第一篇：淺談青少年學(xué)習(xí)效能之心理因素分析與教育策略研究論文（寫寫幫整理）

【摘要】本研究采用由我國多位教育心理學(xué)家共同編制的“學(xué)習(xí)效能診斷5。0版測(cè)試軟件”隨機(jī)抽樣測(cè)查西安市中學(xué)生學(xué)習(xí)效能狀況，發(fā)現(xiàn)心理因素診斷因子為“很差”等級(jí)。青少年心理因素與其生理特點(diǎn)、氣質(zhì)與性格類型、父母與教師的期望、學(xué)校與班級(jí)的管理方式有關(guān)，結(jié)合實(shí)際，提出熱愛學(xué)生、提高自信、學(xué)法指導(dǎo)、營造良好的育人環(huán)境等教育策略。

【關(guān)鍵詞】青少年心理因素自我管理

青少年（12～18歲），大致相當(dāng)于中學(xué)教育階段。該階段的學(xué)生處于繼續(xù)成長(zhǎng)期：沒有擺脫幼稚性，但也存在著成熟性；沒有擺脫依賴性，但還具有強(qiáng)烈的獨(dú)立性；沒有擺脫易變性，但還具有個(gè)性傾向的穩(wěn)定性。同時(shí)，該階段的青少年，是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的關(guān)鍵階段，也是養(yǎng)成獨(dú)立自主個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。研究青少年的學(xué)習(xí)效能問題，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，是中學(xué)教育的重要組成部分，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。

本研究采用由我國多位教育心理學(xué)家共同編制的“學(xué)習(xí)效能診斷5。0版測(cè)試軟件”隨機(jī)抽樣測(cè)查西安市3所中學(xué)的310名中學(xué)生學(xué)習(xí)效能狀況，研究發(fā)現(xiàn)聽課、作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維能力、人格因素、外在因素、學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我管理等16個(gè)診斷因子評(píng)價(jià)為“一般”等級(jí)，而心理因素診斷因子為“很差”等級(jí)。

一青少年心理因素分析

青少年“心理因素”診斷因子測(cè)試評(píng)價(jià)為“較差”等級(jí)，說明青少年的心理素質(zhì)普遍較差。中學(xué)生的生理特點(diǎn)和其氣質(zhì)、性格類型；父母、教師的期望過高；學(xué)校、班級(jí)管理的專制化；沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是造成中學(xué)生心理因素問題和人格因素問題的重要原因。女生的心理素質(zhì)顯著低于男生，女性第二性征的發(fā)育和性成熟，必然對(duì)中學(xué)女生的心理與行為發(fā)生重要影響?！霸陆?jīng)周期的第22天”，“大約有40%的女性體驗(yàn)到更為強(qiáng)烈的抑郁、焦慮、煩躁、自尊心下降、疲倦和頭痛等感受”（海德，1987）。據(jù)筆者的一份調(diào)查顯示：61。01%的中學(xué)女生存在著不同程度的情感問題，大多具有黏液質(zhì)或抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型和內(nèi)傾性性格的學(xué)生心理素質(zhì)一般較差。學(xué)校和班級(jí)管理的專制化，會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，摧殘學(xué)生的身心健康。而沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，會(huì)使學(xué)生生理、心理紊亂，導(dǎo)致認(rèn)知失調(diào)。

二提高青少年心理因素的策略

1．教師應(yīng)熱愛學(xué)生，做好學(xué)生的“明白人”和“引路人”

教師要做好角色上的轉(zhuǎn)變，“由傳統(tǒng)的‘傳道、授業(yè)、解惑’型教師轉(zhuǎn)到‘激趣、啟思、導(dǎo)疑’型教師”，“由命令主導(dǎo)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)幫助型教師”。教師角色的轉(zhuǎn)變離不開對(duì)學(xué)生的愛，教師對(duì)學(xué)生的愛要讓學(xué)生看得見、摸得著、感受得到，避免空談。高爾基說過：“愛孩子，這是母雞都會(huì)做的事情，但教育好孩子卻是一門藝術(shù)?！睈蹖W(xué)生首先要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，相信學(xué)生；做好學(xué)生的良師益友，密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，重視個(gè)性差異，做到因材施教；還要嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生的“明白人”和“引路人”。

2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信心教育，豐富學(xué)生的業(yè)余生活

大多中學(xué)生都表現(xiàn)遇事而驚、遇難而退、細(xì)心有余而信心不足，自尋煩惱而影響生活和學(xué)習(xí)。中學(xué)教師應(yīng)采取各種措施加強(qiáng)信心教育，幫助學(xué)生了解自己，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕唤逃龑W(xué)生不盲目地與人攀比，抬起頭來走路，微笑著生活，勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)休息，積極參加體育鍛煉；加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，開展有益身心健康的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己、提高自己。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活

學(xué)習(xí)需要方法和毅力，學(xué)習(xí)的效果需要時(shí)間和時(shí)機(jī)，巴爾扎克說過：“人類所有的力量，只是耐心加上時(shí)間的混合。所謂的強(qiáng)者是既有意志，又能等待時(shí)機(jī)?！苯處熞e極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、學(xué)業(yè)水平的提高，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感；教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了生活，才能做到“忙而不亂”。學(xué)生的自我效能感提高了，學(xué)生的生活“忙而不亂”了，就會(huì)大大減少學(xué)生的心理因素問題。另外，對(duì)于中學(xué)生的異性交往也應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，那種“中學(xué)生的主要任務(wù)是讀書，與異性交往是長(zhǎng)大以后的事”的觀點(diǎn)是不正確的，因?yàn)椤扒嗌倌甑闹饕蝿?wù)是成長(zhǎng)，而不僅僅是讀書”。

4．切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，營造民主、平等的育人環(huán)境

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最為繁重的時(shí)期，也是學(xué)生身心劇烈變化的時(shí)期，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守有關(guān)教育法律法規(guī)，不得擅自延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不得加大學(xué)生的做題數(shù)量，對(duì)于課程表與作息時(shí)間的制定，要符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的要求。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通的交流渠道，爭(zhēng)取家庭教育和學(xué)校教育形成合力，共同營造一個(gè)良好的育人環(huán)境。尤其是對(duì)于放縱型家長(zhǎng)和專制型家長(zhǎng)，學(xué)校有必要定期為其開展家長(zhǎng)教育活動(dòng)，以便促使學(xué)生更快更好地發(fā)展；學(xué)校、班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)民主化、人性化、制度化，堅(jiān)決摒棄所謂的“封閉式管理”模式，不能把育人的學(xué)校變?yōu)楦脑烊说谋O(jiān)獄。

作為教育工作者，要合理利用集體的教育力量，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)知識(shí)，具體問題具體分析，不可生搬硬套，更不可搞“一刀切”。教育本身就是實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)化和社會(huì)規(guī)范個(gè)人化的過程，中學(xué)教育尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、人格指導(dǎo)、生活指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生打造健康成長(zhǎng)、快速發(fā)展的動(dòng)感地帶。

參考文獻(xiàn)

［1］謝香。二十一世紀(jì)中學(xué)生心理健康教育典范［M］。長(zhǎng)春：吉林?jǐn)z影出版社，2000：444～1168

［2］傅道春。新課程中教師行為的變化［M］。北京：首都師范大學(xué)出版社，2001：7

［3］吳增強(qiáng)。學(xué)校心理輔導(dǎo)通論［M］。上海：上海科技教育出版社，2004：130

第二篇：落實(shí)青少年心理健康及其教育策略論文

一、引言

青少年被人們形象的稱作是“早上八九點(diǎn)鐘的太陽”，一直以積極陽光、樂觀開朗的形象展現(xiàn)在大眾面前，然而隨著社會(huì)發(fā)展腳步越來越快，大量的不良信息涌入青少年的為眼前，特別是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及使用，使得青少年愈來愈容易接觸到各種不良信息和不良誘惑，因此產(chǎn)生各種各樣的心理問題，在此情況下，無論是教育部還是各校教師都需要加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康的關(guān)注程度，對(duì)其及時(shí)進(jìn)行心理健康教育。

二、青少年的心理健康問題

（一）心理壓力空前巨大

現(xiàn)階段的青少年面臨的壓力真的是空前巨大，首先青少年面臨最大的心理壓力就是升學(xué)考學(xué)的壓力，各大名校均以成績(jī)論英雄，只有在考試中取得高分的學(xué)生才能進(jìn)人名校，這在無形當(dāng)中給學(xué)生增添了巨大的心理壓力，同時(shí)還有部分家長(zhǎng)存在望女成鳳、望子成龍的心態(tài)，對(duì)青少年的要求過于嚴(yán)苛，嚴(yán)格禁止青少年從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的一些活動(dòng)，極大的壓抑了青少年的個(gè)性，長(zhǎng)此以往，巨大的壓力會(huì)使得青少年產(chǎn)生嚴(yán)重的心理健康問題，比如獅継、焦慮癥等等。

（二）人際關(guān)系出現(xiàn)偏頗

筆者最近看到很多有關(guān)校園暴力的新聞，真的是觸目驚心，毫不夸張的說，目前有很多青少年在學(xué)校正過著水深火熱的生活，有一些學(xué)生仗著自己家庭背景良好、實(shí)際雄厚，對(duì)弱小的學(xué)生進(jìn)行暴力打壓，以此來凸顯自己的能力，根據(jù)最新的調(diào)查顯示，有大約六成的青少年遭受過不同程度的校園暴力，原本應(yīng)是相親相愛的同學(xué)關(guān)系變得劍拔弩張，追根溯源還是由于青少年的心理健康出現(xiàn)問題，進(jìn)而影響到正常的人際交往。

（三）情緒沖動(dòng)暴躁易怒

青少年一般正處于13到18歲之間，正是荷爾蒙旺盛的時(shí)期，也就是所謂的青春叛逆期，該階段的青少年性格沖動(dòng)易怒，容易頭腦發(fā)熱，特別強(qiáng)調(diào)彰顯自己的獨(dú)特個(gè)性，任何人的意見和建議都聽不進(jìn)去，此時(shí)青少年非常容易產(chǎn)生焦躁癥、躁郁癥等心理問題，特別是這個(gè)階段的青少年的性格和心理上都非常敏感，任何言語上的刺激都會(huì)擊垮青少年脆弱的心理。

（四）性心理和網(wǎng)絡(luò)心理問題

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，青少年在日常生活中也越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，因此越來越多的青少年沉迷于互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子產(chǎn)品等等，嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)習(xí)生活，特別是互聯(lián)網(wǎng)上的信息好壞參半、良莠不齊，有很多充斥著血腥、暴力、淫穢色情的信息出現(xiàn)在青少年的面前，對(duì)青少年的心理健康造成了嚴(yán)重的影響，很多青少年由于受到這些不良信息的誘惑走上了犯罪的不歸路。

三、青少年心理健康教育策略

（一）重視青少年心理健康

無論是國家、教育部還是學(xué)校都要加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育的重視，特別是在新課改提出“素質(zhì)教育”以來，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，擁有健康良好的心態(tài)和促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展成為廣大教師的首要交易目標(biāo)。在此背景下，學(xué)校也需要積極開設(shè)心理健康教育課程，從理論知識(shí)人手幫助學(xué)生建立正確積極的人生觀、價(jià)值觀、思想觀，并且在校園內(nèi)開設(shè)青少年心理健康咨詢室，鼓勵(lì)廣大青少年定期接受心理健康咨詢，排解心中的不良情緒。

（二）三方配合落實(shí)健康教育

青少年的心理健康教育不僅僅需要學(xué)校的努力，還需要家長(zhǎng)和青少年的配合，因此完整的青少年心理健康教育需要學(xué)校、家長(zhǎng)、青少年的三方整合，學(xué)校需要及時(shí)將青少年的心理健康狀況向家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)餘了關(guān)心青少年的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)之外也要多多關(guān)注青少年的心理健康狀況，多和孩子進(jìn)行有效溝通，了解孩子的真實(shí)想法，避免給青少年造成過大的心理壓力。

（三）制定科學(xué)有效教育方法

青少年的心理健康教育途徑也需要得到有效整合，筆者認(rèn)為可以從生理、心理、社會(huì)和教育四個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)整合，首先需要結(jié)合青少年現(xiàn)階段的生理特性，此時(shí)的青少年正處于生理發(fā)育階段，心理也正在逐漸成熟，具有一定的判斷能力和行為能力，因此教師可以先向青少年講解心理健康的重要性，幫助其正確面對(duì)心理問題然后落實(shí)到實(shí)際中來，比如適當(dāng)減輕青少年的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，或是積極鼓勵(lì)青少年參加健康的課外活動(dòng)，在幫助青少年宣泄負(fù)面情緒的同時(shí)引導(dǎo)其建立起積極正確的人際關(guān)系。

（四）定期進(jìn)行心理健康評(píng)估

完整的青少年心理健康教育還需賽后期的追蹤與反饋，即定期對(duì)青少年進(jìn)行心理健康的而評(píng)估和測(cè)試，除了檢驗(yàn)該階段對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育的成果，還能夠有效找出在教育中存在的缺陷和漏洞，比方說可以讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷等等，在了解到青少年真實(shí)的心理健康情況之后可以使得日后的心理健康教育更加具有目的性和針對(duì)性^達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)論

總而言之，青少年作為祖國的花朵，擁有美好的未來和無限的可能，然而在現(xiàn)如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力空前巨大，大量不良信息充斥青少年的日常生活也在一定程度上影響了青少年的心理健康，因此加強(qiáng)對(duì)其的心理健康教育，幫助青少年樹立健康良好的心理狀態(tài)十分重要，這也是將強(qiáng)少年心理健康及其教育整合在一起研究的重要意義，所以無論是國家、教育部還是學(xué)校教師、家長(zhǎng)，都需要密切關(guān)注青少年的心理動(dòng)態(tài)，努力引導(dǎo)青少年擁有健康良好的心態(tài)，幫助其身心獲得全面健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)情況分析與教育策略研究

《農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)情況分析與教育策略研究》實(shí)施方案

作者/編輯：王磊(admin)更新時(shí)間：2009-12-1 【字號(hào) 大 中 小】【保護(hù)視力色：】

《農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)情況分析與教育策略研究》實(shí)施方案

（一）、課題提出的背景：

1、當(dāng)今社會(huì)背景：

＊來自北京部分中小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中小學(xué)厭學(xué)率達(dá)到30%，而實(shí)際情況比這個(gè)數(shù)據(jù)還要嚴(yán)重。

＊中國兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)一課題組對(duì)兩所中學(xué)的調(diào)查顯示，59.3%的學(xué)生有厭學(xué)情緒。

＊《學(xué)生心理健康輔導(dǎo)完全手冊(cè)》指出，厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題，一旦造成厭學(xué)的客觀條件對(duì)其產(chǎn)生作用，便在行動(dòng)中表現(xiàn)出來。

2、當(dāng)今農(nóng)村中小學(xué)教育背景：

每天，我們的辦公室里總有些不完成作業(yè)的孩子，在辦公室里接受老師的“小灶”；每一次下課或是測(cè)驗(yàn)完，總少不了老師的牢騷：“這些孩子怎么不喜歡學(xué)習(xí)呢？”學(xué)生成績(jī)上不去，老師、家長(zhǎng)范疇，唯獨(dú)學(xué)生仍自享其樂??

在社會(huì)不斷發(fā)展，家庭生活狀況不斷改善，家長(zhǎng)素質(zhì)不斷提高，學(xué)校硬件設(shè)施不斷更新，教育大環(huán)境不斷優(yōu)化的今天，可是農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上卻未能有新的突破，然而，透過小學(xué)生成績(jī)，我們看到頻繁的教學(xué)并沒有給學(xué)生帶來相應(yīng)的重視和興趣。相反，隨著農(nóng)村小學(xué)生年級(jí)的升高，課業(yè)的加重，怕學(xué)、厭學(xué)的同學(xué)卻是越來越多了。

（二）所要解決的主要問題：

在這種社會(huì)大環(huán)境下，根據(jù)我鄉(xiāng)實(shí)際情況，我們提出了“農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀、反思與對(duì)策”這一課題，通過對(duì)本校一些存在厭學(xué)情緒的學(xué)生調(diào)查研究，解決以下問題：

1、中小學(xué)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀到底如何？

2、中小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因有哪些？

3、中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀給我們帶來哪些反思？

4、我們?cè)撛鯓诱业匠C正的路子？找到哪些辦法、對(duì)策幫助他們重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的火花，走出困境，樹立學(xué)習(xí)的信心？

解決了這些問題，希望使這些厭學(xué)的孩子愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，為他們將來的學(xué)習(xí)和深造鋪上堅(jiān)實(shí)的奠基石。

（三）課題的實(shí)踐意義和理論價(jià)值：

由厭學(xué)引起棄學(xué)，更是給社會(huì)帶來不良影響。研究表明，青少年犯罪中，輟學(xué)生所占的比例很大。因此，預(yù)防和矯治學(xué)生的厭學(xué)行為是一個(gè)十分急迫的任務(wù)。

我鄉(xiāng)學(xué)生家長(zhǎng)受教育的程度參差不齊，教育孩子的方法也千差萬別。再加上近幾年大多數(shù)的家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子學(xué)習(xí)根本無人問津，學(xué)生的自我控制差，這就給學(xué)校的教育教學(xué)帶來諸多不便。我校學(xué)生中有嚴(yán)重厭學(xué)現(xiàn)象的學(xué)生不多，但或多或少存在厭學(xué)情緒的學(xué)生卻并非個(gè)別。如不及時(shí)矯治，他們的厭學(xué)情緒會(huì)越來越強(qiáng)烈，甚至有可能影響他們一生的學(xué)習(xí)。

二、課題界定與支撐性理論

（一）課題界定

1、本課題的名稱為：《農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)情況分析與教育策略研究》

2、關(guān)鍵詞有：“農(nóng)村中小學(xué)生”“厭學(xué)”

農(nóng)村中小學(xué)生：指在農(nóng)村中小學(xué)校就讀的學(xué)生，年齡大約在6-15歲，心理認(rèn)知、情感及個(gè)性發(fā)展都處于發(fā)展階段，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)還不夠成熟的學(xué)生群體。

厭學(xué)：“厭學(xué)”即“厭煩學(xué)習(xí)”、“不愿意學(xué)習(xí)”。在當(dāng)前的中小學(xué)學(xué)生中普遍存在這一現(xiàn)象。嚴(yán)重的就形成了厭學(xué)癥。厭學(xué)癥是指患兒長(zhǎng)期以來，在讀書學(xué)習(xí)上不能專心，效率低，易健忘，成績(jī)差。主要表現(xiàn)為注意力不能集中，思想走神，心煩意亂，坐不住，無耐心，尤其是對(duì)書寫、朗讀、寫作有厭煩心理，作業(yè)拖拉，難以按時(shí)完成，字跡潦草，經(jīng)常出錯(cuò)。雖經(jīng)教育難以改變，嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)說謊、逃學(xué)、出走。一般來說,厭學(xué)學(xué)生是有厭學(xué)行為的學(xué)生。厭學(xué)的主要特征：心智活動(dòng)差、學(xué)習(xí)消極被動(dòng)、動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)隨意多變、學(xué)習(xí)成績(jī)差、形成惡性循環(huán)、具有破壞性，愛尋找別的途徑實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、研究假設(shè)與研究目標(biāo)

（一）研究假設(shè)

1、社會(huì)引起的厭學(xué)原因

2、學(xué)校引起的厭學(xué)原因

3、家庭引起的厭學(xué)原因

4、時(shí)代引起的厭學(xué)原因

5、學(xué)生自身的原因

6、其它待挖掘的原因

（二）研究目標(biāo)

本課題研究的目的是通過各種渠道對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，探尋其厭學(xué)原因，針對(duì)不同的原因作出不同的決策，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。

希望通過實(shí)踐和研究，取得如下效果：

1、中小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高。

2、班主任工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。

3、家長(zhǎng)的教育方法更得當(dāng)，與子女之間的交流更密切。

4、教師的課堂教學(xué)能力有所提高。

四、研究?jī)?nèi)容

本課題以研究本校厭學(xué)學(xué)生為主，以研究家長(zhǎng)的教育方式、教師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學(xué)生的厭學(xué)的現(xiàn)狀、原因，然后反思，尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，健康全面地發(fā)展。

1、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查研究本校校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀

通過精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，旨在掌握農(nóng)村小學(xué)學(xué)生存在厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀，只有摸清了情況，才能更有利于調(diào)查農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。

2、農(nóng)村中小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的成因的個(gè)案研究

農(nóng)村中小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，相信原因是多方面的，我們可以通過對(duì)于這類學(xué)生的個(gè)案研究，來分析掌握農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的成因。

3、針對(duì)各種影響源，進(jìn)行反思寫出調(diào)查報(bào)告

在調(diào)查了解掌握了農(nóng)村中小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的成因后，我們要引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)甚至社會(huì)要反思，并且針對(duì)影響源，寫出有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告，為其他農(nóng)村中小學(xué)教師提供參考資料。

4、針對(duì)造成厭學(xué)的原因?qū)で蠼鉀Q的策略與方法，對(duì)癥下藥

面對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，搖頭嘆息無濟(jì)于事，一味地強(qiáng)調(diào)客觀原因也與事無補(bǔ)。老師和家長(zhǎng)都要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，針對(duì)造成厭學(xué)原因?qū)で蠼鉀Q的策略和方法，經(jīng)常鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡快地從厭學(xué)情緒中掙脫出來。

六、研究過程：

課題研究周期一年，（2008年9月—2009年12月）分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（2008年9月—2008年10月）

1、構(gòu)建課題目標(biāo)，確立研究?jī)?nèi)容，制訂實(shí)施方案。

2、深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論及有關(guān)心理素質(zhì)教育的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，為開展以學(xué)生為主體的、使學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)方法的改革奠定基礎(chǔ)。

4、專家引領(lǐng)，各方收集資料，設(shè)計(jì)問卷。

5、完成前期各種調(diào)查，（學(xué)生、教師兩個(gè)方面）了解現(xiàn)狀，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，寫好調(diào)查報(bào)告，為進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因研究做好準(zhǔn)備。

第二階段：實(shí)施階段（2008年11月——2009年9月）

1、通過調(diào)查、觀察、問卷、心理測(cè)量等方法找出學(xué)生厭學(xué)的主要原因。

2、針對(duì)由于教師教育觀念陳舊和教育方法不當(dāng)引起學(xué)生厭學(xué)這一直接原因，進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揚(yáng)每一名學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，組織有特長(zhǎng)和有研究能力的各學(xué)科骨干教師開展旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)方法的研究。

3、針對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)情緒的影響源，對(duì)癥下藥，研究相關(guān)的對(duì)策。

4、做好各研究階段的資料收集，及時(shí)撰寫好經(jīng)驗(yàn)和好的做法。

第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（2009年12月）

整理相關(guān)資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，成果送審。

七、研究方法

1、文獻(xiàn)索引法

查閱關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論探討，為實(shí)踐指明方向。

2、問卷調(diào)查法

通過談話與問卷了解各班級(jí)中有哪些學(xué)生有厭學(xué)現(xiàn)象及厭學(xué)的原因，以收集大量的原始材料，使學(xué)生更客觀地了解自己，讓教師更有針對(duì)性地制訂具體的教育目標(biāo)和方法。

3、觀察法

教師通過觀察學(xué)生的言語、表情、動(dòng)作以及在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲中的活動(dòng)表現(xiàn)，了解存在的問題，在掌握比較詳實(shí)的感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的分析與研究。

4、個(gè)案研究法

教師通過詳盡搜集厭學(xué)學(xué)生的有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，研究策略的有效性與合理性。

5、進(jìn)行博客交流

信息化的時(shí)代，用現(xiàn)代化的交流手段，掌握更新更直接的信息，為研究做好充分的準(zhǔn)備。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

總結(jié)研究中的有效經(jīng)驗(yàn)，提煉概括，撰寫論文。

八、預(yù)期研究成果

1、調(diào)查報(bào)告《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀》、《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因》

2、發(fā)表論文

3、發(fā)表教學(xué)案例

4、發(fā)表個(gè)案研究

5、發(fā)表教育敘事

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)問題分析與教育策略研究

當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)問題分析與教育策

略研究

【摘要】風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的到來給當(dāng)代大學(xué)生帶來了一系列的影響，比如信任危機(jī)、“存在性焦慮”和信仰的缺失。這也說明當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)還比較淡薄，缺乏對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的理性認(rèn)知，風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)、失敗意識(shí)及防范意識(shí)薄弱。因此，高校要以課堂和實(shí)踐教育的結(jié)合為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的理性認(rèn)知；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)；以心理健康教育為平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的失敗意識(shí)；以大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范指導(dǎo)機(jī)構(gòu)為紐帶，加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)

大學(xué)生

風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

從切爾諾貝利核事故的發(fā)生到英國瘋牛病的傳播，再到日本核泄漏的發(fā)生，各種由于科技發(fā)展而發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)局部事件表明人類已經(jīng)進(jìn)入到風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)。而科技迅猛發(fā)展帶來的風(fēng)險(xiǎn)在全球化的推動(dòng)下已經(jīng)從物質(zhì)層面轉(zhuǎn)向精神層面，對(duì)人們提出了更高的要求。當(dāng)前，作為涉世未深的“90”后大學(xué)生，在面臨風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)時(shí)還顯得十分稚嫩。因此，在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下，尤其是在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀越來越重要的當(dāng)下，如何加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，使大學(xué)生能夠有效地防范和化解各種風(fēng)險(xiǎn)，成長(zhǎng)為國家棟梁和社會(huì)精英，也成為當(dāng)前高校教育亟待解決的時(shí)代課題。

一、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響

當(dāng)前，來自經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、生態(tài)、文化等領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)無不時(shí)刻影響著人們，大學(xué)生也毫無例外地面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)，無法擺脫風(fēng)險(xiǎn)的沖擊與影響。風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的“抽離化”、“不確定性”和“復(fù)雜性”引發(fā)了大學(xué)生的信任危機(jī)、“存在性焦慮”和信仰的缺失。

（一）風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的“抽離化”引發(fā)大學(xué)生的信任危機(jī)

風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)是一個(gè)“時(shí)空分離”的社會(huì)，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息已經(jīng)逐步脫離地域的限制，極大縮短了時(shí)空距離，不同于傳統(tǒng)社會(huì)面對(duì)面的交往，現(xiàn)代社會(huì)的“遠(yuǎn)程交往”一方面為人們的時(shí)空交流提供了方便，另一方面又給交往溝通的對(duì)象增添了神秘色彩，容易導(dǎo)致人們產(chǎn)生懷疑的心理。大學(xué)生走在全媒體時(shí)代的前列，利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體維系感情的同時(shí)，越來越缺少在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行面對(duì)面的真誠的交流。因此，信任感也在“抽離化”的過程中逐漸降低，甚至最終喪失基本的信任，導(dǎo)致信任危機(jī)。

（二）風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的“不確定性”導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)“存在性焦慮”

風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論的代表人物、英國學(xué)者安東尼·吉登斯在談到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)指出，“人類總是要面對(duì)這樣或那樣的風(fēng)險(xiǎn)，但今天的風(fēng)險(xiǎn)在本質(zhì)上不同于以前。??我們現(xiàn)在越來越多地面對(duì)各種類型的人為風(fēng)險(xiǎn)，即由于我們自己的知識(shí)和技術(shù)對(duì)自然界的影響而引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)?！雹倏茖W(xué)技術(shù)的發(fā)明提高了人類的生存技能，但它的跨越式發(fā)展，使人的精神失落,人的本性被忽略,人成了“單向度”的人。在現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)面前，大學(xué)生會(huì)逐漸感受到主體性的喪失，內(nèi)心的否定性、批判性和超越性受到壓抑。這就導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)種種“心理問題”，認(rèn)為本體性安全和信任受到挑戰(zhàn)，開始對(duì)未來充滿不確定感，逐漸陷入悲觀、抑郁以及恐懼等存在性焦慮，如果不能及時(shí)糾正和有效釋放，就會(huì)產(chǎn)生道德失范、倫理失衡、價(jià)值異化。

（三）風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的復(fù)雜性引發(fā)大學(xué)生的信仰缺失

風(fēng)險(xiǎn)是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征之一,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等多個(gè)領(lǐng)域，具有多樣性和復(fù)雜性，科技發(fā)展不僅造成“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”之分的困擾，也給處于文化“碎片化時(shí)代”的大學(xué)生在價(jià)值觀、倫理觀、生活方式、交流方式等方面帶來挑戰(zhàn)。當(dāng)這些風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，大學(xué)生對(duì)科學(xué)的信仰與精神價(jià)值追求產(chǎn)生懷疑甚至否定，以追求真理為價(jià)值目標(biāo)的科學(xué)技術(shù)受到懷疑，強(qiáng)烈沖擊著他們的精神家園，他們的信仰處于不安定和變動(dòng)的狀態(tài)中。加之各類風(fēng)險(xiǎn)沖擊了傳統(tǒng)的倫理道德，各種風(fēng)險(xiǎn)隱患都有可能導(dǎo)致大學(xué)生的道德價(jià)值觀念發(fā)生扭曲、錯(cuò)位,引發(fā)大學(xué)生的精神迷惘和信仰危機(jī)。

二、當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)存在的問題

從某種程度上講,現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存的社會(huì),但是風(fēng)險(xiǎn)多于機(jī)遇。處于象牙塔的大學(xué)生，大多數(shù)并沒有感知到太多的風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)相對(duì)較為淡??；但這其中也有部分大學(xué)生存在的問題。

（一）大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較為淡薄

隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展以及思維方式的變化，大學(xué)生能夠普遍認(rèn)識(shí)到身心健康和生命的重要性，但是對(duì)于自身身心健康乃至生命沒有一個(gè)清醒正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)威脅身心健康和生命的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠，防范不強(qiáng)。當(dāng)遭遇情感、學(xué)業(yè)、就業(yè)等問題時(shí)，容易做出比較極端的行為。當(dāng)面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來的巨大誘惑時(shí)，有些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺乏勤奮學(xué)習(xí)的毅力，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)業(yè)荒廢。當(dāng)面臨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力劇增，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀時(shí)，一些大學(xué)生顯得束手無策。當(dāng)全球化及信息技術(shù)導(dǎo)致的多元文化和多元價(jià)值四處擴(kuò)張時(shí)，大學(xué)生的道德價(jià)值觀容易受到?jīng)_擊，道德風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)被一定程度弱化，出現(xiàn)道德困惑，道德自律能力下降、知行不一等行為。

（二）大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知存在偏差

作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生在身心、學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感、道德以及生命等方面面臨現(xiàn)代社會(huì)帶來的各種風(fēng)險(xiǎn)。一方面，部分大學(xué)生過分夸大風(fēng)險(xiǎn)的存在，高估風(fēng)險(xiǎn)的危害性，安全感急劇下降，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題和精神障礙。另一方面，或許是“初生牛犢不怕虎”，亦或是習(xí)慣安全、舒適、穩(wěn)定的校園生活，部分大學(xué)生忽視社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，不對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效規(guī)避，且習(xí)慣于依賴“專家系統(tǒng)”，缺乏對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的理性認(rèn)識(shí)。殊不知，在知識(shí)日益分化的風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，傳統(tǒng)或?qū)＜覟槲覀兲峁┑慕Y(jié)論并不一定是確定的、科學(xué)的?？浯箫L(fēng)險(xiǎn)的存在，會(huì)抑制創(chuàng)造性的發(fā)揮，抓不住機(jī)遇；忽視風(fēng)險(xiǎn)的存在，風(fēng)險(xiǎn)就可能會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，演變成災(zāi)難。

（三）大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)較為缺乏

烏爾里?！へ惪藦?qiáng)調(diào)，風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任內(nèi)在關(guān)聯(lián)。當(dāng)代社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)不同于傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，它具有隱蔽性，持續(xù)性，多樣性，沖突性，對(duì)社會(huì)各方面的影響較傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)更為深遠(yuǎn)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范和倫理責(zé)任帶來了挑戰(zhàn)和沖擊。然而，大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任意識(shí)并沒有因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)的增多而相應(yīng)提高，反而較為缺乏。轉(zhuǎn)型期的社會(huì)，責(zé)任分工不明確的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，加之風(fēng)險(xiǎn)的不確定性和復(fù)雜性，“事事明哲保身”的態(tài)度影響著大學(xué)生，影響了他們對(duì)自己、他人、家庭和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。他們或消極或被動(dòng)甚至不會(huì)去承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，從而導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)無限擴(kuò)大。

三、加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育的策略

加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，培養(yǎng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)、防范意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和失敗意識(shí)，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范能力，有效避免大學(xué)生陷入各種風(fēng)險(xiǎn)困境難以應(yīng)付，有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在承擔(dān)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育與技能培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重大學(xué)生的人文教育和素質(zhì)教育，要讓大學(xué)生以健康的心態(tài)和良好的素養(yǎng)，在風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存的現(xiàn)代社會(huì)游刃有余。

（一）以課堂和實(shí)踐教育的結(jié)合為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的理性認(rèn)知

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確世界觀、價(jià)值觀的重要陣地，大學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，能了解現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，能夠形成辯證思維、增強(qiáng)敏銳性、提高鑒別力。有條件的學(xué)校還可以結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)問題研究成果，開設(shè)風(fēng)險(xiǎn)教育方面的課程，使大學(xué)生掌握基本的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，形成正確的風(fēng)險(xiǎn)觀。除此之外，要了解人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所伴隨的風(fēng)險(xiǎn)，需要立足于社會(huì)實(shí)踐。馬克思主義認(rèn)為，人類的生存和生活離不開社會(huì)實(shí)踐。高校要積極開拓實(shí)踐教育，通過開展實(shí)踐教學(xué)，讓大學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)，從切身感受中認(rèn)識(shí)并把握社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的本質(zhì)，在協(xié)同合作中樹立理性的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，有效規(guī)避現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國家、社會(huì)、公民三個(gè)層面提出了我們所遵循并追求的價(jià)值目標(biāo)，它不只是一種口號(hào)、一種理想信念的宣傳,更是理念的落實(shí)、責(zé)任的實(shí)踐。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育能促進(jìn)和保障責(zé)任意識(shí)的生成，責(zé)任意識(shí)內(nèi)涵于社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，又能促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將責(zé)任意識(shí)建立在愛國、敬業(yè)、誠信、友善的基礎(chǔ)上，融入大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)之中，通過價(jià)值觀的引領(lǐng)，將風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)升華為一種道德規(guī)范來遵守，內(nèi)化為一種信念來堅(jiān)持，義無反顧毫無怨言地承擔(dān)自己相應(yīng)的責(zé)任，在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)時(shí)代無所畏懼，敢于應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，肩負(fù)起時(shí)代的重任。

（三）以心理健康教育為平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的失敗意識(shí)

由于角色的特殊性，大學(xué)生在學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問題上會(huì)遇到各種風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的“不可預(yù)見性”，更是增加了風(fēng)險(xiǎn)的難度。沒有人能確定這些風(fēng)險(xiǎn)是挫折，還是機(jī)遇。正因如此，有的大學(xué)生抗壓能力和心理承受能力較弱，在遇到困難或者感受到風(fēng)險(xiǎn)威脅的時(shí)候，往往束手無策，依賴父母、老師，有的甚至對(duì)人生道路產(chǎn)生悲觀、茫然的情緒。因此，高校要借助心理健康教育這一平臺(tái)，注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的危機(jī)意識(shí)、失敗意識(shí)，開展挫折教育，提升其抗挫折能力，辯證地看待風(fēng)險(xiǎn)這把“雙刃劍”，敢于面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，把握機(jī)遇。

（四）以大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范指導(dǎo)機(jī)構(gòu)為紐帶，加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)

目前，大部分高校并沒有成立專門的大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大學(xué)生的教育管理主要集中在學(xué)生處、宣傳部和教務(wù)處等相關(guān)部門，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)在學(xué)生教育管理中也只局限于傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。由于現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)雜性和滲透性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)，高校的學(xué)生管理已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的多元化特性。高校應(yīng)該改變以往當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)時(shí)才有所作為的態(tài)度，積極作為，通過整合成立大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生成才的過程中，通過探索多元化教育引導(dǎo)方式，采取各種形式，綜合各種力量，變被動(dòng)為主動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，努力培育學(xué)生抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

總之，培養(yǎng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)并不是一朝一夕的事情，也不只是高校的責(zé)任，政府、社會(huì)、家庭也責(zé)無旁貸，必須與高校形成強(qiáng)有力的教育合力，通過各種渠道采取多種形式，共同努力，構(gòu)建大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)營銷策略的研究與分析

網(wǎng)絡(luò)營銷策略的研究與分析

摘要：網(wǎng)絡(luò)不僅改變了人們的工作方式、獲取信息的方式，還對(duì)人們的購物習(xí)慣和企業(yè)的市場(chǎng)營銷都產(chǎn)生了重大的影響。目前網(wǎng)絡(luò)營銷逐漸成為企業(yè)開展?fàn)I銷活動(dòng)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，尤其是面對(duì)大企業(yè)擠壓的中小企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)營銷可以使他們避開了資金不足，品牌弱勢(shì)等弊端，使公司在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷的策略進(jìn)行研究與分析是非常重要的，本文就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷的策略進(jìn)行一些研究和分析。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷 互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)營銷策略

21世紀(jì)是信息產(chǎn)業(yè)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)作為一種信息傳播的重要途徑，已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)角落中，網(wǎng)絡(luò)營銷作為當(dāng)今新興的營銷方式，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷也在不斷的創(chuàng)新與開拓。

網(wǎng)絡(luò)營銷是以現(xiàn)代營銷理論為基礎(chǔ)，利用Internet對(duì)產(chǎn)品的售前、售中、售后各環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤服務(wù)，自始至終貫穿在企業(yè)經(jīng)營全過程，尋找新客戶、服務(wù)老客戶，最大限度地滿足客戶需求，以達(dá)到開拓市場(chǎng)、增加盈利為目標(biāo)的經(jīng)營過程。

網(wǎng)絡(luò)營銷是企業(yè)營銷實(shí)踐與現(xiàn)代信息通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介和手段而進(jìn)行的各種營銷活動(dòng)的總稱，它是直接市場(chǎng)營銷的最新形式。隨著Internet的普及，為企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代營銷開辟了新途徑，它不受時(shí)間和空間限制，在很大程度上改變了傳統(tǒng)營銷形態(tài)和業(yè)態(tài)。研究網(wǎng)絡(luò)營銷策略的目的就是為了掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)容、運(yùn)作規(guī)律及未來的發(fā)展趨勢(shì)，更好地為企業(yè)服務(wù)。下面就分析一下網(wǎng)絡(luò)營銷的主要策略。

1病毒式營銷

病毒式營銷是指類似于病毒一樣快速蔓延的低成本、高效率的營銷模式。病毒式營銷并非傳播病毒，而是利用用戶之間的主動(dòng)傳播，讓信息像病毒那樣擴(kuò)散，從而達(dá)到推廣的目的。

病毒式營銷的特點(diǎn)：利用他人的資源，呈幾何倍數(shù)地繁殖。

病毒式營銷的本質(zhì)：是在為用戶提供有價(jià)值的免費(fèi)服務(wù)的同時(shí)，附加上一定的推廣信息。常用的推廣工具有：視頻、Flash短片、QQ桌面壁紙、屏保、賀卡、郵箱、軟件、即時(shí)聊天工具等，即為用戶獲取信息、使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、娛樂等帶來方便的工具和內(nèi)容。病毒式營銷的關(guān)鍵在于創(chuàng)意，傳播只有打動(dòng)用戶的心，用戶才能主動(dòng)去傳播。

例如：必勝客的“吃垮必勝客”郵件的傳播、百度的視頻廣告：唐伯虎篇和孟姜女篇等

2搜索引擎營銷

搜索引擎營銷分兩種：SEO與搜索引擎廣告營銷

SEO即搜索引擎優(yōu)化，是通過對(duì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)(內(nèi)部鏈接結(jié)構(gòu)、網(wǎng)站物理結(jié)構(gòu)、網(wǎng)站邏輯結(jié)構(gòu))、高質(zhì)量的網(wǎng)站主題內(nèi)容、豐富而有價(jià)值的相關(guān)性外部鏈接進(jìn)行優(yōu)化而使網(wǎng)站為用戶及搜索引擎更加友好，以獲得在搜索引擎上的優(yōu)勢(shì)排名為網(wǎng)站引入流量。

搜索引擎廣告很好理解，是指購買搜索結(jié)果頁上的廣告位來實(shí)現(xiàn)營銷目的;各大搜索引擎都推出了自己的廣告體系，相互之間只是形式不同而已;搜索引擎廣告的優(yōu)勢(shì)是相關(guān)性，由于廣告只出現(xiàn)在相關(guān)搜索結(jié)果或相關(guān)主題網(wǎng)頁中，因此，搜索引擎廣告比傳統(tǒng)廣告更加有效，客戶轉(zhuǎn)化率更高。

3電子郵件營銷

電子郵件營銷是采用電子郵件的形式，把自己的信息傳播給自己的目標(biāo)受眾的一種營銷方式，以此建立與用戶之間的信任與信賴關(guān)系。大多數(shù)公司及網(wǎng)站都已經(jīng)利用電子郵件營銷方式，畢竟郵件已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用服務(wù)之一。BBS營銷

不用細(xì)致的解釋了，這個(gè)應(yīng)用的已經(jīng)很普遍了，尤其是對(duì)于個(gè)人站長(zhǎng)，大部分到門戶站論壇灌水同時(shí)留下自己網(wǎng)站的鏈接，每天都能帶來幾百IP;當(dāng)然，對(duì)于企業(yè)，BBS營銷更要專也精。

5博客營銷

博客其本質(zhì)來說就是網(wǎng)絡(luò)日志。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和博客的廣泛應(yīng)用，博客已經(jīng)完全超載了日志的原始內(nèi)涵，融會(huì)了信息傳播、時(shí)事熱評(píng)、情感交流、營銷宣傳等多種功能。對(duì)于企業(yè)而言，博客的意義遠(yuǎn)非只是個(gè)人話語權(quán)的自由釋放那么簡(jiǎn)單，它所帶來的信息傳播、話題引導(dǎo)等給企業(yè)創(chuàng)造了一種新的營銷方式—博客營銷。

博客營銷會(huì)給企業(yè)帶來什么好處?

5.1博客可以使企業(yè)以較低的成本與客戶進(jìn)行雙向溝通。企業(yè)可以在博客上提出一些問題或發(fā)布一些信息，讀者可以就此發(fā)表評(píng)論，通過評(píng)論可以了解客戶對(duì)企業(yè)行為的看法，企業(yè)也可以回復(fù)客戶的評(píng)論。企業(yè)還可以直接在博客文章中設(shè)置在線調(diào)查表的鏈接，便于有興趣的客戶參與調(diào)查。

5.2相對(duì)比較嚴(yán)肅的企業(yè)簡(jiǎn)介、企業(yè)新聞和產(chǎn)品信息而言，博客更容易受到目標(biāo)群體的歡迎和接受

5.3博客能夠直接給企業(yè)帶來潛在的客戶

5.4企業(yè)可以利用博客增加被搜索引擎收錄的網(wǎng)頁數(shù)量，降低網(wǎng)站推廣費(fèi)用。博客網(wǎng)站是增加企業(yè)網(wǎng)站鏈接的一條有效途徑。

5.5企業(yè)可以利用博客進(jìn)行危機(jī)公關(guān)。例如：2007年月1月29日，中國酒業(yè)大王五糧液集團(tuán)全資子公司——五糧液葡萄酒有限責(zé)任公司宣布，他們將與國內(nèi)最大的跨平臺(tái)博客傳播網(wǎng)絡(luò)BOLAA網(wǎng)攜手合作，通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體對(duì)其紅酒新產(chǎn)品進(jìn)行大規(guī)模市場(chǎng)推廣，這是傳統(tǒng)名牌酒類企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行的一次重要的營銷突破。

6播客營銷

播客營銷是在廣泛傳播的個(gè)性視頻中植入廣告或在播客網(wǎng)站進(jìn)行創(chuàng)意廣告征集等方式來進(jìn)行品牌宣傳與推廣，例如：前段時(shí)間“百事我創(chuàng)，網(wǎng)事我創(chuàng)”的廣告創(chuàng)意征集活動(dòng);國外目前最流行的視頻播客網(wǎng)站004km.cn(世界網(wǎng)民的視頻狂歡)，知名公司通過發(fā)布創(chuàng)意視頻廣告延伸品牌概念，是品牌效應(yīng)不斷的被深化。SN營銷

SN：Social Network，即社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)，是互聯(lián)網(wǎng)web2.0的一個(gè)特制之一。SN營銷是基于圈子、人脈、六度空間這樣的概念而產(chǎn)生的，即主題明確的圈子、俱樂部等進(jìn)行自我擴(kuò)充的營銷策略，一般以成員推薦機(jī)制為主要形式，為精準(zhǔn)營銷提供了可能，而且實(shí)際銷售的轉(zhuǎn)化率偏好，例如：GOOGLE GMAIL郵箱即采用推薦機(jī)制，只有別人發(fā)給你邀請(qǐng)，你才有機(jī)會(huì)體驗(yàn)GMAIL;同時(shí)，當(dāng)你擁有了GMAIL又可以給其他人發(fā)邀請(qǐng)，用戶通過邀請(qǐng)機(jī)制擴(kuò)展了其社交網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)，GOOGLE GMAIL通過人的不斷傳遞與相互關(guān)聯(lián)實(shí)現(xiàn)了品牌的傳遞。這也可以說是病毒式營銷的升華，這對(duì)于用戶認(rèn)可產(chǎn)品的品牌起到很強(qiáng)的作用。

8創(chuàng)意廣告營銷

創(chuàng)意廣告營銷，也許看完“youtube熱門視頻分析“后你會(huì)受到一些啟發(fā)，企業(yè)創(chuàng)意型廣告可以深化品牌影響力以及品牌塑求。格子網(wǎng)站、我有錢這樣的是純粹的創(chuàng)意廣告。

9知識(shí)型營銷

知識(shí)型營銷就像百度的”知道”，通過用戶之間提問與解答的方式來提升用戶粘性，你擴(kuò)展了用戶的知識(shí)層面，用戶就會(huì)感謝你，試想企業(yè)不妨建立一個(gè)在線疑難解答這樣的互動(dòng)頻道，讓用戶體驗(yàn)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)水平和高質(zhì)服務(wù)，或是不妨設(shè)置一塊區(qū)域，專門向用戶普及相關(guān)知識(shí)，每天定時(shí)更新等等。

10事件營銷

網(wǎng)絡(luò)事件營銷是指企業(yè)通過策劃、組織或利用具有名人效應(yīng)、新聞價(jià)值以及社會(huì)影響的人或事件，通過網(wǎng)站發(fā)布，吸引媒體和公眾的興趣與關(guān)注，從而提高企業(yè)或產(chǎn)品的知名度、美譽(yù)度，樹立良好的品牌形象，最終達(dá)到促進(jìn)企業(yè)銷售的目的。

網(wǎng)絡(luò)事件營銷特點(diǎn)是：成本低、見效快，網(wǎng)絡(luò)事件營銷的本質(zhì)是將企業(yè)新聞變成社會(huì)新聞，在引起社會(huì)廣泛關(guān)注的同時(shí)，將企業(yè)或產(chǎn)品的信息傳遞給受眾。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不管企業(yè)有意還是無意任何一起營銷事件都必然會(huì)在網(wǎng)絡(luò)媒體上再次傳播，網(wǎng)媒的廣泛傳播，也推動(dòng)著事件進(jìn)一步聚集，成為公眾關(guān)注的熱點(diǎn)?？梢哉f，現(xiàn)今的所有事件營銷都屬于網(wǎng)絡(luò)事件營銷。

11口碑營銷

口碑營銷雖然并非2.0時(shí)期才有的，但是在2.0時(shí)代表現(xiàn)的更為明顯，更為重要。

例如：圓通快遞無償運(yùn)遞國旗，支持海外華人助威奧運(yùn);5.12地震王老吉捐款1億元以上就是網(wǎng)絡(luò)營銷策略的研究與分析，我們深信隨著社會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展還會(huì)不斷涌現(xiàn)出更新、更好的網(wǎng)絡(luò)營銷手段。