第一篇:《生活是多么廣闊》教學(xué)設(shè)計
教時:一個教時
教學(xué)目標(biāo) :
1.注意句中停頓和速度的變化。
2.體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
重點難點:
1.指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,把每個字都讀正確。
2.對幾個較長句子的朗讀,把句子的停頓處理好,并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
3.重點朗讀第二、第三小節(jié),注意朗讀速度與其他小節(jié)應(yīng)有所區(qū)別,并體會詩句的深刻意義。
教學(xué)過程 :
一、步了解課文內(nèi)容,把每個字都讀正確。
二、幾個較長句子的朗讀,把句子的停頓處理妥當(dāng),并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
三、點朗讀第二節(jié),注意朗讀速度與其他小節(jié)的不同。
四、重點朗讀第三節(jié),并體會這些詩句的深刻意義。
第三節(jié)的前兩句表現(xiàn)了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達了革命同志之間互相理解和勉強的真誠心愿。
五、全班進行朗讀的討論、評點、表演等。
六、作業(yè) :
1.抄寫詞語、解釋
2.朗讀課文
3.預(yù)習(xí)《我的老師》
第二篇:《生活是多么廣闊》教學(xué)設(shè)計
《生活是多么廣闊》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能讀懂詩歌,體會詩人對生活的熱愛。
2、理解詩意,能用自己的話說說第三節(jié)意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生模仿第二節(jié)續(xù)寫詩句,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對寫作的興趣。
4、有感情的朗誦這首詩。
二、教學(xué)重難點
1、能讀懂詩歌,理解第三小節(jié)意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫詩句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;《三個人的時光》配樂曲
四、教學(xué)課時:一課時
五、教學(xué)過程
(一)激趣談話,導(dǎo)入新課
1、激趣談話:有人說,生活是一支歌,一支飽含人生酸甜苦辣的歌;也有人說,生活是一幅畫,一幅五彩繽紛的畫。同學(xué)們,你認為生活是什么呢?你能用自己的話說說嗎?
2、學(xué)生談對生活的理解?,F(xiàn)在就讓我們一起走進生活的畫面,看看這些畫反映的都是一種怎樣的生活?
出示多媒體課件:出示圖片,相機提問:這幾幅圖畫的是什么?分別介紹圖意。
3、介紹作者
師:是呀,生活是多么的豐富多彩,絢麗多姿!有一位詩人寫了這樣一首關(guān)于生活的詩《生活是多么廣闊》。你們知道是誰寫的嗎?(何其芳)何其芳,是我國著名的詩人,他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。下面就讓我們來一起欣賞這首詩。
(二)初讀詩歌
1、齊讀課題:提問:讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊?)同學(xué)們,你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來仔細讀讀這首詩。
1、小組內(nèi)讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。找出自己不懂的詞互相交流。
2、詩人在第一小節(jié)中說:“生活是多么廣闊,生活是海洋,凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。
那么,廣闊的不僅僅是海洋,還有什么呢?(天空、草原、星空----)誰能仿造課文第一小節(jié)說一說?指兩名學(xué)生說。
3、齊讀詩歌,說說你讀懂了什么?詩人用什么詞語來概括了他感受到的生活?(廣闊、芬芳)
4、說說你最喜歡哪一小節(jié)?你的理由是什么?生活是怎樣的廣闊呢?我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(三)再讀詩歌(根據(jù)學(xué)生的喜好進行閱讀教學(xué))
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)分小組自由讀第二小節(jié)。
(2)出示多媒體課件,請一小組同學(xué)有感情讀第二小節(jié)。
(3)同學(xué)們,生活還可以怎樣的廣闊呢?詩人生活在戰(zhàn)爭的年代,而我們生活在和平年代,我們又應(yīng)當(dāng)有怎樣廣闊的生活呢?想想,我們在課外做些什么呢?長大以后想做什么呢? 我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人,寫一寫反映自己生活的詩句。
(4)學(xué)生自己嘗試寫詩。
(5)小組成員共同創(chuàng)作詩歌。
(6)小組推薦代表在班上展示自己的作品。
教師引語:有一位哲人這樣說過,交換一個蘋果你還是得到一個蘋果,可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎?下面就請同學(xué)們把自己快樂的生活抒發(fā)出來,和大家分享,好嗎?
(師生評議)(設(shè)計亮點:小組成員共同創(chuàng)作詩歌讓小組成員體會到了與人合作的快樂,也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。然后推薦代表交流展示,又讓學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉,培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
小結(jié):你們都說得真好,看,我們的生活也是多么豐富,多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件出示第三小節(jié),指名有感情朗讀。(2)小組內(nèi)理解含義深刻的句子。a、小組內(nèi)交流討論。b、班上匯報。
(3)創(chuàng)設(shè)情境朗讀第三小節(jié): 請你告訴老師說—— 請你對著同桌熱情地說——
請你撫著自己的胸口自言自語地說——
最后請你大聲地對這個世界上的每一位朋友說——
老師:孩子們,現(xiàn)在的你快樂嗎?激動嗎?所以(齊讀最后小節(jié))
(情境朗讀讓學(xué)生受到了語言文字的熏陶,也更好地領(lǐng)悟到作者要表達的思想感情。)(4)補充時代背景:
過渡:同學(xué)們,你們知道嗎?何其芳先生當(dāng)時在寫這首詩時,中國處在一個什么樣的局勢下嗎?本詩寫于1942年,詩人身處延安,當(dāng)時抗戰(zhàn)的炮聲在中國大地上轟響,由于國民黨長期對邊區(qū)實行經(jīng)濟封鎖政策,當(dāng)時延安的各種物資嚴(yán)重匱乏,所有機關(guān)、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦。住的是窯洞,伙食標(biāo)準(zhǔn)一般是,每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯,基本上沒有什么副食,肉更是難得吃上一次,幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條,就算是改善伙食了。在這樣艱苦,物質(zhì)極為匱乏的情況下,而解放區(qū)的天空卻一片湛藍,一天清晨,作者坐在窯洞門口,望見山底下浮著白霧,空氣中帶著露水似的微冷,黎明在變成白天,就像花朵在慢慢開放,山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里,詩人并沒有畏難情緒,渾身上下每個細胞都透著熱情沖動,反而覺得生活是那樣的美好,情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句,原因是什么呢?詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當(dāng)時詩人還有感而發(fā),他一口氣寫了兩首,其中一首就是我們今天學(xué)習(xí)的《生活是多么廣闊》,還有一首就是《我為少男少女歌唱》,所以有人說:他是新中國的百靈。有人說:他是文章能手。有人說:他是一位自覺的藝術(shù)家。這就是何其芳先生。
(5)播放配樂曲《三個人的時光》,請大家一起有感情的朗讀這首詩。
師:如果說讀書是和文字對話,那么朗讀就是和作者的心靈對話,同學(xué)們,讓我們穿越時空,一起回到那熱火朝天的1942年,回到我們的革命圣地延安,再次重溫詩人那蕩滌我們心靈,鼓舞我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧。教師總結(jié):
今天我們跟隨詩人一起體驗了生活的快樂,真不簡單,我們用眼睛攝像,用心靈感悟,用嘴巴訴說,平凡的日子不平凡,這就是感悟生活快樂的真諦所在。同時,這節(jié)課我們也過了把當(dāng)詩人的癮。其實,寫詩和作文一樣,生活即作文。下面,老師根據(jù)平時的寫作積累的方法,也可以說是小竅門,我把它毫無保留地送給大家。(課件出示:
1、生活是習(xí)作的源泉;
2、要表達出真情實感。)
(四)課外閱讀推薦
1、《假如給我三天光明》
2、《魔法灰姑娘》
3、《鋼鐵是怎樣煉成的》(設(shè)計亮點:課外拓展是語文學(xué)習(xí)的又一渠道。小學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的閱讀量還很不夠,我們教師應(yīng)該在每篇課文學(xué)完后進行有意識地激勵,補充課外讀物,這樣來挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的渠道。)
教學(xué)反思:
《生活是多么廣闊》是選讀課文,教學(xué)時我先用多媒體展示生活的畫面,讓學(xué)生感受生活的美好;然后,讓學(xué)生選擇你最喜歡詩歌的那一小節(jié),讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)了新課程中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的新課程理念。接著,在學(xué)生自讀自悟的交流學(xué)習(xí)中讓學(xué)生先自己仿寫詩歌第二小節(jié),再以小組為單位共同創(chuàng)作詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神;最后,各小組推薦代表交流展示。
所以我認為課堂上老師只要適時地引導(dǎo)學(xué)生讀,引導(dǎo)學(xué)生自己去體會,放手讓學(xué)生自主地去開展語文學(xué)習(xí)活動,他們一樣有著許多精彩的理解,課堂上也可以生出許多精彩的片斷,把精彩還給學(xué)生,這是我們老師要做的。學(xué)生的精彩才是課堂的精彩,學(xué)生的活動代替教師的講解,讓語文課堂體現(xiàn)出語文味,這是很難能可貴的。
第三篇:生活是多么廣闊教學(xué)設(shè)計
《生活是多么廣闊》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)
通過反復(fù)誦讀課文,理解什么是生活?怎樣才能感受到生活的快樂?充分理解第三節(jié)的含義。能力訓(xùn)練
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
2.通過有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解詩意的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過朗讀詩,體會詩人對生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重點·難點
1.重點是理解詩的第二、三節(jié),在理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在第二節(jié)的適當(dāng)?shù)胤?,補上幾句結(jié)合自己生活的詩句。
2.難點是理解第三節(jié)詩句的含義。
四、教法學(xué)法 教師教法
啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。學(xué)生學(xué)法
自讀感悟,討論。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。
六、教學(xué)課時 一課時
七、教學(xué)過程
一、激趣談話,導(dǎo)入新課
1、激趣談話:有人說:生活是一首歌,譜寫著悲歡離合的曲調(diào);也有人說:生活是一幅畫,畫面豐富多彩,學(xué)生談對生活的理解。師:你對生活有怎樣的理解和認識?你認為生活是什么?
2、有一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩《生活是多么廣闊》。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎?(何其芳)他叫何其芳,是我國著名的詩人,他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好,下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。
板書: 生活是多么廣闊 學(xué)生齊讀課題
二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生充分展示自我
㈠整體感知
1、學(xué)生自由朗讀
師:打開書P156頁,請你們用自己喜歡的方式讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀詩、集體評議
師:同學(xué)們,讀完這首詩,給你的整體感受是什么?(格調(diào))生:開闊、積極向上、充滿活力等
師:現(xiàn)在,我要請一名同學(xué)來讀一讀這首詩,其他同學(xué)認真聽,看他讀得怎么樣?讀完后講解(藏、顛簸)剛剛他有沒有讀出那種開闊的、充滿活力的感覺? 師:現(xiàn)在,請你們一起把這首詩的感覺讀出來!
3.齊讀。
(二)再讀探究、突出重點(1)這首詩分為幾節(jié)?
1.指名讀第一節(jié)。(其他同學(xué)想第一節(jié)講了什么?)師:第一節(jié)講了什么?
生:第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。師:想一想 “生活是海洋”這句話讓你感受到了什么?
板書(生活像大海一樣廣闊)怎樣讀才能把詩讀好?誰想再來試一試!
師:那么,廣闊的不僅僅是海洋,還有什么呢?(天空、草原、星空----)請你們仿照課文第一小節(jié)說一說?指兩名學(xué)生說。
2、師:生活是怎樣地廣闊呢?讓我們來看第二小節(jié)。
小組輪讀第二小節(jié)
師:第二節(jié)寫了什么?(具體描繪了生活的廣闊)運用了什么修辭手法?(排比)
這樣寫好在哪里?
(用排比來抒情,節(jié)奏和諧、讀起來朗朗上口,顯得感情洋溢、氣勢更為強烈)
師:同學(xué)們,你們在課外做些什么呢?長大以后你們想做什么呢?我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人,請你們來為第二節(jié)補充幾句反映自己生活的詩句,把自己的生活寫成詩。
3、師: 你們都說得真好,看,我們的生活也是多么豐富,多么廣闊。
生活的廣闊蘊含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢? 讓我們繼續(xù)來看第三小節(jié)。(齊讀第三節(jié))
師:你們讀了這一小節(jié),讀懂了哪一句?還有哪些沒有讀懂的?(小組討論交流)
預(yù)設(shè):“去過極尋常的日子”:不要刻意追求生活的轟轟烈烈,驚險離奇;
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”:去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物,美好的心靈,去發(fā)掘生活的意義;
師:生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(舉學(xué)生在作文中善于觀察的例子)我發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我在看作文的時候,有許多同學(xué)他會把生活中很小、很平凡的事情寫得生動
“去以自己的火點燃旁人的火”:在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。師:在你周邊有哪些這樣的人?請你們來說說。(例子)
“去以心發(fā)現(xiàn)心”:用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學(xué)習(xí),從別人身上受到啟發(fā)。
師:這幾句詩寫出了作者對生活的態(tài)度,我們一起深情地朗誦一遍。過渡:這幾句話寫得多好啊!請把這幾句話傳遞給身邊的每一個人,好嗎?
創(chuàng)設(shè)情境,升華情感:出示課件
請你深情地對老師和父母說——去過極尋常的日子。請你熱情地對同桌說——去在平凡的事物中睜大你的眼睛。撫著你胸口對自己說—— 去以自己的火點燃旁人的火。大聲地對全社會的人說——去以心發(fā)現(xiàn)心。
如果我們?nèi)巳硕歼@樣做,那么,凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)齊讀第四節(jié)。問:這小節(jié)在文中起什么作用?與哪一節(jié)相呼應(yīng)?
(2)師:第四小節(jié)是總結(jié)全文,講生活不僅無限廣闊,而且十分美好。同第一節(jié)呼應(yīng)。這首詩在寫法上的結(jié)構(gòu)是怎樣安排呢? 第一節(jié):總起——引出“生活是多么廣闊
第二節(jié):分述——拓展“生活”邊界 生活是多么廣闊
第三節(jié):升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中 第四節(jié):總結(jié)——生活的意義
師總結(jié):這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受,表達了詩人對生活的熱愛和追求。
師:學(xué)完這首詩你感受到的生活又是怎樣的呢?(積極、樂觀、美好)那你認為這首詩是作者在怎樣的一個生活狀態(tài)下寫下的呢?(舒適、輕松)
那你們可就錯了,讓我們一起來看看吧?。ㄕn件出示)
師:同學(xué)們,你們知道嗎?本詩寫于1942年,詩人身處延安,當(dāng)時抗戰(zhàn)的炮聲在中國大地上轟響,由于國民黨長期對邊區(qū)實行經(jīng)濟封鎖政策,當(dāng)時延安的各種物資嚴(yán)重匱乏,所有機關(guān)、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦。住的是窯洞,伙食標(biāo)準(zhǔn)一般是,每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯,基本上沒有什么副食,肉更是難得吃上一次,幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條,就算是改善伙食了。在這樣艱苦,物質(zhì)極為匱乏的情況下,而解放區(qū)的天空卻一片湛藍,一天清晨,作者坐在窯洞門口,望見山底下浮著白霧,空氣中帶著露水似的微冷,黎明在變成白天,就像花朵在慢慢開放,山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里,詩人并沒有畏難情緒,渾身上下每個細胞都透著熱情沖動,反而覺得生活是那樣的美好,情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句,原因是什么呢?詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當(dāng)時詩人還有感而發(fā),他一口氣寫了兩首,其中一首就是我們今天學(xué)習(xí)的《生活是多么廣闊》,還有一首就是《我為少男少女歌唱》,所以有人說:他是新中國的百靈。有人說:他是文章能手。有人說:他是一位自覺的藝術(shù)家。這就是何其芳先生。
(3)師:同學(xué)們,作者當(dāng)時的生活的狀態(tài)和他描繪的生活有什么不同?那你能看出作者是一個怎樣的人?假如你現(xiàn)在就處在作者當(dāng)年的生活環(huán)境下,你會像詩人這樣積極、樂觀嗎?可是,我們有的同學(xué)現(xiàn)在的生活質(zhì)量比作者當(dāng)時的生活好了不知道多少,他會抱怨媽媽買的衣服不夠漂亮、吃的早餐不夠豐富、遇到一點點困難就畏畏縮縮,不去克服,遇到一點點小事就哭鼻子。不過,我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)每天都是很快樂的,上課積極舉手回答問題,下課很活潑、常常聚在一起做各種有趣的游戲,臉上也常常掛著笑容,很少看到有人愁眉苦臉的。
(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。(配樂)
我真誠地希望同學(xué)們能和老師一起,做一個真正熱愛生活的人,每天帶著一顆快樂的心,在平平凡凡的生活中,發(fā)現(xiàn)樂趣,創(chuàng)造價值,讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。
這首詩通過形象的描繪,哲理性的議論,說明了生活豐富多彩,無限寬廣;揭示了崇高的理想必以平凡的勞動為基礎(chǔ),偉大的創(chuàng)造必須依靠偉大的集體力量這一真理;號召我們勇敢地愉快地投身到學(xué)習(xí)工作中,去創(chuàng)造新世界。
整首詩想象豐富,寓意深刻;格調(diào)明朗開闊,洋溢著青春活力,對未來充滿希望,充滿浪漫主義精神,至今讀之仍然令人振奮。
第四篇:生活是多么廣闊的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂詩歌,體會詩人對生活的熱愛。
2、理解詩意,能用自己的話說說第三節(jié)意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生模仿第二節(jié)續(xù)寫詩句,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對寫作的興趣。
4、有感情的朗誦這首詩。
教學(xué)重點:
能讀懂詩歌,理解第三小節(jié)意思。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生模仿寫詩句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;《夢之雪》配樂曲。
教學(xué)課時:
一課時
【教學(xué)過程】
一、課前交流。
師:同學(xué)們好。老師想跟大家聊聊天,你們課余生活喜歡干些什么?(學(xué)生自由表達,教師適時評價。如:音樂能陶冶人的情操;生命在于運動;親近自然,享受生活;每天鍛煉一小時,健康快樂一輩子……)
師:同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。
二、朗讀課題。
1.師:面對生活,著名詩人何其芳發(fā)出感嘆——
(生讀課題)
2.指名讀,再齊讀。從“多么”一詞感受到作者對廣闊生活的贊美。
三、感悟詩情。
(一)整體感知詩意。
1.指名讀全詩,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
2.讀了這首詩,你感受到什么?(感受到廣闊、芬芳、快樂、自由、美好等。)
(二)感悟生活豐富。
1.師:生活是多么廣闊,書中哪一小節(jié)具體寫出了生活的廣闊?(指名讀第二小節(jié)。)
2.師:讓我們把目光聚焦到第二小節(jié),自由地讀這段文字,邊讀邊想:如此廣闊的生活,你最喜歡的是什么?(學(xué)生自由讀第二小節(jié))
師追問:你的體驗是什么?讀出你的感受。還有誰也喜歡這種生活,讀出不一樣的體驗。
(預(yù)設(shè):“歌詠會、演戲”,積極展示自己,快樂他人?!敖ㄔO(shè)鐵路”,在為民造福中找到快樂,做好一名工程師?!帮w行師”,感受在藍天中遨游的快樂?!白鰧嶒灐?,探索中有快樂?!皩懺姟?,把詩一般美好的生活帶給大家?!叭ジ呱缴匣?,多么刺激,真令人期待。)
3. 再讀這段文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:這么多的“去”讓你感受到什么?這種方法叫--排比。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,進行評價。)
師:是呀!做不同的事,體驗不一樣。邊想邊讀,才能讀得抑揚頓挫,才能讀出詩的韻味。(進行讀詩之法的指導(dǎo))誰再來試試?
4.師:這樣的生活真令人遐想,有激情,有浪漫,有艱辛,有成就。你能展開想象的翅膀,像詩人一樣接著寫兩句嗎?寫出你心中最美好、最向往的生活。
5.指名同學(xué)讀
6.師:同學(xué)們,生活中那點點滴滴的收獲就如同海洋中的一粒粒珍珠,這都是生活的寶藏,也是我們快樂的源泉。所以,詩人在開篇發(fā)出感嘆----(學(xué)生齊讀第一小節(jié))
(三)感悟生活內(nèi)涵
1.師:生活里有快樂,有寶藏,生活是五彩繽紛的。生活中,有極不尋常的事,但更多的時候,我們需要去過極尋常的日子,所以,詩人希望我們—(齊讀第三小節(jié)。)
2.什么是極尋常的日子?
3.你從極尋常的日子里發(fā)現(xiàn)了什么?
師:試著理解“去以自己的火點燃旁人的火,去以心發(fā)現(xiàn)心。”
當(dāng)你和小伙伴一起玩耍時,你發(fā)現(xiàn)了—(生:快樂、自由、生活的美好。)
當(dāng)你看見同學(xué)將零花錢放進捐款箱時,你發(fā)現(xiàn)了—(生:愛心)
4.師: 是呀,生活中并不缺少美,缺少的是—(發(fā)現(xiàn)美的眼睛。)在極尋常的生活中,我們感受到了親情和友情,感受到了溫暖和快樂。這就是詩中所寫的—(引讀第三小節(jié))
5.師: 當(dāng)你用滿腔熱情擁抱生活,用一顆感恩善良的心看待生活,生活就是美好的。多么富含哲理的詩句啊,請把它傳遞給身邊的每個人。
(四)品悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.運用排比的修辭手法
2.首尾呼應(yīng)
四、誦讀升華情感
1.師:這么美的詩,我們是不是應(yīng)該深情地誦讀呢?
小組讀(讀時注意抑揚頓挫,節(jié)奏,要做到聲情并茂).2.指名讀。
師:現(xiàn)在這個舞臺是屬于你們的。你們可以自由加上動作和表情,(為學(xué)生配樂朗誦。)
第五篇:生活多么廣闊教案
生活多么廣闊
唐治權(quán) 教學(xué)目標(biāo):
1.訓(xùn)練學(xué)生正確、有感情地朗讀這首新詩; 2.通過學(xué)習(xí),體會作者對生活無比熱愛的情懷; 3.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度和熱愛生活的感情。重點難點:
1.指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,把每個字都讀正確。
2.對幾個較長句子的朗讀,把句子的停頓處理好,并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
3.重點朗讀第二、第三小節(jié),注意朗讀速度與其他小節(jié)應(yīng)有所區(qū)別,并體會詩句的深刻意義。教學(xué)時間:1課時 教學(xué)過程:
一、談話引入 你用什么描述生活? 有感情地齊讀課題。
二、初讀課文,把課文讀準(zhǔn)確。1.請同學(xué)們自己小聲朗讀課文,注意長句的停頓。2.抽讀,糾正讀得不好的地方;讀正確以后再全班齊讀。注意這幾個句子的停頓:“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“ 凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”
三、品讀課文,領(lǐng)會文章的思想感情。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,看看你從這首詩體會到了什么,把你體會最深的句子作上記號,并簡單的寫一寫你體會到了什么。如果你有不懂的地方也請你作上記號。
2.你通過閱讀,一定有不少收獲,也提出了一些問題,請你在小組里面和同學(xué)分享一下你的收獲,也把你不懂的問題提出來,虛心地向別人請教,相信你們通過合作學(xué)習(xí),一定會受益非淺。3.全班集體交流對詩的理解,并提出問題。重點的句子:
“去過極尋常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈,驚險離奇;
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”,意思是,去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物,美好的心靈,去發(fā)掘生活的意義;
“去以自己的火點燃旁人的火,去以心發(fā)現(xiàn)心”,就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人,真誠地幫助他人 4.理解了這些句子,請同學(xué)們來體會一下,這首詩表達了作者怎樣的感情?(表達了作者熱愛生活的思想感情)那么我們在朗讀的時候,就應(yīng)該讀出作者對生活無比熱愛的感情來,你能行嗎?試試看吧。5.有感情地讀這首詩,抽讀,教師范讀,分男女生讀。
四、深入體會,點燃對生活的熱情。你們有煩惱嗎?
出示圖片:你們現(xiàn)在還在抱怨嗎?
那么我們在生活里可以做哪些感興趣的事情呢?請你仿照詩的第二節(jié),聯(lián)系我們的生活寫一寫,寫出你對生活的熱愛來。學(xué)生寫,教師巡視,指導(dǎo),寫好后在全班朗讀。
五、結(jié)束。
我真誠的希望同學(xué)們能和老師一起,做一個真正熱愛生活的人,每天帶著一顆快樂的心,在平平凡凡的生活中,發(fā)現(xiàn)樂趣,創(chuàng)造價值,讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。
我們偷懶曬太陽
我們周末瘋狂SHOPPING 我們糟蹋米飯
我們吃肯德基麥當(dāng)勞 我們玩過山車海盜船 我們追星捧族 我們追逐時尚 我們裝扮非主流 我們耍帥扮酷 我們泡妞吊凱子 我們夜夜笙歌
他們吃頓飽飯便是奢侈
他們寄封信便需要徒步幾公里的山路
他們整年見不著自己的爹娘因為他們都常年外出打工 他們鮮少喝到甘甜的水
他們不知道城市里的高樓大廈
他們不知曉城市里的小腳褲唇環(huán)臍環(huán)所謂何物 他們同樣不知曉外面世界的燈紅酒綠紙醉金迷 他們渴求讀書卻買不起一支鉛筆 他們羞澀的接受各地所謂善人的采訪 期待所有的一切會因他們而有所轉(zhuǎn)機