)步驟：

1．導(dǎo)入新課，展示模型。

2．自讀課文后檢查字詞：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板接受默寫，其他同學(xué)報(bào)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的重要字詞。

3．分小組朗讀課文理清課文思路，結(jié)合“探究練習(xí)”一。

（教學(xué)提示：根據(jù)盒式結(jié)構(gòu)圖填寫“原子——原子核——強(qiáng)子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”的分析課文思路）

4．分析討論：課文是以什么順序安排組織材料的？

（交流總結(jié)：作者按照時(shí)間順序和邏輯順序由淺入深地說(shuō)明物理學(xué)家在不同階段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識(shí)。依次為：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。文章重點(diǎn)介紹夸克這種超微粒子發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程。這部分的內(nèi)容，是按由假想到證明的順序來(lái)寫的。）

5．小組交流討論：課文的主要的說(shuō)明方法是什么？除此之外還用到了什么其他的說(shuō)明方法？

（交流總結(jié)：本文最主要的說(shuō)明方法是分類說(shuō)明，只有恰當(dāng)運(yùn)用分類說(shuō)明才能把有關(guān)內(nèi)容說(shuō)明清楚，此外還綜合運(yùn)用了比喻、舉例說(shuō)明。）

6．課文的題目是什么意思？（從書(shū)上找出相關(guān)文字來(lái)說(shuō)明）

7．小組交流討論：“盒子”這個(gè)比喻在說(shuō)明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用。

（交流總結(jié)：內(nèi)容方面，文章開(kāi)頭從一個(gè)禮品盒的比喻入題，使讀者對(duì)文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面，以此為依托來(lái)安排，開(kāi)頭由此入題，中間以此為過(guò)渡，結(jié)尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入課文，緊扣課文具體語(yǔ)句。如：“到了19世紀(jì)末，X射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考，是不是盒子里還有一個(gè)盒子？”“好像是說(shuō)原子這個(gè)盒子里，也就是這些東西了?！薄斑@又是一個(gè)‘盒子里還有盒子嗎’這一類的問(wèn)題……”“這好比是拿起盒子搖一搖，聽(tīng)到響動(dòng)，可以初步判定盒子有東西?！薄昂凶永镅b盒子，發(fā)現(xiàn)的盒子已不少了，按順序是原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。”）

8．分析討論：科學(xué)家是如何一步一步認(rèn)識(shí)夸克的？這中間的過(guò)程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。

（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，對(duì)課文進(jìn)行有依據(jù)的分析，并且適時(shí)點(diǎn)撥，如：

1、“人們有點(diǎn)泄氣了”：寫出了科學(xué)家研究的艱辛。

2、五個(gè)“又”：表示科學(xué)家對(duì)夸克認(rèn)識(shí)的逐步深入的過(guò)程。）

（交流總結(jié)：揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。）

9．這是一篇科普作品，你感興趣嗎？為什么感興趣？

（明確：

1、課文所介紹的知識(shí)給人一種新鮮感和神奇感；

2、課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：

1、運(yùn)用多種說(shuō)明方法，2、采用設(shè)問(wèn)、發(fā)人深思。）

10．交流各個(gè)小組準(zhǔn)備好的科普小短文。

（教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)科普作品的興趣。）

11．課堂小結(jié)。

12．布置作業(yè)：

（1）探究練習(xí)第二、三題

（2）預(yù)習(xí)《〈夢(mèng)溪筆談〉二則》

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《夢(mèng)溪筆談》二則

[教學(xué)目標(biāo)]

1、我國(guó)古代的科學(xué)成就。

2、學(xué)習(xí)常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

學(xué)習(xí)常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)

[教學(xué)難點(diǎn)]

古代的科學(xué)成就對(duì)我們的啟發(fā)

[學(xué)法指導(dǎo)]

查閱相關(guān)資料、對(duì)照注釋疏通課文、討論作品意義

[課時(shí)安排]

兩課時(shí)

第一課時(shí)

[課前準(zhǔn)備]

1、查閱沈括及其《夢(mèng)溪筆談》的有關(guān)資料。

2、預(yù)習(xí)字詞，通讀課文。

3、對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并思考。

[教學(xué)步驟]

1、由鎮(zhèn)江的夢(mèng)溪園導(dǎo)入。

2、交流有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

3、討論學(xué)習(xí)《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》

（1）對(duì)照注釋，自己疏通課文

對(duì)照注釋，通讀課文，找出不懂的字詞，查工具書(shū)或提出疑問(wèn)。

（2）集體朗讀，學(xué)生翻譯課文

提示重點(diǎn)字詞句：

界：地域，范圍。

方為秋田之害：正在危害秋田里的莊稼。方，正、正在。為，成為。害，危害。

千萬(wàn)蔽地：成千上萬(wàn)，遍地都是。蔽，遮蓋。

悉：全、都。皆：全、都。

歲以大穰：年成因此而獲得大豐收。歲，年成。以，因。大穰，莊稼大豐收。

（3）結(jié)合“探究、練習(xí)：一”，討論作品意義

提示：

《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映了我國(guó)古代利用農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害的情況。這種方法不僅促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑。在今天更值得大力提倡和推廣。

4、布置作業(yè)：熟讀課文，做“探究、練習(xí)：一”。

第二課時(shí)

[教學(xué)步驟]

1、檢查復(fù)習(xí)《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》。

2、交流有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

3、討論學(xué)習(xí)《梵天寺木塔》

（1）對(duì)照注釋，自己疏通課文

對(duì)照注釋，通讀課文，找出不懂的字詞，或提出疑問(wèn)。

（2）集體朗讀課文，學(xué)生翻譯課文

提示重點(diǎn)字詞句：

布：鋪、排。故如此：所以這樣。

貽以金釵：即以金釵貽（之），把金釵送給她。

但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣：只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會(huì)晃動(dòng)了。但，只。訖，終了，完畢。實(shí)，使堅(jiān)實(shí)。

人皆伏其精煉：人們都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。

（3）結(jié)合“探究、練習(xí)：二”，討論本文在人物刻畫(huà)上的特點(diǎn)。

提示：

《梵天寺木塔》寫人著墨不多，卻很生動(dòng)。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很傳神的表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)。工匠對(duì)于塔動(dòng)這一情況束手無(wú)策，為了解決這一問(wèn)題又不失面子，于是“密使其妻”去見(jiàn)喻皓的妻子，請(qǐng)求喻皓的幫助。這一行動(dòng)把匠師的用心良苦表露無(wú)遺。喻皓的“笑”則表現(xiàn)了他解決這一問(wèn)題的輕松，胸有成竹。

4、布置作業(yè)：

熟讀課文，做好“探究、練習(xí)二、三”

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《論語(yǔ)》八則

一、教學(xué)目的：

1．體會(huì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

2．了解古代語(yǔ)錄體散文的特點(diǎn)。

3．誦讀欣賞。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．掌握基本字詞的含義

2．理解其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、明言警句，課上交流。

2．準(zhǔn)備本課的朗讀磁帶，收錄機(jī)。

3．《論語(yǔ)》、孔子等有關(guān)文化常識(shí)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

五、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)含義。背誦、積累，要求熟讀成誦，正確默寫，并能靈活運(yùn)用。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、明言警句，抓住其中的“學(xué)而不厭”“誨人不倦”“溫故知新”“不恥下問(wèn)”“舉一反三”等成語(yǔ)引入《論語(yǔ)》。

（二）、教師簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》、孔子等有關(guān)文化常識(shí)，播放朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并要求學(xué)生利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。

（三）、誦讀欣賞。

1．學(xué)生齊讀。

2．教師針對(duì)齊讀中存在的問(wèn)題一一指正；范讀；領(lǐng)讀。

3．聽(tīng)朗讀磁帶，自讀兩遍；齊背一遍。

4．教師指導(dǎo)美讀，指名學(xué)生朗讀。

（四）、指名學(xué)生翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，扼要分析，最后歸納總結(jié)。

（五）、鞏固。進(jìn)行背誦默寫比賽。

鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案

寫 作

執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中 湯毅

一、教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)說(shuō)明小制作，掌握其說(shuō)明方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．寫作中必要的內(nèi)容，如材料、工具以及制作的步驟、方法等。

2．寫作的順序。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、明確目標(biāo)：

1．導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生回憶在家里或在學(xué)校手工課上制作的小物品，如小動(dòng)物，小車輛，小文具等等。要他們簡(jiǎn)單介紹一個(gè)小制作，讓他們重溫一下操作過(guò)程，幫助他們整理一下表述的語(yǔ)言。提示他們注意說(shuō)明的順序和層次。

2．目標(biāo)：有條理，有順序的說(shuō)明事物。

明確：（1）觀察事物要仔細(xì)，說(shuō)明事物要有順序。

（2）文字通順，層次分明。

（二）、展示例文《怎樣制作玩具娃娃》簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。

（三）、指導(dǎo)審題

1．依次對(duì)書(shū)上的作文題目作相應(yīng)的講解，分析，提示。

2．學(xué)生就作文題目作口頭交流。

（四）、修改作文專題：詞語(yǔ)的修改

1．用詞準(zhǔn)確，切合所寫的對(duì)象。

2．注意詞語(yǔ)的運(yùn)用是否得體。包括語(yǔ)境，褒貶，說(shuō)話人的身份等。

3．注意詞語(yǔ)的搭配。

4．注意修改冷僻的文言詞語(yǔ)，方言詞語(yǔ)以及生造詞。使用普通話詞語(yǔ)和日常生活用語(yǔ)。

（五）、構(gòu)思

1．定所寫事物，列提綱。

2．打草稿，按要求修改。

（六）工整謄寫。

鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案

綜合實(shí)踐活動(dòng)：

模擬科技新聞發(fā)布會(huì)

[活動(dòng)目標(biāo)]

一、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)的興趣，掌握一定的科學(xué)知識(shí)和新聞知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道、途徑定向獲取并篩選信息的能力。

三、鍛煉學(xué)生獨(dú)立組織一定規(guī)模的完整活動(dòng)的能力。

[活動(dòng)設(shè)想]

整個(gè)活動(dòng)分為會(huì)前準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、輔助活動(dòng)三部分。會(huì)前準(zhǔn)備利用課余時(shí)間進(jìn)行，安排兩節(jié)課：一節(jié)課小組交流資料，確定選題，為新聞發(fā)布會(huì)做準(zhǔn)備；一節(jié)課舉行新聞發(fā)布會(huì)。

[會(huì)前準(zhǔn)備]

教師：

1、搜集有關(guān)新聞發(fā)布會(huì)的資料。（如內(nèi)容、形式等）

2、準(zhǔn)備有關(guān)新聞寫作方面的基本知識(shí)。

學(xué)生：

1、搞小發(fā)明、小制作，或進(jìn)行奇思妙想，將有關(guān)成果或設(shè)想寫成書(shū)面介紹。

2、從各種科技書(shū)刊中查閱，或到科技網(wǎng)站上搜索最新的科技成果。

3、準(zhǔn)備舉行科技新聞發(fā)布會(huì)。

4、參閱報(bào)刊上的新聞，了解簡(jiǎn)單的新聞知識(shí)。

[活動(dòng)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、教師導(dǎo)入：

當(dāng)今世界已是信息時(shí)代、科技時(shí)代，作為21世紀(jì)“地球村”的村民，了解現(xiàn)代科技成果，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來(lái)走向，培養(yǎng)自身的科技素質(zhì)，已成為一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

為了展示同學(xué)們學(xué)習(xí)、關(guān)注科學(xué)的收獲，我們將舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，介紹國(guó)內(nèi)外最新科技成果和自己的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

二、選題確定：

現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，科技創(chuàng)新成果累累，涉及到現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)、科研和生活的方方面面。任何人要窮盡地了解現(xiàn)代科技的所有成果，那是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我們的新聞發(fā)布會(huì)只能有選擇地進(jìn)行宣傳。這里列舉一些選題供大家參考：

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

2、基因組計(jì)劃

3、生物克隆

4、納米技術(shù)

5、生態(tài)農(nóng)業(yè)

6、遺傳工程

7、航天技術(shù)

8、通訊技術(shù) ……

三、簡(jiǎn)介新聞及其寫作的知識(shí)，學(xué)生出示從最近的報(bào)紙上摘錄下來(lái)的有關(guān)新聞發(fā)布會(huì)的消息材料，師生共同分析歸納，使學(xué)生對(duì)“新聞”、對(duì)有關(guān)的“新聞發(fā)布會(huì)”的情況有所了解。

1、學(xué)生朗讀交流有關(guān)新聞發(fā)布會(huì)的消息材料。

2、小結(jié)新聞寫作的基本知識(shí)：

消息由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)構(gòu)成。

標(biāo)題是用醒目的語(yǔ)言標(biāo)出報(bào)道的內(nèi)容，還可點(diǎn)出報(bào)道的意義。標(biāo)題應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、新穎。分眉題、正題、副題。

導(dǎo)語(yǔ)是消息的第一段或第一句。它要求簡(jiǎn)明扼要的寫出消息中最主要的事實(shí)或中心，使讀者先獲得一個(gè)總的概念。

背景指跟事實(shí)有關(guān)的情況，如歷史環(huán)境、現(xiàn)實(shí)條件以及與其他事物有關(guān)的聯(lián)系等。

結(jié)語(yǔ)使消息的最后一段話或一句話，用小結(jié)的形式概括事實(shí)，也可以指出事物的發(fā)展趨勢(shì)。

3、新聞發(fā)布的主要內(nèi)容：

（1）此項(xiàng)科技成果或小發(fā)明的名稱；

（2）此項(xiàng)科技成果或小發(fā)明的一般原理；

（3）成果的適用范圍和價(jià)值意義；

（4）成果的發(fā)展前景。

[附] 新聞發(fā)布會(huì)一則：

讓手機(jī)在網(wǎng)上動(dòng)起來(lái)

7月20日，國(guó)創(chuàng)與中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)網(wǎng)站在北京人民大會(huì)堂簽訂合作協(xié)議。國(guó)創(chuàng)擁有的CWTV網(wǎng)絡(luò)電視是世界上第一家網(wǎng)絡(luò)電視媒體平臺(tái)，也是全球唯一24小時(shí)365天在線播放電影、電視、互動(dòng)廣告的媒體平臺(tái)，擁有世界最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸技術(shù)——CWTV網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù)，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，第一次突破了帶寬的限制，實(shí)現(xiàn)了高速、高清晰度的影視動(dòng)畫(huà)播放。中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)網(wǎng)站，是中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司的權(quán)威性專業(yè)性網(wǎng)站。

此次合作，國(guó)創(chuàng)將向中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)網(wǎng)站提供CWTV網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)綜合服務(wù)。應(yīng)用了CWTV網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù)的中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)網(wǎng)站將把手機(jī)等產(chǎn)品在網(wǎng)上進(jìn)行高清晰度的三維動(dòng)態(tài)展示，瀏覽者可隨意旋轉(zhuǎn)，任意擴(kuò)大廣告畫(huà)面，使商品的質(zhì)地清晰可見(jiàn)，對(duì)商品任意觀賞，仔細(xì)選擇，充分滿足消費(fèi)者的個(gè)性需求，激發(fā)瀏覽者的購(gòu)買欲望。此次攜手合作將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)移動(dòng)通訊業(yè)的發(fā)展。

四、小組交流篩選：

在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，然后推選出兩至三人到發(fā)布會(huì)展示。要求發(fā)布人寫好新聞稿，小組成員共同修改，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

五、確定新聞發(fā)布會(huì)的人員分工：

會(huì)議主持人，專家，記者，聽(tīng)眾；并設(shè)計(jì)會(huì)標(biāo)。

第二課時(shí)

科技成果新聞發(fā)布會(huì)

會(huì)議進(jìn)程安排：

一、主持人開(kāi)場(chǎng)白

二、發(fā)布新聞

各發(fā)布人介紹科技信息，或發(fā)明人講解、演示自己的成果?？梢赃\(yùn)用錄音、錄象、投影等手段。其間記者、其他聽(tīng)眾可提問(wèn)，發(fā)布人簡(jiǎn)要作答。

三、“專家”評(píng)價(jià)

請(qǐng)與會(huì)專家就本次模擬科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容、價(jià)值、意義作出評(píng)價(jià)，或就其中某些成果的開(kāi)發(fā)利用前景作出預(yù)測(cè)。

[輔助活動(dòng)]

一、各小組制作一份宣傳科普知識(shí)的手抄報(bào)。

二、寫一篇新聞稿，在校內(nèi)媒體上報(bào)道本次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”的實(shí)況。

三、圍繞本次發(fā)布會(huì)寫一則日記，如實(shí)記錄本次活動(dòng)從準(zhǔn)備到結(jié)束過(guò)程中經(jīng)歷的有意義的事情、自己的感受和收獲。

《專題 狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

充分利用專題內(nèi)的資料，全面了解狼的知識(shí)，并能通過(guò)特設(shè)專題的學(xué)習(xí)和提示，搜集有關(guān)狼的資料，撰寫小論文和調(diào)查報(bào)告、組織辯論。以合作探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)們接受多方面的教育與訓(xùn)練，使他們的知識(shí)積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都得到加強(qiáng)。

二、學(xué)法指導(dǎo)：以小組合作探究的方式搜集資料、寫作小論文、組織辯論會(huì)。

三、課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)古文《狼》，疏通文意，了解文學(xué)作品中狼的形象和特征。

二、課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)古文《狼》，根據(jù)課文注釋，疏通文意并熟讀全文。

2、搜集漢語(yǔ)中有關(guān)狼的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，介紹你所知道的狼的故事說(shuō)一說(shuō) 人們心目中的形象。

三、教學(xué)步驟：

1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

2、介紹交流有關(guān)狼的成語(yǔ)或諺語(yǔ)、故事，討論狼在人們心目中的形象。

（教學(xué)提示：在同學(xué)們交流材料與心得的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品、成語(yǔ)、諺語(yǔ)中的狼都被人們賦予了一種文學(xué)色彩，賦予了人的情感與認(rèn)識(shí)，主觀因素較強(qiáng)。）

3、默讀課文，根據(jù)注釋理解文意。

4、小組交流，請(qǐng)一位同學(xué)翻譯全文，教師作指導(dǎo)。

5、朗讀全文并思考：

蒲松齡筆下的狼具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)并加以分析。

6、小組討論，師生交流。

（教師總結(jié)：古文中的狼具有貪婪——“一狼得骨止，一狼仍從，復(fù)投之，前狼止而后狼又至”；狡詐——“少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；兇殘——“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”。它作為人的對(duì)立面而存在，同時(shí)，又反襯了人類的智慧——“禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳”，作者的寫作意圖清晰可見(jiàn)。）

7、課堂小結(jié)。

8、作業(yè)布置：

（1）“思索質(zhì)疑”第二題、第四題。

（2）預(yù)習(xí)《母狼的智慧》及參考資料，思考：這些文章又表現(xiàn)了狼的哪些特征？

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《母狼的智慧》及參考資料，比較文學(xué)作品中狼的形象的差異及文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現(xiàn)的狼的不同之處，更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識(shí)。

二、教學(xué)步驟：

1、交流所搜集到的英語(yǔ)中狼的有關(guān)諺語(yǔ)或故事，說(shuō)一說(shuō)它們又體現(xiàn)了狼的什么特征。

（教學(xué)提示：可引導(dǎo)同學(xué)們將狼的各種形象進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到在文學(xué)作品中人們對(duì)狼的形象有各種各樣的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，如“聰明”、“狡詐”、“勇敢“兇殘”等等，這都帶有人們主觀的情感因素和文化特征?？蛇M(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們思考人們對(duì)狼的態(tài)度如何？可以用哪一些詞語(yǔ)來(lái)形容？）

2、閱讀《母狼的智慧》一文，思考：這篇課文中所表現(xiàn)的狼是怎樣的形象？這與蒲松齡筆下的狼有何不同？這兩篇課文中獵人的形象有何相同和不同？作者對(duì)狼的態(tài)度有何不同？

3、小組討論，師生交流。

（教學(xué)提示：這幾個(gè)問(wèn)題思維的發(fā)散性較強(qiáng)，教師不要力求答案的統(tǒng)一，而應(yīng)要求同學(xué)們富有穿創(chuàng)意和見(jiàn)解地看待問(wèn)題，激發(fā)出課堂上思維的火花。）

4、閱讀參考資料并思考：這些科學(xué)資料反應(yīng)了有關(guān)狼的哪些問(wèn)題？人們到底該如何對(duì)待狼呢？

5、小組討論，師生交流。

（教師引導(dǎo)：第一則材料從生物學(xué)的角度介紹了狼的有關(guān)知識(shí)，可以讓同學(xué)們閱讀后歸納出狼的一些特點(diǎn)，也可以結(jié)合他們自己的認(rèn)識(shí)和查找的相關(guān)資料介紹狼。第二則材料從進(jìn)化演變的角度說(shuō)明了狼和狗的關(guān)系。第三則材料從生態(tài)的角度啟發(fā)人們思考應(yīng)如何對(duì)待狼？如何認(rèn)識(shí)狼？在這一問(wèn)題上可讓同學(xué)們充分展開(kāi)討論，談出自己的見(jiàn)解。）

6、比較閱讀思考：文學(xué)作品中表現(xiàn)的狼與科學(xué)資料中介紹的狼有什么不同之處？為什么？

（教學(xué)提示：這一問(wèn)題可由同學(xué)們自由探討，教師再作相關(guān)的引導(dǎo)：文學(xué)作品中的狼被賦予了人們?cè)S多主觀的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學(xué)資料中的狼是從科學(xué)的角度客觀真實(shí)地表現(xiàn)狼的特征與作用。）

7、課堂小結(jié)。

8、作業(yè)布置。

（1）以小組分工合作的形式完成一篇有關(guān)狼的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，可從各種參考書(shū)和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步查找相關(guān)資料。題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定，也可以參考如下題目： 《說(shuō)狼》、《……地區(qū)少年兒童對(duì)于狼的認(rèn)識(shí)的調(diào)查》、《狼仇恨與狼崇拜》、《從成語(yǔ)等材料看對(duì)狼的認(rèn)識(shí)的差異》、《談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系》

（2）準(zhǔn)備下一節(jié)課的小論文交流。

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

以小組位單位，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小論文或調(diào)查資料的交流活動(dòng)。

二、交流會(huì)步驟：

1、主持人致開(kāi)場(chǎng)白。

2、論文或調(diào)查資料交流。

3、師生評(píng)議優(yōu)秀論文或調(diào)查報(bào)告。

4、優(yōu)秀寫作小組介紹寫作構(gòu)思、意圖及資料來(lái)源。

三、教師作總結(jié)發(fā)言。

四、作業(yè)布置：

以四人小組為單位準(zhǔn)備下一節(jié)課的辯論會(huì)。辯題如下：

有人認(rèn)為，狼的食肉性、兇殘性對(duì)人以及家畜造成了不少危害，應(yīng)當(dāng)把這種動(dòng)物斬盡殺絕，讓它從地球上消失，但又擔(dān)心因此會(huì)破壞生態(tài)平衡；也有人認(rèn)為，把狼殺盡并不要緊，恐龍?jiān)缫呀^跡，人類不是照樣生存發(fā)展嗎？請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn)，與對(duì)方進(jìn)行辯論。

第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)辯論準(zhǔn)備情況，開(kāi)展課堂辯論會(huì)。

二、辯論會(huì)步驟：

1、主持人致辭。

2、辯論會(huì)程序：

第一階段：

雙方主辯手對(duì)各方的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，時(shí)間各五分鐘。

第二階段：

自由辯論，每位辯論隊(duì)員，均可自由發(fā)言，時(shí)間15分鐘。

第三階段：

雙方主辯手進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，時(shí)間各5分鐘。

第四階段：

教師作評(píng)論，并宣布辯論結(jié)果。

三、作業(yè)布置：

根據(jù)你聽(tīng)完辯論會(huì)的感受與思考，以其中一方的觀點(diǎn)為論題，寫一篇議論文。

第二篇：斜塔上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握生字詞，體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵；

2、學(xué)習(xí)記敘、描寫相結(jié)合的寫作技巧；

3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威，堅(jiān)持在實(shí)踐中追求真理的科學(xué)態(tài)度和勇于為科學(xué)精神獻(xiàn)身的可貴精神。

【預(yù)習(xí)案】

1、給加點(diǎn)字注音：

滑稽（）咕噥（）祈禱（）驚擾（）

卷帙（）伽利略（）心不在焉（）赫赫有名（）

倔強(qiáng)（）（）噓（）（）（兩種讀音）

2、理清文章思路：

（1）伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的？

（2）伽利略在斜塔上做實(shí)驗(yàn)，教授們、學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人持什么態(tài)度？

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

2、檢查預(yù)習(xí)案

【探究案】

一、讀課本1—7自然段，思考下列問(wèn)題：

1、第1段寫“一個(gè)教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用？

2、第2段中“在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運(yùn)用____

______________修辭方法，描寫了____________________________________________。

3、語(yǔ)段最后一句中，“就這樣”具體指什么？

4、這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神？

二、讀課本16—18自然段，思考下列問(wèn)題：

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一部分的主要內(nèi)容。

2、第16自然段中的畫(huà)線句是什么意思？你從中受到什么啟發(fā)？

3、第17自然段描寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”，有什么作用？

4、品讀第18自然段中畫(huà)線的句子，回答問(wèn)題。

（1）句中破折號(hào)的作用是______________________。

（2）大家“竊竊私語(yǔ)”，都說(shuō)些什么？請(qǐng)根據(jù)文意補(bǔ)充。

5、伽利略臨終前說(shuō)的最后一句話是“追求科學(xué)，需要特殊的勇氣”，請(qǐng)結(jié)合這一部分說(shuō)說(shuō)伽利略“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面。

【檢測(cè)案】

1、解釋下列詞語(yǔ)：

等因奉此：

漫不經(jīng)心：

一勞永逸：

心不在焉：

2、課文中介紹了伽利略和學(xué)生時(shí)代的情況，這與課文其它內(nèi)容有什么關(guān)系？

【布置內(nèi)容】

做練習(xí)冊(cè)

【教學(xué)反思】

事物的正確答案不止一個(gè)

編寫人：張國(guó)昌 審查人：張曉利 把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)：劉小光

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、聯(lián)系課文語(yǔ)言具體環(huán)境，品味生動(dòng)傳神的雅詞；

2、結(jié)合課文的中心主題，出精美出彩的妙句。

【預(yù)習(xí)案】

1、點(diǎn)字注音：

根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）持之以恒（）

汲取（）淵博（）駕馭（）不言而喻（）

2、理清文章思路：

（1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)觀點(diǎn)的？

（2）要想尋求第二種答案，有賴于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素？

【教學(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入新課：

2、檢查預(yù)習(xí)案

【探究案】

一、讀課本1—3自然段，思考下列問(wèn)題：

見(jiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁(yè)76頁(yè)1-3題

二、讀課本9—12自然段，思考下列問(wèn)題：

見(jiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁(yè)77頁(yè)1-4題

【歸納總結(jié)】

形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1—3自然段：通過(guò)具體例子得出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。

4—8自然段：

9—13自然段：

【檢測(cè)案】

1、議論文常識(shí)：

議論文三要素：____________、_____________、______________

論證方法：___________、___________、_____________、_______________

2、本文的論點(diǎn)是_______________________________________________，主要運(yùn)用了____

_____________、_____________論證方法。

【布置內(nèi)容】

做練習(xí)冊(cè)

【教學(xué)反思】

第三篇：《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？為什么有名？明確：一是因?yàn)樗?；二是著名的科學(xué)家曾經(jīng)在此做過(guò)實(shí)驗(yàn)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)（課件展示）

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神。

2、了解一些科學(xué)知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)：

課型：新授

方法：點(diǎn)撥交流式、實(shí)驗(yàn)法、比較閱讀法

學(xué)習(xí)過(guò)程

1、學(xué)生輪讀課文，并思考：

（1）、標(biāo)好段落序號(hào)，劃出疑難點(diǎn)。

（2）、文章主要寫了幾件事？

明確：（課件展示）

（一）（1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。

（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。

（三）（13—19）比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。

2、教師做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？小組討論。

明確：盡管繩的往返距離越來(lái)越小，但是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間一樣長(zhǎng)；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點(diǎn)明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，說(shuō)明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。

齊讀第二自然段，并標(biāo)出“仿佛、覺(jué)得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？

討論明確：

伽利略的感覺(jué)是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證了自己的猜想，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。

通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)實(shí)生活中，你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？結(jié)果這樣？討論交。

4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc他孩提和學(xué)生時(shí)代是緊密相連的。速讀8——12段，9、讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫(huà)個(gè)像。討論交流。

明確：（課件展示）（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動(dòng)手動(dòng)腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對(duì)壓力和挫折，仍然勇往直前。

5、就因?yàn)橛辛撕⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代打下的基礎(chǔ)，參加工作后的伽利略仍然不斷實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，最后，他來(lái)到比薩斜塔做實(shí)驗(yàn)。

速讀思考：當(dāng)時(shí)有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。

6、小結(jié)。

內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

作者是采用先寫趣事，再寫小時(shí)侯，再寫斜塔上的實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行寫作，這樣寫好還是按時(shí)間順序?qū)懞?，為什么?/p>

討論明確：本文順序好。開(kāi)頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過(guò)，引人入勝，再回頭略寫孩提和學(xué)生時(shí)代的情況情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》為標(biāo)題的原因。

學(xué)習(xí)了文章，你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。討論明確。

訓(xùn)練和作業(yè)。（1）閱讀《老舍小傳》，（2）與本文比較在寫法上的異同（3）學(xué)寫人物傳記。抓住自己的出生、愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭、學(xué)習(xí)、理想等情況，為自己寫一則小傳。

第四篇：斜塔上的實(shí)驗(yàn)課文教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握生字詞，體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵；

2、學(xué)習(xí)記敘、描寫相結(jié)合的寫作技巧；

3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威，堅(jiān)持在實(shí)踐中追求真理的科學(xué)態(tài)度和勇于為科學(xué)精神獻(xiàn)身的可貴精神。

【預(yù)習(xí)案】

1、給加點(diǎn)字注音：

滑稽（）? 咕噥（??）? 祈禱（??）?? 驚擾（??）

卷帙（）? 伽利略（）?? 心不在焉（??）? 赫赫有名（??）

倔強(qiáng)（）（）? 噓（??）（??）（兩種讀音）

2、理清文章思路：

（1）伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的？

（2）伽利略在斜塔上做實(shí)驗(yàn)，教授們、學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人持什么態(tài)度？

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

2、檢查預(yù)習(xí)案

【探究案】

一、讀課本1—7自然段，思考下列問(wèn)題：

1、第1段寫“一個(gè)教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用？

2、第2段中“在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運(yùn)用____

______________修辭方法，描寫了____________________________________________。

3、語(yǔ)段最后一句中，“就這樣”具體指什么？

4、這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神？

二、讀課本16—18自然段，思考下列問(wèn)題：

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一部分的主要內(nèi)容。

2、第16自然段中的畫(huà)線句是什么意思？你從中受到什么啟發(fā)？

3、第17自然段描寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”，有什么作用？

4、品讀第18自然段中畫(huà)線的句子，回答問(wèn)題。

（1）句中破折號(hào)的作用是______________________。

（2）大家“竊竊私語(yǔ)”，都說(shuō)些什么？請(qǐng)根據(jù)文意補(bǔ)充。

5、伽利略臨終前說(shuō)的最后一句話是“追求科學(xué)，需要特殊的勇氣”，請(qǐng)結(jié)合這一部分說(shuō)說(shuō)伽利略“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面。

【檢測(cè)案】

1、解釋下列詞語(yǔ)：

等因奉此：

漫不經(jīng)心：

一勞永逸：

心不在焉：

2、課文中介紹了伽利略和學(xué)生時(shí)代的情況，這與課文其它內(nèi)容有什么關(guān)系？

【布置內(nèi)容】

做練習(xí)冊(cè)

【教學(xué)反思】

事物的正確答案不止一個(gè)

第五篇：《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案

第一課時(shí)

目的要求：

1．了解文本中涉及到的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。2．學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中，總結(jié)出科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理清課文的結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：在自主、合作的過(guò)程中，總結(jié)出科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法：

合作、探究、討論 教具準(zhǔn)備：

多媒體、一大一小兩個(gè)鐵球、兩根繩索、兩個(gè)鉛塊 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

【再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)】

大千世界，充滿了神奇與奧秘，只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在一些很普通的自然現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著一些永恒的規(guī)律。法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”正是有了發(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會(huì)才得到不斷的進(jìn)步。牛頓從蘋果落地中得到啟示，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特從茶水沸騰的壺中得到啟示，發(fā)明了蒸汽機(jī)。那么今天，我們也來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

這是兩個(gè)鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個(gè)球會(huì)先落地呢？同學(xué)們猜一猜？

（學(xué)生回答，然后老師演示實(shí)驗(yàn)情況。）

其實(shí)，在四百多年前，有一個(gè)人他就已經(jīng)回答了這個(gè)問(wèn)題，他在意大利著名的斜塔上做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，后人把這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫做“著名的斜塔實(shí)驗(yàn)”，他是誰(shuí)呢？（學(xué)生回答）

你能介紹一下你所了解的伽利略嗎？（學(xué)生回答）

/ 7

教師明確：伽利略是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。被世人稱為“近代科學(xué)之父”。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，再次感受這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。

二、整體感知 11.正音辨形

讓學(xué)生提出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的字、詞，板書(shū)在黑板上，然后讓其他學(xué)生來(lái)注音和說(shuō)說(shuō)字、詞的意思。如果有學(xué)生不會(huì)的教師再作講解。如：

祈禱

粗糙

滑稽

唏噓

赫赫

漫不經(jīng)心

．．．．．．．卷帙

墜下

不屑

嘀咕

倔強(qiáng)

一勞永逸 ．．．．．．．12.劃分段落

學(xué)生自讀課文，思考并討論：

（1）標(biāo)好段落序號(hào)，劃出疑難點(diǎn)。

（2）文章主要寫了幾件事？

明確：

（一）（1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。

（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。

（三）（13—19）比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。

三、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

1．師生共同做實(shí)驗(yàn)：兩根同樣長(zhǎng)的繩索，兩個(gè)同樣重量的鉛塊，一個(gè)擺幅大，一個(gè)擺幅小，要求學(xué)生觀察繩索擺動(dòng)的特點(diǎn)。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？（小組討論）

討論并明確：盡管繩的往返距離越來(lái)越小，但是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間一樣長(zhǎng)——自然的節(jié)奏原則（如果討論不出，教師點(diǎn)明。）

2、幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，說(shuō)明什么？

討論并明確：說(shuō)明他細(xì)心觀察，善于思考。

3、齊讀課文第二自然段，并標(biāo)出“仿佛、覺(jué)得、似乎”等詞，思考：這些詞能否去掉？原因是什么？

/ 7

討論并明確：僅僅是一種猜想，有待證明。

4、伽利略的感覺(jué)是否正確？他怎么知道的？

討論并明確：正確。因?yàn)樗捎脤?shí)驗(yàn)法驗(yàn)證了自己的猜想，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。

5、通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？

討論并明確：我們要學(xué)習(xí)伽利略善于觀察、思考并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神。

四、課堂小結(jié)

課文的第一部分描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了伽利略“將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神。

五、布置作業(yè)

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，你有過(guò)像伽利略這樣的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？（課后將自己的經(jīng)歷寫在日記本上）

2、伽利略這樣敏銳的感官和觀察、思考、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?lái)源于哪里呢？（繼續(xù)認(rèn)真預(yù)習(xí)課文第二、三部分）

3、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

斜塔上的實(shí)驗(yàn)

一、（1—7節(jié)）：擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。

二、（8—12節(jié)）：寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。

三、（13—19節(jié)）：比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解伽利略追求真理的可貴精神。

2、體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。難點(diǎn)：伽利略追求真理的可貴精神。

/ 7 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入

聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞，回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、精讀感悟

（一）、研討課文第二部分

17.學(xué)生速讀課文第二部分（7-12段），理解孩提時(shí)代的伽利略的個(gè)性特點(diǎn)。

2、學(xué)生討論。

3、從學(xué)生的描繪中得出他的品質(zhì)：（1）不迷信權(quán)威

（2）善于觀察、善于動(dòng)手動(dòng)腦（3）有理想

（4）敢于追求真理

（5）不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威

（6）面對(duì)壓力和挫折，仍然勇往直前

（二）、研讀課文第三部分

斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，學(xué)生自由朗讀課文最后一部分（13-19節(jié)），思考下列問(wèn)題，找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。

1、伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度是怎樣的？

講解范例：學(xué)生們聽(tīng)了他的講課，不客氣地嘲笑他。

這句話中“不客氣”和“嘲笑”說(shuō)明了他們看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的不理解，對(duì)伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。

（小組交流語(yǔ)句，分析。）

提示：在分析語(yǔ)句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語(yǔ)含義，分析句子作用。

學(xué)生評(píng)析：

（1）有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？ ．．．．．．．．．．．分析：“也”和“罵”說(shuō)明學(xué)生們對(duì)伽利略是如此，連教授，有思想的人也對(duì)伽利略的做法也持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，“狗血噴頭”說(shuō)明罵得很兇。“不知天高地厚”說(shuō)明在這些人的心目中，伽利略是個(gè)天真無(wú)知的人，這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。

/ 7（2）“制止這種胡鬧”他們威脅說(shuō)，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘．．．．記。

分析：“胡鬧”說(shuō)明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說(shuō)明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。

（3）表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，．．．．．．．學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利．．．．．．．．．略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。．．．．．．．．．分析：“表演”說(shuō)明對(duì)伽利略來(lái)說(shuō)這只是一次公開(kāi)演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。

教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑?！按蠹摇闭f(shuō)明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多，場(chǎng)面之大。“吵吵嚷嚷，興高采烈”說(shuō)明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。

前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對(duì)他的人品宣判死刑”說(shuō)明所有的人對(duì)這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會(huì)失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說(shuō)明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺(jué)得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來(lái)。

（4）當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。……大家先是一陣嘲弄的．哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了！．．．．．．分析：“噓”說(shuō)明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語(yǔ)”反映了他們?cè)竿钠茰纭?/p>

（5）他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書(shū)架上搬走，而代之以繩索……這．．樣那樣滑稽玩意兒。．．分析：“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對(duì)亞里士多德著作的評(píng)價(jià)很高，奉為至高無(wú)上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對(duì)伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。

他們的態(tài)度動(dòng)搖了伽利略的想法了嗎？

/ 7 2．面對(duì)來(lái)自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？（學(xué)生閱讀相關(guān)語(yǔ)句、分析）

（1）他說(shuō)，他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)“大自然這本寶書(shū)”。

分析：“重新檢驗(yàn)”說(shuō)明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過(guò)，但沒(méi)能推翻亞里士多德的結(jié)論，說(shuō)明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。

（2）伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。

分析：“拒絕”說(shuō)明伽利略的堅(jiān)持，“樂(lè)于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。

老師結(jié)語(yǔ)：剛才大家分析得都不錯(cuò)，其實(shí)，在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì)有所收獲。

我想，此時(shí)的你一定對(duì)伽利略有了更深的印象和了解了，你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？

明確：伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。

結(jié)合課文，總結(jié)伽利略在科學(xué)道路上獲得成功的原因有哪些？ 明確：不輕易相信權(quán)威，努力實(shí)踐，細(xì)心觀察

三、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思

本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時(shí)間順序?qū)?，選文卻沒(méi)有按常規(guī)寫，而是采用先寫趣事，再寫小時(shí)候，最后再寫斜塔上的實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行寫作，這樣寫有何好處? 討論明確：開(kāi)頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過(guò)，引人入勝再回頭略寫孩提時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 為標(biāo)題的原因。

四、課堂小結(jié)

/ 7 本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。這種精神也正是他能成功的原因。

五、布置作業(yè)

1、完成作業(yè)紙

2、預(yù)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》 板書(shū)設(shè)計(jì)：斜塔上的實(shí)驗(yàn)

1）不迷信權(quán)威

2）善于觀察、善于動(dòng)手動(dòng)腦 3）有理想 4）敢于追求真理 5）不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威

6）面對(duì)壓力和挫折，仍然勇往直前

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