第一篇：《荷葉圓圓》的第二課時教學設計

一、教學目標

1、使學生在學習活動中認識荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個字；

2、讓學生通過朗讀課文，背誦課文，積累和感悟語言，感受夏天的美好，樹立保護大自然的意識。

二、教學重點

有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教具準備

生字卡片，教學掛圖，田字格。

四、課時安排

本課計劃教學兩課時。本節(jié)課為第二課時。

五、教學過程

(一)、創(chuàng)設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復習生字詞：出示荷葉卡片，學生不出聲讀生字，教師猜。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？

（齊背古詩《小池》）

（二）、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所有老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

生自讀課文，小組討論。

3、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學生的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，說一說搖籃是什么，讓學生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？讓學生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

（三）、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛睜大，注意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

學生自己練習。

3、出示卡片：老師這里有4張神奇的卡片，是什么呢？

（生回答）它們可神奇了，只要貼在你身上它就能變成這個小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名貼上，現(xiàn)在你就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？

（生走上臺）

你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，貼上卡片，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小朋友想來表演嗎？讓我們大家一起來吧！

4、指導背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

（四）、拓展延伸：

說說畫畫寫寫：荷葉是我的……

（五）、指導書寫：

小朋友剛才背了一篇很美很美的課文，展示了自己的朗讀水平，那么，你們還能展示一下自己的寫字水平，寫出很美很美的字嗎？

出示朵我機，觀察結(jié)構，說說要寫好這三個字，要注意什么？

教師范寫，學生書空，描紅，作業(yè)展示，評議。

（六）、作業(yè)：

把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二篇：《荷葉圓圓》第二課時教學設計

《荷葉圓圓》第二課時教學設計

時間：2013年4月22日 班級：一年級 執(zhí)教：賈習艷 【教材分析】

《荷葉圓圓》是小學義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！窘虒W目標】

1、知識目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。

（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。

2、技能目標：讓學生在閱讀中有自己的獨特感受，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3、情感目標：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

【教學重難點】

重點：讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

難點：指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂?！窘虒W準備】 課件

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、同學們，上節(jié)課我們來到了一個美麗的小池塘邊欣賞到了美麗的荷葉，今天我們再去這個個美麗的地方看看，好嗎？（課件出示：荷葉、荷花的池塘。）你看到了什么？

2、這是怎樣的荷葉？是什么形狀？什么顏色的？

（圓圓的荷葉、綠綠的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）

師：又圓又綠的荷葉同學們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語氣來讀，誰來讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

（指導讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。）

3、生齊讀。

師：今天我們再走進《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。

師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。

師：同學們這么熱情，生字寶寶想邀請同學們玩開火車的游戲。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？

師：同學們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？

4、聽錄音。（示動畫課件）荷葉的小伙伴有誰？ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（板書）

二、感受荷葉帶來的快樂：

述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？ 示學習要求一：請同學們自由讀課文，想想荷葉的小伙伴有誰？它們把荷葉當成什么？它們怎樣玩耍的？

同學們讀得多投入呀!這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。（以下內(nèi)容隨機出示）

●

小水珠部分

【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：看見過搖籃嗎？

師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺讀出來嗎？

師：哪一滴小水珠愿意來讀。讀

師：讀得很認真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。

師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、?！弊x得很好，還帶上了動作，誰來向這滴小水珠學習？生一起邊讀邊做動作。

師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這樣的幾個詞嗎？

師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼睛你覺得怎樣？

述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，那只小蜻蜓來美美地讀一讀？

●

小蜻蜓部分 【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：聽他讀完這句話，你有什么感想？

師：老師有一個問題想請教大家，停機坪是什么呀？ 生：飛機停飛的地方。

師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機坪就是飛機場，讓我們一起去看看停機坪是什么樣子的。

【課件出示】飛機場，師：哇！這么大的停機坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機坪上會說些什么呢？

生1：舒服

師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。生2：

師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。生3：

師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛到了池塘，看到了荷葉.生：同學們你能帶著自己的感情自由讀嗎？ 師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請那只漂亮的小蜻蜓來讀了。生1：讀 生2：讀

師：三組同學想不想當這只漂亮的小蜻蜓來讀？

師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”

師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）

師：我們都來當當這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）

師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？ ●

小魚兒部分

【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：這是一條怎樣的魚兒？ 生：快樂

師：再看看圖，小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂啊！

還捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快樂？

師：誰來讀，指名讀

生1：讀

師評：快樂的魚兒 生2：讀

師評：挺快樂的魚兒 生3：讀

師評：好快樂的魚兒 師：那我們大組比賽讀，先一、二組。

師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎一下自己吧。師：

三、四組有信心超過他們嗎？ 生：有，（學生齊讀）

師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指。

師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，我們快把它請出來吧

●

小青蛙部分

【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？ 生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學們，你們平時在什么時候放聲歌唱？老師也是在高興時放聲歌唱。

師：誰來當這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。生1：讀

師：簡直是小歌星 生2：讀

師：哇！有名的大歌星 師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）當看到這么美的景色，小青蛙會唱什么？（夏天多美呀）

當看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠?。。煟耗型瑢W當一當小青蛙開心的唱一唱的吧！

師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？ 師：生一起邊讀邊做動作。

三、分角色表演： 述：同學們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，你們來讀小水珠、、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。邊讀邊做動作。

四、拓展延伸：

師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！

1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺?！边€有許多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

五、師小結(jié)

小動物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）同學們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

六、布置作業(yè)

同學們，這么美麗的池塘我們是不是應該把它留住呢？那讓我們的小朋友用你手中的畫筆把這美麗的池塘畫下來好嗎？

【板書設計】

荷葉圓圓

小水珠

搖籃

小蜻蜓

說

荷葉

停機坪

小青蛙

歌臺

小魚兒

涼傘

第三篇：《荷葉圓圓》第二課時教學設計

《荷葉圓圓》第二課時教學設計

【教學目標】

１、引導學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課

2、在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

3、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好。

【教學重難點】

重點：讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

難點：指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、同學們，今天老師帶領大家去一個美麗的地方，【點擊課件】出示：荷葉、荷花的池塘。你看到了什么？

2、這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）

師：又圓又綠的荷葉同學們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語氣來讀，誰來讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

（指導讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。）

3、生齊讀。

師：今天我們一同走進《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。

師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。

師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。

師：同學們這么熱情，生字寶寶想邀請同學們玩開火車的游戲。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？

師：同學們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？

4、聽錄音。（示動畫課件）荷葉的小伙伴有誰？

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

師：老師把這些小伙伴請到我們教室，快來和他們打聲招呼！

【點擊課件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

二、感受荷葉帶來的快樂：

述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？我們聽聽荷葉是怎么說的？誰來大聲讀？

示學習要求一：又圓又綠的荷葉說答案就藏在我們的課文中。請同學們自由讀課文，用橫線畫出這些小伙伴喜歡荷葉的原因。

同學們讀得多投入呀!荷葉又說，示學習要求二：

荷葉說快把你們找出來的句子四人小組交流一下吧!

這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。（以下內(nèi)容隨機出示）

●小水珠部分

【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮

晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：看見過搖籃嗎？

師：我們不僅見過，小時候都睡過搖籃，躺在搖籃里，媽媽搖著搖籃，我們

在搖籃里會感到特別__________。

師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能

把他們舒服的感覺讀出來嗎？

師：哪一滴小水珠愿意來讀。讀

師：讀得很認真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。讀

師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、?！弊x得很好，還帶上了動作，誰來向這滴小水珠學習？生一起邊讀邊做動作。

師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這

樣的幾個詞嗎？

師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮

晶晶的？

師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼

睛你覺得怎樣？

師：女同學能把你的快樂帶給在座的家長和同學們嗎？讓我們一起來讀。

述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，那只小蜻蜓來美美

地讀一讀？

●小蜻蜓部分

【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透

明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：聽他讀完這句話，你有什么感想？

師：老師有一個問題想請教大家，停機坪是什么呀？

生：飛機停飛的地方。

師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機坪就是飛機場，讓我們一起去看看

停機坪是什么樣子的。

【課件出示】飛機場，師：哇！這么大的停機坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機坪上

會說些什么呢？

生1：舒服

師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。

生2：

師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。

生3：

師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛

到了池塘，看到了荷葉.生：同學們你能帶著自己的感情自由讀嗎？

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請那只漂亮的小蜻蜓來讀了。

生1：讀

生2：讀

師：四組同學想不想當這只漂亮的小蜻蜓來讀？

師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”

師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名

表演）

師：我們都來當當這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）

師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？

●小魚兒部分

【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游

來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：這是一條怎樣的魚兒？

生：快樂

師：再看看圖（看動畫），小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂??！

還用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）

師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多

開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快

樂？

師：誰藥讀，指名讀

生1：讀師評：快樂的魚兒

生2：讀師評：挺快樂的魚兒

生3：讀師評：好快樂的魚兒

師：那我們大組比賽讀，先一、二組。

師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎一下自己吧。

師：

三、四組有信心超過他們嗎？

生：有，（學生齊讀）

師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指。

師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰愿意和它交

個朋友？

●小青蛙部分

【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地

放聲歌唱。

師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？

生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學們，你們平時在什么時候放聲歌唱？

老師也是在高興時放聲歌唱。

師：誰來當這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。

生1：讀師：簡直是小歌星

生2：讀師：哇！有名的大歌星

師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會唱什么？當看到這么美的景色，小

青蛙會唱什么？（夏天多美呀）

當看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠?。。?/p>

師：男同學當一當小青蛙開心的唱一唱的吧！

師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？

師：生一起邊讀邊做動作。

三、分角色表演：

述：同學們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好

嗎？老師讀作者的話，一組同學讀小水珠這段話，二組同學讀小蜻蜓這段話，三

組同學讀小青蛙這段話，四組同學讀小魚兒這段話。邊讀邊做動作。

四、拓展延伸：

師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！

1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”還有許

多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么

呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保撸撸撸撸?/p>

＿＿＿＿＿＿

2、小動物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）

讓我們再一起美美地讀課題：荷葉圓圓。

【板書設計】

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓說停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉

第四篇：荷葉圓圓第二課時教學設計

荷葉圓圓第二課時教學設計

南昌市金盤路小學 朱曼

教學目標

1、認識“荷、珠”等12個生字，正確書寫“朵”等六個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。在閱讀中積累語言。

4、能通過多種形式的朗讀感受荷葉的美與可愛，激發(fā)想象，感受夏日的樂趣與美好，從而激發(fā)對夏天和大自然的熱愛和對美的向往。

教學重點

能通過多種形式的朗讀理解并積累詞句，在朗讀中體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。

教學難點

在朗讀中，感受荷葉的美與可愛，激發(fā)想象，感受夏日的樂趣與美好，從而激發(fā)對夏天和大自然的熱愛和對美的向往。

教學準備

PPT課件、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖；“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”字卡板貼、生字卡片、田字格板貼。

教學過程

一、復習導入

1.上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了（指黑板，生齊讀課題）——《荷葉圓圓》這篇課文，認識了生字新詞，也讀通了句子。這些詞語你們還記得嗎？

復現(xiàn)詞語：課件逐一出現(xiàn)生詞，開火車讀。再全班齊讀所有生詞。

2.這節(jié)課，我們繼續(xù)到這篇美麗的荷塘里找發(fā)現(xiàn)，找亮點。好嗎？

二、精讀課文，感受快樂

1.合作學習，尋找快樂

請同學們輕聲地讀課文第二、三、四、五自然段，以四人小組為單位進行合作學習，討論討論：（出示練習）圓圓的，綠綠的荷葉分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了什么快樂？并聯(lián)系課文內(nèi)容說說自己的感受。

課件出示練習：

荷葉是小水珠的-------

荷葉是小蜻蜓的-------

荷葉是小青蛙的--------

荷葉是小魚兒的-------

請四人小組派代表匯報你們的學習情況。其他同學注意聽，可以進行補充。

師根據(jù)生答貼板貼，同時課件出示：

荷葉是小水珠的搖籃

荷葉是小蜻蜓的停機坪

荷葉是小青蛙的歌臺

荷葉是小魚兒的涼傘

我們對著板書一起來讀一讀

2.品讀文段，體悟快樂

引入：圓圓的，綠綠的荷葉對小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒來說用處大嗎？有沒有給他們帶來快樂？

（1）課件出示小水珠的自然段（第2自然段）

指名：如果你是小水珠，你會怎么說這句話呢。帶著你的感情讀一讀。

師正音：眨、晶

大家都躺過吧？你來躺躺。什么感覺

你能通過朗讀讓大家感受到小水珠的舒服嗎？

師帶著表情范讀，再指名模仿讀。

讀得不錯！小水珠躺在荷葉上簡直是太舒服了。你還能從哪些字句中感受到小水珠的舒服？

（自由交流和表達閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會，并帶著理解讀）

預設：小水珠自由、快樂、活潑、無憂無慮

現(xiàn)在大家的表情都很到位了，要是能帶上動作就更好了

我們在下面自由練讀小水珠這個自然段吧，把句子讀熟了，等看誰能不看書演讀

指名上臺演讀

全體起立帶上動作表情演讀

小結(jié)：咱們班的同學太會讀書了，不但聲情并茂，還加上了動作，配上了表情，聽你們讀書是享受！

（2）關注荷葉和下個朋友吧。

課件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齊讀

你知道停機坪是什么嗎？

這就是停機坪。（出圖）

荷葉是停機坪，那么小蜻蜓把自己當什么了？

小蜻蜓是怎么停在荷葉這個停機坪上的呢？

“立”這個詞用得好。我怎么覺得這句話這么耳熟呢

根據(jù)學生回答相機出示古詩：《小池》。

齊讀小池。

出圖：看，這就是蜻蜓立在荷葉上的樣子。

引讀：它的翅膀——張開（展開），什么樣的——透明的。美不美？——美！

指名讀

（自由交流和表達閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會，并帶著理解讀）

預設：小蜻蜓停在荷葉上很舒服、很安心、很幸福、很放松

全體帶上動作表情演讀

小結(jié)：同學們在讀中有感悟，見解獨到，讀得精彩，真棒！

（3）我們接著往下說。接下來出場的動物是——小青蛙

課件出示小青蛙這段（第4自然段）

哪個小青蛙來說。

你就是小青蛙，盡情唱唱吧。

還有哪只小青蛙想盡情地一展歌喉

什么叫放聲歌唱？

什么時候你會放聲唱？

小青蛙，那你來放聲歌唱。指名。

臺下的小青蛙們都想唱了，那就都放聲歌唱起來吧。

（生自由地唱）

小青蛙們剛剛唱得開心嗎？過癮嗎？那就一起來讀讀吧。

荷葉聽到小青蛙歌唱，它呢？

再讀！讀出快樂。

小結(jié)：多么歡快的畫面，多么美好的畫面，多么和諧的畫面。

（4）還有誰也跟荷葉這么好？

課件出示小魚兒這段（第5自然段），生齊讀

（自由交流和表達閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會，并帶著理解讀）

預設：小魚兒自由自在、快活、俏皮活潑

從你的朗讀中我感受到了小魚兒的快樂。還有嗎？

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，他們在做什么游戲呢？

我又想起了我們學的一首詩

根據(jù)生回答相機出示《江南》，齊讀

讓我們都做一回快樂的小魚兒，讀讀第5自然段吧。

誰能做上動作讀讀？（學習“捧”這個動作）

（指名一生做捧的動作）

捧一下夠嗎？

捧起一朵朵水花。一朵朵代表很多朵。

那要怎么捧呢？

（帶領學生做動作：連捧幾下）

我們一起來帶上動作演讀。

小結(jié)：同學們，你們能在文字中讀到這么多獨特的體會，真了不起！每個人的閱讀感受都不同，同一個人每次讀的感受也會不同。課文是越讀越有滋味的。你們敢于表達自己的閱讀感受，樂于交流自己的閱讀體會，真棒！掌聲送給你們！

三、寫字教學，析字練字

剛剛我們說到了一朵朵，表示不止一朵。這樣的數(shù)詞加量詞疊加的形式還有很多，比如：一只只

（指名回答，預設：一個個，一條條，一輛輛、一件件。）

看到這個“朵”字。（板貼：字卡“朵”）會寫嗎？

那我們一起來寫。請看黑板。（貼田字格板貼）

師范寫，邊寫邊說：朵是上下結(jié)構，上面一個幾字，下面一個木字。我們說上下結(jié)構的字，我們要寫的——上小下大。要特別注意的是什么？誰來提醒？

指名說

上面的幾字沒有鉤。這個叫橫折彎。我們一起來書空。

請大家在書上田字格里描紅，寫一個

（生寫，師巡視。）

師出示并講解寫得好的同學：這個同學的朵字寫得很漂亮。()他不但注意到了整體的上小下大的書寫規(guī)則，還注意了筆劃在田字格里的正確位置。你們看，上面的幾注意到了橫折彎，下面的木的橫在橫中線上，豎出頭與幾字穿插，橫撇左右舒展。真棒！

請大家向他學習，再寫一個。

（生再寫，師再巡視。）

四、再讀課題，升華荷葉美

到這里，我們的課文就學完了。現(xiàn)在再讓你讀課題，你會怎么讀？

指名讀，談為什么這樣讀

預設：甜甜地讀，讀出荷葉的美。

還可以怎么讀？

預設：慢慢地讀，讀出荷葉的圓，荷葉的綠。

還有嗎？

預設：讀出喜歡的感覺

師引讀：

好一片圓圓的荷葉——荷葉圓圓

好一片綠綠的荷葉——荷葉圓圓

好一片美麗的荷葉——荷葉圓圓

好一片讓人喜歡的荷葉——荷葉圓圓

五、精讀全文，共享美樂

就讓我們帶著對荷葉的這份喜歡，好好再讀讀課文吧。

（生有感情地齊讀）

我看到有同學已經(jīng)會背了，是嗎？既然不用看書，就帶著動作表情盡情發(fā)揮吧

（全班聲情并茂背文）

小結(jié)：通過朗讀，我們共享了荷葉的美和它帶來的快樂。夏季真美！

六、放飛想象，拓展延伸

（課件出示圖片）其實，荷塘里的故事還有很多很多，大家可以想象一下，荷葉還會和哪些小伙伴發(fā)生有趣的故事。四人小組討論討論來補充下面這個句子：

荷葉是__________的__________.合作小組派代表匯報：

預設：荷葉是小朋友的遮陽傘

荷葉是蝴蝶的乘涼亭。

荷葉是池塘的綠裙子

總結(jié)：同學們的想象力真豐富，今天我們的作業(yè)就是：補充這個句子，并且把這個情境畫下來。大家看，我們書上就有插圖，把書上的內(nèi)容都表現(xiàn)了出來。你們也可以模仿著畫幅插圖，把你想象的畫面畫出來。

下課！

第五篇：荷葉圓圓第二課時教學設計 吉安

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《荷葉圓圓》第二課時教學設計

江西省吉安市思源實驗學校

顏紅梅

教材簡析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊第四單元的一篇課文。這是一篇輕松快活的散文詩，以夏季圓圓的荷葉為舞臺，構筑了一個清麗美好的童話世界。課文洋溢著童真童趣，充滿了童真、童趣。結(jié)構相似的段落組合，使人讀來瑯瑯上口。教學目標：

1、知識目標：理解課文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、語感目標：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂，感受夏天的美好，樹立保護大自然的意識。

3、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力。教學重點：

有感情地朗讀課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情，在讀中感悟語言文字的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學難點：引導學生進行想象練說，培養(yǎng)學生語言表達能力。設計理念：

《語文課程標準》明確指出：語文課程應重視語文的熏陶感染作用，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。依據(jù)課標精神，本課教學通過創(chuàng)設情境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，自讀自悟，受到情感熏陶；通過各種形式的語文訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程

一、圖片導入，激趣揭題。

1、孩子們，讓我們一起來欣賞夏天里的美景吧?。ㄕn件出示荷塘圖片）你們瞧，小池塘里到處都是什么呀？（生：荷葉。）（貼荷葉圖）這荷葉多美啊！你看到的是一張怎樣的荷葉呢？

生1：綠油油的荷葉。師：“綠油油”用得好，關注到了荷葉的顏色。還有呢？ 生2：圓圓的荷葉。師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？ 生3：大大的荷葉。師：你關注到了它的大小。還有嗎？ 生4：惹人喜愛的荷葉。師：這荷葉長到了你心里。

師：好極了！你們都挺喜愛荷葉的，誰能帶著你的喜愛之情來讀一讀。（屏幕由小小資源吧提供http://004km.cn

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出示字幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）指名讀。

師：讀得真好！老師聽出來了，這荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再指名讀。

師：是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里一首清涼的小詩，是陽光下跳動的綠色音符。今天，我們繼續(xù)學習第14課——《荷葉圓圓》。（齊讀課題）指導有感情讀課題。

二、觀看視頻，引發(fā)期待。

師：在這個長滿荷葉的池塘里，發(fā)生了怎樣的故事呢？老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢?，請仔細觀看，用心體會。（播放動畫視頻）

三、復習字詞，朗誦兒歌。

1、齊讀詞語卡片。師：同學們，動畫美不美？想不想趕緊學課文？（生：想?。﹦e急，上節(jié)課我們認識了一些詞語娃娃，它們也想和大家一起學習。我們和它們打打招呼吧。（出示詞語卡片）

2、開火車讀詞語。（課件出示詞語）師：小青蛙要過河，大家來幫助它們吧！我們來開火車讀詞語。

3、拍手讀兒歌。（出示兒歌字幕：夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機坪上跑呀跑。小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。）師：現(xiàn)在呀，詞語娃娃藏進了兒歌里，你還認識嗎？我們一起拍手讀兒歌吧。

四、朗讀感悟、理解文本。

1、整體把握全文。

通過昨天的學習，我們知道了荷葉姑娘有哪幾個小伙伴呢？（根據(jù)學生回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片）

2、研讀第二自然段，教給學生學習方法。

①自由讀第二自然段，要求：讀準字音；再想一想：小水珠說了什么？畫波浪線。小水珠做了什么？畫橫線。

②學生自主讀、劃，教師指導。③反饋指導：

a、小水珠把荷葉當作了什么？它怎么說的？（生1：荷葉是我的搖籃。）師：你讀出了小水珠的可愛，誰再來讀一讀？（生2：荷葉是我的搖籃。）師：你讀出了小水珠的開心。

（貼詞卡：搖籃）了解“搖籃”的作用。（出示搖籃和小水珠在荷葉上的圖片）由小小資源吧提供http://004km.cn

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直觀感知荷葉與搖籃的相似之處。

b、小水珠做了什么？指名匯報，指導感情朗讀。

理解動作詞語“躺”、“?！保ㄏ鄼C貼詞卡：躺），指導學生配以動作、表情讀。

c、感悟體會：師：多可愛的小水珠?。‖F(xiàn)在讓我們閉上眼睛想象：現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠，躺在圓圓的、綠綠的荷葉上。風姐姐輕輕吹來，我們就隨著風搖啊搖，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。小水珠們，這種感覺舒服嗎？（生：舒服）這時，我們一定會高興地說??（請睜開眼，讀一讀小水珠的話）齊讀。

師：看誰更能讓別人感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？指名讀，指導有表情地朗讀。

再指名讀，指導配上動作讀。師：讀到小水珠“眨著亮晶晶的眼睛”的時候，可以眨兩下自己的眼睛，把小水珠調(diào)皮的樣子表現(xiàn)出來。

d、指名展示讀（給學生戴上小水珠頭飾）： 師：戴上了頭飾，你是誰呀？生：我是小水珠。師：你躺在荷葉上感覺怎么樣？生：我感覺很舒服。

師：你能讀一讀、演一演嗎？生感情朗讀，并配上動作展示。e、全班感情練讀。

師：你們是誰呀？生：我們是小水珠。

師：你們躺在荷葉上開心嗎？生：開心。師：是啊，小水珠那么開心，那么自在，讓我們把這種開心自在表現(xiàn)出來吧！全班齊讀并表演。

④總結(jié)學習方法：

小朋友們，還記得剛才我們怎么學習第二自然段的嗎? 引導學生歸納：讀一讀、劃一劃、演一演。

3、學習第3至第5自然段。

①自主選擇喜歡的段落，用“一讀、二畫、三演”的方法自主學習。②反饋匯報，感受小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，教師隨機出示課件并相機貼詞卡。

a、小蜻蜓說了什么？小蜻蜓是怎么做的？ 什么是停機坪？

指導朗讀：小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！指名讀（學生從座位上“起飛”：“我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機坪?！保项^飾在講臺上展示讀。師：多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！

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師：想當飛行員的小蜻蜓一起演一演吧！（生齊讀。）b、小青蛙說了什么？小青蛙是怎么做的？

指名讀。師：真好，讀完后還唱了兩聲：呱—呱—，我聽出來了，你想說：呱呱呱，我是小青蛙。還有哪只小青蛙愿意來唱一唱？指名讀，再引導學生說說自己歌唱的內(nèi)容。

指導齊讀：大家看，他的表情多神氣啊，就像大歌星，大家都來當一回大歌星吧！

c、小魚兒說了什么？小魚兒是怎么做的？ 指名匯報展示，再全班讀。

4、根據(jù)板書試背課文。

師：多美的荷葉呀！多快樂的小伙伴??！請看老師的板書，我們再來回顧課文。）（學生看板書）師生合作背誦：

師：荷葉圓圓的、綠綠的，小水珠在荷葉上滾來滾去。小水珠說：?? 荷葉大大的、平平的，就像飛機場。小蜻蜓說：??

荷葉圓圓的，小青蛙在上面高興地跳來跳去。小青蛙說：??

荷葉綠綠的，就像一把撐開的大傘，為小魚兒遮擋陽光。小魚兒說：??

五、想象練說、拓展升華。

1、仿說訓練

還有誰會喜歡荷葉呢，它會把荷葉當作什么？

（出示課件，說一說：____說：“荷葉是我的_____________?！盻______________。）

2、兒歌配畫。師：課文多美啊，同學們說得多美??！大家想把這美景留住嗎？（生：想！）那我們就來畫畫玩，把課文內(nèi)容或自己仿說的內(nèi)容畫下來吧?。▽W生作畫）

3、展示優(yōu)秀作品。

4、小結(jié)：

今天，我們欣賞了很美很美的夏日景色，學習了很美很美的課文，創(chuàng)作了很美很美的句子，畫了很美很美的畫。希望大家把這美麗的荷塘景色永遠刻在自己的心里。

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