第一篇：六年級第十一冊語文期末試卷

一、精挑細選，會嗎?

1.下面三組詞語沒有錯別字的一組是()

A.自做自受蹣跚學(xué)步B.群星璀璨流連忘返C.寵然大物興高采烈

2.“一只甲蟲，地下一平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營養(yǎng)需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍才能得到足夠的食物?！边@段話中沒有使用的說明方法是()

A.列數(shù)字B.作比較C.打比方

3.“鼓勵著我們——生命的歷程啊，應(yīng)該怎樣書寫……”句中破折號作用描正確的是()

A.解釋說明B.意思轉(zhuǎn)折C.意思遞進

二、字典是我們的老師，要學(xué)會查字典哦!（5分)

1.“贊嘆不已”的“已”字用音序查字法，應(yīng)查大寫字母()?！耙选痹谧值淅锏慕忉層校孩僖呀?jīng);②后來;③止。這里應(yīng)選第()種解釋。

2.“固”按部首查字法應(yīng)先查()部，再查()畫?！肮獭痹谧值淅锏慕忉層校孩俳Y(jié)實;②堅定;③本來。“人固有一死”的“固”應(yīng)取第()種解釋。

五、句子展示臺。按要求寫句子，沒有問題吧!當(dāng)然啊!(2+3=5分)

1.媽媽對我說：“我上班去了，你中午在家自己溫習(xí)功課?！?/p>

(改成轉(zhuǎn)述句):___________________________________________________________________________________

3.根據(jù)情境寫句子。

同學(xué)小明沒有朋友，可用____________________________這句名言來勸他。

小花很不珍惜學(xué)習(xí)時間，可用_____________________________這句諺語來勸她。

面對困難，我們應(yīng)該_________________________________________________________________________。

六.口語交際。(3分)

有一天，王明在馬路上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在草坪里玩耍，他去勸那個學(xué)生，那個學(xué)生卻說：“踩得人多了，少我一個不少，多我一個不多，有什么關(guān)系?”王明該怎么說?

_______________________________________________________________________

七.看拼音，寫詞語。(12分)

yùàochìxùkuìfá

憂()()喪()熱柳()()()

jiéhénmiǎochìfánzhí

羨()()跡()小訓(xùn)()()()

八.改正下列詞語中的錯別字。(先在錯別字下畫上“”，再在括號里寫出正確的字)(4分)

遺撼()排徊()肖遙()蘊函()

九、給下面帶點的字選擇正確的讀音，畫上“√”。(3分)

簿(bóbù)子裹挾(jiáxié)喘(chuǎnchuǎi)氣

十、讀下面的句子，體會作者是怎樣表達感受的。(3分)

風(fēng)里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

_______________

_______________

第二篇：小學(xué)語文六年級第十一冊教學(xué)計劃

小學(xué)語文六年級第十一冊教學(xué)計劃

一、教材分析

六年級上冊有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設(shè)2個思考題（內(nèi)容∕形式）主體課文側(cè)面設(shè)“小資料∕我的視角∕日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導(dǎo)語——活動過程——單元小結(jié)”三部分內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)是從多角度考慮學(xué)生的發(fā)展，以整體漸進的形式向前推進的。“整體”的含義有兩個：①三個維度整體設(shè)計，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)三個維度的發(fā)展。②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學(xué)要點——沒有單元提示、預(yù)習(xí)提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的“線”。各單元內(nèi)容相對集中，借“題”組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個情境，便于教師和學(xué)生借“題”發(fā)揮主動精神和創(chuàng)造性。

二、學(xué)情探究

本學(xué)期六年級學(xué)生總體上看，大多數(shù)孩子都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，認真思考問題，積極主動地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)孩子能按時完成作業(yè)。但有個別學(xué)生書寫能力差，寫字很不規(guī)范。對一些詞語和句子理解困難，本學(xué)期要著重抓好這兩方面工作。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認識事物的能力和語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)目的和要求

1、情感與品德教育。要使學(xué)生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育：還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養(yǎng)高尚的情操。

2、音、字、詞訓(xùn)練。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，從認讀章節(jié)、辨析易混韻母、讀準(zhǔn)聲調(diào)、輕聲等方面進行較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。能讀準(zhǔn)字音、認清字形，理解字義。能辨析學(xué)過的形近字、同音字、多音字。復(fù)習(xí)音序、部首查字方法和從字典中準(zhǔn)確理解字義，養(yǎng)成自覺運用字典的習(xí)慣。

3、語句學(xué)習(xí)。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。從感性上認識歇后語。進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩。從感性上認識夸張的修辭方法。復(fù)習(xí)表示因

果、轉(zhuǎn)折、遞進、假設(shè)關(guān)系的簡單復(fù)句。從感性上認識表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句。

4、段落、閱讀、短文深入學(xué)習(xí)。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續(xù)訓(xùn)練從內(nèi)容到思想的基礎(chǔ)上，進一步訓(xùn)練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。能復(fù)述聽過的故事。在口語交際中能準(zhǔn)確表達自己的意見，并能與別人討論、商量。整體感受課文內(nèi)容非常重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟?！鞍验喿x的時間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5、觀察、發(fā)現(xiàn)到作文的提高。學(xué)習(xí)有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學(xué)寫讀書筆記。養(yǎng)成認真修改自己作文的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、認真學(xué)習(xí)新課程理念，明確教學(xué)任務(wù)，鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)。

2、正確處理語文教學(xué)與思想教學(xué)之間的關(guān)系，語文教學(xué)中滲透思想教育，寓教育于教學(xué)之中。

3、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)知識教育，增加學(xué)習(xí)工作量、進行必要的任務(wù)性訓(xùn)練、不斷開發(fā)學(xué)生的智力，努力提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4、教育面向全體學(xué)生，重點培養(yǎng)優(yōu)秀生的個性化發(fā)展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關(guān)懷學(xué)困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更好地學(xué)好語文。

五、教學(xué)課時（初步計劃，具體操作靈活進行）

單元

1、山清水秀11課時

單元

2、中華兒女14課時

單元

3、人間真情11課時

單元

4、地球家庭11課時

單元

5、往事14課時

單元

6、詩海拾貝11課時

單元

7、人與自然11課時

單元

8、身邊的藝術(shù)14課時

戴傳文、易先明

2010年9月5日

第三篇：六年級語文第十一冊總復(fù)習(xí)計劃

六年級語文第十一冊總復(fù)習(xí)計劃

一、基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音知識點：

（1）準(zhǔn)確認讀23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。

（2）準(zhǔn)確讀出輕聲和兒化音節(jié)。

（3）會按順序?qū)懗龃笮懽帜福苓\用音序查字法查字典。

（4）能準(zhǔn)確熟練拼讀音節(jié)，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

（5）知道大寫字母的用法。

2、漢字知識點：

（1）認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。做到讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字義，并能在閱讀和習(xí)作中正確地理解和運用。

（2）能辨析學(xué)過的多音字、同音字、形近字、形聲字；修改錯別字。

（3）能比較熟練地運用三種查字典的方法，能據(jù)詞定義。

（4）能用鋼筆寫字，書寫速度不少于每分鐘20個字，并做到字跡工整，行款整齊。用毛筆臨帖，結(jié)構(gòu)勻稱，紙面干凈。

3、詞語知識點：

（1）能正確讀寫學(xué)過的常用詞語，聯(lián)系上下文理解其意思，大部分會用。

（2）能在一定語言環(huán)境中辨析近義詞，能正確搭配使用。

（3）能按一定要求對詞語進行邏輯歸類。

詞語積累知識：

（1）對義務(wù)教材中要求學(xué)上掌握的詞語，進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對學(xué)生易錯易混淆的詞語進行再次回顧、默寫。

（2）掌握常用的成語、諺語和歇后語。

（3）了解構(gòu)詞規(guī)律，懂得各類詞的特點，對詞語進行歸類。

4、句子知識點：

（1）能正確理解句子的意思。

（2）掌握常用的幾種修辭手法。

（3）通過縮寫練習(xí)，從感性上區(qū)別句子的主干和枝葉；通過擴句練習(xí)，把句子寫得更具體、生動。

（4）能運用常用詞語、關(guān)聯(lián)詞語造句，做到文從字順，意思完整。

（5）會修改常見的病句。

（6）掌握幾種常見句式的變換。

句式變化包括：

（1）“把”字句、“被”字句、陳述句的互換。（2）陳述句、反問句、感嘆句的互換。

（3）直接引用和間接敘述互換。（4）肯定句和雙重否定句的互換。

（5）歸并意思相關(guān)聯(lián)的句子。（6）改變句子中詞語的順序。

5、標(biāo)點符號知識點

（1）綜合運用學(xué)過的常用標(biāo)點：句號、問號、逗號、頓號、冒號、引號、嘆號。

（2）認識分號。（3）能根據(jù)具體的語境體會省略號、破折號的不同用法和意義。

二、閱讀

閱讀知識要點：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。（5）體會思想感情。（6）要針對問題作答。

三、寫作

習(xí)作知識點：（1）能自擬題目或根據(jù)命題寫簡單的記敘文。（2）能根據(jù)需要寫各種應(yīng)用文。

（3）內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號，并有一定速度。（4）養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。

難點與對策

（1）學(xué)會審題。

（2）重視選材?；疽笫牵孩倬o扣中心②詳略得當(dāng)③力求新意④富有真情實感。

（3）注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。

（4）材料作文的類型主要有擴寫、縮寫、改寫和續(xù)寫。

（5）應(yīng)用文要掌握不同的寫法、格式。

（6）要重視在平時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事、了解身邊發(fā)生的事的好習(xí)慣。

第四篇：語文十一冊期末試卷

甘垛鎮(zhèn)中心小學(xué)語文期末試卷

班級：姓名：得分：

第一部分：快樂熱身（10分）

一、判斷題，對的打√，錯的打×。（5）

1、《小草和大樹》一課中，“小草”只是指夏洛蒂·勃朗特。()

2、要求死后把自己的心臟帶回祖國的是波蘭音樂家肖邦。

()

3、“我答應(yīng)替他辦事?！敝械摹按饝?yīng)” 讀作“dāyìng”。()

4、《悲慘世界》的作者是法國作家莎士比亞。

()

5、“他說話辦事直截了當(dāng)，從不拖泥帶水?！敝械摹爸苯亍睂懙谜_。()

二、按原文填空。（5）

這次我看到了草原。那里的天比別處的天更（），空氣是那么

（），天空是那么（），使我總想（），表示我（）。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給（）繡上了（）。那些小丘的線條

是那么柔美，就像只用（），不用（）的中國畫那

樣，到處（），輕輕流入云際。

第二部分：課文內(nèi)容回顧（13分）

（請根據(jù)你對課文內(nèi)容的記憶和理解填空。）

一、愛國情懷。

1、熱愛祖國是一種崇高的情感。（每格0.5）

我們愛那的三山五岳，我們愛那的黃河長

江，我們愛那的江南美景，我們愛那的北國風(fēng)

光……

我們愛這、的偉大祖國。（本題全部填四字

短語。）

2、愛國是什么?

是像廉頗那樣為了國家的利益而不計個人恩怨。

是像杜甫那樣為國家統(tǒng)一而。（填四字短語。）（0.5）

是像陸游那樣為山河破碎而。（填四字短語。）（0.5）

是像錢學(xué)森那樣。（填人物事

跡。）（1）

是像詹天佑那樣。（填人物事

跡。）（1）

3、說到這里，你想起了多少愛國志士激動人心的話語？

（1）說：

“?！保?.5）

（2）說：

“?！保?.5）

二、人間真情。

走進本冊教材，我們會為文中人物的崇高品質(zhì)和美好情感深深打動。

我們難忘老師在地震來臨的時刻，用自己的雙

臂。（1）

我們難忘船長在的時刻，用自己的生

命。（1）

我們難忘輪椅上的霍金在的情況下，仍然不斷求索，寫

出了風(fēng)靡全球的科學(xué)巨著――《》。（1）

我們難忘勃朗特三姐妹硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，向世

界證

明：。（1）

第三部分：基礎(chǔ)知識練兵（20分）

一、本冊要求掌握的152個生字，你掌握了多少？老師挑出一些來考考你。

（5）

jǐbìqiàlílián

（）梁遮（）融（）（）明（）潔

shùcānyìzhuànchan

（）口早（）（）力（）寫（）機

二、你會聯(lián)系語境理解詞語嗎？請你聯(lián)系整個短語寫出加點詞語的意思。

（3）震撼人心：寥寥無幾：孜孜不倦：艱苦卓絕：激情洋溢：負荊請罪：

三、練習(xí)4中的成語，你會用嗎？請補充完整，再填到下面的句子中。（5）

喜聞（）（）（）妙（）肖（）正（）

圓

動人（）（）（）（）登場（）（）肺

腑

1、小品是老百姓（）的一種舞臺表演形式。小品演員趙本山

在《賣拐》中把騙子表演得（）。

2、高老師朗誦起課文來（），抑揚頓挫；講的故事也是情節(jié)

曲折，（）。

四、第七單元中學(xué)到的詩句和《古今賢文》中格言你理解了嗎？請選擇恰

當(dāng)?shù)木渥犹羁铡＃?）

1、李婷同學(xué)的作文寫得特別好，高老師在評獎作文的時候這樣表揚她：

“。李婷同學(xué)的作文寫得好是與她

平常多看書，善積累分不開的！”

2、李廣同學(xué)在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了需要老師不斷督促的壞習(xí)慣，高老師這樣

勸告他：“。學(xué)習(xí)得靠自己努

力呀！”

五、你養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣了嗎？請你用修改符號修改老師搜羅的兩個病

句。（3）

1、請各位接送孩子的家長的摩托車、自行車停放在指定地點。(明德樓門口

標(biāo)語)

2、樹葉上露珠閃閃發(fā)亮，真美麗呀，就像一個小女孩在傷心地哭泣。（五

年級學(xué)生寫的句子）

3、《魯濱遜漂流記》這本書的作者是英國小說家笛福寫的。(五年級課外作

業(yè))

第四部分：口語交際（3）

這個學(xué)期你一定讀了很多本書，你最喜歡的一本是：

（0.5）

請你用二到三句話概括這本書的主要內(nèi)容：

（2）

我喜歡這本書的原因是：。（0.5）

第五部分：良好習(xí)慣早養(yǎng)成（3）

1、你養(yǎng)成了勤查資料的習(xí)慣了嗎？勤查資料的好處

是：。

你了解到的三種查資料的方式是：、、。

（2）

2、格言：“學(xué)了就用處處行，”告訴我們要養(yǎng)成的好習(xí)慣。（1）

第六部分：快樂閱讀（16）

請你讀讀下面這篇五年級學(xué)生寫的文章，然后完成后面的練習(xí)。

班上來了一位美女老師

作者：悠然

下課了，悠然等幾個同學(xué)圍坐在桌子邊上聊天。突然，一個毛茸茸的圓東西從旁邊伸出來。

“呀，什么東西!”淑妍嚇得跳起來。原來是我們班的超級搗蛋鬼----

“猴子”林富田(他的腦袋瓜總是亂得像鳥巢)。

“你干嘛呢？嚇我們一跳!”淑妍氣沖沖地吼道。

“猴子”見勢不妙，連忙低頭認錯：“大小姐，對……對……不起，我錯了!”說完，他頓了頓，立刻得意洋洋地說：“告訴你們一個大好消息，是……”

悠然心想，這“猴子”也挺機靈的，見風(fēng)使舵，真是一只“變色龍”。

“這是個特大消息，是……”“猴子”說個不停。

終于，詩意忍不住了，打斷了他的話：“有話快說，有屁快放，別賣

關(guān)子?！薄昂镒印币幌戮吞岣吡寺曇簦骸罢娴南胫?？那我告訴你們，我們要換新數(shù)學(xué)老師了，而且是----女老師?！?/p>

“真的嗎？”大家異口同聲地問。

沒想到這個消息傳得那么快，全班同學(xué)一下子都知道了，傳播的速度

真叫“風(fēng)馳電掣”!同學(xué)們七嘴八舌地議論著：

“那個老師到底長什么樣？”

“那個老師教學(xué)嚴格嗎？”

“她布置的作業(yè)會多嗎？”

“那個老師會兇嗎？”……

一個個疑問像樹苗一樣在同學(xué)們心里生長。

“叮—”上課鈴響了，同學(xué)們回到了自己的座位上。悠然坐在座位

上，想到新老師要來了，心中又緊張又欣喜。同學(xué)們也懷著好奇而又激動的心情等待著。啊，她來了!----我們的新老師拿著一本書，邁著輕盈的腳

步，微笑地向同學(xué)們走來了。

“是她嗎？”

“真年輕!”

“應(yīng)該不兇吧，她看上去很慈祥，很親切啊!”……

同學(xué)們幾乎都在竊竊私語，發(fā)表對新老師的看法。

老師走進教室，同學(xué)們立刻安靜下來，好像都想給新老師留下一個好

印象。老師身材高挑，長得十分美麗。那雙眼睛充滿笑意，仿佛會說話。

講起課來也是娓娓動聽，連平時一上數(shù)學(xué)課就夢游的林富田也聽得津津有

味。

下課了，林富田問悠靜：“喂，那老師真美，對我們真好，我是不是

在做夢呀？你打我一下，看會不會疼？”“那，我真打了?！薄班?” 悠

靜大叫一聲：“降龍十八掌!”

“啊!”班上傳出一聲慘叫，林富田的臉腫得跟面包似的，他歪著嘴

巴，含糊不清地說：“原來……我，我沒做夢呀，太好了!”

一、請你用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（2）

二、請你任選文中的兩個人物，說出你對他們的評價。（2）

三、請你先用橫線在文中畫出下列詞語，再說說它們在文中的意思。（2）

變色龍：見風(fēng)使舵：

風(fēng)馳電掣：娓娓動聽：

四、體會標(biāo)點符號的用法。（1）

1、“猴子”見勢不妙，連忙低頭認錯：“大小姐，對??對??不起，我錯了!”

（省略號表示：）

2、原來是我們班的超級搗蛋鬼――“猴子”林富田。

（破折號表示：）

五、請你摘抄一處描寫我們在等待美女老師過程中心理活動的句子，并說

說你的體會。（2）

我摘抄的句子是：

（1）

我從中體會到：

（1）

六、在你心目中的好老師是怎樣的？請你用幾個詞語形容一下他（她）。（2）

七、小練筆：你班上也有像林富田那樣可愛的“搗蛋鬼”嗎？請你抓住人

物的特點，通過人物的語言、動作或神態(tài)描寫一下他。（3）

八、最后請你評價一下這篇文章在寫法上的成功或失敗之處，指導(dǎo)一下五

年級小同學(xué)。（2）

第七部分：輕松習(xí)作（35）

上面的語基部分，有幾道題比較難，不知道你認真檢查了沒有？作文

部分老師就不再難為你了。下面兩道題目二選一。

1、瞧，這快樂的一家子！

（提示：“一家子”不是非得寫家里人的。）

2、我（提示：先把題目補充完整，注意寫好快樂的原因，讓大家分享你的快樂。）

第五篇：第一學(xué)期六年級語文第十一冊教學(xué)計劃

第一學(xué)期六年級語文教學(xué)計劃

為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時也為迎接全區(qū)同測及明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計劃。

一、指導(dǎo)思想

本冊教材以義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想，通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生受到熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛科技的教育，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)任的六年級一班、二班的語文教學(xué)工作。上學(xué)期統(tǒng)測語基、閱讀、作文三方面的成績，語基的成績比較理想，閱讀、作文的成績一般，尤其是作文的水平，在區(qū)里處于中等。因此新學(xué)期中，應(yīng)繼續(xù)加強“雙基”訓(xùn)練，注重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、本學(xué)期的教學(xué)總目標(biāo)

通過本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生掌握語文教材的基礎(chǔ)知識和基本技能，能理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學(xué)會記敘文寫作。引導(dǎo)學(xué)生逐漸更新學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。力爭使全體學(xué)生通過一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)具體目標(biāo)

（一）雙基：

1、有較強的識字能力。

2、認識常用漢字323個，其中166個字能正確書寫。

3、背誦并默寫課文。

4、體會頓號、逗號的不同用法。

（二）閱讀訓(xùn)練：

1、默讀有一定的速度，每分鐘不少于200字。

2、能借助字典、詞典，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。并善于積累優(yōu)美詞語、句段。

3、能夠揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

（1）說明文要抓住要點，了解說明方法，體會其作用。

（2）敘事性文章要了解事件的梗概，描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，并能說出自己的感受。

（3）詩歌能大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

（三）習(xí)作：

1、大量的課外閱讀，總量不少于25萬字。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

4、課內(nèi)習(xí)作8次，40分鐘能完成不少于300字的習(xí)作。

五、本學(xué)期要重點解決的教學(xué)問題

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

2、課堂上，注重文章概括能力的訓(xùn)練，提高閱讀能力。

3、通過強化訓(xùn)練，使得學(xué)生要在40分鐘之內(nèi)能完成500字左右的習(xí)作。

六、教學(xué)措施

（一）常規(guī)：

1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，尤為要關(guān)注大部分的中等生，讓她們能夠逐步跨入優(yōu)等生行列。

3、上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

6．認真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。7．平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

（二）重點問題

1、默讀能力的訓(xùn)練一是要在每節(jié)語文課的課堂上營造氛圍，使學(xué)生靜下心來走進文本，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考邊批畫。二是要加強課外閱讀的指導(dǎo)，每天至少讀書半小時。

2、閱讀概括能力的訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中的難點。為此在教學(xué)中，一是要在課堂上，利用文本資源向?qū)W生傳授方法。二是要讓學(xué)生在思考后，將自己概括的內(nèi)容落到筆頭上。三是要及時進行反饋修改。

3、習(xí)作能力的訓(xùn)練更要注重平時多練筆。習(xí)作課教師要做好充分準(zhǔn)備，并利用當(dāng)堂寫作文，當(dāng)堂修改，提高效率。同時繼續(xù)堅持人人面批。

七、改革設(shè)想和措施

（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng) 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

（三）、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

八、學(xué)困生情況及采取措施

學(xué)困生的類型，我覺得主要有以下幾種

（1）不想學(xué)

他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負擔(dān)，認為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。如我們班的賀千千、馮麗芳

（2）不會學(xué)

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。如我們班的王浠儒、曲書琳、熊思龍

采取措施

1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫她們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2、發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

3、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。

4、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。

5、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

6、定期做好家訪，及進了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

新學(xué)期中，定當(dāng)更進一步，力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績。

教學(xué)進度：

周 次 教學(xué)內(nèi)容 課 時 作文（2課時）

第1周9.1--9.2 第2周9.5--9.9 第3周9.12—9.16 第4周9.19—9.23 第5周 9.29—9.30 第6周10.3—10.7 第7周10.10—10.14 第8周 10.17—10.21 第9周10.24—10.28 第10周 10.31—11.4 第11周11.7—11.11 第12周 11.14—11.18 第13周11.21—11.25 第14周 11.28—12.2 第15周12.5—12.9 第16周 12.12—12.16 第17周12.19—12.23 第18周第1課

第2課、第3*課、4*課語文實踐活動

1、單元檢測第5課、第6課第7*課、8*課、語文實踐活動2 4 單元檢測

十一放假

第9課、第10課、第11*課、第12*課、語文實踐

活動3、單元檢測

第13課、第14課

第15*課、第16*課、語文實踐

活動

4、單元檢測

第17課、第18課

第19*、第20*課、語文實踐活

動

5、單元檢測

第21課、第22課

第23*課、24*課、語文實踐活動

6、單元檢測第25課、第26課

第27*課、第28*課、語文實踐

活動

7、單元檢測

第29課、第30課

第31*課、第32*課、語文實踐

活動

8、單元檢測

場面描寫的片段練習(xí)及評改

大作文1《十年后的國慶節(jié)》

《十年后的國慶節(jié)》作文評改

大作文2《游記》

《游記》作文評改

大作文3《在困難面前》

《在困難面前》作文評改

排比片段練習(xí)及評改

大作文4《名字的來歷》

《名字的來歷》作文評改

大作文5《偵察報告》

《偵察報告》作文評改

大作文6《螳螂捕蟬》擴寫或改寫

《螳螂捕蟬》作文評改

大作文7《心中有誰》

《心中有誰》作文評改

大作文8《我了解----》

12.26—12.30 第19周綜合復(fù)習(xí)

1.2—1.6 第20周綜合復(fù)習(xí)、期末考試

1.9—1.13

整理作文

《我了解----》作文評改