第一篇：區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場聯(lián)動(dòng)建設(shè)研究論文（定稿）

論文摘要：改革開放以來，隨著城市之間、地區(qū)之間不同程度的發(fā)展，地區(qū)差距不斷擴(kuò)大，地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。導(dǎo)致就業(yè)市場隨之出現(xiàn)“西冷東熱”的現(xiàn)象。為進(jìn)一步做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，遼寧省大力推進(jìn)區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場的聯(lián)動(dòng)，形成了以政府的支持和協(xié)調(diào)，各市就業(yè)主管部門，各高校和用人單位共同創(chuàng)建的區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)為目的，大力開展區(qū)域性合作和發(fā)展，構(gòu)建全國就業(yè)市場聯(lián)動(dòng)。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；區(qū)域性就業(yè)市場；聯(lián)動(dòng)

區(qū)域性就業(yè)市場聯(lián)動(dòng)，是在高度統(tǒng)籌考慮就業(yè)市場合理布局和分配的基礎(chǔ)上，逐步建立滿足不同類型供需要求的多層次就業(yè)市場體系，積極探索和完善統(tǒng)一以就業(yè)服務(wù)為目的的市場協(xié)作或互動(dòng)方式。自2004年起，遼寧、吉林、黑龍江三省教育廳就聯(lián)合成立了東北三省畢業(yè)生就業(yè)工作協(xié)作體，建立了區(qū)域性大學(xué)生市場聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息服務(wù)等全面合作，開創(chuàng)了東北三省大學(xué)生就業(yè)工作整體合作的先河。東北三省區(qū)域性大學(xué)生市場聯(lián)動(dòng)的形成，推進(jìn)了東北三省就業(yè)工作的整合，擴(kuò)大了高校畢業(yè)生就業(yè)信息的含量，提升了東北三省的整體就業(yè)水平。

一、推進(jìn)區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場聯(lián)動(dòng)的必要性

目前，畢業(yè)生選擇就業(yè)地區(qū)和單位都比較集中，大部分畢業(yè)生傾向于選擇北京、上海、天津等開放城市，這說明畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)的地域觀非常強(qiáng)烈，就業(yè)期望值較高，追求穩(wěn)定的工作和可觀的收入。以遼寧省畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域分布為例，畢業(yè)生的就業(yè)形勢存在著嚴(yán)峻性、復(fù)雜性和長期性的特點(diǎn)，就業(yè)的區(qū)域分布嚴(yán)重的不均衡。就學(xué)生就業(yè)工作整體而言，各市的就業(yè)工作還處于分散狀態(tài)，地區(qū)間缺乏橫向與縱向的聯(lián)合，具體表現(xiàn)為各區(qū)域的大學(xué)生就業(yè)市場規(guī)模小，人才層次單一，專業(yè)含量較少，結(jié)構(gòu)不盡合理，人才培養(yǎng)優(yōu)勢得不到充分展現(xiàn)，為用人單位提供的服務(wù)也得不到優(yōu)化和提升。在這種情況下，迫切需要各地的就業(yè)市場聯(lián)合起來，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)的區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場。這樣做既有利于吸引用人單位充實(shí)就業(yè)市場，又有利于區(qū)域性人才品牌、市場品牌的形成，對提高畢業(yè)生就業(yè)率和對社會(huì)的貢獻(xiàn)率，有其理論和現(xiàn)實(shí)的必要性。因此，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，要盡快幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理引導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)流向，推進(jìn)區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場聯(lián)動(dòng)。給畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間，從而促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。

二、開辟省外就業(yè)市場，推進(jìn)區(qū)域性就業(yè)市場聯(lián)動(dòng)建設(shè)

開辟省外市場可以拓寬本省、市畢業(yè)生的就業(yè)渠道和就業(yè)空間，開拓遼寧省畢業(yè)生到省外就業(yè)的新渠道。開辟省外畢業(yè)生就業(yè)市場，我們可以了解到省外有關(guān)就業(yè)的政策、體制、就業(yè)(人才)市場的運(yùn)作模式，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和好的做法；更好地了解省外用人單位對畢業(yè)生的需求情況，與他們建立密切的合作伙伴關(guān)系。遼寧、吉林：黑龍江三省教育廳聯(lián)合成立了東北三省畢業(yè)生就業(yè)工作協(xié)作體，建立了區(qū)域性畢業(yè)生市場聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息服務(wù)等全面合作。遼寧省教育廳組織30余所高校赴北京、上海、江蘇等12個(gè)省(市)開辟就業(yè)市場。與省外用人單位建立密切的合作伙伴關(guān)系，積極探討“訂單式”聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生的途徑和辦法。大連高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)作體的l4所高校聯(lián)合赴“長三角”地區(qū)考察、調(diào)研，開辟畢業(yè)生就業(yè)市場；與“長三角”的三省七市的有關(guān)部門簽訂合作協(xié)議，建立省外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地。

此外。遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心與廈門市人才服務(wù)中心達(dá)成共建畢業(yè)生就業(yè)、實(shí)習(xí)基地的合作意向，并簽署了“高校畢業(yè)生就業(yè)基地、實(shí)習(xí)基地共建框架協(xié)議”，約定來遼寧省招聘畢業(yè)生的廈門企業(yè)策劃、組織、宣傳招聘會(huì)，優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生；廈門企業(yè)優(yōu)先選擇、安置遼寧省高校畢業(yè)生，為遼寧省畢業(yè)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；雙方加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)市場合作，互通有無，相互鏈接。與杭州市人才交流中心達(dá)成合作意向，杭州市人才交流中心優(yōu)先接收遼寧省高校的畢業(yè)生，共享需求信息；省內(nèi)有關(guān)高校在網(wǎng)上鏈接杭州市人才交流中心網(wǎng)站，優(yōu)先為杭州用人單位推薦畢業(yè)生。與蘇州工業(yè)園區(qū)達(dá)成合作意向，蘇州工業(yè)園區(qū)優(yōu)先接收遼寧省有關(guān)高校的機(jī)械電子、醫(yī)藥衛(wèi)生、機(jī)電、光電信息、師范等專業(yè)畢業(yè)生。

三、以促進(jìn)就業(yè)為目的。進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場聯(lián)動(dòng)的主要措施

加快推進(jìn)區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場的合作與發(fā)展。構(gòu)建合作共享的人才信息網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)人才資源的合理配置，更好地促進(jìn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，服從“大平臺”的整體需要，按照“中樞”建設(shè)的客觀要求，以省、市為中樞建立省內(nèi)各區(qū)域高校畢業(yè)生人才服務(wù)市場交流平臺，集各區(qū)域市場專場招聘會(huì)、畢業(yè)生人才培訓(xùn)、人才測評、畢業(yè)生推薦、畢業(yè)生管理咨詢、就業(yè)代理、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)等各種功能于一體，共建區(qū)域市場。與省外同類高校就業(yè)市場聯(lián)系，積極開辟省外市場，輻射全國市場。

第一，加強(qiáng)區(qū)域性就業(yè)市場的相互協(xié)作。從各市的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的變化。相互協(xié)作，互通經(jīng)驗(yàn)和方法，組織區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場論壇。組織有關(guān)就業(yè)工作內(nèi)容的學(xué)術(shù)交流，提出大學(xué)生就業(yè)的新思路，研究大學(xué)生就業(yè)的新對策，更好地推進(jìn)區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場不斷向深層次發(fā)展。

第二，加強(qiáng)區(qū)域性就業(yè)市場的聯(lián)盟互動(dòng)。各市可結(jié)合本地的區(qū)域性特點(diǎn)，適時(shí)組織開展大學(xué)生公益性專場招聘，向其他各市的就業(yè)市場提供人才的需求信息，協(xié)助解決緊缺人才以及高層次人才需求的困難，共同做好準(zhǔn)備和組織等工作，積極配合，努力創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的供需平臺。

第三，加強(qiáng)區(qū)域性就業(yè)市場的資源共享。由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人才爭奪的加劇，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，擇業(yè)自由度的增大，畢業(yè)生除利用有形市場直接洽談外，更多地將通過無形市場——即在不見面的遠(yuǎn)程情況下進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)、傳真、電話等會(huì)越來越顯示出在擇業(yè)方面的巨大活力。畢業(yè)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢用人信息進(jìn)行自我推銷，可以在遠(yuǎn)程情況下與用人單位交談。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)鏈接，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的人才資源共享，以先進(jìn)的手段和便捷的方式，及時(shí)有效地提供各種針對畢業(yè)生的服務(wù)，充分的實(shí)現(xiàn)區(qū)域性就業(yè)市場的資源共享。

第四，各高校相互合作，充分推進(jìn)區(qū)域就業(yè)市場的聯(lián)動(dòng)。各高校的相互合作在推進(jìn)區(qū)域大學(xué)生就業(yè)工作的合作、發(fā)揮各高校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)優(yōu)勢、打造區(qū)域大學(xué)生人才品牌方面有其特殊的作用。為更好地做到畢業(yè)生的充分就業(yè)，只有全面整合畢業(yè)生資源，依托各高校畢業(yè)生的自身特點(diǎn)和互補(bǔ)優(yōu)勢。打造各省、市畢業(yè)生自己的特色和品牌，才能最終實(shí)現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)方面的“共贏”，這更是推進(jìn)區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場聯(lián)動(dòng)的思想基礎(chǔ)。

第五，政府的支持和協(xié)調(diào)是推進(jìn)區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵。各高等院校要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，就必須掌握社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢及其對各級各類人才的現(xiàn)實(shí)需求，并采取有效的培養(yǎng)措施，使學(xué)生的知識、技能、思維結(jié)構(gòu)等基本素質(zhì)符合社會(huì)發(fā)展的要求，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，學(xué)校作為教育的主體，在判斷社會(huì)對人才的實(shí)際需求方面，只能做到宏觀上的掌握，使得人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)工作不可避免地具有一定的盲目性、隨機(jī)性和被動(dòng)性，加之有的高等院校存在“各自為政”的保護(hù)主義思想，擔(dān)心現(xiàn)有的就業(yè)崗位流失，人為地封閉就業(yè)市場，使畢業(yè)生整體就業(yè)水平得不到有效提升。相對而言，政府職能部門對具體就業(yè)崗位的了解比學(xué)校深入得多，日常工作中與用人單位的接觸比學(xué)校密切得多。掌握的就業(yè)信息與渠道也比學(xué)校豐富得多。

因此，畢業(yè)生的就業(yè)工作，需要充分發(fā)揮政府的職能作用。依靠政府職能部門的支持和協(xié)調(diào)，才能真正更好地推進(jìn)區(qū)域性大學(xué)生就業(yè)市場的聯(lián)動(dòng)。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)市場

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第三篇：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢研究論文

大學(xué)生是具有較高素質(zhì)和文化的社會(huì)群體，是國家民族興旺發(fā)達(dá)的寶貴資源。以下是“當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢研究論文”，希望能夠幫助的到您！

隨著高校畢業(yè)生的逐年增多，在當(dāng)前國內(nèi)總體就業(yè)形勢不容樂觀的背景之下，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，針對當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實(shí)問題，分析大學(xué)生的就業(yè)形勢，影響大學(xué)生就業(yè)的因素和解決大學(xué)生就業(yè)的新途徑和新思路，高校應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，推動(dòng)大學(xué)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的全新就業(yè)觀，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率的提高。緒論

大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)重要課題，是關(guān)系到政府、社會(huì)、高等教育和畢業(yè)生本人四方面的一個(gè)系統(tǒng)工程。自1999年高校擴(kuò)招以來，隨著畢業(yè)生的逐年增多，大學(xué)生就業(yè)形勢呈現(xiàn)出不容樂觀的態(tài)勢。我國高等教育大眾化以來，大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)大幅度增加，就業(yè)率相對偏低，這已成為一個(gè)不爭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。

目前，由于供需差別大、應(yīng)屆生就業(yè)不吃香，熱門專業(yè)人才過剩，薪酬逐年降低，假招聘鋪天蓋地，再加上大學(xué)生普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，怕吃苦，愛面子，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。這一問題是關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到社會(huì)的政治穩(wěn)定、關(guān)系到千家萬戶根本利益的大事。如果不能妥善解決好大學(xué)生就業(yè)的問題，這會(huì)使大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性受挫，從而影響大學(xué)生對社會(huì)、對政府的信任。本文主要從微觀的角度對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行分析，深刻剖析大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因所在，分析大學(xué)生的就業(yè)形勢，影響大學(xué)生就業(yè)的因素和解決大學(xué)生就業(yè)的新途徑和新思路，從中探求破解對策，希望能對大學(xué)生就業(yè)起到一定的導(dǎo)向作用。大學(xué)生就業(yè)形勢分析

2。1 畢業(yè)人數(shù)劇增

從1999年的高校擴(kuò)招開始，我國高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，每年以60~70萬的總量增加。畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長，而社會(huì)對人才的需求則比較緩慢或是與往年持平。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2000年至2005年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬，2006年全國普通高校畢業(yè)生突破400萬大關(guān)，達(dá)到413萬，2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)更是高達(dá)495萬，比2006年增加82萬，增幅達(dá)19。9。相對于畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)率卻出現(xiàn)了下降。在中國科學(xué)院研究生院2006年11月16日召開的科學(xué)與人文論壇上，勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長田成平表示，“按照70%的初次就業(yè)率計(jì)算，今年高校畢業(yè)生約有124萬人無法實(shí)現(xiàn)當(dāng)期就業(yè)”。

2。2 應(yīng)屆生就業(yè)不吃香，熱門專業(yè)人才過剩

一印刷有限公司的代表說，“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，我們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生”。大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”，占63%。大學(xué)生有的是專業(yè)知識，缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念，大學(xué)里有的是教授，缺的是“教練”。一企業(yè)投資管理有限公司每年招收的1000名員工中，只有40名是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。此外，近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

2。3 大學(xué)生怕吃苦，愛面子，跳槽頻繁

許多企業(yè)不愿意接受應(yīng)屆大學(xué)生的很大一部分原始是由于大學(xué)生做事眼高手低，知識脫離實(shí)際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，比較愛面子，怕從事底層的工作被朋友親戚看不起，人際溝通能力差，比較自私。此外，大學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定性差，企業(yè)接收大學(xué)生后一兩年內(nèi)流失率在30%以上的達(dá)到被調(diào)查企業(yè)總數(shù)的50%。

2。4 假招聘鋪天蓋地

許多騙子利用大學(xué)生求職心切和缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的弱點(diǎn)進(jìn)行坑蒙拐騙，使得有效招聘信息數(shù)量減少。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實(shí)用的信息并不多，一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)存在的問題

3。1 大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)有待提高，在就業(yè)方面存在不良心態(tài)

近幾年來，用人單位普遍反映大學(xué)生不能勝任單位分配給他們的工作，其就業(yè)觀念存在著“三高”即：高工資、高待遇、高福利的依然很多。其中大城市心態(tài)、過高的就業(yè)期望值、求職的自卑心理影響著大學(xué)生就業(yè)率的上升。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)是指在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的心理意識品質(zhì)和知識技能品質(zhì)的總和，是大學(xué)生個(gè)體合理擇業(yè)、順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。就業(yè)素質(zhì)包括：就業(yè)觀念、心理品質(zhì)和就業(yè)技能三個(gè)方面。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)主要集中在_些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市和一些省會(huì)城市。大學(xué)生自身的就業(yè)期望值過高也是影響其順利就業(yè)的一個(gè)因素。在當(dāng)前條件下，的確有一部分大學(xué)生存在著較高的就業(yè)期望值，有的學(xué)生非大城市不去、非好單位不留。在找工作的時(shí)候，首先考慮的是工資、福利、保險(xiǎn)等待遇問題。而另外一些畢業(yè)生在求職的過程中，存在自卑的心理。在應(yīng)聘時(shí)由于缺乏自信、沒有主見、勇氣不足，從而喪失了很多選擇和競爭的機(jī)會(huì)。

3。2 傳統(tǒng)就業(yè)渠道不暢通

隨著近幾年國企改革、企業(yè)重組和改制等原因，傳統(tǒng)的就業(yè)渠道不再成為就業(yè)的主渠道。改革開放以來，特別是90年代以后，個(gè)體、民營經(jīng)濟(jì)得到了廣泛的發(fā)展。近幾年政府在機(jī)構(gòu)改革和人員精簡的過程中，也削減和合并了一些部門，原來的一些勞動(dòng)密集型企業(yè)在市場競爭中也要向知識密集型、資本密集型企業(yè)轉(zhuǎn)化，原來傳統(tǒng)的采掘業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)等大量吸納勞動(dòng)力的國有工礦企業(yè)面臨著大量虧損、破產(chǎn)、倒閉，出現(xiàn)了大量的下崗工人。這些都減少了大學(xué)生就業(yè)的崗位。

3。3 高校專業(yè)設(shè)置適應(yīng)不了市場需求

很多大學(xué)生存在的最主要問題是技能缺乏，這就與高校專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場需求有很大的關(guān)系，近幾年大學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，暴露出大學(xué)生自身所學(xué)與實(shí)際工作相差太遠(yuǎn)，專業(yè)不對口的現(xiàn)象大為嚴(yán)重。連年的擴(kuò)招使得學(xué)校在師資、校舍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面都出現(xiàn)了緊缺，各高校也為了能夠適應(yīng)市場的需求，而不斷地設(shè)置了一些新的熱門專業(yè)，但倉促的設(shè)置不利于專業(yè)發(fā)展，從而使大學(xué)畢業(yè)生與用人單位供需矛盾結(jié)構(gòu)突出。解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策分析

大學(xué)生要提高自身綜合素質(zhì)。如今就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)率連年下降，人力資源過剩，用人職位日漸飽和，對我們來講是相當(dāng)不利的。如何正確面對當(dāng)前的就業(yè)形勢，充分做好思想準(zhǔn)備，讓自己在職場競爭中占有有利地位。

首先，大學(xué)生要掌握好所學(xué)的基礎(chǔ)知識。這是最基礎(chǔ)的一點(diǎn)，是以后就業(yè)的鋪路石，敲門磚。大學(xué)里一些看似無用的課程，在以后實(shí)際社會(huì)生活中應(yīng)該十分有用，因?yàn)檫@些類似于哲學(xué)、社會(huì)學(xué)類的課程都是讓我們學(xué)會(huì)怎樣為人處事。此外，如果連大學(xué)四年所學(xué)的基礎(chǔ)知識都沒掌握好，那么如何去學(xué)習(xí)以此為基礎(chǔ)的新知識？因此，把握好四年大學(xué)生活，認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)課程，是大學(xué)生就業(yè)的必要前提。

其次，要有擅長的專業(yè)技能。以計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生為例，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用在將來應(yīng)該會(huì)是人人都能熟練掌握的，必須要有相應(yīng)的軟、硬件開發(fā)能力來增強(qiáng)自己的市場競爭力。大學(xué)生應(yīng)該通過刻苦的學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)自己的知識儲(chǔ)備，同時(shí)要鍛煉自己的實(shí)踐能力，全面提升自身的綜合素質(zhì)。只有所學(xué)的技能多于其他人，就業(yè)幾率才會(huì)上升。

第三，要善于為人處事。大學(xué)里很重要的一課時(shí)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)為人處事，即如何社會(huì)交際。這一點(diǎn)雖然不能從表面上看出來，但會(huì)對以后的工作生活起到深遠(yuǎn)的影響。

第四，先就業(yè)很擇業(yè)。首先是要找一份能夠讓自己生存的工作，而不是一開始就我到一份事業(yè)，只有降低自己的期望值，采取務(wù)實(shí)的態(tài)度去擇業(yè)，才能讓自己在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下找到立足之地。同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間到企業(yè)或用人單位進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)或是做兼職，一方面可以發(fā)揮自身專業(yè)特長，把自己所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去，另一方面也鍛煉了自己的實(shí)踐能力。樹立自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀，具備敢于創(chuàng)業(yè)的信心。總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系到政府、社會(huì)、高校、畢業(yè)生本人四方面的一個(gè)系統(tǒng)工程，對于大學(xué)生就業(yè)難的出現(xiàn)，政府、高校、用人單位以及畢業(yè)生本人都存在著各種各樣的問題與責(zé)任。

對于每一位畢業(yè)和即將畢業(yè)的大學(xué)生而言，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢是人生的又一次挑戰(zhàn)。針對當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實(shí)問題，大學(xué)生要樹立自信，不要盲目攀比學(xué)歷，注意實(shí)際能力的提升，同時(shí)，立志從小事、平凡事做起，遵循成才規(guī)律，先就業(yè)，再擇業(yè)，此外，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要適應(yīng)市場需求，樹立良好的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)，要克服不良的就業(yè)心理。

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第四篇：大學(xué)生就業(yè)市場的現(xiàn)狀及發(fā)展論文

論文摘要：目前大學(xué)生就業(yè)市場還處于起步階段，存在著不健全的法律法規(guī)、投資主體單

一、服務(wù)水平低的現(xiàn)狀。大學(xué)生就業(yè)市場在構(gòu)建模式、規(guī)模、方法上有著較大的發(fā)展空間。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)市場；現(xiàn)狀；發(fā)展

目前我國大學(xué)畢業(yè)生每年都有幾百萬，社會(huì)對大學(xué)畢業(yè)生的需求程度逐步下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)由賣方市場過渡到買方市場，已成為不爭的事實(shí)，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。為了有效地為畢業(yè)生與用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、供需見面、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等就業(yè)服務(wù)，我們就有了新的概念——“大學(xué)生就業(yè)市場”。

一、大學(xué)生就業(yè)市場的現(xiàn)狀

（一）從總體來看，我國大學(xué)生就業(yè)市場處于起步階段

大學(xué)生就業(yè)市場是隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化而逐步建立的。它不僅使畢業(yè)生資源得到了有效地配置和利用，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，而且加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，目前我國大學(xué)生就業(yè)市場的建立還處于起步階段。雖然政府部門會(huì)定期組織人才市場，高校也會(huì)組織校園招聘會(huì)。但如何將各種資源更有效地組織起來，使畢業(yè)生與用人單位建立完善的市場機(jī)制，這就需要高校或?qū)ｉT的中介組織在畢業(yè)生與用人單位之間架起一座橋梁。

（二）大學(xué)生就業(yè)市場沒有相應(yīng)的法律法規(guī)保障

國家從1985年頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，開始了我國的畢業(yè)生就業(yè)制度改革，以后也陸續(xù)頒布了一些畢業(yè)生分配制度改革文件，到2000年，教育部取消畢業(yè)生派遣證，改用畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證，結(jié)束計(jì)劃分配、派遣就業(yè)制度的歷史，開始了以市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。

對于畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，目前國務(wù)院明確了中央和地方兩級管理，以地方管理為主的高校管理體制，批準(zhǔn)建立了高校畢業(yè)生就業(yè)工作部際聯(lián)席會(huì)議制度，全國畢業(yè)生就業(yè)工作由教育部歸口管理。但對于大學(xué)生就業(yè)市場的各個(gè)組成部分、畢業(yè)生交換的各個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)生、用人單位、市場管理方的相互作用、合理制約機(jī)制還不是很完善。

（三）大學(xué)生就業(yè)市場投資主體單一

目前提供高校畢業(yè)生就業(yè)市場服務(wù)體系的主要有政府部門、高校、畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)。政府部門、畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)由政府提供經(jīng)費(fèi)為畢業(yè)生提供公益性服務(wù)，高校就業(yè)服務(wù)部門由高校提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為本校畢業(yè)生提供免費(fèi)的校園招聘組織與服務(wù)活動(dòng)。僅僅是這兩種畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)是不能滿足日益增長的畢業(yè)生就業(yè)需要的。專門的就業(yè)市場中介組織應(yīng)運(yùn)而生，它需要一定的資金投入，而收益則可通過收取相應(yīng)的服務(wù)費(fèi)用。

（四）大學(xué)生就業(yè)市場服務(wù)水平低，從業(yè)人員素質(zhì)不高

在高校及畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員一般是高校老師或公務(wù)員，服務(wù)意識低，服務(wù)態(tài)度不令人滿意。在競爭越來越激烈的形勢下，為用人單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不斷穩(wěn)定拓展新的就業(yè)市場，吸引更多單位來招聘是非常重要的。

市場化的就業(yè)工作就要樹立服務(wù)意識，增強(qiáng)服務(wù)理念。優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)水平，對用人單位提供的服務(wù)要做到程序化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。在服務(wù)工作中不斷開拓思路，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展工作。努力改進(jìn)工作態(tài)度，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、熱情耐心、細(xì)致周到、文明禮貌。

二、大學(xué)生就業(yè)市場的發(fā)展

（一）大學(xué)生就業(yè)市場的原則

1．統(tǒng)一性原則：大學(xué)畢業(yè)生資源按照市場經(jīng)濟(jì)本身的需要在全國范圍內(nèi)自由流動(dòng)，沒有條塊分割，沒有地區(qū)封鎖和待業(yè)壁壘。

2．開放性原則：市場經(jīng)濟(jì)是開放經(jīng)濟(jì)，就畢業(yè)生資源而言，應(yīng)該允許畢業(yè)生自由進(jìn)出人力資源市場不應(yīng)設(shè)有學(xué)校和地區(qū)限制。

3．競爭性原則：大學(xué)畢業(yè)生的資源價(jià)格受價(jià)值規(guī)律的支配，市場這只“無形的手”使社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡。

4．有序性原則：市場體系的有序狀態(tài)包括市場環(huán)境規(guī)范化和市場主體遵循統(tǒng)一的市場規(guī)范兩個(gè)方面的內(nèi)容。

（二）專門化畢業(yè)生就業(yè)市場的建立

高校畢業(yè)生專門化就業(yè)市場是指在一定區(qū)域內(nèi)或相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)建立的有組織的相互協(xié)作、資源共享、市場共建、品牌共創(chuàng)的專業(yè)化的就業(yè)市場。高校專門化就業(yè)市場的類型可分為區(qū)域性專門化市場和行業(yè)性專門化市場。

商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律決定畢業(yè)生就業(yè)市場將從自發(fā)、自由、散在走向規(guī)范和專門化。從我國畢業(yè)生就業(yè)市場的發(fā)展過程來分析，它是符合這一客觀規(guī)律的。從我國畢業(yè)生就業(yè)市場中現(xiàn)存的突出問題和矛盾要求我國的畢業(yè)生就業(yè)市場必將朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。

（三）校園招聘活動(dòng)的組織

校園招聘是指合法的用人單位通過就業(yè)服務(wù)部門舉辦的各種招聘高校畢業(yè)生的活動(dòng)。校園招聘活動(dòng)參與主體包括招與聘的兩個(gè)方面：一方面是合法的各類用人單位；另一方面是具備畢業(yè)資格的各類層次的畢業(yè)生。由于我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)尚處于市場經(jīng)濟(jì)的初級階段，社會(huì)誠信體系及社會(huì)法律制度建設(shè)有待進(jìn)一步完善。高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)部門，在組織校園招聘服務(wù)活動(dòng)中，應(yīng)該嚴(yán)格審查參加校園招聘用人單位的合法性，避免虛假招聘或各種欺詐招聘，切實(shí)保護(hù)畢業(yè)生的利益。

校園招聘按活動(dòng)載體可分為有形市場和無形市場；按參與校園招聘活動(dòng)用人單位的數(shù)量多少，可分為大型招聘會(huì)、中型招聘會(huì)、小型招聘會(huì)和由一家用人單位單獨(dú)舉辦的專場校園招聘會(huì)；按用人單位行業(yè)類別分類，可分為綜合類招聘會(huì)和行業(yè)類招聘會(huì)。

（四）大學(xué)生就業(yè)市場信息的反饋。

每年將畢業(yè)生就業(yè)狀況匯編成冊，包括畢業(yè)生人數(shù)，男女比例、專業(yè)；用人單位情況、需求畢業(yè)生人數(shù)；畢業(yè)生就業(yè)流向分析；畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)；畢業(yè)生簽約起薪調(diào)查；畢業(yè)生對就業(yè)工作的意見等，將畢業(yè)生就業(yè)情況反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

這種信息反饋可以給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)職能部門決策提供參考，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，能提高學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。通過了解學(xué)生就業(yè)的各種需求與期望，改進(jìn)就業(yè)工作，提高服務(wù)水平與質(zhì)量。為就業(yè)工作積累數(shù)據(jù)，方便查閱保存，便于縱向研究分析。

中國是個(gè)人才短缺大國，新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會(huì)造就新的產(chǎn)業(yè)大軍和新生的人才隊(duì)伍，對于高校，出口引導(dǎo)入口，就業(yè)指導(dǎo)招生，加上黨和政府高度重視，大學(xué)生就業(yè)市場有著較大的發(fā)展空間。學(xué)生自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、跳槽、改行，這些就業(yè)方式和觀念上的轉(zhuǎn)變已被大家所接受，這是一個(gè)了不起的好現(xiàn)象，標(biāo)志著大學(xué)生就業(yè)市場進(jìn)一步走向成熟。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)研究

焦作大學(xué)思想政治教育研究會(huì)2010年年會(huì)論文

大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)研究

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院龐愛玲

一、大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的必要性

伴隨著高校的擴(kuò)招帶來的畢業(yè)生增加和全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)生的就業(yè)形勢顯得更加嚴(yán)峻。黨和國家將大學(xué)生的就業(yè)問題提到關(guān)系國計(jì)民生的重要高度,體現(xiàn)了全社會(huì)對大學(xué)生就業(yè)的共同關(guān)注。因此高校組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐, 使大學(xué)生在不需要離開學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的條件下，就可以獲得一個(gè)邊上學(xué)邊參與崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性,具有十分重要的意義。

1.大學(xué)生就業(yè)基地是校企雙方交流合作的紐帶。特別是在專業(yè)的人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)、教師掛職等方面起到積極作用。企業(yè)先進(jìn)的管理模式和一流的經(jīng)營理念將會(huì)有效提高學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力，也將會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作的開展。

2.大學(xué)生就業(yè)基地的建立為校企進(jìn)一步合作交流創(chuàng)造良好平臺。通過企業(yè)合作交流有助于雙方就如何培養(yǎng)應(yīng)用性人才在課程設(shè)置、能力培養(yǎng)等方面獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)將會(huì)對學(xué)校在課程設(shè)置、能力培養(yǎng)等方面提出建議，學(xué)校將會(huì)根據(jù)各方面反饋情況認(rèn)真研究，制定出更合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)社會(huì)。

3.建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地是解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的有效措施之一。對進(jìn)一步提高高職畢業(yè)生就業(yè)率具有重要意義。重視大 1

學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),規(guī)范基地管理工作,必將有效地促進(jìn)社會(huì)和學(xué)子之間的現(xiàn)實(shí)選擇。形成就業(yè)的良性循環(huán),從而促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。

二、我國高校在大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)中存在的問題

實(shí)習(xí)實(shí)踐是高校實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié),是大學(xué)生了解社會(huì)、走向社會(huì)的必經(jīng)之路。西方教育發(fā)達(dá)國家特別重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),很多高校制定了相對系統(tǒng)、相互關(guān)聯(lián)的實(shí)習(xí)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極利用節(jié)假日打工。比如英國規(guī)定大學(xué)四年的培養(yǎng)計(jì)劃為三年制本科學(xué)位課程和一年時(shí)間的實(shí)習(xí)期,而且分類明晰的執(zhí)業(yè)資格對學(xué)生的實(shí)習(xí)期限有著明確的要求,如律師、教師等不同職業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)的具體要求差異很大。法國的大學(xué)教育十分重視社會(huì)實(shí)踐,多數(shù)高校安排的實(shí)習(xí)課程為6個(gè)月,有的甚至達(dá)到9個(gè)月,同時(shí)與政府機(jī)關(guān)、企業(yè)建立了密切聯(lián)系,盡可能多地為大學(xué)生安排實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在加拿大,“合作教育課程”是其高等院校普遍實(shí)行的一種企業(yè)和學(xué)校合作的教育模式。這種“合作教育課程”模式一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合,學(xué)以致用,相互促進(jìn);另一方面也為能力出眾的學(xué)生打造了就業(yè)的“直通車”。有統(tǒng)計(jì)表明,參加“合作教育課程”的學(xué)生不僅更容易找到專業(yè)對口的工作,起薪也比一般的畢業(yè)生要高。

相比之下,目前我國高等教育體制,很大程度上仍然沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式,大包大攬,導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。而教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足和教學(xué)改革的不徹底,使得大學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間相對減少。同時(shí),高校現(xiàn)有的本科教學(xué)大綱(特別是通用專業(yè))對實(shí)習(xí)內(nèi)容的具體設(shè)置與各種職業(yè)資格的相關(guān)要求相距甚遠(yuǎn),導(dǎo)致大學(xué)生對自身的職業(yè)發(fā)展缺乏明晰定位,就業(yè)競爭力較弱,從而使得大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越不樂觀。由此,出現(xiàn)了企業(yè)抱怨學(xué)生動(dòng)手能力太差,難以尋找到合適的員工;而廣大畢業(yè)生卻由于缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無法找到心儀工作的種種矛盾現(xiàn)象。

三、大學(xué)生實(shí)踐基地選擇的標(biāo)準(zhǔn)

1.應(yīng)具有思想教育的典型性

學(xué)校選擇的基地應(yīng)該是堅(jiān)持社會(huì)主義方向的積極進(jìn)取的社會(huì)典型，是學(xué)校貫徹黨的教育方針的延伸地、實(shí)驗(yàn)區(qū)，絕不能是不良的社會(huì)角落，假如作為基地的企業(yè)老板和公司領(lǐng)導(dǎo)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任意識，有自覺維護(hù)國家利益的意識和以質(zhì)量第一、信譽(yù)第一的經(jīng)營原則，無疑給大學(xué)生留下深刻的印象。

2.應(yīng)具有專業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐性

學(xué)校選擇實(shí)踐基地應(yīng)該避免純管理型的企業(yè)單位，要尋找那些有明顯專業(yè)性和技能技術(shù)要求的企業(yè)，這樣，有利于學(xué)生將書本上學(xué)到的專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中得到補(bǔ)充，有利于學(xué)生在基地實(shí)踐活動(dòng)中對自身的專業(yè)技能水平進(jìn)行自我檢測、自我評價(jià)，以加速提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.應(yīng)具有現(xiàn)代化管理的先進(jìn)性

高校培養(yǎng)的學(xué)生就是創(chuàng)造未來、創(chuàng)造現(xiàn)代化的一代人，企業(yè)的現(xiàn)代化管理模式、現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、現(xiàn)代化思想觀念，能激發(fā)學(xué)生的就業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能讓學(xué)生在就業(yè)之前不斷重新

認(rèn)識自我，產(chǎn)生緊迫感和使命感。那些較為陳舊的近乎作坊模式生產(chǎn)的企業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)效益再高也只能是暫時(shí)的，沒有競爭能力，沒有發(fā)

展前景，更沒有教育價(jià)值，不可能幫助學(xué)校培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

4.應(yīng)具有高品位的企業(yè)文化

一個(gè)單位如果外觀優(yōu)美、管理科學(xué)、人際和諧、上下平等，業(yè)余活動(dòng)豐富，學(xué)習(xí)知識、探究技術(shù)氣氛濃厚，就構(gòu)成了一種愉悅向上，高度文明的企業(yè)文化。企業(yè)文化給創(chuàng)業(yè)者的教育影響是潛移默化的，是讓受教育者在愉快和欣賞中不知不覺地接受教育，陶冶情操，美化心靈，從而催人奮發(fā)進(jìn)取，這種奮發(fā)進(jìn)取的精神必將轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。這種教育影響是學(xué)校本身所無法替代的。如果高校學(xué)生經(jīng)常出入于這樣的社會(huì)環(huán)境，將收到事半功倍的教育效果。只有具備以上特點(diǎn)的企事業(yè)單位，才有利于圍繞高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和德育素質(zhì)，這樣的企業(yè)，才是高校共建實(shí)踐基地的選擇目標(biāo)。

四、大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的應(yīng)用

1.組織學(xué)生實(shí)地參觀，教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者

組織學(xué)生到就業(yè)實(shí)踐基地參觀，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識社會(huì)的第一過程。在這一過程中，可以要求學(xué)生做好看、聽、議、寫四件事?？?，就是觀看廠容廠貌、廠風(fēng)廠紀(jì)，觀看作業(yè)環(huán)境、工作流程；聽，就是聽基地輔導(dǎo)員的介紹，聽企業(yè)的發(fā)展史，聽經(jīng)濟(jì)形勢、就業(yè)形勢分析，聽企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、管理模式介紹；議，就是引導(dǎo)學(xué)生從表到里，議企業(yè)的精神實(shí)質(zhì)，議自身的差距所在；寫，就是人人寫參觀感受，個(gè)個(gè)交流參觀心得。通過這一過程，讓學(xué)生初步感悟到：只有勞動(dòng)者才是真正的創(chuàng)造者，才是最值得敬佩的人。通過這一過程，也可使學(xué)生對家鄉(xiāng)的地方企業(yè)發(fā)生濃厚的興趣，看到所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前途，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。

2.組織學(xué)生職業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)

針對職業(yè)教育的社會(huì)性特點(diǎn)，可以將職業(yè)實(shí)踐列入基地實(shí)踐活動(dòng)的第二個(gè)過程，即組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)考察、名人專訪、優(yōu)秀畢業(yè)生追蹤調(diào)查、便民服務(wù)、假期見習(xí)等。學(xué)生對這些活動(dòng)興趣盎然，從中不僅看到了專業(yè)技能在人生創(chuàng)業(yè)中的重要性，而且悟到了成功者必然是執(zhí)著追求者的道理。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中也鍛煉了多種能力。

3.組織學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，教育學(xué)生正確評價(jià)自我學(xué)院可以要求大三學(xué)生利用暑假到基地實(shí)習(xí)一個(gè)月，可以將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、補(bǔ)充和提高自身專業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)畢業(yè)前夕，學(xué)生雖然已完成了高等專業(yè)教學(xué)應(yīng)學(xué)的知識和技能，但其應(yīng)用能力還需要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)、鞏固、補(bǔ)充和提高。因此，學(xué)院應(yīng)重視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的第三過程——專業(yè)實(shí)習(xí)。這一階段的實(shí)習(xí)以個(gè)體分散為主要形式，讓學(xué)生到較熟悉的社會(huì)基地進(jìn)行頂崗頂班的勞動(dòng)操作，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)和要求，安排實(shí)習(xí)時(shí)間長短不等。學(xué)校有計(jì)劃地安排固定基地與學(xué)生自選臨時(shí)基地結(jié)合。這樣既減輕了基地單位的壓力，不會(huì)影響企業(yè)單位的正常工作，又讓學(xué)生得到了扎實(shí)有效的鍛煉。學(xué)生在多方位、有重點(diǎn)的實(shí)習(xí)中，發(fā)揮了專業(yè)特長，可以對自我能力、自我價(jià)值進(jìn)行正確估測，真正看到自己知

識能力的優(yōu)劣所在，明確努力方向。

總之，通過就業(yè)實(shí)踐學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的觀念有了轉(zhuǎn)變，自謀出路、自我發(fā)展的意識逐步增強(qiáng)，一專多能的培養(yǎng)方向成為師生的共識，敢于競爭、勇于創(chuàng)造的精神得到發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)專業(yè)教師開拓了改革教學(xué)的思路，畢業(yè)生的就業(yè)路子得到拓寬。