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      六年級(jí)《宇宙生命之謎》 教案

      時(shí)間:2019-05-15 12:37:07下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:六年級(jí)《宇宙生命之謎》 教案

      教學(xué)目的:

      1.認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.讀懂課文,了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么,培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

      教學(xué)重點(diǎn):

      科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)生對(duì)有關(guān)生命科學(xué)的理論、術(shù)語(yǔ)的理解。

      教時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入激趣

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》。在地球之外,還有生命存在嗎?這一直是一個(gè)謎?!队钪嫔i》要回答的也是這樣一個(gè)問(wèn)題?,F(xiàn)在,讓我們跟隨著作者一同去解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)吧。

      2、默讀“閱讀提示”,提示中給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題?分別是什么?

      (1)作者圍繞著“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么?

      (2)課文按照什么順序介紹的?

      (3)結(jié)論是什么?

      (4)提出不動(dòng)或者感興趣的問(wèn)題和大家說(shuō)一說(shuō)。

      二、理清順序,了解內(nèi)容。

      1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

      2、想想課文從哪到哪開(kāi)始討論“宇宙有沒(méi)有生命”這個(gè)問(wèn)題的?

      3、學(xué)生回答2——9自然段。

      4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么?

      5、學(xué)生自由發(fā)言,相互補(bǔ)充。

      第一自然段寫(xiě)的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

      最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之謎。

      6、現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎?

      (提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---探求結(jié)論)

      7、全文圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么?進(jìn)行自學(xué)后,請(qǐng)你把自己不懂或者感興趣的問(wèn)題提出來(lái)與大家交流。

      8、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。(圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí))

      9、組內(nèi)進(jìn)行交流。

      10、小組間進(jìn)行匯報(bào)。

      第一小組:分析第二、三自然段。

      作者從理論和分析兩個(gè)方面說(shuō)明了“地球之外有生命存在”。

      從理論上講,第一,宇宙無(wú)限,第二,有許多類(lèi)似太陽(yáng)系的星球,“與地球類(lèi)似的星球肯定存在”。由這兩點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”,一定還會(huì)有其它星球也有生命。

      從分析天體存在生命的條件上說(shuō),肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球:一是保證一定的溫度,二是有水分及生命物質(zhì),三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞帧K氖怯凶銐虻墓夂蜔?。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類(lèi)和生命存在的必須條件,而宇宙之大,還有我們不可知的星球,所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。

      第二組:分析課文第四、五自然段。

      根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件,科學(xué)家先用了排除法,把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

      作者運(yùn)用列舉法,把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉,使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。

      作者根據(jù)四個(gè)條件證明,認(rèn)為火星唯一符合這些條件,但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。

      第三組:分析第六——九自然段。

      為了揭開(kāi)火星是否有生命存在的奧秘,作者先用了比較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較,找到了兩個(gè)相似點(diǎn):

      1、自轉(zhuǎn)時(shí)間相似;2有晝夜,有四季,兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn),又引出了科學(xué)家的兩種猜測(cè):

      1、火星表面的黑色線條是運(yùn)河,2、火星表面顏色隨季節(jié)變化,認(rèn)為那是植物在變色。

      一環(huán)扣一環(huán),作者就兩種猜測(cè)進(jìn)行了揭秘,并且過(guò)程很真實(shí),一是拍照,二是近距離觀測(cè)。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類(lèi)、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

      作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒(méi)有生命,闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺實(shí)事、列數(shù)字的方法,證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng),這說(shuō)明“火星上生命難以生存”。

      作者為使讀者更加心服口服,通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察,列舉了兩個(gè)結(jié)果:

      1、土壤無(wú)有機(jī)分子,沒(méi)有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng);2是未發(fā)現(xiàn)微生物存在,也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。

      第四組:分析第十、十一自然段。

      雖然火星上沒(méi)有生命,但在太陽(yáng)系之外,還有許多人類(lèi)不可知的星系。人們確信 :在不斷的探索中,一定會(huì)解開(kāi)這個(gè)“宇宙生命之謎”。

      11、學(xué)完文章后,你有什么感想?(學(xué)生暢所欲言。)

      12、朗讀自己喜歡的段落。

      第二篇:宇宙生命之謎教案-教學(xué)教案

      教學(xué)目的:

      1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、讀懂課文,了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么,培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入激趣

      2、默讀“閱讀提示”,提示中給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題?分別是什么?(2)課文按照什么順序介紹的?(3)結(jié)論是什么?

      (4)提出互動(dòng)或者感興趣的問(wèn)題和大家說(shuō)一說(shuō)。

      二、理清順序,了解內(nèi)容。

      1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

      2、想想課文從哪到哪開(kāi)始討論“宇宙有沒(méi)有生命”這個(gè)問(wèn)題的?

      3、學(xué)生回答2——9自然段。

      4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么?

      5、學(xué)生自由發(fā)言,相互補(bǔ)充。

      第一自然段寫(xiě)的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

      最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之謎。

      6、現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎?(提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---探求結(jié)論)

      7、全文圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么?進(jìn)行自學(xué)后,請(qǐng)你把自己不懂或者感興趣的問(wèn)題提出來(lái)與大家交流。

      8、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。(圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí))

      9、組內(nèi)進(jìn)行交流。

      10、小組間進(jìn)行匯報(bào)。

      第一小組:分析第二、三自然段。

      從理論上講,第一,宇宙無(wú)限,第二,有許多類(lèi)似太陽(yáng)系的星球,“與地球類(lèi)似的星球肯定存在”。由這兩點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”,一定還會(huì)有其它星球也有生命。從分析天體存在生命的條件上說(shuō),肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球:一是保證一定的溫度,二是有水分及生命物質(zhì),三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類(lèi)和生命存在的必須條件,而宇宙之大,還有我們不可知的星球,所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。

      第二組:分析課文第四、五自然段。

      根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件,科學(xué)家先用了排除法,把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。第三組:分析第六——九自然段。第四組:分析第十、十一自然段。

      雖然火星上沒(méi)有生命,但在太陽(yáng)系之外,還有許多人類(lèi)不可知的星系。人們確信:在不斷的探索中,一定會(huì)解開(kāi)這個(gè)“宇宙生命之謎”。

      11、學(xué)完文章后,你有什么感想?(學(xué)生暢所欲言。)

      12、朗讀自己喜歡的段落。附板書(shū):

      第三篇:宇宙生命之謎教案(模版)

      4、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛(ài)護(hù)地球的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn):掌握關(guān)于宇宙生命的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引入:

      (課件展示:星空。)仰望這美麗的星空,閃爍的群星,深邃的天空,多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘,吸引人們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們一起來(lái)關(guān)注:宇宙生命這個(gè)謎。

      板書(shū)課題、齊讀課題。

      二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,歸納課文的主要內(nèi)容。

      1、課前預(yù)習(xí)書(shū)讀熟了吧?多響亮的回答,充滿信心。好,老師把檢查預(yù)習(xí)的權(quán)利給你們。同桌兩個(gè)伙伴對(duì)讀一人讀一段,互相檢查,有錯(cuò)要及時(shí)糾正。

      2、讀的時(shí)候伙伴沒(méi)給你提意見(jiàn)的有哪些請(qǐng)舉手?書(shū)讀得不錯(cuò)。

      3、書(shū)讀熟了,接下來(lái)你們想干什么?

      4、既然大多數(shù)同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該了解課文內(nèi)容,就請(qǐng)你們談?wù)勛约和ㄟ^(guò)讀課文發(fā)現(xiàn)了什么

      5、我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)現(xiàn)局限于宇宙生命的知識(shí),科普文章除了傳授知識(shí)還會(huì)我們科學(xué)的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀,也可以讀6、7、8、9段看看科學(xué)家怎樣研究行星的?

      a)學(xué)生自讀課文,教師巡回,點(diǎn)撥。

      b)交流、匯報(bào)。

      c)結(jié)合課文的學(xué)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)“謎”的理解。

      6、展開(kāi)關(guān)于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會(huì)。

      a)提出要求:(1)像科學(xué)家一樣收集書(shū)和課外書(shū)中的資料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

      (2)辯論中,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白,因此不能照著收集到的資料念,要選擇重內(nèi)容。

      (3)辯論時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,分析比較別人的話,找漏洞給予反駁,才有說(shuō)服力。

      (4)推選代表,推出來(lái)的選手選擇助手組成自己的智囊團(tuán),共同參與活動(dòng)。

      b)準(zhǔn)備。

      你們是聽(tīng)眾,在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),是評(píng)委掌聲代表你們的態(tài)度,是候補(bǔ)選手可以站起來(lái)對(duì)代表的發(fā)言做補(bǔ)充。辯論中選手可以叫暫停,與自己的助手商量,還可以找我商量,找在座的聽(tīng)課老師商量。

      c)辯論。

      7、總結(jié):親愛(ài)的同學(xué)們,老師真佩服你們豐富的知識(shí)、獨(dú)特的見(jiàn)解、能言善辯,今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家,因?yàn)橥ㄟ^(guò)大家的參與,我們學(xué)到書(shū)本上的還有課外書(shū)上的不少關(guān)于宇宙生命的知識(shí)。參加了這么精彩的一場(chǎng)辯論會(huì),你一定有很多感受吧!讓我們拿起筆,寫(xiě)下你最想說(shuō)的一兩句話,來(lái)記錄這一刻吧!

      第四篇:《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

      這是一篇有關(guān)生命科學(xué)的文章,文中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)也比較多,學(xué)生要學(xué)起來(lái)是有一定難度。在教學(xué)本文時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

      一、揭題:

      1、出示課題《宇宙生命之謎》,“謎”用紅色,大字寫(xiě)出來(lái),并加上“?”,并問(wèn)學(xué)生:到底地球之外是否有生命存在?

      2、學(xué)生討論,發(fā)表意見(jiàn)。(其中29位學(xué)生說(shuō)有,13位說(shuō)沒(méi)有)

      3、當(dāng)學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)論時(shí),讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文找答案。

      二、設(shè)疑:

      1、讓學(xué)生自己讀課文。找出到底地球之外有沒(méi)有生命的依據(jù)。

      2、學(xué)生交流生命存在的條件:(1)、適合的溫度,零下50至零上150攝氏度之間。(2)、必要的水分。(3)適當(dāng)成分的大氣。(4)要有足夠的光和熱。

      2、師按離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近畫(huà)出圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的九大行星的示意圖:太陽(yáng)、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

      3、讓學(xué)生再讀課文,根據(jù)生命存在的條件,說(shuō)說(shuō)在圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的九大行星中,哪些行星不可能有生命存在,哪些行星可能有生命存在。

      4、學(xué)生通過(guò)讀課文后交流:水星離太陽(yáng)最近,向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到300至400攝氏度,不可能存在生命。金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強(qiáng)烈陽(yáng)光輻射的行星,也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn),它們的表面溫度,一般都低于零下140攝氏度,因此,也不可能有生命存在。那么,太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星。

      5、師問(wèn):那么,火星是否有生命的存在呢?

      三、探索:

      1、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論:火星上是否有生命存在,為什么,找出科學(xué)依據(jù)。

      2、學(xué)生交流。

      3、引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真閱讀課文,弄清科學(xué)家對(duì)火星探索的歷程,然后再理解科學(xué)家經(jīng)過(guò)觀測(cè)分析得出的結(jié)論:“在火星上生命難以生存”“在飛船著陸的地區(qū),火星表面沒(méi)有生命存在”。

      四、辯論:

      1、拋出問(wèn)題:地球之外的太空中到底有沒(méi)有生命的存在?

      2、同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成小組后,個(gè)人充分自讀課文,積極為辯論準(zhǔn)備材料。

      3、在組內(nèi)充分交流。

      4、學(xué)生分兩組展開(kāi)辯論。

      五、拓展:

      讓學(xué)生課后閱讀《少兒科普百科》、《宇宙的奧秘》來(lái)知道:宇宙是怎樣產(chǎn)生的?有外星人存在嗎?太陽(yáng)什么時(shí)候會(huì)燃燒盡?人類(lèi)能遷居到別的星球上嗎???

      《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

      第五篇:《宇宙生命之謎》11冊(cè)10課教案

      教學(xué)目的:

      1.認(rèn)識(shí)酶、碳、冥、磁4個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.讀懂課文,了解課文圍繞地球之外是否有生命存在這一問(wèn)題講了些什么,培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

      教學(xué)重點(diǎn):

      科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)生對(duì)有關(guān)生命科學(xué)的理論、術(shù)語(yǔ)的理解。

      教時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入激趣

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》。在地球之外,還有生命存在嗎?這一直是一個(gè)謎?!队钪嫔i》要回答的也是這樣一個(gè)問(wèn)題?,F(xiàn)在,讓我們跟隨著作者一同去解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)吧。

      2、默讀閱讀提示,提示中給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題?分別是什么?

      (1)作者圍繞著地球之外有沒(méi)有生命存在講了些什么?

      (2)課文按照什么順序介紹的?

      (3)結(jié)論是什么?

      (4)提出不動(dòng)或者感興趣的問(wèn)題和大家說(shuō)一說(shuō)。

      二、理清順序,了解內(nèi)容。

      1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

      2、想想課文從哪到哪開(kāi)始討論宇宙有沒(méi)有生命這個(gè)問(wèn)題的?

      3、學(xué)生回答29自然段。

      4、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么?

      5、學(xué)生自由發(fā)言,相互補(bǔ)充。

      第一自然段寫(xiě)的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

      最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之謎。

      6、現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎?

      (提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---探求結(jié)論)

      7、全文圍繞地球之外有沒(méi)有生命存在講了些什么?進(jìn)行自學(xué)后,請(qǐng)你把自己不懂或者感興趣的問(wèn)題提出來(lái)與大家交流。

      8、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。(圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí))

      9、組內(nèi)進(jìn)行交流。

      10、小組間進(jìn)行匯報(bào)。

      第一小組:分析第二、三自然段。

      作者從理論和分析兩個(gè)方面說(shuō)明了地球之外有生命存在。

      從理論上講,第一,宇宙無(wú)限,第二,有許多類(lèi)似太陽(yáng)系的星球,與地球類(lèi)似的星球肯定存在。由這兩點(diǎn)證明了地球絕不是有生命存在的唯一天體,一定還會(huì)有其它星球也有生命。

      從分析天體存在生命的條件上說(shuō),肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球:一是保證一定的溫度,二是有水分及生命物質(zhì),三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類(lèi)和生命存在的必須條件,而宇宙之大,還有我們不可知的星球,所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。

      第二組:分析課文第四、五自然段。

      根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件,科學(xué)家先用了排除法,把不符合條件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

      作者運(yùn)用列舉法,把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉,使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。

      作者根據(jù)四個(gè)條件證明,認(rèn)為火星唯一符合這些條件,但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。

      第三組:分析第六九自然段。

      為了揭開(kāi)火星是否有生命存在的奧秘,作者先用了比較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較,找到了兩個(gè)相似點(diǎn):

      1、自轉(zhuǎn)時(shí)間相似;2有晝夜,有四季,兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn),又引出了科學(xué)家的兩種猜測(cè):

      1、火星表面的黑色線條是運(yùn)河,2、火星表面顏色隨季節(jié)變化,認(rèn)為那是植物在變色。

      一環(huán)扣一環(huán),作者就兩種猜測(cè)進(jìn)行了揭秘,并且過(guò)程很真實(shí),一是拍照,二是近距離觀測(cè)。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類(lèi)、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

      作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒(méi)有生命,闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺實(shí)事、列數(shù)字的方法,證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng),這說(shuō)明火星上生命難以生存。

      作者為使讀者更加心服口服,通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察,列舉了兩個(gè)結(jié)果:

      1、土壤無(wú)有機(jī)分子,沒(méi)有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng);2是未發(fā)現(xiàn)微生物存在,也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。

      第四組:分析第十、十一自然段。

      雖然火星上沒(méi)有生命,但在太陽(yáng)系之外,還有許多人類(lèi)不可知的星系。人們確信:在不斷的探索中,一定會(huì)解開(kāi)這個(gè)宇宙生命之謎。

      11、學(xué)完文章后,你有什么感想?(學(xué)生暢所欲言。)

      12、朗讀自己喜歡的段落。

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