第一篇：律動教學(xué)反思（大全）

新課改給我們舞蹈課帶來了很多的快樂和生機(jī)，同時也給我們舞蹈老師帶來了更多的機(jī)會與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅(qū)使下，我嘗試著用多媒體教學(xué)課件上了《幼兒律動》這課。

我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個驚喜，同時也給了我一個思考：不要局限學(xué)生的思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動作。

上課一開始我設(shè)計了一個“感受律動動作”的環(huán)節(jié)，同學(xué)們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來了，爭著搶著說自己所知道的對律動定義的描述。同學(xué)們已置身于歡快的音樂節(jié)奏中，加上在同學(xué)們學(xué)習(xí)律動組合的時候，我一邊放著《轉(zhuǎn)動手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學(xué)生對律動組合動作有了一個初步的印象。這一過程都是學(xué)生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導(dǎo)著，可這一開頭給后面的“律動組合創(chuàng)編”起了一個很好的引導(dǎo)和領(lǐng)會作用。后面的內(nèi)容可說是水到渠成。

這節(jié)課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當(dāng)然也有遺憾和不足之處，那就是：在學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)編那個環(huán)節(jié)，我給學(xué)生限定了兩首非常簡單的律動組合，從而限制了學(xué)生的思維活動，有礙于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二篇：律動教學(xué)

很多幼兒園老師都對Wenny反應(yīng)律動太難教了，孩子根本沒辦法掌握，也不知道律動的教學(xué)需要從何下手，這里Wenny根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對律動教學(xué)做了整理，希望能對老師們有多幫助。

要知道想讓你的孩子可以完整的展示一首英文律動歌曲不是那么容易的事哦，所謂“理解在先，開口在后”，很多時候老師認(rèn)為孩子學(xué)不會，或者律動太難，都是因?yàn)槔蠋熃o與孩子接受的時間太短。學(xué)習(xí)律動必須有2個階段，第一階段就是“理解”，第二階段才能到“開口”。通常理解這個部分，我們會安排專門的律動教學(xué)課，讓幼兒對所要教授的律動進(jìn)行“理解”在這里的“理解”也就是讓幼兒熟悉律動中音樂節(jié)奏及理解律動歌詞意思，最后用TPR的形式對律動進(jìn)行展示，這也是在律動教學(xué)中第一課時要求及目的。至于“開口”也就是唱的部分，可以根據(jù)園所具體的課程安排第二課時進(jìn)行練習(xí)，或者在日常時間內(nèi)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行唱的練習(xí)，例如吃飯前，上課前或回家前，這都是很好的律動練習(xí)時間哦。下面向老師分享一下，Wenny在律動第一課時教學(xué)是如何讓孩子達(dá)到“理解”的目的。Wenny在第一課時教學(xué)時，會分為4個步驟（和我們的四大流程有異曲同工之妙）。

一、listen 聽

感受音樂是律動的基礎(chǔ)。

達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！?因此，音樂律動教學(xué)應(yīng)該以聽為主線。所有Wenny將聽安排在了律動教學(xué)的第一步。但是要知道頑皮的小寶貝們是不可能乖乖靜靜的坐在那聆聽的。那就要是使用一些小技巧了。

在幼兒熟悉音樂的過程中，Wenny會引導(dǎo)孩子們?nèi)プ雠氖?、點(diǎn)頭、踏腳等動作。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳返墓?jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力。同時也能達(dá)到聆聽的目的哦。

二、understanding理解

解釋：感受了律動的音樂及節(jié)奏后，在這一基礎(chǔ)上，就要進(jìn)入到對歌詞的理解了，這里建議老師用簡潔、準(zhǔn)確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂。也就是將歌詞中難點(diǎn)以及幼兒陌生的單詞句子進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，可將律動中簡單的動作加入解釋過程中，可以增加幼兒對律動的理解。

熟悉：當(dāng)幼兒對歌詞有了一定了解之后，接下來，通過老師的演唱帶著幼兒做動作。進(jìn)一步加深幼兒對律動的認(rèn)知。（唱的過程中可以稍微的放慢一點(diǎn)速度哦，有助于幼兒能更清楚的對律動進(jìn)行熟悉）

三、show表現(xiàn) 表現(xiàn)音樂是律動的過程。

律動教學(xué)的特點(diǎn)，是把音樂的感受和身體的運(yùn)動密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

根據(jù)小朋友的特點(diǎn)建議老師通過游戲的方式進(jìn)行這一步驟。下面選取一些之前CINDY老師為我們分享律動教學(xué)游戲。①找朋友

游戲解析：孩子跟著老師隨音樂起舞，但音樂暫停時老師會變成惡魔并給出一個數(shù)字，例如老師給出1，孩子需一個人雙手抱肩，若老師給出數(shù)字3，需3個孩子抱在一起，沒有按數(shù)字擁抱的孩子給予一定的“懲罰”。班級孩子多的情況可以選取部分進(jìn)行，部分打節(jié)奏跟唱，人數(shù)25左右或場地空間允許的情況下，可以全班一起進(jìn)行。②丟卡片（丟手絹）

游戲解析：此游戲來源于我們最經(jīng)典的中文歌曲游戲丟手絹，教學(xué)歌曲時我們可以先請孩子們圍圈坐著，在音樂響起時一名幼兒手拿卡片或者物品繞著幼兒走動，（其余幼兒則跟著音樂做動作）當(dāng)音樂停止時選擇丟放對象后進(jìn)行跑跑抓游戲。③伴樂傳卡

游戲解析：此游戲就是傳統(tǒng)的擊鼓傳花游戲改編，讓幼兒圍圈坐，音樂開始后傳遞手中的卡片（物品），音樂停止，手拿卡片（物品）的幼兒需受懲罰，或者做指定的表演。④搶椅子

游戲解析：屬于分組游戲，準(zhǔn)備幾張椅子放置在教室空地中，老師播放音樂請所有孩子一起跟唱，幾名玩游戲的孩子圍著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)音樂停止時，孩子搶椅子。為增加游戲的難度和知識性，可以在椅子上放上單詞卡片，搶到椅子并讀對單詞的才算過關(guān)。⑤紙上舞蹈

游戲解析: 準(zhǔn)備四張報紙紙放在地上，請八名四組孩子圍著報紙?zhí)蓜樱▌幼骺梢允呛吐蓜覸CD的動作，也可為老師指定的一個動作），其余孩子拍手唱律動，當(dāng)音樂停止時每組孩子需迅速地跳上報紙，除第一名外其他三組孩子需將報紙對半折，當(dāng)報紙的面積越來越小再也站不下時，該名孩子被淘汰。

四、follow-up叮嚀 展示是律動教學(xué)的目的。所以在最后別忘了叮嚀你的小寶貝們回家要跟著VCD將今天學(xué)的舞蹈展示給爸爸媽媽哦。

希望通過這篇博客可以幫助老師了解律動教學(xué)的方式及步驟。

最后別忘了，所有的教學(xué)都需要老師們通過反復(fù)的練習(xí)才能到達(dá)掌握的目的哦。想讓你的寶貝們可以隨口唱出英文歌嗎？那就趕快復(fù)習(xí)哦。

第三篇：律動教學(xué)工作總結(jié)

律動教學(xué)工作總結(jié)

律動教學(xué)工作總結(jié)1

“幼兒音樂教學(xué)是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機(jī)會，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養(yǎng)?！彼^的“律動”是一種肢體有節(jié)奏的運(yùn)動,在音樂教學(xué)中運(yùn)用“律動”,可以加強(qiáng)對音樂的感受性,并進(jìn)而發(fā)展出更敏銳的聽力、專注力、對音樂各要素的覺察力、節(jié)奏的控制力、相互協(xié)調(diào)、彈性、對音樂符號的確認(rèn)與了解、并能夠感知音樂中具有表達(dá)性的特質(zhì)。音樂是情感的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)向?qū)W生傳遞著音樂藝術(shù)的魅力,從而提高學(xué)生審美、欣賞美的能力??律動教學(xué)是根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動作，以身體各部的動態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和進(jìn)行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)的目的。在幼兒園的音樂教學(xué)中,需要不斷地實(shí)踐和探索。在這一過程中，我也總結(jié)出了在律動教學(xué)方面的幾個要點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，感受音樂律動。

《幼兒園工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂興趣的環(huán)境，同時利用幼兒好奇、好玩的心理特點(diǎn),把音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)趣味化、生活化。奧爾夫認(rèn)為，音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，但是需要心理和環(huán)境的寬松自由。教師還要注意多提供讓幼兒感興趣的材料，這樣便于幼兒識記，促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展。事實(shí)證明：如果識記的任務(wù)與有興趣的活動及活動的動機(jī)相聯(lián)系時，識記的積極性和識記的效果就可以大大提高。創(chuàng)設(shè)一個富有美感的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。我的做法是一日活動中滲透律動音樂，誘發(fā)幼兒對音樂的興趣。同時，我們還巧妙地利用一些空余時間，如餐后散步，或進(jìn)餐前、集中教學(xué)前等時間來播放或彈奏各種類型的音樂讓幼兒表演一些優(yōu)美的律動。久而久之，幼兒傾聽興趣慢慢地提高，孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會音樂，現(xiàn)在孩子們無論在什么場合，只要聽到音樂、歌曲，他們都會手舞足蹈，自得其樂。

達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！币虼耍魳仿蓜咏虒W(xué)應(yīng)該以聽為主線。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引

導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖?、點(diǎn)頭、踏腳等動作，或者，啟發(fā)他們做簡單的即興表演。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳返墓?jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到音樂的意境中。又如：大班《獅王進(jìn)行曲》的教學(xué)活動。首先教師用語言把幼兒帶入到森林之中情境中?！靶∨笥眩銈兟?，森林真熱鬧，可是怎么忽然音樂停止了呢？”幼兒充分發(fā)揮想象空間，根據(jù)音樂做出各種動物的造型和動作。再如小班《洗手帕》的音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象起床后小朋友洗手帕的情景。教師重復(fù)播放讓幼兒邊聽做，通過談話讓幼兒安排好洗手帕的順序，然后在晾曬起來。這樣律動《洗手帕》就完成了。這個過程是對幼兒潛在的音樂素質(zhì)的誘發(fā)。

2、運(yùn)用多種音樂教學(xué)形式，表現(xiàn)音樂律動。

幼兒期正是一個從情感由低級向高級逐步發(fā)展的重要階段之一，在這時期中，富有情感性的音樂活動對幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進(jìn)潛力，幼兒越是能夠有機(jī)會接觸各種音樂作品，參加各種音樂活動，就越會逐步懂得愛、溫柔、同情、自豪、集體精神、憎恨丑惡和追求美善。在律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂性質(zhì)，引起共鳴，激發(fā)情感，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作。為此，我們采用多種音樂律動教學(xué)形式，通過欣賞、舞蹈、游戲等多種教學(xué)形式來引導(dǎo)，把音樂的感受和身體的運(yùn)動密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

（1）欣賞活動是音樂律動教學(xué)中重要的組成部分，它是通過對音樂的認(rèn)真傾聽，從而運(yùn)用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂，近而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的一種主要形式。無拘無束的想象是培養(yǎng)和提高幼兒創(chuàng)造力的基本前提。而要使幼兒對欣賞活動感興趣，就應(yīng)讓幼兒動起來，參與到音樂活動當(dāng)中。如：在大班音樂教學(xué)活動中，教師請幼兒欣賞“森林里的早晨”的音樂，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象：“你聽到這首樂曲里有什么？”孩子們嘰嘰喳喳地說開了，有的說：“有走表的聲音、有小鳥的唱歌的聲音”；有的說：“有滴水的聲音、有天鵝的叫的聲音”等。對于孩子的回答，教師都一一的給予了肯定和鼓勵，而此時的幼兒已根據(jù)自己對音樂的理解，邊說邊不由自主地表演起來。最后，孩子們還根據(jù)自己對音樂的理解，自己設(shè)計了不同的符號把這段音樂畫了下來，孩子們就在這種寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。

（2）幼兒律動教學(xué)跟舞蹈是密不可分的，它們都是把音樂的感受和身體的運(yùn)動密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。由于音樂是訴諸于情感的表演藝術(shù)。所以，律動和音樂的語言同是情感的語言。因此，把舞蹈放人律動中，把它的設(shè)計重點(diǎn)放在分析教材內(nèi)容和音樂情緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)來設(shè)計。輕快活潑的舞曲，動作的設(shè)計必然干脆利落，表現(xiàn)出歡快的情緒；柔和優(yōu)美的抒情曲，其動作就應(yīng)該突出抒展??；民族音樂就得根據(jù)不同的民族的習(xí)俗和風(fēng)格來設(shè)計，應(yīng)借助民間的舞蹈語言使律動滲透民族特色。如：大班欣賞律動《采茶》，首先讓幼兒在聆聽樂曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄柁r(nóng)采茶的過程，并讓幼兒了解采茶音樂的特點(diǎn)。然后，帶領(lǐng)他們隨著音樂的起伏拍打節(jié)奏，教師以舞蹈動作編排成律動表演給幼兒看，恰當(dāng)?shù)亟逃變阂恍┖唵蔚幕疚璨剑膭钏麄冸S韻律再創(chuàng)造，用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)樂曲的情緒，這樣教學(xué)活動進(jìn)入高潮，“聽”和“動”，“感受”和“表現(xiàn)”就密切地結(jié)合起來。又如：在學(xué)習(xí)律動《猴?！窌r，教師邊播放音樂邊出示圖片提問：想想猴子在干什么？幼兒一邊聽音樂，邊看圖片，邊動起來了，想象著猴子的動作。教師及時請個別動作好的幼兒示范，讓幼兒分析他們動作所代表的意思，對他們的動作及時給予表揚(yáng)和肯定。老師吸取和提煉幼兒的動作，進(jìn)行舞蹈動作示范，引起了幼兒極大的興趣和自豪感。幼兒不約而同地拍起了小手，跟隨著音樂做起了小猴子調(diào)皮可愛的動作，笑的是那么自然，那么甜美。

（3）玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實(shí)踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律，因此將音樂和游戲融為一體是可行的教學(xué)手段。我們將音樂律動改編成許多律動游戲，使幼兒在有趣的音樂游戲中體驗(yàn)、感知、表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。例如：小班律動游戲“小兔和狼”，教師事先在教師創(chuàng)造情境，玩“狼來了”的游戲，就能自己總結(jié)出游戲規(guī)則：聽到大灰狼的音樂就趕快躲起來。非常簡單的規(guī)則，非常簡單的準(zhǔn)備過程，卻深受孩子們的.喜愛。他們聚精會神地從背景音樂中區(qū)分著時強(qiáng)時弱，時快時緩的音樂，輕松快樂地游戲著。在發(fā)展聽力的同時，也在欣賞理解著音樂。

3、采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

在音樂律動教學(xué)研究的過程中，我們經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐論證，總結(jié)出一些行知有效的教學(xué)方法，積極鼓勵啟發(fā)幼兒多角度地思考問題，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力。

（1）替換法

替換法是指用一種新的動作替換掉原有律動中部分或全部動作，這一方法適合于初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作的小、中班幼兒。它能調(diào)動幼兒創(chuàng)編動作的積極性，增加幼兒學(xué)習(xí)的新鮮感，使幼兒在整個創(chuàng)編活動中輕松自如。此方法一般用兩課時進(jìn)行較好。第一課時，教師可教給幼兒一些簡單的動作讓幼兒模仿。第二課時，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動作替換某一樂段（樂句）原有動作。如我們設(shè)計的小班律動《大貓小貓》，音樂為ABA三段體結(jié)構(gòu)，A段表現(xiàn)大貓，B段表現(xiàn)小貓。第一課時，教師做大貓，幼兒做小貓，并在教師帶領(lǐng)下按音樂節(jié)奏拍手。第二課時，教師引導(dǎo)幼兒想象小貓除了拍手還可以做什么，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出新的動作替換原有拍手動作。

（2）想象法

想象力是指對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。想象力是創(chuàng)造力最本質(zhì)的內(nèi)涵，沒有想象力就意味著創(chuàng)造力的貧乏。但教師一定不要忽視了引導(dǎo)的作用。如創(chuàng)編《兒童樂園》律動時，一位幼兒想出了蕩秋千的動作，教師啟發(fā)幼兒根據(jù)律動的主題想出其他兒童樂園游玩的動作，如“翹翹板”、“轉(zhuǎn)椅”等。這種方法的運(yùn)用，可使幼兒的創(chuàng)造思路更加清晰，創(chuàng)編的動作更加豐富。幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時期，幼兒的想象力是幼兒探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動都是從創(chuàng)新性的想象開始的。音樂中的音樂形象是一種廣泛的對音樂意境的生動想象，而音樂教育正是通過音樂形象，喚起幼兒對相關(guān)的視覺印象、聽覺印象以及有關(guān)事物的聯(lián)想，從而發(fā)展他們的想象力。學(xué)唱歌曲，豐富了幼兒的口頭語言；學(xué)習(xí)律動，發(fā)展了幼兒動作語言，“而幼兒的語言越發(fā)達(dá)，想象的有意性、自覺性、概括性和邏輯性就越發(fā)展”。所以說音樂教育促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。（3）匹配法

匹配法是指幼兒在熟悉音樂性質(zhì)及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師將律動內(nèi)容以故事的形式出現(xiàn)，幫助幼兒理清動作順序并根據(jù)情節(jié)線索創(chuàng)編系列相關(guān)動作，將動作

與音樂恰當(dāng)匹配。此法適合于具有創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)和一定舞蹈動作詞匯的中、大班幼兒。如大班律動《過年》就采用了此法。第一步，教師將根據(jù)音樂性質(zhì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計出的動作情節(jié)提供給幼兒：“過年了，一群小朋友一路小跑來到了大街上看花燈。他們左看看、右看看、前面看看、后面看看，看到了許多非常漂亮、有趣的燈，高興地跳起舞來?！钡诙?，引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)創(chuàng)編動作。第三步，將完整動作與音樂匹配，使幼兒在主動學(xué)習(xí)過程中愉快地掌握動作。（4）變化法

變化是指用一種動作變化出幾種動作，有意識地在幼兒活動中注入“變化”的因素，才能使幼兒的思維富有彈性，具有靈活性、變通性。變化的關(guān)鍵是幫助幼兒掌握變化的規(guī)律，幼兒掌握一種動作后，可讓幼兒根據(jù)這種動作變化出許多相似的動作。如幼兒學(xué)會原地走“三步”后，可啟發(fā)幼兒將“三步”作些變化，向前走、向后退，轉(zhuǎn)圈走，加入手的動作走等。隨著創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒逐步體會到：可以通過改變動作的姿態(tài)、節(jié)奏、幅度、力度、方向創(chuàng)編出許多新的動作。

（5）組合法

組合是指將兩個以上的動作組合在一起，形成一組新的動作。在組合動作時，教師首先要幫助幼兒掌握順序規(guī)律，如在創(chuàng)編律動《哆唻咪》中，我們先讓幼兒熟悉音樂，再讓幼兒自下而上按樂句創(chuàng)編動作，最后將動作組合與音樂匹配。這樣創(chuàng)編的動作，不僅便于記憶，而且顯得連貫協(xié)調(diào)。在組合動作時，還可啟發(fā)幼兒根據(jù)角色形象、情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，如大班韻律活動《愛麗斯夢游玩具王國》，教師根據(jù)樂曲回旋多的結(jié)構(gòu)，設(shè)計出與之相呼應(yīng)的“愛麗斯—木偶—愛麗斯—小喇叭—愛麗斯—公雞”等角色，將主題動作與變化動作用交替的方式進(jìn)行組合，這樣的組合既有整體感，又有利于幼兒創(chuàng)編和掌握。

“動”是手段，“學(xué)”才是目的。通過“聽賞”、“感受”、“表現(xiàn)”三個階段的教學(xué)，增強(qiáng)了幼兒對音樂的興趣，達(dá)到了“從聽入手，動在其中，誘發(fā)情感，培養(yǎng)素質(zhì)”的目的對幼兒良好性格的培養(yǎng)、判斷能力的提高、心理的發(fā)展、身心的健康、非智力因素的培養(yǎng)，都有不可低估的作用。培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性，既符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)，也符合音樂感知的規(guī)律，又有利于多解的創(chuàng)造心態(tài)。對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維，具有顯著效果。

總之，音樂教育是改善幼兒心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒智能發(fā)展，增強(qiáng)幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。幼兒需要音樂，沒有音樂的幼兒生活是不可想象的。因?yàn)橐魳匪梢怨奈枞?，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界。

律動教學(xué)工作總結(jié)2

要知道想讓你的孩子可以完整的展示一首英文律動歌曲不是那么容易的事哦，所謂“理解在先，開口在后”，很多時候老師認(rèn)為孩子學(xué)不會，或者律動太難，都是因?yàn)槔蠋熃o與孩子接受的時間太短。學(xué)習(xí)律動必須有2個階段，第一階段就是“理解”，第二階段才能到“開口”。通常理解這個部分，我們會安排專門的律動教學(xué)課，讓幼兒對所要教授的律動進(jìn)行“理解”在這里的“理解”也就是讓幼兒熟悉律動中音樂節(jié)奏及理解律動歌詞意思，最后用TPR的形式對律動進(jìn)行展示，這也是在律動教學(xué)中第一課時要求及目的。至于“開口”也就是唱的部分，可以根據(jù)園所具體的課程安排第二課時進(jìn)行練習(xí)，或者在日常時間內(nèi)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行唱的練習(xí)，例如吃飯前，上課前或回家前，這都是很好的律動練習(xí)時間哦。 下面向老師分享一下，Wenny在律動第一課時教學(xué)是如何讓孩子達(dá)到“理解”的目的。Wenny在第一課時教學(xué)時，會分為4個步驟（和我們的四大流程有異曲同工之妙）。

一、listen 聽

感受音樂是律動的基礎(chǔ)。

達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！?因此，音樂律動教學(xué)應(yīng)該以聽為主線。所有Wenny將聽安排在了律動教學(xué)的第一步。但是要知道頑皮的小寶貝們是不可能乖乖靜靜的坐在那聆聽的。那就要是使用一些小技巧了。

在幼兒熟悉音樂的.過程中，Wenny會引導(dǎo)孩子們?nèi)プ雠氖帧Ⅻc(diǎn)頭、踏腳等動作。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳返墓?jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力。同時也能達(dá)到聆聽的目的哦。

二、understanding理解

解釋：感受了律動的音樂及節(jié)奏后，在這一基礎(chǔ)上，就要進(jìn)入到對歌詞的理解了，這里建議老師用簡潔、準(zhǔn)確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂。也就是將歌詞中難點(diǎn)以及幼兒陌生的單詞句子進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，可將律動中簡單的動作加入解釋過程中，可以增加幼兒對律動的理解。

熟悉：當(dāng)幼兒對歌詞有了一定了解之后，接下來，通過老師的演唱帶著幼兒做動作。進(jìn)一步加深幼兒對律動的認(rèn)知。（唱的過程中可以稍微的放慢一點(diǎn)速度哦，有助于幼兒能更清楚的對律動進(jìn)行熟悉）

三、show表現(xiàn) 表現(xiàn)音樂是律動的過程。

律動教學(xué)的特點(diǎn)，是把音樂的感受和身體的運(yùn)動密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

根據(jù)小朋友的特點(diǎn)建議老師通過游戲的方式進(jìn)行這一步驟。 下面選取一些之前CINDY老師為我們分享律動教學(xué)游戲。

①找朋友

游戲解析：孩子跟著老師隨音樂起舞，但音樂暫停時老師會變成惡魔并給出一個數(shù)字，例如老師給出1，孩子需一個人雙手抱肩，若老師給出數(shù)字3，需3個孩子抱在一起，沒有按數(shù)字擁抱的孩子給予一定的“懲罰”。班級孩子多的情況可以選取部分進(jìn)行，部分打節(jié)奏跟唱，人數(shù)25左右或場地空間允許的情況下，可以全班一起進(jìn)行。

②丟卡片（丟手絹）

游戲解析：此游戲來源于我們最經(jīng)典的中文歌曲游戲丟手絹，教學(xué)歌曲時我們可以先請孩子們圍圈坐著，在音樂響起時一名幼兒手拿卡片或者物品繞著幼兒走動，（其余幼兒則跟著音樂做動作）當(dāng)音樂停止時選擇丟放對象后進(jìn)行跑跑抓游戲。

③伴樂傳卡

游戲解析：此游戲就是傳統(tǒng)的擊鼓傳花游戲改編，讓幼兒圍圈坐，音樂開始后傳遞手中的卡片（物品），音樂停止，手拿卡片（物品）的幼兒需受懲罰，或者做指定的表演。

④搶椅子

游戲解析：屬于分組游戲，準(zhǔn)備幾張椅子放置在教室空地中，老師播放音樂請所有孩子一起跟唱，幾名玩游戲的孩子圍著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)音樂停止時，孩子搶椅子。為增加游戲的難度和知識性，可以在椅子上放上單詞卡片，搶到椅子并讀對單詞的才算過關(guān)。 ⑤紙上舞蹈

游戲解析: 準(zhǔn)備四張報紙紙放在地上，請八名四組孩子圍著報紙?zhí)蓜樱▌幼骺梢允呛吐蓜覸CD的動作，也可為老師指定的一個動作），其余孩子拍手唱律動，當(dāng)音樂停止時每組孩子需迅速地跳上報紙，除第一名外其他三組孩子需將報紙對半折，當(dāng)報紙的面積越來越小再也站不下時，該名孩子被淘汰。

四、follow-up叮嚀 展示是律動教學(xué)的目的。所以在最后別忘了叮嚀你的小寶貝們回家要跟著VCD將今天學(xué)的舞蹈展示給爸爸媽媽哦。

希望通過這篇博客可以幫助老師了解律動教學(xué)的方式及步驟。

最后別忘了，所有的教學(xué)都需要老師們通過反復(fù)的練習(xí)才能到達(dá)掌握的目的哦。 想讓你的寶貝們可以隨口唱出英文歌嗎？那就趕快復(fù)習(xí)哦。

律動教學(xué)工作總結(jié)3

時光荏苒，忙碌中時間腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期就過去了。的確，我們在過去的一年中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，在這里，我對自己這一學(xué)期來的思想和工作情況做一個回顧和總結(jié)，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級班及六年級的音樂教學(xué)。本學(xué)期的活動很多，但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程（學(xué)生、教師活動預(yù)設(shè)）。

2、認(rèn)真制定教學(xué)計劃：在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃。當(dāng)然教學(xué)計劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的`實(shí)際情況，教學(xué)計劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)

3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。

4、除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動中來，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生、保持濃厚的興趣。這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。

總的說來，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名基礎(chǔ)教育層面音樂教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請教學(xué)習(xí)，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。

我希望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習(xí)，以提高自己各個方面的視野和能力，加快自己的成長和進(jìn)步。

律動教學(xué)工作總結(jié)4

律動又稱為音樂動作，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地反復(fù)地做某一個動作或一組動作。它對兒童身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)都有著重要的作用，也為學(xué)習(xí)音樂舞蹈奠定基礎(chǔ)。瑞士著名音樂教育家達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：人對音樂的情緒體驗(yàn)及人對自身情緒體驗(yàn)的認(rèn)識反映都是通過自己的身體和動作來進(jìn)行的，在音樂訓(xùn)練中，只訓(xùn)練耳朵和嗓子是不夠的，人的整個身體都必須經(jīng)受到訓(xùn)練。音樂教學(xué)要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感，感覺美，欣賞美。對于小學(xué)低段兒童，關(guān)鍵是利用律動來接受音樂教育，接受音樂美的熏陶。

一、根據(jù)律動的性質(zhì)，將律動劃分為固定律動和即興律動，將它們有機(jī)地穿插在教學(xué)過程中。

1、固定律動是在課堂中某一特定時間里，進(jìn)行的常規(guī)律動。它可以緩解疲勞狀態(tài)，創(chuàng)造課堂氣氛。從心理學(xué)的角度出發(fā)，長時間的學(xué)習(xí)會讓小學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦。針對這一現(xiàn)象，我在學(xué)生上新課之前安排了一些音樂律動，這個律動可以和節(jié)奏有關(guān)的游戲，也可以根據(jù)拍子做動作。如可以讓學(xué)生聽著變換的旋律打固定的節(jié)奏型，這對節(jié)奏的掌握很有幫助。或者根據(jù)本堂課要教唱的新歌的節(jié)拍讓學(xué)生跳跳基本舞步（低段音樂教學(xué)中一般為二拍子和三拍子）等。這樣既緩解了學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生大腦得以調(diào)整，還調(diào)節(jié)了課堂氣氛，保持了學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)心情，有利于進(jìn)行下面的新課教學(xué)。

2、即興律動是根據(jù)音樂含義、節(jié)奏作即興創(chuàng)作的律動，它可以是教師創(chuàng)作，也可使學(xué)生自己創(chuàng)作，更有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，展開豐富的想象。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)是將知識的傳授、技能的訓(xùn)練放在首位。而現(xiàn)在，作為以審美為核心的音樂教學(xué)則要把創(chuàng)造性貫穿于審美教育的始終。教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)湍昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時，他們往往不滿足于安靜地聽音樂，他們有時會情不自禁地加上一些動作，這表明邊唱邊動作或邊聽音樂邊動作更符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)。所以，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，鼓勵他們創(chuàng)編與歌曲或樂曲相應(yīng)的律動加以表演，充分發(fā)揮學(xué)生

的主體性和創(chuàng)造性。

二、根據(jù)歌曲（樂曲）的特點(diǎn)可以有以下幾種方式來創(chuàng)編律動。

1、根據(jù)拍子來創(chuàng)編律動的動作。

在低段音樂教學(xué)中，主要是以二拍子和三拍子為主。如二年級下冊的歌曲中《小樹快長高》、《小企鵝》等都是二拍子的.歌曲。三拍子的歌曲有《布娃娃彈琴》、《布谷》等?？梢愿鶕?jù)歌曲的節(jié)拍，請小朋友做各種各樣二拍子和三拍子的律動。

2、根據(jù)歌詞來創(chuàng)編律動的動作。

如歌曲《大樹媽媽》、《祖國，祖國，我們愛你》就可以根據(jù)里面的歌詞來創(chuàng)編動作?！按髽鋴寢?，個兒高，托著那搖籃唱歌謠，搖呀搖，搖呀搖，搖籃里的小鳥睡著了……”“畫小

鳥飛在藍(lán)天里，畫小草長在春天里……”

3、根據(jù)情景來創(chuàng)編律動的動作。

如《大鹿》這首歌曲具有童話色彩的法國民歌。描述大鹿看見小兔遇險后，臨危不懼、

挺身相救的情景?？梢詣?chuàng)編情景律動。

4、根據(jù)襯詞來創(chuàng)編律動動作。

如歌曲《過新年》中的襯詞“咚咚咚咚倉”可以作出敲擊樂器的動作。三、律動在音樂教學(xué)中對兒童的重要意義。

1、動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣在學(xué)習(xí)過程中有著定向和動力作用。楊賢江曾說：“學(xué)習(xí)成功的第一要素是學(xué)習(xí)的功課一定要適合自己的興趣?！钡投蝺和顫姾脛樱笾麖?qiáng)，想象力豐富，我們教師要想激發(fā)兒童的這種求知欲望，就要滿足他們好動的天性，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，最好的方式就是讓他們能在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，對音樂產(chǎn)生極大的興趣。

2、把音樂和肢體語言結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

對于低段的音樂教學(xué)，要想解放學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要讓兒童在音樂課上不僅使用聽覺，而且通過積極的聯(lián)想和想象，還要加上視覺、觸覺的活動去把

握、創(chuàng)造一些所聯(lián)想到的形象表達(dá)。

三、把音樂舞蹈、表演想結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈和表演藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。

目前，有部分學(xué)校把舞蹈教育看作是一些有特殊天賦的學(xué)生的事，是部分學(xué)生選修的興趣活動。其實(shí)，舞蹈是人類很自然的動作。是每個學(xué)生都能掌握的動作。低段的歌曲，不管是演唱的、欣賞的，都可以讓學(xué)生用自己的動作來表演，達(dá)到手、腳、眼神等的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生慢慢積累動作語言，接受舞蹈藝術(shù)的練習(xí)。

如在學(xué)唱完《洋娃娃和小熊跳舞》后，讓學(xué)生到班里的“小舞臺”上表演，大家評議，改進(jìn)動作，美化表現(xiàn)，增加隊(duì)型變化……最后，在教室的“舞臺”中展現(xiàn)可愛的洋娃娃和小熊。

這樣，學(xué)生在律動中感覺了舞蹈藝術(shù)。

音樂是流動的藝術(shù)。律動是低段音樂教學(xué)中更為重要。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

另外，在音樂教學(xué)律動中，還要注意以下問題：

1、音樂律動要符合兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平。

2、創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

3、憑借直觀道具、夸張動作、形象語言激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲望。

4、將音樂律動和其他音樂活動形式有機(jī)結(jié)合。

5、及時表揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)，鼓勵兒童積極參與。

總之，律動打破了傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，靜動相輔相成，以動態(tài)的韻律美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而更快達(dá)到教育教學(xué)目的，在

音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

律動教學(xué)工作總結(jié)5

一、律動在小學(xué)音樂課堂中的作用

（一）“律動”教學(xué)可以展示學(xué)生的表演天賦初級階段學(xué)習(xí)的學(xué)生善于模仿，創(chuàng)造性思維還不成熟。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，一般以開口唱歌為主，這種教學(xué)模式一定程度上約束了小學(xué)生好動的天性，間接挫傷了小學(xué)生喜歡音樂的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力?！奥蓜印苯虒W(xué)模式，充分將學(xué)習(xí)的動與靜相結(jié)合。在教學(xué)基礎(chǔ)上添加符合學(xué)生興趣的元素，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在體態(tài)律動中提升節(jié)奏感和音樂感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演天賦。在“律動”教學(xué)中，小學(xué)生不用顧忌音樂思維模式，只需聽到音樂即興表演。按照小學(xué)生活潑好動的特性，鼓勵學(xué)生多表演，當(dāng)小學(xué)生看到他人的表演就會主動對比分析，怎樣做才能更好。這樣的引導(dǎo)式教學(xué)，有利于學(xué)生表演天賦的開發(fā)。

（二）“律動”教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力人對音樂的感受源于心靈，尤其是還在憑感覺認(rèn)知世界的孩子，對音樂的感受更加直接和敏銳。當(dāng)身體處于律動狀態(tài)下時，學(xué)生對音樂的理解能力最強(qiáng)。教師可以在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生樂感和節(jié)奏感的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考如何協(xié)調(diào)肢體動作表達(dá)對音樂的感受。小學(xué)生精力旺盛、活潑好動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在不同的音樂下做出不同的動作，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和分析能力。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙?，更能調(diào)動學(xué)生的積極性。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉?！痹诮處熆煽刂品秶鷥?nèi)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長，事半功倍。

二、律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用

（一）從簡單的“律動”教學(xué)開始對于小學(xué)生來說，應(yīng)該選擇簡單易懂的音樂進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。音樂教師在選擇音樂時，可以根據(jù)歡快的.音樂讓學(xué)生表達(dá)愉悅的感覺，如果是低沉的音樂，就可以讓學(xué)生表達(dá)不同的音樂感覺，從節(jié)奏簡單的入手，再慢慢使用較復(fù)雜的音樂。這樣循序漸進(jìn)，從簡單到難，可以讓學(xué)生更快入門，不會讓學(xué)生感覺太難而挫傷學(xué)習(xí)積極性。

（二）將“律動”教學(xué)與音樂課相結(jié)合“律動”教學(xué)自身具有將抽象的音樂具體化的優(yōu)勢，這對于還處在直觀認(rèn)識世界階段的小學(xué)生而言，更加容易接受。音樂課相對其他學(xué)科來說，實(shí)踐性和操作性更強(qiáng)。在“律動”教學(xué)中，可以將音樂訓(xùn)練和律動有機(jī)結(jié)合，只要保障課堂學(xué)習(xí)活動活而不亂、動中有序、能收能放，就不限制學(xué)生的自由發(fā)揮。音樂教師作為引導(dǎo)者，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏，而且要時刻留意學(xué)生的接受能力，及時有效地調(diào)整備課進(jìn)度，提高教學(xué)效率。

（三）小學(xué)音樂教師在“律動”教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)“律動”教學(xué)有自身的優(yōu)勢，但掌握不好度，容易出現(xiàn)以下誤區(qū)：首先是主次不分?！奥蓜印苯虒W(xué)是一種學(xué)習(xí)的工具，而不是學(xué)習(xí)的目的，在實(shí)踐過程中，因?yàn)檎n堂氣氛活躍和小學(xué)生跳躍性的思維模式，教師容易受到影響，忘記“律動”教學(xué)只是對音樂課的輔助作用，而不是音樂課本身。摻雜過多的“律動”教學(xué)易喧賓奪主，忽視教學(xué)目的，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。只有分清主次，把握好“律動”教學(xué)的使用規(guī)律，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次是“律動”與舞蹈分不清楚。教師要強(qiáng)調(diào)律動不是舞蹈，以免誤導(dǎo)學(xué)生。體態(tài)律動的本質(zhì)是對音樂的反應(yīng)，而舞蹈是音樂的語言，另一種音樂形式。兩者在本質(zhì)上是不同的。最后要加強(qiáng)師生互動。新課改雖然要求將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，但教師要時刻記住自己在課堂上扮演著引導(dǎo)者的角色，要有規(guī)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)活動。應(yīng)用“律動”教學(xué)模式有利于建立平等和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生、生生互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、總結(jié)

綜上所述，“律動”教學(xué)的靈活性彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教育單一模式的不足，動靜結(jié)合的新教學(xué)模式更能使小學(xué)生體會到音樂的魅力。不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生從耳朵、身體和心靈等全方面獲得音樂藝術(shù)體驗(yàn)。

律動教學(xué)工作總結(jié)6

律動—是指幼兒在音樂的伴隨下，有規(guī)律地做出富有韻律感、節(jié)奏感的身體動作。律動教學(xué)在幼兒園的教學(xué)活動中，都是不可缺少的內(nèi)容之一、也是孩子們特別喜歡的活動形式。那么，我們應(yīng)該怎樣有效地進(jìn)行音樂律動教學(xué)活動呢？

孩子在幼兒園期間是他們創(chuàng)造力的萌芽期，而音樂活動本身也需要豐富的想象力與創(chuàng)造力?！?-6歲幼兒發(fā)展指南》也提出：“教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！钡?，長期以來，我們對幼兒的律動教學(xué)通常就是采取“示范—模仿—練習(xí)”這種機(jī)械模仿的固定模式。在以往長期的活動實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種模式既忽視了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，還違背了音樂教育要盡音樂藝術(shù)之才能，發(fā)揮音樂的優(yōu)勢來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。

解決思路及方案：

面對未來，“為創(chuàng)造而教”已成為教育的目標(biāo)和口號。柏拉圖說過：“音樂教育比任何其他教育方式都有效，音樂的潛力無窮，對教育的作用勝過任何工具。”通過長期在音樂律動教學(xué)工作中的探索與學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒園自身特色辦園理念，讓我知道，作為幼兒園的一線工作者與管理者，應(yīng)該積極帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)不斷地探索、創(chuàng)新。因此，通過和教師團(tuán)隊(duì)的長期的教學(xué)實(shí)踐論證，我們覺得可以用以下幾個方法解決音樂律動教學(xué)中枯燥的固定模式

1、語詞替換法：

替換法是指幼兒可以用新的動作或語詞將音樂律動里的內(nèi)容進(jìn)行替換，是一種簡單的創(chuàng)造模式，適用于各個年齡段。這種方法既能調(diào)動幼兒創(chuàng)編的積極性，又能增加幼兒學(xué)習(xí)的新鮮感，促進(jìn)幼兒輕松、自如的參與音樂律動活動。如：在小班的音樂律動活動《我最喜歡》中，幼兒通過欣賞音樂，先在老師的引導(dǎo)下了解了音樂里面有“喜歡拍拍手、踏踏腳、跳跳舞”的語詞，通過老師引導(dǎo)，“小朋友除了喜歡拍拍手、踏踏腳、跳跳舞，還喜歡干什么？”老師不限制幼兒的想象，孩子們創(chuàng)造出了“我最喜歡吃雞腿、扭扭腰”等多種語詞并伴動作，給了幼兒充分創(chuàng)造的空間。

2、形象聯(lián)想法：

聯(lián)想法是指幼兒可以通過老師引導(dǎo)將音樂里面的聲音轉(zhuǎn)化為圖畫、動作等。這種方法可以有效、清晰的讓幼兒感受音樂。如在音樂活動《三只小貓》中，平時幼兒可能對聲音的表示只能是聽、唱，在這個活動中老師則是引導(dǎo)孩子用畫的方式來進(jìn)行表現(xiàn)，首先讓孩子們聽聽小貓叫的聲音又什么特點(diǎn)，比如說長長的、短短的、或是由高到低，然后再鼓勵孩子用畫的`方式表示出來，在孩子通過圖畫創(chuàng)造的同時，又豐富了他們的想象力和表現(xiàn)力。

3、動作變換法：

變化法是指幼兒可以根據(jù)老師或同伴提供的動作進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)編，這種方法可以讓幼兒輕松應(yīng)對動作創(chuàng)編從簡單到復(fù)雜的過程。如在大班音樂活動《獅王進(jìn)行曲》里，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是認(rèn)識獅子、了解的動作特點(diǎn)、聲音特點(diǎn)，在這個基礎(chǔ)上，通過老師引導(dǎo)，“帥氣的獅子國王可以用什么動作？美麗的獅子王后可以用什么動作？”幼兒通過已有經(jīng)驗(yàn)的積累，就能輕松完成動作的創(chuàng)編。

4、傾聽法：

傾聽法是指幼兒通過安靜地欣賞、傾聽音樂，感受音樂中節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。通過這種方法，可以培養(yǎng)孩子的傾聽與表達(dá)能力并能用肢體動作表達(dá)音樂里的元素，如高高的聲音時高高站立、低低的聲音蹲下慢走等。

通過這樣的教學(xué)形式和方法，不僅能讓幼兒對音樂的感受、理解、表現(xiàn)和動作技能得到提高，又能大大調(diào)動幼兒參與音樂活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)了幼兒素質(zhì)的全面提高。

律動教學(xué)工作總結(jié)7

20xx至20xx學(xué)第二學(xué)期，本人認(rèn)真地做好自己的本職工作。在教書育人中，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期工作進(jìn)行回顧與思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一、師德表現(xiàn)方面

本人忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，盡職盡責(zé)，教書育人。本人遵行學(xué)校的工作安排，不早退，不遲到，認(rèn)真的參加每一次集體會議和集體活動。同時面向全體學(xué)生，熱愛尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦學(xué)生，以身作則，為人師表。不散布消極言論，處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素養(yǎng)。

二、教學(xué)工作方面

深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的'實(shí)際，本人認(rèn)真擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實(shí)用性的教案。努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

三、科研教研方面

作為學(xué)校音樂備課小組長，我認(rèn)真積極組織好音樂集體備課活動，每次集體備課都定好課題、主持和中心發(fā)言人，作好活動記錄。我很珍惜每個學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按學(xué)校規(guī)定完成聽課任務(wù)，寫好聽課記錄，參與評課，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。撰寫總結(jié)、教學(xué)設(shè)計和教育教學(xué)論文。重視學(xué)校公開課的開展，由我擔(dān)任的公開課《我和你》，獲得領(lǐng)導(dǎo)同事們一致好評。

四、其他工作方面

音樂課組全體成員協(xié)助我校在初一年級舉辦的“六月花瓣、頌歌飛揚(yáng)”主題紅歌合唱比賽。在校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和我組成員的努力下，比賽活動完滿成功，活躍了校園藝術(shù)氛圍，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。獲得了領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評。協(xié)助朱華帥老師協(xié)助校團(tuán)委排練學(xué)生合唱，參加茂名市紀(jì)念“五四”運(yùn)動95周年“我愛唱團(tuán)歌”比賽活動，獲得優(yōu)秀獎項(xiàng)?？傊?，在今后的工作中，我會一如既往，盡職、盡責(zé)、盡心、盡力的去做好本職工作，盡一個人民教師應(yīng)盡的義務(wù)。

第四篇：大班音樂律動《夢》及教學(xué)反思

大班音樂律動《夢》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過畫面記憶歌詞；并創(chuàng)編歌曲替換詞，嘗試用簡筆畫形式表現(xiàn)出來，感受歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲“夢”，初步唱出歌曲的優(yōu)美情緒與意境，體驗(yàn)創(chuàng)編的成功感及抒情歌曲所帶來的情趣與氛圍，快來看看幼兒園大班音樂律動《夢》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲“夢”，初步唱出歌曲的優(yōu)美情緒與意境。

2、通過畫面記憶歌詞；并創(chuàng)編歌曲替換詞，嘗試用簡筆畫形式表現(xiàn)出來。

3、體驗(yàn)創(chuàng)編的成功感及抒情歌曲所帶來的情趣與氛圍。

4、學(xué)會歌唱本首歌曲。

5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

活動準(zhǔn)備：

圖片：小草、天空、星星、娃娃；幼兒人手一張白紙和一盒蠟筆；音樂磁帶；已學(xué)會唱搖籃曲。

活動過程：

一、師生問好，唱搖籃曲開始導(dǎo)入過渡語：“聽著優(yōu)美的搖籃曲，有些客人都做夢了，它們的夢就藏在一段音樂里，一起來聽聽”

二、學(xué)唱新歌：

1、聽音樂彈奏一遍，提問：“這首曲子聽起來有什么感覺？”

2、配樂唱歌曲（輕輕彈奏）：“歌里有誰做夢了？聽老師來唱一唱吧。”提問：“歌里有誰做夢了？”（邊隨幼兒回答邊出示圖片小草、天空、星星、娃娃），是什么樣的夢呢？

3、再聽老師唱一遍：“還有幾張卡片，他們也想來加入，請你們仔細(xì)的聽，看看他們要放在哪里？”請幼兒上來對應(yīng)擺放圖片，要求能說出完整的一句話。如：小草的夢，綠綠的。

擺好后一起聽音樂讀歌詞。

4、一起看圖唱：現(xiàn)在我們一起看著圖，聽著音樂，來唱一唱吧！

這首歌有個名字叫“夢”。（出示字卡夢）練習(xí)對唱，重點(diǎn)提醒幼兒注意聽清前奏，用優(yōu)美的聲音來唱，注意那里唱的比較響亮。

（1）老師唱前半句，孩子唱后半句

（2）請一位孩子和大家對唱。

5、取掉部分圖片，逐步加難練習(xí)唱歌曲。

（1）現(xiàn)在我要考考你們了，請把眼睛閉好，（取掉星星的圖片）瞧，誰的夢不見了？沒有這張圖片你們能唱嗎？

（2）我多拿掉一些行嗎？那我們再來（取掉寶寶、天空、小草四張圖片），現(xiàn)在能唱嗎？

（3）如果我把圖片全拿掉，你們能唱嗎？

（4）小朋友你們聽這首歌曲是幾拍子的音樂？

三、創(chuàng)編歌曲的替換詞：

剛才我們唱了他們四位的夢，還有誰也會來做夢，做了一個什么樣的夢？

1、旁邊的小朋友說一說。鼓勵孩子進(jìn)行交流。

2、個別說，教師示范簡筆畫：把想的畫出來，在右邊涂色做個標(biāo)記。

畫滿四個就一起唱一遍?！白兂闪艘皇仔赂?，我們一起來唱一唱”。

3、幼兒創(chuàng)作畫，要求：（同時放《夢》的伴奏帶旋律）都想告訴大家，請你也象老師剛才用簡筆畫的方式也來畫一畫，有誰來做夢，做的是什么樣的夢？

四、替換歌詞并練習(xí)歌唱：

1、把一位幼兒的作品拿出來，這是XX小朋友的，我們一起來用優(yōu)美的聲音來唱唱他的夢吧。

2、替換上另一位小朋友的作品，集體唱。

3、拿著自己的圖唱給客人老師聽。

回家可以唱給你的爸爸媽媽聽，現(xiàn)在把你編的夢唱給好朋友聽聽吧！

五、延伸活動：

繼續(xù)提供紙筆，鼓勵孩子創(chuàng)遍自己的《夢》的歌詞，并唱給同伴聽。

教學(xué)反思：

在這次教學(xué)活動中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。

本文擴(kuò)展閱讀：夢（英文：Dream），主要為兩大類，即噩夢和美夢。是每個人都親身經(jīng)歷的一種現(xiàn)象，做夢的原因已知的有心理和生理兩個方面的原因，但即使是在人類已知的這兩方面，人類依然無法解釋夢形成的機(jī)制原理。

第五篇：托班音樂律動《我愛洗澡》教學(xué)反思

托班音樂律動《我愛洗澡》教學(xué)反思

托班音樂律動《我愛洗澡》教學(xué)反思

律動是幼兒比較喜歡的一種音樂活動形式，對于托班幼兒來說，身體動作是他們感受音樂最直接和最具體的表現(xiàn)。本活動我從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，把幼兒最熟悉的生活活動“洗澡”作為教育的素材，“以小兔臟了要洗澡”為主線，通過情境的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒在歡快的音樂聲中積極參與活動，大膽的用動作表現(xiàn)洗澡的場景，從而讓幼兒愛上洗澡。我在教學(xué)活動中采用各種形式，做到動、靜結(jié)合，盡可能的關(guān)注到每個幼兒，但是在活動中有優(yōu)點(diǎn)也有很多需要改進(jìn)和不足的地方。

本次活動整體效果還是不錯的，幼兒都能積極的參與到游戲活動當(dāng)中，能達(dá)到我先前制定的目標(biāo)。首先我利用手偶“以小兔臟了要洗澡”引出話題，但我卻沒有把這一教具利用的更加形象化，但是幼兒的表現(xiàn)卻出乎我的意料，她們對于我提出的問題都能很快的達(dá)到點(diǎn)子上。在接下來的環(huán)節(jié)中，幼兒們能跟著音樂《洗澡歌》一起做不同的洗澡動作，在這過程中我引導(dǎo)幼兒可以請朋友幫忙洗，但我卻忽略了幼兒的年齡特點(diǎn)，托班幼兒還不能領(lǐng)會相互幫忙這一道理。在最后的環(huán)節(jié)，我讓幼兒跟我一起到先前已經(jīng)創(chuàng)設(shè)好的大浴缸里去洗澡，幼兒洗的都很開心，我還給幼兒倒上沐浴露和洗發(fā)水，因?yàn)榕掠變簳プ放菖荻讼丛瑁孪葴?zhǔn)備好的吹泡泡的道具我沒有用上，如果我能在這一環(huán)節(jié)加上泡泡就更能讓幼兒感受到洗澡的樂趣。

細(xì)節(jié)決定成敗，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在著很多細(xì)節(jié)性的問題，在課前沒有考慮清楚，心思不夠細(xì)膩。在今后的教學(xué)活動中，我會加強(qiáng)這一方面的缺失，取長補(bǔ)短，逐漸提高自己的教學(xué)水平。