第一篇：《椅子不簡(jiǎn)單》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《椅子不簡(jiǎn)單》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第5課時(shí)。本節(jié)課借助椅子這種物品，為學(xué)生提供了一次基于真實(shí)情境探究材料的機(jī)會(huì)，學(xué)生要對(duì)生活中的椅子進(jìn)行剖析，包括辨別做成椅子的不同材料，椅子的組成部分，分析材料的用途。對(duì)椅子的研究指向?qū)Χ喾N材料制成的物品的研究，椅子的設(shè)計(jì)、制作要考量使用功能與材料特點(diǎn)是否匹配，從而使每種材料都能各司其職，各盡所能，所以說(shuō)“椅子不簡(jiǎn)單”。

本節(jié)課由三部分組成：第一部分聚焦，通過(guò)關(guān)于椅子的謎語(yǔ)，讓學(xué)生感受到椅子有一些主要的特征，培養(yǎng)學(xué)生找證據(jù)的能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)椅子探究的興趣。第二部分探索研討，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)見到過(guò)什么材料做的椅子，單一材料做的，多種材料做的，清楚學(xué)生對(duì)材料的已有認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生真正觀察不同種類的椅子，并試著對(duì)椅子的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行剖析，描述不同椅子的不同特點(diǎn)。比較單一材料做的椅子和多種材料做的椅子的不同，從而幫助孩子把材料和功能建立聯(lián)系。同時(shí)回歸生活，對(duì)自己的課桌椅進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)；第三部分拓展，在經(jīng)歷探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的課桌椅進(jìn)行合理的改進(jìn)，并能畫一畫設(shè)計(jì)圖，從而感受設(shè)計(jì)椅子的過(guò)程，并從中獲得一些啟示。

本課通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到不同材料的椅子在功能和特點(diǎn)上的不同，知道椅子設(shè)計(jì)制作的不簡(jiǎn)單，從而認(rèn)識(shí)到椅子的選擇取決于我們生活中的不同場(chǎng)景和椅子的功能，體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)學(xué)生對(duì)椅子是比較熟悉的，生活中非常常見。而且經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。學(xué)生也接觸過(guò)許多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與其相對(duì)應(yīng)的功能聯(lián)系起來(lái)，這就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。

2、用觀察、描述、比較等方法辨識(shí)材料的特性與功能。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品的興趣和愿望。

2、樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1、知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來(lái)制作物品。

2、認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏a(chǎn)、生活中會(huì)根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道不同的材料具有不同的特性。

難點(diǎn)：通過(guò)辨識(shí)認(rèn)識(shí)到材料的特性與功能有關(guān)。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前活動(dòng)

1.[PPT 2 出示]猜謎語(yǔ)：背后還有一個(gè)背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，看書寫字它要陪?！蛞簧钣闷?/p>

2.提問(wèn)：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）

3.提問(wèn)：為什么這么猜，你的理由是？同學(xué)們同意嗎？你來(lái)說(shuō)，你理由是？

4.[PPT 3 出示]教師：真棒，今天我們就要一起來(lái)研究椅子。（板貼椅子）

二、觀察體驗(yàn)交流

1.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?，你見過(guò)什么材料做的椅子？見過(guò)幾種？（板書：椅子前面加括號(hào)）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學(xué)生前概念（教師板書各種材料）

2.教師提問(wèn)：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是，有的是用……＋……做的）

3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來(lái)做椅子？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

4.[PPT 4出示]教師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了幾把椅子，想不想體驗(yàn)一下，但老師有任務(wù)，請(qǐng)看活動(dòng)記錄單。（學(xué)生分成四人小組，教師展臺(tái)解說(shuō)記錄單，記錄單有五種，每?jī)蓚€(gè)小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。）（注意：10把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊的體驗(yàn)區(qū)內(nèi)，觀察完自己組內(nèi)的椅子，可以走動(dòng)觀察別的組的椅子。）

5.[PPT 5出示]教師提醒學(xué)生活動(dòng)中要注意的事項(xiàng)（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實(shí)驗(yàn)記錄單一；3.音樂聲起，活動(dòng)結(jié)束。）

6.學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，完成記錄單并交流

7.聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡(jiǎn)單（板貼“不簡(jiǎn)單”），它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是）

8.教師提問(wèn)：那你覺得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳……板貼：椅子的基本結(jié)構(gòu)）

三、研討設(shè)計(jì)

1.[PPT 6出示]回歸學(xué)生的生活：體驗(yàn)自己學(xué)校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進(jìn)？

2.[PPT 7出示]學(xué)生討論需求：當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一把舒適方便的學(xué)校用椅吧，請(qǐng)看活動(dòng)要求

3.學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)。

4.生匯報(bào)，生生互動(dòng)。教師組織部分學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)理念，提醒其他學(xué)生注意認(rèn)真傾聽，如果有建議或者意見，等匯報(bào)完可以舉手提問(wèn)。

5.[PPT 8出示]教師總結(jié)：小設(shè)計(jì)師們真是太棒了，那你們想不想把它做成真正的椅子？（預(yù)設(shè)：想）那，我們的設(shè)計(jì)還需要怎樣改進(jìn)呢？要做成真正的椅子還學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)呢？小朋友們課后再去想一想，也可以向大人請(qǐng)教，等我們有了更多本領(lǐng)后，就可以把我們的想法變成現(xiàn)實(shí)啦！今天的課就上到這里，下課。

【板書設(shè)計(jì)】

椅子不簡(jiǎn)單

材料： 結(jié)構(gòu) 學(xué)生椅子設(shè)計(jì)圖

金屬 椅腳

木頭 椅背

塑料 坐面

木頭+皮

塑料+金屬+布

第二篇：椅子設(shè)計(jì)與創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)

《設(shè)計(jì)的魅力——椅子設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：設(shè)計(jì)的魅力——椅子設(shè)計(jì)與創(chuàng)意

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解椅子的結(jié)構(gòu)與風(fēng)格，實(shí)用與美觀,了解椅的制作方法和創(chuàng)意方法。

2、能力目標(biāo)：在運(yùn)用電腦美術(shù)中PS、CDR等軟件制作簡(jiǎn)潔造型的椅子的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用椅子造型和椅子裝飾設(shè)計(jì)制作出造型新穎、構(gòu)思巧妙的椅子，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和軟件操作能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞感受椅子設(shè)計(jì)在日常生活中的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的喜愛和不斷提高生活質(zhì)量。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：椅子的基本造型和創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法。

難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的椅子。

四、課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用課

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找材料

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（4分鐘）

1、同學(xué)們好，在上新課前，我們一起來(lái)看一段錄像，會(huì)變出什么來(lái)。

2、你們有什么想法？不知同學(xué)們有沒有注意到錄像中的椅子很像一個(gè)小寫的英文字母“h”，一個(gè)“h”形的椅子，它可以變出“s”、“u”、“o”形來(lái)。那么你們知道嗎，無(wú)論椅子的造型怎么變，但它們的結(jié)構(gòu)卻有相同之處，椅子都有哪些結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)學(xué)生分析椅子的基本特征和結(jié)構(gòu)，椅背、椅墊和椅腳。

3、椅子可以設(shè)計(jì)出千變?nèi)f來(lái)，那么我們今天要學(xué)習(xí)的課題是：《設(shè)計(jì)的魅力——椅子的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》。

（二）欣賞椅子 初步感知（4分鐘）

1、古代的椅子。教師出示課件并提問(wèn)：你們知道古代的椅子是什么樣子的嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，椅子的名字始見于唐代，而椅子的形象則要上溯到漢魏時(shí)傳入我國(guó)北方的胡床。這張是宋代的胡床，還保留漢魏時(shí)期的風(fēng)格，只是增加了靠背。這張是明清時(shí)期的胡床，在宋代的基礎(chǔ)上不又增加了扶手的設(shè)計(jì)。到了明清時(shí)期，椅子發(fā)展達(dá)到了鼎盛。古代的椅子特點(diǎn)：顯得古樸、典雅端莊，造型復(fù)雜傳統(tǒng)風(fēng)格。

2、現(xiàn)代的椅子。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化。接下來(lái)我們一起欣賞一下現(xiàn)代的椅子，現(xiàn)代的椅子有特點(diǎn)：新穎獨(dú)特，造型簡(jiǎn)潔。

3、創(chuàng)意的椅子的特點(diǎn)：與從不同的獨(dú)特個(gè)性造成直接經(jīng)濟(jì)損失型。

4、提問(wèn)：古代的椅子、現(xiàn)代的椅子和創(chuàng)意的椅子在功能、材料、色彩造型上有什么不同之處？

學(xué)生討論，老師總結(jié)：無(wú)論是古代的、現(xiàn)代的還是有創(chuàng)意的椅子，它們必須遵循的椅子設(shè)計(jì)的基本原則：第一是實(shí)用、實(shí)用功能是椅子設(shè)計(jì)的最終目標(biāo),在實(shí)用功能的基礎(chǔ)上我們還要進(jìn)行美觀設(shè)計(jì)。

（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)意的啟發(fā)。(8分鐘)

1、接下來(lái)老師現(xiàn)場(chǎng)示范，提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在老師為大家做一把椅子，請(qǐng)大家要仔細(xì)看，老師在步驟上怎樣做的，用了哪些方法？教師在示范的過(guò)程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生除了剛才的造型外，還有沒有其它什么造型呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

3、教師總結(jié)并提問(wèn)：這張椅子很簡(jiǎn)陋，它雖然具有了實(shí)用功能，但總還缺點(diǎn)什么？

（四）創(chuàng)意椅子設(shè)計(jì)法介紹（6分鐘）

設(shè)計(jì)源于生活，打開思維的空間，創(chuàng)意無(wú)限。樹林里的樹墩可以是行路人的椅子；爸爸媽媽的雙膝就是小孩子的座椅，寬闊的胸懷就是小孩子要靠的椅背……設(shè)計(jì)以人為本，只要是能方便人坐和靠的組合形狀，其實(shí)都可以成為我們?cè)O(shè)計(jì)椅子的素材。也許同學(xué)們已經(jīng)有了很好的想法了，那么怎么使這些好的想法變成優(yōu)秀的椅子作品呢？老師結(jié)合優(yōu)秀椅子的作品進(jìn)行具體的椅子設(shè)計(jì)方法的分析。

1、椅子造型：將椅子的某個(gè)部位設(shè)計(jì)成某個(gè)物體的樣式，可以是動(dòng)物、人物、2 植物或是靜物。同學(xué)們可以展開豐富的聯(lián)想大膽設(shè)計(jì)。

2、裝飾法：裝飾法：將椅子的某些部位作裝飾或繪畫，形成獨(dú)特的造型特點(diǎn)。

3、欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

（五）課堂練習(xí)。（18分鐘）

1、任務(wù)：在立體椅子的基礎(chǔ)上,運(yùn)用椅子的設(shè)計(jì)方法來(lái)設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的椅子。

2、步驟：在立體椅子的基礎(chǔ)上，先用鉛筆設(shè)計(jì)出椅子的草圖，然后采用畫或刻等手法來(lái)設(shè)計(jì)一張與眾不同的椅子來(lái)。

3、要求：

1、構(gòu)思新穎、獨(dú)特，讓椅子設(shè)計(jì)、創(chuàng)意與實(shí)用功能使用相聯(lián)系。

2每?jī)扇艘恍〗M，每人各出一個(gè)方案，最后討論先出最佳方案并選派一名代表，上臺(tái)來(lái)講述本組椅子設(shè)計(jì)的創(chuàng)意所在。

（六）展評(píng)添趣，總結(jié)拓展（2分鐘）

1、介紹一下你自己的作品：

提問(wèn)：①你自己覺得這件作品的創(chuàng)意之處在哪里？

②你給自己給自己評(píng)分，你認(rèn)為能擁有幾顆星級(jí)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)？

2、評(píng)一評(píng)：

提問(wèn)：①你對(duì)這位同學(xué)作品有怎么的評(píng)價(jià)？

②你有什么意見或是建議？

③讓你給他評(píng)分，你認(rèn)為他能擁有幾顆星級(jí)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)？

（星級(jí)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)：外形設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、奇思妙想獎(jiǎng)、功能實(shí)用獎(jiǎng)、結(jié)構(gòu)實(shí)用獎(jiǎng)、按時(shí)進(jìn)度獎(jiǎng)。）

（七）作業(yè)布置

運(yùn)用所學(xué)的電腦軟件，制作出自己設(shè)計(jì)的椅子，要求有效果圖展示。

第三篇：inventor椅子設(shè)計(jì)教學(xué)案例

Inventor椅子設(shè)計(jì)教學(xué)案例

一、教材分析：本節(jié)教材從Inventor項(xiàng)目建立、椅子草圖繪制、三維實(shí)體模型的建立、Inventor零件渲染保存四個(gè)方面講了設(shè)計(jì)的方法。就本節(jié)課而言，從操作技巧上，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是以前所學(xué)技能的一種實(shí)踐應(yīng)用，但涉及到如何快速、準(zhǔn)確地完成椅子的設(shè)計(jì)，則需要教師和學(xué)生在課下還要為之付出堅(jiān)持不懈的努力。

二、學(xué)情分析:

時(shí)下我校的學(xué)生一般離開老師的監(jiān)管去上網(wǎng)，多是聊天和游戲，真正去學(xué)習(xí)的學(xué)生相當(dāng)少，而使用計(jì)算機(jī)來(lái)完成設(shè)計(jì)作品的學(xué)生，更是少之又少。因此用一節(jié)課的時(shí)間教會(huì)學(xué)生掌握本節(jié)的內(nèi)容，需科學(xué)的計(jì)劃、安排。

三、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

正確地建立項(xiàng)目文件夾，理解建立項(xiàng)目文件的意義；進(jìn)一步熟悉Inventor繁雜的軟件界面。

2、技能目標(biāo)

掌握“拉伸”的功能及選項(xiàng)設(shè)置；熟練使用“拉伸”來(lái)完成三維模型的建立；學(xué)會(huì)渲染Inventor作品圖片。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是掌握“拉伸”的功能及選項(xiàng)設(shè)置；熟練使用“拉伸”來(lái)完成三維模型的建立；學(xué)會(huì)渲染Inventor作品圖片。

五、教學(xué)策略: 根據(jù)教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定使用以下的教學(xué)方法：

1、講練結(jié)合，循序漸進(jìn)：

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功：

3、分層教學(xué)，應(yīng)才施教：

六、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間

安排

1、導(dǎo)語(yǔ)，向?qū)W0．5分鐘

生明示本節(jié)課的任1．5分鐘

務(wù)、目標(biāo)。認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)

2、展示教師已2分鐘

經(jīng)完成的教學(xué)作

品。

讓學(xué)生自己?jiǎn)⒈貙W(xué)：建立項(xiàng)目

3、學(xué)習(xí)新課： 動(dòng)軟件，建立項(xiàng)目文件夾的方法步驟見 第一環(huán)節(jié)：講解文件夾。課本。

正確地建立項(xiàng)目文

件夾及其意義。

5分鐘

第二環(huán)節(jié)：選定 對(duì)在學(xué)練中遇到

工作平面，建立第的難點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥。5分鐘

一草圖---椅子面。

第三環(huán)節(jié)：選定做訓(xùn)練（選擇工通過(guò)訓(xùn)練，提升 5分鐘 新的工作平面，建作面，建立新草知識(shí)。讓學(xué)生在選定

立第二草圖---椅子圖），提升對(duì)新的工作平面，建立 腿。inventor軟件功能新的草圖，建立新的

（2）教師精講：的認(rèn)識(shí)。三維模型的過(guò)程中，5分鐘 選定新的工作平如何建立三維體會(huì)工作平面、草圖 面，建立第三草圖模型？比較其與前對(duì)于建立三維模型的---椅子腿梣。面操作的不同。重要性。通過(guò)練習(xí)，5分鐘

（3）教師精講： 進(jìn)一步掌握多種建立 椅子靠背的完成：三維模型的功能手

選定新的工作平段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)inventor5分鐘

面，建立第四草圖的學(xué)習(xí)興趣。

---椅子靠背。完成作品，并向

（4）檢查學(xué)習(xí)教師機(jī)提交作業(yè)。5分鐘

情況、收繳作業(yè)。

（6）課堂學(xué)習(xí)

情況小結(jié) 1分鐘

檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

七、板書設(shè)計(jì)：

一、建立項(xiàng)目、建立所需的草圖。

1、選定工作平面，建立所需草圖。

2、完成草圖，建立三維模型。

3、給作品一個(gè)材料，渲染出美麗的顏色效果。

4、保存作品、提交作業(yè)：-----文件/另存為----確定保存的位置和文件名------以學(xué)生的名字來(lái)提交作業(yè)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較多，備課時(shí)就考慮到這一點(diǎn)，所以本節(jié)課的任務(wù)是“椅子的設(shè)計(jì)”，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那就是：本節(jié)的工作平面雖然有近十個(gè)，但是操作的關(guān)鍵步驟卻是相似或相同的，都是先完成一個(gè)平面草圖，然后運(yùn)用“拉伸”功能來(lái)完成三維模型的創(chuàng)建。學(xué)生在不知不覺中把操作步驟掌握得越來(lái)越熟悉了，到后面他們就非常熟練了。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，所以本節(jié)的教學(xué)效果較好，不少學(xué)生都完成的目標(biāo)任務(wù)。

第四篇：椅子設(shè)計(jì)報(bào)告書

產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì) 報(bào)告書

班級(jí)：工設(shè)101 學(xué)號(hào)：10433021

姓名：徐世存

一.對(duì)形態(tài)設(shè)計(jì)在本次課題中的表現(xiàn)形式進(jìn)行總結(jié)

時(shí)間總是過(guò)得很快，產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)課程在緊張而又忙碌的生活中結(jié)束了，這期間學(xué)會(huì)了很多東西，在此進(jìn)行總結(jié)一下。

首先是第一次作業(yè)，功能符號(hào)訓(xùn)練。這次作業(yè)的目的在于用簡(jiǎn)單明了的符號(hào)代替文字來(lái)向人們傳達(dá)一些信息，表現(xiàn)的方法是手繪，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)手繪，才能真實(shí)地感受到各種形態(tài)的變化，做到心中有數(shù)，能夠?yàn)榻酉聛?lái)做產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)有一個(gè)好的基礎(chǔ)。這個(gè)階段可以歸納為一句話就是：感受各種形態(tài)的變化，簡(jiǎn)單概括的表達(dá)。

然后是第二次作業(yè)，是寫一篇讀后感。讀的書要是關(guān)于建筑或者是家居設(shè)計(jì)的，這個(gè)只有不到一周的時(shí)間，把一本書讀完并了解的很清楚是不現(xiàn)實(shí)的，所以在寫讀后感的時(shí)候只寫了其中一部分的讀后感，并不是整本書的。然而讀書的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)：了解的越多，在做設(shè)計(jì)的時(shí)候思維也就越寬。

接下來(lái)是第三次作業(yè)，小組形態(tài)訓(xùn)練。兩個(gè)人為一個(gè)小組，共找出20個(gè)具有中國(guó)特色的產(chǎn)品，并對(duì)其點(diǎn)線面、材質(zhì)、比例等進(jìn)行分析，到后來(lái)還加入了對(duì)其意境的分析以及產(chǎn)品之間的相互比較。通過(guò)這次分析發(fā)現(xiàn)了很多中國(guó)的傳統(tǒng)元素，雖然老師的篩選標(biāo)準(zhǔn)比較嚴(yán)格，但是感覺收獲還是蠻大的，也做了些筆記，方便以后做設(shè)計(jì)能用到吧。這次的小組形態(tài)訓(xùn)練，看到的不只是別人做出的好的設(shè)計(jì)作品，還有對(duì)別人設(shè)計(jì)好的形態(tài)進(jìn)行分析，更重要的是要讀懂設(shè)計(jì)者想表達(dá)的意境是什么，這種意境是如何通過(guò)產(chǎn)品形態(tài)和場(chǎng)景表達(dá)出來(lái)的。

最后一次大作業(yè)，設(shè)計(jì)五把椅子，每把椅子都要有其不同的意境。剛開始就是一直在畫，并沒有多想什么，直到自己畫的椅子一直沒有通過(guò)，才逐漸明白為什么老師一直強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)理念的重要性，設(shè)計(jì)理念是設(shè)計(jì)者所要表達(dá)的東西，設(shè)計(jì)者要根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念來(lái)確定通過(guò)什么樣的形態(tài)來(lái)達(dá)到這一理念，也許設(shè)計(jì)師想要表達(dá)的理念和受眾所理解的理念存在偏差，這就是形態(tài)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。不同的形態(tài)會(huì)有不同的視覺效果，在這次的椅子設(shè)計(jì)中就是曲線和直線的相互協(xié)調(diào)形成各種各樣的面，這對(duì)形態(tài)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式是多樣的。

總之，形態(tài)設(shè)計(jì)在本次課題中的表現(xiàn)形式就是：簡(jiǎn)單概括，讀書，分析學(xué)習(xí)，實(shí)踐設(shè)計(jì)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于形態(tài)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)是多種多樣的，比如說(shuō)幾何椅用勾股定理的幾何關(guān)系所形成的椅子的形態(tài)是體現(xiàn)了一種幾何化的設(shè)計(jì)理念，層疊椅通過(guò)材料的層層疊加所構(gòu)成的椅子形態(tài)是表現(xiàn)了一種和建筑相關(guān)的疊加的設(shè)計(jì)理念。

二．以每個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)中流程的綜合表達(dá)

1.蝸居

1)草圖。最初的想法是用中國(guó)漢字中的“匡”做一把椅子，在不開心的時(shí)候一個(gè)人獨(dú)自呆在里面可以不被打擾，在最需要安靜的時(shí)候可以有一個(gè)自己獨(dú)處的地方，既可以用來(lái)學(xué)習(xí)，又可以用來(lái)小憩。但是后來(lái)逐步對(duì)這把椅子進(jìn)行深入構(gòu)思，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)想表達(dá)的想法跟現(xiàn)代人們的蝸居的生活狀態(tài)有異曲同工之處，就索性做把椅子來(lái)表現(xiàn)蝸居的意境。

2)人機(jī)分析：椅子整體高為1500mm，長(zhǎng)1400mm，寬900mm，靠背傾角75°

3)理念表達(dá)分析：用中國(guó)漢字中的“匡”來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)在人們蝸居的現(xiàn)狀。4)材料分析：材質(zhì)為木材和布料。

5)色彩分析：色彩是采用深褐色木質(zhì)原色和橙色布料。兩種顏色的鮮明對(duì)比，吸引人們的注意。

6)優(yōu)缺點(diǎn)分析：

優(yōu)點(diǎn)：椅子的設(shè)計(jì)和中國(guó)宋體字的筆畫結(jié)合起來(lái)，把中國(guó)的漢字元素加入到椅子的設(shè)計(jì)里，在材料上采用的是木質(zhì)和布料，顏色是木質(zhì)原色（深褐色）和布料的顏色（橙色），給人一種古樸卻又不失高雅的感覺，配以現(xiàn)代的打磨拋光工藝，又不會(huì)讓人們感覺到很復(fù)古。

缺點(diǎn)：由于椅子在設(shè)計(jì)上采用的全平面，人們?cè)谧@把椅子 的時(shí)候會(huì)感覺有些僵硬，不 夠柔軟，另外，在畫圖的時(shí)候沒有把各部分的連接關(guān)系表現(xiàn)的很清楚。

7)方案圖：方案圖在草繪圖的基礎(chǔ)上加入了靠背和燈的元素，使得設(shè)計(jì)更加人機(jī)化。

2.方圓

1)草圖。用中國(guó)古代園林建筑中的經(jīng)常會(huì)有“方圓”的 設(shè)計(jì)，把這種元素添加到椅子的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)一種和諧、規(guī)整的意境。

2)人機(jī)分析：椅子整體高為800mm，長(zhǎng)590mm，寬440mm。

3)理念表達(dá)分析：用中國(guó)古代建筑中的“方圓”作為設(shè)計(jì)元素添加到椅子的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)一種和諧、規(guī)整的意境。4)材料分析：主體材質(zhì)為木材

5)色彩分析：色彩是采用木質(zhì)原色，邊緣部分采用紅色噴漆

6)優(yōu)缺點(diǎn)分析：優(yōu)點(diǎn)是把“方圓”的設(shè)計(jì)元素加入到椅子的設(shè)計(jì)中，椅子的支撐部分也有虛有實(shí)，其所體現(xiàn)的和諧意境也是順應(yīng)現(xiàn)在和諧社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，缺點(diǎn)是有些部分結(jié)構(gòu)的連接方式?jīng)]有表現(xiàn)清楚，在色彩搭配上也有所欠缺。

7)方案圖：在畫完草圖進(jìn)行受力分析的時(shí)候發(fā)現(xiàn)座面只有前腳支撐，后面的半圓靠背會(huì)承受很大的力，于是在座面的下面加了一個(gè)支撐點(diǎn)，同時(shí)也起到一個(gè)虛實(shí)空間的作用。

三．幾何椅

1)草圖：最初的想法是做一把全是直線沒有曲線的椅子，體現(xiàn)出一種幾何化感覺。而中國(guó)古代有勾三股四弦五的幾何關(guān)系，恰好可以運(yùn)用到椅子的設(shè)計(jì)中。

2)人機(jī)分析：根據(jù)人機(jī)工程學(xué)比例，坐高420mm，整體高800mm，坐寬440mm，坐深420mm，材料厚度40mm 3)理念表達(dá)分析：根據(jù)中國(guó)古代勾三股四弦五的幾何關(guān)系，設(shè)計(jì)一把幾何化的椅子

4)材料分析：木質(zhì)材料 5)色彩分析：木質(zhì)原色

6)優(yōu)缺點(diǎn)分析：優(yōu)點(diǎn)是幾何化，缺點(diǎn)是做起來(lái)可能會(huì)有點(diǎn)僵硬，具體連接機(jī)構(gòu)沒表示清楚.7)方案圖: 加上人機(jī)工程學(xué)的因素以后，椅子在“坐”的功能上發(fā)生了一些變化，會(huì)產(chǎn)生重心不穩(wěn)的感覺，然后在底面的木板加長(zhǎng)，起到一種平衡的作用。此外，在草圖的基礎(chǔ)上在椅子的邊緣添加了雕刻的線條，使得設(shè)計(jì)看起來(lái)沒那么死板。

4.層疊

1)草圖，通過(guò)建筑獲取靈感，從低到高一層一層，把這個(gè)元素添加到椅子的設(shè)計(jì)中。

2)人機(jī)分析：椅子整體高為860mm，座面橢圓480mm*460mm，每層厚度10mm。

3)設(shè)計(jì)理念分析：從建筑中一層一層進(jìn)行向上建筑中獲取靈感，并把這種靈感運(yùn)用到椅子的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)層層疊加的感覺。4)材質(zhì)分析：材質(zhì)為金屬和布料

5)色彩分析：色彩是采用紅色金屬和白色坐墊

6)優(yōu)缺點(diǎn)分析：優(yōu)點(diǎn)是把建筑和設(shè)計(jì)聯(lián)系到一起，從底處到高處，一層一層疊加，缺點(diǎn)是每層之間的連接方式?jīng)]有表現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)品配色方面還有欠缺。

7)方案圖:草圖完成以后，上面座位和下面基座的方向是不同的，看起來(lái)不是很舒服，就把二者的方向調(diào)整為一致。

5.穩(wěn)

1)草圖。中國(guó)有詞“穩(wěn)如泰山”，穩(wěn)也是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，就通過(guò)這種品質(zhì)做一把椅子。

2)人機(jī)分析：椅子整體高為800mm，長(zhǎng)420mm，寬440mm 3)設(shè)計(jì)理念分析：中國(guó)有詞“穩(wěn)如泰山”，穩(wěn)也是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，故做一把椅子表現(xiàn)一種穩(wěn)重，優(yōu)雅的感覺

4)材質(zhì)分析：材質(zhì)為木材和、布料，木材表面噴漆 5)色彩分析：色彩是采用橙色布料和黑白兩色的噴漆

6)優(yōu)缺點(diǎn)分析：優(yōu)點(diǎn)是從中國(guó)古代椅子中尋找設(shè)計(jì)元素并運(yùn)用到現(xiàn)代椅子的設(shè)計(jì)中來(lái)，缺點(diǎn)是有些細(xì)部結(jié)構(gòu)不是表現(xiàn)的很清楚，配色方面也有所欠缺。7)方案圖：

三．展板

第五篇：椅子設(shè)計(jì) 說(shuō)課稿

《椅子設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

王亞軍

一、教材理解

《椅子設(shè)計(jì)》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，本課符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容一椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對(duì)生活中的常見椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，創(chuàng)新精神動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，遵循新課程知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，我確立了以下3個(gè)目標(biāo)：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、教法和學(xué)法

為了能夠更好的完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下的教學(xué)方式和學(xué)法指導(dǎo)： 教法：美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造美的能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)方法顯得相當(dāng)重要。這節(jié)課中在尋找和挖掘生活中椅子的美感，并能夠創(chuàng)造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教學(xué)方法：

⒈引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)圖片欣賞，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)椅子的美感與價(jià)值。⒉直觀演示法：通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生直觀感受整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。⒊范例法：通過(guò)看范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意以下學(xué)法指導(dǎo)： ⒈用觀察發(fā)現(xiàn)法 ⒉聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法 ⒊動(dòng)手操作練習(xí)法。

四、教學(xué)過(guò)程

㈠、通過(guò)疑問(wèn)與教師的講解，揭示課題

⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問(wèn)：你知道這件古董么？

⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請(qǐng)時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。這樣即讓學(xué)生了解椅子的文化及發(fā)展過(guò)程，也激發(fā)他們對(duì)椅子的熱愛。

⒊引出課題《椅子設(shè)計(jì)》并板書。

㈡、學(xué)生通過(guò)自述自己熟悉的椅子從而來(lái)分析椅子的構(gòu)造

⒈我用這句話來(lái)過(guò)渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來(lái)越多的為我們的生活服務(wù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)什么樣的椅子？〔讓學(xué)生自述，教師不作任何點(diǎn)評(píng)〕，有利于學(xué)生對(duì)椅子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

⒉教師提問(wèn)：這么多的椅子，它們?cè)跇?gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過(guò)比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。㈢、通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子

⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過(guò)程中有意識(shí)地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。㈣、教師示范

⒈在欣賞各種椅子的圖片之后，教師現(xiàn)場(chǎng)示范，提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在王老師為大家做一把椅子，請(qǐng)大家要仔細(xì)看，老師的步驟上怎樣的，用了哪些方法。教師在示范的過(guò)程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

⒉示范后，學(xué)生反饋教師總結(jié)并提問(wèn)：這把椅子很簡(jiǎn)陋，你能給它添加哪些功能？有利于活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。㈤、欣賞同伴們的作品 課件出示同伴們的作品并提問(wèn)：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學(xué)生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。㈦、師生共同評(píng)價(jià)。讓學(xué)生

椅子設(shè)計(jì)

功能 造型 色彩