第一篇：六年級(jí)《宇宙生命之謎》 教案

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：

科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)有關(guān)生命科學(xué)的理論、術(shù)語(yǔ)的理解。

教時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》。在地球之外，還有生命存在嗎？這一直是一個(gè)謎?！队钪嫔i》要回答的也是這樣一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在，讓我們跟隨著作者一同去解開這個(gè)謎團(tuán)吧。

2、默讀“閱讀提示”，提示中給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題？分別是什么？

（1）作者圍繞著“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么？

（2）課文按照什么順序介紹的？

（3）結(jié)論是什么？

（4）提出不動(dòng)或者感興趣的問(wèn)題和大家說(shuō)一說(shuō)。

二、理清順序，了解內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

2、想想課文從哪到哪開始討論“宇宙有沒(méi)有生命”這個(gè)問(wèn)題的？

3、學(xué)生回答2——9自然段。

4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？

5、學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。

第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

6、現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？

（提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---探求結(jié)論）

7、全文圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么？進(jìn)行自學(xué)后，請(qǐng)你把自己不懂或者感興趣的問(wèn)題提出來(lái)與大家交流。

8、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)）

9、組內(nèi)進(jìn)行交流。

10、小組間進(jìn)行匯報(bào)。

第一小組：分析第二、三自然段。

作者從理論和分析兩個(gè)方面說(shuō)明了“地球之外有生命存在”。

從理論上講，第一，宇宙無(wú)限，第二，有許多類似太陽(yáng)系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會(huì)有其它星球也有生命。

從分析天體存在生命的條件上說(shuō)，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。

第二組：分析課文第四、五自然段。

根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。

作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。

第三組：分析第六——九自然段。

為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：

1、自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；2有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種猜測(cè)：

1、火星表面的黑色線條是運(yùn)河，2、火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。

一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測(cè)進(jìn)行了揭秘，并且過(guò)程很真實(shí)，一是拍照，二是近距離觀測(cè)。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒(méi)有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺實(shí)事、列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明“火星上生命難以生存”。

作者為使讀者更加心服口服，通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：

1、土壤無(wú)有機(jī)分子，沒(méi)有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)；2是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。

第四組：分析第十、十一自然段。

雖然火星上沒(méi)有生命，但在太陽(yáng)系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信 ：在不斷的探索中，一定會(huì)解開這個(gè)“宇宙生命之謎”。

11、學(xué)完文章后，你有什么感想？（學(xué)生暢所欲言。）

12、朗讀自己喜歡的段落。

第二篇：宇宙生命之謎教案-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

2、默讀“閱讀提示”，提示中給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題？分別是什么？（2）課文按照什么順序介紹的？（3）結(jié)論是什么？

（4）提出互動(dòng)或者感興趣的問(wèn)題和大家說(shuō)一說(shuō)。

二、理清順序，了解內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

2、想想課文從哪到哪開始討論“宇宙有沒(méi)有生命”這個(gè)問(wèn)題的？

3、學(xué)生回答2——9自然段。

4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？

5、學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。

第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

6、現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？（提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---探求結(jié)論）

7、全文圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么？進(jìn)行自學(xué)后，請(qǐng)你把自己不懂或者感興趣的問(wèn)題提出來(lái)與大家交流。

8、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)）

9、組內(nèi)進(jìn)行交流。

10、小組間進(jìn)行匯報(bào)。

第一小組：分析第二、三自然段。

從理論上講，第一，宇宙無(wú)限，第二，有許多類似太陽(yáng)系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會(huì)有其它星球也有生命。從分析天體存在生命的條件上說(shuō)，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。

第二組：分析課文第四、五自然段。

根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。第三組：分析第六——九自然段。第四組：分析第十、十一自然段。

雖然火星上沒(méi)有生命，但在太陽(yáng)系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會(huì)解開這個(gè)“宇宙生命之謎”。

11、學(xué)完文章后，你有什么感想？（學(xué)生暢所欲言。）

12、朗讀自己喜歡的段落。附板書：

第三篇：宇宙生命之謎教案（模版）

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛(ài)護(hù)地球的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

（課件展示：星空。）仰望這美麗的星空，閃爍的群星，深邃的天空，多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘，吸引人們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起來(lái)關(guān)注：宇宙生命這個(gè)謎。

板書課題、齊讀課題。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲，歸納課文的主要內(nèi)容。

1、課前預(yù)習(xí)書讀熟了吧？多響亮的回答，充滿信心。好，老師把檢查預(yù)習(xí)的權(quán)利給你們。同桌兩個(gè)伙伴對(duì)讀一人讀一段，互相檢查，有錯(cuò)要及時(shí)糾正。

2、讀的時(shí)候伙伴沒(méi)給你提意見(jiàn)的有哪些請(qǐng)舉手？書讀得不錯(cuò)。

3、書讀熟了，接下來(lái)你們想干什么？

4、既然大多數(shù)同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該了解課文內(nèi)容，就請(qǐng)你們談?wù)勛约和ㄟ^(guò)讀課文發(fā)現(xiàn)了什么

5、我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)現(xiàn)局限于宇宙生命的知識(shí)，科普文章除了傳授知識(shí)還會(huì)我們科學(xué)的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀，也可以讀6、7、8、9段看看科學(xué)家怎樣研究行星的？

a)學(xué)生自讀課文，教師巡回，點(diǎn)撥。

b)交流、匯報(bào)。

c)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)“謎”的理解。

6、展開關(guān)于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會(huì)。

a)提出要求：（1）像科學(xué)家一樣收集書和課外書中的資料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

（2）辯論中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白，因此不能照著收集到的資料念，要選擇重內(nèi)容。

（3）辯論時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，分析比較別人的話,找漏洞給予反駁，才有說(shuō)服力。

（4）推選代表，推出來(lái)的選手選擇助手組成自己的智囊團(tuán)，共同參與活動(dòng)。

b)準(zhǔn)備。

你們是聽(tīng)眾，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，是評(píng)委掌聲代表你們的態(tài)度，是候補(bǔ)選手可以站起來(lái)對(duì)代表的發(fā)言做補(bǔ)充。辯論中選手可以叫暫停，與自己的助手商量，還可以找我商量，找在座的聽(tīng)課老師商量。

c)辯論。

7、總結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)們，老師真佩服你們豐富的知識(shí)、獨(dú)特的見(jiàn)解、能言善辯，今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家，因?yàn)橥ㄟ^(guò)大家的參與，我們學(xué)到書本上的還有課外書上的不少關(guān)于宇宙生命的知識(shí)。參加了這么精彩的一場(chǎng)辯論會(huì)，你一定有很多感受吧！讓我們拿起筆，寫下你最想說(shuō)的一兩句話，來(lái)記錄這一刻吧！

第四篇：《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

這是一篇有關(guān)生命科學(xué)的文章，文中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)也比較多，學(xué)生要學(xué)起來(lái)是有一定難度。在教學(xué)本文時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、揭題：

1、出示課題《宇宙生命之謎》，“謎”用紅色，大字寫出來(lái)，并加上“？”，并問(wèn)學(xué)生：到底地球之外是否有生命存在？

2、學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn)。（其中29位學(xué)生說(shuō)有，13位說(shuō)沒(méi)有）

3、當(dāng)學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文找答案。

二、設(shè)疑：

1、讓學(xué)生自己讀課文。找出到底地球之外有沒(méi)有生命的依據(jù)。

2、學(xué)生交流生命存在的條件：（1）、適合的溫度，零下50至零上150攝氏度之間。（2）、必要的水分。（3）適當(dāng)成分的大氣。（4）要有足夠的光和熱。

2、師按離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近畫出圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的九大行星的示意圖：太陽(yáng)、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

3、讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)生命存在的條件，說(shuō)說(shuō)在圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。

4、學(xué)生通過(guò)讀課文后交流：水星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到300至400攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強(qiáng)烈陽(yáng)光輻射的行星，也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星。

5、師問(wèn)：那么,火星是否有生命的存在呢？

三、探索：

1、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論：火星上是否有生命存在，為什么，找出科學(xué)依據(jù)。

2、學(xué)生交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真閱讀課文，弄清科學(xué)家對(duì)火星探索的歷程，然后再理解科學(xué)家經(jīng)過(guò)觀測(cè)分析得出的結(jié)論：“在火星上生命難以生存”“在飛船著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在”。

四、辯論：

1、拋出問(wèn)題：地球之外的太空中到底有沒(méi)有生命的存在？

2、同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成小組后，個(gè)人充分自讀課文，積極為辯論準(zhǔn)備材料。

3、在組內(nèi)充分交流。

4、學(xué)生分兩組展開辯論。

五、拓展：

讓學(xué)生課后閱讀《少兒科普百科》、《宇宙的奧秘》來(lái)知道：宇宙是怎樣產(chǎn)生的？有外星人存在嗎？太陽(yáng)什么時(shí)候會(huì)燃燒盡？人類能遷居到別的星球上嗎？??

《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：《宇宙生命之謎》11冊(cè)10課教案

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)酶、碳、冥、磁4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，了解課文圍繞地球之外是否有生命存在這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：

科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)有關(guān)生命科學(xué)的理論、術(shù)語(yǔ)的理解。

教時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》。在地球之外，還有生命存在嗎？這一直是一個(gè)謎?！队钪嫔i》要回答的也是這樣一個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在，讓我們跟隨著作者一同去解開這個(gè)謎團(tuán)吧。

2、默讀閱讀提示，提示中給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題？分別是什么？

（1）作者圍繞著地球之外有沒(méi)有生命存在講了些什么？

（2）課文按照什么順序介紹的？

（3）結(jié)論是什么？

（4）提出不動(dòng)或者感興趣的問(wèn)題和大家說(shuō)一說(shuō)。

二、理清順序，了解內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

2、想想課文從哪到哪開始討論宇宙有沒(méi)有生命這個(gè)問(wèn)題的？

3、學(xué)生回答29自然段。

4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？

5、學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。

第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

6、現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？

（提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---探求結(jié)論）

7、全文圍繞地球之外有沒(méi)有生命存在講了些什么？進(jìn)行自學(xué)后，請(qǐng)你把自己不懂或者感興趣的問(wèn)題提出來(lái)與大家交流。

8、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)）

9、組內(nèi)進(jìn)行交流。

10、小組間進(jìn)行匯報(bào)。

第一小組：分析第二、三自然段。

作者從理論和分析兩個(gè)方面說(shuō)明了地球之外有生命存在。

從理論上講，第一，宇宙無(wú)限，第二，有許多類似太陽(yáng)系的星球，與地球類似的星球肯定存在。由這兩點(diǎn)證明了地球絕不是有生命存在的唯一天體，一定還會(huì)有其它星球也有生命。

從分析天體存在生命的條件上說(shuō)，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔?。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。

第二組：分析課文第四、五自然段。

根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。

作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。

第三組：分析第六九自然段。

為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：

1、自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；2有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種猜測(cè)：

1、火星表面的黑色線條是運(yùn)河，2、火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。

一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測(cè)進(jìn)行了揭秘，并且過(guò)程很真實(shí)，一是拍照，二是近距離觀測(cè)。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒(méi)有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺實(shí)事、列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明火星上生命難以生存。

作者為使讀者更加心服口服，通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：

1、土壤無(wú)有機(jī)分子，沒(méi)有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)；2是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。

第四組：分析第十、十一自然段。

雖然火星上沒(méi)有生命，但在太陽(yáng)系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會(huì)解開這個(gè)宇宙生命之謎。

11、學(xué)完文章后，你有什么感想？（學(xué)生暢所欲言。）

12、朗讀自己喜歡的段落。